作文评语集锦范文

作文评语集锦范文第1篇

1. 感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。

2. 想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。

3. 语言简明扼要言简意赅言至意达精炼有力笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。

4. 选材平淡无奇，过于老旧粗俗简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性真实性。

5. 虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。

6. 文章语言生动丰富，可读性强。 开头出手不凡，吸引读者 开头打动人心，具有真情实感。

7. 脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。

8. 语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动;句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。

9. 暗示式：“很喜欢你这篇作文，风趣幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗?”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。

10. 详略安排不当，主次不够分明。

11. 全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。

12. 文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。

13. 充分运用动静结合的写法，并辅以比喻拟人等手法

14. 以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

15. 事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。

16. ，语言准确，鲜明生动，内容极其丰富具体，

17. 叙事中夹写景,以已度人,将心比心

18. 拟人化语言使文章更显得生动活泼

19. 外形描写十分有趣,突出了…的可爱介绍中融入了自己的思想,有感染力

20. 用了列数字,举例子的方法,很形象

21. 过渡自然,每一段交待得很清楚

22. 这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动

23. 采用比喻,拟人等修辞手法,形象地写出了…的美这部分还可以展开写以小见大,表现…

24. 结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

25. 这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

26. 结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

27. 详略得当，虚实相生，是的两大特色，……内容更丰富更生动。

28. 比喻贴切，用词生动。

29. 全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。

30. 全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。

31. 一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

32. 虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸现了文章主题。

33. 想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。

34. 感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。

作文评语集锦范文第2篇

记述类

詞雅文練，寫景生動。佈局新穎，用詞簡達。娓娓細說，清婉可喜。寫景狀物，入木三分。層次井然，結構嚴謹行文灑脫，趣味雋永。淡遠情逸，雋永含蓄。平鋪直敘，亦有情韻。簡潔流暢，意義深長。言近旨遠，不同凡味明察秋毫，描述生動。內容曲折，耐人尋味。逸趣橫生，讀來可喜。敘述緊湊，扣人心弦。婉轉流利，真實不虛內容充實，文字流利。優遊從容，描寫細膩。據實敘述，暢所欲言。辭意從容，雅見情韻。敘事抒情，均頗貼切文筆清麗，寫景生動。佈局順當，描寫逼真。語多贅餘，文欠生動。內容貧乏，錯字太多。收結過早，意未盡宜文筆雄健，不落俗套。文情並茂，感人肺腑。敘述詳盡，條理井然。遣詞造句，行雲流水。刻劃入微，栩栩如生取材不凡，運筆如飛。詞義從容，雅見情韻。清新流暢，自然有致。取材豐富，文字生動。頗富幽默，筆調輕鬆自然順暢，有條不紊。　抒情类

炫麗清新，頗有韻味。流利貼切，描寫佳妙。敘事抒情，均頗貼切。淋漓盡致，頗切題意。結構完整，清新雋永筆靈心慧，極富詩意。憤慨之情，流於翰墨。文約意廣，境界清真。措辭婉約，面面俱到。盡情發抒，言詞無礙明暢開朗，氣勢壯麗。輕鬆有趣，頗具題意。辭藻瑰麗，清娩可喜。文筆練達，意亦周到。抒情懇切，一氣呵成用詞切當，意境不俗。情感豐富，事件趣卓。真情流露，感人肺腑。文暢情達，雄深雅見。詞句生硬，文意不明拖泥帶水，語不明析。文句生澀，未能達意。草率成偏，殊少意義。快樂之狀，耀然紙上。選詞失當，譬喻不切認識錯誤，不切題意。文辭生硬，未能達意。含意空虛，句亦欠順。

论说类

作文评语集锦范文第3篇

【2017学生作文点评语集锦】

1. 情境描写调动起悬念;

2. 充分运用语言动作心理描写使事情具体生动.

3. 简要叙述前因进行铺垫.

4. 这一部分可以加入对话或者一些心理描写.

5. 将…改成…更合适些

6. 自然承上启下细节描写突出人物品质令人感动.

7. 小学生能有这样的体会令人刮目相看.

8. 对…的比喻用得妙.

9. 运用多种感官描写十分仔细.

10. 孩子的气的语言很有意思.

11. 加入人物行为使画面生动.

12. 这段多余不如删去使文章更简洁.

13. 发挥奇妙想象运用精妙比喻.

14. 充满童趣的拟人与比喻使文章顿生光彩.

15. 这段描写读来令人感动.

16. 心理描写细腻比喻句用得好

17. 排比名的使用为文章增色不少.

18. 以味诱人意境深远.

19. 比喻贴切用词生动.

20. …以轻松愉快的语气向我们娓娓道来令人回味无穷.

21. 结尾含蓄点明主题.

22. 结束得有点突然夸张了.

23. 结尾简炼感人.

24. 结尾同样有趣.

25. 结尾呼应应开头结构完整.

26. 由景生情结尾自然.

27. 比喻形象贴切精彩的结尾可谓点睛之笔.

28. 结尾似乎没有写完应能与开头照应.观察细致描写生动.

29. 结尾呼应文题点明中心.

30. 文章开头简而得当通过环境描写来衬托人物心情十分艺术化.杂而不乱能做到详略得当重点突出.结尾恰到好处地点明中心语言朴实而含义深刻耐人寻味.

31. 以感受开头以感受结尾.这样便使文章前后照应首尾连贯同时又使文章主题回环复沓感染力极强.

32. 以饱满的激情描写了……开头简明扼要重点突出详略得当内容具体.

33. 文章对……的气氛渲染充分而恰到好处对文章重点…作了细腻而传神的刻画.立意高远令人赞叹.

34. …切合实际蕴含着朴素而深刻的哲理读来令人精神振奋情绪激昂.

35. …特写镜头别开生面情趣盎然.全文充满童心童趣读来倍感亲切.

36. 这篇文章充满了激情从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情.全文层次清晰语句流畅.

37. 事例叙述生动具体趣味性强且与前面的比喻…一脉相承.最后作者用寥寥数语表现出了自已对…的情感令人感动.

38. 文章语言清新活泼描写能抓住事物的主要特征篇幅短小精悍值得一读.

39. 文章语言通俗易懂贴近生活实际读来令人倍感亲切.

40. 文章开头新颖具有先声夺人之效.使读者一见面就能对人物产生…的印象.文章前后连贯形成完整的形象.

41. 文章能过清新有趣的语言描写了…的事.字里行间充满童年真童趣欢声笑语不绝于耳不失为一篇佳作.详略得当虚实相生是本文的两大特色……内容更丰富更生动.

42. 叙事中夹写景以已度人将心比心.

43. 拟人化语言使文章更显得生动活泼.

44. 外形描写十分有趣突出了…的可爱.介绍中融入了自己的思想有感染力.

45. 用了列数字举例子的方法很形象.

46. 过渡自然每一段交待得很清楚.

47. 这部分参照课文中的例子语言过于平板可适当修改使语言更生动.

48. 采用比喻拟人等修辞手法形象地写出了…的美.这部分还可以展开写.以小见大表现…

49. 比喻句用得精当.加入了古诗进行联想富有韵味.

50. …和…形成鲜明对比突出…

51. 简单交待时间地点和结果…

52. 语言简练规范开篇吸引人.

53. …以…开头较有新意.前因后果娓娓道来.

54. 开篇简明扼要精炼有序;重点描述…给人留下深刻印象.

55. 以景喻情开头颇有新意;倒叙开头渲染意境.

56. 开头直奔主题也是一种写法.

57. 开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼

58. 反问句开头吸引读者.

59. 开头直奔主题让人一目了然.

60. 开头点题用词很吸引人.

61. 场面和气氛描写为文章增色不少;

62. …对精彩地方进行简单描述;点面结合

作文评语集锦范文第4篇

2. 文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。

3. 文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强.以敏锐的社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生动的语言,描绘出一幅幅贪婪众生相,称得上入木三分

4. 这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。

5. 事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。

6. 除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不平凡，而且表现得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。

7. 本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。

8. 你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！

9. 文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的

10. 文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

11. 作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉！

12. 文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读、爱读,不忍释手

13. 本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处，但仍不失为一篇成功之作，其一，较好地刻画了角色的形象，其二语言生动丰富，生活气息浓，起到了良好的表情达意之效果。

14. 读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。

15. 文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想

16. 这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。 事例叙述生动，具体，趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。

17. 如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗？

18. 本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味

19. 全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。

20. 文章不长，但过程叙述得很清楚，人物的活动描述得也具体，真实可信，生动有趣，全文结构紧凑，完整，文笔也较流畅。

作文评语集锦范文第5篇

a、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字……

b、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风……

字 迹

a、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看……

b、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒……

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语 句

a、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在***这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……

b、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话……

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层 次

a、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落分明……

b、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分，要合并……这一节与上面小节内容联系不上……

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详 略

a、重点突出……重点部分写的详细，不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了……

b、第x节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……

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题 目

a、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆……题目很有意思，让人忍不住想看下去……告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目……

b、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起，太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋，换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……

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标 点

a、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确……

b、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀……标点可不好吃啊……标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格，不能打在一个格子里……

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鼓 励 的 话 语

这篇写的超过上一篇，继续加油啊……内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员……多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表……丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色……都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗……每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的……世上无难事，只怕有心人……现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果……你不想成为作文明星吗？***练出一双“贼眼”吧……上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗？……不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现……老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少……把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助……灵感从来不喜欢拜访懒汉……勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的……

作 文 评 语

1．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。

2．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。

3．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。

4．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？

5．太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！

6．你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！

7．行文笔

锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读！

8．涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色！

9．本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予“我”美的享受，还引起“我”的沉思和联想，可以说是大海给了我畅游的空间，“我”为大海注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。本文读后给人以美感，引人深思。

10． 除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不

平凡，而且表现得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。

11． 本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，

运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。

12． 文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望！

13． 你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料？

14． 全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。

15． 你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓！

16． 作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉！

17． 作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线！

18． 你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。

19． 这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。

20． 如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗？

21． 文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。

22． 文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。

23． 文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。

24． 可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。

25． 真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。

26． 看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯

净的语言表达出丰富的内涵。

27． 作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。

28． 读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。

29． 清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向

30. 精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。

31. 虽然写作对你来说并不是很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持写作，从不辍笔。你的精神着实令人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。

32. 虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但社会的发展已经全球化，所以你应该以崭新的姿态投入到集体生活之中，适应社会的发展。

33. 少年人生，总写着许多梦幻般的故事；少年心中，总装着许多神奇的向往。这一篇短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着作者的童真、梦幻、向往和刚刚起步成熟，向着远方进发。

34. 关心生活，关注社会，并不是成年人的特权。通过这一篇《意外》看得出来，在你的心中，不仅装盛着童真和书本、学校，而更多的是不尽的关注社会的心事。这一篇文字，一波三折，尤其心理描写很突出，结尾的议论升华了文章的主题。

35. 语言得体而富有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知己”的“知”“己”之情分，灵动、俊雅。

36. 关于生命脆弱的话题，我们在平时似乎已听了许多，它能在一刹那消失。如果你在田野，漫步于森林，脚踏落叶，仰望蓝天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而美丽，生命需要互相关爱，这正是你的《断章》所要表明的主题吧

记述类

词雅文练，写景生动。布局新颖，用词简达。 娓娓细说，清婉可喜。 写景状物，入木三分。层次井然，结构严谨 行文洒脱，趣味隽永。 淡远情逸，隽永含蓄。 平铺直叙，亦有情韵。 简洁流畅，意义深长。言近旨远，不同凡味 明察秋毫，描述生动。 内容曲折，耐人寻味。逸趣横生，读来可喜。 叙述紧凑，扣人心弦。 婉转流利，真实不虚 内容充实，文字流利。 优游从容，描写细腻。据实叙述，畅所欲言。 辞意从容，雅见情韵。 叙事抒情，均颇贴切文笔清丽，写景生动。 布局顺当，描写逼真。 语多赘余，文欠生动。 内容贫乏，错字太多。 收结过早，意未尽宜文笔雄健，不落俗套。 文情并茂，感人肺腑。 叙述详尽，条理井然。遣词造句，行云流水。 刻划入微，栩栩如生 取材不凡，运笔如飞。 词义从容，雅见情韵。 清新流畅，自然有致。取材丰富，文字生动。 颇富幽默，笔调轻松 自然顺畅，有条不紊。

抒情类

炫丽清新，颇有韵味。流利贴切，描写佳妙。 叙事抒情，均颇贴切。 淋漓尽致，颇切题意。结构完整，清新隽永 笔灵心慧，极富诗意。 愤慨之情，流于翰墨。 文约意广，境界清真。 措辞婉约，面面俱到。尽情发抒，言词无碍 明畅开朗，气势壮丽。 轻松有趣，颇具题意。辞藻瑰丽，清娩可喜。 文笔练达，意亦周到。 抒情恳切，一气呵成 用词切当，意境不俗。 情感丰富，事件趣卓。真情流露，感人肺腑。 文畅情达，雄深雅见。 词句生硬，文意不明拖泥带水，语不明析。 文句生涩，未能达意。 草率成偏，殊少意义。 快乐之状，耀然纸上。 选词失当，譬喻不切认识错误，不切题意。 文辞生硬，未能达意。 含意空虚，句亦欠顺。

论说类

用词妥切，议论精当。激昂慷慨，扣人心弦。 见解脱俗，理顺意明。 细心求证，丝毫不苟。 笔力劲健，见解不凡 措辞得体，立论公正。 繁简适当，层次分明。 句句有力，字字精辟。 入情入里，甚见精纯。笔致轻松，理畅辞达 豪放雄奇，不落俗套。 面面俱到，论断正确。 诠释明确，措辞顺当。 说理调畅，议论允当。 文气充沛，段落分明 思想敏捷，眼光远大。 脉络分明，有

作文评语集锦范文第6篇

关键词：讲评课；开放式评价；赏识；精彩；快乐

《义务教育语文课程标准》明确提出习作讲评的要求：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”可见，作文讲评课，也可以跟阅读教学课同样精彩和快乐。那么，乐从何来？乐有几何？

一、开放式评价，感受评改的快乐

传统的作文评改，是老师“一笔统天下”，作文讲评，则是老师“一言堂”。因此，改变单一的老师评改作文的形式，是提高评讲质量重要的环节。开放式的作文讲评课，就要集学生个人、小组、老师、师生集体，甚至家长的智慧于作文评改中。教学过程中，我采用“你评我评大家评”的方式来讲评。

1.我的作文我来评

学生通过朗读自己的作文，发现自己作文的不足，大到文章的选材布局，小到每个标点，并给自己做相应的小评。“好作文是改出来的”。当学生更正了哪怕是一个小毛病，老师都要用鲜红的“√”表示肯定。学生见到这一个个鲜红的“√”。就会在心里为自己的成功喝彩。

2.我的作文同学评

在自评的基础上，再进行同桌或四人小组的互评。通过互评就能让文章更趋完美。给同学当小老师，这是每个孩子都乐意做的事情。老师要先教会学生如何写评语，从哪些角度评……当学生掌握了一些评改的诀窍，写起评语来也会跃跃欲试继而得心应手了。

3.我的作文大家评

教师在进行大家评前，首先要精选出优秀的习作，本篇文章的长处和取得成功的原因，提高其对作文的认识和写作水平。在欣赏的过程中能使学生正确认识自我、评价自我、赏识自我，增强其自信和自尊，还能培养学生欣赏别人的品质，有利于形成和谐的师生关系和融洽的同学关系，让课堂笼罩在快乐的气氛之中。

二、赏识习作内容，品尝习作硕果

不同形式的赏识，能激起学生的写作欲望。学生优秀作文的展示，除了老师范读，学生自读外，还在班里的优秀作文展示栏展出，我还鼓励学生投稿，也可以班级进行作文集锦。记得教学生初学诗歌写作时，我就将稚嫩的诗篇结集在一起，让大家一起品尝当小诗人的快乐，有效地激发了学生乐学乐写乐改的情绪。

三、充分挖掘闪光点，人人收获成功的快乐

平民赏识教育家周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”同样，没有教不好的学生，只有不会教的老师。只要用心钻研，多动脑子，多用点子，不断反思加实践，我想，作文讲评课一样可以精彩和快乐。

作文评语集锦范文第7篇

一、交流合作是学生作文的需要

如何激发学生的写作兴趣呢？在研读新课标所倡导的“自主―合作―探究”的学习模式中，笔者意识到，交流合作这一理念在语文写作教学中意义重大。交流合作是人的心理需要，学生作文更需要交流合作。只有想办法满足学生这一心理需求，让人人参与，心灵互动，才能让沉闷的作文课堂活跃起来，让学生在作文中快乐起来。

二、为学生作文搭建交流合作的平台

依据语文新课标交流合作的理念，作文教学中，我进行了为学生作文搭建交流合作平台的尝试。

1.让写作从游戏开始

要让学生交流，必须给他们提供交流的条件和机会，依据写作须介入学生的体验和情感这一原理。我从学生最感兴趣的游戏活动入手。组织学生编排小游戏，利用写作课时间进行表演，使学生在参与游戏的体验中享受乐趣，借游戏情境激发言语表达的欲望。当学生打开心灵之窗，共同分享交流的快乐时，写作的时机就到来了。

2.以说促学，化言为文

学生的交流，首先从言语层面开始，为此，我从日常口语交际这一学生认为自己可以办得到的活动开始，结合课本“口语交际”的内容，逐渐导入正式、庄重的场合训练，口头作文，集体互动。

（1）心语集锦

学生是一个个活泼的生命，他们在现实生活中时刻接受外部世界的信息刺激、不断形成内心世界的心灵冲突，时刻有一种表达欲望，而最直接的表达方式就是把它们说出来。教学实践中，我在所教班级中建立了学生的心语集锦，给学生提供一个吐露心语、发表见解的园地，哪怕是鸡毛蒜皮，只言片语，只要是发自肺腑的，只管说出来、记上去。时间长了，这个园地成了学生倾诉的寄托地，写作的素材库，通过心语集锦，学生之间增进了了解，当大家针对某一热点问题发表看法时，交流的渠道就畅通了。

（2）集体创作

当随意说、自由谈的点滴心语，逐步转向某一问题的各抒己见时，学生便由“个体创作”的层次发展到“集体创作”的层次。在老师适当的点拨和引导下，学生围绕一个主题，把各自的见解在作文课上集中展示，在互相交流的氛围中共同合作，于是写作任务便在课堂上高效率地完成了。

（3）讨论记录

教学过程中，我让学生轮流记录和整理课堂讨论实况。并记下自己和别人的观点，分析比较相互的观点，总结各自理由，这样便使学生在“有理有据”的思维碰撞中，迸出了智慧的火花。

（4）模拟采访

中学生生活圈毕竟狭小。在教学过程中我采用“走出去，请进来”的方法引导学生对生活中的真人真事进行采访、对话，或者在课堂上虚设情景，现场采访报道。让学生在采访中进行构思，采访后及时整理记录。

（5）课前演讲

在学生言语交流的基础上，针对某一时期的热点，我引导学生开展语文课前三分钟演讲活动，要求学生演讲前大致列出提纲，不要求先写成文，演讲中“按纲索语”，想到哪说到哪，然后再加整理，每个学生既整理自己的演讲，又记录整理别人的演讲，一轮演讲下来，对某一热点内容的见解的积累，全班可以出一部集子了。

3.多维交流，优化合作

为了拓展学生交流的空间，我引导学生成立写作小组，并建立起学习小组之间，学生与老师、家长之间多维交流的平台。

对学生的作文，老师当然要批改，但在老师批阅之前，我先以写作小组为单位让学生互评互改，小组内每个学生至少可阅读到另一小组所有人的文章。同一层次的文章最具可借鉴的价值。学生在欣赏他人习作的同时，还必须给出评价，写出评语，签上名字，然后小组要评出写得最恰当到位的评语给予表扬。组与组之间依次轮换，从而在更广泛的范围内形成交流。

在作文互相交流的基础上，我又组织学生把每月的写作评价交流中推选的优秀作文集中起来，由每个小组每次选一名代表参与，编辑成册，成立自己的《萌芽》期刊。并在其中留出家长和老师参与评价的空间，传递交流信息，形成一个多维的交流网络。

实践证明，笔者所尝试的习作交流合作活动，受到了学生的极大欢迎，效果较为显著。同时要对学生的交流合作进行适时点拨，适时指点文法。在平时对学生进行口语交际训练的基础上，我又加强了对学生的视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官反应的训练，使学生在训练中全方位打开思维。比如听力训练，我让学生全都闭上眼睛，用强化学生思维的灵敏性，激发学生的想象能力，使学生的作文又提升了一个层次。

当然，学生写作水平的全方位提高，还离不开多观察、常积累、勤阅读、频练笔，但是在交流合作中所分享到的写作的快乐是其他因素无可比拟的。我坚信，只要我们认识到学生是作文的主体，始终抱着“以学生的发展为本”的作文教学思想，时刻关注学生的心声，那么，让学生轻松快乐作文应该不是一件难事。

作文评语集锦范文第8篇

一、利用网络资源，拓宽信息渠道，收集写作素材

学生生活的单调直接导致作文题材的狭窄，每当写作，不少学生挖苦心思，空话、套话，无病层出不穷。改变这种状况只有开拓学生的视野，丰富他们的积累，才能使他们在素材的选择上左右逢源，写起来洋洋洒洒。但由于种种原因，学生亲自体验生活，积累材料毕竟有限。而合理利用网上资源，无疑为学生观察世界，了解社会打开一扇神奇之门。无穷的网上资源，可使学生真正体会到 “秀才不出门，便知天下事”。教师可以用网络技术和传统教学方法，扩大学生阅读面，丰富习作内容，增加训练方式，培养学生积累和运用词句能力，增强搜集和使用信息资料的能力。教师一方面可以根据作文要求让学生上网查找相关资料，积累写作素材。例如在指导五年级小练笔《鲸的自述》时，我要求学生上网查找，了解鲸的有关知识。有的学生在作文中写到“我们的眼睛都很小，没有泪腺和瞬膜，视力较差。没有外耳壳，外耳道也很细，但听觉却十分灵敏，而且能感受超声波，靠回声定位来寻找食物、联系同伴或逃避敌害。”“幼仔在胚胎期间都有牙齿，但须鲸类的牙齿到出生的时候则被须所取代，齿鲸类的牙齿则终生保留。”可见，网络极大地丰富了学生的见闻，拓展了学生的写作思路。

另一方面，可以定期布置学生收集专题素材，建立资源库，组织学生阅读。这样便于在写作过程中灵活利用，同时也解决了在写作过程中的盲目性。在上完课文《只有一个地球》后，我要求学生写一篇想象作文《地球的哭诉》。学生对地球的了解并不满足于教材上的内容，他们想获得更多的知识。为此，我们设计了一次以“地球”为题材的素材收集班会。课前师生通过网络下载了大量有关地球及地球遭受污染、破坏的新闻报道和图片资料。作文课上，打开这个网页，学生再一次感受到了保护地球的重要性和紧迫性，在充分讨论、感知的基础上，学生自主写作，他们从不同的角度表达自己的思想。

二、利用网络优势，促进双边互动，进行方法指导

作文教学要解决写什么，我觉得只有从身边熟悉的事物写起，才想说，才会有话说，那些说空话、大话，编造材料、虚构情节的文章，如何能感人呢？作文只有写自己想写的事，才能激发学生的表达欲望与写作热情，才能做到文章感情真挚。为此，我努力做到以下几点：

1.丰富感观，激发表达欲望。教师在作文教学中，根据不同的命题要求，运用多媒体教学软件创设情境，引发学生兴趣，让学生看情境讲述或看情境写话，达到有话可说、有话想说、有话要说的目的。

2.时空延伸，功在课外。课堂作文教学由于受时空限制，指向性非常明确，教师费时费力，占据教学的大部分时间而效果不佳。网络技术真正搭建起一座平等沟通的桥梁，为学生提供学习材料或进行个性化网上指导搭建了非常好的平台。因此，教师要让课堂教学向课外延伸，充分培养学生的自主学习与动手能力。如教师可在班级网页上开设学生作文交流论坛，设有：作文辞典、习作集锦、网上书桌、文学小屋、教你一招等栏目。作文辞典的内容有：作文方法——开头、结尾、段落。作文词语——词汇集锦，精彩段落。一般常识——审题、立意、构思、选材的方法。附录——歇后语、诗词集锦、格言荟萃。习作集锦的内容有：校内学生优秀作文和一些作文期刊里的优秀习作。教你一招栏目里有专家、老师传授写好作文的方法。网上论坛主要是校内学生发表对某人某事、某篇作文的看法及优秀学生作文秘诀介绍。网上评点主要是本校学生发表例文分析和优秀作文点评，开展网上作文咨询。

三、巧用网络技术，尝试讲评模式，改革作文评改

课标准提出了“主动与他人交换修改”，“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”等具体要求，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。以往我也尝试过采取多种形式让学生的习作有相互交流与评改的机会，但往往受到范围、时间的限制，效果不是很好。

网络的最大特点就是交互性强，学生作文完成后，教师可要求学生把作文发送到班级作文论坛上，进一步拓展了学生习作交流的空间。教师可以先通过网络调阅学生的习作，并以投影的方式向所有学生展示，由师生共同评议作品的优劣，并对作文的修改提出个人不同的见解。另外还可以让学生直接在网上进行相互评改，加深师生之间、同学之间的交流与合作。例如五年级第一组课文学完后，我要求学生以《我和书的故事》为题写一篇作文，内容、文体不限。我让学生把自己的习作在班级网页上，每个学生都可以读到其他同学的习作，他们还可以利用“回复栏”写下自己阅读的感受和修改意见，留下几句真挚的评语。这种新颖的评改方式学生感到特别新鲜，甚至连家长也参与其中。学生在相互交流与评改中懂得了如何修改自己的作文，还学会了以他人之长，补己之短，作文能力显著提高。

作文评语集锦范文第9篇

关键词：小学语文；作文教学；网络作文；实施

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）02-331-02

众所周知，作文教学在语文教学中既是重点，也是难点，在教学中备受语文老师们的重视。但是绝大多数学生的作文兴趣和作文能力是随着年级地升高而呈下降趋势。不是老师们不认真，也不怪孩子们不聪明，追根到底，是我们的作文教学环境和作文教学方法出了问题：封闭的课堂，有限的时空，枯燥的方法，单一的评价，凡此种种都在一定程度上禁锢了孩子们的习作思维，打击了孩子们的习作兴趣，消磨了孩子们的习作热情。从而使学生，尤其是高年级的学生陷进了“越是写不好就越怕写，越是怕写就越写不好”的怪圈。

立足提升学生语文综合素养的课程观和发展观，探寻一条有效的作文教学途径，使我们的作文教学走进学生的心灵，走近学生的学习需求，走出传统作文教学的怪圈，这是我们当务之急需要深入思考、积极探索来解决的课题。实施网络作文教学能够有效地提高学生学习作文的积极性，提升作文教学质量。

一、普及小学生的计算机网络运用知识

学校要加大现代教育技术的投入力度，购置能够为学生所用的网络教学硬件，要建立好校园网络以及可以供学生使用的电脑教室，让学生随时能够进出的电子阅览室，并要能够接通了城域网，为开展网络作文教学提供必备的教学条件。作为学校管理者，就需要从作文教学的系统化着手，把计算机的学习普及摆在重要位置，要求所有教师，特别是信息技术教师，要真正让学生学好计算机，让学生从小学一年级开始学习计算机，为高年级学习打下扎实的基本功。学生到五、六年级后已经较为系统地学习了文字处理、画图、动画制作、报纸编辑、网页制作，在互联网上访问教育网站等知识，这就为网络作文教学奠定了基础。学校在高年级进行了网络作文教学的探索与实践，在作文课上，实验班学生每人一台电脑，教师利用信息技术与作文教学高度整合。

二、建立学校自己的作文网站

要真正让网上作文教学开展得有声有色，需要建立自己的作文网站，网站栏目中，可以设置学生需要的内容，比如可以设置以下专题：作文辞典、习作集锦、网上书桌、文学小屋、教你一招等，然后再在专题下再设置更小一级的栏目。让学生进入网址后一目了然，然后根据自己的需求进入到各个专题及子栏目中，查看各项内容。比如，“作文辞典”专题就可以进行如下的设置：作文方法――开头、结尾、段落；作文词语――词汇集锦，精彩段落；一般常识――审题、立意、构思、选材的方法；附录――歇后语、诗词集锦、格言荟萃。

其它专题也需要上传相应的作文资料。具体可以作如下设置：习作集锦――校内学生的优秀作文和一些作文期刊里的优秀习作。教你一招――栏目里有专家、老师教如何写好作文的方法。网上论坛――校内学生发表对某人某事、某篇作文的看法及优秀学生作文秘诀介绍。网上点评――本校学生作文例文分析和优秀作文点评。学生选中某一内容，再用鼠标点击，即可进入下一步访问。

三、构建网络作文基本模式

1、创设情境，提供交互式的网络图像，让学生自由选择习作内容

写作的兴趣始于视听的冲击和心灵的感染，因此，实验教师在作文课前有意识地把学生外出活动的情景，生活中的画面，大自然的美景录制下来，经过编辑加工，制成图像。作文课上教师根据需要先放一段精彩的画面。动听的声音、真实的画面，使学生感悟形象，心灵受到感染，老师和学生的情绪调动起来，共同进入本次作文所需要描写的情境之中。

例如，在写《公园一角》这篇作文时，教师可以把当地的公园、动物园、人民广场、儿童游乐场、茶社等几个场景用摄像机或数码相机录制下来。制成《美丽的×××》为主题的课件。利用计算机网络的交互，让学生根据自己的喜好，任意按动鼠标，选择城市中的一处场景。有的学生喜欢人民广场，用鼠标选中这一选项，电脑就播放人民广场上，大人小孩都在嬉戏，都是人们非常欢乐的画面；有喜欢儿童游乐场的，只要点击这一选项，电脑屏幕则展现游乐场中惊险太空船，有趣好玩的碰碰车……网络这种超文本功能及交互性、跳跃性的特点把学生带到真实的情境中，学生可以根据写作方面的特长、能力水平去选择适合自己写的内容，自主地决定习作进度，一次观察不清的还可以点击鼠标，让电脑反复播放，多次仔细观察。

这一新的作文教学环节，使学生的主观感受得以表现，内心情感得以流露，个人智慧得以展现，为学生个性发展提供了空间，开创了作文课成为欣赏课、享受课的新阶段，从而实现了“要我写”到“我要写”的转变。

2、确定习作主题，利用网络的交互性进行个别化的辅导，让学生有话会写

在网络环境下，每个学生的电脑与教师的电脑通道相互独立，互不相交，互不干扰，教师可以通过屏幕对多个学生指导而不相互干扰，老师与学生可以进行相互交流和信息交换。学生在观察真实的生活画面之后，教师通过教师机给不同学生以不同的指导，让作文程度好的由学生自己确定习作主题，选择合适的材料，构思作文的结构。程度差的则提供学校作文网络或一些教育网站的学生习作网址，让学生浏览作文辞典、作文方法和优秀习作，为学生提供作文时所需要的优美词句和优秀范例。这样，每个学生在教师个别辅导后，可以自己习作，可向老师、同学请教，还可以向作文网络资料库学习。最后利用校园网的BBS（网上论坛）完成自己的作品。

3、利用网络的开放性，让师生互相阅读、点评、批改，进行多向互动交流

传统的作文教学，往往是学生作文，上交后老师批改，学生接受。学生的作文缺乏交流，自改作文积极性差，能力提高慢。网络作文，学生利用BBS完成作文后，就可以让所有的学生在网上共同阅读，学生在浏览其他同学的作文后，让他们以小组形式讨论，互相批改，写出批改评语。然后，学生互相学习对方评语，在计算机上修改。这种修改形式方便快捷，提高了反馈作文的效率。互相批改结束后，教师还可以针对修改后几个学生的作文，利用网络进行集体点评、教师点评、总结。最后由学生在网上论发言区整理自己作文，并在交流区浏览同学提交的作文。这种网上作文课堂，学生可以在网上讨论，教师也可通过控制平台参与学生讨论和交流，真正实现了资源共享，广泛互动交流。

4、在网站发表学生作品，激发习作的自信心与成功感

作文评语集锦范文第10篇

【关键词】三级批改；学生自评；同学互批；教师再评

作文教学是长期以来困扰语文教师的一个大难题，而作文的批改更是语文教师的一大负担。为了提高作文成绩，减轻语文教师的压力，推行人性化作文教学，在作文批改中，本人试着实行了“三级批改法”，这一方法的尝试，不仅解放了教师，增强了作文教学的活力、吸引力，而且燃起了学生追求成功追求喜悦的火把，使学生由过去的害怕作文，发展到现在的乐于作文，乐于语文学习。

所谓的“三级批改”也就是对学生的作文分别进行三次批改，具体为：

一级批改

一级批改即学生自评，是指学生在完成自己的习作后，首先对自己的作文进行修改与评改。我们知道，好的文章不是单纯靠写出来的而是靠改出来的。写作是一件非常辛苦的事情，既要有生活的积累做基础，也要有深厚的语言功夫，因此，好的文章不可能一蹴而就。学生在完成自己的作品后，只有不断的修改，才能使构思更加严谨，语言更加准确，文章更加完美。

学生自评一般要求：

1.反复斟酌字词，直到自己满意为止。

2.要求对自己作文的立意、内容、结构、语言风格等做出说明。

3.写出后计，包括本次作文的优缺点、补救措施计心得。

二级批改

二级批改即同学互批。俗话说：“当局者迷，旁观者清”，由于受知识积累所限，学生对自己写作中的不足，不一定能认识清楚，而对自己的长处也同样难以发现，这就需要有人帮他指出来，好的加以发扬，不足的加以改正。而学生之间由于年龄相近，认识相似，思想上也易于沟通，因此他们更能理解同学们在写些什么，能最大限度的避免由于师生心理距离较大，而造成的评判者主观、被评判者常常不服的矛盾或隔阂。同时，学生互评文章，本身也是一种学习，一种交流。同学文章中好的句子、构思、题材等精华性的东西，可以拿来，为我所用，这叫取人之长，补己之短；同学文章中的错别字、病句、不当的事例等典型性的错误，可从另一个角度提醒自己，避免再犯同类错误，这叫有则改之，无则加勉。再有，同学在互评中可以及时交流，在交流中学会鉴赏与分析，在交流中不断提高自己的阅读鉴赏水平。而给同学写评语本身也是一种创作，一次练习，一次阅读水平的检测。

三级批改

三级批改即教师再评。由于受知识积累、阅历所限，学生的鉴赏评改能力毕竟有限，无论是自评还是互评都不一定能准确到位地评价一篇作品，这时就要求教师高屋建瓴地对学生的作品做出进一步的评点，弥补学生在认识上的不足，纠正他们在评改中的缺点。同时对学生的评语也做出相应的评价，因为，学生自批往往存在各种各样的问题，如有的不认真，有的不会改，有的甚至把文章改坏，如果教师不及时做出再次评价，很可能有些误评会把学生引向歧路，因此教师的再评和检查很关键。批得好的、正确的要加以肯定、表扬，如“评改恰如其分”、“看来你已具备了一定的批阅水平，很不错”、“评改很中肯”、“很准确”等；批得不准确、不认真的要及时提醒，而且用语要相对委婉，毕竟他们只是学生而不是评论家。这样，就能很好地调动学生的积极性，同时也可以提高学生的阅读鉴赏水平。

教师再评时，基本本着以下原则：

1.寻找优点，加以肯定。

学生不是作家，如果用规范的作文标准要求，会有相当一部分的作文不合格，但写的再差的作文也有它的优点，此时教师就要抓住它的优点加以肯定。哪怕仅有一点，但就是这一点也足以给学生以自信，也足以使学生获得成功的喜悦，也足以激起他们写作的兴趣与热情。

2.真诚赞美，共享喜悦

获得鲜花与掌声是每一个人都渴望的，因为那是成功的象征。每当读到优秀的文章时，教师就该像欣赏名著一样，不要吝惜自己的赞美之词，如“祝贺你，你成功了”、“那刻骨铭心的父子情真的让我好感动，你很幸福”等。这样做，只是为了让学生在赞美声中品尝成功的喜悦，品尝那份用心血浇铸的喜悦，在赞美声中升起自信，升起那份永不消失的自信。

3.发现不足，提出目标

教育的最终目的是让受教育者获得知识，取得进步，因此弥补学生不足、纠正他们错误、引导他们不断进步才是最主要的。批改时针对学生写作中存在的不足与缺点，教师要及时采用商讨式的口气提出目标与建议，这样既不会因为太直露而伤了学生，又对学生起到了指导、提高的作用。

4.坦诚交流，指导人生

教育者的任务不仅要教书，更要育人。批改作文，教师看到的不只是文章本身，更多的是孩子们那一颗跳动的心，他们的苦恼、困惑、认识、渴望……一一呈现在他们的笔下，每每此时教师就要象朋友一样及时做出指导，指导他们如何生活，如何去爱，如何走好人生的每一步。

值得说明的是，教师在再评时也应打破原有传统的由教师全批全改、精批精改的作法，一般采用半批半改的方式（也可批改三分之一、四分之一，要看情况而定），选择半数同学的作文再次批改，剩余一半只看不批，只做检查、监督（可按单双号分开）。特别注意的是，三级批改的实行有一个过程。比如刚接一个新班时，为了摸清底数就要全批全改、精批精改，为以后选好小组长作好准备，甚至还要选出能代表大多数学生写作水平的的范文，当堂批改，为以后做好批改示范。

作文经过这三次批改并没有结束。每次作文教师都要找出范文，当堂讲评，让作者亲自朗读，使他在读的过程中获得自信、品尝成功的喜悦，并借此激起大多数人的写作兴趣。

作文三级批改与作品集锦的尝试，无非是为了让学生乐于写作，写有所获。几年来，已有不少的作品集锦，回首来路，尽可见歪歪斜斜、深浅不一的脚印，极像小儿在蹒跚学步，但每一步的迈出都是脚踏实地、实实在在的，相信未来的路，我们会越走越直，越走越宽。