小学安全论文范文

小学安全论文范文第1篇

（一）溺水每年暑假都是学生溺水事故的高发时期，原因在于小学生活泼好动，自控力差，如果有朋友在一旁怂恿的情况下，很难做到坚持己见。因此，溺水事故往往有一个共同点，那就是死者人数很少只有一个，往往是多个。这就是典型小学生结伴去河边玩耍发生事故的例子。针对这种情况，学校除了在平时的教学过程中加大宣传力度外，更需要学生家庭的有效监管。只有双方共同担负起监督作用，才能有效防止此情况的再次发生。

（二）交通事故近年来的学校交通事故又以校车为主，经常出现载有大量学生的黑校车发生事故，造成车毁人亡的惨案。因此，为了让这种悲剧不再重演，学校购买或者租用机动车用于专门接送学生的，必须建立起健全的车辆管理制度，并及时在公安机关交通管理部门备案。接送学生的车辆也必须进行检验，并定期进行维护和保养。此外，接送学生用的校车必须统一贴上醒目标志。学校不得租用拼装车和报废车以及私人车辆接送学生。校车驾驶员也应身体健康，无不良嗜好，具备相应准驾车型3年以上的安全驾驶记录，无致人伤亡的交通责任事故悲剧。

（三）踩踏小学生心智还属于发育阶段，仍旧会沉迷一些迷信思想，由此会因为闹鬼的恶作剧和电灯昏暗引起恐慌，或在设置不合理的楼道内因为拥挤或其他原因致人摔倒，随后引起一系列连锁反应，让学生接二连三地倒下，最终引发踩踏事故。针对该种情况，学校必须建立周全的应急机制，在事故发生的第一时间赶到现场。此外，学校还必须大力加强学生的安全教育工作，加强学生的认知能力，避免在混乱情况下出现慌张、受惊的情况。学校楼梯间的建设也需要充分考虑到极端情况的出现，起到未雨绸缪的作用。

（四）一氧化碳中毒一氧化碳中毒事故多发生在寄宿学校，因学生安全防范意识不够导致寝室不通风，或者明火虽灭，但暗火仍存在，一氧化碳源头没能及时掐灭所造成的。因此，寄宿学校必须严格执行宿舍管理制度，严格禁止寝室存有煤气炉或其他火源物品。除此之外，学校还要配备专人夜班巡逻，在事故发生的第一时间及时采取补救措施。

二、社会性的安全事故

社会性的安全事故是由公众人物之间的矛盾激发而造成意外伤害的事故，带有一定的不可测性和社会危害性。

（一）学生斗殴小学生心智发展尚未成熟，很容易感情用事，经常会因为一言不合或者鸡毛蒜皮的小事和同学拳脚相向。虽然伤害性相较于其他事故来说并不算高，但由此造成的伤害却最为常见，如果管控不好对于学生的心理发展和学业都有不利的影响。学校在这方面要加强监督作用，及时排解学生之间的矛盾，对于惹是生非的学生要严加打击，绝不姑息。

（二）校园伤害因为学校举办活动（如运动会、春游、扫墓）而造成学生的意外伤害属于校园伤害，是因为学校在活动组织的过程中没有起到很好的监管作用，从而致使学生在活动中受到意外伤害。要避免这种情况的发生，学校一方面要在组织活动前做好周全的应对计划，在事故发生时要第一时间处理受伤学生；活动过程中要分管好各个教师的职责所在，让监督覆盖到整个学生队伍，不留一点死角。

（三）自杀自杀的原因有很多种，一般在小升初阶段多因学生不堪家庭和学校的双重压力而选择轻生。学校要适当为学生进行减负，不能给予学生过大的学业抱负。尤其是小学生心智并没发展成熟，抗压能力弱，在面对突如其来的压力时会选择走极端。因此，教师必须了解自己学生的心理动向，尤其在学业比较重的时候要适当去开导学生，主动找学生谈心，做好他们的思想工作。

三、其他事故

小学生日常生活中遇到的问题复杂而多变，因此受伤害的情况也不一而同。针对这种情况，学校必须进行大量的伤害数据整理分析，预防每一种可能再次出现的伤害，以防悲剧重演。

（一）食物中毒所谓病从口入，今年来学校内部发生食物中毒的现象多有发生。而小学生又因为判断能力差，无法分辨食物的变质与否，因此学校就必须起到监管职责，在相关方面加大管理力度，确保食物材料和食堂卫生的安全等级。有些学校食堂存在着无卫生许可证、相关从业人员无健康体检证、食堂后厨工艺流程不合理、卫生环境差等问题，严重影响了学生的身心健康。

（二）实验课事故在自然教学过程中，为了让学生更直观地认识到自然现象的本质，教师往往需要借用到部分化学器材和药品，由此带来的学生伤害事故也屡见不鲜。针对这种情况，学校在安全管理方面需要加强对实验室的领导和管理，指定一名教师专门负责实验室工作，并指派其余相关学科的教师或者实验室的技术人员主持实验室的日常工作。同时，学校还要建立规范的化学药品使用制度，采取措施确保师生的使用安全，将废弃废置的化学药品及时转移。同时，学校还要严格控制小学生在实验室的行为规范，让学生不准随意触碰任何化学器材和药品。

（三）闲散人员安全今年几起恶性杀伤小学生案件都与社会闲散人员有关系，造成的后果影响也十分恶劣。现如今的社会生活压力大，部分社会人员心理情绪极为消极，厌世、愤世的负面情绪占绝对主流，在冲破心理临界点之后会做出十分耸人听闻的举动。小学门卫因为入职门槛相对较低，对于部分社会人员具有一定的收容作用，但也不排除其中就有这样的危险分子混迹其中。对于这种情况，学校必须建立起严格的门卫制度，配备专职的安保人员和健全的入职记录。对于校外人员必须做到登记和验证有据，禁止一切无关人员和校外机动车辆入内，禁止将非教学用品的易燃易爆物品和有毒物品以及动物和管制刀具等危险物品带入校园。

四、结论

由于近年来各种学校伤害事件不断频发，学校的安全问题也成为大家质疑的对象，被一再放大到媒体的闪光灯下，被一次次推上舆论的风口浪尖之上。为了还学生一个安全的学校生活和不负学生家长们的重托，学校管理者必须清楚地认识到，学校校园的安全管理工作是千千万万家庭的定心石，让每个就读的学生有一个安全的学习和生活环境是一所学校的基本职责和义务所在。尤其对于小学生来说，学校无疑就是他们的第二个家庭所在。因此为了维护这个大家庭的安全，建立起健全的校园安全管理制度就势在必行。此外，学校必须长期严格执行安全管理制度，将任何能伤害到学生的因素都拒之门外，为学生的学习和生活提供一个有力而可靠的保障。

小学安全论文范文第2篇

小学学校要创设良好的环境，从物质环境和心理环境方面提高学生的安全自护意识，促进学生的安全得到保障。首先，教师要提供安全的物质环境。学校大部分的用品应该从安全角度出发，尽量减少不安全因素，尽量改善存在安全隐患的地方，要设置标记贴在显眼处引导学生遵守规则，时刻注意安全。其次，教师要创造安全的心理环境。学生比较敏感于教师的言行举止，他们会对教师产生一种不安全感，针对这样的问题，教师要经常给学生一个拥抱、微笑、身体接触等等，给学生一些情绪上的安全经验。

二、建立安全规章制度

小学学校要完善学校的安全工作规章制度，建立户外活动组织安全制度、课间操安全管理制度、用药安全管理制度、门卫安全管理制度、上下学安全制度、坐校车安全制度等，要明确教师安全职责，监护的措施，提高家长与教师的安全责任意识。此外，还要成立安全管理小组，定期检查安全工作，及时消除隐患，为安全做好保障。

三、加强学生自我保护能力

小学学校的安全教育，不仅要获得家长的配合支持，建立学校的安全管理制度和环境，还要培养学生的安全自护意识，提高学生的自我保护意识和能力。学校要定期召开家长会，向家长介绍培养学生自我保护能力的重要性，还要告知学生需要配合的事项。此外，学校要结合安全教育主题，充分利用学校网站，有计划地向家长和学生宣传交通规则、用火安全、用电安全等方面的安全知识等。

四、结合案例开展安全意识教育

学校要加强对学生的安全教育，为了提高学生的安全意识，教师可以结合案例对学生开展安全教育。针对学生身边发生的安全事故，特别是很多血的教训，生命的代价，教师可以讲述给学生听，利用它们的真实性引起学生的情感共鸣，达到安全教育的效果。例如，教师可以利用汶川大地震实例、溺水案例等提高学生的安全意识。总之，小学学校的安全教育，要从环境、规章制度、学生教育、意识教育四个方面出发，促进学生健康地成长。

小学安全论文范文第3篇

目前，在未成年人安全方面虽然出台了相应的法律条文，但是对于安全管理方面的权利和义务等细节还没有具体的规定，而且通常情况下，校园安全事故多较为复杂，导致学校在处理这类安全问题时，比较棘手，所以学校有时只能采取保守性措施，用“圈养”的管理方式，降低安全事故发生率[1]。

二、小学安全管理“圈养”现象的思考与对策

（一）改变管理理念，以人为本

对于当前小学生的安全管理问题，校方在管理中，对相关规章制度的过分依赖、对科学技术的非理性崇拜等表明，小学生的安全管理实践中，狂热追求绝对安全，在管理中一定程度上失去了人性化，曲解了“以人为本”的真正含义，当安全被人们所崇尚，当冒险性活动在本质上被遭到质疑时“,圈养”就已经成为了安全管理价值观的必然产物[2]。因此，要想改变安全管理中的“圈养”现象，首先就需要从改变管理者的管理观念开始。安全管理者，要端正管理理念，不要完全依赖管理规则，应该适当地让学生对自己角色进行定位，要遵循利于学生身心发展的理念，不能把一味的禁锢与束缚当成管理的主要手段，注重学生的主体性，在控制好安全事故的同时，真正走进学生的内心世界，从而构建出一个充满人文色彩的安全管理圈。

（二）强化“人防”，加强安全管理

学校在安全管理过程中，要强化“人防”管理。推行“一岗双责”的加强细节管理，工作制度，要明确安全管理人员的工作职责。学校要严格实行进人登记和值班制度，并可以在课间设立两级安全岗：一是在楼道拐角处设置教师安全岗，制止学生不安全行为；二是培养小小文明劝导员，在操场上巡视并及时劝导不文明的行为。另外，教务处要对教学秩序、课间和课外活动秩序、教学设施安全情况等进行严格检查，要保证有检查、有记录、有签字，真正落实督促整改情况。

（三）提高安全意识与能力，培养良好习惯

在学校的安全管理工作中，提高学生的安全意识和自我防护能力是重要环节。在教学过程中，教师要合理引入安全事故的案例，例如，2013年，重庆彭水县的一所小学就发生了一场学生踩踏事故，导致数十人受伤；2013年，重庆合川区某小学学生为了救落水好友，不幸身亡；2014年重庆某校，两名小学生由于发生口角而引起的打架致伤事件等等。通过这些安全事故案例，来增强学生的安全防范意识。同时，要多开展一些安全实践活动从生活学习中逐步培养学生的安全习惯。比如，火灾是一种常见的安全性事故，在火灾中学生的受伤率较高。因此，教师就可以播放火灾预防措施的相关资料视频，也可以开展一些学生火灾的逃生训练，并对相关逃生知识进行安全教育讲解，降低火灾发生时对学生造成的伤害。另外，要坚持排队放学，规范楼道管理，过马路走斑马线，加强学生午餐管理，确保学校饮食安全，养成师生的安全习惯。

(四)建立全面的安全保障体系，提高安全防范意识

小学生安全管理问题是一项系统化、复杂性的工作，仅仅局限于学校的单方面管理是远远不够的，而且保障学生的安全也不只是学校的责任与义务。因此一定要联合其家长、社会一同参与到小学生的安全工作中来。需要建立起学校、家长和社会的联合安全保障体系，对小学生安全进行全方位管理。例如，对于地震灾害的防护，学校就可以组织学生家长到学校和学生共同参与安全的宣讲会，引导学生和家长一起进行地震现场的逃生演习，使学生和家长对地震防护知识有更加深入的了解。而媒体应该加强对校园安全管理和应对措施的宣传，使人们认识到安全行为的重要性，并能够提高安全防护能力；当地政府要加强度校园安全管理工作的监督，多多开展安全主题的宣讲座谈会，提高安全防范意识。总之，在校园安全管理工作中，要发挥出家庭、校方和社会共同管理的优越性，减少安全事故的发生。

安全是永恒不变的话题，一定要对小学安全管理也足够重视。然而在安全管理中，普遍存在的“圈养”现象，反映出校园安全管理方式还不够科学。因此，要加强对小学安全管理方法的研究，使安全管理规范化、制度化、科学化，促进小学安全安全管理工作的发展。

小学安全论文范文第4篇

根据实践调查研究显示，造成小学体育安全问题的主要原因包括学生的着装不规范、学校提供的场地不规范以及体育器材存在安全隐患等方面。因此，要切实避免安全问题的出现，教师就必须从以下方面开展工作。一方面，教师必须要严格监督学生的着装。部分学生在夏天穿凉鞋、拖鞋或者裙子上课，这些不适合运动的着装有可能导致学生在运动过程中摔倒，在体育教学中存在极大的安全隐患。其次，各个小学必须确保运动场地的安全。例如，学校的操场上不应该有石块、砂砾，应该保持场地的平整，避免学生在奔跑过程中跌倒。学校配备的篮球架等运动设备，应该定期检查螺丝钉是否生锈或松动，是否存在一定的安全隐患。同时，针对学生自备的体育器材，教师应该逐一进行检查，要确保学生的体育器材不存在安全隐患后才允许学生使用，进而避免劣质的体育器材在使用过程中对学生造成不必要的伤害。

2规范学生的动作

另一方面，在小学体育教学中，学生的动作是否规范也存在一定的安全隐患。例如，在篮球教学中，部分学生运球、拍球的姿势不对，这就极容易导致学生指关节受到损伤。在跑步训练中，学生的姿势不规范，也容易导致学生的韧带拉伤，或在奔跑过程中跌倒，进而造成严重摔伤。因此，要规避小学体育教学中的安全问题，教师就必须规范学生的动作，引导学生按照标准的姿势和动作进行体育锻炼。这就需要教师不断提高体育教学的质量和效率，让学生真正掌握规范的姿势。同时，教师必须加强监管力度，要针对学生在练习和运动过程中的姿势、行为进行有力监督，及时矫正学生不规范的姿势。这种监督和管理还包括针对学生之间的相互打闹，甚至有部分学生握着羽毛球拍相互追逐打闹。因此，教师在规范学生姿势的同时，还必须及时制止学生做出上述危险的举动，避免学生在无意识的情况下造成不可避免的损失。

3适当降低运动的强度

同时，一般而言，运动强度越高的运动项目越容易出现严重的安全问题。因此，小学及小学体育教师可以适当降低体育运动的强度及体育教学的项目。例如，部分教师喜欢组织学生进行篮球比赛，进而对体育教学的效果起到极大的促进作用。但是，篮球比赛本身是一项激烈的体育项目，而小学生的纪律性相对较差，篮球技术也达不到相应的层次。因此，组织小学生进行篮球比赛本身就存在一定的安全隐患。在比赛过程中，学生对比赛规则的认识不够深刻，进而在比赛过程中更易做出犯规的举动。因此，在小学体育教学内容的安排和设计中，教师应该充分切合小学生的特点，安排相对柔和、运动强度相对较低的体育项目，进而降低安全隐患。教师可以开展多样化的游戏教学活动，也可以以太极、羽毛球等体育项目作为主要的教学内容。适当降低运动的强度，从小学体育教学内容的角度降低了安全隐患，这既符合小学生的生理特性，也对小学生身体素质的提高起到更明显的促进作用。

4结束语

总的来说，安全问题应该被看作小学体育教学中的重点问题，这直接关系到学生的人身安全。因此，小学学校和体育教育应该不断提高对安全问题的重视，从各个方面降低安全隐患，为学生的体育锻炼提供更有力的保护。

小学安全论文范文第5篇

目前我国在九年义务教育阶段，基本没有安排食品安全卫生知识教育，中小学生接受的食品安全卫生教育途径主要有以下几个方面：

（一）通过电视广播、宣传海报

我们经常在电视和广播上看到食品安全卫生的相关报道，但中小学生理解能力相对较弱，并且对这些信息不怎么感兴趣，致使此类宣传途径并没有起到很好的作用。

（二）通过与父母、老师、同学之间的交流

经常和中小学生在一起的人无非是他们的父母、老师和同学，当父母得知一些食品安全方面的信息的时候，自然会告诉他们的孩子，什么东西不能吃，什么食品不健康，老师也会经常告诉学生们一些食品安全方面的信息。中小学生们在一起玩耍的时候，互相之间也会聊一些食品安全方面的知识。但是这些信息是零星的、不系统的，而且容易忘记。

二、Flas对普及食品安全知识的可行性

Flash是一个网页交互动画制作工具，与其他工具相比，它具有矢量描述、播放流畅、数据量小等特点。而且用Flash制作的动画数据量很小，有利于它在互联网上传输，方便使用者在互联网上直接调用运行。考虑到目前多数学校都建立了自己的局域网，采用Flash技术制作一套食品安全方面的动画宣传片，可行性较好，也具有更多的实用价值。

（一）Flas是中小学生喜欢观看的形式

当前，中小学生非常喜欢观看Flas片，将中小学生需要掌握和了解的食品安全知识进行系统的梳理，运用形象、夸张等手法将这些知识点制作成Flas片的形式，必然会受到学生们的喜爱。并且，现在的网络、电脑已经非常普及，Flas非常适合在网络上传输，这些都将为Flas普及中小学生食品安全知识提供基础。

（二）Flas制作容易，成本较低，周期短

Flas目前受到多数人的追捧，许多中学都已经开设了Flas制作课程。Flas容易学习、制作简单、制作周期较短、成本较低，这些都为用Flash来制作食品安全知识动画片提供了保证，使其作为一种新形式的食品安全知识宣传途径变为可能。并且通过Flash制作的动画体积小，适合在网络传输，非常方便快捷。

（三）将食品安全方面的知识用Flash的方式展现更加生动形象

利用常规手段对中小学生进行食品安全知识教育，既不形象，又很枯燥，学生不爱听，达不到预期宣传教育效果。利用Flash来制作动画，比如，不卫生的小吃食品上面的细菌、灰尘等有害物质做成很形象的看得到的画面就会使中小学生产生深刻的印象，从而达到教育目的。

小学安全论文范文第6篇

1.意识不强

农村小学生的家庭安全教育缺失与家长自身的素质有很大关系。一般来说，农村小学生家长的受教育程度多数在高中以下，受过高等教育的家长少之又少，主要集中在教师、乡镇公务员、以及少量的企事业单位。受教育程度低，使得他们对孩子的关注点更多地集中在衣食住行这些物质方面，对于学生的安全教育以及心理健康方面则比较欠缺。

2.投入不足

我国整体教育经费的投入，在2012年才刚刚达到GDP的4%。长期以来，我国的教育经费在总量上投入不足，对于安全教育方面的经费就少之又少，甚至没有。教育行政部门颁布了相应的安全工作通知，却没有以足够的资金来与这些安全工作配套，重视不够直接导致投入不足，而投入不足则成为学校，特别是农村学校安全工作不利的一个重要原因。

二、农村小学安全教育的模式框架

1.设立安全教育课程

设立专门的安全教育课程主要是指学校或教育行政部门要对安全教育进课堂做出明确的规定，比如每学期至少要有10课时的安全教育课，平均每两周有1课时的安全教育。虽然安全教育在课时数量上较少，但在质量上不能“缩水”，承担教学任务的教师要像教授其他课程一样，按照备课、讲课、答疑，甚至考试等程序和方式来做好教学安排。

2.开发安全教育教材

目前市面上关于小学生安全知识的读本很多，内容基本上都包括交通安全、消防安全、用电安全、社会生活安全、网络安全、校内外集体活动安全、饮食卫生安全以及传染病的预防与控制等方面。这类教材读本的特点是内容全面，但没有突出特色，对于特殊地域的学校不是特别具有针对性。为了弥补这一不足，学校可以整合出一套更具针对性，更加适用于本地区的安全教育常识教材，作为对上面所说的通用教材的补充。

3.组建安全教育团队

在农村小学，没有专门负责进行安全教育的教师岗位，也没有专门的安全教育经费，要组建安全教育团队确实不是一件容易的事情。如何能够组建一支质量较高、成本低廉的安全教育团队呢？笔者考虑可以由校长牵头，返聘离退休教师中在安全教育方面有经验、有热情、愿意发挥余热的班主任教师来承担这项工作。

4.探索多样化的安全教育方法

在安全教育的方式方法上，教师除了采用传统的讲授法以外，还可以进行案例法、模拟实践法、竞赛法等多种尝试。其中案例法主要是邀请灾害亲历者或者救援者进行实际案例的讲述，这种方式更容易引起学生的注意，从而使学生对灾害有一个比较真切和深入的了解。模拟实践法主要是组织学生进行防灾演练，让学生在实践中，在真实的情境中获得逃生的本领。

5.尝试对家长的延伸安全教育

张娜等在《曲阜市农村小学生安全知识调查》中，对“知识来源”的调查排序为教师（74.5%）、家长（70.4%）、书本（32.9%）、电视（15.5%）、同学（8.2%），家长成为几乎与学校同等重要的学生获取知识的途径。因此，学校应该充分利用这一天然资源，联合家长一起做好学生的安全教育工作。针对这种情况，学校可以尝试采取两方面的措施：第一,建议学校对家长进行延伸教育，让家长掌握各类安全知识，树立起对孩子进行安全教育的意识;第二，在有条件的地方，可以尝试建立学校安全教育网络群，结合学校、社会的安全工作重点，定期向家长推送安全教育信息，争取使家长对孩子的安全教育能够与学校同步。

小学安全论文范文第7篇

1.安全领导小组职责。

对于学校安全来说，重点是理顺关系，明确职责。通过学校安全领导小组的建立，在一定程度上也让安全工作的职责得到强化。比如笔者所在学校在组建学校安全工作领导小组时，就以一把手校长任组长，各中层正职负责分管一块，班主任、任课老师、学生干部以及学生家长等则具体做好落实，配合具体抓的机制。这样从校内到校外，从课堂到社区，就会形成一个全面、立体的领导管理网络，从而使学校安全工作事事有人做，事事有人抓，事事有担责，彻底消除校园安全隐患以及盲区。

2.健全制度，落实防范措施。

学校安全工作不是学雷锋，或者活动一阵风，而是一项长期坚持的工作。笔者所在学校就把学校安全工作作为一项常态来负责，不仅列入大事记，而且还要求领导周周提，周周检查；要求教师天天讲，天天看。政教处更是细化学校安全，并且形成定期或者不定期检查制度，从各方面对学校安全工作进行检测。比如学校斜对面所处十字路口以及周边吃糖，更是重点检查对象，不仅树立显著标志，还安排人专门落实。每年年终考核，学校更是安全作为第一条件，坚决实行“安全一票否决制”，并且在一定程度上直接与教师经济济利益相挂钩,从而让学校所有教职员工对于安全始终紧绷一根弦。结合学校实际，至目前为止，笔者所在学校已经出台了《课堂师生安全条例》《上、放学校门口安全条例》《学生暑期游泳安全规范》，等等、一方面让学校安全始终有章可循，另一方面也能学校安全始终处于被监控之中，从而做到防患于末然，有效地杜绝了安全事故的发生。

二、需要做到预防为主,防治结合

1.季候性预防教育。

不同季节有着不同的预防重点，学校则把这一切都考虑在前，针对季节性变化重点做到预防性教育。比如春季，通过校讯通平台、告家长书、主题班会等形式加强预防传染病教育；而到了夏季，则积极组织家长、社区义工、主题班会、急救演习，等等各种形式，一来告知学生怎样预防溺水，二来重点巡查周边社区存在的池塘等安全隐患，做到杜绝一切可能；而到了秋季，则重点对学校安全、周边路道，瓜果农田等方面进行巡视，对学生做好安全教育；冬季气候干燥，学校又重点做好防火以及逃生演练等。这是针对季节重点预防，对于节日学校同样也在积极做好预防，比如杜绝燃烧麦秸以及春节期间禁止燃放烟花，等等。让安全教育与学生生活，环境相适应，从而更具有针对性。比如去年春节，学校提倡不点燃烟花，结果那一年学校周边就很少听到鞭炮声，收到周边社区一致好评。

2.心理性预防教育。

固然，学生安全有很多因素，但不可忽视的是更多是学生心理出了问题，乃至做出自残等极端恶性事件。而中小学生心理还不够成熟，因而更需要学校做好引导。恰恰相反的是，这一方面很多学校却被忽视。笔者所在学校则建立心理咨询室和情绪发泄室，聘请有经验的教师作辅导教师，同时针对特殊学生建立心理档案，以便及早辅导，把潜在危险扼杀掉，从而从源头上做到预防，从心理上加强监控，从过程上做到跟踪，特殊学生特殊对待，确保所有安全隐患消灭。

3.环境预防教育。

很多安全事故往往是由于疏忽，或者姑息造成的。比如有的学校周边有无证摊点存在，学校就立刻给予制止，对于屡教不改的，就联系相关部门给予坚决制止。这是一手硬，当然更重要的是加强学生教育，教育他们不吃三无食品，等等，这有利于杜绝食品方面的安全事故发生。当然，更多校园事故往往是出乎意外，因而这就需要教师捧着一颗心来，在日常教学中做大量细致的工作，重点是养成“眼尖、手勤”等良好习惯，多走走，多看看，多问问，这样就能及时了解情况，发现问题，从而最终消除隐患。对于图书室、实验室乃至药品保管室等安全管理，更要做到对事对人，注意防火防盗；而对于学校水电，更是坚持月查制度，做到外无接头，用水安全，等等。而学校保安，更是24小时值班，日常巡逻，电子监控更是全方面覆盖，做到无死角。这样通过多方面，多途径，立体式的监控，着重是坚持预防为主，防治结合，从而是学校安全工作经常化、制度化、规范化。

三、需要做到内外结合,寓教于乐

1.社会性安全教育。

相对而言，学生心理还不够成熟，比较单纯，同时由于缺少社会经验，往往对于社会各种诱惑无法抵制，因而在自我的保护意识比较差。但学校是学生成长的地方，更是社会见习的场所。因而学校需要重视，做好这方面工作。日常要积极创造条件，做好各种实践活动，积极为学生参加社会实践提供便利条件。当然，更重要的是教给学生一些常识，让他们有自我保护的意识与能力。俗话说:“天有不测之风云,人有旦夕之祸福。”笔者所在学校，在这方面就比较重视，平时积极引导学生参加人身以及意外保险，这样即便万一出了意外，也可以第一时间解决后顾之忧。与此同时，学校还积极引导学生参加各种社会实践活动，毕竟这是提高抵抗能力的最佳时机。只要学校在各方面做好周密安排，就能让学生在社会实践活动中得到锻炼，得以成长。当然，参加社会活动不是随意，一来学校坚持严格报批制度，二来学校从安全做起，做到层层落实，责任到人，不求便利省事，只求安全稳妥。这样学校通过各种社会安全教育、主题班会以及各种演练，让学生掌握知识，特别是一些急救常识，从而给学生更多层次的保护。

2.突发性安全教育。

很多事情，并不是有了各种预防，就能杜绝，很多时候往往都有意外发生，虽然作为学校不情愿看到，但很多时候却避免不了。而这，最需要的是预案，突发事件预案。比如遇到紧急情况时，第一步该怎么做，第二步该怎么做，而不能惊慌失措。对此学校一是做到安全教育周周提，就是把安全教育根植于课堂。为此学校专门开了法制教育与健康教育课时，并且要求任何教师不得抢课，不得挪用，必须让学生掌握一些安全知识，提高保护的能力。二是根据小学生年龄特点以及生理结构，积极利用主题班会以及手抄报、演讲比赛等种形式开展各种活动，从而让安全教育变得丰富多彩，更便于学生接受。三是要加大宣传工作的力度。学校需要经常宣传安全工作的意义以及具体防范措施，将青少年可能遇到的各种危险都通过卡通、故事等形式制作成宣传品发给学生，发给家长，从而让安全工作做到扎扎实实。比如笔者所在学校就每年3月最后一周作为学校安全教育周。在这一周内，学校必须完成四个一，即看一集节安全教育电影，出一期安全教育黑板报，上一节安全教育主题课，进行一次安全大检查。经过几年来的实践，学校也总结出一整套切实可行的安全教育措施与方法，从而确保了学校无任何重大事故发生，有效保证了学校教学秩序的正常惊醒，同时也给学生创造了一个良好氛围，为提高学校整体管理水平，促进周边社区和谐发展作出了学校应有的努力。安全无小事。根据当前实际，作为学校需要依靠社区群众以及全校师生的共同努力，把预防工作做到实处，为社区居民，为全校师生极力营造一个安全可靠的学习生活环境。当然，各种预案可能有尽，但是各种意外却有可能想象不到。，因而学校更需要从思想上高度重视，从源头上采取种种措施，并且从学生自身出发，不断提高他们自我保护能力，从而为全校师生提供一个安全、健康、和谐的学习环境。

小学安全论文范文第8篇

1、意识层面轻视安全教育。在如今素质教育实行改革的同时,在农村小学中,应试教育依然成为学校教育的主导,学习成绩依然是指挥棒,安全教育被无形之中淡薄化了。孩子们的学习时间大部分给了语数外,在课余时间包括假期,更是被行行的补习班充斥着,给孩子学习强化安全教育的机会少之又少。安全教育缺失,比如他们会横穿马路,河边玩耍,玩弄易燃易爆物等等。在农村孩子的内心深处,他们安全第一的意识不强,随意性比较大,在面临危险情况时,大多不会选择正确的处理方法,从而导致不良事件频发。

2、实施层面方法不当,安全教育效果差。在谈及安全教育时,农村小学为了弱化自己的风险,保证学生身心安全的方法,不是循序渐进的因时诱导和合理有效的讲述,而是采用一刀切的办法,不让或者少让学生参加课外活动,同时像有益开拓小学生视野和锻炼其社会能力的活动也一概取消。打着保护学生的旗帜,而恰恰这一做法严重违背了孩子成长的自然规律,也会因为能力锻炼的缺失而对日后个人发展极为不利的。另外在进行安全教育的讲述时,教师方法不当,没有进行必要的安全分析和实战演练,比如:地震、雷雨、火灾发生时会有什么危险？该如何应对或逃脱？更简单的譬如:灭火器如何使用？等等安全小细节并未引起教师的重视,因为发生几率少,讲述起来一笔带过,孩子们自然无法掌握,但有时这一简单问题的缺失却会引发致命的安全隐患。

3、基础设施不到位,安全性差。很多农村的小学资金并不富裕,设施条件也都无法达到国家标准,有限的资金可能会被优先考虑用作其他方面,升学率相关的教学投入占了很大比例,而安全设施、基础保障则流于形式,很多农村小学上课的教室安全性差、门窗破损、消防不到位、食品不安全等等,一系列的不健全会给师生的人身安全造成潜在危险,一旦事故发生,后果很难想象。

4、来自家庭的安全教育未得到足够重视。诸多家长只关注孩子的分数,认为孩子只要考试成绩好就可以,别的都在其次,安全教育也被束之高阁。农村父母对子女教育较少,他们觉得这都是常识,不用讲太多,又或者认为这种事怎么会发生在自己家里呢,没有忧患意识,沟通欠缺,也就无从谈起对孩子的安全教育。对于学校是否给与孩子足够的安全教育有些家长完全不知也无意识。而有些家长则认为孩子是在学校上学,安全自然由学校来保证,安全教育也应该在学校接受,这样无形之中自身的教育义务转嫁到学校,却忽视了家长作为孩子的第一老师的影响是多么重要。而忽视家庭安全教育的后果就是,孩子在学校学到的安全知识有限而实际生活中的直接经验又缺失,待到事故发生时,只能手足无措。

面对以上这些问题,需要我们一起努力,形成学校、家庭、社会三位一体,协同解决农村儿童这个特殊群体的安全问题。具体方法可以从以下几方面考虑:

1、校园安全教育制度化、深化师生安全意识。要想将安全教育在学校真正重视起来就要将其制度化、规范化,尤其在农村小学只有将其作为必备的一项教学任务,不断强调安全的重要性,强化师生思想上的安全意识。语数外成绩固然重要,素质教育也必不可少。学校不可只为了升学率而放松学生的安全教育,因为生命安全是一切目标的基础,没有安全一切妄谈。思想上重视,行动上落实,学校要积极发现问题,主动积极应对,以预防为主,采取防治结合的手段杜绝安全隐患。要给孩子们树立正确的学习观念,分数不是唯一,生命才最为重要,让他们养成关注自己的安全,学会保护自己保护他人,牢牢树立安全意识。

2、构建安全教育的师资队伍,提高安全管理方法和技巧。理念是唯一的,方法却可以是多样的,万法唯心造,成功亦使然。教师可以从身边寻找素材,利用可以利用的所有资源灵活开展,随时随地都可以进行安全教育。比如:模拟实景演练,讲述触电的危险,如何避免触电;火灾发生时的特点,如何保护气道,呼救消防;又或者可以采用学生们喜欢的趣味问答活动,引发学生对于安全的讨论;还可以采用与其他部门联合,请消防员、警察、食品检验员等人员做客学校,进行相关行业里的安全知识普及。采用复合儿童心理发展的教育方式,不仅可以活跃孩子的思维方式,还能更有效的使之理解并接受安全教育内容。

3、提高家长安全意识,让家长学会怎样爱护孩子。农村孩子的家长大多文化程度不高,又从事繁重劳作,没有过多时间教育孩子,造成了农村孩子安全事故层出不穷。所以更应对他们强化安全的重要性,使他们提高警惕,多花些精力教育孩子。假期或者休息日,孩子呆在家中时,家长要及时的提醒孩子不要制造危险。比如:要防止孩子玩弄燃气灶、电闸、插座、鞭炮等,制止孩子在池塘、高空等危险环境玩耍。增强家长的安全意识势在必行,家长起了安全楷模的示范作用,无数事实证明,家长安全意识的提高直接决定了孩子的安全与否。只有把家庭教育纳入安全教育的一部分,才能形成无死角的教育网,防止潜在危险的发生才更有效。

4、加大资金投入,为学校安全教育提供丰富的资源。孩子是祖国的未来,重视儿童是全社会的责任。关注儿童的教育问题更是我们每个人应该做的。国家已将小学校车安全问题纳入日程并实施了改进,其效果是显而易见的,而这只是小学生安全保护的一个方面,还有更多更细的安全教育需要我们去做,因此无论是政府、学校还是社会组织都应该予以关注。保障农村小学的安全,需要加大对于学校安全的资金投入,需要确保基础设施的安全放心,需要强化安全教育的宣传,需要普及安全标示的认知,需要安全书籍的学习,需要创新科技的投入,需要儿童自身的自觉防范等等。也只有多管齐下,调动各方对于儿童安全的重视,才能使每一个孩子健康的生活学习。安全教育对于小学生来说意义深远,特殊的农村环境使得小学生安全教育问题变得复杂而艰巨,在这其中,学校扮演着一个重要的角色,只有将安全教育放在首位,长期坚持下去,才能在根本上改变农村小学的思想落后局面,为农村孩子的快乐成长打下基础。

小学安全论文范文第9篇

（1）社会现状。

在某校五、六年级个别的随机访谈中，仅有1%的家长曾经告诉过孩子地震来了怎么办？基于以上调查证明该校学生中，目前家庭教育在地震防灾减灾教育方面是一片空白，学生普遍反映父母重视的基本上是和升学有关系的知识上的教育；而且社会上从事此教育的社会公益机构又很少，如果学校不进行此项教育，学生基本上是一张白纸。

（2）学校现状。

某小学学生人数众多，人均相对面积很小，不利于灾难来临时的疏散。但学校目前只有一两节安全教育课，远远不够。学校把研究性学习纳入其中，通过学生自己去发现问题，自己去探究、发现，自己找到解决问题的办法。在研究地震的过程中，学生对灾难有了更加深刻的理解，通过PPT的成果汇报，锻炼学生语言表达能力，疏散演习中的镇静、对一个问题持续的研究是对学生性格及专注的培养；面对灾难临危不乱，不仅能自我安慰，还能帮助周围的人，这就是最好的健康人格训练……最终我们希望的学生是有着完善人格和有爱心，有责任感的人，而不是会各种技能的考试机器。

2地震防灾教育总目标

让社会由热心的关注转变为学生切实的行动；让专家将专业的知识转变为学生喜欢的有趣的科普；让学生由简单的了解地震知识转变为系统的学习；让教师将枯燥的地震知识讲解转变为生动的活动；学校由零散的教学转变为广泛的参与。

3教育基本内容

教育内容分为三部分，地震来了我不怕；地震来了我能逃生；地震中我能做什么。

4地震减灾教育的作用

（1）提升学生自我教育功能。

地震、及减灾领域知识的学习要使学生认识一些知识及方法，增强自救自护能力，这对他们的现实生活，以及万一灾害来临时能自救，避免更大的伤害。

（2）强调综合性、探究性，注意各知识领域的有机整合。

在教育框架结构上避免了知识领域相互分离的“拼盘式”设计。把地震知识(时间)、地震中学生的心理变化(空间)作为培训学生能力发展的两个坐标，使各有关知识领域的内容有机整合起来，重点是培养学生的能力成长。从时间和空间两个维度，勾画地震影响我们生活的世界的基本框架；从社会生活的不同侧面，勾画地震的危害，进而使学生了解地震是什么样子的，并努力把地震造成的灾害减少到最轻。

（3）强化灾难来临时心理教育的重要性。

震后人们会出现不同程度的心理应激反应，相当比例的人会出现心理应激障碍，针对这些问题应进行适当的早期心理辅导。在平时训练时，以危机干预为思路，以缓解应激障碍相关症状、预防创伤后危机障碍的发生为主要目标，采取心理故事、严重事件应激访谈、心理剧、心理游戏、电影等多种形式，运用认知行为疗法等方法进行干预。

（4）重视学生“非正式学习”，对学生的学习环境进行整合性的研究和实践探索。

不同的学习环境提供了独特的教育给养，知识具有情境性，有意义的学习是发生在真实的情境中的。在这种知识观和学习观下，选择以地震为主题，以消防、安全的博物馆为载体，完成两项任务：一是在课堂中设置任务，模拟情境，从而达到真实性学习的目的；二是提供课堂以外的情境，将不同情境中的学习体验融合到课堂教学中。让家庭、社区、学校、校外教育机构等在不同的层面为学生提供学习的机会，对学生的学习环境进行整合性的研究和实践探索。

小学安全论文范文第10篇

品德与社会课中很多内容都与安全教育有关，有助于学生学习安全知识，掌握安全技能。如人教版四年级上册第二单元《今天，你安全吗》、《公共场所拒绝危险》、《当危险发生的时候》。这三课内容的设计来源于生活，按照学生生活中容易出现的安全问题设计案例。如活动安全、消防安全、交通安全、防溺水安全、防踩踏安全等。以实现以下目标：培养学生初步具备安全防范意识;引导学生了解与他们息息相关的安全标志和设施，注意公共安全；具备基本的自救自护能力。又如：今年夏天各地溺水事件此起彼伏，针对这一现象，我们这学期的单元测试卷上出了一道问答题：“下午放学，小军带着小明到附近的水塘边捉鱼，你认为他们可能会遇到什么危险？如果是你，如何避免这些危险呢？”有的学生答案单一：会溺水死亡，要和大人一起去。而有的学生就具备了发散思维，想到了多种可能：会掉到水塘里，会迷路，会被受伤，会被下暴。还想到了多种解决的办法：劝他们别去，如果执意要去就报告老师;和家长一同去时还要带上救生衣、游泳圈等;家长不能去就建议小军他们改做打球等活动，远离水塘边。我采用对比讲解法，最后还补充了2013年教育部颁发的中小学生防溺水“六不”原则。

二、故事导入寓教于乐

兴趣是最好的老师。根据小学生活泼好动、注意力不易集中的特点，我收集学校身边发生的安全故事导入新课，激发学生的听课兴趣。学生对书上的故事都预习知道了，课上不很感兴趣，但对发生在身边的故事很感兴趣。例如，在上三年级下册《马路不是游戏场》一课时，我就先给同学们讲了一个真实的故事：同学们，还记得学校开运动会的那一天吗。清晨，同学们都穿上漂亮的校服，一路哼着歌安全地到达学校。可是，一年（2）班的一个男生却住进了医院，为什么呢？原因是他在上学路上过马路时一手拉着奶奶的手，一手拿着玩具“小虎队”卡片，当他过完马路后发现自己的卡片掉了一张后，他就挣脱奶奶的手，箭一般地冲向马路中间弯腰去捡卡片的瞬间，悲剧发生了，一辆出租车撞上了他，他被撞倒在地，头部出血了，晕过去了……还好，经抢救，生命总算保住了。可承受了手术之苦，花了巨额医疗费，耽误了学习，耽搁了家长上班。安全意识对于我们是多么重要啊！听了老师的故事，学生也乐于收集和分享身边的安全故事。通过讲述适合小学生身心特点的各类故事，使他们产生对某些问题的感性认识，再加上简要分析，使大家获得相应的安全知识，激起珍惜生命的情感。

三、情景体验培养能力

能力的培养需要学生参与、体验，只有亲身体验的东西，才是真正意义上的获得。教育家蒙台梭利说：“一件事，我听说了，随后就忘记了；我看到了，也就知道了；我做了，很自然就理解了”。在教学中通过角色扮演、模拟情景等各种方式的体验活动，让学生直接参与表演，分别感受“真实情景”中人物的各种情绪，体会其中的喜、怒、哀、乐，然后经过彼此分享。孩子体验要具体化、生活化，可从“见”、“闻”二字做起，在多见多闻中，自有“感受的再感受”──体验的丰富与多彩；生活中处处有感受，儿童体验应重在“感受”，创造条件让他们在“见所未见，见而又见”和“闻所未闻，闻而又闻”中去博闻、强识。有利于安全意识的培养、安全习惯的养成。例如，在上《今天，你安全吗》一课与陌生人交往的时候，就请了两个同学上台表演，一个扮演陌生人，一个扮演小学生。小学生机制应对陌生人，逗得同学们哈哈大笑。要是在生活中遇到陌生人就会自觉不自觉地运用课堂上学到的知识。又如，在上《当危险发生的时候》时请了两名学生上台模拟怎样拨打119报警电话。报警以后在等待救援时要将鲜艳的衣服或塑料布用棍子挑在窗外，大声呼救，让消防员叔叔尽快发现你。这些环节都让学生演一演，把知识转化成能力。也实现了叶澜教授提出的：“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神生命发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机”。

四、结语

总之，品德与社会课中蕴含安全教育的内容广泛，方式多样。这就要求我们教师在教学活动中灵活处理教材，善于把握教材内容，创造性地在教学活动中有机渗透安全教育。让安全教育走进课堂，让安全教育走进学生生活；让安全与学生同行，让幸福与学生相伴；让每一个鲜活的生命如花般绽放，让孩子金色的童年里留下的都是美好的回忆。