舞蹈教学中学生舞蹈创编研究

一、认真思考，统筹安排

无论是小说、戏剧、音乐、舞蹈，任何艺术作品，都必须具备三个步骤，开始———发展———结尾。舞蹈的容量是很小的，要想在几分钟的时间里给人留下深刻印象，任何一个步骤的构思，都要精心琢磨，巧妙设计，才能引人入胜，获得成功。

(一)舞蹈的开头

舞蹈有一个好的开始，就好比是一个龙头。它的优劣直接决定着观众对整个舞蹈的观赏兴趣。通常舞蹈的开始，是构思时需要精心设计的重要环节。演员怎样上场，怎样调度，而后进入怎样的画面，是先造型后分散再流动起来，还是分几部分依次出现，只需找准一个亮点，就能够引领观众继续欣赏。少儿舞蹈《小小足球迷》的开场就十分抓人，舞台中间是一条横幅“中国队加油”，在哨声人声喧闹声中，从横幅后面窜出一大群孩子，各个瞪大了眼睛左顾右盼。接着，横幅撤下，人群散开，开始了一场生动活泼、趣味十足的看球场面。一个简单巧妙的处理，把观者迅速带进耐看的场景之中。

(二)舞蹈的发展

如果说从开始到结尾是一副骨架的话，那么发展部分就应该是它的血肉，也就是舞蹈的核心。在舞蹈的发展部分，就应该把鲜活的形象、美丽的画面、动人的情景完完全全地呈现给观众，使观众畅快淋漓地享受愉悦之感。来自宁夏地区的儿童舞蹈《下雨啦》，它的核心部分———那一声来自所有人心底的呐喊，就处理得非常令人震撼，给人留下深刻印象。身披黄斗篷的孩子们仿佛在干枯的黄土地上摸爬，一双双向上托起的小手，一对对望向天空的眼睛把久旱盼雨的急迫心情表现得淋漓尽致。一声霹雳，倾盆雨下，孩子们奔跑着，跳跃着，狂舞着。黄斗篷翻转过去，露出里面嫩绿的衣衫，仿佛田野里的禾苗，在痛痛快快地喝饱，长大!从这里不难看出，这段倾心设计、颇具意义的“内核”成为极大的亮点，带给人们无尽的遐想空间。

(三)舞蹈的结尾

舞蹈的构思创作，应牢记“龙头凤尾”，好的开始固然重要，舞蹈的结尾更应该浓墨重彩，巧妙设计。好的结尾，应该是舞蹈发展过后的水到渠成，形象的升华，对意境的延伸。少儿舞蹈《石榴花》，在对服装、道具等能够为观者带来形象联想的设计基础上，着重在结尾处着力雕琢，给人们带来心灵的震颤。尾声部分，孩子们手牵手退至台后一个画架下，大家围堆成一个圆形，头上各戴上一个亮晶晶的透视晃动。远远望去，原来那是一个硕果累累的大石榴，更令人惊叹的是，“石榴”突然裂开，从里面滚出一个舞蹈着的女孩———一个活生生的“石榴仔”。观众的情绪刹那间被调动起来，随着舞蹈进入高潮。这样的一笔画龙点睛，胜过千言万语，不仅点题，更会使舞蹈的境界上升一个新台阶。

二、抓住要点，巧妙设计

学生平时要注意观察生活，体验情感，活跃思维。总体来说，构思设计应遵循如下原则:

(一)源于生活，高于生活

舞蹈有两怕:一怕不知所云，二怕对生活的简单罗列。只看得见动作一个接一个，技巧眼花缭乱，却看不到所要传达的情绪，更感受不到它带给人的心灵震颤，这样的作品无疑是失败的，因为我们看不到它的主题。舞蹈不等于生活，他们之间的距离又近又很远。之所以我们需要舞蹈，是因为舞蹈里表现了更美好、更理想的生活。

(二)构思需巧妙

每个作品都需要编导选择独特的视角以创造熟悉的陌生。同样是表现儿童假日生活的《郊游》，比起前面的《夏令营一日》，其舞蹈构思就独辟蹊径。它的舞就是“走”。利用一块块大积木搭成各种形状，“走出”一个个小桥、山洞、小溪、山道。这些东西都没在舞台上出现，但人们仿佛就是看到了它们的形象，令人兴趣盎然、回味无穷。既满足了人们联想的期冀，又感受了艺术的美好，而这种效果正是编舞者在构思阶段就酝酿好了的。

(三)手段宜新奇

所谓手段，就是招数，就是“点子”。作品是否吸引人，关键要看编者的点子奇不奇。也就是说，除了动作之外，要看编者能否想出一个唤起观众和舞者情绪的兴奋点。儿童舞蹈《我八岁了》，从一个蛋糕里跳出八个小人，代表着八根蜡烛。当小人戴上红领巾后，红领巾就像是蜡烛燃烧的火苗，象征着少不经事的幼儿成长为红领巾少年。在构思过程中，手段无处不在，可以是道具，可以是服装，可以是一个动作，也可以是一个处理。所有的点子应该无时无刻地在编者的脑子里翻来覆去，直至最好的效果出现。综上所述，构思的主要任务就是塑造形象。在构思过程中，应切忌平淡。要和观众做一个较量，当一个作品沿着一条线往前走的时候，要突然破坏，折断，产生新的形式(变化)打破观众的预期和猜测。学生在学习舞蹈创编的过程中，应大量浏览成品舞蹈，多从成功的作品中找点子，想办法。另外，老师也应提醒学生注意观察、体验日常的生活、情感，以便于学生积累经验，活跃思维，构思出更多生动、感人的优秀作品。

作者：姜克微 单位：营口职业技术学院