用班级文化提升班级管理的教育力

【摘 要】班级文化对学生的成长与发展起着陶冶情操、砥砺德行、磨炼意志的作用，班级文化是一种无形的教育课程，具有无形的教育力量，班级的文化环境对学生的心理健康发展有着积极的促进作用。在这种情况下，班级文化的研究、运用和实践显得尤为重要。因此如何构建班级文化，自然就成为当前我们要思考的问题。

【关键词】班级文化班级管理

班级文化是班级管理中看不见的软件，班级文化的塑造让每一位学生的价值观融入学生的思想和行为中，成为班级竞争力的基石和决定班级胜败的关键因素。在这种情况下，班级文化的研究、运用和实践显得尤为重要。因此构建班级文化，自然就成为当前我们要思考的问题。

一、班级文化的含义

班级文化是校园文化的主导内容，从广义讲是指班级生活中一切文化要素。从狭义上是指班级成员在班主任指导下，在实现班级目标的过程中所创造的所有物质文化和精神文化的总和。物质文化包括班级活动环境、设施、班级管理目标、主题班会等；精神文化包括班级口号、班级宣言、班级精神、班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气、班级制度和班级常规等，班级文化就是组织班级同学思想、行为的依据。

二、班级文化的功能

班级文化本身具有直接的和巨大的教育意义。班级文化的四大功能主要表现在：

（一）凝聚功能

班级学生凝聚力的基础是班级的根本目标，这个目标应该是远期、中期、近期目标的结合，逐渐实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。

（二）导向功能

班级价值观与班级精神能够为班级提供具有长远意义的正确方向，为教育学生成人成才提供指导。

（三）激励功能

班级文化所形成的班级内部的文化氛围和价值导向能够起到精神激励的作用，将学生的积极性、主动性和创造性调动与激发出来，从而提高学生的自主管理能力和自主经营能力。

（四）约束功能

班级文化和班级精神为班级确立了正确的方向，对那些不利于班级发展的行为，常常发挥一种“软制约”的作用，从而提高学生的自觉性、积极性、主动性和自我约束能力。

三、新教育理念下如何加强班级文化建设

新课程提出：“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园。”因此我们教育工作者需要巧用班级文化建设来提升班级管理的教育力。本人从事班主任工作多年，有以下几点想法：

（一）努力营造良好的教室文化

1. 细心布置营造，让墙壁会“说话”

针对班级的突出特点，科学布置教室，让学生时刻鞭策自己，激励他们改正不足之处。教室墙壁上的文化，比起班主任天天沉闷的长篇大论效果要好得多。我们班教室悬挂了名言条幅，中国地图和世界地图，分有奖状区和学习园地区，《班级日志》，盆栽区，图书角。

2. 张贴月评表，激发学生在学习上你追我赶的竞争意识

适度的竞争有利于激发和加强学生的学习动机，产生成就感，增强自信心。形成竞争意识和培养竞争能力，这对学生在未来社会中的生存的发展都是极其重要的。而月月评则是促进学习的有力手段。月评为各科的测验成绩的总平均分。因此，学生在每次各科考试中都力求在月评中排名考前。

3. 充分享用资源，让板报来培育人

好的黑板报能够起到很大的促动作用，因此每期黑板报的设计我们也是煞费苦心，全体学生出主意，班干部们再综合，黑板报期期做到图文并茂。

4. 绿色进教室，解除学生疲劳

（二）要大胆实行民主并行之有效的班级管理体制

无规矩不成方圆。良好班风的形成离不开教育，同样也离不开严格的管理，“以严导其行”，才能巩固已经形成的良好班风。心理测试表明，共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后，制定和实施《班级公约》，并辅之以品德考核暨纪律量化标准，对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。

完善班委会制度并加大培训力度。制定了“值日班长责任制度”，配套推行了“班委轮换制”，并建立了相关的自律小组负责制度，大家各司其职，分工明确，使管理真正落实到人，每星期进行班级个人量化评比，对学生的学习工作做出定期的考核，并实行严格的奖惩制度。学生参与管理的意识得到了加强，从而形成了良好的班风。

（三）积极开展丰富多彩的文体活动，发挥班级的认同、归属和支持功能

现在的学生已不能满足学校单调且枯燥的课堂生活，他们向往和追求一种多维的、多层次的和多色彩的立体生活。空洞的说教和拨高的臆造无法替代一次有意义的主题活动。我们可以开展晨会课，主题班会，各类大型节日的联欢活动，知识竞赛、辩论赛、演讲比赛、课外活动等一系列活动。如我班在学校组织的运动会期间，针对班级特点确定了“安全、拼搏、学习、参与、充实”的理念，明确分工职责。在宣传稿的录用、入场式的评比我班都获得了第一，学生们的集体荣誉感空前增强，而学生们并没有因为体育节而自我放松学习，反而让学生感悟到拼搏才能成功，而学习上的成功同样需要拼搏的精神。

（四）建立学生个人成长档案

认真做好学生初中三年学习生活成长足迹的记录与整理。它可包括学生家庭状况和性格特征分析、学生自我目标的设定、学生学期评语，学生的周记摘录、学生谈话记录、学生重大表现、老师对学生发展变化的反思等等。它既是一个学生三年初中学习生活的缩影，也是学生人生中在少年过渡到青年时期宝贵的原始历史资料。它既是班主任对学生进行科学精细管理的有效手段，又是有效采取因材施教策略的重要依据。对防止学生发生错误、适时调控学生行为和提高班主任的管理水平发挥重大的作用。

我相信，只要我们广大教师加强自身的修养，提高认识水平，站在教育为国、教育兴国的高度来对待我们的学生，积极营造良好的班级文化，我们学生的身心才能健康发展，从而更好地促进学生的学习。