初中地理翻转课堂模式研究

（宁夏固原市第二中学）

摘 要：随着经济全球化的发展，为了更好地适应社会发展需求，需要培养一批具备综合地理素养的人才。初中地理课堂教学所起到的作用是不容忽视的，其主要是向学生介绍自然环境、地理环境、人文环境，承担着培养高素质人才的历史重任。翻转课堂模式是以学生为中心的教学模式，其不仅可以为学生提供更多优质的教学资源，还能有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

关键词：初中地理；翻转课堂模式；研究

翻转课堂属于近些年来新出现的一种教学模式，其打破了教师讲授而学生被动接受的教学模式，加强了对学生合作学习、主动学习、探究学习能力的培养，从而更好地满足时展需求。在互联网的基础上，翻转课堂能够为学生提供更加丰富的课堂教学内容，借助视频、声音、动画的形式使传统枯燥、抽象的教学内容直观化和形象化，从而有效提高学生的主观能动性，促进课堂教学活动的顺利进行。

一、初中地理翻转课堂教学可行性分析

1.初中生的年龄特点使翻转课堂教学具备可行性

目前，我国大部分初中生均是“00后”，他们对智能手机、iPad、电脑等数字化智能终端设备有所了解和掌握，慢慢地对传统教学模式和教学内容失去了兴趣，对可视化学习产生了浓厚的兴趣。通过翻转课堂可以将教学内容视频化、片段化，从而为学生提供一个全新的学习体验。在学习过程中，学生可以对一些重点视频内容反复回放、暂停，从而更好地了解和掌握课堂教学内容。

2.新课改给翻转课堂的开展带来契机

在初中地理教学中引入翻转课堂的主要目的是提高学生的自主学习能力，培养学生浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯，帮助学生健全人格。目前，为了更好地满足新课改要求，我国很多学校已经开展了翻转课堂教学，而且还会定期举办翻转课堂微视频大奖赛等活动，从而为翻转课堂的开展带来契机。

二、提高初中地理翻转课堂教学的策略

1.重视培养学生的人文地理素养

实际上，人文地理素养主要包括地理学科中的人文精神和人文地理知识两个部分，而人文精神包括了“人口道德”意识、“环境道德”意识、“资源道德”意识、全球意识、国家意识、“尊重自然、人与自然和谐相处”意识等内容。地理是一门人文与自然并重的学科，学生对大自然的情感态度与价值观等可以在翻转课堂教学过程中得到有效的培养和熏陶。初中生人格的培养主要是人文地理气质的修养，此时就要求家庭和学校双管齐下，为学生营造良好的教育氛围，以更好地健全学生的人格。例如，在进行“气候特征”一节内容讲解过程中，教师可以引入当地的气候变化情r，让学生根据自身实际情况来分析地理知识。鼓励学生通过微课、数字化智能终端设备等来查阅相关文献，掌握当地气候变化的相关数据。这样的翻转课堂教学模式，可以提高学生发现问题和解决问题的能力，有效培养了学生的人文地理素养。

2.加强对翻转课堂模式的创新

在翻转课堂教学中，教师可以对国内外成功的教学模式进行引用，但是不能依葫芦画瓢完全照抄照搬，并非所有的教学内容和学科都适合用统一的翻转课堂教学模式。此时就要求初中地理教师根据教学内容和学生特点来对翻转课堂模式进行创新，从而构建一个适合学生发展的翻转课堂教学模式。在进行理科教学过程中，教师一般直入主题，开门见山，但是初中地理教学一般需要给予适当的铺垫和引入。因此，在进行初中地理翻转课堂教学时，教师可以录制微视频，将一些与课堂教学内容相关的知识提前让学生了解和掌握。同时，在进行微视频制作的过程中，教师还需要注意语言优美、思维清晰、讲深讲透、重点突出，并根据教学大纲要求选择翻转的教学内容，因为并非每一项内容都适合翻转课堂教学。例如，在进行“等高线地形图”讲解过程中，为了弄清楚“相对高度”和“海拔”的概念，教师通过微视频的形式为学生播放一些动画视频，并适当对翻转课堂模式进行创新，从而更好地提高课堂教学效率。

3.加强师生之间的互动与交流

由于传统的教学模式一般是教师讲学生被动地接受，而翻转课堂模式有效改变了上述现状，其倡导加强师生之间的互动与交流，从而保证课堂教学活动的顺利进行。教师可以通过小组讨论的形式进行初中地理翻转课堂教学，从而更好地提高课堂教学效率。例如，在进行七年级上册“海陆变迁”这一节内容讲解过程中，教师可以借助微视频的形式讲述从太古代到新生代生物的演化、地壳的运动、海陆的转变过程。看完微视频之后，教师可以组织学生探讨海陆变迁的成因，根据自己的想象给予表述，从而更好地发挥学生的想象空间，提高学生的思维能力和团队合作能力。

总之，新课改环境下，为了更好地提高初中地理课堂教学的效果和质量，就需要根据学生特点为其提供针对性的翻转课堂模式，从而更好地丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和主观能动性，提高学生对课堂教学内容的了解和掌握，提高初中地理教学质量。

参考文献：

孟培.初中地理翻转课堂模式建构初探[J].考试周刊，2016（23）.