谈小学生自信心的培养

〔关键词〕 小学生；自信心；培养

〔中图分类号〕 G625.5

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

20—0040—01

自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质，也是一种重要的非智力因素。自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价。它是激励人们自强不息地实现理想的内部动力。一个充满自信的人，必然会朝气蓬勃、神采奕奕、乐观向上、精力充沛。培养学生的自信心，是每位教师义不容辞的责任，也是全面实施素质教育的要求。

一、教师完善自身魅力，树立学生信心

教师自身的人格魅力对学生是一种无言的召唤，无穷的力量。教师的人格魅力首先体现在教师光明磊落、纯洁高尚的道德人格上。其次教师要用一颗宽大、博爱的心关心每个学生，用自己的人格和魅力赢得每个学生的喜爱与尊重。最后体现在渊博的知识、灵动的智慧上，教师只有不断潜心学习，努力拓宽知识视野，不断更新知识结构 ，才能为学生的发展提供最优的精神食粮。在教育教学活动中，还要建立良好的师生关系，创设一个融洽、和睦、协调的课堂气氛，把学生当作教育过程中的唯一主体，始终如一地尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，调动学生的主体积极性，提高他们的自信心。

二、赏识教育，激发学生自信心

教师要用一种欣赏与赞美的心态发现每位学生身上的“闪光点”，哪怕是一点点微小的进步，都应给予赞赏。作为学生，他们是很渴望得到老师的赏识的。学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被欣赏，就会愉快积极，从而增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺乏自信心。有一句教育名言是这样说的：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里都有诸多的潜台词——“我能行”、“我的目标一定能达到”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”。假如每一个小学生都有这样的心态，肯定能不断进步，成为德智体全面发展的好学生。每个学生都有可能具有一技之长。如，我班李某性格比较暴躁，容易冲动，爱发脾气。由于他的情绪常处于不稳定的状态，和同学之间的关系很紧张，因而学习受到了不同程度的影响。但我发现他在运动场上表现得很突出，800米、1500米长跑成绩优秀。于是，我抓住这个契机，用肯定、鼓励的语言与他交流，使他意识到自己在体育方面比别人强、自己并非事事不如人。当他相信同学们都羡慕自己时，自信和勇气就油然而生。慢慢地，他和同学之间的关系融洽了，上课也能主动听讲了，学习成绩也有了明显的提高 。由此可见，教师应让学生在赏识中表现，在赏识中成长，在赏识中找回自信 。

三、体验成功，增强学生自信心

体验成功能使学生相信自己的能力，对自己作出积极的评价，同时，还能提高学生在同学中的地位， 增强学生的自信心 。在学习中，成功的体验有助于进一步激发小学生学习的求知欲和自信心。学习成绩不好不是孩子的错误而是孩子的不幸，成绩再差也有做人的尊严，也有体验快乐和幸福的权利，作为教师要关心、帮助学困生，培养其自信心，让其体验到人生同样的快乐和幸福。

在课堂上，我经常有意无意地把比较简单的问题留给学困生回答，使他们觉得还有能听懂的，从而增强求知欲望。反馈练习时，我常常出两组题，要求大部分的学生做完所有的题目，而学困生只要做一组就可以了，使学困生基本跟得上班级其他学生的节奏。在我巡视学生做题时，主要是关注学困生，及时给予辅导，帮助其解决做题过程中遇到的困难，使他们每节课都有所收获。长此以往，他们也就树立起了“我能行”的自信心。

总之，教师需要了解学生发展的规律，有的放矢地给予其充分练习和学习自我展示发挥的机会，提高学生适应现实世界的能力，这样，学生的自我意识、自我价值和成功的信心就会像蓓蕾一样，在教师的精心呵护下绽放，进而开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。