高中物理“主动学习”的教学策略

“主动学习”是我国教育中传统而又充满挑战的话题，调动学生的学习积极性是我国教育的根本，研究“主动学习”能够全面改善我国教育环境.物理作为一门逻辑性较强的课程，能够很好地培养学生的综合思维能力，课程难度较大，学生学习有较大的压力.高中物理“主动学习”的教学策略就是改善高中生学习物理的行为和习惯，为教师提供新的教学方法.

一、改善学习环境，激发学生自主学习积极性

学习动机是影响学生学习物理知识的最直接驱动力，能够合理地规划学生的学习动机就方便实施教育引导.物理的学习动机要结合物理课程的特点，放远教学的视线来增加学生对物理的喜爱程度，具体措施如下.

1.联想教学策略，让学生感悟物理知识.联想教学主要内容是给学生充分的思想自由，教师需要约定学生联想的范围，具体措施可以给学生空白纸，让学生根据自己的想象来回忆物理知识.这种方式就避免了教师的被动来约束学生思考，而是让学生以自主的方式进行探索.

2.信息反馈式教学策略，调动学生主动参与物理学习.信息反馈是指在课程结束后由学生自由书写对于本届课堂的认识，反馈的内容可以包括对教师教学方法的理解、本节课程的主要内容、对于本节内容认识、关于课程内容与实际生活的联系、关于与物理相关的想象内容等.

二、创建主动教学体系，优化教学策略

学生的学习积极性不仅与学生个人有关，而且与教师的教学水平和方式有关.由于学生始终处于成长和变化过程中，学生的学习状态也与受到的环境密切相关.学校和教师应积极探索有效的教学方式，使学生进入“主动学习”的状态，具体内容如下.

1.创设积极教学模式，塑造良好的课堂气氛

富有情感的课堂能让学生进入完全的兴奋状态，学生更容易形成学习心向.优秀的教师懂得在课堂捕捉学生的情感，以个人积极的教学态度带动学生的思维，为学生的学习提供一种无形的驱动力.

2.注重教授方式，转变学生学习中的地位

教师应注重问题情景的创设方式，结合物理教学逻辑关系，设立能够引导学生进行思考的问题.教学过程中应以问题为主线，触发学生的思考为目的，以实际实验和教学理论进行验证，形成有机一体化的问题情景教学模式.例如，电机与磁场的课程教学中，教师要以电机为什么能动为主线，逐步让学生理解物体运动必须符合牛顿力学定律和能量守恒定律，在这两面的前提下展开讲解，从而让学生更能抓住学习的主要思路，更有自信的学习物理知识.

3.营造融洽的交流方式，在互动中增加学习的主动性

物理教师要形成与学习交流的良好机制，并且教师应该向学生提供多渠道的联系方式，例如，邮箱，微博和博客等方式.在此过程中，学生不仅能够在课堂上与学生交流，而且课后也能与教师获得沟通.教师应多组织课堂外的物理课程互动交流，在课堂外帮助学生学习.并且，教师与学生交流的内容也不仅局限于所学教材内容，而且可以对学习方法和经验进行交流.

4.丰富教学形式，满足学生兴趣要求

物理课程对学生的理论要求强，要想带动学生的学习主动性就要改善应试教育的模式，以学生素质为导向，开发和探索新的教学方法和内容.例如，在速度、加速度和力的关系等基础知识教学中，可以采取学生自学与讨论，辩论和竞争，总结和展望等方式.

三、以科学精神为主题，形成探索自主的学习习惯

物理课程培养了学生的探索能力，是学生形成良好世界观和认识观的基础，教师应注重物理与科学的结合，避免教学中死记硬背，使学生具备科学精神，从而超越物理课程的形式进行学习.具体包括.

1.以学生主动认识为主，增加学生动手能力

学生学习的主动性要有强大的精神动力，科学精神就是刺激学生不断思考的源泉.提高学生的动手能力，让学生自己摸索物理的基本原理，增设学生的动手实践课，尽量的少采用演示实验教学.例如，在电路元件教学中，教师不能单纯的讲解各种电流、阻抗、电容等定义，应为学生准备好实物，在学生摸索的同时讲解各个部件的基本概念，在电路设计中的作用.

2.以科学精神为指导，形成学习的良好习惯

科学精神强调永不服输，保持良好工作状态，以积极的思想面对出现的问题.在物理课程教学中，教师不仅仅要强调基础知识教学，而且要提供学生思考更为复杂的物理问题，让学生形成积极的探索精神，敢于向问题发出挑战.例如，在完成整册物理课程后，教师给学生留一个综合性较强的题目，有机地联系起力学、运动学和电学等知识，难度应适当超过普通年级学生的思考能力，从而引导学生不断地探索求解方法.

21世纪对人才的综合素质要求更高，“主动学习”对高中生有着更加重要的意义.学校和教师应该合理利用教学资源，积极探索有效的教学方法，提高学生的学习积极性.在物理教学中展开主动学习培养的具体策略，有助于学生养成良好的学习习惯，对于我国高中生的成长有着关键作用.

[江苏南通如皋市第一中学（226500） ]