学生眼中的语文课

新学期一开始，笔者作了一项调查。调查是针对以下四个问题的：

一、你理想的语文课应怎样上?

二、你理想的语文老师是怎样的?

三、你喜欢独立思考还是与他人交流?请说明理由。

四、你喜欢课堂上主动回答问题还是被动地等待老师的提问?请说出真实的想法。

调查情况如下： 　针对第一个问题“你理想的语文课应怎样上”这一问题。主要俘在两种观点。

观点一：理想的语文课应是民主、和谐、自主、开放的语文课。

现摘取部分同学观点如下：

学生A：充满自由的气氛，有放飞理想的环境。能新奇有趣，有吸引学生的魅力。

学生B：学生预习课文。找“疑难杂症”，然后大家讨论，经讨论还有不明白者，再寻求老师的帮助。

学生C：大家其乐融融，课堂充满活力。

学生D：希望老师上课时能与我们互相交流，只有心与心的沟通才能上好课。课堂上不要因为某个同学因回答不上某个问题而让他“下不了台”。

学生E：学习新课之前，老师可以给学生介绍一下有关此文章的一些线索，然后可以留给学生自己更多的时间、空间，让大家说说自己的感受或困惑，然后在老师的引导下对文章进行更深层次的学习。

学生F：语文学习不应该只是死记硬背，应该有开放性的学习。比如开展语文知识竞赛，诗歌朗诵会。课本剧编排等，将语文和生活紧密联系起来。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，只有给学生广阔的思维时间和空间才能使鱼游得更快。鸟飞得更高。

学生G：语文课应该是老师和同学都积极参与配合，开明、民主的艺术课堂。老师和同学们应该各抒己见，创造一种活跃的、没有代沟的氛围才好。

观点二：传统的课堂模式。

学生甲：上课安安静静，悉心听讲，不想太吵。

学生乙：先听老师讲课，随后老师留出一定的时间让我们互相交流。

从以上两种观点的对比来看，支持开放型语文课的占据绝大优势。

针对第二个问题“你理想的语文老师是怎样的”。绝大多数同学持以下观点：

第一，态度谦和，知识广博，有新奇的思路和与众不同的见解，善解人意。在与学生交流中教给学生人生道理：

第二。有民主思想的、有智慧的、有幽默感的、工作效率高的：

第三，有创新精神、年轻漂亮的、微笑“服务”的老师：

第四，认真批阅作业，仔细倾听我们的心声，不因学生的基础差而“看人下菜碟”，要“一碗水端平”：

第五，有宽大的胸怀。当然，教学有方是最重要的。

具备以上素质的老师我们归结为“现代派老师”

极少数同学持以下观点：

对工作一丝不苟，对学生严格要求，严肃、敬业，对待每位同学都是一视同仁，有主见，不随便动摇自己的意见。

具备此特点的老师我们把他归结为“传统派老师”。

针对第三个问题“你喜欢独立思考还是与他人交流”有以下三种观点：

观点一：独立思考。持这种观点的只有二名同学。

同学甲：因为别人的思路很可能和自己的思路不相一致。这样就会干扰自己的思路，所以还是独立思考更好。

同学乙：交流时有些同学根本不动任何脑子，借交流之便在小组内闲谈，这样会浪费时间。 　观点二：相互交流。 　持这种观点的同学很多。几乎占了一半。 　学生甲：每个人都有自己的想法，交流后会使我们知道的更多。也不至于因某个同学不敢站起来说话而丢弃一些说不定很有价值的意见。

学生乙：一人计短，二人计长。所以我喜欢与他人交流。

学生丙：我认为应以独立思考为辅，与他人交流为主。肖伯纳说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，我们互换后还是各自都有一个苹果。但你有一个思想，我有一个思想，与人交流后，我们彼此都有两个思想。”

观点三：独立思考与相互交流相结合。持这种观点的人占1／3左右。

学生甲：独立思考与他人交流应该说各有千秋。独立思考可以让一个人具有沉着、冷静解答问题的能力，而与他人交流则可以取人之长，补己之短。同时可以锻炼思维，培养与他人的合作能力。然而两者也各有弊端：爱独立思考的人沉默寡言、保守：爱与人交流的同学，往往还未进行深入的思索，便仓促交流，结果导致肤浅。

学生乙：先独立思考再交流。在独立思考的基础上再与他人交流，先存异，再求同，这样才能深入地理解问题，锻炼思维。

以上观点可以看出，交流合作的结果是一道“加法”，而不是“减法”。科学的交流合作，是自主探究与合作探究的有机结合。

针对“你喜欢课堂上主动站起来回答问题吗”这一问题主要有以下两种观点。

观点一：喜欢主动回答问题。

学生A：主动站起来，可以不耽误时问，提高效率。

学生B：提高胆识，锻炼勇气。是自信的表现。

学生C：主动站起来，这不但是在回答问题，还是一个战胜自我、超越自我的过程。

学生D：主动回答问题，可以提高自己的语文水平，尤其是口头表达能力。

学生E：老师点名时会浪费时间，也会使许多等待的同学失去信心。以后就不愿回答问题了。如果主动站起来，每个人的机会是均等的，就看你能不能把握住。与他人无关，，只与自己有关。这样，调动了大家学习的积极性，使语文课更活泼，课堂充满自由、和谐而又紧张的气氛。

观点二：等待老师点名。

学生甲：我喜欢老师点名，这样课堂纪律会很好。

学生乙：虽然老师经常强调要主动站起来回答问题，回答错了没事，但是，在课下有的同学会取笑那些答错了的同学，这就伤害了同学的自尊。 　学生丙：独立站起来时即使会，也会觉得不好意思，老师点名可以给这些胆怯的同学一个机会。

学生丁：如果一个问题好多同学都抢着说，会感到班里乱糟糟的，其他同学也听不清他们的回答。

持这种观点的同学，大都性格内向，平时没有足够的勇气表现自己。

通过以上调查，可以看出，大多学生喜欢开放的语文课，喜欢有民主思想、智慧、幽默、课堂调控能力强的知识型教师，希望建立和谐、友好、坦诚的师生关系，希望语文课堂能有包容性，语文课不仅是学习知识的阵地。更是一种独特境界的享受。

作为一名语文老师。面对学生的需求，你准备好了吗?