中小学师德师风内容范文
时间：2023-03-16 00:37:11
中小学师德师风内容范文第1篇
加强和改进师德师风建设，全面提高教师队伍素质，是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进未成年人思想道德建设、全面实施素质教育、促进学生全面发展的迫切要求，是进一步加强教师队伍建设的首要任务。为进一步加强中小学教师师德师风建设，促进教师职业道德建设工作制度化、规范化，省教育厅决定在全省中小学开展师德师风先进校创建活动。现提出以下意见，请认真贯彻落实。
一、指导思想
全省中小学师德师风先进校创建活动总的指导思想和要求是：以党的十七大精神和科学发展观为指导，认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，以提高教师思想政治素质、职业道德水平和树立正确的教师职业理想为重点，弘扬高尚师德、践行师德规范、强化师德教育、优化制度环境，引导中小学校高度重视师德师风建设，激励广大教师更加关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，进而促进学校形成“昂扬向上、积极进取”的校风，形成教书育人、管理育人、环境育人、服务育人的浓厚氛围，为教育事业改革发展和学生健康成长做出贡献。
二、活动对象和内容
（一）活动对象
全省各级各类普通中小学校和广大教师。
（二）活动内容
1、开展师德教育。各地、各学校要把师德师风教育作为中小学教师队伍建设的首要任务和重要内容，多渠道、分层次地开展师德教育。一是要认真学习贯彻《中小学教师职业道德规范》，
加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。二是要加强法制教育，学习相关法律法规，提高依法执教水平，树立为民服务的教育思想。三是要深入开展教师的心理健康教育，通过开展心理健康知识讲座和咨询活动，关注教师心理成长，帮助教师减轻负担，促进教师心理健康发展。同时，要让教师学会运用心理健康知识、心理咨询手段解决学生心理健康问题。四是要把师德教育作为新一轮中小学教师全员培训的首要任务和重点内容，依托有关培训基地，做好全省中小学教师的师德集中教育和培训工作，提高广大中小学教师师德素养。
2、加强师德制度建设。各中小学校要逐步建立和完善师德建设的学习教育制度、考评奖罚制度、档案建设、民主监督机制以及经费保障等制度。要将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的重要内容，强化年度师德考核工作。
3、构建良好师德氛围。各中小学校要通过强化教学管理，美化校园环境，丰富校园文化内容，加强家长、学校、教师之间的联系和沟通，改善教师工作、生活条件等多种措施，营造学校重视师德、教师注重师表、学生尊重教师、家长配合学校的良好师德育人氛围。
4、开展形式多样的师德创建工作。形式多样、丰富多彩的创建活动是搞好师德师风建设的有效载体。各地、各学校要把师德师风先进校创建活动与提高教师业务素质（）结合起来，与名师培养培育、师德标兵和师德先进个人评选结合起来，与其他争先创优活动结合起来，通过树立典型、办讲座、搞演讲、开论坛、研讨交流等多种形式，创新活动载体，丰富活动内涵，使创建工作扎实有效，推动师德建设不断提高。
三、活动步骤
1、宣传动员（2010年1—3月）。制定印发有关文件，研究制定《河南省中小学校师德建设工作评估标准》（试行）（见附件），并在全省开展中小学师德师风先进校创建活动。各地、各校要认真学习有关文件、评估标准，明确活动目的、意义，统一思想，提高认识，结合实际制定本地、本校具体的创建活动实施方案和措施，做到广泛动员，积极宣传，深入人心。
2、组织实施（2010年4—10月）。通过树立典型、办讲座、搞演讲、开论坛、研讨交流等活动形式，扎实有效地开展创建活动。
3、学校自评（2010年11月）。各地、各学校参照《河南省中小学校师德建设工作评估标准》（试行），认真组织自评和总结。
4、评估总结（2010年12月）。省教育厅将在各地各学校自评的基础上，组织力量对各地中小学师德师风先进校创建活动进行评估，并对评估优秀的中小学校授予“河南省中小学师德师风先进校”荣誉称号。
四、活动要求
1、加强领导。开展中小学师德师风先进校创建活动是省教育厅为进一步加强师德建设工作作出的重要举措。各地、各学校要把创建活动作为贯彻落实党的十七大精神、大力加强师德建设的一项重要工作，高度重视，加强领导，统筹部署，采取得力措施，切实抓紧抓好。
2、加强宣传。以创建活动为契机,充分利用电视、广播、报刊等新闻媒体，以主题性系列报道、专访、专栏、专题节目等各具特色的宣传形式，大力褒奖人民教师的高尚师德，广泛宣传中小学师德师风创建活动中成绩显著的单位和师德高尚教师的先进事迹，展示新时期人民教师的精神风貌，为师德建设和教育事业健康发展营造良好的社会舆论环境。
3、注重实效。各地、各学校要围绕此次创建活动，在更（）新教育观念、规范教师行为、提高师德素养、提升服务质量、完善长效机制、展示师德风采、促进学校发展上下工夫，从师德建设的具体事情抓起，从解决师德建设工作中存在的问题着手，提高活动的针对性和实效性，使师德建设更加贴近实际、贴近教师，更富有成效。
中小学师德师风内容范文第2篇
一、指导思想
全省中小学师德师风先进校创建活动总的指导思想和要求是：以党的十七大精神和科学发展观为指导，认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，以提高教师思想政治素质、职业道德水平和树立正确的教师职业理想为重点，弘扬高尚师德、践行师德规范、强化师德教育、优化制度环境，引导中小学校高度重视师德师风建设，激励广大教师更加关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，进而促进学校形成“昂扬向上、积极进取”的校风，形成教书育人、管理育人、环境育人、服务育人的浓厚氛围，为教育事业改革发展和学生健康成长做出贡献。
二、活动对象和内容
（一）活动对象
全省各级各类普通中小学校和广大教师。
（二）活动内容
1、开展师德教育。各地、各学校要把师德师风教育作为中小学教师队伍建设的首要任务和重要内容，多渠道、分层次地开展师德教育。一是要认真学习贯彻《中小学教师职业道德规范》，
加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。二是要加强法制教育，学习相关法律法规，提高依法执教水平，树立为民服务的教育思想。三是要深入开展教师的心理健康教育，通过开展心理健康知识讲座和咨询活动，关注教师心理成长，帮助教师减轻负担，促进教师心理健康发展。同时，要让教师学会运用心理健康知识、心理咨询手段解决学生心理健康问题。四是要把师德教育作为新一轮中小学教师全员培训的首要任务和重点内容，依托有关培训基地，做好全省中小学教师的师德集中教育和培训工作，提高广大中小学教师师德素养。
2、加强师德制度建设。各中小学校要逐步建立和完善师德建设的学习教育制度、考评奖罚制度、档案建设、民主监督机制以及经费保障等制度。要将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的重要内容，强化年度师德考核工作。
3、构建良好师德氛围。各中小学校要通过强化教学管理，美化校园环境，丰富校园文化内容，加强家长、学校、教师之间的联系和沟通，改善教师工作、生活条件等多种措施，营造学校重视师德、教师注重师表、学生尊重教师、家长配合学校的良好师德育人氛围。
4、开展形式多样的师德创建工作。形式多样、丰富多彩的创建活动是搞好师德师风建设的有效载体。各地、各学校要把师德师风先进校创建活动与提高教师业务素质（）结合起来，与名师培养培育、师德标兵和师德先进个人评选结合起来，与其他争先创优活动结合起来，通过树立典型、办讲座、搞演讲、开论坛、研讨交流等多种形式，创新活动载体，丰富活动内涵，使创建工作扎实有效，推动师德建设不断提高。
三、活动步骤
1、宣传动员（2010年1—3月）。制定印发有关文件，研究制定《河南省中小学校师德建设工作评估标准》（试行）（见附件），并在全省开展中小学师德师风先进校创建活动。各地、各校要认真学习有关文件、评估标准，明确活动目的、意义，统一思想，提高认识，结合实际制定本地、本校具体的创建活动实施方案和措施，做到广泛动员，积极宣传，深入人心。
2、组织实施（2010年4—10月）。通过树立典型、办讲座、搞演讲、开论坛、研讨交流等活动形式，扎实有效地开展创建活动。
3、学校自评（2010年11月）。各地、各学校参照《河南省中小学校师德建设工作评估标准》（试行），认真组织自评和总结。
4、评估总结（2010年12月）。省教育厅将在各地各学校自评的基础上，组织力量对各地中小学师德师风先进校创建活动进行评估，并对评估优秀的中小学校授予“河南省中小学师德师风先进校”荣誉称号。
四、活动要求
1、加强领导。开展中小学师德师风先进校创建活动是省教育厅为进一步加强师德建设工作作出的重要举措。各地、各学校要把创建活动作为贯彻落实党的十七大精神、大力加强师德建设的一项重要工作，高度重视，加强领导，统筹部署，采取得力措施，切实抓紧抓好。
2、加强宣传。以创建活动为契机,充分利用电视、广播、报刊等新闻媒体，以主题性系列报道、专访、专栏、专题节目等各具特色的宣传形式，大力褒奖人民教师的高尚师德，广泛宣传中小学师德师风创建活动中成绩显著的单位和师德高尚教师的先进事迹，展示新时期人民教师的精神风貌，为师德建设和教育事业健康发展营造良好的社会舆论环境。
3、注重实效。各地、各学校要围绕此次创建活动，在更（）新教育观念、规范教师行为、提高师德素养、提升服务质量、完善长效机制、展示师德风采、促进学校发展上下工夫，从师德建设的具体事情抓起，从解决师德建设工作中存在的问题着手，提高活动的针对性和实效性，使师德建设更加贴近实际、贴近教师，更富有成效。
中小学师德师风内容范文第3篇
一、指导思想
坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的和二中、三中、四中、五中全会精神和视察重要讲话指示精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以提高教师思想政治素质和职业道德水准，以建党100周年为契机深入开展师德师风教育，健全师德建设长效机制，确保教师队伍职业道德稳步提升。
二、主要任务
通过开展师德师风建设工作，进一步提高广大教育工作者对师德师风建设重要性的认识；落实国家和省、州加强和改进新时代师德师风建设的工作部署，严格执行新时代教师职业行为十项准则，努力打造一支师德高尚、业务精湛、让学生尊重、家长信赖、社会满意的中小学教师队伍。
三、领导机构
为切实加大工作力度，成立市教育系统师德师风工作领导小组：
师德师风建设工作领导小组负责师德师风活动的具体实施；对全市师德师风建设工作进行评估、督导和检查；总体负责师德师风各项相关工作的落实。各学校(幼儿园)要成立师德师风建设领导小组，明确校（园）长是师德师风建设的第一责任人。
四、主要措施
（一）加强师德教育，提升教师队伍素质
1.各学校(幼儿园)认真开展师德教育，把教师职业理想教育、职业道德教育、心理健康教育、诚信教育、党规党纪及监察法规等纳入教师全员培训内容，并作为新任教师岗前培训、在职教师培训的必修内容，切实提高培训的针对性和实效性。要将《中小学教师职业道德规范》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》《州教师“十不准”》《教师资格条例》《省中小学教师违反职业道德行为处理办法实施细则（试行）》《省幼儿园教师违反职业道德行为处理办法实施细则（试行）》《中小学教育惩戒规则（试行）》等相关规定作为师德规范学习的重要内容。通过学习使教师从思想深处受到启发和教育，提高教师依法施教、文明执教的水平，严禁在职中小学教师从事有偿补课、体罚和变相体罚学生，让教师更好担当起学生健康成长的指导者和引路人的责任。
2.制订学习计划，有步骤地组织学习活动。在组织教师自学的基础上，利用专题学习会、组织生活会、学习交流会、政治学习等组织教师集中学习相关法律法规和规章制度。各学校每年集中培训学习不少于4次。教育局随机检查和年终考核时检查各学校的落实情况，根据学习成效量化评分计入学校的考核成绩。
（二）加强师德宣传，形成良好风气
以庆祝第37个教师节和建党100周年为契机，开展师德师风宣讲活动，宣传我市师德模范的典型事迹，在全社会营造尊师重教的浓厚氛围。开展先进个人评选表彰活动，表彰在师德师风建设、教育教学（管理）工作中取得显著成绩的先进代表。
（三）加强师德考核，严格结果运用
1.严格师德考核。各学校要组织开展考核标准及程序公开公示、意见收集和修订完善工作，做到公平公正公开，确保考核制度管用好用实用，切实起到导向引领作用。将考核结果纳入教师师德师风档案，作为教师职业生涯的重要记录。考核要列出负面考核清单，考核结果为合格、基本合格、不合格。根据《事业单位工作人员处分暂行规定》，师德考核参看年度考核规定，如教师受到“警告”处分的，在作出处分决定的当年，师德考核可以确定为合格等次；教师受到“记过”处分的，在受处分期间，师德考核不得确定为合格等次；教师受到“降低岗位等级”处分的，在受处分期间，师德考核不得确定为基本合格及以上等次。各校要严格考核，年末向教育局教师工作科上报全校师德考核汇总表（附件3）。按照师德师风从严考量的原则，发生问题严重、社会影响恶劣典型事件的学校和当事者个人，直接取消年度考核合格资格，并追究相关人员的责任。
2.建师德档案。加强日常监督管理，以学校为单位，为每一位教师建立师德考评档案，档案内容包括教师个人师德承诺书、每学期的个人师德自查报告、每学期各学校的师德考评鉴定以及家长、学生的师德评价意见等。各学校要建立和完善具体的师德考核办法，开展师德评价，采取个人自评、学生测评、同事互评、家长评价、单位考评等多种形式进行，也可以在此基础上进行增加、创新，形成学校特色。
3.实行“师德一票否决制”。把教师的师德师风考核作为教师的资格认定、招聘引进、职称评聘、推优评先、表彰奖励、年度考核等主要依据，在同等条件下优先考虑师德师风年度考核优秀的教师。并与教师资格定期注册、全国教师管理信息系统录入等制度挂钩，在同等条件下优先考虑师德师风年度考核优秀的教师，对存在严重师德问题的学校和教师实行“一票否决”，坚持师德第一标准。
（四）开展师德活动，加强教师队伍建设
1.推行教师师德考核负面清单。从爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、尊重家长、团结协作、教书育人、为人师表、廉洁从教、志愿服务、终身学习等十个方面进行年度书面总结，推行师德考核负面清单制度（见附件1、附件2），完善诚信承诺和失信惩戒机制，各学校要给予评价等，将个人师德考核负面清单记录存入个人档案。
2.开展师德师风签名承诺活动。各学校每学年开展一次师德师风公开承诺活动，学校要与教师签订《师德师风承诺书》，并将承诺内容公布在学校宣传橱窗的醒目位置，要设立师德师风监督举报电话和举报箱，接受学生、家长和社会监督。
3.开展师德师风自查整改活动。各学校每学期的第二个月组织教师从思想和行为上回顾自己的从教经历，认真开展批评和自我批评，并形成自查剖析材料，制定个人整改计划。党员教师特别是校级领导干部要带头认真查摆自身师德师风问题，并接受全体教师的监督。
4.开展师德师风宣讲活动。各学校要组织教师开展师德师风宣讲推荐活动，挖掘师德典型，展现当代教师的精神风貌。推选优秀宣讲稿、宣讲人报教育局参选。
5.开展评选表彰活动。教师节将表彰一批优秀教师先进个人，弘扬优秀教师爱岗敬业、无私奉献的品质，激励广大教师献身市教育事业。
五、时间安排
1.制定师德师风建设实施方案。各学校要结合师德师风建设重难点问题和本学校实际，制定本年度师德师风建设实施方案。开展师德师风宣讲稿征集、宣讲人选拔活动。（2021年4月）
2.开展《中小学教师职业道德规范》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》(教师〔2018〕18号)《州教师“十不准”》《教师资格条例》《省中小学教师违反职业道德行为处理办法实施细则（试行）》《省幼儿园教师违反职业道德行为处理办法实施细则（试行）》《中小学教育惩戒规则（试行）》等各项师德师风相关法律法规的学习。（各学校根据实际情况择期开展学习）
3.开展师德师风公开承诺活动。（2021年5月）
4.开展师德师风自查整改活动。（2021年6-7月）
5.治理中小学教师参与校外培训机构代课、在家办班、有偿补课行为；组织教师自学严禁乱办班等师德师风相关法律法规。（2021年7月至8月）
6.学习《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》，治理参加谢师宴、违规收受礼品礼金等为重点的违反教师职业道德的行为；开展庆祝第37个教师节表彰先进活动。（2021年9月）
7.开展师德师风自查整改活动。各学校列出负面考核清单，研讨“清单”内容，并结合自身工作实际，深入开展自查自纠和整改落实工作。（2021年10月至11月）
8.各学校全面总结2021年师德师风建设工作。（2021年12月）
六、工作要求
（一）加强组织领导。加强师德师风建设事关教师队伍整体形象，学生健康成长，各学校要高度重视，把师德师风建设作为提升学校办学质量的重要抓手，认真谋划，周密部署，稳步推进，形成权责清晰、分工明确、反应迅速的工作机制，按时依规完成各项工作任务，确保师德师风建设工作达到预期效果。
（二）确保工作实效。要着眼实效，结合学校实际，针对师德师风建设的重难点问题，制定符合本校实际的师德方案，创新管理方式和治理机制。认真进行师德考核、重视建师德档案，不可走形式。市教育局将采取随时抽查、督导检查的方式检查各学校教师的师德师风建设工作开展情况。
中小学师德师风内容范文第4篇
加强中小学教师队伍的师德师风建设，对提高教师队伍整体素质，培养未来合格人才具有重大的意义。为切实加强师德师风建设，努力提升师德素质，现将有关事宜做如下通知：
一、加强学习，努力提高自身素质
师德师风建设重点在加强学习，提高育人意识，养成良好的师德素养，自觉维护师德形象。在学习中，要认真学习《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》以及《教育法》、《教师法》、《市人民政府关于印发事业单位试行人员聘用制度实施办法的通知》、《市中小学规范教育行为的六条规定》等有关法律法规。通过系列法律法规的学习，了解并掌握教师职业道德的要求，把教师的教育教学行为自觉地约束在教师职业道德行为准则中，积极引导教师同党和国家的方针政策保持一致，严谨治学，严于律己，以身作则，模范遵守社会公德和教师职业道德。
二、继续深入开展学习整改活动
继续抓好“师德师风建设学习整改活动”，不断把活动推向高潮，引向深入。各地各校要对去年排查出来的问题逐条进行清理，重点抓好整改落实工作，对尚未落实的要分析原因，进一步整改。各校要根据师德师风建设中出现的新情况，开展不同形式的师德师风建设活动。通过活动提升教育教学质量，塑造教师新形象，展示教师新风貌。
三、建立师德师风建设的长效机制
一是建立健全师德师风建设组织机构。为了切实有效地抓好师德师风建设工作，各学校要成立以党政“一把手”为组长的“师德师风建设领导小组”。主要领导亲自抓师德师风建设工作，充分发挥工、青、妇组织和职能处室在师德师风建设中的作用，形成统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管的工作局面。
二是建立健全教师师德考核奖惩机制。继续把师德师风建设纳入教师继续教育考核内容。学校要根据市教育委员会《关于开展中小学教师职业道德考核工作的通知》（渝教师〔〕32号）文件要求，做好每年一次的规范化、标准化和数量化师德考核工作，并将师德考评结果作为教师职称职务晋升、评优评先和年度考核的重要依据。
三是建立师德师风建设的监督机制。各校要采取学生问卷、座谈了解等多种形式，征求家长、社区对学校师德师风建设方面的意见。制定学校与家长定期联系制度，及时听取家长意见。师德考评小组还应吸收家长和社区代表参加，接受社会监督，并将家长意见作为评估教师师德建设工作的重要依据。
四、强化领导落实责任
中小学师德师风内容范文第5篇
一、进一步提高对师德师风建设重要性和必要性的认识
全面推进素质教育不仅需要教师转变教育思想和观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要教师具备良好的师德。师德是教师在履行职责时所应遵守的思想道德准则和行为规范，是教师思想觉悟和道德品质的集中体现，是社会主义思想道德体系的重要组成部分，是基本道德原则在规范教师群体中的特殊表现，是构成师风的基本元素。有什么样的师德，就有什么样的师风。教师队伍职业道德素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施和广大青少年的健康成长，直接关系到国家和民族的未来。
当前中小学师德师风教育还存在一些不容忽视的问题，教师队伍中还存在参与、以谋利为目的的有偿补课、体罚或变相体罚学生、贪图享乐等违背师德的现象，严重损害了人民教师的形象，在社会上造成恶劣的影响。针对这些问题，全县各级各类学校要充分认识加强师德师风建设是教育改革发展形势和建设高素质教师队伍的必然要求，要将师德师风建设摆在教师队伍建设的首要位置，与学校社会主义精神文明建设和学校办学水平评估相结合；与我县实施“名师名校”工程相结合，采取有效措施切实提高中小学教师职业道德水平，为全面提高教育教学质量奠定坚实的基础。要在全县掀起师德师风教育活动高潮，将其作为学校的一项长期性工作抓紧抓好。
二、加强师德师风建设的基本要求
中小学教师师德师风建设要以《国家教委全国教育工会关于重新颁发中小学教师职业道德规范的通知》（教基〔1997〕13号）、《昭通市教师十不准》和《县委九不准》为准则，着力培养教师的敬业和奉献精神，增强教师的服务意识和以身作则、为人师表的自觉性，培养诚实守信、热爱学生的品质，陶冶高尚的思想境界和道德情操，强师德、铸师魂，牢固树立以人为本的教育理念，倡导文明执教，树立高尚、健康、敬业、博学、爱生的人民教师形象。
广大教师要主动适应中小学教师队伍建设的需要，主动适应全面推进素质教育的需要，主动适应社会主义精神文明建设的需要。通过师德师风教育活动的开展，使广大教师热爱教育事业，热爱学生，具备良好的师德师风；从而充分调动广大教师实施素质教育的积极性和创造性，发挥广大教师在学校工作中的主人翁地位和教育教学改革的主力军作用。
在认真贯彻落实教师职业道德规范的基础上，通过进一步加强师德师风建设，促进广大教师切实做到：
（一）政治坚定
教师在政治上要拥护党的基本路线，遵守国家的法律法规，坚持四项基本原则不动摇。
（二）教法得体
在工作上要全面贯彻国家的教育方针,不断提高教育教学质量，正确评价学生；要热爱学生，尊重学生人格；不侮辱、不讽刺、挖苦、歧视学习成绩差的学生，不体罚或变相体罚学生；要密切与学生家长的联系，经常家访；不指责、训斥学生家长。
（三）廉洁从教
在纪律上要严于律己，廉洁从教；不强制学生购买教学辅助材料，不向学生推销商品，不向学生和家长索要财物，不利用职务之便谋取私利。
（四）作风文明
在言行上要模范遵守社会公德，语言规范健康，行为举止文明礼貌；不参与活动，不酗酒；言行不违公德；要关心集体，尊重同事；不做有损集体荣誉和不利同志团结的事；在生活上要以师表风范从严要求自己，工作以外、节假日休息时间不做违反师德师风的事。
三、建立健全师德师风建设的工作机制。
教育局成立以主要领导为组长、其他领导及相关股室负责人为成员的师德师风建设领导小组，各学校成立相应的师德师风建设领导机构，学校党支部书记、校长全面负责本校师德师风建设工作，党、政、工、团齐抓共管，分工负责，将师德师风建设作为当前和今后学校管理的一项重要工作抓紧抓实，做到有领导、有安排、有落实。对工作抓得不力，教师发生违纪违规、违背道德行为的，要追究学校相关领导责任。
全县各级各类学校要把师德师风建设纳入重要议事日程，统一部署，统一规划，做到制度落实、组织落实、内容落实。学校校长要亲自抓师德师风教育和管理工作，并要率先垂范、以身作则，自觉加强师德修养。师德师风教育情况要作为考核各级各类学校校长的一项重要内容。中小学校的党组织要充分发挥政治核心作用和先锋模范作用，做好教师的思想政治工作，带领和引导广大教师切实提高师德素养。要充分发挥学校工会、共青团、教职工代表大会在师德师风建设中的作用，支持他们根据各自的职能开展群众性的师德师风教育活动，努力形成统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管的工作格局。
四、建立和完善中小学师德师风建设考核、考评与奖惩机制。
教育局要把师德师风建设纳入各学校教育目标管理。各学校要制定严格的师德师风考评细则，将师德师风考评作为教师考核的首要内容，作为职务聘任、推先评优、履职晋级等的重要依据。要建立健全检查评比制度，将师德师风建设纳入学期和学年计划，定期进行检查；建立学生、家长问卷调查制度，加强社会对教师执教行为的监督；建立奖惩制度，树立师德师风先进典型，严肃查处违反教师职业道德的行为。通过建立健全一系列管理制度，形成约束机制；做好各阶段的重点整治工作，形成长效机制，有效防止和纠正教师的失德行为。
全县各级各类学校要建立健全师德师风考核制度，把师德师风作为考核教师工作的重要内容和职务聘任的重要依据。建立定期表彰奖励制度，大力表彰宣传师德师风高尚的教师和师德师风教育成绩显著的学校。要依法管理教师队伍，切实把好教师入口关，保证教师队伍的基本素质。师德师风教育要实行“三结合”、“四挂钩”。“三结合”即：与创建文明学校相结合，与实施公民道德教育相结合，与学校工作考核相结合。“四挂钩”即：与民主评议行风挂钩、与创建平安和谐校园挂钩、与评优评先挂钩、与评聘教师职务挂钩。对教师违反师德师风的学校，民主评议行风年终总评要扣分降级，校园综治实行一票否决，当年不能评为各类先进单位和文明学校；违反师德师风的教师，当年不能晋升教师职务，对于触犯国家法律的移送司法机关处理。
（一）突出重点，强化整治
为强化师德师风建设，做好专项重点整治工作，对教育系统干部职工参与的，除按相关法规处置外，作如下处理：
1．凡被查证参与属实的教育系统干部职工，送交公安部门依法处理。
2．有下列情形之一的，作待岗处理：
（1）因或为提供条件，被司法机关拘役的；
（2）惯赌或以赌为业，聚赌抽头的；
（3）动用单位经费作赌资，情节严重的；
（4）因赌滋事而引发人身伤害的。
3．凡为提供场所、赌具或为护场、放哨的，一经查实，坚决取缔，并视情节轻重分别给予相应的处分。凡参与屡教屡犯，赌资较大或在工作时间内造成严重影响的，给予降级或开除公职处分。
4．学校对教职工参与或在校园内设置不制止，不取缔，不上报的，除对直接参与人给予警告、记过、记大过、降级处分外，对学校主要负责人给予相应处分。
（二）严格落实，全面考核
凡有下列情形之一者，师德列为差，年度考核定为不称职：
1．体罚或变相体罚学生，造成不良影响的；
2．热衷于有偿家教，造成不良影响的；
3．由于严重不负责任，造成教学质量严重滑坡或造成严重伤害事故，影响极其恶劣的。
五、建立有效的师德师风监督机制
教育局要将师德师风建设作为教育督导评估的一项重要内容。积极鼓励学生、家长和社会对中小学师德师风状况进行监督和评议。教育部门、学校要认真听取各方面的意见和建议，积极改进工作，全面提高中小学师德师风水平。为强化师德师风监督机制，从全县各乡镇聘请老干部、老同志为师德师风监督员，形成上下联动、齐抓共管的格局，确保师德师风建设取得实效。
一、提高认识，加强中小学校长队伍的建设
有一个好校长就有一所好学校。校长的品德修养、教育理念和管理能力直接关系到学校的教育教学质量和办学水平。加强校长队伍建设和管理，对于促进城乡教育均衡协调发展，全面提升办学质量和效益发挥着至关重要的作用。教育的兴衰系于教师，教育管理的成败系于校长。县教育局要进一步加强对校长队伍的管理和建设，建立一支高素质的中小学校长队伍。
二、明确职责，确保中小学校长履职到位
（一）落实责任，全面实行校长负责制
校长是学校法定代表人，全面负责学校工作。校长行使下列主要职权：全面贯彻执行党的方针，执行上级党委、政府及教育行政主管部门的决定；制订学校发展规划、年度工作计划和规章制度，并组织实施；根据有关规定拟定校内机构设置和学校人事调配建议方案，聘任校内机构负责人，聘任和管理教职工，对教职员工实施考核和奖惩，强化绩效工资的管理和分配；拟订和执行学校年度经费预算方案，管理学校设施和资产；组织教育教学和考研教改活动，积极实施素质教育；制订学校安全防范措施，确保师生人身安全；主持校务会议或校长办公会议，研究学校重大事项。
校长履行下列义务：遵守国家法律、法规；贯彻党和国家的教育方针，执行国家教育教学标准，遵循教育规律，实施素质教育，提高教育教学质量；接受政府和教育主管部门的领导、管理和监督，严格遵守和模范执行学校规章制度；维护学校、学生和教职工的合法权益；定期向教职工代表大会报告工作并接受监督；维护国家利益和公共利益，接受社会监督。
（二）深入实际，全面提高办学水平
认真学习先进的教育思想，根据学校发展的要求，形成先进的办学理念，引领学校工作不断创新，并制定科学发展的奋斗目标。认真学习管理理论，积极进行实践探索，从实际出发，对学校工作认真研究，科学安排，注重实效。以先进的管理思想作指导，勇于变革学校管理体制和机制，形成学校组织与教师间良好的互动关系，充分调动广大教师的积极性和主动性。
校长应以教学为中心，深入教学第一线，积极参与并指导教学改革，校长应深入课堂听课、评课。积极参加教研活动，指导教科研工作，努力提高学校教育教学质量。县直小学、中学校长每周至少应兼课2节。中心学校的校长可通过开设示范课、举办讲座等形式开展交流活动，了解、指导教育教学工作，全面提高办学水平。
三、加强管理，努力提高中小学校长履职能力
（一）确定编制，合理设置校长岗位
各中小学校办学要严格按照《中共巧家县委巧家县人民政府关于全面推进和深化教育综合改革的实施意见》（巧发〔*〕24号）文件的规定设立校长、副校长岗位，不得超职数配备。学校要依法制定和完善各项规章制度，明确管理学校的措施和学校管理的基本制度及运行机制，按照规章制度自主管理。
（二）严格要求，明确校长的任职条件和资格
各中小学校要按照《全国中小学校长任职条件和岗位要求》（教人〔1991〕38号）文件的规定，中小学校长应当具备以下基本条件：热爱教育事业，具有改革创新精神；具有履行职责所需要的专业知识和较强的组织管理能力；有正确的办学思想；思想政治素质和品德良好；遵纪守法，廉洁自律；具有团结协作精神，作风民主。
中小学校长任职资格是：具有与任职学校相应的教师资格；具有中级及其以上教师职务任职经历；小学校长应具备大学专科及其以上学历，中学校长应具备大学本科及其以上学历（农村中学可适当放宽），一般应从事教育教学工作8年以上；身体健康。
（三）结合实际，完善校长选拔任用和管理制度
1．实行校长公选或考核聘任制度
各中小学校要结合实际，实行校长公选或考核聘任，要进一步扩大民主参与渠道，引入竞争机制。根据我县教育综合改革实施方案的要求，按照公开、平等、竞争、择优的原则选拔任用中小学校长。同时，为拓宽选拔任用渠道，支持农村教育，鼓励城区学校优秀中青年教师到农村学校任职。校长选拔聘任的程序：
（1）制订方案；
（2）公布职位和任职条件、资格；
（3）组织应聘者报名；
（4）进行资格审查；
（5）进行考察或考核；
（6）确定候选对象并进行考察；
（7）根据考核和考察情况，研究确定拟任职人员；
（8）按干部管理权限报批，由主管部门颁发校长聘书，并签订校长聘任合同（完中校长由县政府颁发聘书）。
2．实行新任校长试用制度
新任校长实行一年的试用期。在试用期间，教育主管部门根据其德、能、勤、绩进行全面考核后进行聘任，对考核不合格的，教育局有权解除其校长职务，不与其签订聘任合同，重新选拔任命。
3．实行校长任期制
中小学校校长每届任期为3—6年，经考核称职的可以连任。任期内一般不调离，但根据工作需要，可以在白鹤滩镇以外的乡镇之间进行交流。校长必须制订切实可行的任期工作目标，经教职工代表大会审议后，报县教育局审核同意。
4．实行校长合同管理制度
中小学校长的聘任应在平等自愿、协商一致的基础上签订书面聘任合同，由聘任校长的主管部门法定代表人或合法授权的人签字、加盖印章，并经受聘人签字后生效。
聘任合同必须包括下列内容：聘任岗位、工作目标及要求；合同期限；岗位工作的基本条件；岗位报酬和福利待遇；合同终止条件；违反合同的责任；其他有关事项。
合同依法订立后，任何一方不得擅自变更。由于法定原因或特殊情况确需变更、终止和解除的，按照法定程序办理。
受聘校长职务者有下列情形之一的，不得聘任：伪造学历、学位、培训、奖励等证书；以不正当手段拉拢或贿赂校长聘任组织成员，威胁、恐吓校长聘任组织成员；诽谤、诬告其他候选人；有其他违法违纪行为。
有下列情形之一的，聘任合同终止：合同期满，或者具备合同终止条件；受聘人达到法定退休年龄；受聘人死亡；学校被依法撤销或合并。
有下列情形之一的，聘任机关可以解除合同：受聘人被选调到党政机关工作；本人申请辞职；经考核认定不合格；失职、渎职，造成严重后果；利用职务之便，索取、非法收受财物或者牟取不正当利益；参与或有其他违法违纪行为；被依法追究刑事责任。
5．完善校长考核制度
继续对校长进行年度考核和任期目标考核，考核结果作为校长奖惩及任免的主要依据。年度考核确定为基本称职的，对其诫勉谈话；确定为不称职或连续两次被确定为基本称职及年度考核民主测评中“不称职”数超过参与测评教职工30%的，必须解聘或免职。任期届满，以任期工作目标为主要依据进行考核。
6．健全校长培训制度
中小学校长必须“持证上岗”。新任校长必须在一年内经过培训取得相应的“任职资格合格证书”；在职校长要按规定参加提高培训，并取得“提高培训合格证书”，才能继续任职；有计划地组织部分新任校长（副校长）到管理水平高、办学成绩突出的学校挂职研修。校长要加强自身学习，不断更新知识，提高理论素养。
四、强化监督，保证中小学校长权力运行规范
（一）加强校内监督
充分发挥学校党组织的政治核心作用和监督作用，积极发挥工会、教职工代表大会和其它团队组织的监督管理作用。各中小学校要按有关规定成立以教师为主体的教职工代表大会，保障教职工参与民主管理和监督。教职工代表大会讨论学校各项规章制度，审议学校的重大决策和重大事项；讨论通过直接涉及教职工利益的有关制度并监督执行；可以就有关问题对校长提出质询；可以向主管部门提出对校长奖励、处分、解聘和罢免的建议。校长每年须向教职工代表大会作个人述职报告，接受群众评议。学校党组织要支持校长依法行使职权，参与学校重大问题的决策。
（二）加强财务监督
中小学师德师风内容范文第6篇
一、加强培训，以学习为基础
《中小学教师职业道德规范》是落实师德师风建设的重要依据，中心高度重视并认真组织广大教师深入学习和贯彻《中小学教师职业道德规范》，帮助广大教师全面了解新时期教师职业道德的基本要求，统一思想认识，规范职业行为，全面提升师德素养。在2009-2013年的中小学教师岗位培训中，中心安排了15学时的“师德教育”内容，为各学校配发了《中小学教师职业道德新探》书籍和《师德启示录》光盘，并认真组织广大教师积极学习。2010年下半年，中心还开展了中小学教师职业道德全员远程研修活动。活动内容有高端报告、名师讲座、案例课程3个模块的22个专题，共计30学时，从课程学习、互动交流、课后作业、实践反思和工作案例5个方面进行考核，实行油田教育中心、中国教师研修网、参训者所属学校、网络班级班主任四重管理，各方通力协作，确保人人都参与，人人有收获，个个有提高。此次活动历时两个月，参加教师近3000人(现有在职在岗教师3100余人)，广大教师积极参加研修学习，取得了良好的效果，达到了预期目的。在2011年“师德师风教育宣传月”活动中，中心还开展了学习《中小学教师职业道德规范》、撰写《中小学教师职业道德规范》心得体会、践行《中小学教师职业道德规范》等各项活动，引导教师以人格魅力和学识魅力教育感染学生，增强教师教书育人的责任感和使命感。
二、建章立制，以制度为保证
为把师德师风建设工作落到实处，中心切实加强组织领导，成立了师德师风建设工作领导小组，带领各部门共同参与，分工协作建立了“党委领导，师训牵头，分工协作，学校落实，社会监督，共同推进”的师德师风建设工作机制，强化对这项活动的组织领导，形成上下齐抓共管的良好态势。同时，中心集思广益，相继出台了《关于进一步加强师德师风建设的意见》《中小学师德师风建设考核评估方案》等多项措施，明确要求，规范行为。如建立了师德师风责任制度，实行校长问责制；建立了师德师风工作档案，实行教师师德档案管理；建立了教师考核制度，实行結果与评先评优挂钩；组织教师签订师德承诺书，实行师德承诺制度等。这些举措极大地推动了师德师风建设的深入开展。
三、形式多元，以活动为载体
中心从实际出发，以活动为载体，寓教于活动之中，领导各学校开展丰富多彩的师德师风建设活动。一是坚持开展师德主题教育活动。有主题才有灵魂，我们坚持“一年一个主题”，开展师德主题教育活动近10年。如2008年开展了“大爱无声铸师魂”师德主题教育活动；2009年在新中国成立60周年之际，开展了“我为祖国站讲台”师德主题教育活动；2010年开展了“学三平精神，做三平教师”师德主题教育活动；2011年又开展了“我把青春献给党”师德主题教育活动，以实际行动庆祝建党90周年。二是扎实开展师德征文、师德演讲比赛、德育工作案例评选活动。三是开展“师德师风教育宣传月”活动。中心领导把9月份定为“师德师风教育宣传月”，重点是组织广大教师学习《中小学教师职业道德规范》、签订师德承诺书、讲述自己和身边教师的师德故事。活动分为学习提高、讲写对照、总結践行三个阶段，把践行规范落到实处。四是分类分层开展活动。中心不定期开展师德报告团巡回演讲和师德论坛，在学校中开展了创建师德师风先进校活动，在教师中开展了“争当学生最喜爱的教师”活动，在学生中开展了“我最喜欢的教师”活动等。
四、评优树先，以典型为示范
在加强师德师风建设工作中，中心以典型为示范，评优表彰，树立榜样，以高尚的师德风尚引领教师教书育人。每年“教师节”期间，中心组织广大师生积极评选表彰“师德标兵”和“师德先进个人”，年底评选表彰“师德师风建设先进学校”和“师德师风建设先进工作者”(2011年濮阳油田六小的梁福霞老师被评为“濮阳市首届道德模范”)；同时，实施“教师专业梯级培养工程”，搭建了“合格教师一骨干教师一学科带头人一教学名师一专家型教师”的教师发展平台，坚持实行教学名师、师德标兵评选与表彰制度，充分发挥优秀教师在师德师风建设中的榜样示范作用。中心还注重大力宣传，充分运用广播、橱窗、宣传栏等多种媒介，让先进教师在广播里有声、电视里有影、橱窗里有形。榜样的推出和宣传，形成了在师德师风建设方面学习有榜样、追赶有目标的良好态势。
五、提升素养，以考核为手段
为促进对学校师德师风建设进行科学评价，切实提高学校师德师风建设水平和教师职业道德素养，中心制定了《中小学师德师风建设考核评估方案》，从领导重视、制度保障、工作开展、工作效果等4个方面，规定了考核评估的标准；制定了《中小学教师职业道德考评指导标准》，从爱岗守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等6个方面提出标准，指导学校对教师师德进行考评。学校建立开放的评价体系，通过个人自评、教师互评、学生和家长评议、学校总评，对教师师德进行鉴定。中心还规定了4条学校集体师德师风建设考核“一票否决”项目，10条教师个人师德考核“一票否决”项目。考核做到“三結合”，即坚持定性考核与定量考核相結合、实效性和发展性相結合、教育预防与失范惩戒相結合，考核結果与评先评优、职称评聘挂钩。同时，督导方面将师德师风建设工作列入学校综合督导的内容，列入校长年度目标考核内容，作为考核教育质量和办学水平的重要指标。
六、完善机制，以监督为后盾
加强师德师风建设，还必须以完善的监督机制来约束和保障。以监督为后盾，既可以保证教学工作的有序开展，又是对教师自身行为的规范和约束，保证师德师风建设的透明民主。为此，中心制定了具体的监督措施。第一，实行师德师风建设督查员制度。以督学为主体成立督查小组，赋予其对油田师德师风建设情况进行监督、指导等职责，不定期到学校进行督查，加强对此工作的内部督导。第二，加强社会监督。如设立师德师风举报箱、聘请师德师风监督员、向家长发放评议卡，鼓励社会各界对学校师德师风建设工作进行监督，不断完善学校、教师、家长、学生、社会“五位一体”的师德师风监督网络。第三，加大督查力度和严肃处理失范行为。中心相关负责人通过不定期检查、抽查、暗访等形式，加大对学校师德师风建设的督查力度，并严肃处理各种教师职业道德失范行为，维护教师队伍形象。
师德兴，则教育兴；教育兴，则民族兴。中心把“虚功”做实，把“软件”建硬，使师德师风建设工作走向了制度化、规范化的轨道，并取得了明显成效。教育教学观念进一步更新，教师治学作风进一步转变，学校育人环境进一步优化，教师队伍管理进一步规范，教师整体素质进一步提升，教育教学质量进一步提高。学校形成了“昂扬向上、积极进取”的良好校风，形成了教书育人、管理育人、服务育人的浓厚氛围，出现了风清气正、甘为人梯、学习先进、争做名师的上进局面，为濮阳教育的科学发展奠定了坚实的基础。
中小学师德师风内容范文第7篇
【2017中小学师德师风建设实施方案】
为了深入贯彻《洛阳市关于在全市深入开展“作风转变年”活动的决议》，将“作风转变年”活动落到实处，求得实效，为了全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，切实加强教师职业道德建设和教师队伍管理，进一步提高我市教师队伍师德水平，促进我市教育均衡发展、内涵发展、科学发展，结合教育系统的特点，市教育局决定2017年在“作风转变年”活动中，在全市中小学校(含职业学校、特殊教育学校、幼儿园，下同)广泛开展“师德师风建设”活动。具体实施方案如下：
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以“三爱四有”(爱校爱岗爱生、有工作激情、有创新能力、有奉献精神、有职业操守)为主题，以“规范教师从教行为”为重点，以“德为人先、学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质和职业道德水准为核心，以解决当前教师队伍在师德师风方面存在的突出问题为突破口，弘扬高尚师德、力行师德规范、强化师德教育、优化制度环境，促进全市教师队伍建设水平整体提高，以优良的师德师风带动教风、促进学风、转变作风、优化行风，努力把全市教育系统建设成为风气正、形象好、文明程度高的示范行业，办好人民满意的教育。
二、主要任务
(一)坚定职业理想，工作热情明显增强。高涨的工作热情源于对职业的热爱。要教育和引导教师，把教育当成一项事业，一种使命，一种责任，做到“有心、用心、尽心”。
(二)热爱全体学生，育人水平明显提升。热爱学生是教师特有的情感、师德建设的核心。教育和引导教师对学生要做到“爱心、责任心、耐心、细心”，充分了解学生情况，熟悉学生禀赋，理解学生需求，做到因材施教、按需施教，满足学生个性化发展的需要;要热爱每一名学生，善待每一名学生，尊重他们的人格尊严，维护他们的合法权益。
(三)加强学风建设，学习能力明显提高。要采取各种措施为教师学习创造条件，教育和引导广大教师牢固树立终身学习的理念，不断加强自身的政治和业务学习，把学习与教育发展要求、与提升创新能力、与破解工作难题紧密结合起来，做到既乐于学习、善于学习，更能够学以致用、用以促学、学用相长。
(四)规范从教行为，行业作风明显改善。引导教育广大教师要同党和国家的方针政策保持一致，在工作中严格遵守宪法及有关教育的法律法规，自己遵守《中小学教师职业道德规范》，和“教师师德十不准”，做到廉洁从教，依法治教、依法施教。树立教师高尚的师德形象，树立教育良好的社会形象。
(五)塑造文明形象，人文环境明显优化。引导教师内强素质，外树形象，自我加压，负重前进;说文明话，办文明事，自觉塑造、维护、发展文明教师形象，营造谦虚友善、相互尊重、相互学习、诚信友爱、安定有序、充满活力的人文环境。
三、工作原则
(一)坚持思想引导与制度约束相结合的原则。既着重对教师进行思想教育，提高教师的思想政治素质，又切实加强制度建设，探索长效机制，靠制度规范师德师风行为。
(二)坚持正面引导和解决问题相结合的原则。既要弘扬师德师风建设的主旋律，讲敬业、讲奉献、讲爱心，又要着力解决师德师风存在的突出问题。努力形成学先进、找差距、扬正气、刹歪风、树形象、比奉献的浓厚氛围。
(三)坚持学习教育和活动引领相结合的原则。既要组织好集中学习和大讨论，又要开展好形式多样的配合活动，使教师在学习中受教育，在活动中有提高，让师德师风建设活动丰富多彩、扎实有效。
(四)坚持自我查摆与开门纳谏相结合的原则。既要组织教师对照有关规定认真开展自我查摆，又要采取设置意见箱、召开座谈会、发放征求意见表、公布征求意见电话和网上信箱等多种形式，向学生家长和社会各界开门纳谏，广泛征求师德师风建设方面的意见和建议，力求做到查摆问题全面准确 ，分析原因深刻透彻。
(五)坚持师德师风建设与教师能力建设相结合的原则。既要积极探索新时期师德师风建设的方式方法，切实强化师德师风建设的各项措施，又要努力提高教师的政治素质、业务素质、文明素质，使全市师德师风建设上新台阶。
四、方法步骤
按照《洛阳市教育系统作风转变年活动工作方案”的阶段和步骤，在全市中小学中同步开展“师德师风建设”活动，即按照学习动员、查摆剖析、整改落实、总结提高四个阶段的方法步骤和具体要求,有序推进。
(一)学习动员阶段。2017年1月至3月。结合“作风转变年”活动第一阶段，在中小学教师中主要抓好宣传动员、全员学习和辅导讨论三个环节。
1、抓好宣传动员。一是分层召开动员会。分别组织召开中小学校长、全体教师师德师风建设活动动员大会，统一思想，提高认识，明确活动的目的、意义。二是成立组织机构。各县(市、区)和学校要成立师德师风建设活动领导小组，由“一把手”任组长，形成统一领导，分工负责，各司其职，齐抓共管的工作格局。三是制定实施方案。各单位要按照全市统一部署，结合本单位实际，制定出切实可行的师德师风建设活动实施方案。2017年2月20日前，各县(市、区)及直属各学校将实施方案上报市教育局师训科。
2、抓好全员学习。一是明确学习内容。第一，学习相关法规。组织广大教职工深入学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《职业教育法》、《未成年人保护法》、《公民道德实施纲要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《中小学教师职业道德规范》、《教师专业标准(试行)及《洛阳市关于在全市开展“作风转变年”活动的决议》、《洛阳市教育局关于加强教师职业道德建设的若干规定》、《师德师风建设十项制度》、《教师师德十不准》等相关法规及规定。第二，学习专业理论。深入学习教育学、心理学、新课程改革、教育科研等教育教学理论和师德师风建设理论的文章。二是明确学习方式。采取个人自主学、小组互动学、全校集体学、主题论坛、专题辅导、座谈讨论等形式进行，教师自主学习每周不少于4学时，小组互动学习每周不少于3学时，全校集体学习每周不少于4学时。各校要制定学习计划，集体学习要有学习记录，个人学习要有学习笔记和学习心得。在学习期间，每个教师都要撰写2000字以上的学习心得、反思，保证学习质量。
3、抓好辅导讨论。第一，开办师德师风大讲堂。各单位要举行师德师风专题报告会，组织开展政策法规讲座、师德理论讲座，引导和教育广大教职工树立正确的世界观、人生观和价值观;组织开展师德先进事迹报告会，邀请名师、名校长、师德先进个人以自己的亲身经历谈对师德的认识和感受，充分发挥带头辐射作用。第二，开展专题大讨论。围绕“新时期我们怎么当好教师”的主题，在全市中小学教师中，广泛开展大讨论。 引导全体教师将教书与育人紧密结合起来，做到“以德立教、德识相长”;落实以生为本的教育理念、建立新型的师生关系;认识和改进有悖师德师风的不良行为，展示新时期人民教师的风采。
(二)查摆剖析阶段。2017年4月至6月。结合“作风转变年”活动第二阶段，在中小学教师中主要抓好学校和教师自查、征求意见、民主评议和形成自查报告等四个环节。
1、开展学校和教师自查。学校和教师要对照《中小学教师职业道德规范》、《中小学班主任规定》、《师德师风建设十项制度》、《教师师德十不准》、《教师文明用语》和《优秀教师的100个好习惯》等要求，分别开展自查。学校及班子重点围绕认识及重视、制度建设、落实务实、领导干部带头等问题进行“三查三看”：一查学校领导班子对师德师风建设是否重视，看是否将师德师风建设列入学校工作的重要议程、有无师德师风建设规划、具体实施意见;二查是否贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，看各项制度是否健全、规范，师德师风教育活动是否扎实有效、师德师风水平是否明显提高;三查学校考核监督机制是否健全，看影响教育和教师形象的突出问题是否得到较好解决。在教师中认真开展“三对照、三剖析、三查看”活动，即对照《中小学教师职业道德规范》的要求，剖析思想观念上存在的问题，查看在教育目标、教育思想方面有没有违背教育方针、政策和只教书不育人的言行;对照《洛阳市教育局关于加强教师职业道德建设的若干规定》的要求，剖析道德素质上存在的问题，查看是否有工作激情、有创新能力、有奉献精神、有职业操守，有没有自律意识不强、作风涣散、纪律松弛、形象不佳，语言不文明、衣着不得体等问题，在思想品德方面有没有以教谋私和追求吃喝玩乐、不思进取的现象,有没有向学生推销资料、乱收费、乱补课、索要学生家长的礼品等不良行为，有没有言行不检点、造谣生事、发表传播不实或煽动性言论、拉帮结伙、搞不团结的事情; 对照“师德十不准”和“优秀教师100个好习惯”，剖析工作方式方法上存在的问题，查看有没有言行粗鲁、工作方法简单粗暴、侮辱或打骂体罚学生，有损于教师的声誉和形象等问题。
2、广泛征求意见。在个人和单位自查的基础上, 学校要通过召开学生座谈会、家长座谈会、社会人士代表座谈会,设立师德信箱、公开校长网络邮箱,公开师德监督电话,广泛向学生、家长和社会征询意见。
3、开展民主评议。各学校要设置师德调查问卷，并召开由家长代表、学生代表参加的民主评议会议，对学校的师德师风建设及每位教师的师德表现进行评议;或借助学校家长委员会平台，开展面对面的评议。学校领导对教师的自我剖析材料要评价，对勇于查找自身问题,并自觉改正的,要给予鼓励;对自身问题遮遮掩掩、不能自觉查找的,要给予严肃批评，最后进行师德师风民主测评，并及时将征求到的意见、民主测评结果如实反馈给每位被评议的教师。
4、形成自查报告。学校和个人要对征求到的意见和查找出的问题进行详细的梳理归纳，认真加以分析，抓住问题的本质和根源，形成师德师风自查报告。自查报告要充分反映本单位师德师风建设和教师本人的实际情况，不能只讲成绩，不讲问题;只讲客观，不讲主观;只讲别人，不讲自己。要进一步明确做好师德师风建设工作的努力方向、总体思路和主要举措。
(三)整改落实阶段。2017年7月至9月。结合“作风转变年”活动第三阶段，在中小学教师中主要抓好制定整改措施、强化整改落实、建立长效机制、搭建活动平台等四个环节。
1、制定整改措施。针对征求意见、自我剖析中查摆出的问题，结合走访活动，教师个人和学校要找准解决问题的切入点和突破口，分别制定出针对性和操作性较强、切实可行的师德师风建设整改方案。要突出整改重点，确定整改时限，明确整改责任。对于整改方案不认真、不深入、走形式的要推倒重来。各县(市、区)要汇总所属学校自查、走访和整改措施。
2.强化整改落实。将学校制定的整改措施和方案在全体教师会上通报，充分听取群众意见，主动接受群众监督。教师个人的整改措施在一定范围内通报。要坚持边改边查、边查边改、即知即改的原则，注意把整改过程中新发现的问题及时补充到整改任务中去，确保整改工作取得明显实效。
3、建立长效机制。为使师德师风建设达到常态化管理，做到常抓不懈，各单位要结合实际，根据《洛阳市中小学师德师风建设十项制度》，制定出详细的落实细则或措施，并持之以恒的抓好落实。
4、搭建活动平台。为了深化“作风转变年”活动效果，在师德师风建设活动中，要大力开展好七项活动。
(1)开展“教育进社区、进企业、进农村”活动。鼓励教师利用暑期走进社区、企业和农村，通过走访座谈，了解群众疾苦，宣传教育工作的法律法规和有关政策规定，倾听对教育工作的意见和建议，解答家长家教中存在的困惑，帮助解决市民在子女受教育方面遇到的困难和问题，化解各种矛盾，增强教师教书育人的职业光荣感、历史使命感和社会责任感。积极参与社区公益劳动和志愿者活动，广泛开展公益劳动，搞好社区共建，树立人民教师形象，营造尊师重教的风尚。
(2)开展“万名教师访万家”活动。每位任课教师要走进学生家中，经常与学生家长沟通，及时反馈学生在校情况，积极宣传科学的教育思想和方法，增进社会和家长对教育教学工作的理解和支持，做好教师家访记录，促进家校互动育人。
(3)开展“我为教师职业添光彩”活动。采取有效形式，在全体教师中大力提倡和弘扬“四种精神”，即：敬业爱生精神、无私奉献精神、乐教乐学精神、为人师表精神。要做到每位教师人人有一句座右铭。
(4)开展师德师风先进校创建活动。按照河南省教育厅《关于开展中小学师德师风先进校创建活动的通知》(教师〔2010〕172号)要求，开展师德教育、加强制度建设、构建良好氛围、开展形式多样的创建活动。在各单位依据《河南省中小学校师德建设工作评估标准(试行)》自评、申报的基础上，2017年11月底前，市教育局对申报单位组织评估，择优向省教育厅推荐，同时，表彰一批市级师德师风先进校。
(5)开展师德演讲、师德征文比赛和师德标兵评比活动。围绕师德教育主题，自下而上的组织开展师德演讲比赛、师德征文比赛和师德标兵评比活动。届时，市教育局择优推荐参加省教育厅组织的比赛。
(6)开展“师德承诺”活动。各校要联系工作实际，科学确定师德承诺活动的内容，通过签订《师德承诺书》、宣读师德承诺等多种方式，向学校、学生和社会作出公开承诺，自觉遵守师德承诺内容并愿意接受学生、家长和社会的监督，并在学校校务公开栏、教师办公场所及其它显要位置，悬挂、张贴有关师德承诺的内容，形成广泛的社会舆论监督氛围，形成自律与他律的合力。
(7)开展以师德师风为主题的“校长讲校”活动。校长是学校的灵魂，是师德的旗帜，一个好的校长就是一所好学校。在师德师风建设活动中，通过校长讲校，增强校长抓好师德师风建设的紧迫感、责任感和使命感，抓好校长的教育管理，使校长真正发挥领导作用、引领示范作用。
(四)总结提高阶段。2017年10月至12月。结合“作风转变年”活动第四阶段，在中小学教师中主要抓好总结、检查、评比等环节。
各单位对师德师风建设活动的各个环节工作落实情况要认真梳理，查缺补漏，并做好活动的总结工作。各单位要深入挖掘典型，培树典型，通过“师德师风建设”活动，发现和选树一批先进的师德典型。活动结束之前，市教育局要对师德师风建设先进单位和个人进行表彰;在公开评议和检查评比(依据表二“”进行检查评估)的基础上，对活动开展不力的单位，进行责任追究，并督促其补课。活动检查结果作为2017年学校评先和校长年度考核的重要依据之一。
五、有关要求
(一)加强组织领导。各单位要把师德师风建设作为一项事关教育工作全局的大事，纳入教育事业总体规划，加强领导，统筹部署，切实做到制度落实、组织落实、任务落实。对师德师风建设年活动，主要领导要亲自抓，分管领导要具体抓，精心抓好四个阶段各项工作的落实。市教育局成立以主要领导为组长的洛阳市师德师风建设活动领导小组，负责全市师德师风建设的领导、组织、协调、检查工作。领导小组下设洛阳市师德师风建设活动办公室，办公室设在师训科。各县(市、区)和市直学校也要成立相应的领导机构。学校党团组织要争先创优，基层工会要积极开展系列主题教育活动，形成党政工团齐抓共管、各司其职的工作机制。活动中，学校领导和名师要带头，带头学习、带头查摆、带头整改、带头规范。
(二)营造舆论氛围。要充分运用广播、电视、报刊等媒体，大力宣传师德师风建设的精神实质和根本要求，宣传开展“师德师风建设”活动的重大意义，宣传师德师风建设先进典型，宣传“师德师风建设”活动部署、要求、做法、经验和成效，及时报道活动进展情况。各个学校在每一个阶段都要利用校报、板报、墙报、公示栏、校园广播等形式公布其具体内容、做法和要求。每一阶段各学校都要召开动员会，都要与联系领导或科室联系，都要形成总结剖析材料，各阶段材料都要以书面形式上报上级主管业务部门(市各有关学校报市教育局师训科，县、市、区汇总后上报)。各单位有好的经验和做法，要及时上报，届时，市教育局每月都要印发活动简报。
(三)坚持统筹兼顾。抓好师德师风建设活动的统筹协调工作，把四个阶段的各项工作有机衔接，把深入学习、提高认识贯穿始终;把解决问题、建章立制贯穿始终。同时，各单位要把“师德师风建设”活动同教育教学工作中心任务结合起来，把解决教师职业道德问题与解决学校教育改革和发展问题结合起来，与创建文明学校、构建和谐校园结合起来，与省教育厅开展的师德主题教育活动和师德师风先进校创建活动结合起来。通过规范教师从教行为和提高教育教学质量，来体现“师德师风建设”活动的成果。各单位还要将“师德师风建设”活动与洛阳市“作风转变年”活动及教育系统的行风建设结合起来，认真解决群众关心的教育热点问题，推动我市师德建设上新台阶，推进我市教育事业持续健康发展，办好人民满意的教育。
中小学师德师风内容范文第8篇
【关键词】有偿补课；中小学教师；师德师风
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）33-0112-02
教师是太阳底下最光辉的职业，教书育人本应是教师的神圣职责，“师者，所以传道授业解惑也。”要成为传道者，教师就应做到学高为师、身正为范。为深入贯彻党的十、十八届三中全会精神，贯彻落实有关教育工作的系列讲话精神，引导广大教师带头践行社会主义核心价值观，师德师风建设已然成为当今中小学一个不容忽视的重要方面。而如今，有偿补课现象在某些地区泛滥成灾，成为了社会关注的热点。
一、有偿补课现象屡禁不止
1.补课内涵的改变。补课原意是指学生因为病假、事假或公假耽误正常上课，而造成了缺课现象之后，需要进行的补习功课的活动过程。它有两大特点：其一，补课的内容应该是学生所耽误的课业；其二，任课教师不应收取任何报酬。而如今补课的内涵却发生了实质性的改变，部分中小学在职教师利用课余或其它时间从事以中小学生为对象，以学科教学为内容的课外辅导、补习（含提供食宿）并获取经济利益的有偿服务活动，简称有偿补课。
有偿补课违背了补课的初衷，从补课目的上看，教师不仅仅传授学生知识，也给自己创造了经济效益；从补课内容来看，教师并不是给学生查缺补漏，而是教授课堂上本应学习的内容；从补课对象来看，不仅仅有成绩较差的学生，更有许多成绩优秀的学生；从补课形式来看，有在校内、本人住房或租借房屋及学生家中等场所给学生补课，也有在社会培训机构兼职从事学科类教学、文化补习；从补课效果看，学生往往得不到良好的学习效果，反而造成他们的学习负担过重。
2.有偿补课现象对师德师风的危害。古人云：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”一些教师如此热衷于有偿补课，归根结底还是因为一个“利”字。教师把自己的知识变成了商品，待价而沽，殊不知，建立在经济关系上的教育只会是一种倒退。有偿补课作为一种教育现象，更是一种社会现象，对师德师风建设已造成许多负面影响，频频遭到人们的诟病。
（1）教师课堂教学的分心。不少教师由于将过多的注意力集中在课堂之外的补习班上，而忽视了课堂上教学效果的提高。为了办好自己的补习班，对待自己的本职工作却马马虎虎，敷衍了事，造成部分学生学习困难，感到非常吃力，再加上有身边的同学参加老师的补习班，很多学生不得不向老师妥协，希冀在补习班中得到良好的学习效果。长此以往，一些教师更是将补课作为工作的重心，而原本应是重中之重的课堂教学却受到冷落。
（2）教师职业道德的沦丧。教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”，是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）第五条明确规定“作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。”有偿补课行为严重违反了教师职业道德的基本要求，是教师职业道德的失范，使得教师在学生心目中的神圣形象受到损害，与我们历来所倡导的师道尊严背道而驰。
（3）师生关系的渐行渐远。中国自古以来就有重视培养和建立良好师生关系的传统，良好的师生关系是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。师生关系本质上是教育者与受教育者的关系，教与学的关系。教师教的职责是培养学生成才，学生努力学习，期望学有所成，两者所要达成的目标一致，师生关系也应该是平等、民主、和谐的。然而，有偿补课却使得这种关系发生了质的改变，师生之间的关系逐渐变得商品化、功利化，学生变成消费者，教师成为卖方，将知识作为消费品，在利益的驱动下，师生关系这片原本纯净的天空受到了严重地污染。
3.有偿补课现象屡禁不止的成因。有偿补课不仅是一种教育现象，更是一种社会现象，它将在一定时期内持续存在。一方面社会对有偿补课责难不断，另一方面却屡禁不止，更多的家长送学生去参加有偿补课。它的存在可归结于以下几个成因：
（1）教育方面。一方面，应试教育带来的升学压力，“一考定终身”使得家长、学校、社会采取单一的评价方式，通过考试，以分数为唯一标准，使不少学生深感挫败。另一方面，教育资源分配不均衡，优质教育资源相对来说还很匮乏，特别是一些中小学存在的大班教学，想要每个学生都收到同样的课堂教学效果是不可能也是不现实的。而补课就成为许多学生和家长想要提高学生成绩的唯一出路，这就是各种辅导机构雨后春笋般出现的原因，也是中小学教师进行各种有偿补课的诱因。
（2）家长方面。随着经济的不断发展，人们收入的普遍提高，再加上正处于独生子女时代，家长对教育的重视也越来越明显，然而很多家长忙于工作却无暇顾及子女的教育，这时选择有偿补课，渴望“勤能补拙”，在许多家长看来，有偿补课是一种合理的存在，“名师价更高”反而受到许多家长的追捧。
（3）教师方面。教师的工资待遇并不高，而与他们的工作事务繁琐、需要高度的责任感形成落差，多数教师不甘固守默默奉献、春蚕蜡烛的清贫形象，而通过牺牲自己的业余时间干起了“第二职业”，即有偿补课，往往补课的收入远远超过工资收入，这对教师来说具有很大的吸引力。对于他们来说，多劳多得，通过自己的辛勤劳动收获一定的回报似乎也在情理之中。
二、加强中小学教师师德师风建设的必要性
1.榜样的示范性。教师是学生心目中的一面镜子，教师的一言一行无不潜移默化地影响着学生的思想和行为。教师的道德风范包括爱岗敬业、教书育人、严谨治学、为人师表、与时俱进等，“教师大计，师德为本。”教师只有从小事做起，以认真负责的态度对待工作，以孜孜不倦的耐心教育学生，以无私奉献的精神爱护学生，为学生思想品德的形成和发展做出示范。只有这样，教师才能在学生心中树立自己的威信，学生才会愿意尊重并欣赏教师，信其道，乐其道。
2.影响的深远性。良好的师德师风不仅给学生做出了示范和榜样，同时也影响着整个教师队伍的道德精神面貌，引导广大教师带头践行社会主义核心价值观，坚持德育为先，育人为本，爱教乐教，终身从教，并营造整个社会尊重知识、尊重人才、尊重教师的良好氛围。加强中小学教师师德师风建设是贯彻执行党的方针、政策的永恒课题，因为提高中小学教师道德修养不仅关系到中小学校的办学理念和办学目标的实现，还关系到我国未来建设人才的培养质量，关系到我国教育事业的发展，甚至是国家的命脉和安危。
三、拒绝有偿补课，加强师德师风建设
总理曾对教师队伍提出三点期望：“充满爱心、忠诚事业；努力钻研、学为人师；以身作则、行为示范。”高尚的师德师风对于教师的专业发展、学校的校风建设、社会的和谐发展都是非常重要的，不容忽视。有偿补课现象由来已久，并将持续存在，要完全杜绝有偿补课的现象，需要各方面一起努力。
1.教师方面：树立正确的价值观，重视自身师德师风的建设。作为新时代的教师，必须带头践行社会主义核心价值观，时刻谨记敬业爱校、为人师表、教书育人的职业道德。兢兢业业做好自己的本职工作，为自己的职业规划作长远思量，不被眼前的利益蒙蔽双眼，而违背教师职业的初衷。以教师职业为荣，热爱每一位学生，真正做到有耐心、有爱心、有恒心。
自觉树立良好的师德师风，身教重于言教，作为学生的榜样和表率，应以崇高的品格吸引学生，以高尚的情操感化学生，以渊博的知识引导学生，使得学生乐于自觉向教师学习。同时，教师对待课堂教学也应一丝不苟，精心备课、认真讲课、耐心复习，循循善诱、因材施教，切实提高课堂效率，让学生尽可能地充分利用课堂教学的时间，学到更多、更扎实的知识，锻炼学习的能力，养成良好的学习习惯。
2.学校方面：加强领导，建立师德师风建设的机制。制定有效的政策导向机制，健全、完善相关的规章制度，不仅要建立评选和表彰先进、师德模范制度，大力宣传师德模范的先进事迹，抓好典型示范和宣传教育，也要对违反师德师风的教师给予批评和处罚，加强监管力度，使得师德师风透明化，在阳光下健康成长。最重要的是加强中小学教师师德师风建设的领导和组织，健全工作体系，各司其职、各尽其责，尤其是党员干部要做好带头的先锋模范作用，监督、管理中小学各项师德师风建设的工作顺利展开。规范补课，加强对有偿补课的治理，严禁有偿补课愈演愈烈。
3.社会方面：切实推进素质教育，正面引导家长和教师。一方面，素质教育推行了许多年，但教育评价的方式往往没有跟上教育改革的步伐，以分数选拔人才还是唯一决定性的指标和依据。同样，社会也以学生的成绩来作为考核教师工作能力的标准和学校办学质量的凭据，这些情况阻碍了素质教育的发展，培养德智体美全面发展的教育目标也只是一句空话。另一方面，由于我国的历史和地域等因素，教育资源配置不均衡还依然存在，这样的情况下只有发挥优势学校的优势所在，有条件接纳更多的学生，辐射、影响更多的学校，加强对薄弱学校的建设和扶持。
更重要的是，利用社会舆论多多宣传、弘扬优秀教师师德师风的正能量，积极引导学生和家长树立正确的成才观和高效的学习意识，不迷信补课，对于违规家教和黑心辅导班自觉抵制，还学校一片净土。
参考文献：
[1]陈永明，钟启泉.现代教师论[M].上海：上海教育出版社，1999.
[2]杨燕华.对有偿补课现象的伦理反思――再谈我国的教师道德建设[J].学术论坛，2002，（6）.
[3]熊明川.对“禁止有偿补课”的理性思考[J].教学与管理，2010，（4）.
[4]刘芬.论师德师风建设[J].科教导刊，2011，（1）.
中小学师德师风内容范文第9篇
一、认真分析师德师风工作面临的形势
教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。近年来，党中央国务院、湖南省委省政府为加强教师队伍建设出台了一系列重大政策措施。2012年国务院出台了《关于加强教师队伍建设的意见》，对新时期全面加强教师队伍建设进行了全面部署；2015年，为加强乡村教师队伍建设，国务院办公厅印发了《乡村教师支持计划（2015―2020年）》。为落实国家的部署和要求，2015年以来，我省出台并全面实施了《湖南省乡村教师支持计划（2015―2020年）实施办法》，明确提出了要在全省乡村教育逐步建立“越往基层，越是艰苦，地位待遇越高”的激励机制，逐步形成农村教师“下得去、留得住、教得好”的局面。
在加强教师队伍建设的过程中，党和国家始终高度重视师德师风建设。近几年来，多次就加强师德师风建设作出明确指示。2014年，在北京师范大学讲话中提出了“四有”好教师的标准，其中理想信念、道德情操、仁爱之心都是师德的具体要求；2016年，在北京八一学校考察时又对教师提出了做“四个引路人”的殷切期望。在具体工作中，教育部先后下发了《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》《关于印发〈中小学教师违反职业道德行为处理办法〉的通知》《关于印发〈严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定〉的通知》《关于印发〈严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定〉的通知》等系列文件，对加强师德师风建设进行了全面深入的部署。
从我省来看，近年来，我们始终将师德师风建设作为提高教师队伍素质、提升教育形象的首要任务来抓，取得了较大的成绩。
一是按照上级要求并结合我省实际，制定出台了《湖南省教育厅关于加强师德师风建设的若干意见》《湖南省〈严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定〉实施方案》等文件，为全省师德师风建设工作的开展奠定了政策基础。
二是加大了师德典型的宣传力度，充分发挥师德模范的典型示范作用。近年来，我们精心组织了“英雄校长”杨建一同志先进事迹报告会，在“国培”“省培”各项目中增设了“师德师风教育”模块，组织开展了全国教书育人楷模推选和优秀教师典型表彰活动。H2015年，我省就有3人荣获“全国师德标兵”称号，10人被评为“省师德标兵先进个人”并由省总工会授予了“湖南省五一劳动奖章”。
三是开展了师德师风建设试点工作，积极探索师德师风建设的政策、措施、途径和方法。2013年，我们确定益阳市为我省师德师风建设试点市，遴选了长沙市芙蓉区等19个师德师风建设重点联系县，并安排专项经费保障试点工作开展。试点工作成效明显，充分发挥了联系单位的示范引领作用。如教育部《教育体制改革简报》对益阳市《全方位推进中小学师德建设》的做法进行了专题推介；长沙市芙蓉区坚持价值引领，以《芙蓉教师宣言》师德主题教育活动为抓手，提炼教师共同的理想信念、道德情操和行为规范，引领师德建设从他律向自律，从制度约束向文化约束转变，这一经验被媒体广泛宣传报道；东安县实行校长师德师风建设第一责任人制度，根据师德师风建设情况考核结果实行责任追究，五年来，因师德师风建设渎职撤换校长6人，处分涉及教育“三乱”教师35人，通过教育督导通报批评154名老师，通报表扬236名教师，有力促进了师德工作开展。
从我省教师队伍师德师风现状来看，总体情况是好的。长期以来，我省广大教师认真贯彻党的教育方针，不断提升师德素养，始终坚持立德树人、默默耕耘、无私奉献，用爱心、知识、智慧点亮学生心灵，培养了一批又一批优秀人才，为教育强省建设、为全省经济社会发展作出了突出贡献。但是，我们也应当看到，在新的历史时期，学校教育和师德师风建设面临着许多新情况、新问题、新挑战：人民群众对优质教育资源日益增长的需求，对教师素质提出了新的更高的要求，但是一些地方师德师风建设还不尽如人意；一些教师自身的思想素质、师德水平有待进一步提高，少数人思想道德水平不高，理想信念缺失、满足现状、不思进取；部分教师治学不够严谨，教书育人的理念亟需更新，专业能力亟待增强，教育教学缺乏智慧，新课改、信息技术等学习不够；少数教师爱岗敬业、为人师表意识不够强，如对学生缺乏爱心、教育简单粗暴；极少数教师还存在家教家养、有偿补课、违规收受礼品礼金等违规行为，还有个别教师甚至做出了侵害学生的违法犯罪行为。对这些问题，我们必须高度重视，采取切实措施，认真加以解决，始终坚持把不断加强师德师风建设作为加强教师队伍建设的一项长期的核心任务抓紧、抓实、抓好。
二、明确师德师风建设的主要任务
加强教师队伍师德师风建设必须以党的“十”和十八届三中、四中、五中和六中全会和省委第十一次党代会精神为指导，以提出的“四有”好教师、“四个引路人”要求为指南，以《教师法》《未成年人保护法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以热爱学生、潜心教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，坚持依法治教、依法从教，建立健全教师队伍管理各项规章制度，强化师德师风教育和法制纪律教育，优化育人环境，弘扬高尚师德，不断提高师德素养，形成规范、长效的激励与约束机制，注重立德树人，不断提升教书育人质量，努力在全省造就一支忠于教育事业、让人民满意的教师队伍。具体要做好以下工作：
一是提高思想政治素质。教师的思想政治素质，直接关系到青少年学生的健康成长，关系到国运兴衰和民族未来。各级教育行政部门和各级各类学校要把引导广大教师树立正确的世界观、人生观、价值观作为加强师德师风建设的首要工作来抓，旗帜鲜明地在广大教师中开展马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和系列讲话精神的学习教育，开展社会主义核心价值观教育，要积极引导教师自觉遵守各项管理制度和教育教学规章，以良好的思想政治素质影响引领学生健康成长。
二是强化爱岗敬业精神。教师的身上，既承载着一个孩子、一个家庭的希望，更承载着一个社会、一个民族的未来。教师的工作，来不得半点马虎和敷衍，爱岗敬业是师德的基本要求。作为人民教师，一定要对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情，没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教师。当前，党和政府在改善教师待遇、提升教师社会地位等方面出台了一系列措施，如我省的乡村教师津贴制度、教师周转房建设、教师体检等，其根本目的就是要在在全社会营造尊师重教的氛围，增强广大教师从教为师的荣誉感和自豪感。这是从外部为教师爱岗敬业创造更好的物质条件。我们各级教育行政部门和各级各类学校一定要借这一东风，采取切实措施增强教师的职业认同感和职业荣誉感，如长沙市芙蓉区教育局开展的教师宣誓活动就是一种很好的尝试。
三是提高教书育人水平。教书树人是教师职业的根本任务。引导广大教师不断提高教书育人水平，是提升教育质量的根本所在。为此，必须采取措施引导和促进教师树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师；引导教师积极投身教育教学改革实践，在教书育人方面当好表率、做出示范。
四是切实解决突出问题。师德师风建设工作最容易出现的问题就是流于形式、浮在表面，上面热热闹闹，老师们觉得与我无关，敷衍应付。要解决这一问题，必须坚持从实际出发，从老师们最关心的问题出发，从社会对教师和教育反映最强烈的问题出发，采取切实措施，有的放矢。在前面，我列举了一些我省师德师风存在的问题，解决这些问题，是我们师德师风建设工作的基本出发点。在这里，我要特别强调的是，我们必须守住底线。对违反师德、严重败坏教师队伍形象的个别现象，各地各校一定要保持高度警惕，采取强有力的措施，坚决做到防患于未然。我们也将发现一起、严惩一起，不但要依法追究当事人的法律责任，并且要严厉追究有关领导的监管责任！
三、切实加强师德师风建设的保障
要全面推进我省师德师风工作开展，取得更大工作成效，各级教育行政部门和学校必须完善工作机制，强化工作保障。我认为，要着重抓好以下几方面的工作：
一是抓组织领导。要建立师德建设领导责任制度。地方各级教育行政部门负责对师德建设工作的指导和监管，主要负责人是师德建设工作第一责任人，有关职责要落实到具体的职能机构和人员。各地要结合实际，制订本地师德建设规划和实施方案，充分发挥教育工会等教师行业组织在师德建设中的积极作用。中小学校要把师德建设摆在教师工作首位，贯穿于管理工作全过程；中小学校长要亲自抓师德建设；学校基层党组织、广大党员教师要充分发挥政治核心和先锋模范作用；学校教代会和群团组织要紧密配合，形成加强和推进师德建设合力。
二是抓师德考核。各级教育行政部门要将师德考核作为教师年度考核的核心内容，摆在首要位置。各地要制定师德考核办法，学校要制定具体的实施细则。师德考核不合格者年度考核应评定为不合格，并在教师资格定期注册、职务（职称）评审、岗位聘用、评优奖励和特级教师评选等环节实行一票否决。2016年下半年，我们对全省中小学在职在编教师进行定期注册，将师德师风纳入了注册内容。在2016年的全省中小学职称改革中，我们也将师德师风考核作为重要内容。特别是正在组织的全省中小学正高教师首次评审，我们要求参评者不但要业务精湛，并且一定要师德高尚，在德才方面均能给其他教师起示范引领作用。
三是抓师德奖惩。要加强正面激励，促进形成重德修德的良好风气。各地各学校要将师德表彰奖励纳入教师和教育工作者奖励范围。完善师德表彰奖励制度，把师德表现作为评选教书育人楷模、模范教师、优秀教师等表彰奖励项目的必要条件。在同等条件下，师德表现突出的，优先评选和晋升教师职务（职称）和骨干教师。当然，“仓廪实而知礼节”。各级教育部门要继续加大工作力度，积极争取在依法依规落实教师工资待遇政策，落和提高农村教师人才津贴，关心帮助困难教师，加快实施学校教师周转宿舍建设等方面有更大的突破。
四是抓师德监督与惩处。各级教育行政部门、各级各类学校要建立健全师德年度评议制度、师德问题报告制度、师德状况定期调查分析制度和师德舆情快速反应制度，及时研究加强和改进师德建设的政策与措施。各级教育行政部门和学校要面向社会公开师德举报电话，设立师德举报箱，聘请师德师风监督员，向家长发放师德评议卡等，自觉接受学生、家长和社会对师德建设的监督和评议，发现问题，及时整改，形成齐抓共管与社会舆论监督和谐统一的工作格局。湖南省教育厅已经设立师德师风建设举报邮箱，由阳光服务中心统一接受来自社会各界的情况反映。我们将根据网络举报查实情况和媒体报道情况，每年确定若干师德师风问题较多的县市区，作为师德师风建设重点监控县市区。建立重点监控县市区教育行政部门负责人约谈制度，从严查处治理师德师风问题突出的地区和个人。将师德建设纳入教育督导评估体系，切实加强监管，逐步建立完善违反师德的惩处机制，坚决遏制失德行为蔓延。对有严重失德行为并造成严重后果、影响恶劣的教师，依据《教师法》《教师资格条例》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》的有关规定，视情节给予警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同、撤销教师资格并予以解聘等处分，对涉及违法犯罪的要及时移交司法部门依法处理。
五是抓师德宣传。各地各校要善于针对师德建设中出现的热点、难点问题，及时应对并加以引导。要充分发挥新闻媒体在宣传师德师风的正面导向与促进作用，大力宣传尊师重教的优良传统，大力宣传师德建设的成果，大力宣传优秀教师、师德标兵先进典型的模范事迹，增强广大教师的职业荣誉感和自豪感，为师德建设营造良好的舆论氛围，引导全社会关心和支持师德建设工作。各地要认真组织教师学习师德师风建设相关法规制度、师德师风建设优秀个案和典型案例。我们将定期组织开展“师德楷模宣传月”“寻找最美乡村教师”“师德师风优秀教师访谈”“师德讲堂”等活动，在湖南教育电视台、湖南教育网、湖南教育政务网、《湖南教育》《教师》等杂志开辟专栏、专版，在全省主流媒体开展宣传，大力宣传人民教师的先进典型和模范事迹，展现当代教师的精神风貌。
师德师风建设的全面推进，任务艰巨、意义重大、影响深远。我们一定要以高度的政治责任感，以对党和政府、对人民群众和教育事业高度负责的态度，切实落实好师德师风建设活动的各项任务，切实提升教师队伍整体素质，为教育强省建设、实现教育现代化做出新的更大的贡献！
（作者单位：湖南省教育厅）
中小学师德师风内容范文第10篇
【摘要】近年来，中小学师德、师风建设方面出现了一些值得注意的问题，在一定程度上损害了人民教师的形象。中小学教师师德建设，在依靠教师自觉和自律的基础上，还必须面对现实优化环境、健全机制、进行理念提升和方法创新，努力探求提高教师师德素养的对策，促进中小学教育事业健康稳定发展。
【关键词】中小学教师师德 问题 对策
New countermeasures for moral character enhancement of teachers of primary and middle schools
Mo Fei
【Abstract】In recent years, some problems with moral character of primary and middle schools teachers have, to some extent, spoiled the image of teachers. Moral character enhancement of the teachers, for one thing, is based on their self-discipline, for another, the improvement of education environment and system, upgrade of education ideology and creation of methodology are also very important for the goal. All the above efforts are conducive to the healthy and steady development of primary and middle schools.
【Keywords】Moral character of teachers of primary and middle schools ProblemsCountermeasures
1．中小学教师师德建设的重要性和必要性。中小学阶段在人的一生中是启蒙智力与能力、培养优良品德和良好生活习惯的最佳学习阶段。中小学教师在学生成长过程中所占的比重以及产生的影响是非比寻常的，在这一时期教育影响至关重要。中小学学生模仿性很强，他们往往把教师当作学习的楷模，教师的一言一行都会对学生的世界观、人生观、价值观产生重要而持久的影响。这就必然使教师的道德具有特定的社会价值，即对学生人格成长的启蒙意义。所以说中小学教师师德建设是教师队伍建设这一系统工程的重中之重。教师对学生的教育，不只体现在思想教育和谆谆的道德教化上，还通过教师为人师表的作用，把道德教育渗透到学校教育的各个环节。中小学教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。中小学教师应认识到师德建设的重要性，以高尚的师德引导学生选择正确的人生之路。
中小学教师师德建设是中小学教师建设中的重要要素。加强中小学教师师德建设，有利于社会主义和谐社会的建立，要充分认识进一步加强中小学教师师德建设的重要性和必要性，充分调动广大教师教书育人的积极性和创造性，切实提高师德水平和业务水平，使为人师表成为广大教师的行为准则，促进全社会形成尊师重教的良好风尚。加强中小学师德建设，既是公民道德建设的重要内容，又是推动全社会道德建设的重要力量。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者，也是精神的熏陶者、人格的影响者、美德的体现者。加强中小学师德建设不仅关系到教师自身的修养，而且关系到国家和民族的未来。所以，要把师德师风建设作为青少年学生道德建设的先决条件，作为加强教师队伍全面建设的重要内容和中心环节抓紧、抓实、抓好。
2．目前中小学教师师德建设存在的问题。目前，中小学教师师德、师风的主流是好的，但是时代的发展对教师师德建设提出了新的要求，使教师师德、师风建设面临着一些挑战，也显现出了一些师德、师风缺失的现象。主要包括以下四个方面：
2．1 教师本身素质不高，事业心不强。我国已经开展九年义务教育很多年了，形成了全国重视教育的现象。学生接受教育比例越来越高，教师缺口比较大，中小学教师数量的猛增，客观上也造就了一部分素质和道德不高的人加入到教师队伍。随着市场经济体制的初步建立，社会上出现了一种以物质利益作为评价一切事物标准的资本主义腐朽思想，在这种思想的影响下，拜金主义、享乐主义呈蔓延之势，少数中小学教师把师生关系变成了互相利用的商品关系。如有的教师利用节假日向学生索要礼品，利用学生搞创收，不注意自身形象，师生关系世俗化；少部分中小学教师对教育事业没有热情，事业心、责任感不强，缺乏孜孜不倦的勤业精神，对工作的时间和精力投入不够，只是把教师工作当作一个普通的职业而不是事业看待，甚至仅仅将其作为养家糊口的饭碗或者通向其它事业的“跳板”；还有个别教师出现意志消沉、不爱岗敬业、事业心不强的现象，不良行为损害了教师的整体形象。
2．2 教师职业倦怠心理严重。教师职业倦怠是指教师不能顺利应对压力体验下所产生的情绪、认知和行为的衰竭状态。其典型症状是工作满意度低、缺乏热情和兴趣丧失以及情感的疏离和冷漠。[1]当前，中小学教师的工作热情普遍不高，有的在教学中缺乏创新精神和精益求精的态度，多年一本教案教学生，没有更新；有的不按教学要求认真备课，甚至没有讲义，难以保证上课质量；有的停留或满足于一般陈旧知识内容的传授，无心探索和介绍新的科技成果，无心致力于教育教学攻关。教师上课随意性较大，迟到、抽烟、打电话屡见不鲜。教师职业倦怠是对教育职业的伤害，不仅对教师和学生的身心发展构成巨大危害，而且危害整个教育事业的发展。
2．3 好为“经师”，不为“人师”。著名教育家徐特立先生说：“教师有两重人格，一重叫‘经师’，就是管教书本的知识；一重叫‘人师’，就是教学生做人，要管好学生的作风、生活和学习习惯。”然而在目前的中小学教师中，一些人认为只要完成“教书”的任务，也就算完成了自己应尽的职责，不知道自己更重要的职责是“培育新人”。这些教师平时只是教书上课，对学生的政治思想和道德品质一概置之不理，不热爱和尊重学生，从不与学生谈心，不了解学生的思想状况，对学生的成长毫不关心。[2]不重视“言传身教”对学生的影响作用，平时不注意自己的言谈举止，上课讲脏话、吸烟，喝过酒进入课堂，穿着打扮有失身份，甚至不择手段地追求个人私利，给学生的成长、成才带来了负面影响。
2．4 师德教育的形式枯燥、单一。传统的中小学教师师德教育无论是形式还是方法都比较单一，主要就是通过课堂上、会议上对中小学教师师德知识、规范进行集中灌输和空洞说教。有人认为，教师本身就是教育人的，所以，师德教育用不着讲究方法，只要把那些职业规范提出来，灌输给中小学教师就行了，中小学教师自然会自己教育自己。缺乏中小学教师的自主参与和深刻体验，使本应丰富感人的中小学教师师德教育变得枯燥乏味，少有实效。[3]同时，随着教育改革的不断深入，教学方法与技术不断更新，教学任务繁重的中小学教师为难以挤出时间在短期内获取新知识、掌握新技能而困惑苦恼。再加上应试教育积重难返，所以师德教育自然成为了应试教育的“鸡肋”。
虽然以上这些中小学师德建设方面的现象只存在于少数教师身上，但有损于人民教师的崇高形象，也危害着青少年的身心健康，造成了很坏的社会影响，这些问题必须引起我们的高度重视，在全社会大力提高道德水平、加强道德建设，在素质教育不断向纵深推进的形势下，切实加强中小学教师师德建设、大力提高师德水平，已经成为一项刻不容缓的迫切任务。
3．中小学教师师德建设的对策创新。进入新时期，中央确定了深化教育改革、全面推进素质教育的战略任务，只有不断创新中小学教师师德建设工作，弘扬高尚师德，履行师德规范，强化师德教育，着力解决中小学师德中存在的突出问题，提高教师思想政治素质，树立正确的教师职业理想和世界观、人生观、价值观，打造一支敬业奉献、教书育人、遵纪守法、为人师表的教师队伍，才能适应新形势下教育发展的要求。加强中小学教师师德建设，应从以下几个方面做起：
3．1 提高准入资格和加强岗前培训。提高准入资格是加强中小学教师师德、师风建设的首要环节，具体说来可以从以下两方面把握：一是进行上岗资格考试。由于高等师范院校扩招速度过快，人才的质量难以保证，因此在中小学录用新教师的过程中应该进行上岗资格考试，从人才录用上把好教师队伍的“入口关”。进行上岗资格考试和教师资格认证是解决目前中小学教师师德、师风水平不高、起点低的一项可行措施，也是保障中小学师德、师风建设的重要举措。二是岗前培训。岗前培训是中小学教师走上讲台的第一课，是他们走上中小学教学岗位前必须接受的教育科学知识、教学技能、教师职业道德以及学校规章制度方面的较为基本的、系统化的培训，也是中小学教师由原有的角色向教育者这一新角色转化的桥梁，对中小学教师完成角色转变起着催化和指导作用。
3．2 坚定理想信念，爱岗敬业。随着社会主义市场经济的不断完善和教育体制改革的不断深入，中小学教育教学工作中会有许多新情况、新问题需要我们去探索和研究。为此，中小学教师要牢固树立坚定的理想信念，保持清醒的政治头脑，才能具有较高的政治敏锐性、鉴别力以及分析问题、解决问题的能力。真正做到以言传道、以行垂范。要志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责，树立正确的价值观，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义。中小学教师要深刻认识到教师职业是神圣而光荣的，深化对教师职业的认同感。要牢固树立育人为本、德育为先的思想。全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，建立和谐的师生关系。教师要认真钻研专业知识，苦练教学的基本功，不断增强教书育人的能力。要及时了解学科发展、研究方面的新知识，掌握先进的教育教学方法。不断优化知识结构，拓展知识面，做到博学业精。
3．3 消除教师职业倦怠，焕发中小学教师风采。改变中小学教师的职业倦怠心理，就必须改革当前对中小学教师单纯以升学率为主的考核评价体系，逐步建立以中小学教师发展性评价为主的考核评价体系，减轻中小学教师工作和心理上的压力，创设适合中小学教师自主发展的制度和机制。根据当前教师职业中遇到的新情况、新问题，要本着“以人为本”的原则，进一步完善中小学人事制度改革措施，在优化教师结构、激发教师敬业精神的同时，需要考虑教师职业的稳定性、教师专业和身心健康发展的个体需求，使教师具有稳定的从业心理、健康良好的发展心态。唯有如此，才能使中小学教师以身作则、自觉履行教书育人的职责。
3．4 教师要深刻认识到育好人是师德教育的最高荣誉。教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，中小学教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的，目的在于培养学生的世界观和道德觉悟。这就要求中小学教师，必须全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，五育并举，做到既教书又育人。凡要求学生做到的，教师首先必须做到。在日常生活中言行举止给学生树立一个良好的榜样，在课堂上必须以身作则，为人师表。
3．5 创新师德学习材料，丰富师德学习活动。师德学习要跟上时代的步伐。第一，要不断更新师德学习材料，删除不符合新时期师德建设的材料，替换上具有时代特色、有影响力和感染力的内容。同时树立品德高尚的中小学教师师德典范。榜样的力量是无穷的，通过学习他们的先进事迹来提高中小学教师的师德。第二，要拓宽师德学习活动的范围，而不是搞形式简单的说教和内容空泛的活动。通过开展一系列围绕提高中小学教师师德的活动，提高中小学教师师德建设标准。第三，组织中小学教师进行职业道德全员培训学习。通过培训学习，引导教师确立师德信念，端正中小学教师的人生观、价值观，增强中小学教师爱教乐教、敬业爱生、教书育人的责任感、使命感和职业荣誉感。
总之，良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。所以，每个中小学教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人，都应该以身作则，“为人师表、教书育人”，这样才能完成“传道、授业、解惑”这一光荣而伟大的任务，才能建立社会主义和谐社会，才能实现中华民族的崛起。
参考文献
1 刘俊娥、柴冬梅.中小学师德教育分析[J].沧州师范专科学校学报.2007(3):53～54
2 欧永国、邹仕君.刍议中小学教师职业道德修养[J].四川教育学院学报.2004(6):60～62