小学生语感培养

2019-08-27 版权声明 举报文章

摘 要:语感的培养重在引导学生去感受,在教学中教师应该通过多种策略,指导学生领悟语言内涵,增强语感。

关键词:语感;创设情境;引导想象;品赏词句;读写结合

语感,是人们对语言文字直觉的、整体的感受,是一种建立在个人感性积累基础上,能直接快速地把握语言文字的能力。进行语感训练是帮助学生理解课文内容、发展语言、陶冶情感的重要手段。应该如何培养语感呢?

一、创设情境,培养语感

如果在实际教学中能充分调动学生已有生活积累,设身处地创设文本情境,就会使语言文字在头脑中形成鲜明的表象,从而激活学生的语言表达欲望。如:在《荷花》教学中,教师先让学生欣赏荷花图,使学生不知不觉被漂亮的荷花所吸引,身不由己地成了荷花仙子,从而喜欢上荷花。“言为心声”,孩子对描写荷花的语句也产生了兴趣,朗读就会变得亲切可爱起来。

二、引导想象,丰富语感

想象好比是语感的催化剂,想象越丰富、语感越强。学生凭借想象使具体事物在脑子里重现,使概括的东西变成具体形象的东西,触景生情,浮想联翩,走进作品所描述的世界,在具体生动的语言形象中感悟语言背后的深奥与美妙,进入一个摸得着、看得见,能闻到气味、能听到音响、能辨出色彩的世界。可见,想象能开发智力,拓宽思维,不断丰富自己的语感。

三、品赏词句,形成语感

小学课文中有不少美文佳句,这些词句往往结合多种表现手法,使描述更为生动传情。如果积极加强学生对关键词句的揣摩、欣赏。采用增、缩减、换序等方法进行品析,长期熏陶,可以促进学生对语言的敏锐感受力。如《一定要争气》中“童第周17岁才进中学”,如果将“17岁”和“才”换位,句义就变成了“童第周才17岁就进了中学”,句义由原来的进中学晚变成了进中学早。经过这种训练,学生今后遇到这种情况,就会敏锐地感觉到语序的作用,并会慎重地选择安排语序。

四、读写结合,强化语感

《义务教育语文课程标准》提出:要重视语言的感悟、积累和运用,就是要求阅读教学中要注重读写结合,强化学生语感。

总之,语感的培养重在引导学生去感受,去实践。由于语文教学具有重朗读、重形象、重生活的特点,从而为激活并训练学生的语感提供了十分有利的条件。在教学中教师应该通过多种策略,指导学生领悟语言内涵,增强语感。

(作者单位 义乌市开发区学校宏迪路65号)

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