让语文课成为高效的“活”课堂

吕叔湘先生说过：语文课和别课不同学生随时随地都有学语文机会：逛马路马路旁广告牌；买东西附带说明书到处都可以学习语文。虽然语文随处可见，但是由于受到传统教学观念影响，许多老师固化了课堂教学模式，尤其在偏远农村，由于教学观念与硬件设施相对落后，学生接触到事物相对较少，信息较为闭塞。学生创新能力与拓展思维培养，都与城市学生有一定差距。这需要老师及时地调整教学观念，转变教学理念，培养学生开放性思维，充分发挥学生创造性，提升小学语文教学有效性。在语文教学中，我有以下几点心得，与大家分享。

一、运用多媒体扮靓课堂，培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。在课堂教学中，学生有了兴趣，就会形成获取知识的强烈欲望，并会轻松克服学习中遇到的困难，把学习看作快乐的享受。在教学过程中，老师要善于根据学生的实际特点，在教材中努力寻找学生学习的兴趣点，合理利用多媒体，激发学生学习的欲望。多媒体技术作为新型教学手段，以其富有感染力音效、生动直观图像、启发性视屏片段和人机互动特点脱颖而出。它能激发学生学习语文的兴趣，调动多种感官在快乐中学习语文。如在学习《桂林山水》一文时，可以利用多媒体课件，播放桂林山水美丽的图片，展现漓江的水清、静、绿，桂林的山奇、秀、险。再配以悠扬的轻音乐，令学生在视觉、听觉上都耳目一新，把他们带入一个如诗如画的境界里。在这样的情境中，品读文章文辞优美的语句，使学生在心灵深处形成强烈的共鸣与震撼，从而产生浓厚的学习兴趣。

二、创设良好的氛围，构建灵活课堂

新课程标准倡导主动参与、自主探索、交流合作的学习方式，坚持以人为本的教学理念。在课堂教学中需面向全体学生，创设良好的教学环境，并提供大量的实践机会，多方位、多角度地调动学生参与课堂活动的积极性、主动性，使学生在愉悦中学习知识，达到教学目标。

1.机动灵活地发动学生参与活动。要想真正实现以学生为主体，就需要认真设计、巧妙安排活动形式，巧设疑点，激发学生灵感，促使人人积极思考、踊跃发言。在学习《称赞》一文时，可设置一个悬念：如果小刺猬不称赞小獾，会发生什么事情呢？进一步让学生体会称赞带来的神奇效果。针对二年级小学生的年龄特点，可以采用小组集体活动的形式，同桌或前后桌讨论，最终选一个代表来回答，促使学生深入思考、换位思考，人人参与到课堂教学中来。

2.根据教材设置活动。在课堂上，可以依据教材的具体情况安排各种各样的活动。如学习《落花生》这篇课文时，可以启发学生把兄妹几人和父亲议花生的情况真实再现出来，揣摩人物的身份和心理特点，分角色来朗读，如此既可加深学生们对课文的理解，又可锻炼他们的朗读能力和技巧。教师在安排教学活动时应考虑教材难易和学生的理解程度，尽量采用全体学生敢于并乐于参与的形式，这样才能使学生在良好的课堂氛围下，在各个活动层面上各尽其能、各得其所。

三、以朗读为平台，以评价为手段

一是示范诵读。或是我在课上给学生们配乐朗诵，或是让一些有朗读特长的学生声情并茂地朗读，或是用电教手段给学生播放名家的朗诵名品。以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。

二是用形式多样的评价来激励学生朗读。除教师评价外，我还设计了多种多样的诵读评价方式。比如：

读给家长听。要求学生把一个自己喜爱的作品按正确、流利、有感情的朗读标准读给家长听，请家长给学生的朗读按每项1分的标准打分。这个做法使许多学生为了取得家长的好评，在课下练了又练，然后郑重其事地在家中和自己的父母进行交流，不但锻炼了能力，而且增进了与父母的感情。

以小组为单位比赛。六人一组，每组一个负责人，负责组织和算分。评出本组前三名，老师颁发纪念品。这种评价方式对学生们来说非常新颖，他们表现出了极大的热情，赛场上热闹非凡但井然有序。学生们积极参与，许多以前想读而不敢读的学生声情并茂，朗读得十分出色，“诞生”了许多老师以前没发现的朗读苗子。

四、课内外相结合，读与写相促进

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，才取得语文教学的整体效益。”

1、让学生多背诵名篇妙文

在语文教学中，对一些课文如诗歌、文言文、优美的散文，都要求学生会背，并且自己先带头背诵，然后和学生一起背诵，大大的鼓舞了学生背诵的士气，在班级掀起了一个背诵的高潮。一个学期下来，学生们积累了不少古诗文、优秀的散文片段，学生的阅读能力、写作能力、分析问题能力都很有长进。

2、让学生写好作文

文章代表着一个人的思想，而文章的立意贵在新颖。可以表现在主题思想上，也可以表现在艺术形式上，可以表现在选材上，也可以表现在论述或者描绘的角度上……刘禹锡说得好：“请君莫奏前朝曲，听唱新翻《杨柳枝》。”那么，如何才能使文章立意“新”呢？比如一个事件，常常可以表现出多个思想――从不同角度看同一件事，就会有不同的发现。所谓换个角度立意，就是在写文章之前，想想别人在写这个材料时是怎么立意的，要换一个与别人不同的角度立意。

3、培养学生写日记习惯

老舍曾说：“每个星期才写一篇文章作家绝对不是好作家”写作与语文是分不开。我鼓励学生写日记，将每天所发生事情记下来，不管内容是否精彩。我相信日积月累就不难写出有创意的佳作出来。

总之，小学语文教学应立足于学生的实际情况，考虑到学生的全面发展，提起学生们学习的兴趣，使语文能够为他们的终身学习、生活和工作奠定一定的基础，起到一定的帮助。当然要上好一堂语文课，需要注意的地方还有很多，比如备学生、备教材、备教师，课后练习的安排与难度，等等，但是只要端正态度、认真负责，踏踏实实地走好每一步，就会获得宝贵的经验，向成为优秀语文教师的目标逐步迈进！