中学体育教学进行德育渗透的几点尝试

一些学生认为体育学科不是主科而是一门副科，可有可无，对体育课的认识不够深刻，也有一些学生认为体育课就是玩玩球、跑跑步、你追我赶做做游戏，根本就没有认识到坚强意志品质的培养、团结合作精神的形成、集体观念的强化，都和体育学科息息相关。近年来上级教育主管部门及学校虽然为加强学生德育工作做了很多的努力，但是长期以来由于一些体育老师更多注重体育技能的训练和体育成绩的提高，学生的德育没有被重视甚至被忽略。同时，只偏重学科成绩而忽视德育的现象仍旧存在。基于教学中的这些情况，我在教学中不断尝试加强德育渗透的方法探索，也积累了一些经验。

一、规范教师的教学行为，潜移默化地进行德育渗透

德育的主要途径是由教师在学科教学的同时向学生潜移默化地影响。体育老师要把体育与健康课程的精神落实，在体育教学过程中真正树立德育概念，在提高学生体质的同时，结合学生实际情况和不同的教学内容、巧妙的德育渗透点，抓住时机向学生进行各方面的教育，培养爱国情怀、良好的品质，提高学生身心各方面健康发展的意识和习惯。

二、充分发挥德育主渠道课堂教学的作用

课堂是体育教学渗透德育的主渠道，承担着学生品德水平提高的重任。要实现在体育教学中的德育渗透工作，就必须把思想教育工作放在第一位，根据学科特性巧设德育点，利用课堂教学向学生渗透德育。

通过常规要求培养学生的组织纪律性。体育课堂常规是上好体育课的保障。如对学生衣着的要求：必须穿运动鞋、运动服；对学生上课也做出明确的要求：做到按时上课，不迟到，不早退，做到有事请假，不无故旷课；对学生听课的要求：认真听讲、刻苦锻炼、互相保护和帮助、爱护器材等。把体育课堂教学常规落实到每一次体育课中，可以逐步培养学生服从命令的习惯，更有利于体育活动的顺利开展。课堂教学中或活动准备中对学生的教育更是潜移默化的。

在课堂教学中，要求学生在规定的时间内完成一定的强度和次数，因此，教师在教学过程中设定了专门的项目，在练习的过程中，教师巡逻观察发现，个别学生胆小、害怕、反应慢、上下肢不协调，很难完成教师规定的教学任务。教师就要抓住时机，以优秀的学生做榜样对学生进行鼓励引导，帮助其树立信心努力做到规范优秀。对胆小、害怕、反应慢、上下肢不协调的学生具体的表现，要多加鼓励、表扬，建立学生的自信心。

三、在体育竞赛中对学生进行德育

开展体育竞赛活动是体育教学的主要内容。体育竞赛要求有组织、有纪律、互帮互助，共同完成。课外体育活动相对于室内文化活动，更有利于对学生进行集体教育，课外活动让学生在玩中将集体教育渗透到思想中。在参加竞技比赛中，一再强调学生的安全情况，要求学生主动自觉遵守大家庭的纪律，在任何情况下都要以大家为重，在源源不断的生活、竞技比赛、课外体育活动中进行集体教育。

在参加体育运动和竞技比赛的同时，学会了如何处理好人际关系，从而锻炼了学生的外界适应能力，有一个健康的心情会使人的身心得到健康的发展。对于比赛过程中失败的学生，教师要及时给予评价、表扬、鼓励，以增强学生受伤的心理，让学生去反思、去总结，为下一个比赛打好基础；对于比赛胜利的学生，他们容易高傲，教师应讲讲胜不骄、败不馁的道理。通过比赛让学生体会到团结的力量和集体的精神。

四、在群体活动中对学生进行德育

早操、课间操、课外活动、田径队、篮球队、足球队和比赛等学校群体活动，在活动中对学生不断地进行思想品德教育。群体活动不但有利于活跃师生生活，陶冶情操，而且有利于树立良好校风、学风，培养学生良好的意志品质。根据教育目标，把学校的群体活动和德育活动合二为一，不断培养学生良好的道德品质。如定期开展举办队列队形展示、运动会、广播体操比赛等。对大课间操进行检查、评比，并到其他学校去参观、去学习，从而把德育活动渗透到每一个活动上。

五、巧用突发事件对学生进行德育

体育活动课是在室外进行的，在教学过程中无可避免地会出现一些无可预料的事件。因此，体育教师要善于利用突发事件对学生集体进行德育。

在一次“前滚翻”教学中，教师先讲解动作要领，再进行动作示范，并让学生结合挂图学习动作要领。然后，请在练习过程中大家一致认为做得好的学生进行示范，学生由于紧张，没有掌握好动作要领，颈部受伤。在接下来的练习过程中学生你推我让的谁都不愿意去做，针对这种情况，我制止了学生接下来的练习，并给学生继续讲解前滚翻动作要领，并告诉学生意外发生时，如何第一时间保护好自己。通过耐心教育，使学生消除了恐惧心理，收获了意想不到的教学效果。

教学中，教师要抓住各种突发事件并掌握好时机，根据不同的事情，适当地对学生进行集体德育，并完成教学任务，提高学生的身体素质和心理素质以及人际关系的能力，以真正体现体育教学的本质。