高中作文教学可以更精彩

摘要：随着近年来高考语文命题思想和题型的不断变化，高中作文教学的难度也在不断加大，笔者认为高中作文教学只要坚持积累，做到胸中有素材。并能给学生提供更大的创造的空间，让他们关注时事，教师再采用恰当的方法进行点评提升，作文教学就会更有实效更精彩。

关键词：作文教学；坚持积累；时事评论；自由作文；适当讲评

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）07-0084-01

随着近年来高考语文命题思想和题型的不断变化，对考场作文的要求也在逐年降低，甚至文体不明、章法不清的文章也会被毫不犹豫地定为高分作文，当教师想要用高考高分作文给学生的写作树立标杆时，有些文章真的很难用传统的标准去衡量，从而也给教师和学生都带来许多困惑。这样，就给一线的高中语文教师提出了一大难题，我们的作文教学究竟该走向何方，我们在平时的教学中该以怎样的尺度去要求学生、去点评作文。

其实，高中作文教学同样可以异彩纷呈，笔者根据自己平时教学的经验和感受，针对高中学生作文教学中的瓶颈，总结出自己的几点看法。

一、善积跬步，方能到达千里

荀子《劝学》中说：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”就是说积累的重要作用，文章最忌随人后，好的文章一定要有所创新，只有那些平时善于积累的学生才会在写出独树一帜的作品。

俗话说：巧妇难为无米之炊。再难干的家庭主妇面对家中粒米皆无的状况也会头疼不已，更别说做也鲜美可口的美味了。学生的作文也是如此，只有善于积累，并且能在已存储于头脑中的材料中进行筛选和运用，才会下笔千言，甚至一挥而就，精美的文章也才会应运而生。

那么，如何巧妙地积累素材呢？

第一，从已有的知识储备中提炼、加工、再创造，就能达到事半功倍的效果。

我们都有这样的感受：每当提到高考满分作文的时候，学生都会在不同程度上心存敬畏，而当满分作文真正呈现给学生的时候，又会让人觉得其中的素材和文字很多时候都似曾相识，再仔细归类，就不难发现，那些让人觉得很亲切的文字原来我们的学生也都会，如高中课本里的古诗句和文言文，只是那些高分的学生善于学以致用罢了，所以，在作文教学中一定不要好高骛远，在众多的古代作品中，能够选入教材的肯定都是最具有代表性的古今优秀文章，它们无论是从语言文字角度上看还是从思想内容上看，甚至从篇章结构上，都可谓作文之典范，所以，教导学生能从已有知识中提炼出作文素材来是捷径更是方法。

第二，从生活中搜集整理素材，使作文更有生命力和时代感。

语文是生活的，语言更是来自于生活，生活是写好作文的源头活水，历览前贤，读着他们隽永的文字，总有一种亲切感，总能让人产生一种内心深处的共鸣，只是由于那些大师们本身就很具有生活，每个人都曾有过不平凡的生命体验，而且，对于人生对于社会都有自己独特的见解，而在此基础上，他们更愿意用心去体会和观察生活，记录下生活的点滴以及周围人们的闲言碎语，最后整理成自己的一家之言，因此，那些文字似乎是为我们量身打造，实际上，我们每个人都不能脱离生活而独自存在，何不让自己的作文也更加生活化，更加具有时代特色呢？

此外，利用报纸、广播、电视等媒体进行进行积累，也是作为新时代中学生丰富自己的语言和心灵的一种极佳的途径，会使笔下的文字活泼而灵动。

二、时事点评，把握时代脉搏

随着国民素质的普遍提升和人们生活水平的不断提高，以学生、家长和社会为主体的人们开始对高考越来越重视，高中学校也在争相采取各种有利于提高学生考分的方法进行管理，但同时也在一定程度上限制了学生的成长空间，比如一些学校的学生忙于学习书本上的知识而无暇顾及其它，真成了所谓的“两耳不闻窗外事”的书虫了。而高考又逐年重视考查学生的综合素质。所以，语文自然要承担起学生的时代接轨的重要任务，要随时将社会上发生的一些时事热点印成资料下发给学生，并在作文练习中让他们对其进行思考，写下自己的心得体会，如学生的层次稍微高一些，则可让他们就这些时事进行点评，写成表达自己观点的文章，这样，就给学生很大的空间去认识和反思一些社会现象，让他们的思想和时代同步，在未来的高考作文中，他们也会打开自己早已打开的思想的闸门，做笔下的时代弄潮儿。

三、自由作文，给学生插上创新的翅膀

作文是需要灵感的，在平时的作文教学中，曾经有很和一段时间我喜欢和其他的教师一样，给学生统一命题，让学生地规定的时间去写，再统一交上来，但是总觉得每次的佳作如凤毛麟角，可圈可点的佳句也是微乎其微。其实，作文教学的目的就是让学生从根本上提高写作的能力，以适应将来工作和生活的需要。而这种整齐划一的作文格局真的上限制了学生思维的空间，让学生无法淋漓尽致地去发挥自己最擅长的那部分，所以，能让学生的创造力充分展现，只有自由作文。

自由作文就是让学生展开充分的想像，作文时发挥自己的特长，无论从文体上还是在表达上，都用上自己认为最得力的思想和素材，再写出能展示出自己最高水平的作品。事实上，学生在有了这种尝试之后，都能很有成就感，都会对老师总结出的佳句、佳篇感到心悦诚服，之后，教师再用多媒体进行归纳总结，将每位学生作文中展示的亮点都投影下来，当学生看到自己作文中偶然的灵感投射到大屏幕上，并且成了佳名推广了之后，那种成就感和自豪感就会油然而生，写作的兴趣当然在这一刻就被激发出来了。

四、作文讲评，成为作文教学中最亮丽的一笔

作文讲评难，但作文讲评也是作文教学中最重要的环节，如果把握好了讲评这一关，学生的作文水平就会大幅度提升，作文教学的效果也便会十分显著。在作文教学中可以采用对话式的讲评方法，与学生面对面交流，让学生有机会发表自己的见解，也有机会和老师直接对话，甚至直接指出教师作文教学中的不足，共同探讨写作的得失，这样，在平等的环境中，学生就会更加明确写作的意义和重点，以便在以后的写作中能够扬长避短，作文水平真正有所提高。