网站网络教育范文

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网站网络教育

网站网络教育范文第1篇

论文关键词:网络教育;湖南;农民培

中国互联网络信息中心最新报告显示,截至2010年6月底,我国网民规模已经突破4亿关口,达到了4.2亿,互联网普及率攀升至31.8%,农村网民规模达到11508万,占整体网民的27.4%。随着计算机网络的普及和农村信息化的推进,越来越多的农民具备了上网条件,利用信息技术实现对农民的教育和培训成为可能。如何运用网络教育加快农民职业技能教育与培训,成为政府和教育界共同关注的问题之一。

湖南省农业网站网络课程利用现状

近些年,湖南省农业网站发展迅速,主要的政府农业部门、信息管理部门、科研机构、高等院校以及大量的涉农企业都已建立了自己的网站。大多数农业和涉农网站都提供了农业实用技术培训资源,但以简单的文字和图片信息为主,只有少部分网站提供了一般性的视频课程,提供精心设计的网络课程的网站寥寥无几。从访问量来看,大多数视频课程访问量都在2千人次以下。创建较早的湖南农民教育专业网站——“农民教育在线”,其网络课程点击率也在2千人次左右。长沙科技助农直通车的网络课程直播期间,在线人数一般也只有几十人。网络课程的使用率并不尽如人意。

湖南省农民接受网络教育的主要障碍

软硬件设施还不能满足农民的需要在“影响您参与网上学习的主要因素”项目的调查中,农民的首选因素是没有上网的场所和氛围。从访谈得知,首要原因是因经济问题无法购买基本设备。目前,由于湖南农村居民年平均收入不高,硬件设备购买成本、网络接入费用等对于多数农民而言仍是一笔较大的支出。其次,网络信息资源在质量上和数量上都不能满足农民的需求。另外,由于农民一般不太懂电脑,而农村的电脑维修网点也很少,电脑维修费高且不方便,这些都限制了农民的上网欲望。

农民尚缺乏自主学习的理念和习惯网络教育倡导自主学习,学习者学习的质量和效率很大程度上取决于自主学习的意识和能力。受农村长期自给自足的生产方式的影响,很多农民存在小富即安的心理,对新生事物持漠视或排斥的态度,缺乏主动学习的意识。学习过程中常表现为态度松懈、行为疏懒等,在这种被动消极的状态下,自主学习的质量难以得到提升。从访谈得知,不少农民虽然支持网络学习,但更愿意选择面授学习,他们认为面授学习显得更正规,也更乐于接受。也有部分农民表示不支持网络自主学习,认为网络学习就是观看讲课录像,缺少互动与答疑,不能保障学习质量。

农民应用网络信息的能力还比较低目前,农村地区的电脑普及率不高,农民不熟悉互联网是不争的事实。一方面,农民的文化程度普遍较低,多数农民不懂计算机操作和网络使用技术,缺乏接受并利用网络信息的知识及技术基础。另一方面,农民非常缺乏网络信息处理的专业技术和方法。传统文化的影响以及农村经济发展缓慢,使得大多数农民的信息意识淡薄,对信息的检索、分析、辨别以及接受能力较差。在调查中,83%的农村网民表示获取网上学习资源有困难。

农民培训网络课程建设存在缺陷由于起步较晚,湖南省农民培训网络课程的建设还存在诸多问题。首先,农民教育的专业性和地域性因素以及资金投入不足,导致教育培训资源本身严重不足。其次,网络课程建设缺乏宏观规划和布局,课程资源建设层次较低,低水平重复建设现象严重。另外,当前农民培训网络课程普遍存在内容缺少地区特色、课程内容脱离实际、更新不及时、自主学习资源不足、情感缺失等问题,也严重影响了农民的学习兴趣和学习效率。

促进湖南省农民网络教育发展的对策

抓好农村网络学习场所和设备条件的建设农民参加网络学习,如果没有良好的环境,没有一定的设施条件,学习效果是很难保证的。可以通过提供学习中心、租借设备的方式,向那些希望采用网上学习方式的农民提供支持。在农民素质相对较差、经济较不发达地区,可以依托目前较为普及的电话网、电视网、广播网,大力发展广播电视和通讯工程,进行农村三网(计算机网、电话网、电视网)合一的研究与示范。

对农民加强网络教育的宣传力度比较容易接触和使用网络的农民已经基本进入了网络生活范畴,尚未使用互联网的农民是网络渗透的对象,而互联网向该人群的渗透将是一个缓慢的过程。为了提高农民群众对网络教育的认识,乡镇村组干部要带头学习电脑知识和技术。多利用广播、墙报、黑板报、图书室等媒体,广泛宣传和普及电脑和网络知识,加强对网络远程教育的宣传力度。

发挥政府在农民教育培训中的主导地位农民教育是公益性很强的事业,需要充分发挥政府的作用,通过创造良好的环境推动农民远程教育事业的发展。具体措施:一是政府要有相应的政策和资金保障,加大投入力度,加快建设政府主导的农民远程教育体系。二是政府要强化组织管理,协调各部门职责和分工,敦促各级地方政府配合农民远程教育体系建设,整合农、林、水、牧业、科研机构、高等院校以及电信通讯等多部门的资源,打破行业部门单打独斗的做法,形成上下贯通、左右协调和讲求实效的新机制,实现力量集成、优势互补和资源共享,提高农业信息资源的全面性、时效性、科学性及可用性。三是探索现实可行的农民网络教育盈利模式。由于缺乏现实可行的盈利模式,现有农民培训网站普遍存在盈利能力差的现象,从而缺乏对投资者的吸引力,造成网站投入少,发展缺乏后续资金,严重影响了其发展进程。在政策上实行优惠,引导各类公司、产业化龙头企业、经营大户等投资服务于农民培训的网络教育。

为农民提供必要的课程资源和支持服务作为直接为广大农民服务的网络教育培训,应该以农村社会和经济发展的需要和农民生产、生活的需要为目的,围绕农业、农村和农民的信息需求多样化的实际,以农业科研单位、农业院校、大型农贸市场、农产品生产基地以及涉农企业为主要信息源,有机整合农民培训师资力量,切实加强农民培训网络课程资源的建设。搭建多种形式的信息服务平台,有针对性地提供通俗易懂的农业生产和生活信息服务,不断满足农民对实用技术的需求。

为农民提供信息技术和网络技能培训农民应用网络信息的能力是影响农村网络教育发展的重要因素。首先,应采取各种措施,提高农民的文化知识水平。这是一项长期的任务,要从农业信息化的长远目标出发,制定详细的规划,采取具体措施,有步骤、分阶段、踏踏实实地提高农民的文化知识水平。在此基础上,对农民进行信息技术和网络技能培训,教农民使用和掌握检索网络信息资源的方法和操作技巧,提高农民的信息获取能力。

帮助农民形成自主学习和终身学习的理念首先,加强终身教育的宣传力度,引导农民形成终身学习观念,逐步改变农民长期形成的缺乏紧迫感和竞争意识的习惯。其次,丰富教育培训的内容,培养农民自觉学习的兴趣。通过多种手段、多种形式来提高农民的科技、人文素质,吸引更多的农民参与,帮助农民形成参与学习活动的习惯,培养农民的学习兴趣,改变原来被动学习的状况,并从中享受生活乐趣和情趣。

网站网络教育范文第2篇

[关键词] 工学结合 网络化 体系 构建研究

工学结合成为高等职业教育人才培养模式改革的切入点。各个学校在选择工学结合教育模式或创新教育模式的同时,有必要利用网络进行辅助教育,使学生个体得到全面发展,提高学生党员的理论修养和党性,以更好地适应社会时代需求。

一、学生党员(入党积极分子)培养教育与管理

党员的培养和教育工作是培养社会主义事业坚强建设者和接班人的需要,是提高党员的素质和能力,从而适应时展要求的需要,是增强党的形象,增强党支部的吸引力、凝聚力和战斗力的需要。党组织对党员(入党积极分子)的培养和教育工作,要有组织、有计划进行,循序渐进,坚持经常;要密切结合党员(入党积极分子)的思想、工作实际,方法要切实可行,形式要生动活泼,逐步形成制度;要根据各种环境和各地的经验,采取不同方法。

入党积极分子的培养和教育具体做法为党支部指定1~2名正式党员做入党积极分子的培养联系人,吸收入党积极分子听党课,参加讨论发展新党员的支部大会和入党宣誓仪式,以及党内组织的有教育意义的其他活动,给他们分配一定的社会工作和群众工作,根据完成的情况,给予帮助和指导;要求入党积极分子经常向党组织汇报思想和工作情况,党支部定期对他们的表现进行考察,肯定成绩,指出不足和努力方向。同时,根据实际情况对党员(入党积极分子)应用网络化辅助教育教学进行政治理论和专业培训,提高理论修养和党性。

二、高职院校学生党员培养教育与管理的现状

笔者就高职院校网络化教育与网站网络建设为基本内容,分别选取省内外部分高职院校、校外顶岗实习学生党员、校内学生党员和省内企业调查等不同的角度,对高职院校网络教育与网站网络建设现状进行了问卷调查和召开座谈会。调查结果大致如下。

1.从省内外部分高职院校调查的结果来看,学校有网站和多媒体教室,学生寝室和多媒体教室与网站对接,网站上有思政网、网上党校、思政精品课程等丰富的教育教学资料,同时也有下载区供学生下载学习,基本具备了开展网络教育教学的条件。但是,网络管理、网站建设和网上教育教学资料等有待于进一步加强。

2.从校外顶岗实习学生党员调查的结果来看,工作岗位上不知道谁是党员,也不知道企业党支部在哪里。另外,由于学生顶岗实习期间,工作忙,任务重,缺乏主动性学习与联系,半年里或更长时间处于无人监管的状态,只有通过电话、QQ和E-mail与学校联系,出现培养教育与过程管理不到位现象,有待于改进。

3.从校内学生党员调查的结果来看,在校内的实验实训场地工位上和生产性实训基地岗位上训练期间,工作忙,任务重,缺乏主动性学习,理论水平提高谈不上,思想进步不快。另外,重视技能提高,轻思想教育存在,思想汇报和交流变得有气无力,在理想信念上,党员形象上,党员工作上,党员学习上,党员组织生活上,出现诸多问题,有待于改进。

4.从省内企业调查的结果来看,有的企业建有党支部,对党员的培养教育也非常重视,有党员之家,有专人负责管理。但有的企业连党支部也没建,不知道谁是党员;还有的企业有党支部,但不重视,也没有活动地点,也没有人管理或去过问此事。另外,企业在网络管理、网站建设和网上教育教学等方面有待于进一步加强。

以上调查结果表明,当前高职院校和企业普及网络化教育教学已基本具备,但对党员(入党积极分子)培养教育与过程管理上,在应用网络化教育教学进行辅助培养上,还需要付出更多的努力。

三、工学结合模式下学生党员培养教育与管理存在的问题

目前通用的工学结合教学模式,有“2+1”工学结合教学模式,全程工学结合的教学模式,“滚动式”工学交替教学模式,“三段式”工学结合模式等。

工学结合由于必须有行业企业的参与,从而改变了传统以学校和课堂为中心的教育教学组织形式。不同专业的工学结合人才培养方案各不相同,教育教学组织形式也各有特色,不同教学模式适用于不同的专业,不同的区域和地方,不同的高职院校和不同的发展规模效应。因此,在工学结合模式运行下,高职院校的学生党员培养教育与过程管理不能满足现行要求,特别是对学生党员(入党积极分子)培养教育与过程管理带来诸多问题。

首先,工学结合教学运行要求学生在校内的实验实训场地工位上和生产性实训基地岗位上训练,同时也需要学生在教室里学习理论知识,或者边讲边练,教学做合一,还有前场后校等。由于学生分散在校内不同时间段和不同场所,学生党员(入党积极分子)集中时间和集中地点进行学习不能实现,现场管理做不到位或难度较大。

其次,工学结合教学运行要求在校外顶岗实习,同一个班级学生的可能集中在一个企业,也可能分散在不同性质的企业,还可能在不同地点的不同企业。由于学生分散在校外不同地点的不同企业,学生党员(入党积极分子)分布更广,给培养教育与过程管理带来诸多问题,特别是质量监控上出现不能到位现象。

四、工学结合模式下学生党员培养教育与管理体系的架构

由于工学结合,使得原有以班级、专业、专业大类为基础设置的高等职业院校学生党支部必须寻找新的载体,对学生党员(入党积极分子)的培养教育与管理必须寻求新的途径和方法,提出了学生党支部建立新载体和管理与教育体制新模型。即传统教学模式和网络化教学模式进行优势互补,设计合理、高效的教学融合,强调以传统培养教育与管理为主体,突出网络化培养教育与管理在提高培养教育的质量方面的辅助作用,实现全过程管理,建立一个科学合理的校内外工学结合网络化辅助培养教育与管理体系。

1.架构网络化辅助培养教育与管理的“学”体系

学生在校内理论学习期间,学生集中教室上课,有固定的班级、专业、专业大类和党支部,也有固定的时间和地点,在“两课”课时确保安排情况下,党支部对学生党员(入党积极分子)要有组织、有计划进行,循序渐进,坚持经常开展教育活动,应增加形式多样的教育活动(如讲座、组织学习、讨论交流、参观学习、演讲、上党课等),将形式多样的教育活动作为提高理论知识和思想觉悟的重要手段和方法。同时加大网络培养教育与管理的力度,利用网络视频播放教育片和宣传片,利用QQ和E-mail进行思想汇报和交流,利用网络视频播放国家省学院精品课程和精选的多媒体课件,提高政治理论知识和党性修养。将形式多样的网络教育活动纳入对学生党员(入党积极分子)培养教育与管理体系范畴,架构传统培养教育与管理和网络化辅助培养教育与管理相结合,立体化多样化的网络化辅助培养教育与管理的“学”体系。

2.架构网络化辅助培养教育与管理的“工学”体系

学生在校内的实验实训场地工位上和生产性实训基地岗位上训练期间,学生分散在校内不同时间段和不同场所,党支部对学生党员(入党积极分子)进行集中时间和集中地点学习不能实现,进行现场管理做不到位或难度较大。因此,党支部对学生党员(入党积极分子)培养教育与管理,要根据实训安排的地点、时间等实际情况进行调整,可以跨班级、专业、专业大类,跨党支部,将实训的学生党员(入党积极分子)进行重新划分,组建新时期党小组和入党积极分子学习小组,有组织,有计划,分期分批开展教育活动,定期进行思想汇报和交流,加强培养教育与管理。同时加大网络培养教育与管理的力度,提高政治理论知识和党性修养。将形式多样的网络教育活动纳入对工学结合的学生党员(入党积极分子)培养教育与管理体系范畴,架构集中学习交流和网络化学习交流相结合,群体化协作学习交流和自主探索个性化学习交流相结合,集中管理和网络化管理相结合,多功能的网络化辅助培养教育与管理的“工学”体系。

3.架构网络化辅助培养教育与管理的“工”体系

学生在顶岗实习期间,同一个班级学生的可能集中在一个企业,也可能分散在不同性质的企业,还可能在不同地点的不同企业,同一党支部的学生党员(入党积极分子)分布在不同地点,不同企业和不同岗位,党支部对学生党员(入党积极分子)进行集中培养教育与管理是不可能的,放任自管更不可行。因此,党支部对学生党员(入党积极分子)培养教育与管理,要考虑顶岗实习实际情况,有针对性地进行大调整,对学生党员(入党积极分子)相对集中地区设立学生工作站,派教师党员专人负责管理,集学生毕业实习与毕业设计和学生党员(入党积极分子)培养教育与管理一体,可以跨党支部或分院(二级学院),将顶岗实习的学生党员(入党积极分子)进行重新划分,组建党小组和入党积极分子学习小组,有组织,有计划,定期进行思想汇报和交流,分期分批开展教育活动,加强培养教育与管理。对学生党员(入党积极分子)相对人数较少,较分散地区,若企业建有党支部可委托培养教育与管理;若企业无党支部,可聘请企业同车间或同岗位的党员为党建联系人,代为培养教育与管理;若员工较少、无党员的个体企业,可通过当地人才交流中心聘请党员为党建联系人,代为培养教育与管理。同时,校内党支部对顶岗实习的学生党员(入党积极分子)进行网络化培养教育与管理,提高政治理论知识和党性修养。将形式多样的网络教育活动纳入对顶岗实习学生党员(入党积极分子)培养教育与管理体系范畴,架构集中学习汇报交流和网络化学习汇报交流相结合,分散现场培养教育与管理与网络化培养教育与管理相结合,多形式、多渠道、多方法的网络化辅助培养教育与管理的“工”体系。

五、小结

在Internet与校园网的接轨为高职网络教育提供了广阔的前景的今天,在工学结合模式,实现立体化多样化传统培养教育与管理和网络化辅助培养教育与管理相结合,集中培养教育与管理和网络化辅助培养教育与管理相结合,分散培养教育与管理和网络化辅助培养教育与管理相结合,优势互补,设计合理、高效的培养教育与管理体系,在提高学生党员(入党积极分子)的理论修养和党性方面,具有重要的意义,在党支部对学生党员(入党积极分子)培养教育与管理和加强党建工作方面,具有更加重要的意义。

参考文献:

[1]卢菊洪.工学结合网络化教学模式初探.中国成人教育,2009,(8).

[2]张一平.工学结合培养模式下的学生党建工作初探.首都经济贸易大学学报,2009,(3).

[3]王方.关于大学生党员培养教育工作的思考.高校辅导员学刊,2008,(4).

网站网络教育范文第3篇

[关键词]教育;网络营销;问题;措施

[中图分类号]F274 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432(2013)33-0040-02

网络营销有无站点网络营销和有站点网络营销两种,建立自己的网站是网络营销的最有效的方法,当然还包括了为建立网站而做的很多的前期工作,这些都是网络营销的具体内容。其实网络营销的本质还是营销,目的都是吸引客户,赚取更多的利润。那么教育网站的网络营销就是为了吸引更多的学生,为教育机构做一定的宣传,达到良好的宣传效应。这种宣传对于教育机构来说是非常重要的,教育机构应该重视网络营销的作用。

1 实行网络营销的重要性

教育网站的网络营销,是针对提高学院网站的营销效果而展开研究分析,然后根据分析的结果制作出适合学院发展的营销方案[1]。每种不同的营销方式都有自己独特的优点,良好的营销策略可以将网络资源进行最大程度的优化整合,这样就可以加大网络营销的效果。学院以及教育机构可以采用低成本的网络广告,发挥网络营销的优势,扩宽网站的宣传范围,加大宣传力度,这样才能吸引更多的群众,才能在一定程度上保证学院的生源。总的来说,网络营销对于学院、对于教育是非常有用的,意义是非常深远的。

2 我国教育网站网络营销中存在的问题

随着信息化的不断发展,我国的教育部门也逐步开始建立网站,实行了一定的网络营销的策略。可是就我国现阶段教育网站的网络营销来看,在实施方面依旧存在着许多的问题,作者根据自己的理解,将问题详细的分为了以下几个方面:

2.1 学院或者是教育机构缺少网络营销的意识[2]

就现阶段来说,很多的教育机构都没有良好的网络营销的意识,无法正确地认识到网络营销的各种好处。现在是信息化的时代,可是教育机构没有意识到网络信息的重要性,那么自然的也就忽略网络营销的作用与意义了。或者说有些学院对于网络营销的认识不够准确,把网络营销看成了一种简单的营销方法,没有把网络营销与学院的实际情况、实际发展联合起来,那么这样制定的营销策略根本不具有真实性。据有关调查显示,在欧美社会,大概有一半以上的教育机构进行了有效地网络营销,而我国实行网络营销的教育机构是很少的。这就是由于缺少网络营销的意识而造成的,这是我国教育网站网络营销问题中最主要的部分,教育机构的网络营销要想得到实质性的成果,就必须及时的解决这一问题。

2.2 教育机构网络营销的职能过于简单

我国的教育机构中,网络营销的职能都是比较简单的,那么相对应的对于网站建设的各项基本要求也就降低了。根据国家网络营销效果调查研究结果显示,在我国目前已有的学院网络营销系统中,只有不到30%的学院对于网站的要求比较高,对于网络营销的职能的要求比较全面,这表示有许多的教育机构的网络营销都存在着这一问题。职能的过于简单就会导致接下来网络营销出现的一系列的问题,最终会影响网络营销的质量,所以网络营销职能的过于简单不容忽视。

2.3 教育机构网络营销的手段不够完善[3]

现阶段,许多的学校采用的网络营销手段仅仅为电子邮件的营销手段,当然电子邮件营销有它一定的好处,比如成本较低、速度较快等等,但是这种方法也存在着很多的缺陷。其中最大的缺陷就是营销的目标不够明确,对象混乱。因为电子邮件的营销目标往往是很大众化的,经常没有明确的目标。这样的话,不需要这种邮件的客户就会对这种营销手段产生一定的反感,这对于营销的结果是很不利的,甚至还会产生一定的负面影响。这样的话根本不能发挥网络营销的作用,也就不能对教育机构起到宣传的作用了。

2.4 教育机构没有有效的对于网站进行推广

如何对网站进行推广是十分重要的,它可以拉近网站与用户之间的距离,但是教育机构在网站的推广方面存在着很多的问题。比如说,部分学院的网站推广的手段过于单一,这就导致了客户无法及时有效的了解学院的最新动态以及客户自身想要的信息;学院网站推广的技术不够成熟,在建立网站之后还需要向其他的公司购买推广服务,这让学院在一定程度上增加了支出。这些都是教育机构没有对网站进行良好的推广而造成的,企业应该重视这一方面的问题。

2.5 教育机构容易忽视网站的升级

据调查显示,大概只有一半的学院能够根据自身实际的发展情况来对于网站进行升级管理,很多的学院都认为没有必要来对于网站进行升级管理。长期对于网站不进行升级管理就会导致很多的信息技术跟不上时代的发展,许多的技术也得不到及时有效的更新,那么营销的效果自然的也就受到影响了。

3 如何提高教育网站中网络营销的质量

如何才能进一步做好教育网站中的网络营销工作,本文作者根据存在的实际问题,研究出了以下几种解决的办法:

3.1 强化教育机构对于网络营销的认识,让学院所有的部门、所有的工作人员都意识到网络营销的重要性[4]

各大教育机构应该不断地调整自身对于网络营销的认识,比如说,可以开展网络营销重要性的课程,对于所有的工作人员进行培训,让他们了解到实行网络营销的重要意义。与此同时,教育机构应该积极的建立自身的网站,建立一定的网络营销部门与营销企划团队。除此之外,还应该加强与其他部门的沟通交流,为之后的营销工作顺利开展打下基础。

3.2 教育机构应该做好网络营销的市场定位[5]

网络营销与传统的营销方式不同,它有自己的营销特点。教育机构应该根据自身的特点来进行网络营销的考察,最终科学、有效地收集与自身相关的市场信息资料,对于自身进行清晰的定位,这样才能制定出符合实际的、有用的营销策略,对于学院的宣传才能更加到位,营销的效果才会更好。

3.3 教育机构应该注重网络营销人才的培养与管理

教育机构不能忽视了人才的重要性,应该积极培养网络营销的精英人才,培养工作人员能力与素质,尽可能地提高他们各方面的能力,为制作良好的营销策略打下基础,也能为教育机构的网络营销尽一份力量。除此之外,教育机构还应该提高自身各方面的管理能力,让网络营销真正地发挥作用,体现它真实的意义。

3.4 教育机构应该时刻注重网络安全的问题

网络营销离不开网络的安全问题,要想网络营销真正地实施起来,网络安全是教育机构首先而且是必须做到的。同时,政府应该加大对于网络安全人才的培养,积极解决网络安全的问题。只有这样,才能最终使得网络安全问题得到解决。同时,网络营销工作也才能顺利地进行。

4 结 语

网络营销可以看成是教育机构未来的主要发展方向之一,它也在迅速地发展成长着。教育机构可以通过对自己的网站做营销推广,进而达到宣传品牌、促进招生等目的。但是在网络营销中依然存在着许多的问题,比如网络营销意识不够、方法不对等等,这在一定程度上阻碍了网络营销的具体实施。这就要求教育机构强化对于网络营销的认识,教育机构的其他部门应该积极地给予支持与帮助,这样才能对于学院进行良好的宣传,教育机构才能更加和谐顺利地发展。

参考文献:

[1] 贡立. 网络营销与传统营销的比较研究[J]. 北方经贸,2008(12).

[2] 厉鹏. 中小企业电子商务环境下的网络营销策略探析[J]. 沈阳建筑大学学报(社会科学版), 2008(2).

[3] 刘海波. 我国网络教育应用现状及对策探析[J]. 无锡职业技术学院学报, 2008(1).

[4] 金源. 培训顾问和网络营销顾问异军突起的新锐职位[J]. 新前程,2009 (4).

网站网络教育范文第4篇

摘要: 思政类网站是高校重要的网络教育平台和校园文化建设的重要组成部分。对西南交通大学“前沿网”传播效果的调查显示:作为全国高校十佳思政类网站,“前沿网”具有知名度和影响力,学生在浏览改版前网站时以理论学习为主。网站改版后,“文化欣赏”、“理论争鸣”等栏目也受到欢迎,同时,师生均希望完善互动平台。因此,进一步提高网站的传播效果当建立健全网站互动平台,注重受众需求调查,进一步提升网站内容的思想内涵和理论深度,注重科学的舆论引导。

中图分类号: G64文献标志码: A 文章编号: 1009-4474(2012)02-0091-04

高等院校思想政治网站是学校基层党组织网络学习的重要平台和载体,如何建设既具有教育意义,又为受众所喜爱的思政类网站,已引起业界和学界的广泛关注,具有重要的现实意义。本文以全国高校十佳思政网——西南交通大学“前沿网”为例,在分析高校思政类网站设计理念、传播效果的基础上,提出了相应的措施,与同行讨论。

一、 高校思政类网站的设计理念

伴随着网络媒体的影响不断扩大,从普通百姓到高层领导人,都可以通过互联网迅速获得所需信息〔1〕。思想政治类网站作为高校重要的网络教育平台,是全校师生员工了解时事,学习党的方针政策,提高政治素养的有效渠道,是校园网络文化建设的重要组成部分。而网络文化对青少年人生观、世界观的形成具有重要的作用〔2〕。目前,国内主要高校均有自己的思想政治类网站或专题子网站,如清华大学“学生红色网站”,北京大学“红旗在线”网站,中国人民大学“创先争优促发展 十年腾飞跻一流”专题网站,南京大学“‘开拓创新求突破 科学发展建一流’深入学习实践科学发展观活动专题网站”,武汉大学“武汉大学创先争优活动专题网”等。网站的“传者”主要为高校党政管理干部、政治辅导员等,受众以全校师生员工为主,其传播内容主要为思想政治理论知识。在教育部思政司举办的全国高校百佳网站网络评选活动中,有近百个思想政治教育类网站参评。从这些参评网站的介绍中,可初步归纳出高校思政类网站的设计理念为:与时俱进,弘扬时代主旋律;品味高雅,以理服人,以情动人;与本校实际相结合,彰显学校特色。

鉴于高校思政类网站本质上的共通之处,本文以全国十佳高校思政网站——西南交通大学“前沿网”为样本进行分析。西南交通大学旧版“前沿网”集思政网、新闻网、部门网三大功能为一体,旨在宣传党的方针、政策,报道校园新闻,推荐理论成果,丰富校园文化。网站主要开设了“交大新闻”、“媒体交大”、“时政前沿”、“理论前沿”、“交大风采”、“交大人物”、“校史回眸”、“前沿影视”、“文化欣赏”、“电子校报”等一级栏目以及二十几个二级栏目,并与西安交通大学、上海交通大学等兄弟院校,教育部、四川教育厅等相关部门,新华网、人民网等校外新闻媒体,扬华素质网等校内主要网站建有超链接。此外,受众还可通过“前沿网”主页链接直接进入校党委宣传部、党委统战部的网站。2007年,在由教育部思政司举办的第二届全国高校百佳网站网络评选活动中,西南交通大学“前沿网”被评为全国高校十佳思政类网站。可以说,旧版“前沿网”的设计就体现了“与时俱进,弘扬时代主旋律;品味高雅,以理服人,以情动人;与本校实际相结合,彰显学校特色”的设计理念。

2010年1月22日,由我校新闻中心建设的西南交通大学新闻网开通试运行。新闻网以“聚焦交大,报道交大”为宗旨,开设了“交大要闻”、“领导活动”、“媒体交大”、“图片新闻”、“视频新闻”、“电子校报”等栏目。新闻网的开通进一步完善了我校网站系统架构,有利于向全校师生员工提供更为丰富、及时的信息,但与此同时,新闻网在栏目设置上与旧版“前沿网”存在一定的同质化现象,造成了大量信息的冗余,影响了信息传播效果。加之,随着学校发展,校党委宣传(统战)部应建立独立的部门网站,以便更好地开展对外宣传(统战)工作,为校园建设服务。在这种情况下,校党委宣传(统战)部决定将旧版“前沿网”所承担的思政网、新闻网、部门网三大功能相剥离,将“前沿网”建设成为纯粹的思政类网站,以便更好地为基层党组织进行网络学习提供长效的平台和阵地。但鉴于旧版“前沿网”的知名度和影响力,新版“前沿网”在色调、整体风格和主要元素等方面并未做大的变动,使新、旧版“前沿网”具有一定的延续性和传承性。新版“前沿网”除提供了丰富的理论、时政学习资料外,还重点建设了“理论争鸣”等栏目,为基层党组织党员学习和思想交流提供了交流、探讨的平台,同时为了方便广大教职工和学生投稿还开通了在线投稿的功能。

“前沿网”改版的结果显示,西南交通大学在建设思政网站时越来越注重网站的纯粹性、思辨性、高雅性,同时又结合了学校的具体情况,彰显了学校的特色,更充分体现了高校思政类网站的设计理念。

二、 高校思政类网站传播效果分析为了了解高校思政网站的传播效果,笔者以西南交通大学“前沿网”为例,通过问卷调查法和深度访谈法开展了调查研究。调研中依据学生工作处及国有资产管理处的统计资料,采用了等距抽样法,以寝室为单位,抽取了本科生党员150人,研究生党员50人,在学校九里校区、犀浦校区发放调查问卷①。随机抽取本科生党员15人,研究生党员5人发放深度访谈提纲作为参考和补充。

调查共发放问卷200份,收回有效问卷195份,回收率为97.5%,其中本科生为149份,研究生为46份。同时,共发放访谈提纲20份,收回有效访谈提纲17份,回收率为85%。

调查显示,绝大多数学生党员对新版“前沿网”的“文化欣赏”、“理论争鸣”等栏目欢迎和肯定,并提出了“进一步完善互动平台建设”等建议。

1.浏览旧版“前沿网”主要以理论学习为目的

问卷显示,有75.4%的学生(147名)“曾经浏览过旧版‘前沿网’”。由此可见,“前沿网”作为全国高校十佳思政类网站之一,在学生党员中具有一定知名度和影响力。这也是新版“前沿网”得以产生良好传播效果的基础和前提。

但学生党员浏览旧版“前沿网”的频率偏低,有近半数学生每周或两至三周才浏览旧版“前沿网”一次。超过九成的学生党员每天或两至三天上网一次,而坚持每天或两至三天浏览旧版“前沿网”的学生不足4%。

当147名曾经浏览过旧版“前沿网”的学生被问及“您浏览旧版‘前沿网’的最主要目的是什么”时,32.0%的学生选择了“理论学习”,30.6%的学生选择“文化欣赏”,还有25.9%的学生选择“浏览宣传(统战)部网站”。

回答“您对新版‘前沿网’的满意程度”时,有54.9%的学生表示“比较满意”,21.0%的学生表示“非常满意”,15.4%的学生认为“一般”,还有5.1%的学生表示“不太满意”,仅有3.6%的学生表示“不满意”。由此可见,多数学生党员对新版“前沿网”表示满意。

学生党员对新版“前沿网”的满意程度当问及“您最喜爱的新版前沿网栏目”时,有28.7%的学生选择了“文化欣赏”,19.0%的学生选择“理论争鸣”,18.5%的学生选择“前沿影视”,还有17.4%的学生选择了“时政前沿”。

在“请写下您最想说的一句话”中,不少学生党员希望“前沿网”越办越好,还有部分学生从网页设计、整体风格、栏目设置、内容信息等方面提出了建设性的意见。其中,有19%的学生呼吁,应进一步完善互动平台建设,诸如在线投稿、留言板等互动性栏目,或开设专门的论坛栏目,供大家进行思想交流和探讨学习心得体会。学生们表示,如能完善网络互动平台建设,必将进一步提高网站的浏览量。而在依据访谈提纲进行深度访谈时,不少学生也表达了类似的观点。从传播效果理论和传、受双方的关系来看,学生们的意见和建议是不无道理的。

在调查分析西南交通大学“前沿网”传播效果的基础上,笔者又对国内知名大学思政网站的浏览量、留言版等进行了统计分析,从中可以得出结论:国内思政网站的总体传播效果是比较好的,在师生中具有一定的知名度和影响力,但在互动性等方面还有所欠缺,需进一步改进。

三、进一步提高高校思政类网站传播效果的措施

结合上述调查结果,笔者认为,要进一步提高高校思政类网站的传播效果,必须做好以下几项工作。

(1)充分重视受众调查。从问卷调查和深度访谈的结果可知,多数学生党员对新版“前沿网”表示满意,尤为喜欢“文化欣赏”、“理论争鸣”等栏目,但浏览旧版“前沿网”的频率偏低,师生均‘呼吁相关部门应进一步完善网络互动平台建设。据学校各学院师生反映,各学院的思政类网站也存在类似问题。为探讨症结所在,笔者深入学校土木、机械、电气等7个主要学院,实地走访了部分辅导员老师、学生党支部书记、普通学生党员等。结果发现,各学院在进行思想政治理论学习平台建设时,一般都参考了清华大学“学生红色网站”等国内知名红色网站,并聘请了网站技术、美工人员进行网站建设和维护,但7个学院在网站建设前均未进行学院师生学习需求的系统调查。这种前期调查环节的缺失是影响网站传播效果的直接原因。

因此,进一步提高网站的传播效果,网站建设和管理人员首先要进行受众调查。网站建设者和管理者必须认识到,只有充分了解、把握媒介特性,以完善的受众调研机制为基础符合学生需求的信息内容,才能真正规避上述调查中出现的问题,建成学生党员所关注、喜爱的高校基层党组织网络学习平台。

(2)网站内容必须重视思想内涵、理论深度,坚持高雅性标准。我们还必须认识到,满足师生需求绝不等于要流于娱乐化、庸俗化。网上的新闻以及观点和评论,通常需具有广泛性,能令人为之折服。而多数网络传播,仅满足于扮演信息平台的角色〔3〕,这也是影响传播效果一个缺陷。从长远来看,只有在满足师生需求的同时注重网站的思想内涵、理论深度建设,坚持网站内容的高雅性,才能真正获得好评。

(3)健全多元化表达渠道。网络的开放性、交互性、抗扰性使信息传播过程中的个人与个人、个人与组织、组织与组织之间达到了一种前所未有的平等〔4〕。缺失了受众的反馈意见,网络学习平台也就失去了生机和活力。要提高网站传播效果,还应建设读者评论、评分等多样化平台,利用留言板、在线投稿、论坛等栏目,为广大师生提供意见的自由、多元化表达渠道。

(4)注重科学的舆论引导。面对受众千差万别的言论、观点,网站管理者需要采取“议会式”的平等方式,以群众喜闻乐见的形式科学地进行舆论引导,在最大化满足受众表达意见的需求和充分发挥网络学习平台教育引导功能之间寻找平衡点。惟其如此,才能逐步建立权威,形成品牌,而只有不断扩大网站的知名度和影响力,才能形成校园文化的“软实力”,才能更好地发挥基层党组织网络学习平台的功能。

总之,各高校的具体情况不尽相同,但从普遍意义来看,要提高高校思政网站的传播效果,重视前期受众需求调查,为广大教职工和学生提供意见自由和多元化表达渠道,科学地进行舆论引导是普遍适用的。

注释:

①抽取150个本科生党员样本的具体步骤为:(1)依据幢数、楼层数对7720间在用本科生宿舍编号:1、2、3……7720;(2)通过在用本科生宿舍总数(N)及抽取的子样本容量(n)确定抽样距离(k):k=N/n=7720/150=51;(3)在1——k中随机地抽取一个随机数(i),则第n个单位为抽中单位以后每隔k个单位为一抽中单位,即第i+k, i+2k,…,i+(n-1)k,直到抽满n个单位为止(k=51,n=150,i=5,i为随机确定);(4)确定150个在用本科生宿舍后,在每个宿舍的4人中随机抽取一名党员作为研究样本,发放调查问卷。如果所抽中寝室无党员,则该样本无效。抽取50个研究生样本的方法与此相同。

参考文献:

〔1〕黄鸣刚.社会转型背景下的网络传播〔M〕.北京:中国广播电视出版社,2007:9.

〔2〕赵志立.网络传播理论与实践前沿 〔M〕.成都:四川大学出版社,2006:107.

〔3〕匡文波.网络传播学概论〔M〕.北京:高等教育出版社,2011:42.

网站网络教育范文第5篇

【关键词】MIT OCW网易公开课;运营模式

【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097(2013)09—0021-04 【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2013.09.004

一 引言

美国波士顿学院高等教育研究中心2007年的《国际高等教育》聚焦了高等教育到2025年的发展趋势,预计届时将有16亿人口期待着获得接受高等教育的机会。Alex Usher在2007年的测算,全球范围内需求初中后教育(Post-Secondary)的人数比十年前翻一番。面对高等教育需求如此快速的增长,传统基于学校教学的教育形式短期内很难满足要求,而从现在开始建设学校在经济上也根本不可行。据统计,我国2008年高等教育的在学人数为2907万,而18岁到22岁的人口数为12438万,毛入学率为23.3%。这意味着在我国存在着巨大的高等教育供给缺口,然而如何保障人人享有高等教育权利是经济社会发展的重大问题。

与此同时,信息技术的发展为均等国民教育机会,重置社会教育资源,开辟了一条新的实现途径——网络教育。自上世纪末以来,伴随着信息技术的飞速发展,网络教育以雷霆之势迅速在全球发展起来。1995年,在美国的所有大学中,有28%的学校提供了网络课程,这一比例到1998年上升到了60%。据统计,截止到2008年,在美国平均每五个人中至少有一个曾经或正在通过网络进行学习或接受网络教育。到2009年,美国在线的网络学历或学位课程已接近五万门,这一数字已经基本涵盖了全美大学的所有课程。网络教育在飞速发展的同时,也通过其全新的理念——高等教育的知识共享和创造公用——来改变全世界的高等教育。

二十世纪九十年代中后期,麻省理工学院(MIT)本着“全世界学习者能公开、自由地分享知识与交流思想,并从中获益”的目的,将该校各个院系的大量课程资料放到了该校的主页网站上,并于2001年开始启动开放课件(MIT OCW)项目,这一项目的实施使得网络公开课开始进入人们的视野,并而引发了一场国际高等教育资源开放与共享运动。紧随MIT之后,美英等国的一些世界知名高校(如哈佛、耶鲁、斯坦福、牛津、剑桥等)也先后进入到全球网络公开课的建设中来。在上述名校的助推之下,网络公开课成为了OER(Open Educational Resources,公开教育资源)运动的主要形式和动力源泉。

伴随国外开放教育的兴起与发展,中国教育部于2003年正式启动了国家精品课程评审项目,这成为中国开放教育的新起点。根据国家精品课程资源网披露的课程信息,从2003年到2013年,国家精品课程资源中心已收集各级各类精品课程20272门,其中本科课程14248门,高职课程5924门,成功遴选了高校优质课程资源,取得了教育信息化与开放资源共享的丰硕成果。然而,国家精品课程网站上学习资源只有联盟用户才可以查看完整的课程内容,普通用户需要注册,而且只能查看部分内容,对内容的下载设有权限限制,对课件的保密程度较高。且由于国家精品课程开放的资源建设过程存在较多的行政干预,从而导致学术游离于表面,最终使得大量资源并未获得社会和广大学习者应有的关注。正是国家精品课程的上述不足使得当前以翻译国外课程为主,并在国内取得巨大影响的网易模式得以迅速兴起,并获得广泛认可。

2010年,网易在中国率先推出了以哈佛、耶鲁、牛津、剑桥等“全球名校视频公开课”的公益项目,该项目免费为网民翻译并国外大学优秀课程。2011年初,网易加入OCWC国际开放课件联盟,成为该联盟在中国唯一的企业联盟成员:与此同时,为了贯彻落实党的十七届六中全会精神,建设学习型社会,由我国高水平大学建设的“中国大学视频公开课”也于2011年11月正式开放,在第一个月就有包括清华、北大等18所知名高校的课程上线,课程面向高校学生与社会公众免费开放。MIT OCW推出十年后,“中国大学视频公开课”与网易等商业机构公开课纷纷上线,充分表明网络公开课方向已经进入一个全新的发展时期。

然而,探索在中国的发展网络公开课的核心是要确定什么样的运营模式适合中国,并确保模式的可持续性。由于美国是世界范围内最早发起网络公开课运动的国家,因此有必要对其进行深入细致地研究,并通过中美网络公开课的对比分析来探索中国网络公开课有效、可持续的运营模式。本文选取中美两国网络公开课中两个最为典型的项目——MITOCW与网易公开课进行分析。虽然同为网络公开课程,但MIT OCW与网易公开课在运营模式的各个方面都大相径庭。本文主要从课程资源来源、项目参与方及其动机、运行机制等方面对两者进行对比分析。

二 文献综述

从创新理论的角度来看,创新事物推广具有“S”曲线的特征,MIT OWC具备创新事物的基本特性,实现了理念创新、产品创新和方法创新的综合实践创新,并体现出网络时代创新事物推广传播的新特点,成为网络时代知识开放共享的崭新模式。从创新扩散的视角来看,MIT公开课在创新属性和传播渠道两个方面为促进公开课在教师内部扩散做出了努力。为了让教师了解、接受并最终参与OCW项目,MIT-方面增强或强调OCW的相对优势、相容性、可观察性和降低复杂性,另一方面采用多种传播渠道来增强OCW的影响力。

MIT网络公开课与我国精品课程似乎有某些相似之处,然而,前者追求开放共享的理念,注重课程的整体设计,强调学生对课程的总体把握,学习资源和学习内容耦合度较高,运作机制完善;而后者是高等教育“量工程”推动下的行政行为,其追求优质资源的开放共享,关注课程资源本身的规划,但课程自身的整体规划不足,组织耦合程度较低,运作实施模式较为复杂,技术平台数据兼容性较差,产权保障和项目评价机制不够完善。对比MIT与我国的精品课程项目,我国精品课程应秉持开放共享的理念,营造共享创新的氛围;以教师为主导,组建“流水作业式”的课程开发团队;以点带面,实行“口碑式”推广战略;与网络技术公司分工合作,确保课程的动态发展;以学习者为中心,形成多元的评价主体和评价方式,保障课程的质量。

然而,以网易为代表的商业机构网络公开课似乎在某种程度上弥补了国家精品课程的不足。网易公开课平台的目的是秉承“互联网精神”:开放、平等、协作、分享,让知识无国界。2011年4月,复旦大学和网易公开课频道合作,将该校的部分讲座的视频资源陆续向社会公开,此举可谓是国内高校参与网络公开课的先河,同时也促进了国内其他高校开始与网易合作。但网易公开课项目与MIT OCW相比,还存在诸多差异,有必要对两个项目的运营模式进行深入地对比研究。

三 MIT OCW与网易公开课的对比分析

MIT网络公开课自后引起全世界学习者的广泛关注。而中国领先的门户网站网易于2010年11月1日推出的“全球名校视频公开课项目”也受到了中国大学生、白领阶层的极大追捧。下文分别从课程资源来源、项目参与方及运行机制三方面对MIT OCW与网易公开课项目进行了对比分析。

1 课程资源来源

MIT OCW的课程全部来自MIT的各个院系及其教授们,据统计,从1999年至2012年,共有36个院系为MIT提供了2000门课程。

而网易公开课作为我国公开课的一个典型代表,其课程资源主要是通过资源整合,将世界范围内各个国家和地区的名校公开课汇集到网易视频和公开课的平台内。网易公开课始于2010年,该项目于2011年下半年开始整合国内知名高校的优质资源与课程,这些课程分别来自北大、清华等所国内著名的高等院校,其主讲者不乏国内工程领域名家和中国传统文化的名家。

2 项目参与方及动机分析

图1给出了MIT OCW项目的各个参与方(大学、教师、基金会与网络学习者)及其参与该项目的动机。

图2给出了网易公开课项目的各个参与方(大学及教授、网易、字幕翻译者与网络学习者)及其参与该项目的动机。

由图1和图2可以看出,两个项目的参与方均包括了大学及教授与网络学习者,但相比MIT OCW,目前国内高校参与网络公开课的数量相对较少;而在商业机构与公益支持方面,MIT OCW主要从基金会、个人捐赠与软件公司中获得经费与技术支持,而网易通过该项目获得网络及商业方面的影响力,并选择为此投入经费,并充分利用网易大型门户网站的技术优势及草根字幕翻译者的公益支持。

3 项目运行机制分析

网络公开课中的运行机制是指网络公开课在规划、组织实施和评价过程中形成的组织实施机制、技术保障机制、经费保障机制、产权保障机制和评价机制等关系的总和。

(1)技术保障机制

MIT OCW在技术运作上与著名IT咨询公司沙宾特(Sapient)、微软公司以及专业从事于计算、商业服务与网络加速的Akamai等公司展开合作,其中沙宾特公司为MIT OCW项目提供网站设计、程序管理等方面的服务;微软公司则为公开课程应用的内容管理系统、资源建设平台、流程化、模块化方面提供服务;Akamai公司则提供内容发送、传输、统计、网络存储、视频流、网站监控等方面的服务。

网易公开课则主要通过门户类网站机构的视频分布技术,将其整合的网络公开课程置于其“网易视频”的栏目下,通过网易大型商业门户网站的技术力量进行支撑。

(2)经费保障机制

MIT OCW的经费主要由休利特和安德鲁·梅隆两个基金会以及谷歌、海门等IT巨头和一些私人捐赠构成。在MITOCW启动期,上述的两大基金会各捐赠五百五十万美元作为启动经费。

网易在网易公开课最初的实施阶段就投入了数十万人民币,并在随后持续招募国内外翻译人才,为开发课件资源的本土化提供费用,并承担课程资源的翻译组织工作,免费让用户在线观看和下载。截至2012年,网易公司为公开课视频的投资已经将超过千万元,经费大部分是用于翻译制作费用。作为一家上市公司,网易通过公开课在彰显公益的同时,希望在网站视频竞争红海中走一条差异化路线,“通过品质树口碑,利用口碑揽人气”,因此,对于网易公开课而言,其在短期内仍有比较可靠的经费保障。

(3)知识产权保障

传统的知识产权保护法规和权属观念曾一度影响到全球范围内开放课程的数量,进而使得课程资源可获得的范围及内容丰富度都受到极大的限制。而Creative Commons(译为“创作共用”,CC)的法律框架和相关规定从根本上解决了这一问题。CC框架使得MIT的教授们在授予第三方通过网络方式传播其作品权利的同时保留其对课程的署名权,实现了课程在世界范围内的共享。

由于网易对网络公开课程并不拥有任何相关的知识产权,所以网易视频和网易公开课的网站对于公开课程的自由下载权限是放开的。同时网易公开课网站明文标注了“本平台所有视频遵循CC协议,允许被免费传播,但必须遵循‘署名-非商业性使用-相同方式共享’使用”的字样。

(4)课程评审机制

MIT OCW已形成一套成熟、完善的评审机制,及时年度项目报告,保证MIT OCW的顺利实施和不断完善。MIT OCW的评审机制包括项目评审和过程评审两部分,项目评审可以确定目标实施的程度,建立持续的反馈过程,过程评价为每一模块建立了良好的反馈机制,有助于提高和保证执行效率,保持项目特性,驱动整个实施过程。

对于网易而言,由于其只是搭设技术平台来播放属于其他学校的课程资源,因而在课程资源制造环节,网易并没有建立相应的评审机制。但对于网易的资源整合过程,其主要依托其自身的技术评审力量发展起来。

四 结论

目前网络公开课的三种运营模式——以MIT为代表的北美高校模式、以网易为代表的网络公开课模式、官方兴起的网络精品课程——可以说是网络公开课朝三个不同方向进行探索的结果,相互之间对比,似乎是各有优劣,很难说哪一种完全适合中国的网络公开课运营模式。

对于以MIT为代表的北美高校模式来说,其目前影响最大,并且获得了全世界范围大部分学习者的认可,这使得第二种运营模式不得不依托前者大量优质的课程资源。因此,可以说,在北美乃至整个世界,第一类以高校为主的网络公开课占据了绝对的主导地位。但是该模式目前在中国却并未得到复制或移植。

网站网络教育范文第6篇

关键词:网络时代;大学生;网络思想教育;措施对策

随着网络信息的高速发展,对社会生活的各个领域和人自身的发展已产生了深刻的影响,其中大学生这个特群体受网络文化影响最深,网络已成为大学生生活中的一部分,如何正确引导大学生更好的利用网络,已成为各大高校当前必须面对和思考的问题。高校思想政治工作者要高度重视网络发展带来的机遇与挑战,改变传统教育观念,更新教育手段,给予大学生一个健康、安全、占领思想政治教育主流阵地的校园网络系统。

一、浅谈现代网络给大学生带来的影响

(一)积极影响

网络是获取知识的源泉,网络信息就像海洋里的海水取之不尽,丰富多彩,而大学生就像在海洋里遨游的鱼儿,自由自在,无拘无束。网络知识信息资源的丰富、方便、快捷为他们了解世界,开拓眼界起到了重要的作用。大学生的兴趣和爱好也能通过网络充分发挥了想象空间和思维扩展。同时丰富了业余生活,查资料,看电视、看电影、听歌,玩游戏、聊天等等不但消除了大学生的紧张生活和疲惫思想,还是大学生放松的舞台。从网络中还能了解异域风情,各国政治,科技、文化等方面的信息成果,也能了解社会最新的动态,社会的发展,为未来的社会工作需求也有着重大的意义和帮助。

(二)消极影响

由于网络的发展,大部分学生将大量的课余时间全部用在网络上,玩游戏,聊天不知道节制,往往一玩就是几个小时或者更长,甚至通宵达旦,连吃住等最起码的生活问题都在网吧里度过,这样会严重影响大学生的身体健康,也荒废了学业。

大学生从未走出校门,社会分辨能力不够,在思想上和心理上也没有完全成熟,控制力不强,一旦被网上一些不健康的言论、现象所诱惑会导致学生在思想道德素质、心理素质等多方面受到影响,不利于他们树立正确的人生观,思想观和价值观。

目前的网络资源已处于发达状态,但网络环境还没有形成系统的法律规范,大学生的法律意识薄弱淡化,会导致发表一些不利于国家,不利于社会的一些言论。或者利用网络来实施一些不良行为,比如抢劫、、杀人等犯罪的事屡见不鲜,害人又害已。

二、面对网络影响争对大学生高校思想政治教育队伍的改革

面对网络日新月异的发展,高校思想政治教育工作者也应改变传统的教学模式,重视网络对目前大学生的深远影响,从各国教学经验和方案中研究并制定符合目前大学生的思想政治教育对策。

首先高校思想政治教育工作者要掌握基本的网络知识,学会怎样才能更好的开展网络工作,怎样才能更有效的加强高校网络教育的建设。

其次高校要注重对教育工作者的培育,培养一支懂网络政治理论、思想政治工作和具备马克思主义、思想的价值观、道德观的师资队伍。这支队伍必须要了解大学生的管理方式,并有一定的理论水平和实践经验。

再次要明确领导责权,建立健全的高校网络教育机构。从阵地建设、队伍建设、工作方法和经费保障等方面进行全面的改革。在必要的情况还可以借鉴国际、国内及各大学校的经典案例在校园网上发表正面的观点,利用各种舆论来消除一些不良的影响。

除了上述教师队伍的改变外,学校也要加强校园网络和网络信息访问范围的控制管理,对于校外局域网的一些内容进行过滤,在硬件和软件来保护校园网络资源,给校园网络一个干净的空间。学校也应争对大学生建立健全的规章制度,对于大学生上网的一些行为进行防范。对大学生上网的内容、肉络道德等作出明文规定,对一些违反网络道德和不良的行为进行一些处罚,只有这样的规定才会从根本上对大学生在网络的行为进行约束和要求,从多方面规范大学生的网络行为。

三、构建高效大学生网络思想教育模式

(一)规范网络资源、颁布管理体制,积极引导和服务

大学生正处于青少处向成年人的过渡阶段,在思想上和心理上虽还没有完全成熟,但也并不是单纯、孤立的,只是对身边的事物或者一些现象缺少客观全面的认知和了解。此时,为学生提供一些教育资源外的信息,学校应建立、优化校园网站,加强网络的交互作用,设立理论学习,时事政策、辅导与答疑等专栏,为学生提供心理健康辅导的必要,应设立心理咨询、学生生活服务等专栏;这了解学生的思想动态,倾听学生的声音,增强新形势下思想政治教育工作的服务功能,学校应设立校务公开征询栏。

(二)加强网络法制教育,占领思想政治教育阵地

大多数学生对网络世界非常热衷并陶醉于虚拟的网络世界,但对相关的网络法律法规知识知之甚少,甚至有些一无所知。因此应对大学生进行的网络法制教育和普及,让法律法规深入到大学生的心灵。增加学生上网的政治意识、法制意识、责任意识和自我意识,培养学生的自我控制和判断能力。在学生的自我修养能力上也要加大培养,让学生自觉加强人格的自我修养,提高自身思想政治教育。从网络提供的信息应客观、全面、正反面去引导学生做出结论,而不是简单的把结论告诉学生。

(三)利用网络优势,改进教学方法,开展各种网络教育活动

随着网络的出现,有一部分大学生适应了“网络生存”对身边的同学和朋友越来越淡漠,相对于网络中的“朋友”却相见恨晚,甚至在不了解对方的真实面目,情况下网恋。而现实生活中,他们极少与人沟通,不处理各种人际关系,长期这样,会导致一定程度上的心理障碍,靠谈话,谈心,已达不到教育的目的。此时就需要学校网络建设的力度。通过校园风建立满足大学生学校,休闲、交友、心理咨询平台等结合网络进行心理健康教育。通过这些心灵驿站网站可以倾听学生的心声,帮助学生打开“心结”,克服心理障碍,帮助学生在学习、生活、就业、爱情等方面走出困境。

四、加大校园网络管理,完善特色校园网络思想政治教育平台

在当今形势下,高校必须适应网络教育,并充分利用网络优势,时时关注学生普遍关心的热点话题,难点问题,及时对学生的评奖评优助学贷款、就业政策等方面的关心。利用网络超时空的特点,创造平等、信任的情境中对学生进行正确的引导。同时要把握大学生网络思想政治教育与实践教育的主动权,用先进文化来占领校园文化阵地,将网络思想教育与实践教育相结合,实施特色校园网络政治教育的平台。

五、结 语

作为育人为本的高等院校,面对当前网络时代的发展,要时时分析网络对大学生的影响,及时转换教育观念,利用网络优势,掌握思想建设工作的主动权,促进当代大学生的身心发展,积析探索加大的改进大学生思想政治教育工作的新途径和新方法,努力培养成为社会主义建设有用的人才。

参考文献:

[1] 将君毅.新时期高校构建学生网络思想教育机制探析[J].苏州职业大学,2011(12).

[2] 曾莉.网络时代如何加强大学生网络思想教育[J].中国校外教育,2012(07).

网站网络教育范文第7篇

关键词:网络时代 思想政治 理论课 实效性 对策

一、以网络载体加强思想政治理论课教学实效性的必要性

网络与思想政治理论课教学相联系是高校思想政治教育的新课题,是用共产主义理想信仰和中国特色社会主义核心价值观武装新时代大学生思想的现实需要。著名未来学家托夫勒强调:“谁掌握了信息,控制了网络,谁就拥有了整个世界。美国作为唯一的超级大国和信息霸权国(全球仅有的互联网总客户端的十三条根端,一条装在日本,另两条分别装在芬兰和瑞典,其余十条根端都留在美国本部),在推行其价值观方面具有很强的影响力。当前,50%以上的网上信息和95%以上的服务信息由美国提供,而我国提供的信息量只占0.1%和0.05%。美国从其国家利益出发,各种主义,反马克思主义的论调在互联网上甚嚣尘上。

面对来自西方的思想文化冲击和对我国青少年的思想渗透,我们要创新观念和手段,积极建构我国的网络空间,传播中国特色社会主义理论体系和中华优秀传统文化,增强中国特色社会主义核心价值观的网络影响力和控制力,抵御各种和资本主义腐朽思想对“三观”尚未形成的青少年的思想侵蚀,抵御“网络文化霸权”和试图颠覆我们国家的西方“”。曾强调,“要重视和充分运用信息网络技术,使思想政治工作提高实效性,扩大覆盖面,增强影响力。”

二、构建网络载体以增强思想政治理论课实效性的对策

(一)以网络提升思想政治教育课实效性的路径选择

一是要树立网络教育新理念。网络时代对受教育者而言,是在网上获得运用信息和创造信息的能力,否则就不能够在网络时代生活;对国家来说,建立起一个网络时代的现代社会,要有战略眼界,提高思想政治教育搭载网络信息平台重要性和新性的高度自觉。中共中央颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提到,“…站在战略角度,加强和改进大学生思想政治教育,生动体现贯彻落实科学发展观、充分考虑民族复兴的中国梦,深化大学生思想政治教育的理论指南和开创大学生思想政治工作的新思路。”

二是要充分利用和发挥网络的优势。要充分利用网络载体的灵活性和互动性开展思想政治理论课教学,它是大学生系统学习理论课程的主渠道、主阵地,也是每个大学生的必修课程。积极开展网上教育和远程教育教学尝试,将大学思想政治理论课搬上校园网和互联网,以慕课的形式创新教学模式。实践证明,这已经取得较好的社会效果。

三是加强校园网站的建设与管理,建立网上思想政治教育基地。以丰富的内容、生动的形式,贴近实际、贴近大学生、使相关网站成为大学生的精神家园。

(二)以网络环境改革高校思想政治理论课的教学模式

一是课堂新模式“双主体、立体化、互动式、研究性”的使用。“双主体”即:一是学生成了课堂的主人,“我的课堂我做主”,学生是主动学习的主体,自我教育的主体,积极性大为提高。二是施教者创新策划使受教者成为网络课堂的主体,引导指导他们对他们的网络课堂设计创意。“立体化”即以高校思想政治理论课的慕课或网站为平面基础,重点放在教学课件PPT的精心制作,抓住教学内容的重点,把光盘和网络化教学手段融汇其中,大众传媒、电子网络辅助功能的结合,电视、电影、录像、录音等多媒体教学手段和网络功能的灵活运用,将社会主义核心价值观等主题内容融会贯通效果会更好。师生也可在网上模拟真实情境,让学生回到历史中,“与马克思对话”、从而进行有效的理想信仰教育。“互动式”就是教学中课堂讨论与重点讲授、网站论坛相结合的方式。课堂讨论有教师课前提出思考题,学生课堂讨论;有老师采取“答记者问式”的讨论。研究性学习是指在老师指导下在正规的期刊上发表课程论文,期末给考核成绩优秀。这样把课堂学习空间与网络学习空间有机结合,达到学以致用的实效性。

(三)加强思想政治理论课的网络课堂建设

建设网络课程,完善网络课堂,促进网上思想教育对学生的吸引力,增加思想政治教育课的实效性。第一,要高度认识到开发网络平台的重要性。近几年来,如何利用网络资源服务课堂教学的实践尚处于起步阶段。要进一步挖掘开发网上资源,要充分利用学科网站网页的栏目,下载时政热点材料进行知识拓展;重视建立课程论坛、成果展示,以及借鉴国外经验建立网络平台的数据库服务相关软件等。第二,加强综合运用丰富多样化的教学手段,把现代化的生动多彩的教学艺术和传统的教学优势加以整合,使之相得益彰。当然也不能“为网络而网络”,简单化地把教师被网络取代,黑板被多彩的屏幕取代。要发挥各自的优势,取长补短。第三,是通过网络课堂解决学生关心的热点和难点问题,组织学生积极参与网络平台建设,设计网络教学的第二课堂,如分组创新设计PPT,在网络平台自学自讲重点内容,网络征文,网上演讲辩论,以及网上学术沙龙等,而思政教师要积极参与指导网络课堂建设,掌握网上舆情,有效引导网上舆论。

参考文献:

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网站网络教育范文第8篇

【关键词】网络教学;成人教育;建设;实践

以自学为主,面授为辅的成人教育是现代学习化社会个人自我完善和自我发展的主要途径之一。成人教育让数以千万计的人实现了在职或脱产接受高等教育的梦想,为我国高等教育事业做出了重要的贡献。

目前成人教育教学方式主要为集中函授方式,通常是在一周内集中讲授完一门课程。这种形式对于学员和授课老师均有一定的时间和地域的限制,严重束缚成人学生自主性、积极性的发挥,师生间缺乏充分的答疑交流,影响成人教育的施教质量和受教质量。在信息技术高速发展的今天,如何结合成人教育特点,利用网络课程教学平台方便、灵活的优势,发展现代远程网络教学将是成人教育革新发展的主要途径之一。我们利用我校的网络课程教学资源在成人教育教学中做了初步尝试和探索。

1 成人教育网络课程目标的确定

1.1 树立个性化课程观

成人网络课程服务对象宽广,成人学生在年龄、社会角色、专业背景和教育背景等方面存在的差异很大,因此成人学生在学习需求上表现出明显的个体差异性[1]。成人网络教学也有很多自身的特点,如时空分离、教学异步、自主学习等,根据这些特点确定成人教育网络课程观必须个性化,多注重教学互动,才能保证网络教学因材施教,达到好的教学效果。

1.2 网络课程资源个性化教学模式的设计

针对成人学习者个性化的学习需求和学习风格,选择灵活的教学形式和方法,设计出相适宜的教与学环境。学习者可以根据自己的学习需求和进度,选择适合自己的模块展开自主学习,这就要求在模式设计时也要体现个性化,做出相应的指导策略。首先,要掌握成人的学习风格,将筛选出的知识点以最恰当的学习风格和方式呈现给学生。其次,教学设计必须考虑成人学生的学习能力、知识结构、社会经验,将成人学生原有的知识基础与新的知识内容建立联结。最后,注重教学方法,设计学习情景,可采用案例式教学法,设计问题,这种学习情景可以帮助学生将现实中案例与新知识点相联系。

2 网络课程教学平台的结构建设

目前我校有精品课程和网络课程2个网络教学平台,其中有13门课程和课程群为省级精品课程,57门课程为网络教学示范课程和网络教学示范课程建设点,还有8门山东省成人高等教育特色课程。精品课程已实现了课程的教案、授课录像、大纲、习题、实验教学以及参考资料等教学资源上网开放;网络教学示范课程也都实现了网络课程资源库信息的共享;成人高等教育特色课程则是专门针对成人学生的特色化教学课程。这些都为成人教育教学提供了很好的教学资源。

图1 网络课程的教学模式

这些网络课程根据统一的教学模式设计、建设充实课程内容,成人教育网站网页添加相应的网络课程资源链接,依托互联网,实现现代远程网络教学。

所有网络课程PPT课件和教学视频均可在线浏览和下载,既生动展现了本课程的教学内容和教师授课的全过程,又突破了“时空”限制,为学生的自主学习提供了良好的平台。电子图书馆资源提供多个与课程学习相关的网站链接和文献查阅数据库,用于学生课外学习和查阅资料,既拓展了课程学习的渠道,又激发了学生自学的积极性和创新能力。

网络课程的教学互动环节也是个性化教学的重要体现[2]。主要包括:课程答疑、组织讨论BBS、与学生交流等,供师生之间进行在线或者离线的交流。网络课程根据课程内容的需要,提供了许多问答训练。学生在学习过程中,可以随时通过网上提问,和别人讨论。针对典型问题,进行思考和回答,教师也可以在学生讨论后给予正确解答。

除了这些学习过程中的教学辅助之外,网络课程还提供练习题、模拟试卷和网络考试等评价学习的手段。练习题和模拟试卷是针对教学内容设立的各种典型习题供学生自测,并附有参考答案,学生可通过自测检验学习的效果。完成学习以后,学生还可以根据网络课程所提供的考试系统进行在线的课程考试。学生提交后,即可完成考试。

3 网络课程教学平台给成人教育带来的变化

目前我校的网络教学平台已经建设和教学实践了近五年的时间,并且仍在不断更新和改进中。通过对学生问卷调查和教学效果反馈来看,远程网络教学模式在成人教育教学中有着明显的优势,主要体现在以下几个方面:

3.1 满足了成人学生的个性化学习需求

成人学生群体是一个年龄跨度大、社会角色不同、知识储备各异,学习能力和学习起点差别大的学习群体。网络课程既可以满足成人学生对各自学习内容和学习进度不同的需要,又不受学习时间的限制,这种多样化的教学方式,满足了成人学生的个性化学习需求,得到学生的一直好评,满意度很高。

3.2 打破了时空和地域的限制,实现了学生与教师的及时交流

传统的集中函授方式,在课程学习时在职的成人学生都要向工作单位请假,去函授点上课,上完课又要返回单位上班;而授课教师也多为聘请的兼职教师,讲完课也要去干自己的本职工作,很少有时间交流。远程网络教学方式既可以打破传统集中函授方式对时空和地域的限制,又可以通过网络实现学生与教师的在线或离线的交流。

教学活动是“教”与“学”的有机统一,是教师与学生相互沟通交流的一门艺术,没有良好的教学氛围就不会有好的教学效果。网络平台中的教学互动板块使师生间的交流机会增多,有助于教师解决学生的疑难困惑,了解学生的个性特点,进而因材施教[3]。将教师变成身边求知路上的同行者、协作者,既增进师生感情,还提高了学习效果。

3.3 激发了学习者的学习兴趣,充分发挥自我潜力

随着Internet技术和网络宽带技术的发展,网络教学平台可以综合运用各种多媒体形式来呈现教学信息,教学过程既可以采用印刷材料、录音、录像来呈现教学信息;可以采用电子文本、音频、视频以及交互式多媒体来呈现教学信息;还可采用网上自动应答系统进行模拟训练。开放、灵活、交互性的远程网络教育打破传统成人教育对信息呈现的局限性和单一性,利用各种学习平台,构建虚拟的校园、学习小组等学习环境,以及各种交互工具如Blog、Wiki、BBS聊天室等,打破时间和空间的限制,进行师生实时和非实时的离线或在线的交互活动,不仅像面授过程一样可以得到教师的指导和帮助,在自主学习过程中也能较好地获得教师的指导和帮助,激发了学习者学习的兴趣,增加了解决问题带来的乐趣。

3.4 采用个性化服务的教学评价,更好地促进了远程学习

由于成人学习群体年龄跨度大,在受教育背景、已有知识和能力、生活工作经历等方面存在巨大差异,成人学生对课程内容有着个性化的需求,即使同一门课了程,所学的知识点及其呈现方式也存在着差异。因此成人教育网络课程的教学评价必须以满足成人学生个性化学习需求为终极目标,运用一切有效的技术手段对学习活动的过程和结果进行测定、衡量,并不断进行修正和完善。

在远程网络教学中最常用的种评价方式包括:考试、需辅导教师评分的作业、在线评价等。我们的网络课程对成人教育教学的评价针对成人学生的特点,突出成人特色,更为关注学习过程,不仅评价内容多样化、手段网络化,还注意了人性化评价。在网络课程中强调了对学习过程的跟踪、诊断与反馈,形成性考核的应用,等等。这些对远程学习起到了重要的促进作用。

4 结语

目前,成人教育的网络教学在我国才刚刚起步,还面临着很多问题和困惑。随着我国信息化程度和人们对网络教育认知程度的提高,以及网络教育市场规模的增长,通过不断调整和规范成人教育网络教学的运作,成人教育网络教学必将能达到稳步的发展与长足的进步,为国家教育信息化工作做出应有贡献。

【参考文献】

[1]黄健.成人教育课程开发的理论与技术[M].上海:上海教育出版社,2002:23.

[2]曹晓丽,安秀荣,林枚.基于网络课程资源的交互式教学模式构建[J].职业教育研究,2012(12):172-173.

网站网络教育范文第9篇

关键词 校园网络管理 改进策略

中图分类号:G41

文献标识码:A

我国一些著名高校,从自身实际出发,根据信息网络技术的新特点,积极探索开展网络思想政治教育工作的新观念、新方法,在强化网络教育功能和服务功能,提高思想政治教育网站的吸引力等方面积累了许多成功的经验。比如,清华大学的“红色网站”;中国人民大学先后开通网上校长信箱,与学生对话;复旦大学着力推进“电子信箱”、“电子办公”、“电子档案”、“网上集体”、“网上教育”等六大板块的网络思想政治教育的建设;华中科技大学开设了“思想园”、“党校在线”等等。

校园网络管理中,各高校把网络载体建设作为加强校园网思想文化建设的主要抓手,不断丰富校园网络文化产品和服务,努力形成健康向上的网上主流舆论,不断加强队伍建设,保证了校园网络舆论引导和监管。另外,学校领导重视、财政资金以及制度支撑,有效保障了校园网络健康发展。

一、校园网络管理问题的现状

(一)实时监控网络难于全面。

校园网络作为传播社会主义意识形态和先进文化的同时,也存在着一些消极的文化与错误的思想,现实中,网上不断滋生与游荡的不良信息、消极文化往往影响大学生正确的世界观、价值观的确立以及健康成长。目前大多数高校现有网络舆论控制体系不能有效控制外网有害信息对学生的消极影响,不能对大量垃圾信息进行过滤,不能实时监控网络言论。

(二)校内网络资源管理松散。

目前一些高校存在校内网络资源各自为政、管理松散的现象,思想政治工作部门、网络技术管理部门、教务、学工、图书馆等部门都有自己的网络服务器,各部门之间存在责任推诿、职责不明等问题,这不利于校内网络资源的合理充分利用,也给管理增加了难度。

(三)网内攻击的危险不断。

高校内有相当数量计算机技术水平较高的学生,对网络新技术充满好奇,精力旺盛而且具有强烈的好奇心和实践欲望,他们时常有意无意地破坏校园网系统,尝试使用网上学到的、甚至自己研究的各种攻击技术,这可能会造成某台服务器的停机,甚至造成整个校园网的瘫痪,干扰校园网的安全运行。

(四)技术人员不足、技术能力水平有限。

在校园网管理人员配备方面,有些高等院校普遍存在网络应用软件开发人员、服务管理人员严重不足,以及现有人员技术力量不高等问题。另外,由于技术水平的限制,在校园网上没有采取正确的安全策略和安全机制,也是威胁网络安全的重要因素。

二、校园网络管理存在问题的改进策略

(一)增强校园网的吸引力和影响力。

我们应该充分利用高校研发能力强的优势,提高网络文化产业的规模化、专业化水平,把博大精深的中华文化作为网络文化的重要源泉,推动高校优秀文化产品的数字化、网络化,加强高品位文化信息的传播,努力形成一批具有中国气派、体现时代精神、品位高雅的网络文化品牌,推动网络文化发挥滋润心灵、陶冶情操、愉悦身心的作用。比如,重庆城市职业学院设立网上“名人演讲厅”,开展“与名人对话”网上交流活动。邀请院士、艺术家和体育明星做客校园网,举行精彩演讲,通过网络与学生直面交流,开设了一系列大学生喜爱和感兴趣的网络栏目。

(二)采取技术措施,全力封堵不良信息。

针对有的学生将大量时间和精力花费在网络游戏和交友中,有的身心健康受到网络中色情、暴力信息的污染和毒害,有的由于网上西化言论的影响,淡化了理想和信念,降低了明辨是非的能力,我们加强了网络监控管理。几年来,重庆城市职业学院投入300多万元资金加强网络中心硬件建设,配备了功能全面、多级防范的网络安全管理设备。针对敌对势力渗透和网上“黑客”攻击破坏等问题,采取调整防火墙、关闭有问题的路邮器、加强信息检测等措施,对异常的网络流量进行监控,及时找出原因,进行技术处理,全力封堵黑客袭击,防止其对网络造成负面影响,确保网络德育系统的安全运行。校园BBS论坛采取先审后发、用户注册实名制等方式,及时审核上网信息,删除不良信息。

(三)组建网络安全管理技术员队伍。

建立一支政治素质高、业务素质强、具有高度责任感,年龄、学历、职称结构合理的网络安全管理技术员队伍,是保证校园网络安全运行的重要技术保证。我校采用公开招聘、政策扶持、待遇从优等措施引进、培养网络和计算机专业人才,充实网络技术管理力量。网络中心技术人员在职称评定、岗位津贴、培训深造等方面享受一定的优惠政策,在同等条件下,专职网络技术人员岗位津贴上浮一级,在职称晋升时优先,享受定期培训、公费在职深造的待遇。这些措施有效激发了网络技术人员立足本职工作的积极性和主动性,为校园网络安全运行提供了重要前提和保证。

(四)建立校园网络管理体制。

高校网络管理要建立学校统一领导,校、院(系)分级负责,有关部门和单位分工负责的校园网络管理体制,制定出相应的规章制度,切实加强对高校校园网络管理的领导、组织协调、督促检查。比如,重庆城市职业学院先后制定了《计算机及网络安全管理制度》、《网站网页管理办法》、《学生网络文明公约》等10多项规章制度,明确工作责任,规范工作程序,有力地推动了网络管理工作的科学化、规范化。

高校校园网络安全管理是一项长期性工作,需要坚持不懈地抓紧抓好。要充分利用校园网络优势,加强舆论引导,开展网上道德和法制教育,增强学生网络法制意识、安全意识、道德意识、政治意识、责任意识和自律意识,培养学生健全的人格和高尚情操,营造健康文明的校园网络环境。

网站网络教育范文第10篇

关键词:网络资源;共享;重要性;建设

中图分类号:G253 文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2011) 07-0000-02

School-Enterprise Network Resource Sharing Platform Construction Thinking about the Key School Building

Zhao Ming

(Tianjin Transportation Vocational College,Tianjin300110,China)

Abstract:The school-enterprise network resource sharing platform to change the teaching organization,to make teaching more suitable for social development and employment needs of students,is the backbone of the school construction of the main contents of network resources.This corporate network resources from the school the importance of sharing platform starting platform for sharing the details of issues to explore.

Keywords:Network resources;Sharing;Importance;Construction

“共享型专业教学资源管理服务系统”是骨干校建设项目的重要内容,该服务系统的建设,对学生逐步形成主动式、协作式、自主型学习方式,对教师教育技术应用水平的提高,对形成开放、高效的新型教学模式等都有着极大的促进作用。本文从校企网络资源共享平台的重要性出发,针对共享平台建设的细节问题进行了探索。

一、校企网络资源共享平台建设的重要性

(一)弥补了教材的不足

高职高专的教材不可能有过快地内容更新,往往会存在着学习内容不能适应时展变化的需要,为了更好地使得教材资源能够与时展相匹配必须增加网络资源应用度。网络共享平台教育资源充当的是教学的辅助角色,但是能够在课堂上直接使用的优秀资源,并且能够提供更多的自学机会。对于教材内容不能补充的内容,网络教学资源能够及时地拓展,保证教学资源的应用更为快捷,对教学的促进作用也十分有力。例如:资源内外教师与学生背景的差异增加了教师的排斥心理,在运用网络共享资源时,教师就能够因材施教地提供更多方面的资源融入自己的教学设计和教学过程之中。

(二)转变教学组织方式

高职院校的教学组织方式应该要适应大学生的年龄特点,单独的课堂教学是不能适应学生的学习需求的,为了转变教学组织方式,利用网络教学的新平台能够将教学组织方式从定期的方式转变为不定期的方式。教学过程可以通过“专家讲座”“名师授课”“课件欣赏”等内容的传授来保证教学过程的组织受学生的欢迎。这种教学组织方式转变了“教”“学”内容中缺乏连续性,缺少发展性的弊端,教师和学生可以共同学习,而且在观看过程中一边看一边思考,与名师进行思想碰撞。观看后采取教师剖析与教研员重点评析相结合的方式,加强了教学的针对性。

(三)解决了就业难的问题

校企网络资源共享平台建设内容包括了更多的企业实际情况分析,这种教学方式转变了以往的传统教学的弊端,使得高职高专教学有了更多的就业导向,大学生就业问题在校内就有了较早的准备,使得学习内容与就业完整地联系在一起。这种平台建设不仅教给了学生扎实的基础知识和合理的知识结构,还传授了与社会发展相适应的能力结构,更重要的是教会了学生适应社会变动的能力,及个人的开拓能力和创造能力。

二、“共享型专业教学资源管理服务系统”的构建

该系统的构建内容包括三大板块:课程建设、网络教学建设、数据库建设。在课程建设中采用了主站管理的方式对播放的课程视频内容进行控制,并对学生听取的内容进行记录;对于网络教学建设而言则进行了大量的软件安装,实现了对教学讨论、教学论坛的建设,在主站网络下连接了多项目的子站系统,实现了学生沟通的自由度;对于数据库建设进行了网络数据采集功能、执行控制命令功能、故障检测与识别功能的建设,以资源共享为目的,实现了资源分布式存储、资源管理、资源评价、知识管理为一体的资源管理平台。针对该系统的维护与使用,还应该在教务处的组织安排下,对学院各级精品课程负责人及团队进行专题培训,以提高高职人才的培育质量。

(一)精品课程建设

精品课程建设是聚集了优质的教育资源,能够提高课程教学质量,使学生得到最好的教育,并可以在更大的范围内得到教学共享的一项教学创建活动。其宗旨是培养满足国家和地方发展需要的高素质人才。主要内容包括课程所在学科的规划,师资队伍建设,教学内容及课程体系建设,教学方法与手段建设,教材建设,实践教学基地建设等。在建设过程中需注意这样几点:1.发挥优秀教师的作用。利用校内优秀教师和校外优秀教师组编课程内容,使得学生有更多的接触名师的机会。另外,也要聘请优秀企业家进行授课,传授更多的企业发展知识。2.使用信息技术进行免费资源开放。网络平台必须进行免费资源开放,这样才能使得资源能够被更多的学生认可。3.发动全体教师能力精心设计精品网站。群体的力量是无穷的,要发挥校内的师生的智慧,广集民智地建设精品网站,提供更多的交流平台。

(二)网络教学建设

网络教学建设要依靠软件建设,软件建设可以与信息科技公司进行合作开发,加强支撑体系和软件建设因为支撑体系及软件的好坏,一定程度上决定了教师培训质量的优劣。具体的网络教学建设应按照技术规范要求,加强学习系统(非实时/实时)、授课系统、教学资源编辑制作系统、辅导答疑系统、作业评阅系统、考试系统、评价系统、交流讨论工具、虚拟实验系统及搜索引擎等内容的建设。每项教学软件设计内容都必须全面,基本上应该包括内容搜索、交流平台、评价体系等方面,以求转变教学组织方式,实现最大限度地资源内容共享。

(三)专业教学资源库管理

网络教学资源是开展网络教育的前提和基础,随着网络教育的逐步拓展,网络教学资源越来越丰富,教学资源的有效管理成为开展网络教育的关键,高校教学资源库是利用信息化科技手段,对教育教学资源进行整合,最终建成互动化、多媒体化的共享式资源仓库,是高校信息化建设的重要组成部分。对于新开发的教学资源库管理必须要重视对资源库的设计、开发,但必须边开发边使用,所以与其它各期研究不能截然分开,必须同步有所侧重地跟上。在内容规划上要按教学大纲和课程目录的顺序划分各学科要建设的资源的详细内容。并且确定标准,细化到对资源每个属性的具体要求上,以便于操作。对专业教学资源库的管理包括:1.资源建设人员管理:对人员的管理必须要明确分工,并对资源建设有关人员进行必要的培训。2.资源征集审核管理:对数据库内的资源管理必须要重视收集和审核工作。在任务分配时要考虑到各个学科和任课教师的长处与特色,而审核管理必须要有明确地指标等级规定,对征集到的资源进行审核、筛选、优化、整合,然后才能收入数据库。

三、总结及展望

本文涉及的校企网络资源共享平台建设转变了教学组织方式,使得教学工作更适合社会发展和学生就业的需要,是骨干校网络资源建设的重要内容。基于对教学模式的创新思考,未来的网络平台建设应该更注重对学生自主信息开发的建设,应在未来的网络平台内为学生教育管理工作提供便捷的工作平台,以实现学生信息的输入、更新、查询、统计等功能。针对高职学生学习上存在惰性、自我约束能力差等特点,在系统中加进了考勤子系统等,全面实现网络平台的教育管理和教学促进。

参考文献:

[1]游丽华,魏萍.本科教学评估与高校文献信息资源建设[J].农业图书情报学刊,2009,6:32-35

[2]刘祥国.版权保护与信息资源共享之间的关联与冲突[J].图书与情报,2009,1:96-100

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