班级管理中“特殊学生”的教育策略

摘 要： 现在的学生大都是独生子女，班主任工作举步维艰，对待班级中的特殊学生一定要用特殊的方法，如果方法不当，就会引发许多意外问题，就此文章总结了班级殊学生的管理方法。

关键词： 班级管理 特殊学生 管理方法

我常观看央视栏目《百家讲坛》，从中获得了不少教益。从他们的精彩讲述中，我领略到了大师们的风范。应用到班级管理中，班主任的榜样作用该如何发挥呢？今天的学生大都是独生子女，班主任工作举步维艰。如果方法不当，就会引发许多意想不到的问题，这里就来讨论一下班级殊学生的管理问题。

一、特殊学生

班级中往往存在着特殊学生。所谓特殊学生，是相对于班委会、团小组等一类正式群体而言的，是学生自发形成的群体。这种群体的成员间带有明显的情绪色彩，成员也有比较固定的相互关系结构及协调性较强的行为规范，会自然产生“领头人”。如果从其与班级的关系来看，特殊学生就可以分为三种：（1）亲班级型；（2）中间型；（3）反班级型（对抗型）。第一种特殊学生对班级的建设目标是赞同的，会支持、配合班级工作，如许多班级中自然产生的学习兴趣小组即属此种。第二种特殊学生对整个班级情况不热衷，当班级活动于他们有利时，能主动投入，反之则不闻不问，但一般也不会与班级利益发生尖锐冲突。第三种特殊学生与班级处于尖锐的对立状态，它们的破坏性强，转化此类特殊学生是班集体建设的一项棘手工作。

二、特殊学生的特点

1.共同活动比较好协调。成员们往往本着“有难同当，有福同享”的指导思想来对待与处理问题，如面对老师的查询，他们的口径常常如出一辙。

2.成员结构相对稳定。这种群体中的成员之间的交往是以义气、兴趣相投为主，群体的内在凝聚力、内部的规范行为准则也是心理上的一种默契。

3.特殊学生的核心人物是自然产生的。这种特殊学生的“领袖”在成员中威望较高，有较强的协调群体成员关系的能力。

4.这种特殊学生的破坏活动具有集体性。破坏力特别强，后果特别严重。

三、特殊学生的危害与分布

很显然，这种群体的危害表现为对班级建设与个人的影响两方面。这种群体的存在是不利于班级建设的，他们的情感与班级集体的情感处于尖锐的对立状态，他们的行动对班级的荣誉、利益有着极大的破坏力；他们的存在还会影响一批有消极情绪的学生的蜕变，影响中间型的特殊学生的转变。

四、特殊学生的成因

分析研究特殊学生的成因有助于教育转化时对症下药。一般说来，特殊学生的成因涉及如下方面。

1.教师的误解、歧视。科学研究表明：挫伤学生自尊心的主要因素之一是教师的误解、歧视。

2.同学的歧视。有的学生往往是遭周围大部分同学的鄙视，得不到来自集体的温暖而形成反抗的群体。

3.来自家庭的不良因素的影响。家长的不良行为、不正确的意识会对子女产生极坏的影响。

4.来自社会消极因素的影响。因在交友不善而误入歧途的学生也不乏其人。此外，社会不良风气、不健康的书报及音像制品也会使学生的心灵扭曲。

五、特殊学生的教育与转化

1.加强管理。教师对特殊学生进行时间上的严格管理与控制，才能打破他们行动的协调性。为此，教师（尤其是班主任）需要与家长配合好，才能不致让他们有充裕的时间用来聚会。

2.充分调动成员的积极性。任何一个调皮捣蛋的学生都有其可爱的一面，特殊学生的成员也是如此。对于这些有着强烈对抗情绪的孩子来说，发现并肯定他们的闪光点是消除他们的对立情绪的第一步。我记得有一次我所教班级的教室门锁坏了，早读课前师生都束手无策，结果一位后进生将门锁捣开并修好，同学们也因此对他刮目相看。我抓住机会做了那位同学的思想工作，后来他有了长足的进步，与之为伍的几位学生也有了明显的变化。因此，我们发现特殊学生成员的特长的时候，要加以正确引导与肯定，千万不可以嗤之以鼻，将这些学生的兴趣引到积极、健康的方向上来，发挥其积极作用。

3.做好核心人物的转化工作。特殊学生的核心人物的一举一动都会得到其他成员的响应。如果做好了他的教育转化工作，其他成员的转化问题往往也就迎刃而解了。教育转化核心人物的工作要细致而有条理，不可急躁。转化时要先找准契机，消除其对立情绪，然后委以重任，并采取相应的措施帮助其完成任务，使他在成功的鼓励下顺利转变。

4.营造良好的氛围。我们对特殊学生进行教育帮助时，要师生协调起来，营造一种利于他们转变的良好氛围，要让他们时刻感受到老师的关心与班级的温暖。

5.融入情感，反复教育。整个教育转化的过程是充满爱的漫长的过程。教师应关注他们的一举一动，让他们把感情落实在班级中。当然，整个转化工作往往不是一帆风顺的。每一个成员在转变过程中都可能出现反复犯错误的现象。对于此，我们一定要有耐心，千万不可因他们的一两次反复而感到灰心，否则就会功亏一篑、前功尽弃了。我们坚信，只要始终不放弃，精诚所至，金石为开，转化工作一定能取得成效。

六、教育转化特殊学生的意义

转化特殊学生的意义是不言而喻的。除了消除成员们的对抗情绪，保障班集体建设的顺利进行和促使他们转变并向着健康的方向成长而外，还可以为引导中间型特殊学生提供经验，在预防学生犯罪方面更是有着不可低估的作用。

在教学实践过程中，班主任应该把学生当做朋友来对待，做学生的良师益友。及时了解学生的思想动态，真诚为学生排忧解难，要与学生进行心灵对话。同学关系紧张了，你可以找他们说说心事，把问题解释清楚；生活费短缺了，慷慨解囊，等等。

对于今天的班主任来说，成为一名优秀的班主任，成为学生的良师益友，是一个巨大的挑战。这就需要班主任掌握更全面的知识，具备更完善的人格，多和学生交流，让自己融于学生，让学生更能接纳自己，让学生在轻松愉快的氛围中学习，让自己真正成为学生的良师益友，成为一个深受学生爱戴的优秀班主任。为了这个目标的实现，让我们不懈努力，奋发进取。