小学生语感培养

摘 要：语感的培养重在引导学生去感受，在教学中教师应该通过多种策略，指导学生领悟语言内涵，增强语感。

关键词：语感；创设情境；引导想象；品赏词句；读写结合

语感，是人们对语言文字直觉的、整体的感受，是一种建立在个人感性积累基础上，能直接快速地把握语言文字的能力。进行语感训练是帮助学生理解课文内容、发展语言、陶冶情感的重要手段。应该如何培养语感呢？

一、创设情境，培养语感

如果在实际教学中能充分调动学生已有生活积累，设身处地创设文本情境，就会使语言文字在头脑中形成鲜明的表象，从而激活学生的语言表达欲望。如：在《荷花》教学中，教师先让学生欣赏荷花图，使学生不知不觉被漂亮的荷花所吸引，身不由己地成了荷花仙子，从而喜欢上荷花。“言为心声”，孩子对描写荷花的语句也产生了兴趣，朗读就会变得亲切可爱起来。

二、引导想象，丰富语感

想象好比是语感的催化剂，想象越丰富、语感越强。学生凭借想象使具体事物在脑子里重现，使概括的东西变成具体形象的东西，触景生情，浮想联翩，走进作品所描述的世界，在具体生动的语言形象中感悟语言背后的深奥与美妙，进入一个摸得着、看得见，能闻到气味、能听到音响、能辨出色彩的世界。可见，想象能开发智力，拓宽思维，不断丰富自己的语感。

三、品赏词句，形成语感

小学课文中有不少美文佳句，这些词句往往结合多种表现手法，使描述更为生动传情。如果积极加强学生对关键词句的揣摩、欣赏。采用增、缩减、换序等方法进行品析，长期熏陶，可以促进学生对语言的敏锐感受力。如《一定要争气》中“童第周17岁才进中学”，如果将“17岁”和“才”换位，句义就变成了“童第周才17岁就进了中学”，句义由原来的进中学晚变成了进中学早。经过这种训练，学生今后遇到这种情况，就会敏锐地感觉到语序的作用，并会慎重地选择安排语序。

四、读写结合，强化语感

《义务教育语文课程标准》提出：要重视语言的感悟、积累和运用，就是要求阅读教学中要注重读写结合，强化学生语感。

总之，语感的培养重在引导学生去感受，去实践。由于语文教学具有重朗读、重形象、重生活的特点，从而为激活并训练学生的语感提供了十分有利的条件。在教学中教师应该通过多种策略，指导学生领悟语言内涵，增强语感。

（作者单位 义乌市开发区学校宏迪路65号）