学校体育文化的特点及价值分析

【摘要】学校体育文化具有独特的功能和结构，是体育文化在校园的特有表现，也是校园文化的一个组成部分。它倡导积极、健康的文明行为，激发学生拼搏进取、努力向上的竞争意识，培养学生的团队意识和坚忍不拔的意志品质，是反映校园精神和文明建设的重要途径。

【关键词】学校，体育文化，特点，价值

1.体育文化的内涵

体育文化是在增加健康、提高人们生活质量的过程中创造和形成的一切物质和精神的财富，包括与之相适应的社会组织及规范体育活动的各种思想、物质、伦理道德、审美观念，还包括为达成目标的各种改革举措以及相应的成果。体育文化也是人类本身需求的特殊反映。它和其他文化一样反映了一个时代、一个国家或民族的特征，并规范着人们的体育行为，也影响着人们的价值观念。中国体育文化，在儒家文化的长期影响下形成了以追求“统一”、“中和”、“中庸”，重在修身养性的内向性、封闭性、圆满性为主要特色的体育文化。

体育文化，更是一切体育现象和体育生活中展现出来的一种特殊的文化现象，就是说，人们在体育生活和体育实践过程中，为谋求身心健康发展，通过竞技性、娱乐性、教育性等手段，以身体形态变化和动作技能所表现出来的具有运动属性的文化。由此可见，体育文化总是与人的体育生活紧密联系在一起。反映本民族的、传统的体育特征，这些传统的体育文化规范着本民族的体育行为，也影响着人们不同的体育价值观念。

体育文化包含着体育精神文化、体育制度文化和体育物质文化三个层面。其中，体育精神文化包括人们在长期的社会生活中对体育产生的价值观念、心理倾向以及通过抽象的声音、色彩等表现体育精神的艺术文化等；体育制度文化包括体育运动中人的角色、地位以及各种体育活动的组织形式，为促进体育的发展而形成的各种组织机构，人们围绕体育而创造的各种直接影响体育活动的原则、制定的各种规章制度、条例以及管理体制及风格等；体育物质文化包括凝结体育文化物质的各种物质产品，如体育场地、设施、器材和装备以及锻炼与运动的环境等。

2.学校体育文化的特点

学校不仅是一个教育环境，而且是一个文化环境。生活在校园环境中的学生具有区别其他群体的特殊的、共同的价值体系、思维方式、群体心理以及思想观念。校园文化是一种客观存在，一种具有引导性的亚文化，一种特殊的社区文化、一种精神文化。校园文化活动中，体育文化活动表现得最为突出和明显，它对于提高学生的体育素养、综合素质等方面具有重要的意义。

2.1学校体育文化的时代性特点

任何文化都是时代的产物，都在一定程度上反映时代的特征，同时又随着时代的发展前进而不断地演化自己的形态。时代的影响是学校生存发展的重要因素。在校园体育文化的形成和发展过程中，它的内容和形式都受到一定时代的政治体制、经济体制、教育制度以及社会结构、文化风尚等因素的制约。例如上世纪60年代中期至70年代末期的“”，以政治代替体育，军事代替体育，劳动代替体育，体育几乎处于瘫痪状态。80年代我国实行改革开放政策，中国重返奥运会并实现了零的突破，中国女排“五连冠”，更是极大地鼓舞着每一个学生。2001年中国加入世贸组织，中国男足冲出亚洲，申办2008年奥运会成功，人们更是意识到了发展体育，增强综合实力的重要性。可见，每一次活动都深深地影响着学校，甚至成为那个特定时代校园体育文化的主旋律。

2.2学校体育文化的民族性特点

多民族组成的中国传统体育具有丰富多彩的形式和内容，如汉族的武术、导引养生术，蒙古族的摔跤、射箭，朝鲜族的荡秋千、跳板，回族的扔石锁、拔河，苗族的赛龙舟等，几乎所有的民族都有自己的传统体育项目，随着学校体育工作的逐步深入，各民族传统体育项目在各个学校中得到了广泛的传播和发展，体育文化的传播并不是强调体育教学模式的一致性，而是强调保持和发扬民族传统体育的同时，把具有特色体育项目作为传播民族文化的核心内容。

2.3学校体育文化的导向性特点

校园体育文化活动的具体内容丰富多样，形式多姿多彩。这些丰富的活动内容不仅使校园体育文化活动富有生机，提高了学生的文化素养，而且对学生掌握多种体育知识和方法起着积极的作用。另一方面，学生最终将告别校园走向社会，在此过程中，他们将所学到的知识、培养的爱好和体育锻炼习惯一并带入社会，传播于社会。这将有助于社会体育风气的形成，促进全民健身计划的实施。

2.4学校体育文化的阶级性特点

中国近代校园体育文化被赋予了鲜明的具有“强国护种”的政治目的，著名教育家徐一冰认为“强国之道，首重教育，教育之本，体育为先”。新中国成立以后，特殊的国际国内环境使得国防和生产服务成为校园体育的基本目标，“锻炼身体，保卫祖国”、“锻炼身体，建设祖国”口号的提出充分体现国家的政治目的。如今校园体育文化强调“以人为本”、“健康第一”、“休闲与和谐”的指导思想，也与我们国家全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的意志相统一。

2.5学校体育文化的娱乐性特点

繁忙的工作，紧张的学习，常常使人感到身心疲惫。在众多消除疲劳、愉悦身心的方法中，参与体育活动已逐渐成为校园群体的首选。作为一种特殊形式的文化---校园体育文化具有现代体育活动的一些特点，它要求人们亲身参与运动，在愉悦身心的活动中承受一定的负荷，发展自己的体能。在校园这个相对“封闭”的生活环境里，体育活动以其娱乐性、趣味性和可选择性的特点，成为人们主要的娱乐方式，它调节人的心理、情感，丰富人们的文化生活，对增进人的健康有特殊的意义。

2.6学校体育文化的渗透性特点

校园体育文化作为一种意识形态和价值观念，以其浓郁的体育文化氛围培养和造就人才，影响着学生的思维方式、思想追求和行为习惯。教学活动是校园的主文化，校园体育文化则是校园主文化的必要补充，而且在主文化的推动下必然渗透到所有领域。很难设想，生活在一个管理无序、层次不高、格调不雅的环境中的人，会被造就成人格和心理品质健康的优秀人才。因此，高质量、高水平的校园体育文化，对培养学生的创造意识、合作精神和坚强意志有着不容忽视的作用。加大对校园体育文化的引导、教育和管理的力度，使之与主文化相互作用、相互渗透、相互协调，就可以形成具有活力的校园体育文化。

2.7学校体育文化的创新性特点

体育运动的一个重要特征就是鼓励和要求参与者不断变化和创新，因为只有善于变化和创新，才能使自己永远立于不败之地。学生在运动中始终要有“努力拼搏、战胜对手、勇为强者”的信念支撑自己。所以，“勇于创新”是体育文化的特性和灵魂，是校园文化积极追求的不变神韵。

3.学校体育文化的价值

学校体育文化的价值主要是指体育文化对学生的社会生活、体育生活及个体发展的影响，是体育文化的本质展现。

3.1促进健康的价值

健康是人发展的基本要素，一切的成就，一切的财富，以及人生的一切，都始于健康的身体和健康的心理。世界卫生组织关于健康的概念，即躯体健康、心理健康、社会适应良好、道德健康才是完全健康的人。促进身心健康是校园体育文化第一重要作用，首先，在体育锻炼过程中，给予人体各器官系统一定强度的刺激，使机体在形态结构、生理机能等方面发生一系列适应性反应，从而对机体产生积极的影响并能有效地促进人们的身体健康。其次，许多学生选择体育活动方式，并把它作为娱乐消遣的重要生活方式，让身体锻炼和心理的调适在健康的方式中实现。

3.2凝聚人心的价值。奥林匹克运动以 “和平、友谊、团结”的信念把不同国家和民族的人都聚合在五环旗下，“体育文化的这种对人的聚合、凝结作用是其他具体文化难以比拟的。体育文化的聚合、凝结功能主要产生于体育文化的精神层面，由此产生的凝结是最深、最强的，也是比较稳定的。”学校体育文化的核心是校园精神，生活在校园体育文化氛围中的学生对学校的优良体育传统和光荣历史会产生荣誉感和责任感；同时这种精神又激励学生产生一种内在向心力和凝聚力。

3.3塑造人格的价值

良好的校园文化，可以使良好的教风、学风、校风得以形成。校园文化对人的熏陶、潜移默化的影响具有持久性和稳定性。校园体育文化不仅对当代学生的身心健康起着积极的作用，而且可以磨练学生的意志和塑造他们的人格，对于自我意识强烈的当代青少年，可以起到环境育人的效果。校园体育文化作为社会文化的一个重要部分，可以建立起学校与社会的桥梁，使学生能在这种模拟的文化氛围中摸索，以提高自身社会意识与社会情感，促进人际交往，培养社会适应能力。

3.4美育陶冶的价值

体育以身体活动为特殊手段，通过动作展示具体形象，身体美与运动美、自然美与艺术美的有机结合，能给人以美的享受。在多姿多彩的校园体育文化活动中，各种运动项目，各种身体练习，体育竞赛与表演，以至体育摄影、体育雕塑、体育建筑等，都可以使学生得到美的感染和陶冶，获得体育美的情感体验，从而培养学生健康的审美意识，提高学生鉴赏美、创造美和表现美的能力。

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