中小学体育论文范文
时间：2023-03-03 13:20:13
中小学体育论文范文第1篇
对于陇南市中小学参加培训的体育教师来讲，“什么样的内容是最有价值的”？也就是说培训课程设计应秉承什么样的理念和原则是落实好培训工程的关键。因为，“培训课程”一头紧系着“培训工程”的美好愿景，一头关乎着广大教师的业务提升、专业成长和推动教育水平的不断提升与发展，因此，关键在于扎扎实实做好培训课程的价值定位和设计工作。这就要求课程设计从价值定位到目标构建再到内容选择等，一方面要紧扣参训教师的工作实际和个人实际———这是“立地”，另一方面要体现积极的先进的教育教学思想、态度、理念、模式、方法等内容一一这是“顶天”，即应紧密结合“培训工程”的宗旨并结合参训教师的实际，是实施好“培训工程”的内在要求，也是引领教育教学改革和推动教师向更高更专业的方向发展作用的体现。纵观陇南市中小学体育师资队伍的现状，他们的成长途径主要有二：一是由班主任、部分体育爱好者或有一定体育特长的教师，通过长期在教学实践中的不断反思提高的循环发展，目前，占体育教师比重较大；二是少数体育教育专业毕业生或当地体校毕业生组成的师资队伍；三是部分学校或领导有目的的培养，通过优秀教师的传帮带、外出参加培训、研修再加上自主学习、反复锤炼而成长为体育教师。三者看似各不相同，但却有一些共同点，即反映了陇南市中小学体育教师的成长规律：热爱教育事业；长期实践，反复锤炼；优化人才资源，传、帮、带；层次不同，逐级提高；进修培训，加速发展；优胜劣汰，时时更新。具体结构可通过表1（参训学员结构一览表）进一步了解。通过表1中参训学员信息，可以看出中小学体育教师的基本情况为：男女比例不平衡，以男教师为主；学历层次以专科为主，中专生仍占一定的比例；职称以中级为主，高级较少，几乎没有；年龄结构合理，但遗憾的是每期的50岁以上者，基本是以完成培训任务为主；体育师资以语文、数学、英语等非专业学科教师为主体，并且近三分之一参训教师没有承担体育教学工作，申请参加体育课程培训，一方面认为比较轻松好过关，另一方面觉得可以锻炼身体等。整体上看专业师资队伍规模不大，层次不高，素质急待提高。长期以来，陇南由于特殊的地理位置、经济、文化和教育等因素的影响和制约，体育教师队伍整体素质偏低，专业提升缓慢，队伍不稳定、流动性大，结构不均衡，整体存在专业发展学习动力不足和研讨氛围不浓，教师主要职业活动受限于学校的狭小天地，加之领导重视不够和继续教育投入少及缺少制度保障等原因，使得体育教师外出进修学习和培训机会较少甚至缺失。因此，培训课程设计的核心要素应充分考虑参训教师的特点与需求及课程特性，既要考虑到培训课程的针对性、实效性，又要考虑到课程内容的时代性、前瞻性、连续性和可发展性。
二、农村中小学体育教师培训课程目标和内容
课程目标和内容不仅指参训教师缺失的教育教学、学科教学和教研知识、方法、技能及能力的建构和提高，更要关注和发掘蕴藏在农村骨干教师身上的“闪光点”、优势和潜能。不同的课程定位产生不同的课程目标体系，进而对课程内容的选择也不同。综合相关研究表明，英法德美日各国中小学教师职后培训的定位大致有两种：一是为了取得资格或学位，二是旨在提高学校教学质量，在课程内容上前者偏重于理论性，而后者立足于实用性③。从陇南市“培训工程”的宗旨来看，应属于后者，那么课程内容的实用性就是课程内容体系构建的核心要素。（一）农村中小学体育教师培训课程目标以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，以培养造就高素质专业化教师队伍为目的，通过开展培训通开课程和专业课程达到以下目标：1.了解国家关于体育教育教学工作的政策、法规，提高教师的职业认同感和责任感；了解体育课程发展与演变的基本趋向，为丰富和开辟校本课程拓宽思路，积极开发学校所在区域民间、民俗体育资源，开设学校特色体育课。2.养成实施新课程的学生观、教师观、课程观、教学观和质量观，提高教师实施新课程教育教学的自觉性和胜任力；3.掌握义务教育阶段各学科课程教学改革的基本情况和经验教训，研读所任学科的课程标准，探讨有效教学的方式方法，反思自己的教学实践，提升学科教研能力；4.强化教师教学技能，掌握现代教育技术手段，提高教育教学水平。（二）农村中小学体育教师培训课程内容通过分析上表可以看出：在培训课程内容的设计上主要以“实践取向”为主体，进行了系统、灵活、前沿、分层分类等特征，强调针对性、实用性和全面性。首先，在培训课程理论与实践内容比重的选择上以实践为主体，这是与参训学员的结构特点和需求相一致的，是对体育教学基本技能和能力的补偿培训；其次，培训课程内容共分三大模块，涵盖了近现代我国学校体育思想发展与变迁、基础教育改革以来我国学校体育形势、2010年学生体质健康标准调研结果、我国近现代体育课程的发展与变迁等5个专题讲座，另外还包括2大模块共8个课题的体育教学能力培训以及教学观摩与评价，每个专题都有明确的目标要求，围绕体育教学对教师进行学科知识培训和学科教学新理念新方法、新思路、新趋向的引领；第三，专业课与学校综合培训课程方案紧密结合，在内容体系的构建上形成了分层、分类设计，既反映教育教学的知识和能力，又重视思想、情感、意志、个性品格等内容，并在内容组织实施上体现实践的特点。同时，又紧密结合“培训工程”总课程方案内容，如教育政策法规与教师职业道德、新课程理念及实践、学科教学理论实践与研究、多媒体课件制作与应用、教学简笔画、教学基本技能训练、文化素质提升、专家引领等课程，以促进教师对课程作用的价值判断能力、将资源转换成课程的能力、系统化构建课程内容的能力、有效组织与有效实施的能力和自我评价与自觉调适的能力。
三、农村中小学体育教师培训方式
培训方式是培训课程有效实施的重要途径，也是培训目标达成与否和内容习得的活动方式，它对培训效果和质量发挥着积极的作用。在对老师们进行培训时，既要关注他们是成人的学习特点，更要注重通过培训课程学习让他们体会到被关怀、被接纳、成就感、存在感、胜任感及自信心的提高等心理因素，从而激发和维持后续专业发展行为。通过交流和访谈得出：他们最喜欢体育课程培训既有理论也有实践，最害怕纯理论的“一言堂”和培训者的强势灌输，他们认为在富有平等和谐交流的活动中，更能发挥激励、支持和释放个人优势、拓展和维持个人良好人际关系及知识和技能的习得。因此，统筹每位教师个人优势、所在学校及社区优势和培训单位自身及环境优势，进行有效培训活动方式的选择和组织，为教师培训提供较为理想的活动方式，值得培训者潜心探究④。通过几年承担培训课程实践，结合“国培计划”的有效方式和手段，认为培训的有效方式有以下几种。
（一）“讲座+案例+研讨”式。该模式适合于通识理念或专业课程研讨类的专题培训。具体实施办法为，教师讲解导入呈现案例培训者和受培训者之间或受培训者相互之间运用新理念对案例进行研讨教师归纳总结。以上为一个循环，可以视其内容和研讨情况，设计不同的教学循环。
（二）观摩+模仿+点评”培训模式。这种模式适合于各种体育教学技能内容的培训。具体实施办法为，参训教师直接参与模仿练习体育教学技术，或教师观摩示范课（可以是视频资料，也可以是实践类示范课）培训者和受培训者共同点评示范课内容，学习示范课中的教学理念和技术受培训者运用学到的理念和技术做示范课，其他受训者和培训者共同点评，重新设计和完善、组织实施教学。
（三）“展示+自评+他评”模式。在培训后期，每个受训者必须进行一轮说课训练，或者提供一节自认为满意的“优质课”，向培训者和其他受训者展示，并在自评基础上接受培训者和其他受训者的点评，然后针对存在的问题和好的建议进行改进和完善，再次展示，循环实施⑤。
（四）培训评价方式培训评价是一定时期培训任务完成与否的衡量标准。对以陇南为主体的体育教师来讲，培训评价也应分层、分类予以实施，主要从以下两方面展开。考核评价模块一：重视其体育教学基本动作技术的规范性，如体操教学中全国第三套广播体操、武术基本动作、正确的田径运动技术及不同运动项目的基础知识等。针对参训学员的特点，在培训技术与技能考核与评价层面，我们要求承担体育教学任务的参训教师必须“学会一操，练会一拳，熟练一项”，即至少学会一套最新的广播体操，学习掌握或规范一套武术小套路，如五步拳、少年拳等，熟练掌握某项运动的基础知识、技术与技能，包括场地规格、画法及规则要求等，因为大部分参训学员不是体育学科的专业教师，他们对体育教学的理解和认识以及技术动作均需进一步提高；没有承担具体体育教学工作的参训老师可以了解、欣赏和评价相关运动知识或教学比赛。考核评价模块二：应考虑到成人学习的特点，对理论内容的了解和学习可以通过撰写体育论文，单元或某一运动技术教法创新，具有特色的民间、民俗体育活动展示，培训心得体会，体育器材制作方法与经验交流等方式灵活进行，将学、练、评、反思融为一体，讲求应用性，重视方法和技巧的掌握；针对部分非专业参训学员，可以就自己所代课程或熟练专业［注释］按要求完成相关培训考核与评价等。
四、结语
通过参与组织、承担陇南市“万名教师培训工程”工作，深切体会到“教师培训”工作的重要性和迫切性，它不仅是教育的重要组成部分，而且也是教师知识、视野及业务能力提升，促进教育教学改革和质量提高的重要保证。培训课程作为培训工作的主体，在制定和设计时应充分遵循培训方案的宗旨以及在参训学员的内在需求的基础上，以实践为取向，分层、分类进行科学、合理构建。当前，在“国培计划”和信息技术教育手段普及的影响下，各级各类师资培训铺天盖地，对基层学校的正常教学秩序造成了一定的冲击和影响，有不少学校和教师忙于应对各级各类的培训，也使得不少教师产生了消极怠工、不情愿参加培训的职业倦怠倾向，甚至于在有的学校和老师中出现了明显的为完成培训任务的功利倾向。众所周知，再完美而又科学合理的设计都必须经过有效实施才能实现，如果实施过程中的参与者责任感不强、认识上消极、热情减退、甚至存在片面、功利思想，势必会严重影响课程设计的目标和质量。我们衷心期望，我国的“教师培训”能向法制化、常规化、终身化的方向发展，与职前培养紧密联系，建立健全一体化教育机制，更希望当前实施的各级各类培训，不要仅仅针对教师层面开展，部分教育机构的领导和学校领导的管理理念、治学方法更需要必要的培训和提高。最后，让我们共同努力，精心设计，努力实施好“培训工程”。牢固树立“活到老，学到老”的终身教育思想，跟上时代前进和知识发展的步伐，更好地胜任复杂而又富有创造性的教育工作。在教育教学理念、知识与技能、方法与手段、科研水平、实践能力等各方面不断地提高和完善自我，不断提高业务素质和提升教师品德修养，为教育事业贡献毕生力量。
中小学体育论文范文第2篇
（一）学校方面的因素
首先，学校相关的管理制度不够健全，还存在诸多的不足。就学校领导而言，对小学体育的认识往往停留在表面的管理上，就很多小学体育管理制度而言，只是一种摆设与形式，根本就没有发挥管理制度应有的作用。其次，学校经费投入不足。学校体育经费的来源包括以下几种方式：政府拨款、学校自筹以及社会资助。但在我国很多小学，经费的来源比较单一，大多依靠政府的拨款，而这些所得的经费大多用于购买新的体育器材、维修旧的体育器材以及组织体育竞赛活动。有些小学经费开支中甚至没有涉及体育经费这一项，即使有，部分学校也没有专款专用，而是随意地开支；最后，学校方面缺少对学生健康档案的建立健全，甚至在发生安全事故后，未能及时对事故进行处理与整改总结。
（二）教师方面的因素体育教师总体学科素养不高。
很多学校的体育教师是由其他学科的教师来兼任的，由于这些教师在体育素养上总体水平不高，影响了体育课程的有效开展，容易出现因教师的不专业而导致学生受到伤害的情况。
1.教师自身传授技术动作不规范，导致学生在练习时受伤。
如在短距离跑时，学生脚后跟跺地跑，导致小学生脚部的受伤；跳箱和跳山羊时，因为小学生的上肢力量弱同时又没有掌握踏跳与推手的时机，难以获得一定的腾起高度，导致身体绊在器械上跌倒；在做技巧前、后滚翻动作时，因头部位置不正，团身不好，造成颈椎挫伤等。
2.教师对体育活动的组织不够科学。
教学中，教师对危险性较大的教学内容，如做低单杠、支撑跳跃等练习时，缺乏对学生的保护与帮助，容易发生伤害事故；在投掷课时，由于教师的疏忽，学生对面站立，之间距离不够，造成学生被器材砸伤的伤害事故；另外，由于课的准备部分时间不够或流于形式，没有使学生承担主要练习的身体部位得到有效的活动，都容易导致学生在后续活动中发生意外。
二、小学体育教学发生伤害事故的预防措施
（一）加强体育安全教育
在体育教学活动中，对学生的安全教育是不可忽视的。小学生正处于身心发展的重要时期，不管是生理、心理等都还不够成熟，就个体学生的认知水平而言，他们缺乏自我防范的意识和能力，在体育学习的过程中，很容易受到伤害或者是发生意外安全事故。为此，学校必须采取切实可行的措施提高学生的安全教育工作，特别是体育教师，应在平时的教学中，向小学生传授体育安全常识，分析活动要旨以及对伤害事故的规避，增强小学生的预防能力，减少伤害事故的发生。
（二）教师科学组织体育活动
教师标准的动作示范是学生模仿与练习的榜样。体育教师课前认真钻研教材，掌握动作的重点、难点，示范动作要坚持课前预习，以便在课堂教学中为学生树立一个正确规范的动作表象。另外，体育教师在备课时，对教学安全要有所预见，对于哪些练习易出危险，要提前做好分析，从而合理选择组织教法。在教学中，每节课都应根据本课的教学重点，选择有实效的准备活动，以保证后续教学活动的顺利开展。教学中还要健全各种安全措施，充分发挥体育委员、小组长的作用，帮助其他学生做好各项防护工作。教学中运动量要注意由低到高，并在运动量较大的练习之后安排适当的放松运动。在夏季高温的情况下，要防止学生中暑；在冬季寒 冷的情况下，注意准备部分可适当拉长，并提醒学生在运动后保暖。
在我国小学体育发展中，面临的重要问题之一就是学校体育经费严重不足。学校要想做到对体育教学伤害事故的有效预防，就必须扩宽体育经费的来源，在经费的获取方面，不仅要依靠政府的拨款，还要组织学校展开自筹或者是争取社会上的相关资助，这样才能切实增加对于体育经费的投入。此外，学校要保证体育经费的专款专用，要重视对体育场地和器材定期进行检查和维修，保证场地和器材在教学中的正常使用，避免因场地设施的原因而造成伤害事故。
中小学体育论文范文第3篇
（一）研究类
1、加强体育教科研工作，大兴调查研究之风，积极推进各类课程和教学的改革，不断提高《体育与健康》课教学质量。
2、2月底召开全市中小学体育教研组长会议，部署20*年学校体育工作及新课程标准业务知识培训。
3、4月底选送体育论文与体育案例参加台州市中小学体育论文与体育案例评比。
4、5月上旬举行全市小学体育教学大比武。
5、5月份组织中小学体育骨干教师外出学习取经（去省新课程标准实验区）。
6、6月举行全市高、初中体育教学大比武。
7、9月初召开全市中小学体育教研组长会议，部署新学期学校体育工作及举办《体育与健康》新课程标准培训。
8、11月份举行全市中小学体育论文评比。
9、12月底召开*市中小学体育研究会第八届年会。
（二）竞赛类
1、4月初举行*市高中学生排球比赛。
2、4月15日至28日举行*市初中毕业生升学体育考试（考试项目为三项：1000米男、800米女、立定跳远、实心球，考场采用全封闭形式，并且统一组织一批测试人员，采用流水式体育测试方法）。
3、6月初举行*市小学生篮球比赛（按田径运动会分组办法进行比赛，小学A组男女队均参加）。
4、10月底举行*市中小学生田径运动会。
5、12月份举行*市初中学生篮球比赛（按田径运动会分组办法进行比赛，初中A组男女队均参加）。
6、12月份举行*市小学生乒乓球赛。
（三）群体类
1、各级各类学校必须认真贯彻落实《学校体育工作条例》、《教育部关于保证落实中小学生体育活动时间工作的意见》，开足开齐体育课程，继续抓好全国亿万中小学生阳光体育运动工程。6月份召开“迎奥运”阳光体育运动现场经验交流会，促进中小学生每天有一小时体育活动时间的落实，推进2+1（2体一艺）项目的实施。
2、进一步完善《学生体质健康标准》数据统计上报程序，必须做好20*年中小学生体质测试工作，及时将数据统计上报国家教育部，以此推动学校实施《学生体质健康标准》，促进学生积极参加体育锻炼，7月初组织检查组对各校进行《学生体质健康标准》实施情况检查。
3、各校要积极推广快乐体育园地活动，经常组织小型多样趣味性体育游戏比赛，月月有赛事，大型运动会或体育节一年一次，营造良好体育活动氛围。
4、9月份举行千万体育器材进村校活动，解决薄弱学校必备体育器材。
二、指导思想
中小学体育论文范文第4篇
（一）研究类
1、加强体育教科研工作，大兴调查研究之风，积极推进各类课程和教学的改革，不断提高《体育与健康》课教学质量。
2、2月底召开全市中小学体育教研组长会议，部署20*年学校体育工作及新课程标准业务知识培训。
3、4月底选送体育论文与体育案例参加台州市中小学体育论文与体育案例评比。
4、5月上旬举行全市小学体育教学大比武。
5、5月份组织中小学体育骨干教师外出学习取经（去省新课程标准实验区）。
6、6月举行全市高、初中体育教学大比武。
7、9月初召开全市中小学体育教研组长会议，部署新学期学校体育工作及举办《体育与健康》新课程标准培训。
8、11月份举行全市中小学体育论文评比。
9、12月底召开*市中小学体育研究会第八届年会。
（二）竞赛类
1、4月初举行*市高中学生排球比赛。
2、4月15日至28日举行*市初中毕业生升学体育考试（考试项目为三项：1000米男、800米女、立定跳远、实心球，考场采用全封闭形式，并且统一组织一批测试人员，采用流水式体育测试方法）。
3、6月初举行*市小学生篮球比赛（按田径运动会分组办法进行比赛，小学A组男女队均参加）。
4、10月底举行*市中小学生田径运动会。
5、12月份举行*市初中学生篮球比赛（按田径运动会分组办法进行比赛，初中A组男女队均参加）。
6、12月份举行*市小学生乒乓球赛。
（三）群体类
1、各级各类学校必须认真贯彻落实《学校体育工作条例》、《教育部关于保证落实中小学生体育活动时间工作的意见》，开足开齐体育课程，继续抓好全国亿万中小学生阳光体育运动工程。6月份召开“迎奥运”阳光体育运动现场经验交流会，促进中小学生每天有一小时体育活动时间的落实，推进2+1（2体一艺）项目的实施。
2、进一步完善《学生体质健康标准》数据统计上报程序，必须做好20*年中小学生体质测试工作，及时将数据统计上报国家教育部，以此推动学校实施《学生体质健康标准》，促进学生积极参加体育锻炼，7月初组织检查组对各校进行《学生体质健康标准》实施情况检查。
3、各校要积极推广快乐体育园地活动，经常组织小型多样趣味性体育游戏比赛，月月有赛事，大型运动会或体育节一年一次，营造良好体育活动氛围。
4、9月份举行千万体育器材进村校活动，解决薄弱学校必备体育器材。
二、指导思想
中小学体育论文范文第5篇
本文试从课余体育训练与竞技体育关系、课余体育训练与学校体育关系及课余体育训练价值展开分析研究。
1课余体育训练与竞技体育的关系
学校体育训练与竞赛是学校体育工作的组成部分,它工作对象是少数具有运动特长或运动天赋的学生,以运动队、代表队、俱乐部等形式采用竞技训练方法进行较为系统的训练,旨在全面发展他们的体能和身心素质,提高学生的运动技术和水平,对这些学生实施“精英教育”。长期以来体育界把课余体育训练与竞赛与为国家培养竞技体育后备人才联系在一起;然而普通大、中、小学学校真能成为国家体育后备人才的培养基地吗?它在实现学校这一目标有多的现实意义,很值得我们探讨。虽然,我国大部分在国内、国际比赛中夺取优异成绩的运动员都启蒙于学校课余体育训练[1],但启蒙不等于培养。课余体育训练只是为竞技人才的选拔提供一个选拔的平台的功能,我国竞技人才的培养体系并没有真正把普通中、小学作为它的组成部分,只是把普通中、小学学生作为它的选材基地。一旦发现可造之才就会使其脱离中小学的课余训练而纳入各级的体育运动学校、各级专业运动队进行专业系统的训练。如果要说课余体育训练真的具备培养竞技体育后备人才的功能的话,也仅存在于国家布点于个别大、中、小学学校的体育训练基地,极其不具有普遍性。如果真以为各级专业运动队输送多少人才来评价课余体育训练的成绩的话,绝大部分的学校的课余体育训练是失败的体育论文体育论文,一事无成的。由于现行的竞技体育开始走“体教结合”之路,普通大中、小学更多担负的是此类运动员学生文化学习,而不是竞技能力的打造。因此他们除了具有运动学校、各级专业运动队队员身份外,还具有挂靠所在大、中、小学学生的身份。当然他们亦有资格代表所在学校参加校外各类的比赛,并轻易地取得出色的竞技成绩,为校争光。但他们所表现出来的竞技水平并不是所在普通中小学培养出来的,而是由体育运动学校或各级高水平专业运动队所培养出来的。从某一角度来说,他们有充当“”,学校有“请枪”的嫌疑。若普通大、中、小学通过他们获得的荣誉鼓叫自己的学校体育工作如何出色;或这类运动员身份的学生在国内外大赛披金戴银,学校而利用媒体大肆宣传自己为国家竞技体育作出极大的贡献;此中给人以自欺欺人、欺世盗名之意。
2课余体育训练与学校体育
课余体育训练是学校体育工作的组成部分,课余体育训练对学生来说不具普遍性,其面对的是少数具有运动特长与天赋的学生,属于高层次的体育教育;其要实现的是学校体育总目标之一的“提高少数学生学生的运动技术水平” [1]。 课余体育训练工作的好坏对学校学生整体体质的增强、运动技能的提高所起的作用是微不足道的;对整个学校体育任务完成、目标的实现远次于体育教学和课外体育活动论文怎么写论文格式模板。学校开展课余体育训练更多是基于学校的需要和社会的需要,而不是基于学校体育的需要,表现出极强的工具性、手段性。
3课余体育训练价值分析
从理论上讲,课余体育训练较之体育教学和课外体育活动其不应成为学校体育工作的重点。可在现实的工作中,因其能成为学校的“面子”工程和“功利”的争逐场,很多学校对课余训练过分厚爱,很多体育教师在学校体育工作中,以课余训练为主,体育教学、课外体育活动为次。这种本末倒置“错位”现象不符合素质教育的要求。很多学校目前是要据课余训练的需要配备所需专项特长师资,而不是根据教学的需要,使得不少学校的师资配备不合理,制约着体育新课程标准的实施与落实。很多学校为了参加校外各类体育比赛取得荣誉而将本来就捉襟见肘的体育经费用于竞赛,使体育教学与课外体育活动“缺粮”。学校之所以如此重视课余训练,是为了在校外各级体育竞赛中能获得优异的成绩,而这些都是源自以下几个方面的因素的考虑。
3.1通过训练以求获得优异体育竞赛成绩提高学校知名度
各级校际间的官方比赛它能为各个学校提供一个展现体育水平的舞台。各学校都想在此舞台上披金戴银打败对手塑造一个体育强校的形象,并借此宣传学校良好的精神面貌和较高的竞技水平体育论文体育论文,提高学校的社会影响力和知名度起到良好的宣传效果。
3.2通过训练以求获得优异体育竞赛成绩彰显学校体育工作的成绩
体育竞赛是学校体育工作的对外窗口,很多学校都试图通过这个窗口让兄弟学校和体育主管部门借此窥探到本校体育工作的成绩。虽然课余训练不是学校体育工作的重点,但是,很多学校都想通过训练以求获得优异竞赛成绩并借此论“英雄”。这就使得很多学校偏离学校体育工作的轨道狠抓课余体育训练与竞赛,以图彰显学校体育工作的成就。
3.3通过训练以求获得优异体育竞赛成绩彰显“政绩”邀功论赏
学校体育是学校教育的重要组成部分,学校体育工作当然是主管体育的学校领导和体育科组的工作职责,学校体育成绩当然亦成为学校领导其“政绩”的重要考评
摘要和较易取得“立竿见影”的效果。这是学校课余训练与竞赛受到校领导和相关人员重视“热棒”,把其作为学校体育工作中心来抓的关键所在;使得学校体育在实践中不是践行“素质教育的方针”而是践行“功利”性的方针,扭曲学校体育三大部分的正常关系,这严重影响学校工作的健康、正常发展。
4结语
中小学体育论文范文第6篇
一、指导思想：
以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，认真领会《基础教育课程改革纲要》精神和体育与健康课程标准精神，解放思想、转变观念、勇于探索、深化改革、求实创新。在体育教育教学中以学生为主体，培养学生的竞争意识和合作精神，全面提高身体素质；继续抓好校各运动队的业余训练工作，力争在太仓市田径运动会上再创佳绩。
二、主要工作目标：
1、认真制订学校体育工作计划和学期体育教学进度计划，课时计划等。3、抓好五项体育达标的训练和测验工作。全校体育达标率力争保持99%以上；学生体育成绩及格率97%以上。
4、认真贯彻和落实《学校体育工作条例》，逐步加以完善。
5、督促各年级认真上好两操两课两活动，做到保质保量，确保学生身心健康成长。
6、积极开展体育竞赛活动；继续抓好学校各运动队的业余运动训练，积极组队参加2003年太仓市中小学田径运动会，认真组织举办好全校冬季三项比赛等。
7、在体育教学中，以学生为主体，以培养创新精神和实践能力为重点，注重学生的行为习惯和思想品德的养成教育。
8、开展教科研信息，研究课题是《体育教学?quot;竞争--合作"型教学模式的研究》。
三、具体工作：
九月份：
1、制订学校体育工作计划和教学进度计划等。
2、按照体育与健康新课程标准，认真备好课，开展体育教学教学工作。
3、布置本学年体育达标工作内容、要求。
4、填报参加2003年太仓市中小学生田径运动会报名单，上报市教委。
5、校田径运动员会议，积极备战市运会，开展训练工作。
6、调整学校各运动队的业余训练工作安排，开展训练工作。
十月份：
1、 抓好低年级学生的全国中小学生（幼儿）系列广播操的做操质量。
2、 进行第二届教职工排球联赛。
3、 体育教研课活动，周吉老师上教研课。
4、 举行朱棣文小学中高年级象棋赛。
5、 按照体育与健康课程标准，结合课程改革，认真进行体育教学活动。
6、 观摩研讨体育新课程实验课。
7、 校各运动队开展业余训练工作。
十一月份：
1、校体育教研课活动，丁夏老师上一堂汇报课。
2、五项体育达标单项技术、技能和全面身体素质训练。
3、开展体育教科研活动。
4、观摩研讨体育新课程实验课。
5、选择围棋、象棋，运动员参加市赛。
6、选部分教师的研究论文，参加苏州市体育论文报告会。
7、积极开展冬季三项体育锻炼活动。组织举行校冬季三项比赛。
十二月份：
1、认真进行体育教育教学工作，继续进行课题《体育教学中"竞争--合作"型教学模式的研究》工作。
2、选拔冬季三项比赛运动员名单，积极开展训练，准备参加太仓市冬季三项比赛。
3、组织开展年级间的冬季拔河比赛，培养团队间的"竞争--合作"精神。
4、校各运动队继续开展系统的业余训练工作。
5、积极参加中小学体育韵律、舞蹈培训活动。
一月份：
1、积极组队参加太仓市冬季三项比赛。
2、参加太仓市中小学青年体育教师优秀备课及优秀教案评比。
3、做好学生体育成绩考核评定工作。
4、做好学生身高、体重、视力的测量工作。
中小学体育论文范文第7篇
学校体育卫生艺术工作总结 本学期在上级教育行政部门领导的关心和指导下，在局领导的直接支持下，在学校领导和广大教师的密切配合下，我们做了一些工作，基本完成了期初制订的##市学校体卫艺工作任务，也取得了一些成绩，现将我市学校体育卫生艺术工作总结如下： 一、学校体育工作 1、积极组织全市中小学实施教育部和体育总局联合颁布的《学生体质健康标准》，本学年起全市所有中小学生全面进行该实施工作，目前已全面进行动员，全市中小学积极准备实施。 2、加强体育教师队伍建设，努力提高体育教师的思想业务素质。 （1）本学期同里中心张美华和鲈乡实小陆建强老师被评为##市小学体育学科带头人，南麻范小平等7人被评为教学能手，谢建荣等15人被评为教坛新秀，目前我市体育教师有3名苏州市学科带头人，8名##市学科带头人，27名教学能手，41名教坛新秀。还推荐黎里二中宋耕老师为苏州市体育学科带头人。 （2）举行三年一次的##市中青年体育教师基本功比赛市级决赛，评出一等奖6名、二等奖10名、三等奖11名。通过本次比赛发现了一批教学基本功较扎实的青年教师。 （3）参加苏州市体育教学能手比赛，黎里中心张明老师和市实小吴方明老师分别获小学组一等奖，南麻中学陈轶中和市高中赵芳老师分别获初中组和高中组三等奖。 （4）组织##市首届“A级优质课”评比活动，根据参赛条件和学校推荐共有8位中学教师和12位小学教师参加角逐，最后八名教师入选。 3、继续积极参加“课程改革”实验活动，认真落实《体育与健康课程标准》。 （1）因新华书店没有体育教师用书，为方便体育教师教学工作，翻印人民教育出版社的小学水平二的教师用书，做到小学体育教师人手1本，为教师的教学工作提供方便。 （2）以校级和片级为“课改”研讨主阵地，积极开展体育“课改”研讨活动，本学期共举行了8次活动。 （3）继续改革体育课学生成绩评价方法，积极落实学生自评，小组互评和教师评价的三结合评价方法，好多体育教师把体育课成绩评价作为课题研究，撰写了论文。 （4）选派教师去苏州和南京观摩省体育教学能手比赛，拓宽了体育教师视野，提高了教师的业务水平。 （5）抓好体育教师业务培训。本学期举行了新教师上岗培训、新课程培训、围棋教练员培训、门球教练员和裁判员培训。还组织教师参加苏州市第六期中小学体育科研培训、社会体育指导员培训、苏州乒乓球教练员、裁判员培训。 4、抓好学校体育业余训练工作 （1）鲈乡实验小学被国家体育总局命名为青少年体育俱乐部，这是苏州市县级市第一所学校获得此荣誉。 （2）松陵一中建立苏州市田径投掷项目训练基地，成为##第一所市队校办的学校，今年寒假将投入冬训。松陵一中还接待了苏州少体校女子篮球来校冬训，并举办四城市（上海、南京、宁波、苏州）五校初、高中女篮邀请赛。 （3）继续会同体育局抓好市小学生“三集中”训练工作和训练网络试点学校工作，期末对十四所试点校进行考核，分别评出了奖项，对学校发放了三万多元奖金。 5、加强体育传统项目学校和体育特色学校建设。 （1）松陵一中、鲈乡实小、盛泽中心和平望中心通过省级体育传统校检查验收，成为05—08年度的省级体育传统校；市实验初中等十所学校通过##市级体育传统校验收；鲈乡实小、平望中心还分别获得省体育传统项目学校一、二等奖；松陵一中、盛泽中心分别获苏州体育优秀传统校一、三等奖。年底与体育局联合召开体育传统项目学校工作会议，提出了明年办好传统项目学校，快出多出体育优秀苗子的意见。 （2）积极创建苏州市体育特色学校，本年度由七都中学、芦墟中学、七都中心、同里中心和盛泽二中心被评为苏州市第三批体育特色学校。 （3）盛泽中心成为由教育部、中国棋院和世纪华教教育研究院成立的全国中小学棋类教学实验总课题组的“全国中小学棋类教学实验基地”学校。 6、举办好##市级体育竞赛，积极参加苏州市比赛 （1）举办##市中学生运动会田径比赛，来自全市34所中学的26个初中代表队、13个高中代表队共231名运动员参加了四个组别51个单项比赛。经过运动员的努力拼搏，最后市实验初中获得初中组团体冠军，震泽中学蝉联高中组第一名。本次运动会较上届运动会成绩有所提高，共有22人次打破16项##市中学生运动会记录，2人次达国家二级运动员标准，69人次达国家三级运动员标准。 （2）与市围棋协会联合举办小学生围棋升段赛，共有11所小学和5所幼儿园152人参赛，最后有六名学生升入业余初段，很受家长欢迎。 （3）与市围棋协会联合举办##市“恒达杯”第二届小学生围棋锦标赛，共有25所小学156名学生参加。最后市实小获团体冠军，获2—6名的是鲈乡实小、同里二中心、盛泽中心、盛泽实小和同里中心。 （4）组队参加苏州市第十一届体育运动会（学生部）暨二四年苏州市中学生田径运动会。由盛泽二中、实验初中、南麻中学、松陵三中、震泽一中、松陵一中、横扇中学八校学生组成的##市初中队和由震泽中学，##中学、市高级中学、盛泽中学、松陵一中、黎里中学、市职中、二职中八校学生组成的##市高中队，经过教练员和运动员的奋力拼搏最后初中队以6金、4银和5铜的成绩获团体总分第三名；高中队以5金、5银和8铜的成绩获团体总分第二名。其中毛晓芳同学分别破铅球和铁饼苏州市初中女子纪录，还有震泽中学翁彬涛、吴晓芬，盛泽中学王斌、周家栋，实验初中宋少峰、王良，松陵一中陆顶浩、南麻中学钮娇凤、江中沈亮、二职中何军军十位同学达十一项国家二级运动员标准。 最后我市中学生体育代表团在苏州市十一届运动会上获金牌数第一名和总团体分第二名的好成绩。 （5）发动市实小、鲈乡实小、盛泽二中心三单位组队参加苏州市体育局和教育局举行的2008年苏州市“城市商报.光大阳光理财”杯迎春中小学生乒乓球比赛。鲈乡实小获男子团体第四、第六名和女子第六名；市实小获男子第七名、女子第八名；盛泽二中心获女子第四名。芦墟二中心和平望中心参加苏州市传统校足球比赛，平望中心获第二名，芦墟二中心获第五名。 7、积极开展学校体育教科研活动，提高我市体育教育的品位 （1）##市第五届中小学体育论文报告会论文征集和评审工作已经结束，本次共征集到论文168篇，选送17篇参加苏州市级评选。最后经过评审组认真评审，评出一等奖13篇、二等奖24篇、三等奖43篇。目前正在收集获奖论文，准备召开报告会。 （2）积极参加苏州市第十七届中小学体育论文报告会，本次报告会我市共录用17篇论文，获奖率100%，其中市实小马文英、盛泽二中俞建华、盛泽一中俞春明、市高中张根荣和黎里二中张震伟5位教师的论文获一等奖，还有7位教师的论文获二等奖和5位教师论文获三等奖。盛泽二中俞建华老师的《以校为本，构建课间体育活动新模式》论文在大会上进行交流，受到与会者的一致好评。 （3）积极参加中国体育科学学会的全国重点课题《二十一世纪中国学校体育发展研究》（简称“218课题”）活动。“218课题”从1997年至今历时八年，完成了第二阶段研究任务，课题组今年11月在苏州举行了“218课题先进单位表彰会暨第七届论文报告会”。在本次大会上我市高级中学被评为“体育科研明星学校”，盛泽二中、鲈乡实小和黎里中心三校被评为“优秀实验学校”，盛泽二中和松陵三中心获得第七届论文报告会“组织奖”。教育局易永华同志荣获“218课题”荣誉奖章。还有二十多位教师获本届论文报告会一、二、三等奖。 8、积极开展冬季三项体锻活动。在各校积极活动并举行竞赛的基础上，将筹备举行##市第四届中小学生跳绳、踢毽比赛。发动学校积极参加##市第五届“农行杯”迎新长跑比赛。南邮##学院、##中学、市高级中学、市职业中学、松陵一中、实验初中、南麻中学、盛泽中学、盛泽二中、同里中学、同里初中、菀坪中学等12所学校近1300名大、中学生参加了本次比赛。经过激烈角逐，最后南麻中学谈伟国、孙晓芳蝉联男、女组冠军，松陵一中陆顶浩和市职中谢小青分别获男、女组亚军。在男子组获前十名的有八位是学生，女子组获前十名的有六位是学生，获得名次的学校是市职中4人，南麻中学3人，松陵一中、市高中和南邮各2人，江中1人。 9、做好体育优秀苗子的培养和输送工作 各中小学在认真培养体育苗子的基础上积极向上输送优秀体育苗子。经我们学校培养输送后，今年进入国家队有2名（击剑、女柔各1人），进入省队2名（跳水、田径各1人），进入省少体校7名（自行车4人，篮球1人，举重2人），进入苏州少体校18名。 二、学校卫生工作 1、继续贯彻执行《学校卫生工作条例》，以《条例》为依据开展好学校卫生工作。 2、积极做好##市国家卫生城市复查迎检工作，市区各中小学认真做好食堂、环境卫生的同时还加强健康教育资料台帐整理工作，其中实验初中、鲈乡实小在学校健康教育、食堂卫生和环境卫生方面的抽查受到了国家检查组的好评。 3、抓好学校健康教育，提高健康教育实效 （1）小学、初中的健康教育开课率达100%，同时做到“五个有”。积极开展好预防艾滋病健康教育，做到校校开展“六个一”活动，为让学校图书馆开辟“预防艾滋病的图书角”，教育局发放预防艾滋病科普读物150本。 （2）重视青春期健康教育，本学期与计生委、市科协联合召开青春期健康教育现场会，颁发了“关于进一步加强青少年青春健康知识教育工作的通知”文件。为了加强青春健康知识宣传，发动学校征订青春健康教育知识展版。还举办了以“生命.青春.阳光”为主题的中小学生青春健康教育征文活动。 （3）积极开展学校健康教育活动，其中梅堰实小和盛泽中心两校尤为突出，计划、总结齐全，月月有活动，活动内容丰富，全部资料上报教育局。在此同时学校踊跃参加省健康教育系列活动，在省健康教育知识竞赛活动中，我市有九所小学和三所中学参加，有二所小学的三位教师获教师征文二、三等奖；有12所学校的265名学生在知识竞赛中获奖，其中一等奖26人，二等奖80人，三等奖159人。市实初中还获得苏州市健康教育知识竞赛团体三等奖。分发省配送的健康教育宣传画800多套。 3、积极配合市卫生局做好我市“创建全国牙防先进县（市）”的活动，开展好牙防普查和学生问卷调查工作，举行“爱牙日”宣传活动，搞好一年级学生口腔健康教育工作，发送学生口腔卫生用品700多套。 4、重视学生健康监测工作，本学期会同市疾控中心对松陵地区的六所中学初一和高二年级共4190名学生进行了健康监测。 5、开展创建健康学校工作，现有小学19所、中学15所已申报健康学校，占全市学校53%。年终##市建设健康城市接受苏州市评估，实验初中的建设健康学校工作受到检查组的好评。 6、配合市疾控中心对市二高中、松陵三中等学校进行教育卫生监测。 7、开展校医培训活动，并派员参加苏州和省级培训。 8、积极开展防病治病工作，转发了省两厅的《关于切实加强学校和托幼机构流行性感冒等呼吸道传染病预防控制工作的通知》。 三、学校艺术工作 1、认真贯彻执行《江苏省学校艺术教育发展规划（2008——2010年）》，以《规划》要求开展好我市学校艺术教育工作。 2、积极实施《苏州市学校艺术教育工作评估办法》。在学校自评基础上，对松陵一中、鲈乡实小、震泽实小、平望中心、菀坪中心、松陵三中心、同二中心和铜罗中心等八所学校进行了市级评估。 3、积极开展创建艺术教育特色学校，松陵一中通过省教育厅的检查评估，成为省首批艺术教育特色学校。鲈实小等七所小学通过##市级初检，准备创##市级艺术特色学校。 4、举行##市中小学生歌曲独唱比赛，选报九名优秀学生参加苏州市第二届中小学生歌曲独唱比赛，最后市实小程曦获小学组一等奖第一名，这是实小花月瑜老师辅导的学生第二次获此荣誉。另外，震实小陈睿轩、盛二中王乐天和江中马芸芸分别获小学组、初中组和高中组一等奖，还有五名学生分别获一个二等奖和四个三等奖。 5、菀坪中心小学的艺术团代表市教育局参加苏州市庆祝二十个教师节校园文艺会演获优秀演出奖。 6、积极组织师生参加各级书画、摄影作品评选和展出。 （1）在中国紫云书院书画研究中心和中原硬笔书学院举办的第二十个教师节全国中小学师生汉字书法邀请赛上，教育局被评为组织奖，同里二小、盛泽中心、金家坝中心、震泽实小、市实小爱德分校、七都中心、金家坝中学、芦墟中心、铜罗中学、同里初中、震泽镇西小学等十一所学校被评为优胜奖单位。还有多名教师学生分别获金、银、铜奖。 （2）推荐鲈乡实小和盛泽实小参加由教育部关心下一代工作委员会、中央教育科学研究所主办，中央电视台、中国教育报协办的第四届全国校园春节联欢晚会优秀节目评选活动，最后教育局获优秀组织奖，还邀请我局领导出席颁奖活动，二所学校的节目均被评为二等奖。 （3）参加省“聚焦江苏文物摄影艺术大赛”活动，有十位学生获奖。 （4）参加苏州市第二届少儿艺术节书画、摄影、手工制品评比，有二名学生获一等奖、四名学校获二等奖，六名学生获入选证书。 （5）与市文广局、##日报联合举办“联通杯”##市庆祝建国55周年书法美术摄影大赛，最后学生获3个一等奖，6个二等奖，8个三等奖，46个选入奖。 （6）与教育工会联合举办“诚信教育”师生书画、摄影作品评选活动，最后教师作品评出一等奖12名、二等奖14名、三等奖9名、鼓励奖7名、佳作奖2名和入选奖1名；学生作品评出优秀奖38名、佳作奖30名、入选奖46名、提名奖209名。
中小学体育论文范文第8篇
一、民族的确小学体育科研的现状
(一)小学体育教师缺乏对体育科研工作的认识。有调查发现，85%以上的体育教师对体育科研的基本任务、要求等不够明确，主要表现在：
1、科研意识薄弱，大部分小学体育教师对科研工作的重要性缺乏必要的认识。80%的教师认为：小学教师无需进行科学研究和教学研究的工作，只满足于上好体育课，带好训练，对科研工作缺乏自觉性和紧迫感。
2、科研素质薄弱。调查研究发现，大多数民族地区小学体育教师科研能力薄弱，主要存在问题表现在：
(1)对体育科研工作的程序不解，不知如何结合教学训练工作进行科研，如何进行科研设计缺乏必要的了解，只知道写总结性的文章。
(2)科研前的准备工作不足，选题不精或不切实际，思路不开阔，缺少创新。大多数小学体育教师的科研论文属于总结性或经验、心得之类的文章，缺乏系统研究和理论深度。调查表明：民族地区95%的小学体育教师的科研论文属经验、心得、总结性的文章。
(3)由于缺乏逻辑推理和假设论证，不少体育论文缺乏严密性和可靠性。
(4)对如何进行科研课题设计和撰写论文缺乏必要的了解，以及对体育数理统计方法的掌握应用存在畏难情绪。
(二)民族地区小学受条件限制，制约了学校体育科研的开展。一是地处偏远山区，交通不便，信息不灵，造成体育科研活动无法开展。二是小学体育教师自身科研能力不高，对科研工作力不从心。三是体育师资与财力紧张，无法让更多的人力和财力投入到体育科研中去。四是普遍观念不够重视，认为小学体育科研可有可无，无关紧要，因此，既无正确的导向和有力的保障，也无必要的管理措施和要求。
(三)科研流于形式，做不到实处。
(四)科研方法、方式单一。
二、民族地区小学开展体育科研的重要性和必要性
体育科研能力是体育教师必要的基本能力。民族地区小学体育教师的科学研究水平，不仅直接影响到小学体育教学质量的提高，而且关系到教师的自身发展。随着小学体育教育改革的不断深化及小学体育教育贯彻教育部关于“健康第一、终身体育”等为指导思想方针下，全国的小学体育教育将面临迅速发展的局面。在新形势下，进一步加强民族地区小学体育教师的科研工作，提高小学体育教师的科研理论水平和应用能力，是实施素质教育和健康教育，全面推行新课标，培养二十一世纪的合格人才的需要；是提高民族地区全体小学体育教师的整体素质，建立一支跨世纪质量、师资队伍的需要；是全面提高我国中小学体育教学质量的需要。
三、开展民族地区小学体育科研工作的方法与对策
(一）加强小学体育教师对体育科研的认识
体育科研工作旨在发动全体体育教师解决教学、训练、课外体育活动等方面普遍存在的问题，体育教师认识不到这一点，参与科研和教研工作就被动、盲从。广泛地组织与开展学校体育科研工作，对全面深入地了解、揭示学校体育工作的各种矛盾和规律，更好地认识和运用客观规律，加速和深化学校体育改革，不断地提高教学、训练质量，有效地增强学生体质，提高运动技术水平有重要意义。体育教师开展科研工作，对自身的学识增长，工作能力和业务水平的提高，事业心、责任感的增强有重要意义。
（二）建立完善而严格的体育科研制度
各地方(各县)要建立体育教研员(组)的管理机制，由地方教研员(组)监督，各镇、场分管体育的主任负责本镇场的科研选题(结合实际，切实解决教学与训练的选项范围)，然后落实到各中小学的体育组具体实施，形成“县一级体育教研组(员)―――各镇场的分管体育的负责人―――学校―――体育组―――体育教师”的五级科研体系。制定完善的激励措施，将体育教师的科研能力列为考核、晋级、评优的重要内容，制定相关的规章制度和相应的奖惩措施，积极鼓励体育教师多出科研成果。体育教师人数少，或较薄弱的学校，由邻近的学校相互联系，加强人力、物力，加强科研的实力。
（三）提高体育教师的科研素质
学校体育科研工作要最终落实到全面提高体育教学、训练质量上。实践表明，科研活动、教研活动的开展，不论是教师的业务水平、教学水平，还是教师的科研、教研意识都有较大的提高。因此，学校或上级主管部门应加强对体育教师的继续管理，通过体育科研、教研活动调动教师的学习热情，针对农村中小学教师普遍存在理论基础薄弱，科研意识较差的特点，县一级以上的部门应加强中小学体育教师科研能力的培训工作，编写适合其运用的科研方法教程，统计学软件和资料汇编。并采用短时间轮流训练的形式，使大部分小学体育教师在科研能力方面得到实质性培训，结合民族地区小学体育教师的特点，培训工作主要着眼于科研技能与方法的掌握。“授之以渔”，而不是全书本的知识传授，使培训工作更具实效性。另外，体育教师还要加强自学能力，通过自学，不断掌握本学科和相关边沿学科的最新动态，拓展知识面，不断提高自身的理论水平和科研能力。第三，组织一些学样研究活动，有计划地组织有经验的教师总结经验、交流心得，结合教学、训练工作开展学校体育的讨论活动，提高教师的素质。
（四）体育科研工作应落实到“研”上
中小学体育论文范文第9篇
本文试图通过淄博市临淄区学校体育的现象调查,揭示该地区体育中存在的问题,分析问题存在的原因,探索出临淄区学校体育的发展对策,为促进该地区学校体育发展提供有益的参考。针对学校体育出现的以上问题,确定选择本题目的依据。
1 研究对象和方法
以临淄区28所中小学为研究对象,其中教师94人,学生960人,教学管理人员14人,体育专家5人,体育专干5人。走访有关行政部门的领导、学校体育方面的专家5个,临淄区教育局体育专干3人,部分主管体育的领导,体育教研组长和体育教师,为本研究提供了详实的资料。
根据本课题研究内容的需要,设计有关临淄区中小学体育现状(体育教师、学校体育管理人员、学生)的调查问卷,将问卷初稿送至3位学校体育理论方面的专家,对问卷结构和内容效度进行评价,然后根据专家提出的意见,对问卷初稿进行修改和补充,确定最终的调查问卷。
对临淄区28所学校中县城中学、农村中学、县城小学、农村小学各3所的体育教师、体育管理人员和学生进行初测,发放体育教师问卷30份、体育管理人员问卷16份、学生问卷300份。2周后,使用再测法,在同一个地点,对同一些内容进行复试,并对2次所得的数据进行相关分析和显著性检测。体育教师问卷:r=0.908,P
选择临淄区12所学校(县城中学、农村中学、县城小学、农村小学各3所)为调查单位,发放体育教师问卷94份,回收有效问卷67份,有效回收率是71.3%;发放体育管理人员问卷24份,回收有效问卷24份,有效回收率是100%;每校抽4个年级,各年级随机抽20名学生进行问卷调查,发放学生问卷960份,回收有效问卷900份,有效回收率93.8%。
2 结果与分析
临淄区是淄博市一个经济相对较强的区,是齐国的故都,人们的文化观念相对比较强烈,影响着一代又一代的人。但锻炼身体的意识相对较弱,重学习是影响临淄区中小学教育的最根本的原因。教育的发展相对较快,给临淄区特别是体育教师带来福音,但其中还存在一些不良问题,有待于区领导的重视。
2.1 体育教师的职称结构分析
教育部《关于加强中小学体育师资队伍建设的意见》中规定:“中小学每300名学生应配备专职体育教师一名,小学每400名学生应配备专职体育教师一名。”若以此为标准,临淄区中小学生体育专职教师基本达到规定要求。但由于农村小学师资的缺乏,平均450名学生才有一名体育专职教师。
县城中学体育教师持有本科学历的为100%,合格率较高,而农村中小学拥有本科学历的仅是90%,合格率相对较低。表1为体育教师的职称结构统计表。
2.2 体育教师的年龄结构分析
由表2可知,目前该地区中小学30岁以下的占百分之51.1%,31～40岁的教师占31.9%,41～50岁的教师占12.7%,50岁以上的占4.3%,中青教师成为学校体育的主要力量。根据中小学体育教学的特点,该年龄结构比较合理,中青教师精力旺盛,工作热情高,能吃苦耐劳,具有较大的发展潜力。
2.3 体育教师科研能力现状分析
只有6%的教师的论文在市级以上的体育论文报告会上交流过,体育教师的科研能力弱。其主要原因是:临淄区中小学体育科研激励机制缺失,教师职称评定对科研没有硬性指标,也没有奖励。
2.4 临淄区中小学体育教学现状分析
1)临淄区中小学体育场地、器材情况。体育场地偏少,特别是农村小学,有37.5%的学校仅有50米的场地,有的甚至没有操场;体育经费严重不足,达不到学校经费的1%;体育器材严重缺乏,特别是农村小学。
2)体育教材的使用情况。调查显示,只有13.4%的体育教师完全用规定的教材内容,原因是体育场地、器材的缺乏,体育教学既不按课程标准规定教材,也没有自编教材,体育教学“一只口哨两个球,学生、教师都自由”的现象相当严重。
3)传统体育的开展情况。临淄区虽然有着丰富的传统体育文化,但由于缺乏有效的挖掘、整理、推广、普及,以及颁发的统一的体育教科书的束缚,很多传统项目尚未被纳入学校教学内容。
3 结论与对策研究
中小学体育教师基本能满足教学的需要;体育经费严重不足,达不到学校教育经费的1%;体育场地、器材严重缺乏,不能满足体育教学和课外活动的需要;教师工作量大,工作量计算不合理。针对上述情况,笔者认为,学校应加大对体育的投入,多发奖金及时激发教师的训练热情,并加强课外体育活动锻炼。体育开课率为98.2%,体育教师有基本完整的备课,但相对死板;体育教学欠规范,特别是农村中小学,“放羊式”教学盛行,教案成为应付教学检查的形式。学校应加强对体育教师的培训,多让他们听一些观摩课,提高业务水平,让他们知道新课改下的体育课应该是丰富多彩的,使快乐体育真正流入到学生的课堂中。■
中小学体育论文范文第10篇
关键词：侗族地区；学校体育；现状；对策；湖南
中图分类号：G807．0(264)“272”
文献标识码：A
文章编号：1007―3612(2006)04―0543―03
本文试图通过湖南省侗族地区学校体育的现状调查，揭示该地区学校体育中存在的问题，分析存在问题的原因，探索出湖南省侗族地区学校体育的发展对策，为促进该地区学校体育发展提供有益的参考。
1 研究对象与方法
1．1 研究对象 以湖南省侗族地区4个县24所中、小学校为研究对象。
1．2 研究方法
1．2．1 访问调查法 走访了有关行政部门的领导、学校体育方面的专家共12人，侗族地区各县教育局的体育专干4人，部分中小学校主管体育工作的领导、体育教研组长及体育教师，为本研究提供了详实的资料。
1．2．2 问卷调查法
1．2．2．1 问卷的效度 根据本课题研究内容的需要，设计了关于湖南省侗族地区中小学体育现状(体育教师、学校体育管理人员、学生)3份调查问卷，将问卷初稿送至12位学校体育理论方面的专家，对问卷结构和内容效度进行了评价，然后，根据专家提出的意见，对问卷初稿进行了修改和补充，确定了最终的调查问卷。
1．2．2．2 问卷的信度 使用再测法，对通道侗族自治县4所学校(县城中学、农村中学、县城小学、农村小学各1所)的体育教师、体育管理人员和学生作了初测(发放体育教师问卷12份、体育管理人员问卷4份、学生问卷48份)，二周后，对同一人员、同一内容问卷进行了复测，由两次所得数据经相关分析和显著性检验后，求得体育教师问卷的相关系数：r＝0．908，p
1．2．2．3 问卷的实施 选择湖南省怀化市所辖的通道、芷江、新晃侗族自治县、靖州苗族侗族自治县共4个县，将各县中小学分为县城中学、农村中学、县城小学、农村小学四层，每县随机抽1所县城中学、2所农村中学、1所是县城小学、2所农村小学，共24所学校为调查单位。发放体育教师问卷94份，回收85份，有效问卷67份，有效回收率71；3％，发放学校体育管理人员问卷24份，回收效问卷24份，有效回收率100％；学生问卷：每校各抽2个年级，各年级随机抽男、女各10名学生进行问卷调查。发放学生问卷960份，回收960份，有效问卷900份，有效回收率93．8％。
1．2．3 数理统计法 采用SPSSIO．0对收集到的数据资料进行相应的统计处理。
2 结果与分析
2．1 湖南省侗族地区中小学教育发展的背景 侗族文化作为一种农耕文化，它重经验而轻理论，它的文化传承，主要是通过晚辈向长辈学习来完成的，是一种“前喻文化”。
经济发展的严重滞后，是影响侗族地区中小学教育的最根本的原因。经济的贫困和落后，带来的一定是文化、教育的衰微，而且经济越贫困，教育就越得不到发展，从而导致经济更加贫困，形成一种恶性循环。
2．2 湖南省侗族地区中小学体育师资队伍的现状
2．2．1 体育教师数量 原国家教委《关于加强中小学体育师资队伍建设的意见》中规定：“中学每300名学生应配备专职体育教师一名，小学每400名学生配备专职体育教师一名。”若以此为标准，湖南省侗族地区中小学专职体育教师数量已基本达到规定要求，县城中学尚有差距(表1)。主要原因是：县城中学(特别是县重点中学)扩招后，学生人数急剧增加，而体育教师的数量没有得到相应比例的增加。
2．2．2 体育教师的学历 表2显示，县城中学体育教师持有专科学历以上者为100％，但本科学历人数偏少，只有31％，所以县城中学高中体育教师的学历合格率较低；农村中学体育教师的学历合格率仅为59％；县城小学体育教师的学历合格率为93．7％；农村小学体育教师的学历合格率为88．8％。
2：2．3 体育教师的职称结构 表3显示，目前该地区中小学拥有高级职称的体育教师较少，在所调查的4个县中，有一个县至今没有一名中学高级体育教师。从总体上看，拥有5．5％的高级体育教师、45．7％的中级体育教师、46．6％的初级体育教师，与侗族地区中、小学文化科教师高级比例18．6％相比，高级体育教师人数偏少。体育教师队伍年轻化、学历偏低、教学成果少、学校在职称评聘中“重智轻体”是导致体育教师职称偏低的主要原因。
2．2．4 体育教师的年龄结构 表4显示，目前该地区中小学30岁以下的青年体育教师占51．1％；31―40岁的教师占31．9％；41―50的教师占12．7％；50岁以上的教师占4．3％。中青教师成为学校体育教学的主要力量，根据中小学体育教学的特点，该年龄结构比较合理，中青教师精力旺盛、工作热情较高、能吃苦耐劳，具有较大的发展潜力。2．2．5 体育教师的民族结构 在所调查的24所中小学的体育教师中，76．8％是侗族体育教师，其他民族的体育教师只占13．2％，两者之间的比例为3．3：1。
2．2．6 体育教师科研能力现状 94％的教师没发表过论文，仅6％的教师的论文在市级以上体育论文报告会上交流过，体育教师的科研能力弱。其主要原因是：侗族地区中小学体育科研激励机制缺失，教师职称评定对科研没有硬性指标，也没有奖励措施。
2．3 湖南省侗族地区中小学体育教学现状
2．3．1 湖南省侗族地区中小学体育场地、器材现状 体育场地偏少，特别是农村小学，有37．5％的学校仅有可跑50 m的场地(表5)；体育经费严重不足，达不到学校教育经费的1％；体育器材普通缺乏，特别是农村小学的体育器材无法满足体育教学的需要。
2．3．2 体育课开课率及每周开课次数 体育开课率为100％，100％的学校每周每班上2节体育课。雨天和天气炎热时，班主任怕影响学生下一节课的学习，往往将体育课改为自习。2．3．3 体育教材的使用情况 调查显示，只有13．4％的体育教师完全用规定教材内容。原因是体育场地、器材的缺乏，体育教学既不按大纲规定教材，也没有自编教材。体育教学一
只口哨两个球，学生、教师都自由”的现象相当普遍。
2．3．4 体育教师编写教案的情况 73．1％的体育教师有完整教案，20．9％有部分教案，6％无教案。原因是县城中小学对教学文件的管理严于农村中小学。调查显示虽然73．1％的体育教师有完整教案，但有部分教师的教案往往只是用于应付检查。
2．3．5 侗民族传统体育资源状况 侗族传统体育项目有：侗棋、抢花炮、摔跤、侗拳、踩芦笙、学斗牛、哆毽、草球、射驽、高脚马等。尤其抢花炮，在侗族地区有着广泛的群众基础，深受侗胞喜爱。
2．3．6 侗族传统体育教学开展情况 侗族地区虽然有着丰富的传统体育资源，但由于缺乏有效的挖掘、整理，推广、普及，将其引入学校体育教学之中，同时由于受省颁发的统一的体育教科书的束缚，侗民族传统体育项目尚未被纳入学校教学内容之内。诸如(表6)。
2．3．7 体育教师的工作量 表7显示，教师中每周教学11-13学时的占26．8％，14―16学时的占54．8％，17―20学时的占9％，平均学时量达15．1。
2．4 湖南省侗族地区中小学课余体育现状
2．4．1 早操、课问操的开展情况 湖南省侗族地区中小学早操开展情况较好，83．3％的学校天天做早操；4．2％的学校偶尔做早操；虽然有12．5％的学校从不做早操，100％的学校天天做课间操。且学生出操的热情不高，难以起到健身的效果。
2．4．2 课外体育活动开展较差 68．2％的学校利用课外活动时间用来补文化课，31．8％的学校让学生自由活动。95．8％的学校有运动训练队，只有4．2％的学校无运动训练队；从运动队的训练形式来看，32．9％的学校运动队能坚持长年训练，67．1％的学校运动队比赛前临时训练；从运动队训练的内容来看，主要以田径为主，其次是篮球、足球、乒乓球。
2．4．3 课外侗民族传统体育项目开展情况 高脚马、抢花炮、射弩、秋千、蹴球等项目均为怀化市4年一届的少数民族体育运动会的传统比赛项目，各县民委均把中学作为训练基地，教练、队员都来自学校，民委组织并出经费，形成了民族传统体育与学校体育的有机结合；并且有2个侗族自治县每年一届的中小学生运动会都设有高脚马比赛。一些具有民族特色的传统体育项目如：高脚马、陀螺、秋千、抢花炮、射弩、蹴球等在部分学校的课外体育活动或运动训练及竞赛中得到开展，并在各级比赛中取得了较好的竞赛成绩，收到了较好的效果。
2．4．4 体育教师训练、辅导补助情况 调查显示，只有33．3％的学校有补助费，66．7％的学校没有。
3 结论