高中物理习题教学中突破学生思维障碍的教学策略研究

526200 四会中学 广东四会

【摘 要】物理学发源于人们对自然界的观察与研究，自然界是人们的生活环境，因而物理学与人们的生活息息相关，属于一门生活科学。因此，物理教学也应该要构建在生活基础上，从而做到物理源于生活，并服务于生活，最后实现教育核心的思想――生活教育。本篇文章重点从新的教材中所含的生活元素出发，深入地了解新课程生活化教学的理念，找寻简约的生活化的教课的模式，将物理教学与学生的生活密切联系在一起。从世界所发生的事情出发展开科学的思考以及探索，以便更加有效地激发学生对物理学习的兴趣。

【关键词】教学生活化；习题教学；教学策略；物理教学

一、将生活中的情景融入到物理教学中

高中的物理力学跟我们的生活密切相关，无论军事或者工作中，都离不开物理力学的应用，然而高中的力学知识是很抽象且非常难理解的。所以在教学的过程中，教师需要借助更加通俗易懂的事物来使学生理解其所讲的内容。教师可将生活中的情景融入到物理力学的教学之中，使晦涩难懂的物理力学教学的内容变得更加具体与生动，从而便能提高学生对物理力学的认知以及学习物理力学的兴趣。

二、通过合理教学突破学生的思维障碍

问题教学的方法首先是要让学生对在物理中所学的内容进行提前预习，教师也可以要求学生在预习的过程中顺带完成预习要写的报告。然后了解学生在学习过程中所遇到的困难与障碍，要了解学生在课堂上希望学到些什么，以便在以后的物理课堂中能ρ生所遇到的问题，开展针对性的教学。并且还要及时对学生所遇到的问题进行沟通以及交流，要有目的的为学生答疑解惑。除此之外，还要尊重学生的意见以及看法，将物理教学的课堂转变成探究式、开放式、诱导式的课堂，要通过正确的、合理的教学方法来突破学生的思维障碍。

三、提高物理教学的有效性策略

教师要在教学中让学生们打破常规的思维来进行解题，要尽可能地提出多元化解答方法，不仅能使学生们深入的了解在课堂上所学到知识，还应该使学生达到熟能生巧的效果，这样能对学生们的学习空间达到更大化的效果从而能触发学生的灵感。

（1）多加练习并归纳知识点。教师可以采用多问题系习题的办法来让学生进行练习，建议教师能通过一题多问的办法来指导学生通过不同的角度以及不同的层次来解答所遇到的问题。然后对物理中遇到的情况来进行有效的解析，从而使得学生在练习中的一些隐藏的物理条件得到全面的挖掘。教师也可以让学生进行全面的归纳基本的知识点的方法，相信这能够对基础知识巩固有着一些帮助。

（2）教学内容的生活化。课本内容及教学内容的生活化是来自生活中的实践而且能够服务生活的，在课本编制的过程中要注意到课本内容生活化，并且应该将课本知识与生活经验相结合，得出更加丰富的物理理论。这样不但可以激发学生的学习兴趣，而且还可以推动学生掌握物理实践的能力，这些对于晦涩难懂的高中物理来说，是十分重要的。除此之外，教师还要重视教学内容生活化，教师要做到教学方案上采纳学生们的意见以及建议，要使教学的内容与我们的生活息息相关。教师还要注重结合学生的实际情况以此来制定适合学生学习的方案。

（3）创设生活化的情境并进行优化。我们许多教学的内容都是来自生活中的，所以教师可以给学生创设生活化的情境然后将知识与学生的日常生活相联系，并对其进行优化。教师要帮助学生在提出、分析、解决问题过程下发现物理知识与生活之间所存在着的联系，然后结合所学知识与生活中的事情联系起来，以此来解决我们在生活中所遇到的问题。

（4）增强师生互动。增强教师与学生在课堂之间的互动是提升力学生活化的教学的办法之一，教师可借助多媒体教学方法，让学生将机械运动与日常生活相结合起来并应用于生活中。这不但可以更加生动形象的学习并理解到机械运动知识，还可以实时了解到学生们在学习过程中所遇到的不解和疑惑，从而可以针对学生学习过程中的不解之处重点加以辅导以及讲解，从而可以提升教师的教学实效。此外生活化的教学的确可以让学生们更好地了解力学。但在这个基础上，教师应该重视学生对力学问题的意识的培养，从而引导学生分析在现实的生活中所遇到的问题，进而培养发现并解决问题的能力。

（5）利用课外实践将理论与现实相结合。课外实践活动可以直接又有效的将物理教学生活化，学生在实践过程中，能够自己动手参与其中，在整个活动中处于主导地位，所以它的参与性以及主动学习的意识是十分强烈的。从这一点出发，教师可以在课堂教学后，适当得给学生布置实践类型的作业，比如学生在学习重力之后，教师可以在展示月球上宇航员的活动以及地球上的人类的活动中，比较两者之间的差异并且进行一系列的解释等等。通过实践的调研以及学生独立解决问题等的活动中，培养学生分析并且解决问题的能力时，还能够提升学生的实践感悟。从此之后，学生能够自觉的将物理知识运用到现实生活中的能力也能够得到提升以及加强。

（6）提升学生挖掘习题中隐藏条件的能力。在高中的物理习题中，存在着一些隐藏的条件，而这些隐藏的条件往往会加深题目的难度， 这里所说的隐藏条件就是题目间接信息。这些习题中的隐藏条件形式十分的多样化，所以教师在习题的教学中，要先教会学生严谨的审题，并且教学生挖掘隐藏条件的能力，并将已经知晓的这些隐藏条件进行适当的分类。比如题目中“物体做匀速直线的运动”这一信息，学生看到后应该能立刻知晓这个物体所受的合力为零这一信息。

（7）依据学生情况经常变化教学习题策略。教师应该知道，习题的教学要符合常新并善于改变的要求，可以将原题目进行拓展与延伸，以此来获取相反性、相关性、相似性等的问题。要让学生依照基本的题目的解题办法，用相同的程序来进行加深以及扩展，要让学生在解题的过程中不但要对电容器之间的串并联以此来进行思考，而且还要对电介质影响电容情况来进行解析。这不但可以让知识得到进一步的深化还可以提升学生解决问题分析问题的能力并且可以将所学的知识灵活的运用。教师要对有关题目的相关的知识进行进一步的研究挖掘，从而使得学生在学习的过程中的创新的能力得到极大的培养。除此之外，教师要让学生以教材为基本，然后对理解物理、研究对象、运动状态等进行确认，要采用输血的公式来进行回答。

总而言之，高中物理生活化的教学不但能够顺应新课标下的要求，而且对提高物理教学质量以及实现教育的目标有着非常重要的作用，满足了当今对人才的需求，更为我国优秀人才培养奠定了基础。物理知识是与实际的生活密切相联系的，物理的教学需要跟学生的生活相结合，只有这样物理教学才会注入新的生机与活力。在教学的实践中，要紧密的与生活实际相联系，并善于发现在我们生活中的物理元素然后与课堂相结合，要选择学生感兴趣的材料，以此引导学生学习物理，帮助学生培养兴趣。寻找学生感兴趣问题，引领学生用物理的眼睛观察周围的一切，使学生不但能够理解所学到的知识，而且还能够学以致用。

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作者简介：

谭多辉，（1979.11～），男，广东封开人，本科，物理老师，广东省四会市四会中学高中部。