如何提高卫生士官学员健康宣教能力

摘 要 卫生士官学员毕业后，始终处于部队卫生工作的最前沿，是平战时卫勤保障的重要力量。他们的健康宣教能力直接影响健康宣教的质量和官兵的健康，因此提高卫生士官学员健康宣教能力，可以更好地发挥他们的作用，促进部队卫勤保障能力提升。

关键词 卫生士官学员 健康宣教 能力

中图分类号：G642.4 文献标识码：A

卫生士官处于部队卫生工作的最前沿，是平战时卫勤保障的重要力量。卫生士官岗位职责包括专业操作技术、急救护理技术、战创伤救护技术、健康教育和心理护理等。提高卫生士官学员健康宣教能力，有利于更好地发挥卫生士官作用，促进部队卫勤保障能力提升。本文就如何提高卫生士官学员的健康宣教能力做以介绍。

1卫生士官学员在健康宣教过程中存在的主要问题

卫生士官学员经过在校系统的医学专业知识学习和医院临床实习、见习，对部队基层常见病、多发病有了全面了解和认识，对这些病的防治措施有了深刻认识，但当他们为基层官兵做健康宣教时，有的学员精神紧张、情绪不稳定；有的讲话平铺直叙、没有节奏，使听课官兵听不清楚、听不明白；有的不能与官兵交流，只是埋头念教案；有的思路不清，表达能力差，问题交代不清楚，词不达意。这些问题的存在严重影响了宣教效果。

2提高卫生士官学员健康宣教能力的措施

2.1熟悉宣教内容，巩固和扩充学员健康宣教所需理论知识

教材是宣教内容的主要来源，但健康宣教既不能照本宣科、重复教材，也不能离开教材另讲一套，要做到源于教材又高于教材。为此，学员在宣教前，首先要深刻理解和掌握教材，“弄懂、吃透”教材，把教材上的内容转化为自己的知识，把学过的知识和宣教内容融会贯通；其次，根据宣教内容，有针对性地选出简单、实用、有效的，与官兵健康有关的护理或中医技能进行重点准备、练习，提高官兵自我保健能力和听课兴趣。

2.2掌握教学语言运用技巧，有效提高健康宣教效果

实践证明，宣教效果如何，主要取决于两个方面：一是宣教内容设计的如何，也就是内容能否吸引得住基层官兵；二是语言运用的如何，即能否用语言打动人。因此，把握和运用好教学语言成为卫生士官学员成为一名宣教员的必备能力之一。运用好教学语言，一是要掌握教学口语的运用，二是要把握教学语言的基本要求。

2.2.1运用好教学口语

教学口语在宣教过程中占有重要的地位，学员在宣教过程中，如果能够熟练地、巧妙地运用本专业的教学口语，说明已经掌握了本专业教学语言的精华，其宣教便可收到事半功倍的效果。实践证明，要想取得好的宣教效果，教学语言应当根据不同的语境、不同的教学内容，调节语言的速度，做到有张有弛、错落有致，体现出节奏感。

2.2.2把握好教学语言基本要求

即语言表达要做到精炼准确、通俗易懂、生动形象。精炼准确，就是说，对讲稿要反复推敲、精雕细刻，做到用词合理、表达准确、举例恰当。官兵的文化层次不一，接受能力不同，对专业术语的理解能力有差异。因此，卫生士官学员在做健康宣教的时候，要尽量少用专业术语，语言尽量通俗易懂，结合官兵的日常生活把抽象问题形象化、复杂问题简单化、深奥道理浅显化，并配合模型、模具等进行直观教学演示。

2.3反复试讲，有效提高学员的健康宣教技能

备好课是上好课的前提，宣教学员要想讲好一堂课，必须对所讲内容要做到熟而再熟、深刻理解、准确把握。常言道：熟能生巧。只有把所讲内容全部吃透，完全熟练掌握，准确熟记于心，把书本知识变成自己的知识，才能在课堂上顺利讲解。但教案、讲稿写好了，并不代表课能上好，如何克服这些毛病呢？那就是要在课前多试讲，用试讲来训练语言表达能力、逻辑思维能力等，并虚心听取教员、同学的意见，及时纠正不足。

2.4教员要做好指导工作

在提高卫生士官学员健康宣教能力方面，教员要做好帮助和指导工作。第一，教员要帮助学员选好健康宣教的内容，并指导其选择适合自己风格的教学方法。第二，教员要指导学员进行备课、试讲。学员宣教前，必须进行充分备课，按照宣教要求，写出教案，按照“教案―讲稿―教员审阅―备课―试讲―点评―再试讲―再讲评―宣教”流程，认真准备。第三，教员要要重视试讲后的点评，对自信心不足的学员要多鼓励，对问题较多的学员要给予具体的指导方法，尽快帮助学员适应从当学生坐在课堂上听课转变为教员站在课堂上讲课角色的转变。

3体会

如何在教学的各个环节培养卫生士官学员的岗位任职能力，是我校始终关注和探索的课题。我们在健康教育课程的设置中，贴近部队、贴近基层、贴近官兵生活，适应部队要求，将健康宣教能力作为卫生士官学员岗位任职能力关键能力之一；我们将教学活动延伸到基层，与部队“零距离”接触，实现学员与部队任职无缝衔接，为学员构建任职能力搭建了一个良好平台；在教学方法探讨上，我们始终贯彻“以学员为主体”，多种教学方法综合运用，取得了理想的教学效果。

参考文献

[1] 吕云峰，李雪松.军校教员教学能力训练教程[M].海潮出版社，2008.

[2] 蒋鹤生，张媛.我军卫生士官教育训练现状、问题及对策[J].卫勤杂志，2014（2）.