时间：2023-03-18 21:24:54
对此我对我们班小朋友展开简单的问卷调查，有21%的小朋友表示有过毁坏公物的行为，有81%的小朋友表示曾在课桌椅上乱涂乱画。每每看到这些不文明行为，我们也许会皱着眉头嘟囔一句：缺德！是的，这些人所缺少的正是"公德心",不讲社会公德，不遵规守纪。他们从来也不曾意识到原来自己也是这些公物的"主人",不知道公物是大家公用的物品，每一个人都有爱护公物的义务。
对于一年级的小朋友，这种"公德心"的培养更为重要。上个学期，我们班的小朋友有过一些破坏公物或是不爱护公物的行为，比如看见班级的雨伞桶倒了没有及时把它扶起来，又如另一个小朋友中饭用餐时负气把校园里的盆栽"毁"得面目全非。再加上这个学期教室里的投影灯泡寿终正寝，对小朋友们的学习造成一定影响，借此契机，我在班级里开展了一些与"爱护公物"有关的活动。
1、开展"爱护公物"主题班会。
此次班会从"什么是公物、为什么要爱护公物、公物价格"等方面对小朋友们展开教育，让孩子们理解公物的概念，再结合生活中一些"触目惊心"的场景，让小朋友们能联系自己的生活实际，加深对爱护公物的认识，能深刻体验爱护公物的意义。
2、自行设计一条爱护公物的标语。
在班会结束之后，我让小朋友们回去设计一条爱护公物的标语，比如：
①地球是我家，请你爱护它。 ——蒋梓衍
②举手做环保，明天会更好。 ——胡晋恺
③小草微微笑，请你绕一绕。 ——胡溢珈
④小草青青，小脚清清。 ——陈俊皓
⑤让草更嫩绿，让心灵更美丽。 ——林欣怡
⑥一物一景勿破坏，爱护公物齐关怀。——陈芃旭
3、制作一副爱护公物的手抄报或者绘画。
在班会课结束后，小朋友根据自己对爱护公物的理解，进行手抄报或者绘画创作。他们的奇思妙想令人啧啧称叹，"让垃圾长出翅膀飞走"、"爱护公物倡议书"……
通过这一系列的活动，我相信小朋友们对爱护公物有了更深刻的认识，"爱护公物，从我做起"不再是一个简单的口号。自觉维护公共设施，将学校一草一木都看做是校园中不可或缺的重要组成部分。让我们像爱护我们自己一样，爱护公物。
学校公物的保管，一直就是困扰学校管理者们的“老、大、难”问题，责任重大，困难重重。但不能由于它是一块难啃的“骨头”，我们就不去啃它，甚至在其面前一点都不作为，任其发展，再美的学校也会变得面目全非，满目疮夷。学生任意损坏公物的这种行为不仅是自己思想道德方面出现了问题，更是学校领导者们管理方面的问题。所以，作为学校领导者，应把抓好公物的管理工作提上议事日程，常抓不懈。笔者认为，只有“层层管理，步步落实，从上到下，齐抓共管”才能保管好学校公物。具体措施如下：
一、分管德育的校长要搭建平台，给予重视
青少年是国家未来的建设者和接班人，其素质的高低关系着祖国未来社会的发展，德育工作作为学校管理的重中之重被提上日程。学校所有教学设施设备、一草一木都是国家财产，爱护公物是个人品质和集体主义精神的体现，更是爱国行为的具体化。因此，分管德育的校长要加大对下一级领导和学生进行爱国主义、集体主义等各种道德情感的培养。首先，要给大家灌输一种爱护公物的意识。分管德育的校长在不同场合、不同地点，无论是大会还是小会，所讲内容都要渗透德育教育，特别是爱护学校公物意识的灌输，要反复讲，抓反复，要把爱护公物常常挂在嘴边，让在场的中层干部和所有教职员工都认为学校领导是重视公物管理的。其次，分管德育的校长应坚持每周一次到校园内巡视，发现有损坏公物的现象要及时在朝会或其他集会上提出来，加以批评和教育，让全体学生认为学校领导是很重视公物的管理的，是很重视学校行为习惯养成教育的，从而引起全校师生对爱护公物的重视。
二、总务处主任要结合本校实际情况，制定公物管理制度
学校财产主要是由教室财产、教学设备、公共财产三部分组成。（公共财产指：专用教室财产设备、体育器材、音乐器材、操作设备、校园绿化等设施）这些学校财产总务处主任要做到心中有数，按照“定点归位，分类造册，财产包干，使用与管理相结合”的原则去实施。每期开学初公物修缮配齐后，统一造册分类登记，设立各类设备设施管理员，如教学、生活、体卫、劳动、图书、多功能厅、绿化区域等。召开设备设施管理员会议，强调公物管理的重要性，分发各种设备设施，责任落实 到人。明确校长、各处室、专业操作室、班主任、科任老师、学生五级公物管理模式，以及下级对上一级负责，上一级指导下一级开展工作的要求，共同做好公物的保管工作，把这项工作纳入学生、班集评优、教师晋级、领导晋升考核当中，形成人人重视公物的保管、人人都爱护公物的校园氛围。总务处主任在教学过程中，还应勤巡视、勤检查。建立“四班”（白班、夜班、周末班、节假日）值班制度，做到24小时，365天学校公物都有人值班管理，并做好记载。每日每周每期结束时对公物保管进行验收，及时向学校行政会提交公物管理情况报告。对损坏或遗失学校财物者，除政教处给予纪律处分外，还要照价赔偿或处罚款，对财物保管完好的处室或个人要给予奖励，并在星期一朝会或期末总结会上给予通报表扬。
三、值周领导教师和学生会干部要监督检查，责任落实到人
为了加强学校教育教学的管理，学校还应安排中层干部、学校教师、学生会干部轮流值周。值周时，每天应勤巡视，应加大对“三时”（早、中、晚）、“三地”（教室、寝室、公共区域）公物的检查力度。发现有正在破坏公物的学生应上前制止并批评教育；发现公物已经损坏要调查原因，追究其责任，利用每天晚上训诫时间及时通报批评，遏制事态的扩大。值周领导一周结束后，要写好工作总结，利用行政会、朝会对故意损坏公物的处室、班级、个人要点名批评，进行严肃的处理，提出整改意见，并将公物保管列入班级管理量化评分当中，每周上墙公之于众，将故意损坏公物、行为极其恶劣的学生名单公布在公示栏中，给予相应的纪律处分，并照价赔偿和罚款，对屡教不改的学生请其家长协助或劝其退学。对其他想要损坏公物的学生起到震慑作用，以儆效尤。
四、班主任要标本兼治，认真贯彻落实
班级是学校机构中的重要组成部分，班级公物管理的好坏，直接影响到学校的声誉，班主任的管理就显得至关重要。爱护公物是个人品质和集体主义、爱国主义精神的体现，是创建节约型学校的必然要求，更是班主任进行德育教育的重要内容。班级公物是由教室、寝室、公共区域所组成，班主任重点从这三个方面去抓，追究其损坏的原因，因为公物的故意损坏是人为造成的，各班班主任应以人为本，通过给学生宣讲学校公物保管的各项规章制度，灌输爱护公物的意识，让学生明白爱护学校公物是每个学生应尽的义务，从而达到“讲文明、树新风、守纪律”的正常教学秩序。首先，每期开始班主任带领本班学生干部从总务处主任那里接过所有本班公物，清点分类并造好册，如发现有破烂等问题要及时报总务处。班级公物执行“谁使用、谁管理、谁负责”的原则。能落实到人头的桌、椅、床、柜、劳动工具、电脑及操作设施设备进行统一编号，人、物对号，并登记造册，自行使用，自行保管。对那些不能落实到人头的门、窗、黑板、电器以及公共区域的公物由班级负责，一旦受到损坏先要追究个人责任，如不能找出破坏者，再追究班级责任。班主任要落实一名公物管理监督员，每周进行小结。临近期末，总务处验收各班负责的所有公物，验收合格并办理交接手续，学生、班主任老师方可离校。其次，在学生明白学校公物各项管理制度后，班主任应利用好班会、自习课加大爱护公物的宣传力度。通过贴标语、办黑板报、写爱护公物的名言警句、讲身边爱护公物受表扬、损坏公物受处罚的专题讲座等各种活动，让学生树立“爱护公物就是爱国”的意识，爱护公物是每一个学生应具备的基本品德。最后，班主任要公布损坏公物的赔偿标准，实行奖惩政策。班主任与总务处签订了班级公物管理责任书的，一旦班级公物受损，班主任是本班公物管理的第一责任人。所以班主任要随时提醒学生要爱护公物，养成爱护公物的良好习惯。对爱护公物的行为或为班级荣誉着想的学生要及时表扬，上红榜，加学生操行分，使其感到爱护公物的责任感、成就感。对故意损坏公物的学生进行思想上批评教育，责令其修复或照价赔偿，并加倍处罚，扣其个人本周操行分，报学校政教处给予纪律处分，并在学籍档案里作好记载。对屡教不改的学生劝其退学或不予毕业或不安置工作等处分。当然学校公物有一部分属于自然耗损，这一部分应由学校负责修复或换新。
说干就干，于是我们找来了一些彩色的纸，然后用彩笔在上面写着：“世博即将到来，让我们爱护公物，爱护植物。让我们在世博会到来之前改掉不爱护公物等坏习惯，用搞习惯来迎世博。”写好后我们就上街去发传单了。
为了更好的迎世博我想起一些标语，我就按这些标语去做。
为了世博我们要文明家园，清洁环境，要从我们做起，从身边的小事做起。让我们共同为世博尽一份力。
寒风飘飘落叶
军队是一朵绿花
亲爱的赵教官你不要离开
不要离开我
声声我日夜呼唤
多少句心里话
不要离别时两眼泪花
军营是咱温暖的家
战友你不要牵挂
教官也是为我们好
教官离开也是为我们好
别以为我不想赵教官
衷心的祝福教官
愿教官永远健康
待到见面时再问好
再来问候赵教官
故乡有位好教官
我时常梦见他
军中的女儿也有情啊
也愿伴你走天涯
只因为他要考试
只好把我们先放下
白云飘飘带去我的情啊
1 构建人文环境育人，用主流价值观占领学校阵地。
现代教育心理学认为：在人的性格的形成过程中，环境因素影响很大。总务部门应把育人放在人文环境硬件建设的首位，努力构建积极向上、文明和谐的人文环境，以此影响师生、感染师生、教育师生。
1.1 建设主题标志。学校的主题标志体现学校的办学理念等基本内容，看到这一标志，就能了解学校的大致办学思路，要下功夫建设。
1.2 建设文化宣传橱窗。例如，巴州石油一中，学校设由24块宣传展示板组成的永久性橱窗。每块版面都展示着育人的内容。
1.3 建设校史馆。校史馆首先是学校的编年史，是以陈列学校发展历史、展示学校办学过程和不同时代学校面貌的场馆。体现学校传统与校园文化，陈列学校的教育教学成果。是学生德育教育基地，是激励师生共同成长的重要土壤。
1.4 建设具有育人功能的地面墙面。例如，巴州石油一中，学校操场围墙上，布满体育、健身的大幅画作和标语，将校园文化体现在环境中，努力营造“一草一木都能说话，一墙一面皆可育人”的充满和谐氛围和人文精神的校园环境。这不仅有助于学生调节情绪，振奋精神，减少学习生活中的逆反心理，而且有助于培养、陶冶学生高尚的情操。
1.5 建设校园德育新媒体硬件。主要是校园网德育互动园地硬件软件建设、学校显示屏建设、学校广播室建设、学校电视台建设、学校录播室建设等。
1.6 建设德育专用馆室。如心理咨询室、少先队大队部、共青团活动室、党员活动室、少年模拟法庭等校内的育人馆室。
1.7 建设班级文化设施。例如，巴州石油一中，其班级文化设施建设得到全国著名德育专家好评。走进巴州石油一中的各班教室，丰富多彩的班级文化扑面而来。有全校共性的文化宣传，如巴州中小学生行为规范、生本课堂学生须知、中国地图、世界地图等体现学校的共性要求。更多的是个性化的布置，有的班级布置有我国56个民族小朋友肖像的贴图，意在加强民族团结；有的班级布置有全班同学的肖像和他写的座右铭，意在励志。个性化的布置做到了一班一品。他们实行分类开展、立体推进班级文化建设模式，把图片、文字、公约、制度渗透在教室的每一个角落，让每一面墙能够说话，让学生的课桌能够说话，形成丰富细致的班级文化环境，获得北师大专家赞誉。
2 构建生态环境育人，把生态友好理念播于师生心中。
生态文明是文明校园的基础，生态文明建设是中小学总务工作的重要内容。在中小学生态文明建设中既要落实好植树种绿，也要保护好一草一木，更要通过一系列生态友好活动向学校师生普及绿化祖国、低碳生活、保护环境、亲近大自然、环境友好等当代生态文明建设的基本理念，为可持续发展打下思想基础。
2.1 建设净化美化绿化的生态校园。生态校园就是运用生态学的基本原理与方法规划、设计、建设、管理及运行的人与自然关系和谐，各物种布局、结构合理且自然环境优良，物质、能力、信息高效利用且对环境友好的集学习、工作、活动、休闲功能于一体的人工生态系统。学校总务在校园建设上，要充分体现人与自然的和谐。
2.2 开展弘扬生态文明、共建绿色校园主题教育活动。组织开展“弘扬生态文明，共建绿色校园”活动，是加强生态文明建设和推进素质教育的一项重要举措，加强生态文明教育是当前教育工作的一项重要内容。通过全体在校学生参与国土绿化，提高广大青少年的生态文明意识，树立生态文明观念，形成植绿、爱绿、护绿的良好风尚。通过活动改善校园育人环境，绿化、美化校园，为广大学生营造良好的学习、生活环境，营造积极、健康、文明、向上、和谐的绿色环境。以校园绿化和在广大学生中弘扬生态文明为切入点，促进全社会的生态文明建设，提高全体公民的生态文明意识、节约能源资源和保护生态环境的自觉性。坚持因校制宜，从学校的实际出发。坚持重在参与、教育为主，不搞形式主义，垂直挂绿、屋顶增绿、见缝插绿等多种方式提高校园绿化覆盖面。
2.3 组织开展“践行节能低碳，建设美好校园”活动。地球是我们共同的家园，环境与我们的生活息息相关。教育师生增强低碳办公意识。养成低碳生活习惯。厉行勤俭节约，优先选用高效节能照明产品。大力倡导合理消费、适度消费行为，崇尚绿色消费概念。实行垃圾分类，抵制商品的过度包装，减少一次性用品的使用。选择绿色出行方式。合理使用办公资源。
2.4 组织学生开展生态友好活动。教育在校学生提高生态文明意识，树立生态文明观念，形成植绿、爱绿、护绿的良好风尚。教育学生爱护学校的一草一木，保持学校清洁卫生，让环境起到正向影响人同化人的作用。
2.5 组织学生开展植树种绿活动。植树是全民义务，要从青少年学生抓起。组织广大学生参加义务植树是加强劳动和社会实践教育的重要内容。绿化、教育、林业部门发出了每一名学生在学习期间至少种一棵树的倡议，其目的是强化青少年学生植树护绿意识，树立生态文明理念。
2.6 组织学生走向大自然社会实践活动。培养学生热爱自然的情趣和改善环境的责任意识，影响和带动整个社区生态文明意识的提高。
2.7 组织开展爱护母亲河活动活动。例如，巴州石油一中，开展以“保护母亲河・爱我家园”为主题的社会实践活动。倡议 “保护母亲河・爱我家园”，全体师生在“保护母亲河”、“爱护环境”、“共建、共管、共享美好家园”等横幅上进行了集体签名仪式，观看了“保护母亲河”、“向不文明行为告别”、“人人争做环保小卫士”、“绿色家园靠你我他”等内容的小学生创意展板。组织学生擦洗母亲河―孔雀河栏杆、清理居民住宅楼外墙涂鸦、参观基地安全防监控室并捡拾社区公园垃圾杂物，居委会管家在途中给学生讲解了小区各项管理规定。
3 学校资产育人，让勤俭节约低碳生活理念深入人心。
学校各类资产是总务管理的一项重要内容，政府给学校的资产是全民资产，学校总务部门有责任保持资产的完整。但是仅靠总务要实现这一点是不够的，尤其是低值易耗品管理难度很大。为此，总务必须有计划的进行爱护公物教育。
3.1 新学年开学组织告知性教育。利用行政例会、主题班会、橱窗等形式对公物管理制度、维修制度及赔偿制度等告知师生。
3.2 新学期开学组织强化性教育。积极配合班主任，教育学生懂得学校的财产是开展教学的物质基础，是全校师生的共同财富，从而培养学生爱护公物的品德。每学期组织开展一次勤俭办学、勤俭治校、爱护公物、低碳生活、节能环保教育。
3.3 坚持开展爱护公物随机教育。每发现一次浪费和破坏现象就现场对师生进行教育，而不是以罚代教。
3.4 组织开展专题互动教育。配合有关部门开展节约一度电、一张纸、一支笔等活动，从小培养学生节约意识。
3.5 每学期开展爱护公物总结表彰。新设备奖励爱护公物好的年级、班级、办公室，激励大家爱护公物。
关键词：思想；品质；经典；榜样；示范
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）14-177-01
“播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获人生”，校园里这句富含哲理的标语，给人以深深地启迪。孩子的心灵是一块神奇的土地，我们种下怎样的种子，就会结出相应的果实。教师不正是一位辛勤的播种者吗，把思想、行为、习惯的优良种子播撒在学生的心田上，让它生根发芽、开花结果。思想品德课是对学生进行道德修养教育的主阵地，教师要抓住各种教育契机，让思想品德课像春风化雨般滋润学生心灵，达到润物细无声的良好效果。
一、上好开学初的收心课
新学期的第一节课正是对学生进行思想品德教育的最佳时期。每学期开学初，我坚持上好第一节手收心课。常言说，良好的开端是成功的一半。为此，开学前，我按照学校要求精心布置好教室：桌椅整齐，地面干净，并在黑板上写上一句欢迎同学们的话。如 “放飞思想，收获希望”、“让我们一起努力，做最棒的自己”。开学那天，同学们坐在教室里，亲身体味到教室的温馨，老师的爱。开学第一节课我都要满怀热情地为孩子们诵读《 新学期寄语》，如：我们和希望一起奔跑，这里是成长的沃土，这里是追求的沃土，你们带着希望，老师陪伴着你们起步。听，校园的空气荡漾着琅琅的书声；看，操场的翠绿映衬着你们的笑颜。每天希望都在冉冉升起，每天进步都在轻扇着翅膀，这里，每一片绿叶都是不甘落后者的音符，这里每一抹阳光都闪耀着缤纷的色彩。是啊，让我们这个大家庭永远飘逸着浓浓的书香，永远涌动着爱的气息。这也是老师新学期送给同学们的第一份礼物！这真挚的感情打动了学生，已为学生播种下热爱学习、热爱老师、热爱学校的思想。学生的心灵之门正悄然开启。
二、细节决定成败
在平时的教育教学工作中，我很善于抓住生活中的细节对学生进行思想教育。当同学们用上了国家扶贫工程为我们免费提供的桌椅，虽然我多次教育同学们要爱护桌椅，却仍然有螺丝钉松动或找不到的现象发生。在一节思想品德课上，文章的主题是“爱护公物”，我借此机会，开展了“寻找一颗螺丝钉”的主题教育。通过评一评、比一比谁的桌椅在小主人的呵护下最健康，同学们既乐于参加又乐于竞争，起到了立竿见影的效果。过了一段时间，我发现同学们对自己的桌凳爱护有佳。为了鼓励他们，评选出的“班级爱护公物之星”。我对大家说：“同学们，花儿需要呵护，我们的桌椅更需要爱护，希望同学们像爱护自己的眼睛一样爱护桌椅。时常检查自己的桌椅，发现有螺丝钉松动，应及时拧紧，不要忽视了一颗螺丝钉的作用。坐着崭新的桌椅，应时常提醒自己：这是祖国对我们的期望，为了让我们有良好的教育环境，国家不但免收学费、书本费，还给我们免费提供桌椅，我们还有什么理由不发奋学习、不爱护公物呢？”这样的思想品德课使良好的思想道德品质在学生的心中生根、发芽。
三、把经典文化恰当引入课堂教学，促进学生良好道德品质培养
经典文化是传统文化的精髓。在教学中适时引用经典文化，不仅能拓展学生知识面、丰富他们的文化底蕴，而且能增强教师语言的激励作用，收到教书育人的最佳效果。如在六年级《品社》下册（人教版）〈学会和谐相处〉一课教学中，引用《论语》中“已所不欲，勿施于人”教育学生学会为人处事的道理；在对六年级学生进行远大理想教育时，采用诵读 “千里之行，始于足下”、“欲穷千里目，更上一层楼”、“不积跬步，无以至千里”等古诗名句；
四、引入经典励志故事，激励学生形成良好行为习惯
根据小学生喜欢听故事的特点，在思品课教学中，我常用讲故事的形式，发展智力，提高觉悟，在他们心中树立榜样，激励他们养成良好的行为习惯，形成健全的人格，从而达到塑造学生灵魂的目的。
如我给学生讲《自信的林肯》：美国前总统林肯小时候长得很丑，声音沙哑，说话结巴，语言跟不上思维，然而他并没有抱怨老天给了自己这么多的毛病，而是相信自己一定能够成功。他努力取长补短，进而扬长避短，最后竟惊人地把所有的毛病都变成一种长处和风格。几十年后，他终于成为美国赫赫有名的大总统、大演说家。听了这个故事后，同学们你一言，我一语，思维积极活跃，讨论热烈，有的谈了自己的缺点、毛病，有的谈了自己不如别人的原因，有的谈了今后努力的方向……讲《好习惯可以成就一个人》。那个在众多竞聘高级管理人才的考试中脱颖而出的人，就是因为走进房门主动拾起地毯上的一个纸团，这样一个小小的卫生习惯，给他带来了福音。在孩子们听完故事无限感慨之际，我对他们进行了引导：“成功从自信开始，成功从拾起一片纸开始，小事能折射出一个人的品质。良好的习惯就是无限的财富。”
五、注重教师自身的榜样和示范作用
少年儿童有很强的模仿性，成人的言行对他们有很大的影响。教师必须给学生以正确的引导，要以身作则，要做学生的楷模，使他们在潜移默化中受到教育。笔者常常严格要求自己，以身作则，言传身教，为人师表，以“无声胜有声”的方法感染他们，启发他们。学生认为老师是至高无尚的，敬佩老师，把老师当作学习的楷模。教师以身示范，比用口说效果还要好。如在礼貌教育中，教师要以身作则，需要学生帮助时，真诚地说一个“请”字，得到学生关心时，衷心地道一声“谢谢”，使学生在平等的氛围中，受到礼貌的熏陶，养成讲文明讲礼貌的好习惯。所以教师要时时注意自己的行为，把自己最好的一面折射给学生。
班级财产管理责任书【1】
为了规范学校财产管理，明确责任界限，减少学校财产的损失程度，真正做到人尽其美，物尽其用。同时也是为了培养学生爱集体，爱公物，讲文明的良好习惯和管理能力。特制定班级财产管理责任书。
一、要求
1.人人有责，保管班级财产。包括桌、凳、玻璃、门、锁、扫把、簸等要完好
2.不在桌凳上、墙壁上乱涂写、乱刻画、乱粘贴。
3.班级财产由班主任和学生共同负责管理。
4.班级财产的管理情况作为班主任工作考核和先进班级评选依据之一。
二、检查
1.班级财产学校负责配备完好后，并列出清单，由班主任验收签字即日起执行本制度。
2.班级财产管理原则上期限为一学年，学期结束时进行统一检查验收。
三、财产的维修、更换与赔偿
1.班级财产在使用过程中正常损坏的，由学校负责维修、更换。
2.属于管理不善，人为造成财产损坏的，由个人负责赔偿。
3.对故意损坏财产者，除赔偿外，并给予必要的校纪处分。
四、财产价格
学校负责人签字：
日期：
班主任签字：
日期
班级财产管理责任书【2】
为了加强学校财产管理，提高办学效益，增强学生爱护公物的意识，更好地为学校教育、教学服务。根据学校相关要求，总务处与各班签订本责任书。
一、各班主任为本班财产管理工作的第一责任人，承担本班财产管理工作的领导责任，要求达到以下目标：
1、宣传教育力度。组织学生认真学习落实《小学生日常行为规范》和学校有关财产管理制度，做到全方位，持久地开展财产管理工作的室任教育，增强全体学生自觉爱护公共财产意识。
2、加强组织领导。要建立财产管理工作组织，由班主任任组长，制定本班切实可行的管理措施来保证财产管理工作的落实。
3、本须做好财产清点工作：开学初要对教室内的课桌椅、讲台桌、黑板、门窗、玻璃、窗帘、标语牌、卫生清具、电视机以及教室内外的面砖等进行一次清点核实。
二、各班要努力做好财产保管工作，做到学生离校时，要关灯、关窗、拔下其他电器插头、锁门等基本工作。若不是人为造成财产损坏的由学校负责修理，若是本班学生在教室及学校其他活动场所进行有意损坏公物的，由本班负责，按价赔偿，情节严重者取消班级和班主任评优评先资格。
三、学校总务处对各班财产保管工作具有检查、监督、管理职责，各班对财产情况要及时上报学校，学校将在期中，期末时检查验收。
四、各班主任要严格执行《锁阳城中心小学班级财产管理考核细则》。
五、学校在每学期内对财产管理工作做得出色的班级给予相应的精神和物质奖励。
六、本责任书一式二份，学校、各班各执一份，班级一份需粘贴到本教室内，本责任书自签订之后起生效。
责任单位：
_____年级_____班
财产管理员(签名)：
班班主任(签名)：
班级财产管理责任书【3】
为了加强学校财产管理，确保学校财产安全，更好地落实班级财产管理责任制，提高小学生爱护公共财产的自觉性，培养良好的道德品质，养成人人爱公物，公物人人爱的良好习惯，保证学校教育教学设施及其他辅助设施的正常使用寿命，使其最大限度的为教育教学服务，特与班主任及科任教师签定以下财产管理目标责任书。
一、班主任和科任教师是本教室公共财产管理责任人。班主任是第一责任人。
二、学校每学期初按照班级人数配齐课桌凳套，定期检查桌凳、门窗、墙壁、讲桌等使用情况，若有损坏，除照价赔赏外，还将追其责任人的相关责任。
三、班主任管理责任如下：
1、班主任应在开学初将桌凳等班内学校财产登录造册，落实到人，并实施跟踪管理。
2、教育学生要爱护公共财产，不在课桌凳和墙壁上乱涂乱刻，不随意粘贴物品，不得踩踏、敲打、晃动课桌凳。
3、教育学生不得私自将课桌凳和能搬动的物品挪至室外或借给他人使用。
4、教育学生做值日时轻拿轻放，悉心爱护。
5、每天检查课桌凳使用情况，对因质量问题造成的螺丝松动、开胶、破损的课桌凳应及时上报总务处，经总务处查验属实后由总务处处理和维修。
6、教育学生要自觉爱护公物，互相监督，发现破坏行为应立即制止并及时向班主任报告。
7、班级人数若有异动时，应及时把异动情况上报学校，由学校搞好课桌凳的调整工作。
8、班主任异动时，做好课桌凳及其它财产的移交工作，明确各自的责任。
10、班主任要自觉履行管理职责，负责保管好学校配置给班级的财产，如有损坏或遗失除照价赔偿外(如课桌凳人为损坏，按每套150元进行赔偿或自购一套同型号同质量的课桌凳)，班主任负连带责任，其经济赔偿比例为：当事人70%，班主任30%。
11、班级财产管理将纳入评模和评优等年终考核，并实行一票否决制。
四、科任教师管理责任如下：
1、上课时加强对学生的坐姿习惯的培养和教育，不让学生乱晃乱动。
2、教育学生不得在课桌凳上乱涂乱刻，对有损坏桌凳的现象要及时制止和上报班主任。需要赔偿时，当事教师负主要责任。
3、科任教师在授课期间出现桌凳或其它财产损坏时，除追究当事人责任，也将追究科任教师的相关责任，其经济赔偿比例为当事人70%，当事教师30%。
4、科任教师配合班主任管理班级财产工作将纳入年度考核、评优、表模，同时，实行一票否决制。
五、责任书效力
本责任书一经签定，班主任和科任教师采取有力措施，认真贯彻落实执行，完成规定的责任目标。
本责任书一式两份，双方各执一份，有效期为一年。
新建小学分管领导(签字)：
班主任、科任教师(签字)：
关键词：四好少年；德育建设；学校教学
学校的教育不是处于真空状态，社会、家庭的教育因素直接影响到学校教育。因此，我们要有开放的思想，敢于超越围墙带领学生走向社会，留心社会，奉献于社会，在社会中成“人”。同时学校必须继续开设家长学校，想方设法鼓励家长参与学校的教育，配合学校“四好少年”的道德建设，使“四好少年”行动真正落实到处。
一、营造良好的育人环境，在无形之中让孩子获得启迪，提高认识
首先，搞好校园的环境布置。校园的一草一本一事一物都是教育学生的好材料。我们在校园的草坪、花坛、楼梯口等公共场所，设计张贴标语，在学校宣传栏内通过文字、图片、绘画等形式展示“四好少年”行动的内容。标语发动高中年级同学来设计，让他们参与策划，并进行评比，选出最优秀的作品进行张贴，并附上设计者的名字，这样既在设计评比活动中教育了学生，又使学生有了成就感、自豪感，激发学生对活动本身的兴趣。宣传栏内的图片文字、绘画作品也让中高年级同学去搜集、制作、创造，扩大学生的参与面。
其次，动员校内职工做好表率。每位教师都要了解、熟悉、贯彻“四好少年”行动内容，在学生中做好表率，以身作则，使校园形成一种文明气候，让学生置身其中，学生以教师为榜样，以同伴为榜样，耳濡目染，形成习惯。
第三，与社会家庭联合起来，共同营造氛围。孩子的教育得益于学校、家庭、社会多个方面。目前，全国上下正在轰轰烈烈地搞公民道德建设，这是我们学校开展“四好少年”道德建设的前提和有利条件。我们通过家长会、家长学校等方式与家长达成共识，共同影响学生；我们与县城的各个机关、各个部门、各条街道的居委会取得联系，与他们携起手来，共同创设有利于儿童成长的社会大环境，这样，我们的教育才能真正取得胜利。
二、开展丰富多彩的实践活动，让孩子在活动中受到熏陶，健康成长
1.学生是活动的主人。学校的少先大队委的同学带领各中队，自主策划活动内容、活动形式，充分体现了学生的小主人身份，大队辅导员老师和各中队辅导员老师只是协助者、监督者、引导者、参与者。
2.活动内容五彩缤纷。学校的各专业队老师协助校大队和各个中队排练、组织、筹划丰富多彩的艺术活动，在活动中激发学生的参与兴趣，让每个学生都行动起来。各学科的任课老师将“四好少年”行动的内容贯穿于教学中，并在课外布置学生相应的活动。比如语文老师布置采访身边的小楷模，写一篇采访记；思品老师让学生去校外观察社会的文明礼貌情况，并想一想如何改变社会上不文明的现象；自然老师让学生周末去留心社会，调查环保情况，等等。课外活动组织学生到校外去参加义务劳动，到公共场所去宣传发动“四好少年”内容，到社会的各个岗位上尝试着工作一两个小时，体验各条战线上人们的辛苦，从而珍惜别人的劳动成果，懂得社会公德的重要。比如帮清洁工人扫半小时的马路；替交警叔叔站一小时的岗；节假日发动学生到父母的工作岗位去实习一天；让自己也当一回家长，上街购物，洗衣做饭，体会父母的劳苦等等。
三、建立完善的评价体系，使孩子在评价中获得成功，成为真人
1.过程性评价与终结性评价相结合。在活动过程中及时肯定，表扬一部分突出的学生，树立榜样，影响更多学生。在每个学期都进行学期终结评选、表彰一部分优秀小公民，扩大行动的影响面。
2.自我评价与他人评价相结合。在“四好少年”行动实施过程中，引导学生分阶段自评，自评可采取说一说、写一写的方式，也同时让同伴评价，老师评价，家长评价，使得评价公正、全面、合理。
3.记录成长的足迹。学校的各中队建立学生个人档案袋，将学生在活动中的突出表现、突出进步以及评价材料通过书面形式保存下来，直到学生毕业。档案袋记录着学生成长的过程，更能激励学生追求进步。各学科教师挖掘教材中的有利因素，教育学生孝顺父母、文明有礼、爱护公物等。班主任利用晨会、周会，将“四好少年”行动的内容以儿歌形式教给学生。学校的常规管理对学生侧重于文明礼貌、爱护公物、讲究卫生的检查评比，每周评选优秀中队，每年级评选出有突出表现的学生。
一、 企业文化标语口号：
1、效率成就品牌，诚信铸就未来。
2、建设节约型企业从我做起，节约就是效益节约就是增效。
3、态度决定一切，细节决定成败。
4、爱护公物，珍惜资源，勤俭节约，共同发展。
5、思路决定出路、态度决定高度。
6、企业的成功来自于每一位员工的付出。
7、减少浪费，降低成本，气氛融洽，工作规范。
二、安全生产标语口号
1、效率生产，安全第一。
2、树立企业安全形象，促进安全文明生产。
3、生产管理高效率 安全生产排第一。
三、品质标语口号
1、改革创新求品质，落实管理提效率。
2、做好产品包装工作，保障产品最终质量。
3、质量是水 企业是舟 水能载舟 亦能覆舟。
4、品质，企业未来的决战场和永恒的主题。
5、以质量求生存，以质量求发展，向质量要效益。
6、建质量效益之路，创质量效益之业。
7、 信誉来源于品质、 品质来源于素质。
(质量是信誉的保证， 信誉是质量的体现。)
四、团队、车间及员工精神标语口号
1、全员参与、强化管理、精益求精、铸就品质。
2、持续学习是进步的阶梯、和谐团队是发展的基石。
3、爱惜物料，重视品质。合理规划，标识清晰。
4、精彩源于祥和、创造自在生活。
5、人之所以平凡，在于无法超越自己。
6、持诚信互利共荣，以厚德载物。
7、五湖四海聚一厂，情同手足友谊长。
8、生活因拼搏而存在，拼搏因生活而永恒。
9、事不三思总有败，人能百忍自无忧。
10、用心才能创新、竞争才能发展
11、我们的理念是：没有最好，只有更好
12、态度决定一切，细节决定成败
13、只有不完美的产品，没有挑剔的客户。
14、今天工作不努力，明天努力找工作
五、企业口号标语
1、没有执行力，就没有竞争力。
2、善战者，求之于势，不责于人，故能择人优势。
3、百川汇海可撼天，众志成城比金坚。
4、持诚信互利共荣，以厚德载物。
5、改进一点点、我们就多了很多。
6、会而不议，议而不决，决而不行，这样的会议是属最浪费的行动。
7、没有完美的个人，只有完善的团队。
8、没有措施免谈管理，没有计划如何工作。
9、事不三思总有败，人能百忍自无忧。
10、上下沟通达共识，左右协调求进步
11、时时寻求效率进步，事事讲究方法技术。
12、同心才能走得更远，同德才能走的更近。
13、我们的理念是：没有最好，只有更好。
14、行动改变现状，思想决定未来。
15、一丝之差，优劣分家
16、以科技为动力，以质量求生存
17、以双赢为目的，精诚合作，共同发展。
青少年是祖国的未来，跨世纪的建设者。青少年的健康成长是关系到祖国前途和民族命运的大事，尤其是在新旧体制转变过程中，如果不认真地抓好青少年公德教育，将要贻误一代人甚至几代人，所以对青少年进行公德教育，全社会都有义不容辞的责任。?
诚然，在老一辈革命先驱的高尚道德垂范下，相当部分青少年的公德观念正逐步形成，他们热爱集体，乐于助人，文明礼貌，维护秩序。但由于市场经济和改革开放带来的负面影响，种种破坏社会公德的思想和丑恶行为时有发生，正在腐蚀着青少年的公德心。据某校在一节政治课中对“看见发生车祸时你怎么办?”进行问卷调查时，初三级39名学生竟有27人是回答看热闹或尽快避开的，占69.2%，只有8人是回答报警或救人的，仅占20.5%。可见，近百分之七十的同学公德观念是有待加强的。此外，社会上某些现象常常令人触目伤怀：路灯或其他公共设施被无故破坏；随地吐痰、乱丢垃圾现象；乘车争先恐后，不但不听从指挥，甚至恶言相向，动辄喊打喊杀；违反公共秩序，不听劝告，甚至辱骂殴打他人……这些现象发生在青少年身上的并不鲜见。?
不可否认，青少年公德意识与建设有中国特色社会主义精神文明的思想道德要求相比，还存在一定的差距，究其原因：其一，学校德育工作目标空泛，强调共性有余，注重个性不足，可操作性不强；其二，内容单一，缺乏针对性，理论偏多，理论与实践相脱离，养成教育少；其三，模式迂腐，一般化工作多，一体化建设少，致使学校德育工作疲于应付，难于营造各具特色的氛围；其四，社会上拜金主义、个人主义等不良思想以及黄、赌、毒等不良现象的影响，也往往使学校的德育工作“毁于一旦”。?
可见，我们亟需要新观念，改进方法，开创学校德育新格局，强化社会公德教育，保证青少年的身心得到健康成长。?
一、言传身教，从教者做起。? 加强公德教育，教师家长必须做到言传身教，而且身教重于言教。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”教者本身的道德形象如何，不仅影响青少年，而且对教育起着强化或弱化作用。要求青少年如何去做，自己一定要实实在在地做好。教师的身教作用，表现在严于律己，给学生做出榜样。加里宁说过：“老师必须好好检点自己，他应该感到，他的一举一动都处在最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格监督。”教师在平时必须注意自我修养，完善自我的人格，加强“身教”意识，言谈举止做到文明健康、真诚和谐、亲切得体，并在爱校爱班，关心集体，遵纪守法，遵守秩序，爱护公物等方面严格要求自己，做好表率。这样，教师的身教就可以在学生心目中得到确立和认同，最终达到示范教育的目的。正所谓“率先躬身，不令而行。”另外，家长的教育指导和自身行为是子女的重要影响源。因此，家长同样必须用自己的行动去实践自己讲的道理，如在遵纪守法、讲究卫生、互廉互让，为善助人、杜绝黄、赌、毒等方面做子女的表率。很难想象，父母讲话言行不一，他的话又怎能使子女信服呢?又怎能起到教育的效果呢??
二、大处着眼，从小事做起。? 公德教育必须从大处着眼。教育者必须认识到青年是继往开来的一代，是跨世纪的建设者，是祖国的未来。新一代的青少年必须是关心社会、关心集体、关心他人、爱护公物、遵守公共秩序、文明有礼的一代。青少年公德能否做到这一点将关系到祖国的兴衰成败。?“一屋不扫，何以扫天下。”如果一个人连起码的社会公德都不具备，又怎能有崇高的理想、高尚的情操呢?为此，公德教育又必须从小事做起。我们不妨从青少年学生碰到的小事抓起，在关心班级，遵守纪律，遵守公共秩序，爱护公物，讲究卫生，帮助身边有困难的人等事做起，使学生人人参与，抓自我管理，促行为养成。只要我们能持之以恒地从细微处要求，从小事做起，定能达到“促其思、晓其理、激其情、导其行”的教育效果。另外，还应当充分利用社会舆论作用，通过大众媒介大力宣传道德高尚的楷模式的好人好事，抨击和抵制违背道德的言行，逐步形成良好的道德风尚，建立以遵守公德为荣，破坏公德为耻的舆论导向，从而逐步营造一个维护和遵守社会公德的良好氛围。?
三、齐抓共管，重在落实。? 青少年公德教育工作一定要整体化、网络化。作为培养人才的学校，对青少年学生思想觉悟的提高、道德修养的形成起着举足轻重的作用，它是青少年学生成长的圣地，又是磨炼青少年学生身心发展的熔炉，倘若学校的德育工作不形成综合育人的整体网络，是不可能形成学校德育工作新熔局的。为此，学校德育工作必须把握整体性原则，形成党政工团各组织既齐抓又共管，实施教学管理双管齐下，锐意使德智体美劳相互渗透的整体观念，抓好校风建设，建立和健全各项规章制度，实行以法治校，从而使学校为培养青少年公德发挥积极的作用。比如学校可实行《德育量化考核评分制度》，通过标语、板报、校会、班会等形式宣传制度的内容，形成共识、统一行动、落到实处。?
当然，只强调学校教育的整体性是不够的，因为青少年学生正处在求知欲强，好奇心重的心理发展时期。同时，他们获得信息的媒介渠道多，信息反馈面广，对社会上形形的人、事、物都直接或间接地耳濡目染，而学校对社会的影响是极其有限的，相在某种程度上干扰了学校的教育，学校教师的说教，往往被社会上流传的一、两句消极的顺口溜就抵销了。为此，青少年的公德教育必须与家庭、社会相结合，建立和健全公德教育网络，动员社会务界力量齐抓共管，从而提高青少年公德水平。如为取得家庭的配合，教师要加强对学生的家访，学校定期召开家长会议，建立《学校与家庭联系手册》，对学生的行为规范起到约束和自我教育作用。另外，为了取得社会支持，可实行警校挂钩，共建文明校活动，各有关职能部门，也要把青少年公德教育作为本地区精神文明建设的重要内容，切实提高认识，从而使青少年公德教育做到整体化、网络化，形成全社会对青少年公德教育齐抓共管的局面。?
[关键词] 公；私；人性；弱点
任何事物，一旦有了“公”与“私”之分别，其境遇就截然不同了――大凡带有“公”之“家世”的事物，必会“夭折”或无端“致残”或“意外”湮灭。
漫步城市街头，总能看到一些与宽阔的街道、美观的灯饰、形态各异的城市雕塑很不合拍的行为――街道路灯被打烂、垃圾桶被踢翻、窨井盖不翼而飞……这些屡见不鲜损坏公物的现实景象，与醒目的“爱护公物，人人有责”、“爱护公物光荣、破坏公物可耻”等标语口号形成强烈的反差，构成一种令人难以言表的黑色幽默。
前不久我去了美丽的武昌江滩，然而看到的却是一幕幕令人痛心的场景――那尊原本活灵活现的少女铜像，如今遍体鳞伤，右胳脯更是被人做了“截肢”手术，左臂被敲打，凹进去了一大块。和铜像一起的五只铜制和平鸽也被人掠走了；不远处的自动售货机，有的被烟头烫过，有的玻璃被砸坏了，很多都无法使用，活生生成了一摆设；在沿江大道，可以看到路边的景观灯柱伤痕累累，有的是灯泡不翼而飞，有的是灯柱东倒西歪，还有的甚至连灯架都被人连根拔走；在江滩公园里，损坏公物的现象更是严重，不少垃圾箱和椅子上都印满了纹身……
也许你要说那是公共场合，一些民众素质低下，现此情形不足为怪。那么，被誉为“文明的摇篮”的校园，包括大学校园，又是如何呢？稍作调查可以发现，其情形也是大底如此――古有鲁迅先生刻“早”饱受赞誉，今日的校园，特别是大学校园里，涌现出了一批批的“效仿者”，但内容却另有新意，有的是无聊时候的涂鸦，有的是突然触发的感喟，有的甚至图文并茂低俗不堪……
公物大量地被毁坏，这与公物本身品质的好坏毫无关系，仅仅取决于“人”的“一念之差”，我认为这其间折射出的其实是人性的一种普遍的弱点。就如鲁迅在《再论雷峰塔的倒掉》一文中所说：
杭州雷峰塔之所以倒掉，是因为乡下人迷信那塔砖放在自己的家中，凡事都必平安，如意，逢凶化吉，于是这个也挖，那个也挖，挖之久久，便倒了。
……
雷峰塔砖的挖去，不过是极近的一条小小的例。龙门的石佛，大半肢体不全，图书馆中的书籍，插图须谨防撕去，凡公物或无主的东西，倘难于移动，能够完全的即很不多。但其毁坏的原因，则非如革除者的志在扫除，也非如寇盗的志在掠夺或单是破坏，仅因目前极小的自利，也肯对于完整的大物暗暗的加一个创伤。人数既多，创伤自然极大，而倒败之后，却难于知道加害的究竟是谁。
这种弱点在中国人身上尤其突出，它甚至直接体现在了中国文字的发明上，最直接的体现就在“公”与“私”这两个字上。
一直以来，我都总觉得“禾”应该是代表实物和财富的。我因此经常琢磨“公”字，总是觉得在它的左边其实应该有个“禾”字旁的，但它偏偏就没有。而“私”字却恰恰就是因为在它的左边有了一个“禾”字旁而意蕴无穷，十分形象。“公”与“私”的相对，“公私分明”的奥妙，其实就在这“有无”之间。“无”，则可“公”；“有”，则只能“进化”为“私”矣。这真是不言而喻，奇妙无穷。由此可见这并非造字之错，实乃集“中国式智慧”之大成。
“公”与“私”之关系远不只是有无“禾”字旁，它们之间应该还有一个比较漫长的衍变转化。我想，“私”其实是由“公”衍化而来，先有“公”，后有“私”；有“禾”字旁的“公”因为“禾”沦为“私”有而变为“赤条条”的“公”，有“禾”字旁的“公”因为“公”头上那个“人”的缺失，准确的说是“人性”的缺失而诞生了“私”。更值得一提的是，“私”还大有后来居上，压倒“公”而一统天下之势。当然，回顾历史，这似乎很是符合人类社会发展规律的。
由人性的缺失而导致“私”的诞生，使我想到了中国儒家谈及人的修养时使用频率比较高的一个词――“慎独”。“慎独”的意思是说一个人最难把握的是独处时自己的思想和行为――在有外界监督的时候，一个人要做到循规蹈矩、遵章守纪，那是比较容易的；一旦“独处”，缺乏外界监督，那就难免会“一时”失去理智，会胡思乱想，会蠢蠢欲动甚至于“情不自禁”而为所欲为了。究其思想根源，实际上还是“私”之使然。
由此，我还想到了《论语・季氏第十六篇》中孔子的“有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安”；还想到了西汉・戴圣《礼记・礼运篇》所说“大道之行也，与三代之英，丘未之逮也，而有志焉。大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子。使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者，皆有所养。男有分，女有归。货，恶其弃于地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己”。
我们只需理智的略加审视，就不难明白，这其实就是历来民众也好伟人也罢与“私”不懈抗争的一种理想追求。但尽管他们流血牺牲或者穷其一生矢志不渝，也只能使人类历史文明的车轮向前迈进一小步而已――足见“私”之观念在“人性”里面的地位实在是坚如磐石、稳如泰山。
然而我又想到，也正是因为有“私”之冷酷砥砺，才使“公”之凛然永葆，使“公”之精神更加熠熠生辉；正是因为有“私”这种人性弱点的历来存在，才使追求“公”的这种崇高人性，成为了人类文明进程中不断扬弃和升华的永恒。