英语听说训练

教学活动的进行大多数时候是围绕着教材。教材是教学活动设计的重要内容来源，是完成各层次教学目标和能力培养的重要媒介。

Part A 模仿朗读

在这部分的考试中，学生要进行模仿朗读，“要求考生的语音、语调和语速尽可能与片断保持一致”（2013年广东省普通高考英语科听说考试部分考试大纲，2013）。为了提高学生模仿朗读的能力，笔者在本单元的阅读材料Reading 1中选取了两处长度适中的段落——第二段和第五段，让学生进行模仿训练。首先，笔者播放两遍录音，学生对照课本的阅读材料来A听。听完第一遍后，笔者会给学生约两分钟的时间，让学生自己来阅读段落材料。两分钟后，笔者播放第三遍录音，学生尽量跟随录音的速度，模仿录音语音、语调来朗读。针对不同类型的阅读片段，老师可以给学生不同的朗读技巧指导，以提高学生的朗读能力。学生跟随录音模仿朗读后，笔者要求学生朗读给自己的同桌听，通过同伴互评来达到相互促进的目的。虽然这种训练的方式跟高考的要求有所不同，但是这可以让学生在起始年级、在平时课堂中就能更多地注重语音、语调和语速，帮助学生养成良好的朗读习惯，同时也可以让他们更好地熟悉阅读课文的内容，增强语感。这种模仿训练可在阅读材料学习完后进行，可以在课堂上进行训练，也可以在早读时进行。

Part B 角色扮演

这部分的考试要求学生在观看一个片断后根据提示用英语提出三个问题和根据自己所听的内容回答计算机所提出的五个问题。这一部分的考试，不但测试学生听的能力，同时也要求学生具有良好的语言表达能力。为了提高学生这方面的能力，笔者利用本单元的阅读材料Reading 2设计了以下两项听说任务：

Task one：学生听阅读材料Reading 2第一段录音两遍，回答老师所提出的问题：

Question one：What day was it today？

Question two：Why was Li Fang heart-broken？

Question three：What did Li Fang plan to give to Hu Jin？

Question Four：Would Li Fang apologize to Hu Jin this time？

Task two：采取小组合作学习的方式。笔者把学生分成了若干个小组，要求小组的成员根据本单元的阅读材料Reading 2的内容，提出至少五个问题。当各小组准备好问题后，老师可以通过不同的方式来处理学生所提出的问题。老师既可以收集每个小组所提出的问题，让其他学生来回答；也可以通过游戏或竞赛等方式来进行：每个小组所提出的问题可以由他们所指定的其他小组来回答，对于回答问题正确率最高的小组给予一定的奖励，以提高学生参加的积极性。这种训练方法虽然缺少了听的训练，但是可以提高学生用英语来提问和回答问题的能力，同时也让加深了学生对阅读文章的理解。

Part C 故事复述

这部分的考试要求学生在听一段独白两遍后，尽可能使用自己的语言复述所听到的内容，“选取的独白其体裁主要以记叙文和议论文为主”（2013年广东省普通高考英语科听说考试部分考试大纲，2013）。笔者选取了阅读材料Reading two中的第三段来进行故事复述的训练。这段阅读材料是有关牛郎和织女的故事，属于记叙文体裁，符合设置考试题型的要求。笔者先用电脑投映出这段文字的关键单词，然后让学生听录音两遍。听完录音后，笔者让学生用一到两分钟的时间进行准备（刚开始训练阶段时间可以更长一些）。学生准备结束后，笔者让学生把故事复述给自己的同桌听或者抽取部分同学在班上进行故事复述。在学生进行故事复述后，老师对学生的表现进行点评。在这一部分的训练中，教师要注意故事复述的方法和技巧的传授。