爱护花草树木标语范文

爱护花草树木标语范文第1篇

1、树木拥有绿色，地球才有脉搏。

2、除了相片，什么都不要带走；除了脚印，什么都不要留下。

3、地球是我家，绿化靠大家。

4、一花一草皆生命，一枝一叶总关情。

5、来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。

6、小草有生命，足下多留“青”。

7、小草对您微微笑，请您把路绕一绕。

8、欲揽春色入自家，无可奈何成落花。

9、我是一只小小小鸟，总是飞呀飞不高。

11、绿色是地球的本色

12、地球是我家，绿化靠大家

13、保护树木，就是保护自己

14、芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护

15、绿色——生命之源

16、踏破青毡可惜，多行数步何妨

17、红花绿草满园栽，风送花香碟时来

18、花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝

19、花草丛中笑，园外赏其貌

20、我为你美丽的心灵绽放

21、带走的花儿生命短暂，留下的美丽才是永远

22、愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴

23、森林是氧气的制造工厂

24、草木绿，花儿笑，空气清新环境好

25、来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净

26、种一棵树，种一枝花，世界会更美好

27、草儿可爱，大家爱

28、距离产生美，谢绝亲密接触

29、绕行三五步，留得芳草绿。

30、小脚不乱跑，小草微微笑。

31、让小树和我们一起快乐成长！

32、城市属于你，绿茵属于你。

33、绿色的植物就是我们的宝贝，宝贝需要我们爱护它。

34、您热爱生活吗？请爱护美丽的花草吧！

35、绿色的草地多美，小朋友的行为更美。

36、请爱护花草树木吧，它将还你绿色的生命！

37、愿绿色天天与我们相伴！

38、青青小草，踏之何忍！

39、我们和小树一起成长！

40、千万别踩疼了小草呦！

41、小草在成长，请勿打扰。

42、小花多可爱，请你别伤害。

43、为了你我的健康，请爱护树木。

44、手下留情，脚下留青。

《爱护花草树木的标语大全》出自：

爱护花草树木标语范文第2篇

笔者以为，美育不能脱离形象，而巧用多媒体手段辅助品德教学，能够让学生在学习中始终保持兴奋愉悦、渴求上进的心理状态，为美育的实施提供有利的条件，同时也避免了品德教育的枯燥乏味、空洞说教。因此，遵循小学生品德形成过程和审美心理发展的规律，巧妙运用多媒体，使教育审美化，将成为品德课审美教育的关键。

笔者以教学实践中的《爱护花草树木》一课为例，谈谈自己在品德教学中的一点体会。

一、巧用多媒体，调动学生的审美感知

审美总是从形象的感受开始的。《爱护花草树木》开课伊始，笔者出示课文插图三：景色优美的校园与无花缺草的校园对比的幻灯片。请学生观察：两处景色有什么不同？你喜欢哪个校园？鲜明的形象，强烈的对比，唤起了学生的学习兴趣。学生们纷纷举手，说喜欢有花有草、郁郁葱葱的那个景色优美的校园。接着，在 “春天在哪里”的优美旋律中，多媒体出示在景色优美的校园里同学们活动的场景图：“小朋友们，如果你们在这样的环境里会有什么感受呢？”启发引导后，有的学生说，这里空气十分新鲜，读书会记得特别快。有的说，在绿树下，花丛边讲故事、玩游戏，会让人心旷神怡……这时，学生完全沉浸在优美的环境里，在欢快的乐曲声中，笔者引读课文片段：“我爱朵朵花，我爱青青草，我爱棵棵小树苗……”

多媒体情境层层递进，把学生的听觉感受与视觉感受结合了起来，让他们初步感知了花草树木在美化生活中的作用。学生在兴味盎然的活动中欣赏自然美，感受诗歌的韵律美。此时，学生渐渐流露出自己的审美倾向来：这么美好的校园全靠花草树木装扮，我们能不爱护它吗？

二、巧用多媒体，内化学生的审美情感

“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”（列宁）品德课教学中，激情这一教学环节，要借助审美对象来激发小学生的审美情感活动，使之将感性认识上升到理性认识，把外部情绪转化为内部道德情感体验。在这一内化的过程中，多媒体手段的应用无疑起着催化剂的作用。

《爱护花草树木》一课，在深化“知”――“为什么要爱护花草树木”，“爱护花草树木该怎样做，不能怎样做”这一环节上，用多媒体情境赋予花草树木以情感因素，激发学生形象的情绪体验，可以内化学生对花草树木的情感，突破教学难点。首先，利用多媒体播放童话剧《春天里的故事》：宁静优美的小花园里，树大哥，草小弟，花姐姐载歌载舞，展示为人类立功劳的情景。看后讨论：“小朋友们，看了这个节目，想不想对它们说些什么？”通过讨论让学生明白，花草树木为人们增添了乐趣，增进了健康，是我们的好朋友，要好好爱护它们。此时，师生齐读课文二、三部分，再通过课件步步推进，有详有略地实施“护花，护草，护树”的教育。比如“护花教育”，教者直观展示课文插图一的故事情境。幻灯片出示背景图“花坛”两女孩想摘花，拎水壶的男孩上前制止。观察后要学生设身处地思考三个问题：1.两个女孩看到坛中鲜红的月季花会怎么想？2.男孩看到她们要摘坛中的花会说什么？3.推测后果，她们会改正缺点吗？该怎么做？

这样，每一环节，学生的情绪始终都徜徉在充满诗情画意的审美想象中，并通过对形象、意境的感受体验，作出主观的态度反映。学生触景生情，情理交融，也激起了爱护花草树木的美好情愫。

三、巧用多媒体，提高学生的审美能力

我国古代美学思想中“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”的观点，强调了美育的实践性，而实践恰恰是思品教育的落脚点与归宿。故在导行阶段，教师应不失时机地通过多媒体创设情境，引导学生积极主动地参与多方面的审美创造活动，在创造美好生活的过程中，塑造完美的自我形象。

《爱护花草树木》一课，导行阶段的审美教育，我让学生经历了三个层次。

（1）鉴赏美的行为。学生用学到的“知――辨美”标准指导审美判断。在引导学生辨析课文“想、说、做”第二题后，组织他们看一个课前抓拍的镜头：一少先队员看到街心钟亭下的草坪被践踏后，回家制作了一块“爱我看我别踩我”的标语牌插在草坪中。看后评议，正面引导，让学生从榜样美的行为中得到美的启迪。

（2）升华美的情感。接着再放一段“祖国风光”的片段，影片声画交融，移步换景。教者再激情满怀地说：“同学们，花草树木功劳真大，把祖国打扮得这么漂亮，我们生长在花园一样的祖国里是多么幸福，多么自豪！为了把我们学校、家乡、祖国打扮得更加美丽，我们要记住什么？”通过总结，使学生对花草树木产生的道德认知步步加深，从美化校园到美化街道、大自然，再到美化祖国，学生的道德情感也随之加深，“知之愈深，爱之愈切”。

（3）激发美的表现。课堂上再次响起“春天在哪里”的优美旋律。歌声中教者再激发学生：“春天在我们小朋友的眼里、手里、心里，让我们用自己勤劳、灵巧的双手把校园装扮得更加美丽迷人吧！”此时，课件出示没有美化过的新校区，让学生上前在电脑中给校园栽花、植树、种草。这时，学生情绪高昂，全身心投入到美的创造中，并且还把这种创造热情带到了课外。

卢梭说：“真正的美，是美在它本身能显出的奕奕的神采。”现代多媒体教学手段与传统教学法匠心独运的结合，其本身的艺术性就有潜在的美，同样会给学生一种美的享受。因此，品德教师一定要有美的眼光和驾驭美育的能力，并能在品德课中使之发挥出对人的心灵潜移默化的作用，从而全方位提高品德课的美育价值，达到立美育人，育人臻美的目的。

爱护花草树木标语范文第3篇

为三创而行动着

至创建“国家卫生城市”、“国家环境保护模范城市”、“全国文明城市”以来涌现了不少的好人好事，人们都在为我们的家乡武隆能申办为市级城市而出力。似乎三创一办以成为我们2010年永恒的主题。

我们同顶一片天，同踏一块地。现在三创一办的活动已经走进千家万户，街上三创的活动车随处可见，学校的广播里天天都在播如何使武隆能够成功申办市级城市的方式方法，以身作责，提高自身保护环境，爱护花草树木，爱护家乡的点点滴滴的意识。在街上随处可见“爱护花草树木，创建森林武隆”“花草树木有生命，不要践踏我”的环保标语。正是有了国家，政府和三创办的号召，大家才共同携起手来创建卫生环保城市。在以往，走道上肮脏的饭菜，路过的人当做没看见；街道上成群的垃圾，路过的人置之不理；路上，行人乱扔的果皮纸屑，环保工人丝毫不理会；垃圾箱里储藏的大量垃圾，已经满目疮林了，垃圾车很少来清理，一路过就只会有一股臭味扑鼻而来。使武隆这个喀斯特自然遗产地成了一片狼藉。可现在，走道上肮脏的饭菜，街道上成群的垃圾，行人乱扔的果皮纸屑，垃圾箱里满目疮林的垃圾都已经瞬间消失了。随处可见的只有工作人员忙碌的身影。人民素养有了很大的提高，随处捡拾垃圾以成了我们小学生和广大公民的义务。不只是人民素养和卫生有了很大的转变，生活环境也在随处发生着变化。在广场上，树林中，小区里，学校旁，街道上几千多棵树木随风屹立起来；洒水车过几天就会对街上进行大扫除；垃圾车不时会在垃圾箱里对满目疮林的垃圾进行整理，大家就再也没有闻到过一种臭熏熏的味道；植树工人天天都会在苗圃里种植花草树木，对花草树木进行培植，栽养，呼吸新鲜空气，健康成长。学校和三创办经常组织大扫除的活动，在街道上环保工人面带笑容，满怀热情，挥舞扫帚，挥洒汗水，体验着劳动的满足和快乐。但环保工人的努力有些人去丝毫不予理睬，偷偷扔果皮纸屑的现象依然存在。当时 ，我真想出面进行制止。

生活中不缺少美，也不缺少发现美得眼睛，只是我们改不了去创造美的习惯。只要我们学会去创造美，去保护美，随手拾垃圾，不乱扔饭菜，这个三创城市就已经向我们步步逼近了，让我们一起行动起来吧！三创城市，我们来了！

爱护花草树木标语范文第4篇

为三创而行动着

至创建“国家卫生城市”、“国家环境保护模范城市”、“全国文明城市”以来涌现了不少的好人好事，人们都在为我们的家乡武隆能申办为市级城市而出力。似乎三创一办以成为我们2010年永恒的主题。

我们同顶一片天，同踏一块地。现在三创一办的活动已经走进千家万户，街上三创的活动车随处可见，学校的广播里天天都在播如何使武隆能够成功申办市级城市的方式方法，以身作责，提高自身保护环境，爱护花草树木，爱护家乡的点点滴滴的意识。在街上随处可见“爱护花草树木，创建森林武隆”“花草树木有生命，不要践踏我”的环保标语。正是有了国家，政府和三创办的号召，大家才共同携起手来创建卫生环保城市。在以往，走道上肮脏的饭菜，路过的人当做没看见；街道上成群的垃圾，路过的人置之不理；路上，行人乱扔的果皮纸屑，环保工人丝毫不理会；垃圾箱里储藏的大量垃圾，已经满目疮林了，垃圾车很少来清理，一路过就只会有一股臭味扑鼻而来。使武隆这个喀斯特自然遗产地成了一片狼藉。可现在，走道上肮脏的饭菜，街道上成群的垃圾，行人乱扔的果皮纸屑，垃圾箱里满目疮林的垃圾都已经瞬间消失了。随处可见的只有工作人员忙碌的身影。人民素养有了很大的提高，随处捡拾垃圾以成了我们小学生和广大公民的义务。不只是人民素养和卫生有了很大的转变，生活环境也在随处发生着变化。在广场上，树林中，小区里，学校旁，街道上几千多棵树木随风屹立起来；洒水车过几天就会对街上进行大扫除；垃圾车不时会在垃圾箱里对满目疮林的垃圾进行整理，大家就再也没有闻到过一种臭熏熏的味道；植树工人天天都会在苗圃里种植花草树木，对花草树木进行培植，栽养，呼吸新鲜空气，健康成长。学校和三创办经常组织大扫除的活动，在街道上环保工人面带笑容，满怀热情，挥舞扫帚，挥洒汗水，体验着劳动的满足和快乐。但环保工人的努力有些人去丝毫不予理睬，偷偷扔果皮纸屑的现象依然存在。当时 ，我真想出面进行制止。

生活中不缺少美，也不缺少发现美得眼睛，只是我们改不了去创造美的习惯。只要我们学会去创造美，去保护美，随手拾垃圾，不乱扔饭菜，这个三创城市就已经向我们步步逼近了，让我们一起行动起来吧！三创城市，我们来了！

爱护花草树木标语范文第5篇

暖风习习，春日和煦，我们迎来了一年一度的植树节。为响应国家植树绿化的号召，使学生充分了解有关树木的知识，了解植树节的来历及其远大意义；进一步了解树木与人类的密切关系，提高学生保护树木花草的责任感；增强爱护树木的能力，我校特将3月10日——16日定为“绿化周”，组织了“争做绿城小卫士”植树节活动。在活动中，我们要求学生做到：1、了解植树节的来历及意义，以班为单位，围绕爱树、护树，进行树类知识讲座；2、利用周末对本学校及自己所居住的小区进行一次自发的爱树护绿行动，为小树浇水、施肥，除杂草等；3．低年级学生可进行“我和小树共成长”主题绘画大赛；4、中年级学生可创树护绿标语，制作标语牌；5、高年级学生可上网了解树类知识及相关内容，进行一次树类知识调查，在班内进行汇报交流。

3月7日，各班老师号召学生利用周末搜集、了解有关树木的知识、植树节的来历及其远大的意义；3月10日（星期一），全校以班为单位举行了一次以植树节为主题的班队活动，深化学生的思想意识，明确此次活动的要求；3月12日，一年级各班的小学生一大早就捧着自己在家中精心绘制的关于种植小树的画交到了各班老师手中，各班班主任将选出的优秀作品张贴于本班墙壁，营造绿化氛围；五年级的学生利用美术课，集体设计创作了十几条爱苗护绿标语，不仅语言凝练，而且制作精美；下课后，在老师的带领下，同学们饶有兴致地将这些标语小心翼翼地悬挂于校内外的花草树木上，以提醒师生及行人：要爱护花草树木！将整个活动推向高潮的是六年级学生集体给小树苗浇水活动：12日下午，六年级的学生从家里带来水桶、洒水壶、铁锨等劳动工具，以小组为单位分别为校园内、外的绿化花草浇水、松土，场面热火朝天。恰逢此时，天降甘霖，有同学幽默地说：“老师您看，我们给小树苗浇水，老天也给我们浇水了！”浇过水的花草仿佛更加鲜绿，为学校又增添了一道春天的风景。

此次植树节活动，加深了我校师生的环保意识。大家都积极地行动起来，为了保护地球母亲，为了美化绿城郑州，也为了美化我们的校园，贡献自己的力量！

爱护花草树木标语范文第6篇

暖风习习，春日和煦，我们迎来了一年一度的植树节。为响应国家植树绿化的号召，使学生充分了解有关树木的知识，了解植树节的来历及其远大意义；进一步了解树木与人类的密切关系，提高学生保护树木花草的责任感；增强爱护树木的能力，我校特将3月10日——16日定为“绿化周”，组织了“争做绿城小卫士”植树节活动。在活动中，我们要求学生做到：1、了解植树节的来历及意义，以班为单位，围绕爱树、护树，进行树类知识讲座；2、利用周末对本学校及自己所居住的小区进行一次自发的爱树护绿行动，为小树浇水、施肥，除杂草等；3．低年级学生可进行“我和小树共成长”主题绘画大赛；4、中年级学生可创树护绿标语，制作标语牌；5、高年级学生可上网了解树类知识及相关内容，进行一次树类知识调查，在班内进行汇报交流。

3月7日，各班老师号召学生利用周末搜集、了解有关树木的知识、植树节的来历及其远大的意义；3月10日（星期一），全校以班为单位举行了一次以植树节为主题的班队活动，深化学生的思想意识，明确此次活动的要求；3月12日，一年级各班的小学生一大早就捧着自己在家中精心绘制的关于种植小树的画交到了各班老师手中，各班班主任将选出的优秀作品张贴于本班墙壁，营造绿化氛围；五年级的学生利用美术课，集体设计创作了十几条爱苗护绿标语，不仅语言凝练，而且制作精美；下课后，在老师的带领下，同学们饶有兴致地将这些标语小心翼翼地悬挂于校内外的花草树木上，以提醒师生及行人：要爱护花草树木！将整个活动推向高潮的是六年级学生集体给小树苗浇水活动：12日下午，六年级的学生从家里带来水桶、洒水壶、铁锨等劳动工具，以小组为单位分别为校园内、外的绿化花草浇水、松土，场面热火朝天。恰逢此时，天降甘霖，有同学幽默地说：“老师您看，我们给小树苗浇水，老天也给我们浇水了！”浇过水的花草仿佛更加鲜绿，为学校又增添了一道春天的风景。

此次植树节活动，加深了我校师生的环保意识。大家都积极地行动起来，为了保护地球母亲，为了美化绿城郑州，也为了美化我们的校园，贡献自己的力量！

爱护花草树木标语范文第7篇

【关键词】爱护环境 善良品质 反思 行动

1案例分析

周二下午，下了第一节课，我在办公室休息，这时孩子大喊大叫的进来，“老师，李**他们又去踩花池的草了，这回他们还拔花呢！”，我一听，气不打一处来，周一班会课上，刚说了要爱护花草树木，课下不要在花池里面走动，现在居然还敢拔花了！我抑制不住心中的怒火，随即训斥了一番，并在课堂上当众批评了他们，不仅仅是因为他们不听话，更主要的是，他们怎么能够这样不爱惜身边的事物呢，一点也没有环保意识。于是，我让他们下课去守着那个花池，不能让别人踩花池。课下，我没有回办公室，而是在教室里看着花池的动静，原来总有几个高年级的孩子从花池里边踩过，其他孩子见这里有了一条“土路”，也坦然的从这里行走。我把我们班的那几个孩子叫到了办公室，详细的询问了情况，原来，他们见别人从那走，而且那里确实也什么都没有，他们也就从那走了。拔花是见老师们天天拔，所以他我们也拔了。

我被他们的这个解释听得哭笑不得，了解了事情的原委，我的心也放下了一些。但随之而来的却是我内心更大的不安与思考！

2 引起的反思

为什么会有这样的事情发生呢？爱惜身边的事物，保护花草树木等等，这些都是老生常谈了，究竟是什么原因导致孩子们出现这样的情况。我开始反思整件事情。还记得在开学初为了使校园的环境更加整洁，学校组织大家拔草，那一次我还准许几个男孩子把一颗几十公分的小树苗给拔掉，现在回忆，其中就有这几个孩子中的一员。在这个过程中，只给孩子们提出了要求，并没有把为什么这样做的原因告诉孩子们，才导致孩子们误解了老师们的本意。而拔去花池中的草是为了给花提供更为宽广的土壤，而孩子们却不知所以然，误以为老师在拔花。反过来想想自己，在课余时间也曾因为喜爱这些花朵的艳丽、芬芳，摘下过花朵。

通过这几点反思，我发现自己在班级管理中只顾说教，而没有落实到实际当中去，当看到学生拔花时，只盯着事情的结果，而没有理会事情的起因。而这个“因”却是自己在不知不觉中种下的，却让学生品尝着“苦果”。为了能够唤醒师生爱护花草树木的善良品质，我决定先从自己做起，以身作则，利用实际行动来唤醒学生善良的品质。

3采取的行动

首先，我决定言传身教。下课后，我会自觉的站在花池的旁边，提醒大家不要从花池中踩过。在课上，我解释了为什么要在开学初，拔除校园里的小草。为什么老师要拔出花池里的草。这些都是为了使我们的校园更加美丽、整洁。通过我的解释，孩子们似乎理解了这些行为背后的原因。

开展主题队会，唤醒孩子善良品质。在主题班会上，我拿出小花，并告诉大家，小花给大家写了一封信，你们想听吗？“想”孩子们大声的说着。于是，我配着悲伤地的音乐，动情的读着：

大家好，我是一棵花池里的小花，我努力地从泥土了钻出来，在阳光的照射下，在雨水的滋润下，慢慢的成长。学校的邓老师会定期的为我拔掉旁边的小草，让我快快的成长。今天还像往常一样，邓老师来给我们拔草了，边拔边说着：“嘿～这朵花要开啦！”我听了十分高兴，真想让这里的孩子们看到我漂亮的样子，我努力的水分都放在我的脑袋上，好让在孩子们下课时能够盛开。铃～有几个男孩子过来了，“啊！好疼啊！”没过一会便没有了知觉，隐约中，我感到了自己的生命在一点点的走远，我不明白，为什么孩子们要伤害我，我是多么的喜欢你们啊！

小短文读完了，教室里异常的安静，有几个小女孩眼睛红红的，而那几个孩子则低着头。同学们小花走了，他枯萎的身躯安静的躺在盒子里，让我们为她做点什么吧！孩子们几个人一组，商量着、讨论这，没过一会儿，他们就商量出了不少好主意。

“护绿你别动队”，利用课间穿梭于学校的绿化带旁，提醒孩子们要爱护花草树木，给花草树木浇水，拾捡白色垃圾。

“绿色宣传队”孩子做了护卫牌和保护绿色的宣传材料，并在校广播台反复宣读，能够有效的遏制破坏花草树木的行为。

“绿色哆来咪”孩子们准备了好听的歌曲和歌谣，并创编成好玩儿的小游戏，和同学们边玩儿边宣传。

“绿色近教室”寻找种子和花草，把它请进教室，悉心呵护，并记录它的成长。

看到孩子们的创意，我感动不已。“孩子们，我们还等什么，行动起来吧！”

4得到的效果

在班会课结束后，我收集了孩子们找到的诗歌：《大树公公》、《绿树和小鸟》、《数鸭子》、《春天在哪里》、《三月春风化》；感人的宣传标语：“哪里有绿色，哪里就有生命”、“绿树成荫，花香扑鼻――理想校园考大家。”、“请高抬贵脚，听，小草在哭泣。”、“不让垃圾进校园，只让美好进我家。”、“留住草的美，体现你的美。”、“含一滴水，还一份真情。”查找到的第一手资料：全球变暖、植树造林、栽植树苗等。我与学生一同分享、实践、感悟这生活中的点点滴滴。孩子们越发的爱护身边的事物，他们自觉地做起了“绿色小卫士”。他们细心地为教室里的植物浇灌。植物成了他们生活的一部分。而我也是他们当中的一份子，喜欢听到有关各种植物的信息，对有关植物的诗歌很感兴趣，并拿来与孩子们共同分享，在晨颂课上，在展示区里，在活动实践中。用这一点点的爱来体会、感悟生命的价值。

5 经验总结

爱护花草树木标语范文第8篇

一、健全机构组织，加强监督。

学校成立了由黄树君校长为领导组长，具体布署和实施植树节活动。做到分工明确，责任到人，目标一致，互相协调，确保“绿化环境，美化人生”活动有序开展。

二、加强宣传，提高认识。

为了使“绿化环境，美化人生”活动人人皆知，学校加大了活动的宣传力度，通过3月7日国旗下讲话向全体少先队员宣传环保知识，提出倡议，发出号召：珍爱绿色，珍爱我们共有的家园;利用主办宣传橱窗、黑板报、主题班会课开展学习“植树节口号标语”和围绕“植树节”开展主题班会活动，等来大力宣传本次工作的重要性和必要性。通过开展“绿化环境，美化人生”活动，全体师生认识到绿色与个人、学校、家庭和社会息息相关，激发师生共同参与绿色行动，保护美丽家园行动中来，营造播种绿色，播撒文明的校园。

三、落实组织，开展以植树节为主题的专题系列活动。

(一)各年级中队主题活动

1、3月8日一、二年围绕爱树主题，进行树类知识讲座。有平台的班级利用网上资源向学生介绍树的知识;没有平台的班级，班主任则带队员到操场绿化对他们实行实地实物讲解树类知识。

2、3月8日至13日，三至五年级各辅导员组织队员开展以“植树节”为主题的手抄报活动，内容都是以关于“植树节的来历”、“植树与环保”、“有关植树节的活动”为主。孩子们充分精心设计，仔细查找资料，编办出了一张张版面精美，内容丰富的环保小报。

3、六年级：围绕“植树节”主题，以爱护树木、保护环境为主，撰写了观察日记和作文。

通过这次活动使少先队员进一步了解了植树节的意义，知道了爱护花草树木的重要性，加深了我校师生的环保意识。进一步加强了学生的思想道德建设。今天在孩子的心里播撒下绿色的希望，明天他们就能在保护自然中收获幸福。

(二)全校主题活动——“我为校(家)园穿新衣”

1、“我为校园穿新衣”大扫除活动。

结合学雷锋活动，我校还开展“我为校园穿新衣”大扫除行动，各中队辅导员组织学生清除本班环境卫生和校园卫生死角，给校园的绿化带浇水、捉虫、拔草等。清洁过的校园更加美丽，浇过水的花草仿佛更加鲜绿，学校仿佛又增添了一道春天的风景。

2、“我为家园穿新衣”捐款、植树活动。

为了更好地美化我们的生活环境和我们的校园，我们还号召发动学生开展植树绿化——“我为家园穿新衣”募捐活动，本次活动我们共筹到善款1500元。其中我们将900元交由水步镇义务植树小组统一安排，剩下的600元由我校于3月11日统一购买花盆、有氧泥土和一些具有观赏性和美化效果的树苗和花苗，如山指甲、紫梨花、白玉兰、勒杜鹃、海棠花、水仙花和百合花等等。3月12日的中午，我校全校师生行动起来，在学校植树领导小组的指导下，分年级分时间段在40多平方米大的植物园里进行植树种花培育活动。另外，我们还发动每一个班级在课室里设有一个“自然生态”角，把绿色带进课室，带进课堂，带进生命。

爱护花草树木标语范文第9篇

《大纲》要求，小学思想品德课“要着重提高学生的道德认识，培养道德情感，指导道德行为”。要达到这个要求，在进行思想品德课教学时，就必须对学生晓之以理、动之以情、导之以行。

思想品德课的教学方法与其他各科的教学方法有共同之处，也有其自身特点。其特点就是要通过明理、激情、导行，培养学生的道德认识、道德感情、道德信念、道德行为习惯，养成良好的思想品德。思想品德课的教学方法要从这一特点出发，促使学生生动活泼地、主动地学习。

思想品德课的常用教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、辨析法、情境教学法、榜样示范法、参观访问法、社会调查法、电化教学法等。下面根据思想品德的特点，着重讲以下几种方法：

一 讲授法

通过教师的讲授，用简明通俗的语言，生动形象的事例或故事，讲清课文的思想观点。从第一册中《爱清洁、讲卫生》为例，可采用讲故事引入：“从前有一只小花猫，长了一身软软的毛，可是它不爱清洁……”然后提问学生：“小花猫改正了缺点，它爱清洁讲卫生了吗？”过渡到学生，“现在我们来看看小朋友是怎样爱清洁讲卫生的”。接着板书课名。这种方法生动形象，适合一年级学生的特点。

二 谈话法

由教师有目的地提出问题，启发学生积极思考，通过师生对话形式，使学生掌握课文的思想观点。如《勇敢的孩子人人夸》一课中可以这样设问引入：“同学们，你们喜欢别人夸你是勇敢的孩子吗？怎样做才是勇敢的孩子呢？现在我们来学习这一课”。

三 讨论法

主要用于中高年级。在教师指导下，围绕教材内容和教学目的要求，就一个问题或一个问题的某一点展开讨论。如《不为小事烦恼》一课中，就可用讨论法引入：同学们，当你和一个性格开朗的同学相处时会有什么感觉？什么是性格开朗？”对以上问题展开讨论，通过学生说自身体会，引起学习兴趣，对学习起了铺垫作用。

四 情境教学法

根据教材内容和教学目的要求创设适宜的环境气氛，使学生在情绪上受到感染、情感上受到共鸣。方法多种多样：①运用挂图、实物等教具。②通过表演或游戏创设情境。③教师做演示实验创设情境。如《我爱花我爱草》一课便可采用情境教学法达到爱护花草树木的目的。具体办法是：将课文插图放大，图中花草、人物、标语牌会去掉，只留下剩余部分。提问：“这是什么地方？美不美？”贴上花草、人物、标语牌。讲不爱护花草树木时，又可将部分花草树木去掉。在对比中使学生知道花草树木的作用。在对比中要求学生怎样去爱护花草树木。整节课，让学生如亲临其境一样。又如《同情和帮助残疾人》一课中，教师可用小品创设情景，引导学生行为实践，使学生知情、意、行全面和谐地统一起来。

五 激发教师自身情感因素，唤醒真情

情感具有移情性。激发教师自身的情感因素，用真情唤醒真情，用情感点燃情感。教师精神饱满，情真意切，把更多的情和爱注入平日的教学中，就能营造情感交融的良好氛围，使学生感受到其中的魅力和价值，达到唤醒学生真情的效果。要真情唤醒真情，首先，要求教师把教材中丰富的情感教育内容内化为自己的情感，通过教学，进入角色，投入情感，用真情感染给学生，使学生进入角色，达到“教材、教师、学生”三情共振。例如，前几年，我在《钱江晚报》上阅读了洪战辉携妹求学的故事，继后又观看了《焦点访谈》中洪战辉震撼心灵的故事，被洪战辉的事迹深深感动了，在阅读、观看过程中流下了真情的泪水。后来，在复习七年级思品课“磨炼坚强意志”这一内容时，我就把洪战辉的故事，情真意切地进行讲述，学生们认真地听着，并为之动情，他们也被洪战辉的坚强意志、自强不息的精神所感动。俗话说：“感人心者，莫先乎于情”。因为有了情感的铺垫，学生争先恐后地畅谈自己实际的情感体验，纷纷表示要以实际行动向洪战辉学习；其次，“情动于衷而溢于言”。语言是传递知识、表达情感、交流思想的重要工具，有感染力的语言，能成为真情实感的心声。

因此，政治教师应掌握语言艺术，充分运用体态语言和语气上的轻重、舒缓、快慢等进行教学。如讲悲壮的历史时降低声调，放慢速度，深沉凝重；讲改革开放、港澳回归盛况、神六飞天等内容时，提高嗓门，增大音量，高昂激奋。又如，教师要充分运用体态语言，来表达对学生的鼓励和爱。一个真诚的微笑，一个慈爱的眼神，一次轻轻的抚摸，都会使学生如临春风，如沐时雨。这样富有情感色彩的语言和丰富的体态语言，就会激发学生情感上的涟漪，唤醒学生真情。

六 挖掘教材情感因素，调动真情

情感的载体是教材，思品教材内容中有着丰富的情感教育因素。要调动学生的情感，教师当然要深入钻研教材，挖掘教材中的情感因素。首先，教师要领会课标精神，明确课程标准规定的情感、态度、价值观目标，如热爱生命、自尊自信、乐观向上、意志坚强、亲近自然、爱护环境、勤俭节约、珍惜资源等。教学中只有对《课程标准》的情感目标认真学习，深刻领会，才能完整、准确地把握思想政治道德情感方面的目标；其次，教师必须钻研教材内容，把握情感培养目标，深挖教材中的情感因素，如学习建立文明、健康、科学的生活方式这一内容时，教师应挖掘出勤俭节约、树立正确消费观等情感目标，教学中教师可让学生谈谈自己的消费观，以及通过讨论明确勤俭节约是中华民族的传统美德是由我国的基本国情决定的，是建设社会主义现代化建设的需要。通过教师的明理、启迪，使学生认识到必须发扬艰苦奋斗精神，从我做起，从小事做起，从而使学生树立正确的消费观，树立“以勤俭节约为荣，以奢侈浪费为耻”的荣辱观。

爱护花草树木标语范文第10篇

一、正确确定思品教学活动化目标

我们经常能观察到这样的现象,由于教师未能充分调动学生的学习积极性,所实施的教学未能有效促进学生的发展。这与思品教学活动化目标的确定有关。

首先,目标要有针对性。有成效的活动应有意识、有目的,设计活动化的思品教学目标必须正确了解学生在思想品德方面的真实内心以及行为表现,从而使教学目标更现实,更有针对性,提高达成度。

其次,目标要有发展性。即活动目标的提出应落在学生的“最近发展区”内。为了使教学能真正促进学生的发展,至少应该确定儿童两种发展水平:一种是已经达到的发展水平,另一种是可能完成的发展水平,它表现为“儿童还不能独立地解决任务,但在成人的帮助下,在集体活动中,通过摹仿,却能够解决这些任务。”教师要使活动目标落在这两个水平之间的“最近发展区”,就如让学生跳起来能摘到果实。这样的目标才能有效地促进学生的发展。

二、优化、活化思品课教学素材

社会飞速发展,事物不断变化,而德育内容的更新相对滞后。教材中有些事例和学生的生活、知识水平脱节,缺乏针对性、趣味性。活动化思品教学要求教师提高驾驭教材的能力,灵活处理,适度调整,使教学素材更具生活化、时代性的特征,更利于学生内化。

生活的过程就是道德学习的过程,本身就有教育作用。小学生自己生活中的事例是思品活动化的极好素材,充实教材内容,会收到意想不到的效果。如学习《在读书中进步》这一课,学生已经初步懂得和好书交朋友会长知识、有助于学习这些道理。但是,如何选择好书?怎样科学读书?这些问题还应指导。我在网络教室组织的教学活动有:交流读书体会,比一比读好书与读不良书籍的不同后果;学生推荐好书,说说理由;制作读书卡片等,知道读书应该讲究一定的方法;让学生上网阅读,学会进入“儿童书库”,怎样挑选合适的书来阅读及下载名言佳句。这样,由“封闭教学”走向“开放教学”,由“纸上谈兵”走向“实际演练”,学生就有了更多自主活动的机会,拓宽了学生选择好书的途径,培养学生获取、处理信息的能力。要善于抓住这些来自学生生活,反映学生道德需要、道德困惑,以及学生中的热点、难点问题,通过生动的教学活动引起学生的共鸣,使原本“纯而又纯”的书本教学“鲜活”起来。

三、灵活选择活动化教学方法

思品课的教学宗旨,是通过“教”和“学”的活动,把思想道德要求变为学生的自觉需要,从而形成稳定的思想道德素质。教师要在课堂教学的模式上大胆创新,选择最佳活动化的教学方法,创设宽松和谐的教学氛围,更多地重视学生亲身体验的过程,增加课的开放性、实践性、活动性、自主性。

(1)注重学生的实践性

中央教科所德育研究中心主任詹万生认为,“课堂教育不等于德育。德育的本身是实践的,缺少实践环节的德育不是完整的德育。”活动化思品教学要注重实践,让学生亲身体验,打破传统教学在时空方面的限制,可在教室外进行教学,进行调查、参观、考察等社会实践活动。如第2册中《爱护花草树木》一课,要求学生知道花草树木的作用及如何去爱护。可让学生广泛搜集这方面的资料,认识绿化的好处和有关知识;可带领学生在校园内外实地考察调查,了解绿化现状;可让学生发现某些不良行为,如随意采花、在树上刻字等,让学生明白其害处,讨论如何爱护花草树木。还可让每一位学生都动起手来,如亲自栽一些花草树木,设立“爱绿”公益标牌等。这些教法应该说都比在课堂上的空洞说教要有效得多,“后劲”更足,更利于学生认知、明理,并内化为行为

(2)注重学生的自主性

活动对个体发展的影响程度,还取决于主体对活动的自主程度。在课堂上,教师应改变以往一成不变的教学格局,引导学生开展多种活动,组织讨论、辩论、演讲、竞赛等,适当运用以小组为单位的研究性、探索性、实践性的学习模式,解决一些“德育问题”,提高学生的自主程度。如教学《爱护名胜古迹》,可让学生看有关肆意破坏名胜古迹(如乱涂乱画等)的录像,讨论研究解决的办法,对于好的方案寄给园林管理处或新闻媒体;也可让学生自做标语牌、到附近的风景名胜区进行宣传等。活动时让学生自由选择、自由结合、自主交流,教师只做适时调控、引导,形成了学生为主、师生互动的教学格局。