爱护公物,爱护环境

幼儿园门口有一扇大门和一扇小门，人多、车多的时候开大门，否则就开小门供行人进出。放学以后，大多数孩子都回家了，保安就把大门锁上，把小门开着。可是，昊昊不走小门，却抓着大门的把手往上爬，他想翻过大门。保安见了过来劝阻：“小朋友，不要翻爬，这样危险!”昊昊像没有听见一样继续爬，保安又劝说了一遍，爸爸接过话说：“没关系，我在旁边看着呢。”保安说：“这样会损坏门。”爸爸很不以为然：“一个孩子能有多大力量?有那么严重吗?”在爸爸的支持下，昊昊手脚麻利地“出门”了，然后拉着爸爸的手，头也不回地走了。

保安先是为孩子的安全，后是为爱护公共财物进行劝阻，均遭到爸爸的拒绝。为此，幼儿园对家长进行过问卷调查，有的家长认为这算不了什么，因为家长的初衷并不是有意破坏公共财物，只是为了锻炼孩子的身体和勇敢品质，而且因为孩子有家长看护，体力又小，所以孩子的行为既不会危害公共财物，也不会有危险。这种想法在现实生活中有一定的代表性。

社会公德培养很重要

现在家长一般都很重视培养孩子的个人私德，例如对人有礼貌，尊敬长辈，团结同学，乐于助人，做事有始有终等，但往往忽视对孩子进行社会公德的培养。因为社会公德属于社会公共生活的行为准则，并不具体地指向哪个人，给人的感觉是做好了也发现不了是哪个人得利，做错了也感觉不到是哪个人有什么损失，于是像爱护公共财物这样的社会公德，父母对孩子的要求往往不是太严格。

但是，社会公德水平综合反映了一个人品德修养状况，是现代文明人的重要标志。对这一点，家长应该有明确的意识。孩子的好奇心很强，常常分不清哪些事情是可以“玩”的，哪些事情不能“玩”，这时候就特别需要父母指导孩子：好奇和游戏不能对公共财物和环境造成不良影响。

孩子在3岁之前，还常常不能把自己的财物、他人的财物以及公共财物三者之间的关系区分得很明确，他是从自己的兴趣和需要出发，不自觉地把三者混为一谈，可能出现喜欢别人的东西就把它当作自己的东西就拿走了，感觉一个房间白花花的墙可以用来画画，于是就在上面涂抹起采，从幼儿这一时期所处的认识水平采说，孩子不是故意对公共财物和环境造成破坏，但是父母可以给孩子解释怎样做是正确的，怎样做是不正确的。

4岁以后，孩子的认识水平和自我控制能力都提高了，基本能够配合大人做出维护公德的行为。大人对孩子提出明确的要求，积极反馈孩子爱护公共财物和环境的行为，及时否定、矫正和引导有损于公共财物和环境的行为，孩子就能够形成良好的公德习惯。

教育策略

有明确、清晰、敏感的培养意识

观察发现，不少父母对培养孩子爱护公共财物和环境的习惯缺乏敏感的教育意识。有一天在一个停车场，妈妈带着儿子等爸爸开车采接，时间长了，孩子有点着急，就开始动动这儿摸摸那儿，终于发明了一个“玩法”：用脚使劲地跺停车场上锁车位的铁架子，妈妈还一个劲儿地鼓励孩子：“跺!跺!使劲跺!”旁边一个奶奶过来说：“别跺了，别把架子跺坏了!”妈妈说：“没事儿，结实着呢，小孩子练练脚力就跺坏了，说明这架子也该加固了。”

从父母的出发点来看，觉得孩子力气小、力量薄弱，不至于对公共财物和环境造成破坏，同时孩子也可以锻炼身体。但是这也说明父母忽略了孩子在成长过程中，公德意识和习惯的形成特别依赖大人的点拨和提醒，否则他就局限在做事从个人需要出发的发展水平上，意识不到与别人、与自然和社会和谐相处的必要性与方式方法，所以，父母对培养孩子爱护公共财物和环境等公德习惯，要有明确、清晰、敏感的培养意识。

善于给孩子讲故事

通过听故事和讲故事来提高认识水平，是适合孩子的道德教育方式。父母通常注意选择有智力启发意义，能启蒙孩子勇敢、坚强、勤奋、诚实等的故事讲给孩子听，觉得爱护公共财物和环境方面的故事比较简单或者不涉及孩子发展的直接利益，就不重视这方面的教育启发，认为这是幼儿园和学校应该做的事情。其实，父母这些观念和做法都是不正确的。

平静地说服和引导孩子

幼儿园里刚刷了白墙，一个老师正在给孩子进行爱护环境卫生的教育，话还没有说完，一个小男孩往墙上跺了一脚。老师并没有呵斥他，而是蹲下来与他交谈。“这墙白吗?”“白。”“现在上面有个脚印，还白吗?”“不白。”“不白还漂亮吗?”“不漂亮。”“那我们怎么把墙变漂亮呢?”“把脚印擦掉。”于是，老师给孩子一块抹布，让他自己擦，其他孩子也受到了教育。

在这个小事例中，“平静+说理+行为引导”是教育孩子的关键，能给父母很好的启发。

举手之劳维护公共环境

孩子的能力有限，他只能做一些爱护公共财物和环境的“小事”，但是“勿以善小而不为”，孩子养成举手之劳维护公共环境的好习惯，会成就孩子的“大事”。

有这样一个成功的案例。亨利・福特大学毕业后，去一家汽车公司应聘。他发现同时应聘的其他三四个人都比他学历高，便觉得自己没有什么希望了。但既来之，则安之。他敲门走进董事长办公室，发现门口地上有一张废纸，弯腰捡了起来，并顺手把它扔进了废纸篓里，然后才到办公桌前说：“我是来应聘的福特。”董事长说：“很好，很好!福特先生，你已被我们录用了。”福特非常惊讶，董事长说：“前面三位的确学历比你高，但是他们眼睛只能‘看见’大事，而看不见小事。我认为能看见小事的人，将来自然看到大事，一个只能‘看见’大事的人，他会忽略很多小事，是不会成功的。所以，我才录用你。”福特就这样被公司录用了，后来创建了扬名天下的“福特公司”。可见，福特成功的起点就体现在随手拾起地上的废纸这样的“小事”上。

好习惯有时比文凭还重要，会为人的发展赢得机遇。所以，经常引导孩子观察大街小巷和社区邻里不爱护公共环境的现象，并进行力所能及的修补，会让孩子受益终身。

合理满足孩子涂的需求

有一次，妈妈带妞妞去看朋友的新家，妞妞用小手、小脚往墙上抹、踏，妈妈批评了妞妞，但她还是不听，干完坏事还特别高兴，大人感觉很难堪，该怎么办呢?

父母一方面要教育孩子随便在墙上踩踏是不好的行为，另一方面也要创设环境满足孩子涂抹的需求。买一大块黑板或者铝塑板，孩子可以用粉笔或油画棒在上面画，然后用湿布或蘸点洗涤剂一擦就干净了。在这样一个足够的空间画画，有利于孩子表达丰富的心灵世界，父母也可以参与一起画，把儿童房装扮得充满童趣。