我国高校学生作弊行为的对策分析

摘 要 考试作为教学质量检测的一种重要手段，对高校教育教学有着重要意义。但是屡禁不止的考生作弊现象严重影响了考试的公正性和考试结果的真实性、有效性。本文对高校的考风现状、学生考试作弊动机和手段进行了分析，并探讨了杜绝考试作弊的对策。

关键词 高校 考试作弊 对策

近年来，随着我国高校的大范围扩招，越来越多的学生有机会走进大学接受高等教育。我国高校的主要任务是培养大批高学历、高素质、德智体全面发展的人才，但随着高校的不断扩招，考风不正问题已经成为影响高校教学质量不高的主要因素之一。如今，学生的作弊形式日益多样化，手段更加高明，情节不断严重，影响逐渐广泛。针对这一问题，不仅高校关注，社会各界也对其高度重视。为了检验高校教学质量、维护高等教育的权威性，如何有效地遏制高校作弊问题显得刻不容缓。

1 我国高校考风现状

教育部三令五申严禁作弊，2003年曾专门发出《采取切实有效措施， 坚决刹住高等学校考试作弊歪风的紧急通知》，2004年又分别下发《国家教育考试违规处理办法》和《关于坚决制止和严肃处理各类高等教育考试中替考等违纪舞弊现象的通知》，这些都成为依法治考的重要依据。各高校也积极配合国家指示，针对高校考试作弊歪风进行了适合本校的学风建设活动，及制定了相关考试制度。通过这一系列措施来遏制作弊行为，在取得一定效果的同时，我们不得不面对现实，在不少高校内，仍然存在考试作弊手段不断更新，不正之风悄然蔓延。各高校针对考试舞弊、违纪处理的学生人数仍居高不下，作弊人数之多，涉及范围之广可见一斑。

随着科技的迅猛发展，考试舞弊的手段也是层出不穷、花样百出。夹带纸条、互相对答案等“老式”的舞弊手段已不能满足学生需要，用高科技作弊已成为“时尚”。作弊已不仅是单个学生独立完成这样简单，更有集体作弊、优差生串通作弊等。作弊的理由更是五花八门，让人匪夷所思。

2 作弊行为分析

2.1 社会因素

我国正处在社会急剧变化时期，各种思想、行为不断发生着碰撞、摩擦，形成了积极影响，同时也有消极影响。高校内对思想束缚较少，这就造成大学生被社会问题影响的可能性增大。加之，大学生个人价值观、世界观还未完全形成，对待事物的看法还不成熟，这就极易导致其看问题时无法足够全面和理想，特别是对社会上金钱至上、投机倒把、诚信缺失等不良风气缺乏正确认识，使得价值观、世界观扭曲，更有甚者认为自己不过考试作弊，与社会上那些贪污受贿、投机钻营相比，根本不值一提。①于是，大学生在学习过程中散漫，考试时想通过作弊得高分，而对于自己这种违纪行为毫无悔改之意、羞耻之心。

2.2 主观因素

（1）心存侥幸。考试前，想着作弊就不认真复习；考试时，因之前没准备，知道作弊是违纪的，一旦被抓就会受到处分，但还是希望自己可以刚好碰到“好”监考老师、坐到 “好”座位、拥有 “好”邻居。（2）蒙混过关。如今大学生在高校里无升学压力，于是部分学生在学习时混沌度日，考试时就抱着“六十分万岁，多一分浪费，少一分受罪”思想。②希望能在老师、家长那蒙混过关。（3）逐利心理。高校大学生考试成绩很大程度上跟奖学金评定、入党、评优等相关。部分学生为取得更好的成绩不惜铤而走险，在班级排名中比同学更有优势。（4）心理失衡。高校的考试制度除了检验教学质量外，还可检测学生心理。部分学生看到平时学习不认真的同学考试成绩因作弊反而比自己高，于是产生了很强的心理失衡，认为自己拼命学才考这么点分，别的同学做点小动作就比我高，以后再考试不如作弊轻松些。造成作弊队伍日益壮大。（5）关系使然。有些同学会在考前跟自己座位前后的同学“打招呼”，叫同学在考试的时候给“照顾”，出于“老好人”心理，在别人提出“帮助”时，难以拒绝，一不小心也被拉入了作弊的行列。（6）表现心理。有些同学为在同学面前显示自己“勇敢”， 从而以考试作弊来让同学佩服，主要表现为：“你们都不敢抄，而我敢”。③

2.3 学校因素

从客观上讲，尽管国家、教育部一再大力发展素质教育，但在高校中评定学生标准，大部分仍按照考试成绩。那些被学生视作“命根”的评定与考试成绩直接挂钩，使得学生不惜以身试法。与此同时，高校管理制度的不完善也造成部分老师为提高自己授课效果，在考前给学生划范围，甚至出现泄漏试题的现象。④

2.4 考试因素

现今考试仍存在很大局限性，各高校基本采取闭卷，分几大题，考试形式和内容都较单一，忽视对学生实际操作能力和身心素质的考察，无法真正检验出教学效果。这种单一的考试方法，对学生提前做小抄有很大帮助。还有部分学生对这形式产生厌烦情绪，消极对待，但考试成绩又与学位等挂钩，故作弊应付考试。

3 作弊行为的对策建议

作弊行为屡禁不止造成严重的考风问题，考风建设是一项系统工程，笔者从以下几个方面提出改进对策：

3.1 加强学生的诚信教育

学习时态度不端正，考试时投机取巧这已成为全国各大高校面临的首要问题。首先，使学生明确学习目的，只有真正认识到学习的重要性才可使其改变对学习的态度；其次，营造学习氛围，作弊风盛行的一个原因是心理失衡，从众心理使得作弊人数不断增加，有一个好的学习氛围，大家对作弊行为嗤之以鼻，则会产生好的指引作用；最后，加强监考力度，监考老师从严监考。

3.2 加强教师的职业道德建设

教师在学校教学中是必不可少的环节，是教学中与学生一样的主角。只有教师教得好，学生才能学得好。因此学校需要十分重视教师素质，开展加强教师责任心和职业道德的活动，充分发挥教师的积极性、主动性。支持和鼓励教师从严施教，使学生感受到诚信学术的重要性。

3.3 不断完善考试制度

要有效地遏制考试作弊现象需要有章可循。建立起一个健全的教育法规制度，才可以保证考试的公平、公正、有效。对于作弊行为要严格处理。弄虚作假不仅只靠道德教育，还需要有制度保证实施。因此，完善的制度会使学生心存顾虑，遏制学生作弊行为。笔者有几点建议：（1）成立专门的考试领导机构，负责对全校考试工作的领导和管理；（2）加强对监考老师的监督和管理；（3）营造良好的考试氛围。

3.4 实行教考分离

针对部分教师考前划范围、点重点可实行教考分离。建立考题数据库，考试题目从数据库中抽取，这充分体现了教学和考试内容及衡量教学质量上的统一化、标准化、规范化，从而减少考试不公。这一方法可有效地增强教师的责任心，使教师能够足够认真从事教学工作，同时也能提高学生学习的积极性，有利调动教与学统一。

良好的校风、学风和教风会直接影响到考风的建设。只要高校管理规范、措施得力，使作弊严惩的“高压线”名符其实，考试的公平公正性会得到切实的维护，高校的考风问题会得到根本好转。

注释

① 杨海丽.学生考试违纪现象分析及对策[J].河北理工学院学报，2006（3）：32.

② 王健.如何有效遏制大学生考试作弊行为[J].内蒙古师范大学学报，2006（9）：42.

③ 马立武.大学生考试作弊与高校教学管理[J].河北大学学报，2003（3）：118-120.

④ 赵修义.考试舞弊风暴露了什么[N].文汇报，2004-06-24（3）.