任务驱动信息素养论文

1．明确教学目标及内容特点。

当前信息技术教学已经不能仅仅是计算机基础知识的教学，而是要培养信息社会所需的具有信息素养的人才。我们不仅要改变传统的教学观念，还要认清计算机教育与信息技术教育的本质区别。教学目的上:计算机课程主要是是培养学生的计算机基本操作技能，而信息技术课程主要是培养学生信息素养。教学内容上:计算机课程是主要包括基本原理、结构、核心技术及基本操作，而信息技术课程主要是信息技术、信息道德、信息法律法规等。教学方式上:计算机课主要偏向于操作、实践，而信息技术课程更偏向于网络环境下的任务驱动，研究性学习、协作性学习及自主性学习。所以信息技术课程是把计算机课程作为学习的工具，而主要强调的还是培养学生利用各种信息技术工具和各类信息资源进行学习的能力。

2．运用任务驱动教学法。

任务驱动教学法，就是老师通过设置适当的学习任务，鼓励学生去积极探索、发现知识的过程。这样更有利于学生自主学习能力的培养。有时老师也可以设置教学情境，让学生围绕一个教学主题去进行学习研究，让学生在任务的驱动下主动去探究、去解决问题。教师在进行任务驱动教学法时，首先，要注意摆正位置，注意教学的主体是学生，指导过程中要松紧有度。其次，设置讨论问题，培养学生的协作精神。最后，任务设置要合理，能够激发学生的学习兴趣。

3．利用活动培养学生的信息素养。

在进行信息技术课程的学习后，学生一般具备了基本的信息处理能力。我们教师可以开展形式多样的活动，来提高学生的信息处理能力。例如，在学习Word文字处理软件时，我们可以设置一个小课题供学生练习。让学生针对课题，尝试分组完成一个电子黑板报。老师在其制作过程中进行必要的指导，鼓励学生主动查阅互联网，搜集处理与自己所选主题有关的信息，这样学生在对大量的信息筛选过程中，就会对事物进行多层次了解。碰到问题时，尽量让同学协作解决，必要时教师指导。这样就可以培养学生信息素养的同时也在培养了学生团队合作精神。

4．注重信息道德建设。

信息素养的培养是建立在信息道德建设的基础上。毕竟当前网络信息量大，繁而杂，很多也会对学生造成负面的影响。例如，不良网站、暴力、黑客、网游等。我们在课程教学时，就要注意对学生的信息道德、法制观念的培养。要帮助学生树立健康的信息网络观，让他们健康成长。

5．展示学生作品，客观评价，正确引导。

积极鼓励学生的探究精神，肯定学生的研究成果。初中生在这个年龄阶段，更希望得到别人的认可和鼓励。那么，我们教师就要尊重学生，对学生的作品要理解和欣赏，并把大家认为优秀的作品加以处理，然后上传互联网，供大家分享，让学生获得成就感。

作者：王显林单位：贵州省兴仁县鲁础营回族乡民族中学