优美诗句范文

优美诗句范文第1篇

轻轻的捧着你的脸，替你把眼泪檫干。

紧紧的握住你的手，这温暖永不改变。

我们同欢乐，我们共风雨，我们珍存同一样的爱。

思南实小三年级:舍老

优美诗句范文第2篇

春姑娘来了，她带来一阵阵温馨的风，吹绿了公园里的山，吹绿了公园里的水，给公园里的花草树木都带来了一片生机。溪水岸上的柳树绿了，她飘扬着缕缕枝条，高兴地向人们招手，报告春的到来。道路两旁的花儿醒了，有的睁开了惺忪的睡眼，含苞欲放的花蕾们像含羞的小姑娘似的，向人们频频地点头，好像向人们问好；有的含苞欲放，像抿着小嘴的孩子调皮地向外面张望。还有的月季、牡丹和玉兰陆续开放，她们和飞来飞去的小蜜蜂们，都高兴地欢迎游客的到来。公园广场上的刘禹锡高大的雕像，迎着春风、沐浴着温暖的阳光，和一群群的游客们幸福地享受着春天的温暖。

春姑娘刚刚过去，夏天来了，公园里顿时变换出一道道美丽的景色。亭子旁边的各种树木枝繁叶茂，把一片片绿荫洒向大地；放眼四望，到处是百花怒放、香气袭人。蝴蝶姑娘兴高采烈地在花丛中飞来飞去，有时，她们还趴在刻着刘禹锡诗词的石碑上，好像在细细地阅读刘禹锡优美的诗句呢！树上的鸟儿们叽叽喳喳，欢快地在枝头跳来跳去，好像经不起夏天阳光的照射，在火热的天气里兜风乘凉呢。这时，有好多放了假的同学们在树下一边享受着阴凉，一边欣赏、品读着刘禹锡赏心悦目的诗句。

秋天到了，凉风习习，黄叶飘飘，天上的太阳在蓝蓝地天空向人们微微地笑。这时，经历了酷暑炎夏的人们，都消闲地在公园里的羊肠小道上自由地漫步。他们观赏着路旁的红叶，指点着近处刻着刘禹锡诗词的碑文，讲述着几千年前刘禹锡的故事。树上的知了们也在一阵阵地吟唱，他们好似背诵着刘禹锡的优美诗句，享受着中国古代文化的博大精深啊！

北风吹来，天慢慢的冷了。突然的一天，漫天下起了大雪。刘禹锡公园里地一切都披上了银色的外衣。楼台亭阁笼罩在茫茫的雪花之中，但那红色的、蓝色的挑檐在雪花的映照下显得更加好看。路边的松柏树像一个个老人似的站立在两旁，他们好像在欢迎游园的客人，也好像在为人们站岗。天晴了，火红的太阳露出了笑脸，远远望去，红红的太阳，雪白的景物，蓝蓝的天空，这真是“红装素裹，分外妖娆”。这时，不由得会使人想起写的《沁园春雪》的景色来。我们再抬头仰望，几层楼高的刘禹锡雕像，神采奕奕，仰望天空，高高地举着手中的大笔，好像又要写出歌颂祖国山河的优美诗句呢！

我们的刘禹锡公园太美了，她的一年四季都是引人入胜的，都是我们消闲散步、学国古代文化的好地方。

优美诗句范文第3篇

一天，我偶然从书柜中翻出了《红楼梦》一书，我虽知它是四大名著之一，但却从未拜读过，正好今日闲来无事，不妨品味一下这本《红楼梦》。

刚刚翻开书，便被此书的目录所吸引，全书共一百二十回，每一回的题目都是严格的八字对照。翻开第一回，便见“假作真时真亦假，无为有时有还无”一句。这句话我虽不大懂，但见两句对得很工整，就摘抄了下来。接着我又发现书中有许多优美诗句，我不禁深叹作者的写作功底。同时，出于对这些诗句的兴趣，使我深深地被《红楼梦》所吸引。因此无论是书上的对联、诗句还是曲词，我都认真地记录了下来，真是令我受益匪浅。

我继续往后看，看到了讲有关朝廷官职的事，我仔细品味，仍有些疑惑，便查阅了有关资料，使我对历史有了更深的了解。咦？这不是《使至塞上》吗？原来书中的人正在对“大漠孤烟直，长河落日圆”这句诗进行评价呢。我一看，这怎么与老师讲的不太一样？我心存疑虑，将我的参考资料找了出来，才发现这句诗不仅是描写环境，同时还衬托出了作者的心情。怎么回事？我竟然在不知不觉中增长了这么多知识！看来，这真不愧是“书中自有黄金屋”呀。

我接着看下去，看到了富家子弟伤了人竟能逃脱法律的制裁，我感到封建社会的黑暗，又为自己生在社会主义的和谐社会感到庆幸。我觉得我们应该待人友善，不能恃强凌弱。看着看着，我不由得“哎”了一声。书中的大家小姐怎么那么娇贵？我又看到林黛玉为小事而痛哭之时，真是觉得大可不必。我想，我们真的应该乐观面对人生，不禁为自己的乐观而笑了起来。

此时，天已经快黑了，我虽然还没有看完《红楼梦》，但是看看自己摘抄的优美诗句，看看查阅过的参考资料，我发现这一天的阅读还真是收获不少，既了解了许多知识，还使我明白了人生的道理，同学们，让我们一起享受书的美好吧！

优美诗句范文第4篇

“一日不读书便满身污垢。”“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”……从古到今有多少千古名句让人们懂得读书的好处，激励人们去读书，读好书。

杜甫被人们称为诗圣，他能写出那么多的优美诗句，跟他读过许多书有关。杜甫从小爱看书，简直是“手不离书，书不离手。”长大后他就更爱看书了，且写出了许多优美的诗句。正是因为这样，许多书都被反复翻阅，都被他翻破了，但是他并没的把破了的书扔掉，而是把破了的书补好，保存起来，便于以后阅读。

也非常爱看书，那时候条件艰苦，南征北战，虽然只有很少的时间看书，但时只要一有时间他就会把书拿出来看。听说为了能让自己读书不受外界影响，故意把书拿到热闹的集市上去看，以此来锻炼自己。我还了解到，在抗战时期，日本人攻打北京，被迫迁移到南方，在迁移过程中，扔掉了许多东西，只有书没有扔掉，那时虽然时间紧迫，但还是抽出时间来看书。

书是智慧的源泉，我们懂得知识都来源于书，书这一个重要的代名词，没有书就没有知识。不读书不成材，读书者自成仙！

优美诗句范文第5篇

首先，语文课程标准明确指出：语文要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。作为语文朗读的重要阵地——早读课，正是实践这一要求的有效途径。

其次，“一年之计在于春，一日之计在于晨。”早读是学生语文学习的第一时间。从古到今读书人都很注重晨读，它能扩大知识面，完善知识结构，培养多种能力。从心理学角度看，清晨人的大脑经过一夜的休息，没有前抑制，早读心静，容易记牢，能收到事半功倍的效果。早读琅琅的读书气氛会使人精神百倍，为新的一天调到一个良好的精神状态。

由此可见，早读在语文教学中具有举足轻重的地位是毋庸置疑的。要激起学生对语文乃至对每一天学习的渴望与热情，定要吹响这清晨的第一声号角。那么，如何充分利用早读这宝贵的时间，向语文学习的第一时间要效率呢？笔者根据自己这几年的教学实践，谈几点粗浅的认识。

一、用明确的目标指导行动

首先，教师应更新观念，把早读当成一堂真正的课来看。应把每学期早读课内容纳入学期教学计划，将每天早读的内容与应达到的目标作为备课的一部分，针对课本难易深浅的不同情况，有计划、有内容、有步骤地指导学生早读，使每天早读课与课堂教学目标有机结合。

其次，教师在早读之前要把本次早读的具体任务和需要达到的目标写在黑板上。如“有感情地朗读《三峡》，并能够背诵”，学生有了目标，也就有了导向性。当然，目标的确定要遵循学生的认知规律，要让全班大多数同学通过努力都能完成，以增强他们的早读信心，消除他们对早读的畏难情绪。

再次，目标的设置可以体现一定的层次性，既要让大多数同学吃饱，还要让理解、记忆能力强的同学吃好。为此，我们可以在早读课上确定层次不同的目标。如：在教《中秋咏月诗词三首》时，我就在早读课上写出了两个目标：（1）背诵《十五夜望月》和《水调歌头》，做到默写时准确无误；（2）背诵自己收集的有关咏月的诗句5~8句。这样，那些理解、记忆能力较强的同学就可以在完成第一个目标之后直接进入第二个目标，从而使学生充分利用早读课的时间，提高他们的语文素养。

二、用丰富的内容充实课堂

有时，我们会发现这样一种现象：在早读课刚开始时，学生读书非常投入，书声琅琅，渐渐地声音就小了下来，最后几乎没有什么声音了。这是为什么呢？原来是朗读的内容过于单调，有些老师迫于考试的压力，只允许学生朗读课本中的内容。然而，这些内容学生反反复复读了很多遍，已觉得枯燥乏味，这又如何能调动学生的兴趣呢？因此，教师在学生完成课内优美篇章的朗读和必背古诗文的背诵基础上，还应精选一些课外的优美诗篇让学生读背。如：在学生背完了《冰心诗四首》之后，我会不失时机地补充冰心《繁星·春水》中其他一些像“言论的花儿，开得愈大，行为的果子结得愈小。”这样短小精悍而又富有哲理的诗句以及泰戈尔《飞鸟集》里的诗句。这样，一方面可提高学生的阅读兴趣，另一方面还可扩大他们的知识面，增加积累。通过更多优美诗文的积累可以提高他们的语感能力。

三、用多样的形式吸引学生

灵活多变的阅读形式，也是提高早读课效率的一个重要因素。灵活多变、富于创新的阅读形式，既能克服学生的疲劳感和枯燥感，又可激发学生的阅读兴趣和热情。如：在早读课上我设计了一个“美文共赏，感悟人生”的环节，在每天早读课开始的几分钟，让学生到讲台上朗读自己收集的美文或由我给学生推荐的佳篇。这样不仅可以培养学生认真聆听、积极思考的良好习惯，同时还可以提高学生对美文的鉴赏能力，并能积累文中的优美语句或名言警句等。当教到古诗文的时候，我会组织学生进行“记忆力大PK”。在早读课上，我会先留一定的时间给学生记忆，然后举行背诵比赛，分组比、个人比、男女生比都可以。这样，齐背散背，形式各异，灵活机动，学生始终处于积极主动、兴致很高的背诵状态之中。另外，对于课文中一些优美的诗文，教师可以配上音乐，当把文字和音乐融为一体时，就会把学生带入特有的意境之中，产生和谐共振的效果。如，在朗读李煜的《相见欢》时，我就播放了刘天华的二胡曲《月夜》，在低沉凄婉的音乐中朗读，能更好地体味李煜的亡国之恨、思乡之情、离愁之苦。

早读虽然只有短短的三十分钟，但它是语文学习的第一时间，是提高语文素养的重要阵地。教师应该珍惜这宝贵的三十分钟，认真引导和帮助学生全身心地投入朗读中去，提高早读课的效率，还学生一个朝气蓬勃而又充实的早晨。

优美诗句范文第6篇

关键词：高中语文；早读课堂；教学策略

俗话说：“一日之计在于晨，一年之计在于春。”经过一夜的休息，清晨是头脑最清醒的时刻，早读时间是一天学习生活中的黄金时间，如果能充分利用早读时间帮助高中生进行语文学习，其教学效果甚至会高于语文课堂教学效果。然而现阶段我国高中早读时间并未得到充分利用，不管是教师还是学生自身都没有充分认识到早读时间的重要性，将一天中最宝贵的时间浪费掉甚是可惜，在恰当的时间做恰当的事，有时会得到事半功倍的效果，在早读时间的利用上更是如此，如果能在早读时间完成早读时间应该完成的学习任务，学习效果也是不言而喻的。

通常来讲，早读时间为25分钟，这25分钟说长，长不过一节课；说短，数月累计下来也并不能小觑。目前高中阶段各学校语文早读课往往采取朗读的单一方式来度过，采取朗读的方式来利用早读时间，难度系数小，易于操作，不管是对教师而言还是对学生来说，都是很容易掌握的，然而学生不间断地朗读25分钟，是否具有科学性呢？这一点恐怕很多教育者都无法苟同，学生大声朗读看似学习氛围“极好”，然而持续朗读25分钟，先别提朗读的内容能记下多少，就是学生的身体恐怕也不见得能吃得消，将25分钟用来“喊叫”，接下来一整天的学习生活，还何来动力与精力呢？

要想更有效更充分地利用好早读时间，就需要对早读时间做出合理分配，使早读时间的内容更加丰富、更富有多样性。为此我们认为可以从以下几个方面入手：

一、坚持课内外相结合原则

所谓坚持课内外相结合的原则就是为了使早读内容更加充实、丰富，在夯实基础知识的同时加入一些书本中没有的知识点，帮助学生提高文学素养，基础知识巩固，如：形近字区分、字音字形字义的辨析、文言实词虚词的意义和用法、易错易混字音字形的纠正，以及古诗词的背诵等等；课外知识点拓展，例如：优美诗句的整理、名言警句的收集等等。在记忆的黄金时间来区分那些容易混淆的字词，来牢记那些容易读错的字词，能够使学生对其印象更深刻。而对于名言警句、优美的诗句、短文的展示与赏析，不但可以提高学生的文学素养，培养其发现美、欣赏美的能力，还能在陶冶情操的基础上提高其写作能力以及语言表达能力。

二、坚持科学性与计划性原则

所谓坚持科学性与计划性的原则是指在进行早读课之前，就要对早读课进行以课为单位、以周为单位、以月为单位甚至以学期为单位的学习计划。有了科学合理的学习目标，学生以学习目标为方向，才能防止学生盲目甚至是虚度早读时间。坚持早读的科学性与计划性就既要制订长期的早读目标，也要制订短期的具体的早读目标，并将其进行量化处理，甚至可以具体到，将每天早读25分钟划分为若干部分，每5分钟一个教学内容一个教学目标，例如，0～5分钟用于朗读与背诵古诗词；5～10分钟用于夯实基础字词知识；10～15分钟学习课外名言警句；15～20分钟赏析优美诗句与文段；20～25分钟用来让学生自主回顾早读课所学内容。

三、坚持教师引导与学生自主原则

目前的高中语文早读课通常是两种形式，其一为教师的一言堂，以知识点讲解为主，其授课形式与正常的语文教学课无异；其二为学生自主学习，遵循学生自己的学习意愿进行学习，然而这两种早读的利用方式都各有弊端，教师的一言堂无法充分发挥学生的主动性，不利于调动学生的学习积极性，而学生自主学习又往往会造成“一盘散沙”的局面，而对于学习能力差、自律性相对低下的学生来说，就是对早读时间的极大浪费，久而久之，学生之间的差异也就越来越大了。所以我们主张将教师引导与学生自主学习相结合的原则来提高早读时间利用的有效性。即教师设定每天早读课的学习计划，并对学生做适当引导与监督，而具体的学习环节则交给学生来把握。例如，在早读课上教师就可以将学生分成小组，每组成员共同完成寻找名言警句、优美诗句与段落的任务，在早读课期间将其抄写在黑板上，并说出自己的见解，与全班同学共享，教师再进行进一步的解说；对于朗读与背诵古诗词的教学任务，也可通过小组合作的方式，在学生之间互相协作，监督背诵的氛围下来完成；而夯实基础字词知识的任务也可以提前布置给每一小组，让小组成员去收集，教师再将小组成员反馈的普遍字词问题进行总结和归纳，帮学生做好字词的梳理工作。

综上所述，由于我们认为早读时间是学生学习的黄金时间，早读时间利用得越是充分有效，对学生学习效率的提高就越有裨益。

参考文献：

[1]王岩.浅议高中语文早读课存在的问题和对策[J].中国校外教育，2010（19）.

优美诗句范文第7篇

假如我是诗人，我会用诗人的优美诗句，委婉而生动的词，表达诗人为旋舞的美而感到心情舒畅，充满欢乐，喜爱的激情，从而让火光似的旋舞更为轰动，更为激烈，让全世界的人都细细欣赏。

假如我是歌唱家，我会用自己歌唱时的自信心，勇敢的与旋舞作斗争，在理解歌曲中的思想感情上，我会如痴如醉的进入旋舞中，表达我对旋舞的赞叹！

假如我是书法家，我会用一个人的性格、修养。写一手好字，让旋舞中的人更为加深对旋舞的了解，让书法的提高进入旋舞的妙诀，让人赏心悦目，称羡不已，让人不得不探索期中。

假如我是画家，我会把旋舞画得妙笔生辉，优真，而且内心世界和性格特点都得到充分表现，我要让每个人都为火光似的旋舞变得更为纯洁、童真。

优美诗句范文第8篇

假如我是诗人，我会用诗人的优美诗句，委婉而生动的词，表达诗人为旋舞的美而感到心情舒畅，充满欢乐，喜爱的激情，从而让火光似的旋舞更为轰动，更为激烈，让全世界的人都细细欣赏。

假如我是歌唱家，我会用自己歌唱时的自信心，勇敢的与旋舞作斗争，在理解歌曲中的思想感情上，我会如痴如醉的进入旋舞中，表达我对旋舞的赞叹！

假如我是书法家，我会用一个人的性格、修养。写一手好字，让旋舞中的人更为加深对旋舞的了解，让书法的提高进入旋舞的妙诀，让人赏心悦目，称羡不已，让人不得不探索期中。

假如我是画家，我会把旋舞画得妙笔生辉，优真，而且内心世界和性格特点都得到充分表现，我要让每个人都为火光似的旋舞变得更为纯洁、童真。

优美诗句范文第9篇

一、教学目标

古诗教学单元教学的总要求是:理解诗歌的内容和表达的思想感情,学习欣赏优美的诗句,熟读背诵。在此基础上,教学中应确定的具体目标是(1)理解诗歌的内容和思想感情。(2)初步进行诗歌欣赏能力的训练 。(3)培养反复吟诵诗歌的习惯,背诵诗歌 。其中,理解是基础,培养初步欣赏能力是目的,而反复吟诵是达成目的的有效手段。

二、欣赏过程

1、教学目的决定了思路。在欣赏中,首先立足于理解诗歌内容,具体是:

(1)、对诗歌的作者和与诗歌有关的背景作必要讲解,以有助于理解诗歌内容。由于古今语言表达的差异,历史变迁所形成的诗人与学生感情的距离,都造成了学生理解上的困难。因此,了解诗人其人以及写作诗歌时的社会时代生活背景,就能够缩减学生和诗人间的情感距离,填补诗中由于语言表达形式的限制而形成的许多空白,以帮助学生准确理解诗歌内容。在这个步骤中,可布置学生在课前自行搜集有关资料,在课堂上交流。既能够调动学生浓厚的学习兴趣,又能够培养其自学的能力。

(2)、理解文字。诗歌教学中,词汇的积累虽不是主要任务,但一些有碍于疏通理解的文字还是要作精要讲解,以更好地理解诗歌内容。这些碍于疏通的文字的确定,应先让学生在自学了解诗歌内容的基础上提出疑问,交由小组或集体讨论,教师相机点拨,以加深学生记忆,也促使学生自主学习,为理解诗歌内容扫清文字障碍。

(3)、抓住“诗眼”,理解诗歌表达的思想感情。“诗眼”,也就是诗歌当中集中流露和具体体现作者思想感情的词、句,是理解诗文的关键所在。如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》一诗,诗的“诗眼”就是“呜呼!何时眼前突兀现此屋,吾庐独破受冻死亦足!”,抓住这句作具体分析、理解,深入体会,就不难理解诗人推己及人、忧国忧民的思想感情了;《琵琶行》一诗,篇幅较长,诗眼就在“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”这两句上,抓住这两句就可以提挈全篇,理解作者感情了。

总之,对诗歌的理解需要立足于“文本”,也就是诗歌的本身。但诗歌的特点是“言有尽而意无穷”,这有尽的“言”就是诗人写出来的诗歌,无穷的“意”则是诗人所表达的感情和诗的意蕴了。因其“意无穷”,所以在分析、理解诗歌时不要字字句句统一答案,译成现代汉语要留有余地,也就是为学生独立欣赏诗歌提供空间。

2、初步鉴赏能力的训练

(1)、指导欣赏优美精彩的诗句。所谓优美精彩的诗句,主要指诗歌中的名句或是富有表现力的妙句。这些句子最能引发读者情思,余味无穷,又往往在全篇具有画龙点睛的作用。因此,在学习时,不能停留于理解诗句的意思,还要有更进一步的发掘。首先是重点分析优美诗句中富有表现力的字,也就是诗人在行文中的“炼”字,如“春风又绿江南岸”之“绿”、“国破山河在”之“破”,这些字,要分析其在表达上的准确性和含义上的巨大包容性。其次,就是分析诗句中的“妙语”,也就是诗歌中一些词语间的奇妙组合,如“风吹雨”(陆游《十一月四日风雨大作》)、“花溅泪”、“鸟惊心”(杜甫《春望》),这些词语组合到一起,往往包含着丰富而深刻的意蕴,要启发学生深入体会。

(2)、欣赏艺术特色。欣赏应该遵循由局部到整体或整体到局部的认知规律。欣赏优美诗句是局部感知,欣赏艺术特色则是从整体表达上把握诗歌内容和思想感情。具体到每首诗中,主要从艺术手法和艺术构思入手,如《诗经》中所选诗歌的比兴手法和一咏三叹、重章迭句的表现形式;杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中层层推进、蓄势转笔的艺术构思;这都是整体把握诗歌的一把把钥匙,理解了这些艺术特色,可以使学生更好地感受诗歌的表达效果。

3、运用联想和想象,感受诗歌中的艺术形象,体会诗歌的意境。这对于初中学生来说,是欣赏能力训练的一种延伸。诗歌的意象和诗人的形象在最初的理解中,只是一些零散的印象,指导学生运用联想和想象,也根据自己的生活体验和理解,把这些意象进行组合,创造出一些有条理的生活图景和画面来,把自我融入诗歌中去,从而把握诗人的自我形象,更好的体会诗人在诗歌中创造的意境,这是一种很好的欣赏能力培养方法。例如教授马致远的《天净沙·秋思》时,就可以充分调动学生的想象力,把握诗人的形象,融入自我的情感,用自己的语言描摹一幅这首诗的画面,使学生充分感受其苍凉意境;教授李商隐的《无题》(相见时难别亦难),就可以让学生发挥想象,融入自己的生活体验用语言来刻画诗人月夜无眠,在月光的清晖中低吟、徘徊,怀人思远的情景和远方的爱人揽镜自怜的相思之苦,从而深刻感受作者在诗歌中营造的刻骨铭心的哀婉气氛。

三、欣赏方法

反复吟诵,激发兴趣,体会诗歌的艺术美 。古代诗歌具有节奏鲜明,韵律和谐,语句简练,琅琅上口等特点,这些特点,都需要让学生通过语言表现去体会。甚至诗中的思想内涵和艺术特色,都可让学生在诵读中去感悟。作为一种训练手段,吟诵应是贯穿教学过程始终的。

1、初读诗歌时,可选择与诗歌感情比较一致的民乐曲,做配乐诵读,以激发学生对诗歌学习的兴趣。

2、在理解诗歌内容的基础上,指导学生有节奏、按节拍地吟诵诗歌,体会诗歌的韵律美和诗中的特定氛围。这就需要在读法上加以指导,主要是在节奏、速度、轻重音等方面作具体示范性指导。当然,不必如古人那样各有曲调,只要慢慢读,适当延长某些字的读音,有一点抑扬顿挫的情味就可以了。

3、通过反复吟诵,引发学生的想象、联想、体验的感受,品味诗的意境。对于初学者来说,诵读是学习诗歌的必由之路,也是一种最有效的手段。

4、在训练中,近体诗和词中的小令,可先让学生背下来,然后吟诵;长一点的古体诗和中长调的词则可分层练习吟诵,最后也要能背下来。

优美诗句范文第10篇

一、注重诗歌的朗读训练

文学的骄子是诗歌,诗是文学的最高形式之一。中国是一个诗的国度,孔子的“不学诗,无以言”,诗“可以兴,可以观,可以群,可以怨”的说法阐明了诗的作用。中国古代就有“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”的说法,可见读诗的重要性。我在教学《有的人》这首诗时,首先教读――体味诗的音乐美,即读出诗的节奏来。节奏,诗句中根据音节或意义进行有规律的短暂的停顿叫做节奏。教师示范第一段后,全班同学轻读课文,感受节奏停顿。其次,诗是抒情味最浓的一种文学体裁,必须读的抑扬顿挫。为了表达思想感情,有些词语的“音”要读的重些,就是要把重音读出来。师先范读后,学生自由朗读全文。最后还要把诗的韵脚读好。诗是讲究押韵的,诗句中用韵母相同或相近的字结尾,就是押韵。本诗隔行押韵,每节押韵。请同学齐读第四节,感受诗的韵脚。通过这一步,学生既感受到诗歌的音乐美,又初步体味到诗中的不同的人生态度。

二、创设有新旧知迁移的教学思路

诗歌语言精练、含蓄,有丰富的意境、强烈的思想感情。但一般学生学习诗歌的兴趣不高,因此诗歌的教学对我来说是一种挑战。在教学余光中的《乡愁》时,我让学生先回忆以前所学过的思乡的古诗,学生马上回忆起了李白的《静夜思》、崔颢的《黄鹤楼》,然后体会每首诗中的思乡之情。接着在学生熟读诗的基础上,让学生初步感悟诗的思想感情。再比较本首诗和前边的诗的不同之处,它还表现了诗人强烈的渴望台湾早日回归祖国的愿望。诗歌最大的特点就是抒情,在诗歌教学一开始,就让学生进入情感体验中。

三、捕捉诗歌中的意象,欣赏意境

一首诗歌,最易感知的东西是什么?是诗歌的情感。情感又是靠什么传达的呢?那就是诗歌的意象。意象是饱含诗人感情,染有诗人主观色彩的物象。诗人在从事诗歌创作时,总要从自然界,从生活中选取一些物象用于作品中,借以表达诗人的思想感情。例如,“流水”这一物象本来表达一种客观事物。自孔子“逝者如斯夫,不舍昼夜”一语后,逐渐为诗人所采用,固定的表现时光易逝,人生苦短这一思想情绪,如“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁,恰似一江春水向东流。”(李煜《虞美人》)等,成为带有固定思想情感和审美情趣的意象。在教学席慕容的《乡愁》让学生捕捉诗歌中的意象:“笛”“月亮”“挥手”“没有年轮的树”。“笛”“月亮”“挥手”分别表现了诗人浓浓的思想之情,“没有年轮的树”则形象地抒发了诗人无时无刻不在思念,割舍不断,无法用时间计算的思念。学生捕捉到了意象,自然就领到了作者所描绘的生活图景与抒发的思想感情相融合的艺术境界,即意境。意境的基本构成就是情景交融。意境不在具体的物象之内,而超出物象所涉及的内容之外,即透过物象表面,表达作者深邃悠远的思想情感,达到含蓄蕴藉的艺术效果。诗歌的教学重点是领悟感情。品味语言,捕捉意象,体会意境就能体会诗的思想感情。

四、从仿句练习入手,鼓励学生能写出自己的诗作

新诗语言新颖、凝练,又不拘泥于通用的语法规范,在现代诗歌教学中,伴以仿句训练,既能使学生充分感悟新诗语言的奥妙,又能提高其遣词造句的能力,进而与诗情感相碰撞,充分理解教材。如我在教学《雨说》一课时,让学生仿造句:“小溪见了我,笑出了声;种子见了我,笑出了芽;石榴花儿见了我,笑红了脸……”同学们一个接一个地站起来把自己对春天的感受、喜爱完全融入诗中,写出了不同仿写句子。对学生的审美、理解、联想和想象能力的培养,真是水到渠成。再细心地把学生仿写的句子整理在一起,又变成了一首赞美春天的组诗。此后再把以前学过的余光中的《乡愁》普希金的《假如生活欺骗了你》,也试着让学生仿写,学生也都兴趣盎然,写出了激情满怀、真挚动人的诗句。新诗以情成篇,以情动人。在教学中,抓住新诗这一特点,给学生创设丰富的教学情景,营造轻松、和谐的课堂气氛,让学生进行仿句练习,既培养了学生感悟能力,又锻炼了学生的写作水平。

五、设计相关的实践活动

为了让学生深刻体会到诗歌的音乐美、结构美和意境美,还要设计丰富多姿的诗歌朗诵、欣赏新诗、研讨等活动。

1.诗歌朗诵,积累活动。在赛诗会上,除了朗诵学生喜欢的名诗作,还指导学生积累一些优美诗句。如:《色彩》《萤火虫》,中国古今不少诗人也写到同样的诗题,课外搜集几首这样的诗,说说它们所表达的内涵是什么。

2.欣赏新诗。给学生欣赏徐志摩的《再别康桥》、舒婷的《致橡树》、戴望舒的《雨巷》等,让学生抓住诗歌的意象、意境来欣赏、点评,并摘抄背诵自己喜欢的优美诗句。

3.研讨活动。如冰心的《纸船》,船――舟是古今中外诗人笔下永远的意象,课外搜集有关写船(舟)的诗歌作品,共同探讨舟的文化意义。

现代诗歌的教学,要激发学生的兴趣,要着力于朗读、背诵,少做无谓的分析。适当的点评,重在欣赏诗歌的意象、意境,体会诗歌的情感上,培养学生的鉴赏能力。总而言之,与其铺排分析浪费时间,不如多读多背几首好诗,由课内延伸到课外,把学生领进广阔的诗歌天地以提高学生的语文素养。