怎样提高高三化学复习课的课堂效率

高三化学总复习一般采用的复习过程是“三轮一冲刺”第一轮分章复习，第二轮分块复习，第三轮化学单科模拟测试，理化生三科综合训练。化学复习课时紧，任务重，高考题千变万化，怎样才能在有限时间内，让学生把知识掌握牢固，提高综合解题能力，最终适应高考呢？提高课堂效率才是最好的办法。怎样才能提高新课程下的高考复习的有效性？无非就是解决两个问题：“复习什么”、“怎么复习”。

一、“复习什么”这是复习的方向问题

《考试大纲》《考试说明》是高考的依据，是化学复习的总纲，《考试说明》是《课程标准》的具体体现，它规定了高考的性质、目的、内容、能力要求和形式，不仅是高考命题的重要依据，还是规范高考复习和学生备考的重要指南。不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考命题的指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。因此，提高高考复习效率及针对性，首先就要认真学习和研究最新《考试说明》和历年高考试题，尤其是其中的“知识点（知识内容和范围）、常考点（结合历年高考试题总结高考热点）、能力点（能力层次和要求）”，并关注“变化点”（即新、旧《教学大纲》、《考试说明》中增加和删减的知识点和能力要求）。其中的“变化点”尤为关键，新、旧教材的比较需要学生和教师共同关注。所以平时教学要紧扣考纲，切忌按老教材、老一套的思路和方法去复习，只有方向正确，才会少走弯路，提高课堂效率。

二、“怎么复习”这是复习的策略问题

1.明确复习课的教学目标，准确把握“四点”（考点、重点、热点、难点）

一节有效的复习课，首先要有清晰、明确、合理的教学目标，使学生明白本节课自己努力的方向和应该得到的发展。复习课教学目标的总体要求是：①指导学生建构“结构化”的双基知识；②弄清学科内“知识点”间的联系；③培养学生对“知识点”灵活与创新运用的综合能力；④在过程中强化良好的学习方法、技能、习惯和心理素质的养成。可见复习课对“教学目标”要求更高。明确一堂复习课中“知识点”与“四点”关系，并抓牢“四点”是保证课的质量的基础。现在高三复习课的普遍现象是：①“考点”过多，每个目标都如蜻蜓点水似地过一遍，难以概括出“考点”的全貌并揭示其本质；②复习课中“四点”不突出，特别是对难点的突破缺少方法、缺针对性，住往教师讲得多且方法单一，学生也很少参与到学习过程中；③利用多媒体把所要复习的内容都包装进去播放一遍，最后黑板上是一片空白，教师讲解的重点、规律、思路与方法很难在学生的记忆中留下深刻的痕迹。这些现象的存在无疑都会削弱复习课的质量与效率。

在第一轮复习教学中，既要做到不留死角，又要保证处理好这“四点”的关系，在复习中把握好每个“考点”的内涵与外延，本质与全貌，显得尤为重要与关键。因为根据目前理科综合考卷的结构特点，决定了化学试题中“考点”的出现有很大的随机性，有些“重点”与“热点”的“知识点”并非每年出现，而是在轮回转的，比如今年湖南省理综卷化学部分的有机实验题就与前几年的一道上海高考题差不多。对“难点”的把握更是年青教师的薄弱环节，它需要对所教学生的学情充分了解，需要对每个“考点”的难理解之处要有透彻的分析，需要对难点突破有多种有效思路与方法，这些能力获得除刻苦学习之外还要靠一定教学经验的积累。所以，熟悉“四点”明了它们之间的辩证关系，是每位年青教师必备的基本功，如果对“四点”学习得不深、不透、不全面，就会直接影响复习课的质量与效率。

2.转变复习观念，优化课堂教学结构

进入高三的学生已初步掌握了高中化学的基础知识，高三复习不仅仅是课本知识的简单再现，更需要教师在复习课中帮助学生将零散的化学知识进行再加工，融会贯通地建立起完整的知识体系，并有序地储存于大脑中。如果我们只是“传”给学生一张老师总结好的知识网络图，在学生的大脑中就不会留下很深的印象，更不会理解透彻，在遇到问题或需要对新信息进行加工、分析、推证、迁移时，模糊的印象、似是而非的感觉就难以很快地把握解决问题的关键。因此，在教学中要坚决贯彻执行“新课程标准”下教学方针，突出以“学生为主体，教师为主导”的教学原则，努力达到课堂教学最优化，建立“以学为本”的课时教改思想。“以学为本”是洋思经验的精髓，他们的每一堂课改都要求达到“五个突出”、（即突出重点、难点，不面面俱到；突出精讲，不以讲代练或以练代讲；突出因材施教，不搞满堂灌；突出课时教学效率；“五个保证”、（即保证学生的自主参与率，主动发言率，自由讨论率，个体达标率，整体合格率）。我们不妨在高三复习中加以借鉴，从而提高复习效率。在复习中，老师要做到全面了解学情，相信学生的能力，要学会适当的放手，不能事事都替学生包办，要给学生留有一定的时间和空间，让他们自己消化理解。

3.强化主干知识，重视能力培养

高三复习中，要处理好基础和能力的关系，能力是建立在基础之上的，基础不牢能力就成为海市蜃楼。在二轮复习中教师既要全面系统梳理五大块基础知识，规范语言、规范表达，并适当穿插一些综合性强的试题，还要考虑到二轮复习时间紧迫，一定要强化主干知识，重视能力培养，提倡精讲精练，让学生成为学习的主人，不要面面俱到，在选题时要突出重点，抓住热点，从不同角度、不同层次，由浅入深精心编选试题，使学生能真正提升解题能力。

4.针对高考题型，进行考前适应性训练

在高考前一至两周内，准备4至5套考前模拟训练，包含7个选择题，4个综合性试题，要求学生在一节课45分钟完成，内容可为历年高考的热点或重点知识，也可是学生平时易错的知识点，目的是训练学生在理综考试中合理分配时间，同时锻炼学生的临场心理素质。在平时的训练中也要求学生尽量少使用计算器，比如今年的高考中化学题的计算量就比较大，很多学生感觉到不适应。

总之，高三化学总复习时间紧，任务重。教师应科学地安排复习时间，运用恰当的有效的复习方法，正确处理好教材、《课程标准》和《考试说明》，例题、练习题之间的相互关系。高三化学总复习仍然要在抓基础知识和基本技能上狠下功夫，想方设法地培养学生的各种能力，同时训练学生对知识再加工的能力，认真分析，研究近几年的高考题型，增强复习的针对性，突出高考题的示范作用，从而真正提高高三化学的复习效率。