时间：2023-03-11 12:43:11
关键词：网上问卷调查；优点；影响因子；方法；
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）13-0032-02
Abstract：Questionnaire survey is a kind of method for some phenomenon or problems to collect data. In the face of constantly upgrading of high quality and efficiency of network resources， compared to the traditional paper questionnaire， the online questionnaire has some unique advantages. Thus， this paper discusses the advantages of online survey， analyzes the factors which affects its quality， and put forward the method to improve the quality of online survey.
Key words： online questionnaire survey； advantages； factors； method
1 网上问卷调查概述
在进行网上问卷调查时，研究人员可以借助网络和相关设备，设计且大面积地问卷，并回收调查对象的答案，然后使用相应的科学理论统计分析征求的数据，以达到研究目的。其中的流程如图1。
图1 网上问卷基本过程
当下，常用的网上问卷调查有如下几种方法：
1） E-mail调查方式。研究者可以将问卷以电子邮件的方式发放给调查对象。调查对象在接收邮件并填写问卷后可将回答以同样的方法反馈给研究者。对于这种方式，一方面不论是调查对象还是研究者都需警惕邮件附件中可能存在的网络木马。另一方面，基于邮件的调查问卷的容错性较差，当人们发现的问卷有错误时，纠正的成本比较大。
2） 网站调查。研究者可以开辟一个专门的网站空间供调查对象答题，但不刻意的告知调查对象网址，而是由调查对象主动的在线接受调查。由于调查对象的身份多样，这种调查方式对于一些有特定对象的调查不适用。
3） 网上问卷调查。研究者可以通过海报广告等方式向其所需的研究对象介绍本次调查的主题并邀请研究对象参与调查。感兴趣的研究对象可以通过打开超链接或者扫描二维码，在电脑上跳转到相应的网页界面或者在手机设备中下载安装相应的APP后开始填写问卷，并在答题完毕后通过网络将问卷提交到特定的服务器中。这种调查方式能够针对特定所需的研究对象，方便调查对象作答，并具有更好的网络安全特性。另外，这种方式的容错性较高，当发现问卷设计不合理时，可以及时的在服务器中更改问卷，但访问该问卷的超链接不变。
2 网上问卷调查的优点
传统的纸上问卷调查方法则是研究人员在设计好问卷后印成书面形式，然后面对面分发或邮寄给调查对象填写，最后收回纸质问卷进行整理分析，得出结论[1]。其中的基本流程如图2所示。
由此可见，网上问卷调查与传统纸上问卷调查间的基本流程相似，最大的差异即是前者通过优质便捷的网络资源及回收问卷，而后者需要调查者与调查对象面对面交流、及回收问卷。由此，在具体的实践过程中，网上问卷调查具有以下的优势：
1）低成本，绿色环保：利用优质网络的调查问卷相比于传统的纸制问卷，能避免大量纸制品的耗费，减少大量人力及其他物力的调用，大大降低了调研成本，更符合“节能、环保、构建绿色家园”的生态环保理念。
2）可靠性：有网的地方时时刻刻都可以进行问卷调查，这突破了时空的限制，使得调研范围更广阔，能采集更多的数据，有利于后台处理分析出更可靠的结果。
3）便捷性：调查对象在有网络的地方就能不受时间限制地使用手机或电脑答题。同时，问卷设计者也可随时根据种种因素的变化及时增加删除或修改数据库中的问题及发放的调查问卷。另外，调查者能更方便地使用计算机分析处理采集的海量数据。
4）高效性：纸质问卷调查需要在各处发放问卷，收集问卷，最后统一存储信息数据，这必定要耗费一个比较长的调查周期。相比较下，利用网上调查方式，调查者设计好问卷后，通过网络能将其顷刻间出去。此外，调查对象提交问卷后，答题信息能及时通过网络高效地统一存储于数据库中。
5）良好的存储性：采集的大量数据统一存储于数据库中，能被有效的保存及管理，避免丢失或被窃取等现象。
6）匿名性：调查对象不需要与调研者面对面地交流接触，使得调查更具有匿名性，更符合广大群众的隐私心理。
3 网上问卷调查的影响因子
所有的事物都并非是完美的，网上问卷调查也不例外。网上问卷调查质量的好坏也受一些因子影响，主要表现在以下几个方面：
1） 样本代表性
研究人员在网上调查初期应考虑的一个重要影响因子就是样本的代表性。尽管当下世界各地的网络覆盖率很广，但并非所有人都能使用互联网，这导致调查的样本可能存在一定的局限性。网络是调查对象能够顺利参与问卷调查的前提条件，假如调查范围内没有网络，样本的采集必定有所缺失，从而影响问卷调查的质量。另外，从统计学的角度来讲，针对不同问题或现象的调查应有相对应不同的调查对象。然而，对于网上调查方式，任何一个拥有网络资源的人都可能不受身份限制地参与调查。
2） 调查的回复率
调查的回复率是指研究人员收集问卷份数与发放问卷份数间的比值，能够在一定程度上反映出问卷设计的合理性。影响问卷回复率的因素可分为“拒答”和“重答”两方面。
“拒答”是指有能力参与调查的对象由于种种主观或者客观原因而拒绝回答，可分为“无意拒答”和“有意拒答”两种。其中，“无意拒答”主要是因为调查对象在对调查项目没有兴趣或者对问题不能清晰理解的情况下没有完成问卷调查[2]。在针对某些敏感问题的问卷调查中，尽管研究人员没有与调查对象面对面的交流，但由于自我保护等心理因素，很多人会有意拒绝参与。另一方面，木马等也随着网络快速的发展而猖獗，调查对象可能因对网络安全没有足够的信心而拒绝填写问卷。此外，网络的质量好坏也影响了回复率。
也正因为调查人员与调查对象没有面对面的交流，网上问卷常通过网络IP地址来区别不同的调查对象，研究人员就无法知道参与调查的对象究竟是谁。“重答”是指同一个调查对象使用不同的IP地址在某一个时间段内多次回答同一张问卷，系统无法识别[2]。
3） 调查的可信度以及有效度
可信度是衡量调查真实可靠的一个重要标准，是保障调查质量的重要因素，主要包括了问卷本身的可信度以及问卷结果的可信度。其中，问卷的可信度反映了问卷设计的合理性。问卷结果的可信度则指该结果是否出自调查对象的真实感受。假如问卷题干的设计有歧义或者枯燥难懂，调查对象在填写问卷过程中无法清晰的理解其中的含义，则肯定不能给出客观的答案。另外，可能有人答题时粗心大意、随便应付甚至是恶意错答。这两种情况都使网上调查的可信度变低。
有效度反映了调查结果与研究内容的一致程度[3]。当一致性高时，有效度较高；否则，一致性低时，有效度比较低。这两者之间成正比的关系。同时，有效度的大小与具体研究的内容相关，不同的研究内容使用相同的方法研究时所得的有效度可能不同。此外，有效度是问卷调查保障其质量的前提，而可信度是有效度的辅助[3]。换而言之，可信率大时，有效率不一定大，但有效率大时可信率肯定大。例如：一个可信度高的称在称体重时具有很好的有效度，但在测量身高时有效度则会很低。
4） 调查的差异度
各个调查对象在回答同一份合理的问卷时，给出的答案会存在一定的差异。差异度反映了采集数据间的差异程度。假如差异度近乎为0，问卷可能有敏感性问题、涉及价值观的问题，或是其他具有干扰作用信息。例如：
问题：您希望此时所处闷热的房间的温度应如何改变？
选项：A 升高 B不变 C降低
该例在题干中已经假设了房间是处于闷热环境下，干扰了调查对象的真实感受，导致调查对象都趋向于选择C。
5） 互联网的安全性
网络安全是限制互联网发展的一个首要因子，也深深影响了网上调查。参与调查时，调查对象可能担忧其个人信息或对某些敏感性问题的回答会被恶意窃取。另外，网络病毒木马的猖獗可能存在会影响问卷使用者电脑或者手机的健康。
4 提高网上问卷调查质量的方法
尽管网上问卷调查方法的质量受一些因子影响，但并非没有提高的空间。本文总结了几点提高网上调查质量的方法，如下所示：
1） 提高调查问卷的设计质量
与传统的调查方式相比，网上调查问卷的一大优点即是能够借助音频动画等制作出令人愉悦的视听效果，使原本枯燥无味的调查更有个性及有趣。研究人员在设计问卷时，应避免提出涉及个人隐私和敏感话题的问题，且保持适中的题量。在具体问题的设计上，题干应言简意赅，避免有歧义的语句。选项应适当细致划分，以便调查对象能够找到最符合自身的答案，又避免因选项过多没有耐心。此外，调查对象没有义务帮助研究人员开展调查，因此，研究人员在问卷的开头向调查对象表示欢迎，并在问卷的末尾奉上诚挚的感谢。
2） 根据样本和调查目的选择不同的调查方法
不同目的调查研究有不一样的样本和特点。因此，在数据的采集过程中，应保证样本代表的完整性，而避免某一方面太片面。同时，根据样本和调查的特性，研究人员应该采用不同的调查方式。例如，样本所在地区网络普及和涉及民意调查等情况下，调查人员采用网上调查更便利。在偏远的农村等没有网络较少的地方，纸上调查更合适。
3） 多种调查方法相结合
不同调查方式都有各自的优点。在实际的网上调查过程中，研究人员应当“取纸上调查之长，补网上调查之短”，在大范围内以网上调查为主，收集大量的数据信息，并在局部范围里以纸上调查为辅，对前者的结果进行修正，国内外皆有过这样的案例。
4） 提前做好测试工作
在正式开展大规模问卷调查之前，研究人员可以先在局部集中几个样本对象发放问卷，根据他们的回答情况测试问卷题目和结构的合理性，了解调查对象的填写习惯、思维方式和评判标准，以及判断采集的数据是否能够达到预想，以便问卷进行修改，提高网上调查的质量。
5） 委托可靠的组织协助调查
为了增强调查对象的信任，研究人员可以委托大众认可、有知名度的组织协助宣传调查。
6） 激发调查对象的积极性和兴趣
调查对象参与调查的前提条件之一就是有兴趣，因此如何激发调查对象的积极性和主动性是研究人员在调研前需考虑的一个关键问题。除了调查前期利用广告或海报加大宣传力度及清晰美观地设计问卷以外，研究人员还可以给参与者一些实质性的奖品等。
7） 开发高性能的网上问卷调查系统
研究人员应开发稳定的网上调查问卷系统以便调查能够顺利进行。同时，从技术层面上杜绝“重答”的现象很重要。此外，调查的内容可能涉及调查对象的个人信息，研究人员有责任也有义务维护调查对象的隐私，加强数据库的安全防范意识，防止黑客侵犯，窃取资料等行为。并且，研究人员应避免向调查对象发送垃圾邮件，并防止网上调查问卷系统携带病毒和木马等。
参考文献：
[1] 万聪. 网络问卷调查系统分析与设计[D]. 北京： 北京交通大学， 2014.
[2] 单芳. 关于网络调查的思考[J]. 中小企业管理与科技， 2010（33）： 291-292.
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[4] 金怀玉， 韩兆洲. 网络调查中的问题与对策[J]. 统计与咨询， 2002（6）.
[5] 尤众喜. 在线问卷的设计与评价[J]. 电脑知识与技术， 2012（36）.
问卷调查报告范本
本次调查的目的有2个：
1.分析调查结果，进而探索出当代大学生职业规划的主流方向，并对其中出现的问题做探究与分析，最后给出当代大学生职业规划的合理化建议。
2.通过本次调查，让同学们再一次准确认识到目前(尤其是次贷危机发生后)大学生就业形势的变化与发展趋势。
本次调查的主题为：大学生职业生涯规划调查。
具体有以下2个要点：
1.职业生涯规划的定义是：个人结合自身情况、眼前的机遇盒制约因素，为自己确立职业方向、职业目标，选择职业道理，确定教育计划、发展计划，为实现职业生涯目标而确定行动时间和行动方案。
2.当代大学生绝大多数尚处在职业生涯的准备或起步阶段，正因如此，一份科学，完善，可行的大学生职业规划生涯是十分必要的。
本次调查的形式为：
1.问卷调查(随机抽取在校大学生调查，网络调查)。
2.向辅导员，职业规划师和学长询问意见建议与心得体会。
3.查阅相关资料(来源：网络、图书馆)。
二.调查过程及结果
一共设计了三道关于大学新生职业生涯规划方面的问题。并从大一的学生和网络问卷中随机调查了150份样本，得到以下实验数据：
问题1：您认为大学生应该把重心放在?
a.全力学习，为以后的事业、深造做准备
b.以学习课程为主，兼顾社会锻炼
c.着重参加学生会等，为以后进入社会做准备
d.直接参与社会
选项 a b c d
数据 14 118 13 5
问题2：您是否对本专业进行深入了解?
a.已有深入了解
b.了解一般
c.基本不了解
选项 a b c
数据 7 99 44
问题3：您将来的职业规划是什么?
a.毕业以后就业
b.毕业以后考研
c.毕业以后出国深造
选项 a b c
数据 44 83 23
三.调查结果分析
从问卷的结果中可以初步看出，在大学生活中，有相当一部分同学(88%)依然将学习放在第一位。由此可见，总体来说，大一新生认识到了当前就业形势的严峻，并将继续学习以获得更高的学识来增加自己在未来就业中的身价砝码。但与此同时，只有9.3%的同学选择尽全部精力学习，而更多数同学选择了以学习为主，兼顾社会锻炼这一方式进行大学生活的安排，可见同学们普遍接受了大学生活是我们走向社会的一个阶梯这一观点，但同学们依然能清醒地认识到学习的主导作用，做到了本没有过分夸大所谓能力的作用而放弃学习。
在第三道题目中，我们直接向受访者询问了他们大学毕业以后的初步打算，有一半以上的同学选择了考研的道路，将近三成的同学选择了直接就业，还有15.3%的同学选择了出国进修。由此可以得出同学们在大学期间把重心放在学习上的意义：一是在院系中取得优异的成绩，以在职业市场中使自己更具竞争力;二是为将来的深造做准备。
做职业生涯规划离不开自己的专业，在第二道题目中，我们想被调查者询问了有关对本专业了解方面的问题，只有4.7%的同学对自己所学的专业已经有了较为深刻的了解，将近七成的同学对自己的专业认识模糊。从这组数据可以看出，同学们虽然打算毕业以后进行深造，抑或就业，但对自己在未来的核心竞争力(自己的专业)还是了解的有所不足。由此可见，虽然很多同学们对自己的未来充满了信心，但只有以少部分同学能脚踏实地地做好细节工作。
问卷调查
河南郑州
［调查方法］ 问卷调查法（不提供备选答案）
［调查对象］ 小学一年级、三年级、五年级
［调查人数］ 150名
问题1：能否正确演唱国歌
问题2：是否知道国歌的词曲作者
问题3：演唱国歌时应用什么样的速度、力度、情绪
问题4：聆听国歌时的身体姿态是什么样的
问题5：能否说出国歌歌词的含义
问题6：能否正确默写国歌的歌词
山东青岛
［调查方法］ 问卷调查法（提供备选答案）
［调查对象］ 初中一年级、二年级
［调查人数］ 720名
问卷分析
1． 在“能否演唱国歌”这一项的调查中，分别有70％的小学生和100％的中学生可以完整地演唱，从表面上看，这是一个令人满意的结果。但当我们进一步要求学生默写国歌歌词的时候，却只有35％的学生能完整地默写出来，这个数字令我们十分震惊，这也就是说至少有65％的学生不能完整地演唱国歌。相信，这一结果是学生自己也想像不到的，为什么平时唱得那么流畅、熟练的国歌，到真正默写的时候却出现了如此尴尬的局面。在对小学组的调查中，一位五年级的学生这样对我们说：“唱国歌我们上一年级时就教过，那时还不认识字，我们唱的只是听了老师怎样唱，怎样吐字，然后模仿着发音。”其实，小学生由于知识能力所限，往往造成对歌词了解的一知半解，因此极易导致模仿错误，学生们自以为早学过了国歌，甚至会背唱国歌了，但真正让他们默写歌词的时候，却未必真能完整地写出来，至于情绪、内涵的表现也就谈不上了。
2． 调查显示，中、小学生在对国歌的词、曲作者的了解上存在较大差异。只有10％的小学生知道国歌的词、曲作者，而中学生有95．88％知道这一问题。当然这一结果也是受一些客观因素影响，首先是调查对象不同，小学生与中学生对知识的掌握程度相差较大，特别是河南郑州的调查对象中包括小学一年级的学生，作为刚入学的小同学来讲，也许这个问题是有些难度的。其次是调查方式不同，河南郑州的调查问卷没有提供备选答案，而山东青岛的调查问卷为学生提供了三项备选答案，这从某种程度上降低了问卷的难度。但小学10％的正确率仍让我们咋舌，这也就是说在150个调查对象中只有15人知道国歌的词、曲作者，这难道不值得我们音乐教师思考吗？我们对国歌的教学是不是出现了问题？如果中学组没有提供备选答案的话，又有多少人能正确地说出答案呢？
3． 在小学组的调查问卷中有这样一个问题：“你能说出国歌歌词的含义吗？”调查显示大多数小学生能说出歌词的含义，越高年级的学生领会得越深刻。五年级某学生说：“我们学唱国歌时，老师先在小黑板上抄下整首歌的歌词，然后让我们根据歌曲的节奏、节拍、速度，清晰、富有激情地朗诵歌词。老师还让我们了解歌曲产生的背景、内容。虽然我们年纪小，但却也能理解：中国人要是不团结起来，就要遭人欺负，我们要做自己的主人，做个顶天立地的中国人，勇敢地与敌人抗战，同时也要唤醒还在沉睡的人民，共同组成强大的抗战队伍，共同建设新中国。”是的，对于音乐教师来说，通过把歌词和歌谱抄到黑板上来帮助年级较低的小学生是非常必要的，他可以使学生在教师的引导下，更加深入地了解歌词的含义、音乐的内涵。
4． 通过调查显示出大多数学生在幼儿阶段就受家庭、学校、社会等环境影响，接受过国歌的启蒙教育。有90％以上的学生最希望在奥运赛场上听到国歌庄严的响起，说到最多的是刘翔在2004年雅典奥运会上，高唱国歌的场面，这充分表明唱响国歌已经成为他们表达爱国情感的重要方式。这一点也很值得我们深思，没有任何的说教，没有任何精神的灌输，学生就从这样的场面中感受到了国歌的庄严，体会国歌响起的那分自豪，并自觉不自觉地唱起国歌，这种“润物细无声”的境界很值得我们在音乐课堂中吸纳。教师在教学中应为学生创设出与之相适应的情境氛围，充分调动起学生的学习兴趣，并使之成为国歌教学的敲门砖。
教学建议
学校是对学生进行爱国主义教育的重要场所，奏、唱国歌是一种在特殊情况下表达爱国情感的神圣行为，对于每一个国家的公民来说，唱好唱准自己的国歌，并以庄重严肃的态度对待国歌，是衡量其爱国情感的最基本标准之一。为了让更多的学生能唱响国歌，充分发挥音乐课堂的特色，我们应注重：
1． 开展相关内容的活动与讲座，营造教育氛围。如：组织“我学会了唱国歌”、“用心唱国歌，用情升国旗”、“唱好国歌从细节做起”等活动。开展关于国歌的礼仪、国歌的故事等主题讲座，让学生在活动过程中了解国歌产生的背景、歌词的含义等。
2． 充分利用音乐课堂教学。国歌的教学一定要将歌谱呈现给学生，对于低年级的小学生要一字一字地教唱。年级较高的学生要在唱会的基础上做到能理解歌词大意。我们还可以利用丰富多彩的活动让学生自主探究，比如：在“唱好国歌从细节做起”活动中，学生通过对歌谱的反复浏览，找出了重音记号和渐弱记号，并对这些乐句进行处理。除此之外，有些学生还发现，演唱歌曲时为了保证“起来、起来、起来”这一句用一口气演唱完，前面的“声“字的一拍半要唱得略短一些；歌曲中的三连音要唱得节奏准确，才能更好地、更准确地表现激昂的情绪。挖掘乐曲本身最具表现力的地方，着力强调音乐要素与音乐情绪之间的联系。这样做有利于学生更准确、完整地掌握歌曲的旋律和风格。
创设情境，激起学生学习兴趣。这种方式较受学生欢迎，学生在教师创设的情境中往往会积极思考并主动进行学习。因此，情境创设通常能起到事半功倍的效果。
3． 要利用好每一次奏、唱国歌的机会。教师要以身作则，及时引导学生正确、积极地去感受和体验国歌的激昂音调，不要把升国旗、奏国歌当成一件走过场的事情，而是应被当做一件庄严、神圣的事情来对待。特别是教师更应身体力行为学生做出示范和榜样。
今天下课以后，老师说学校有一个问卷调查，需要若干名同学来完成，这些同学是随机抽取的，其中也有我的名字。
于是我们这些同学，就和老师一起来到办公室，开始完成这个调查问卷了。调查问卷上都是关于一些调查老师教学态度和教学质量的问题。
刚开始我们大家都不知道应该如何填写，于是班主任老师就告诉我们，一定要实事求是，回想每位任课老师在课堂上的表现和对我们大家的要求，如实的填写，这样才有利于学校下一步工作的开展。
于是我们大家就按照老师的要求，认认真真的填写了这份问卷。这是我第一次填写调查问卷，全部完成以后，我觉得自己特别的有成就感。
问卷调查分析报告(一)
一、调查目的
为促进学生间的交流，丰富校园文化生活，我校欲举办跳蚤市场活动，从而开展了此项调查活动，旨在为我们下一步跳蚤市场的安排提供依据。
二、调查内容
此次的调查对象是各年级的学生，采取随机抽样的方式进行问卷 发放，共发放问卷850分，回收821份，均为有效问卷。
三、数据统计
1.对跳蚤市场的了解情况：知道的占67%，不知道的占24%，听说过的占11%，参与过的8%。
2.对跳蚤市场感兴趣的程度：很感兴趣的占58%，一般的占31%，不感兴趣的占11%。
3.跳蚤市场收取费用的情况：能接受的47%，看情况的占32%，不能接受的占12%，无所谓的占9%。
4.举办地点的认同情况：在西门的占47%，在北门的占24%，在学校广场的占29%。
5.哪些物品在跳蚤市场中比较有市场：生活用品占37%，学习用品占24%，数码产品占17%，体育用品占21%，其它物占1%。
6.自己在跳蚤市场中的角色：顾客占52%，摊主占31%，参观者占17%。
四、数据分析
从报告中我们可以看出，绝大多数的学生对跳蚤市场是比较感兴趣的，他们认为有了跳蚤市场后，很多物品可以不用到外面的商店去购买了，其中的一些物品在跳蚤市场上购买的性价比还是比较高的。其中31%的学生有意在跳蚤市场上摆摊，这部分学生中大部分都有创业意识，作为顾客或参观者占的比例是比较大的，说明他们对跳蚤市场是比较认同的。在跳蚤市场中的物品选项中绝大部分是学生们的生活用品和学习用品，这符合大学校园的环境。
问卷调查分析报告(二)
一、活动背景
“民以食为天，食以安为先”。食品安全，受到全社会的关注和重视。但近几年来，问题食品严重危害了社会的稳定，损害了人民的健康。因此，有必要对学生进行“食品安全”教育。青少年正处于身心发展的关键时期，青少年的健康更加受到家长的重视，一些家长怕孩子不到吃饭时间就饿，往往每天都给一些零用钱，让孩子买零食吃，以补充正餐的不足，但是这样往往适得其反，导致一些同学身体发育不正常，有的身体逐渐消瘦，有的过于肥胖，究其原因目前市场上的食品种类越来越多，口味各异，非常受青少年的青睐，但是许多食品如饼干、汉堡、香肠、饮料等食品中存在着对身体健康不利甚至有害的成份，有些已被世界公认为垃圾食品。
面对这种局面，我们开展生活中的食品安全的实践活动，旨在让学生明白垃圾食品及其危害，从而远离垃圾食品，造就健康体魄!
二、活动目标
知识目标:
1、通过调查咨询、查阅资料等方式，明确垃圾食品的定义、类型和危害。
2、学习了解有关食品安全的法律法规，关注食品安全，远离垃圾食品。
能力目标:
1、通过在活动中亲历采访调查、资料收集的活动历程，培养搜集资料、处理资料的能力，锻炼动手实践、收集、分析、处理、利用信息的能力，以及尝试如何在活动中与他人进行交往，和更有效的团结协作的精神。
2、通过办板报、手抄报，写标语等形式对全班及全校同学进行“讲究食品安全”的宣传活动，提升同学们分析问题，解决问题的能力。
情感目标:
1、通过体验式学习活动，了解垃圾食品危害，切身体会食品安全的重要性，从而提高食品安全意识，养成良好的卫生习惯和饮食习惯，远离垃圾食品。
2、通过这次活动，了解食品安全现状及相关法律法规，懂得用法律维护消费者合法的权益，增强社会责任感。
三、活动对象:五年级学生
四、活动时间:2012年8月—10月
五、活动过程:
第一阶段:准备阶段
1、确定活动主题，制定活动方案
2、明确小组分工，确定活动方向
3、明确研究方法，制订活动日程
第二阶段:调查活动阶段
(1)、深入学生生活，调查班内同学喜欢吃的小食品价格，及购买地点。调查生活中常见的有害食品，知道它们对人体的危害。
(2)、向全校学生做问卷调查
我们总共向全体同学发放问卷100份，回收95份，其中有效问卷93份。回收率为95%，有效率为93%。
(3)、网上查找资料，了解“三无食品”、“垃圾食品”的含义，食品添加剂的种类、“膨化食品”、“洋快餐”等危害着人们的健康。
所谓“三无食品”一般是指无生产日期、无质量合格证以及无生产厂名称。也有说法是:无生产厂名，二无生产厂址，三无生产卫生许可证编码的产品。
1、“三无”食品，多数是用有毒、有害、变质或劣质原料制作的食品。“三无”食品是最不安全食品。为了加重口味，这些食品添加香精、糖精、色素等损害人体肝、胃等器官。如果大量食用这些食品，还容易致癌。卡片、玩具与食品混合包装，造成了食品的二次污染。
2、不合格的膨化食品、腌制和油炸食品卫生指标中的菌落数、大肠菌群、过氧化值指标超标，还能产生亚硝胺、铅等致癌物质，食用会导致胃肠不适、腹泻并损害肝脏。
3、果冻、糖精、饮料、巧克力、方便面、罐头和泡泡糖等儿童不宜多吃，在这类小食品中大多加入了防腐剂、色素、甜味剂等添加剂，食用过量会对中枢神经系统造成危害。
4、不合格果脯、蜜饯中甜蜜素超标，不合格烤鱼片、牛肉干等食品中大肠菌群和菌落总数超标。
5、像笑笑、脆骨、馋嘴猫之类的三无食品里的油是用地沟油做的，也就是说，都是人们用过的油，那些都是很脏的。
6、学校门口卖的米线、串串香、烧烤等食品，都可以被称为三无食品，这些食品大多是一些小作坊生产的，在卫生和质量方面很难保证。
(4)、分小组到超市，商店，学校附近的小店，街旁的小摊实地调查各类食品。
1、大型超市
第一小组去了大型超市调查，调查结果如下:包装上有绿色商标的食品是85%，有生产日期的食品是95%，有保制期的食品是95%，有质量安全标志的食品是90%，有厂方地址的食品是95%。
2、小型商店
在小型商店，第二小组的组员调查到:包装上有绿色商标的食品是80%，有生产日期的食品是95%，有保制期的食品是95%，有质量安全标志的食品是90%，有厂方地址的食品是90%。
3、学校附近的小店
在学校附近的小店，第三小组的组员惊讶地发现包装上有绿色商标的食品竟只有50%，有生产日期的食品有80%，有保制期的食品有80%，有质量安全标志的食品有70%，有厂方地址的食品是85%。
4、街旁的小摊
在街旁的地摊上，第四小组的组员惊呆了。包装上有绿色商标的食品竟只有15%，有生产日期的食品有50%，有保制期的食品只有50%，有质量安全标志的食品有30%，有厂方地址的食品是50%。
由此可见，我们应该在大型超市购买食品，尽量不要到小型商店购买食品，尤其是学校附近的小店，街旁的地摊等没有营业执照、卫生许可证的地方购买食品!
(5)、借助网络等多媒体了解当前食品安全现状，懂得正确选购安全食品，维护合法的消费者权益。
为了更进一步了解食品安全状况，我们上网查了资料，发现城市消费者高度关注食品安全问题，大部分消费者愿意为保障食品安全支付少量的额外费用。城市消费者中，最关注食品安全的占71、8%，不关注食品安全的仅占0、6%;购买食品时首选质量的占30%，选择质量和价格并重的占61、7%，选择“价格优先”的仅占8%;80%以上的消费者认为超市食品安全状况好于批发市场和农贸市场，50%左右的高收入和中等收入阶层只到超市购买食品。农村消费者购买食品的价值取向主要是“价格优先”。据调查，农村消费者中，74、4%回答会适当考虑食品安全问题，但43、7%仍首选价格便宜。
第三阶段:整理收集材料阶段
整理分析搜集到的资料，形成书面材料。
第四阶段:汇报展示阶段
开展征文、食品安全知识竞赛、黑板报、主题班会等活动宣传垃圾食品的危害。
六、活动成果与感受
在这次实践活动当中，我们也看到了一些情景，听到了一些声音，我们看到人们的环保意识逐步增强，在超市里，我们看到了人们已经开始并习惯使用环保袋了，这是值得欣慰的。为了能让大家的身体健康和生活质量得到更好的保障，我们向大家发出如下倡议:
1、不要吃街头小吃，注意卫生。
2、少吃油炸类食品，比如:薯片，薯条等。
3、应少吃学校附近小店里卖的零食。
4、不吃没有生产日期、保质期、质量安全标志、厂方地址的食品。
5、不吃没有营业执照的小型店铺里销售的“垃圾食品”。
1 目的 通过问卷调查，初步了解基层老百姓对于牙齿疾病预防保健知识的了解程度，依此来探讨口腔医生该怎样做好牙齿预防保健工作宣传指导工作。
2 方法 随机选取来我科就诊的患者及其陪人2000人，将设计好的问卷让其回答，然后做好统计。
3 问卷内容：
3.1 日常保护牙齿的方法：
3.1.1 刷牙及其方法
3.1.2 饭后漱口习惯
3.1.3 定期洁治牙齿（洗牙）
3.1.4 牙线的使用
3.1.5 定期看牙科医生（定期做牙齿检查）
3.1.6 食物的选择及吃零食习惯（食物的选择包括精细食物如点心，面包，饼干等，粗纤维食物和糖类对牙齿的作用。
3.1.7 儿童磨牙窝沟封闭
3.2 有了牙病如何对待：1.立即看牙医。2.不疼不看，疼时尽量忍着，或者在卫生室打针吃药，实在忍不住才看牙医。
2.2.3.3 是否知道建立牙齿健康档案
4 结果
4.1 日常保护牙齿的方法选择结果如下表
4.2 有了牙病立即看牙医的有366人，占18.13%，忍不住才看牙医的1634人，占81.7%
4.3 关于建立牙齿健康档案方面没有一个人知道。
其中选择定期洗牙，定期看牙医的人和牙疼时立即选择看牙医的人，都是曾经治疗过牙病，被牙医宣传告知过的病人。
在刷牙一项虽然所有人都知道刷牙保护牙齿，但大多数人的刷牙方法不正确以致出现很多楔状缺损都不知道，食物的选择方面也只知道糖能引起蛀牙，但不知道饼干点心对牙齿的危害更大，不知道什么是粗纤维，不知道吃零食不注意刷牙会使牙齿患龋率增加。牙线的使用和儿童窝沟封闭知识竟没有一个人知道。关于建立牙齿健康档案，没有人重视，他们只知道身体其他部位的疾病需要写病历建档案，对于牙齿建档案感到不可思议。
5 总结
通过以上统计结果显示，我国基层老百姓极度缺乏对牙齿的保护意识及方法，比如刷牙，虽知道刷牙，但不知道刷牙的正确方法，因此起不到很好的牙齿清洁保护作用。对于牙病只知道疼得受不了了才看牙医，不疼从来不做检查，不知道早期检查早其治疗的重要性，因此有好多人因楔状缺损或龋齿造成的口腔内有好多残根而不知道治疗，尤其是老年人。这将严重影响我国人民的健康水平和生活质量。对于一个有责任感的牙科医生来说，这将非常痛心，治疗牙病是我们的责任，加强牙齿健康知识的宣传更是我们义不容辞的义务。希望我们每一个牙科医生在给病人治疗牙病的过程中多与患者交流沟通，能把简单易懂的牙齿保健知识在沟通的过程中做适当的宣传，使患者自然而然地接受，达到对牙齿疾病的一级预防。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
自由就是想做什么就做什么，不想做的事绝对不会有人强迫我去做。
自由就是凭自己的主观愿望去做自己认为对的事，而不受约束。
自由就是为所欲为，一切随己。
自由就是像鸟一样在空中飞，想飞到哪里，就飞到哪里；不受任何“基本”纪律的约束。
自由就是想变成什么就变成什么。
自由就是做过的事不用负责任。
自由就是以我为中心，以自己为中心。
自由就是我行我素。
自由就是用不着听别人的指挥，可以不听别人的话。
自由就是无拘无束。
……
二．心想事成 15人 8.8%
自由就是幸福。
自由就是发脾气时任意摔东西的活动。
自由就是要多少钱，有多少钱。
自由就是可以不做第八套广播体操。
自由就是恋爱自主，婚姻自由。
自由就是到了超市后，想拿就拿，想用就用，想吃就吃，不需要付钱。
自由就是不通过高考而进入北大。
自由就是没有老爸老妈整天在耳边罗嗦。
自由就是可以无忧无虑地踢足球，足球不会被收走，也不会有人来赶走我们。
自由就是无所顾及（忌）地看书。
自由就是不被任何人关起来。
自由就是想上什么课就上什么课。
……
三．有所限制 57人 33.5%
自由就是在不违法的情况下，凭着自己主观想法做事。
自由要限制在一定的范围之内。
自由就是在不触犯法律的条件下，想干什么就干什么。
自由就是遵纪守法。
自由就是一种约束。
自由就是在客观规律下按自己的意志去做任何事情。
自由就是在一定的道德和行为准则下的活动。
自由就是在一定范围内的权利。
自由就是在客观条件下发挥自己的主观能动性。
自由就是不影响他人的自由。
自由就是在不违背国家条例和父亲意愿下想做什么就做什么。
自由就是在一定的约束下，给你一定的活动范围。
自由就是在其他任何人允许的前提下干想干的事。
自由就是除了受客观事物的限制外，不受任何限制。
……
四．不知所云 20人 11.8%
自由就是……
自由就是“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无痕，望天上云卷云舒”。
自由就是追求自由的人的无聊想法。
自由就是不可能变成可能。
自由就是不受自然、社会等任何因素制约和约束，全是主观、随意的，当然是不可能的。
自由就是和（合）二为一的，是虚实结和（合）。
自由就是吃饱没事干，刚从牢里放出来。
自由就是嘻嘻哈哈，爱你没商量。
……
编者注：
本文是武汉第18中学高二年级政治课所做的一次随机问卷调查，共收回问卷170份。
1． 性别 *
A．男
B.女
2． 年龄 *
A．20-30岁
B. 30-40岁
C.40-50岁
D.50岁以上
3． 网龄 *
A.一年以下
B.1-3年
C,3-6年
D.6年以上
4.你经常在哪里上网？
A.家中
B.网吧
C,单位
D.其它
5． 所在学校
6． 您是否对资料中敏感数据进行安全的分类和加密操作？ *
A．没有
B.有
7． 您认为电脑中病毒与所安装的操作系统有关系吗？ *
A．没有
B.有
8． 您了解计算机病毒类型吗？ *
A．不了解
B.了解一点
C.比较了解
D.很了解
9． 您了解网络安全的关键技术吗？ *
A．了解
B.比较了解
C.了解一点
D.根本不了解
10． 您是否定期给您的重要文件做备份？ *
A．只在系统安装时备份
B、定期备份
C、从不备份
11．您多长时间更改自己的密码（网络账户、计算机密码等）？ *
A．从不更换
B.每月
C.每三个月
D.半年以上
12．当您要离开座位一段时间，您对正在使用的电脑会采取什么样的操作？ *
A．不做任何处理
B.锁定计算机
C.关闭电脑屏幕
D.关机
13． 您的电脑遭遇恶意插件、病毒攻击的频率？ *
A．一月里都没有过
B.一月1次
C.一月2次
D.一月3次以上
14．您是否参加过网络信息安全培训？ *
A．定期参加
B.偶尔参加
C. 曾参加一两次
D. 从没参加
15．面对吸引人的不明邮件，您一般如何处理？ *
A．都打开看
B.偶尔打开看
C.直接删除
D.从不打开
16．您认为计算机网络信息安全病毒来源？ *
A．网页
B．电子邮件
C． 网络下载
D．其他
17．您认为您的计算机感染病毒的途径是： *
A．电子邮件
B．网页浏览
C．通过聊天即时工具／点对点工具
D．使用U盘
E．网络下载
F．通过网络或局域
G.其他
18．您在使用电脑进行教学工作时，遇到过哪些安全问题 ？ *
A．骚扰信息
B.病毒攻击
C.信息被盗
D垃圾广告
E.其他
19．您了解网络信息安全的病毒类型吗？ *
A．了解
B. 比较了解
C. 很少了解
D.一点也不了解
20．您目前使用哪些网络信息安全产品进行防范？ *
A．防火墙
B.计算机病毒防治产品
C.入侵检测和漏洞扫描
D．访问控制和身份鉴别产品
E.信息内容过滤产品
F.其他
21．您认为目前导致网络安全事件的可能原因？ *
A．未修补或防范软件漏洞
B.网络或软件配置错误
C.安全管理存在漏洞
D．其他
22．您的电脑安装的操作系统是？ *
A．win9x或winMe
B.inNT/win2000
C.winXP
D.windows2003s
erver
F.Window7
G.其他
23．您现在使用什么手段防范网络信息安全？ * [多选题]
A．加密与认证技术
B. 防火墙技术
C. 网络防病毒技术
D. 安全管理技术
E. 其他
24．您有过被盗取账号的经历吗？ * [多选题]
A．被盗过游戏账号
B.被盗过邮箱账号
C.被盗过QQ账号
D.被盗取过其他类型的账号
E .没有此经历
25．您遇到网络信息安全问题时，一般会怎么做？ *
A．自己处理
B.请熟悉的人来帮忙
C.请专业人士解决
D.百度解决
26．您目前采取了哪些安全管理和技术措施？ *
A．口令加密
B．存储备份
C．加密
D．其他
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首先，打开一个记事本窗口，依次输入F01、F02……等序列编号，执行“文件另存为”命令，将其保存为一个扩展名为txt的纯文本文件。接下来，运行“妖眼文件工具”，在“选择目录”处选择要更名文件所在的文件夹，在“选择文件”框中会显示该文件夹下的所有文件，选定要更名的文件，单击中间的“添加”按钮，即可将它们添加到右侧上方的文件列表中。如果希望保留未更名的原始文件，则需要勾选中间的“备份”项。最后，打开“列表替换”标签，单击左侧的“添加”按钮，在“原串”列表中添加右上方的文件名列表（即原文件名），再单击其右侧的“导入”按钮，在“新串”列表中导入前面保存为文本的文件，最后单击下方的“执行”按钮，很快就可完成上述文件的更名操作，并显示在右上方的文件列表中（如图4）。
第四步：数据汇总统计
确认所有参加本次问卷调查的员工问卷全部更名之后，再将它们全部复制到指定的文件夹下（例如“D:\testdata”）进行问卷结果汇总操作。设计一个问卷情况汇总表（如图5），将A卷、B卷的参考答案放置在左边，然后在D4单元格中输入表间数据引用公式“='D:\testdata\[F01.xls]试卷'!A7”，按回车键就可以提取存放在D盘testdata文件夹下，名称为F01.xls问卷中的A7单元格中的数据，将鼠标指针指向D4单元格的右下角，当光标变成“╋”形状时，按住左键向下拖动进行公式的复制，稍作修改，就可以将名称为“F01.xls”调查问卷中的有效数据全部提取到汇总表当中，使用相同的方法，很快就可以提取其他问卷中的有效数据。
对于汇总之后的问卷调查结果，我们既可以使用条件计数函数COUNTIF，统计出所有员工每一道题的选择情况，例如，在AJ4单元格中输入函数“=COUNTIF(D4:AG4,"A")”，单击回车键，就可以统计出第一题选择A选项的人数，有了这些汇总数据，我们很容易计算出每一题的正答率。我们也可以使用条件判断函数IF，判断每一道题的得分情况，例如在D42单元格中输入函数“=IF($B4=D4,3,0)”，就可以对该题进行判分，选择正确得3分，错误得0分，将该函数向下复制引用，可以对编号为F01问卷中的所有题目进行判分，将每一题的得分情况汇总起来，就得到一位员工的问卷调查总得分（如图6）。
新建一个“成绩统计”工作表，在C4单元格中输入函数“='D:\testdata\[F01.xls]试卷'!$D$3”，可以提取F01.xls文件中的员工证号，其中“$D$3”表示绝对引用，将该公式向下拖动复制并修改对应的文件序列名称，可以提取其他的员工证号，员工姓名的提取方法与之类似。在E4单元中输入函数“=批阅试卷!D72”，就可以将“批阅试卷”工作表中的问卷得分引用到“成绩统计”工作表中对应的数据单元，将该公式向下复制引用到其他单元格，就可以完成本次考试的成绩统计工作（如图7）。
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