上海阅卷老师评点高考作文三大病症

病症一：握了李白握刘翔

“考生的想象力非常丰富，‘握手’对象不仅有身边普通人物、社会名人，还有动物、物体和时代等人格化对象，有的还跨越了时间、超越了空间。”高考阅卷组组长、华东师大中文系教授王光祖认为，在短短的几十分钟时间里考生要定好主题并做好文章，的确很不容易，不过光有想象力而没有想法，同样写不好高考作文。

有一名考生，开始想“握”李白的“手”，接着又“握”坡的手……最后又想“握”姚明和刘翔的手，整篇文章像是多位名人的小传，写了很多名人，就是没写自己。王教授感慨：“这是一个通病，考生‘想握谁就握谁’，把文章写成了‘我熟悉的一个人’，但这是不够的。说到底这是一个审题问题，考生没有抓住‘文眼’。”

药方：学会审题 对于考题“我想握住你的手”，有些考生只看到了一个“你”字便把自己所知道的人与事随意地生搬硬套进文章里，其实，理解“想”和“握手”这两个词更为重要。“握手”并非一个普通的中性词，由其发散出的“为什么要握手”、“怎样握手”、“握手时的心情如何”等问题就要求考生不仅要写出握手对象的魅力，而且要写出自己和对方之间的关系，写出自己“想”的过程。其实在中学语文课堂上老师已多次强调过审题的重要性，方法大致就是抓住“文眼”，选好角度，不能落入俗套，也不能就事论事，要有扩散思维，也要有针对性。

插曲：有篇文章中的“你”是一只猫，考生写了对一只死去的猫的怀念之情，整篇文章均为心理活动描写，文字优美动人。阅卷时一名老师给了40多分，理由是文章过于另类；另一位老师给了60分，理由是角度新颖、文字感人。按照阅卷规定，两名老师的批阅分数相差超过7分阅卷组负责人重新批阅，最后阅卷组肯定了这篇作文，重新打分为60分。

病症二：忘了怎么讲故事

从“面对大海”到“杂”，再到“对流行文化的看法”，上海高考作文多年来以议论文为主，虽然要求“文体不限”，但考生大多形成了“高考就是考议论文”的思维定势。阅卷组负责人、华东师大中文系副主任谭帆介绍，这次考生大多写的是议论文；而能较好地描述故事、投入情感的记叙文很少。不少学生写亲人中风、患癌症，却露出“破绽”，让人觉察出是虚构的。究其原因，这几年许多学校语文教学“专攻”议论文，导致学生写作文体“跛脚”现象，相当一部分学生主动去发现身边有意义的人和事，进而去感悟和表达的能力较弱。

药方：撑握多种文体 本次作文也给今后的高三考生提了个醒：平时仅仅练习议论文是不够的。事实上2006年这批考生写这个题目是有心理优势的，三年前他们参加中考时的作文题是“我想唱首歌”，和本次作文题有异曲同工之妙。而本次作文题相对而言也更适合写记叙文。但从阅卷情况来看，考生们变得普遍不会写记叙文了。因此学生们在学写能够体现自己思辨能力的议论文的同时还要拾起以往曾熟练掌握的记叙文，做一个掌握多种文体的“多面手”。

插曲：一名考生写了自己对司马迁的认知历程，写出了司马迁历史观、荣辱观的现实意义。在王教授看来，这是一篇很有思想深度的文章，这名考生是在用心写文章，可以看出他把自己的感情沉浸在了文章里，在文章的后面他感慨道：“握住司马迁的手，我也不禁像半个圣人一样思考问题了!”

病症三：套用痕迹太重

本次题目比较宽松，可容纳许多内容，自由度大，于是老师批阅作文时常产生似曾相识之感。迫不得已，阅卷老师有时还会用起“google”或“baidu”上网查证某篇文章是否有抄袭、套用的嫌疑。王教授介绍，今年并未发现完全抄袭的文章，不过有些文章的构思和立意被明确对照出是抄袭的，但是经过了考生的加工和改进，这类作文顶多被评为二类卷。

药方：学会思考 高考作文考的就是学生的思维水平和文字表达能力，套用和抄袭作文存在的风险很大。只要被对照出系完全抄袭，文章肯定会被阅卷组无情地批为零分。王教授建议，考生应该勤于阅读，学会思考，多加练习，从而掌握一定的写作能力，这样无论遇上怎样的考题都不会害怕了。

插曲：阅卷组检查涉嫌抄袭文章是负责任、讲证据的。有篇文章质量很高，考生写道，在残运会的马拉松比赛上，他被一名跑在最后但仍然坚持的运动员打动了，想在赛后握住他的手，没料到，这名运动员是没有手的!有阅卷老师质疑，残运会一般是不会设置马拉松比赛的，而且这篇文章也给人似曾相识的印象。权衡良久，为了对考生负责，阅卷组还是将它判为一类卷。

选自《新闻晚报》