通用技术论文范文
时间：2023-03-12 06:23:09
通用技术论文范文第1篇
信息技术是利用计算机与通信技术相结合的方式来处理一些实际中的信息，在高中的教学过程中，信息技术主要体现在教学过程中利用的多媒体技术等教学方式上，包括对教学资源的收集、课件的编辑以及利用。利用信息化技术，可以将原本略显枯燥的课堂变得生动，也能将较为抽象的教学知识变得具体。另外，利用信息技术，实现了教学经验的共享，使得教学逐渐的脱离了封闭的状态，慢慢的走向开放。而通用技术是在日常活动中利用较为广泛的技术，具有很强的基础性以及通用性。在高中教学过程中，通用技术主要指的是一般的教学课程，并不是指单纯的对学生技能的训练，与一般高中教学中的劳动技术科具有本质的区别。通用技术教学，注重培养学生的实践能力，让学生在实践的过程中，培养自主创新的学习能力。
2.信息技术背景下高中通用技术教学优化策略
在信息技术背景下高中通用技术教学优化，就需要将通用技术与信息技术进行有机的整合，包括教学目标、教学内容、教学策略、教学资源以及教学评价与信息技术的整合。
2.1高中通用技术教学目标与信息技术的整合高中教学课程中的通用技术课程与信息技术课程在教学目标与教学要求上具有很大的相似性，都同属技术学科。高中通用技术课程主要是通过教学实践，来增强学生自主创新的能力，培养学生的技术素养，促进学生全面发展。信息技术课程算是一门辅助工具课程，可以通过信息技术教学，培养学生掌握信息技术，并利用其达到教学的目标。所以在高中教学过程中，在利用信息技术的同时，还应该加强对通用技术课程教学任务的完成，将信息技术整合到通用技术课程教学目标中。
2.2高中通用技术教学内容以及教学策略与信息技术的整合高中通用技术教学过程中，可以利用信息技术来丰富教学内容，是教学的方式向着多元化的方向发展，这样不仅可以丰富学生的知识，还可以全面的提升学生的学习效率，减少教学难度。关于高中通用技术教学内容与教学策略与信息技术的整合，主要体现了以下几个方面：第一，利用信息技术对通用技术教学内容进行整合，可以丰富高中教学的方式，并且能更加形象、直观的将教学的内容进行展示。利用信息技术手段，不仅仅在通用技术教学的课程设计上，还可以利用多媒体等信息技术手段进行各个阶段的通用技术课程教学。第二，高中通用技术课程中，有许多章节都是在教学实验室中完成的，这主要与通用技术课程注重实践能力的培养密不可分。在此过程中，利用信息技术可以实现学生之间的交流、讨论，并利用信息技术去解决实际的技术问题。学生要在通用技术课程中很好的掌握电子技术，就必须通过大量的实验，并通过讨论、总结，这样才能更好的掌握相关的知识，使掌握的知识更加的牢固。我们有很多高中学校，其实并不具备让学生进行大量实验的条件，所以可以用专业的仿真软件来进行模拟实验，这样也能达到原来的教学目的，这也是通用技术课程的教学策略、内容与信息技术的整合。通过信息技术对高中通用技术教学内容以及策略的整合，不仅简化了较为繁琐的课程，降低了教学的难度，而且能够让学生在更加生动、形象的氛围下学习知识，大大提升了学习的效率。
2.3高中教学资源与信息技术的整合在高中教学过程中，特别是在目前信息化高度发达的时代，如果仅仅按照教材上的内容进行讲授，那么在知识面上就不能适应时代的发展。信息技术与高中通用技术教学资源的整合，可以利用目前网络信息高度共享、丰富、无时间空间界线等特点，能够充分利用这些教学资源，将信息技术合理的整合到通用技术教学课程中。这样整合的优点在于，学生不仅仅可以学习到教材上的知识，还能拓展新的知识，紧紧与时代接轨，并完善课本中的知识。如高中教学中，一些实验的过程与背景材料，不可能详细的整篇整幅的阐述，学生通过信息技术手段就能去了解，这样不仅仅能够丰富知识点，还可以巩固原本学到的知识。
2.4高中通用技术教学评价与信息技术的整合高中通用技术教学中的各个环节，都需要有教学评价的实施，这样才能检验学生的学习成果，也是提高通用技术课程有效性的主要手段。将信息技术与教学评价进行整合，不仅体现在对学生学习成果的评价上，还体现在通用技术教学过程中。首先，教师可以利用信息技术制定有关通用技术教学的网站，并设立学生的个人档案，将学生的个人档案储存到教学网站上。制定详细的教学评价标准，让学生通过网站能进行自我评价，还可以利用网站实现学生与学生之间、师生之间的交流互动。其次，教师可以将学生在通用技术教学过程中的小发明、论文、设计等成果展示到网站上，这样能提高学生的自信心，促使其更加积极的参与到通用教学过程中。
3.总结
通用技术教学课程是高中时期的基础性学科，通过对其的学习，能够培养学生实践能力，培养学生自主创新能力等，在信息技术的背景下，通用技术教学的内容、策略、教学目标、教学评价等可以与信息技术有机的整合，合理的利用信息技术，实现高质高效的教学.
通用技术论文范文第2篇
一、学科教（科）研活动：
活动名称
时间地点
对象
人数
通用技术教师全员部级培训
1月3日－10日
市十中
全体通用技术教师（含兼职）
43
__市高中通用技术教研会
2月25日
玉海中学
通用技术教师代表
35
初中综合实践活动教研会
4月3日
塘下二中
初中信息技术、劳动与技术、研究性学习教师代表
40
高中信息技术两考复习研讨会
5月20日
市八中
高中信息技术教师代表
22
二、参加上级会议、培训、协助举办上级会议
活动名称
时间地点
内容
__通用技术教研会、优质课评比
12月18－19
__二高
高考试题分析、成绩分析、优质课评比。
通用技术全国工作年会
12月19－23
南京
教育部领导专题主讲座、多位部级专家讲座，公开课观摩，教研交流
__市通用技术、信息技术教研员会议
2月12日
__教研院
两考分析反馈、各县工作交流、工作部署
__市校长会议
2月13日
__中学
刘宝剑、潘建中关于高考方向指导、课改情况讲座等。
__市初中综合实践活动培训
4月16日
__十二中
郭元祥、麻晓春、陈素平讲座，三校经验交流
__市直属学校论文评比
5月5日
__教研院
论文写作、评审要求学习。
__市通用技术教研会
5月14－15
__市六中
装备讲座、观摩课、分组评课交流，高考分析、两考复习交流
三、教学调研、听课指导：
学校
时间
内容
学校
时间
内容
市十中
12月17日
听林希珠、林长春课
市六中
3月26日
王东进、吴志吉、郑玲
玉海中学
2月19日
潘晓芬、孙安镇、虞姜莉
检查教案、技术组校本教研
塘下二中
3月27日
黄锋、胡建萍、周建秋
汀田高中
2月20日
潘和平、杜舒矛、陈文雄
市三中
4月30日
侯妙璇、池勇
玉海中学
2月24日
李红超、潘晓芬
塘下一小
4月30日
陈建丹
市十中
2月26日
张国相、陈金华
市三中
5月6日
侯妙璇、池勇
市三中
3月2－6日
听课7节、教研组活动、查教案、实验室、讲座、学生座谈会
汀田高中
5月8日
李小雷、王东进
市九中
3月10日
张国相、王学拯
汀田高中
5月11日
王东进、杜舒矛
桐浦乡小
3月20日
詹友海学区公开课
隆山高中
5月13日
杜舒矛
市八中
5月19日
吴川、李小雷
四、教研员听课节数：
教学调研
学科教研活动
评比、评审
合计听课节数
48
11
22
81
五、学科中心组活动、专题讲座会、专题研讨会、指导：
活动名称
时间地点
对象人数形式主题
技术中心组和各类教研组长会议
2月17日
安阳实验中学
第四届技术学科中心组成员、各类组长
会议、总结上学期工作，部署工作。
《中小学技术教学设计及相关问题》讲座
3月10日
3月25日
4月29日
分别在陶山镇小、飞云镇中、市十中举行
技术学科教师共90人。讲座，穿插问答交流。
技术中心组和部分教师会议
4月7日
安阳实验小学
第四届技术中心组成员、部分请邀请代表
综合实践活动介绍、教研会开课要求
3月3日
市三中
初中、小学、高中共9人
《技术衔接》题组会议
4月28日
莘塍一中
课题组成员，讨论文献法理论推导和教学实践记录的方法、表格设计。
《技术衔接》课题组会议
5月12
日玉海中学
课题组成员，讨论落实5－6月工作内容。
《博客》课题组会议
5月13日
教研室
课题组成员，8人。各人介绍上阶段课题组工作，讨论研究思路。
六、赛事与教（科）研成果：
时间、名称
参赛人数
获奖情况
12．13__农村初中学科专业知识比赛
6位
3位三等奖
12．18__通用技术实验技能操作评比。
无人参赛
12．19__市通用技术优质课评比
1位
刘全永：一等奖
4．29__市农村初中教学设计评比
6位
高影婕、李楚楚2位一等奖，2位三等奖
5．8__市初中综合实践活动优质课评比
1位
张晓武：二等奖
七、其它工作：
时间
内
容
12月29日－31日
到文成县参加农村初中四项规范达标活动检查3天，到南田中学、二源乡校、百丈漈学校
3月31日－4月1日
到__市参加农村初中四项规范达标活动检查3天。
八、本学期准备之中、尚未有结果的事项
6月2日，小学信息技术新教材培训团队筹备会，马鞍山小学。文件已发。
6－9月，小学信息技术新教材培训团队学习、准备9月底的培训活动。
__市高中课例评比，通用技术2位参赛。
论文送__评审，信息技术、综合实践活动、通用技术共送7篇。
6月9日莘塍一中综合实践活动主题展示活动
初中、小学学区信息技术教研组长会议
九、对自己工作的思路、对整体及上级工作的建议
1、6－9月，重点做好小学信息技术新教材培训工作，带领培训团队进行针对性学习，认真做好有关准备工作。
2、下学期起，各部分工作时间调整：加强初中综合实践活动、中心组学习等有关工作，减少小学部分工作，将有关要求移交培训团队。高中则重点转向能力较弱、平时不太积极的专职教师的指导上。教师的师范基本功，尤其是非师范毕业的教师，特别需要专门的指导、一定时间的学习。
3、通用技术师资短缺问题，总体上进心不足，缺乏高素质的领头人。从全市总体来看，通用技术教师非常缺乏，按省有关文件精神，周课时为12节，并要配备实验员，而从实际情况看，通用技术老师的周课时数远远超出这个比例，还来许多问题。数量少，导致工作普遍超工作量，加上上进心不足，许多事项无法开展，竞赛无人参加。希望局领导、校领导能考虑这个问题。在暑假前后，对其它学科富余教师转岗培训问题上，考虑通用技术学科的情况。
4、信息技术专业知识考试不规范的问题：信息技术专业知识考试在职称晋升考试、师范生分配考试，非师范性招聘考试、教坛新秀、名师的淘汰考核等考试中都牵涉到，而信息技术学科没有自己的规范考试模式，近几年，我观察了这些试卷，可以说问题非常严重，这些试卷的有些考试范围很偏，有些试题非常难度而又没有意义，有些题早已不适合形势。考试的结果完全不能反映教师个人的水平，导致利用结果评判、录取一个教师时误差相当严重。希望此事能引起局领导的重视，研究对策尽快解决。
5、小学科校本教研：小学科无法进行正常的校本教研，虽然各级领导一再强调校本教研，但小学科无法正常进行，众所周知，把几个小学科合并为一个综合组，或者将小学科合并到一个大学科教研组中进行校本教研都是低效的。应该考虑跨校教研的机制，我们已经尝试了两年，尽管教师个人非常喜欢，愿意进行跨校教研，但没有从上到下的政策上的支持，许多事无法落实，已经无法继续实施。希望领导能考虑实际情况，明确现阶段的小学科教师提高自身素质的小型教研活动机制。
6、关于一些小学科的名额分配方法。有许多种情况下，需要将名额分配到各学校，学区，比如论文参赛，中心组推荐，优秀教研组推荐，教坛新秀推荐。目前，小学科和大学科是一样的方法，只是在人数上有所区别，但这样做对小学科的推荐优秀个人（或教研组）很不公平。
以论文为例，小学科的老师本来人数少，而写论文的教师比例也少，学校一般也更重视大学科，在这个基础上，如果将名额分配到校，如果不分学科，小学科的老师能分到的概率更小，以至已经是相当少的老师能写了论文，却得不到学校推荐的机会。首先是打击了这部分已经积极写出论文的老师，接下来，论文评比是以上交的篇数为基数来评奖，而不看基本不看总体的质量的，这样能评上一等奖，二等奖的篇数就受到限制，再接下来，教坛新秀评比又以论文是否奖为依据，连锁反应的结果可想而知。
以推荐优秀教研组为例，将推荐名额分配到校，不分学科的话，学校首先考虑大学科，又轮不到小学科。实际上，推荐上来，在__市级，或者在__市级，是在学科中比较的，并不是与大学科的比较。
再如推荐中心组，要提出不能兼任大学科、周课时达到多少节、任教本学科多少年以上等特殊要求，在名额分配名额时，应该按学科单独分配，小学科的推荐方法还要与大学科有所不同，要带有鼓励性、和理性。
此类问题由来已久，我多次口头提出意见，希望能引起领导的重视！
7、教研活动时间：由于信息技术、通用技术是小学科，教师人数少，所以当教研活动与教学时间有冲突时，老师们非常难用调课来参加活动，为此我在20__年向各校传达以星期五下午为主要活动时间，因信息技术学科特点，发现星期五下午不合适，于20__年改为星期二下午，基本上符合要求。不过这需要学校在每学期安排功课时就考虑，能将技术老师的星期二下午的功课不作安排，尽量减少星期二上午的功课。但20__年由于技术加入高考而人员的增加、班主任比例的增加、走班制的加强、通用技术人数不足等原因，总体上星期三，特别是星期三上午的功课成为最少的。我反复与老师们商量，决定：初中、小学仍然保持星期二下午为教研时间，如果一天则安排星期二的原则。希望各学区的活动也定在这个时间。高中则再尝试一年，如果20__－20__年仍然是星期三明显比星期二的功课少，则于20__年改为星期三，半天则在星期三上午。
通用技术论文范文第3篇
在11年通用技术课程的教研生涯中，我用汗水播种希望，用赤诚浇灌教坛。通过培训、学习、研讨、听课、评课、教学设计与教学论文评选、学生设计与制作作品评选、课题研究等教学教研活动，有效地推进了我市通用技术课程的实施并且逐步提高了通用技术的教学水平。
我以教育科研引领教学改革、教学研究，拨动通用技术课堂活力之弦。先后主持省级研究课题5个，其中，重点课题2个，市级重点课题1个。“通用技术‘问题导学，多维互动’有效教学研究”获广东省教育科学“十二五”规划立项。在不断学习先进经验、不断接受先进教学理念的洗礼中，经受了艰苦曲折的历炼与考验，有成功有喜悦，有不足有困惑。
一、成长为本，塑造通用技术教学的灵魂
针对当前通用技术课程长期得不到应有的重视、教学中仍存在着不少妨碍学生创新精神和创新能力发展的问题，我于2010年开展“问题导学，多维互动”有效教学的实践研究。确立了“以问题为载体，互动为杠杆，导学为方法，学生‘成长为本’为灵魂，培养创新精神和实践能力为重点，促进学生可持续发展为主线”的教学理念。
“问题导学，多维互动”把教学活动视为师生之间进行的一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程视为一个动态发展着的教师与学生、学生与学生之间的多方位、多层次的交互活动过程。它突出基础性、一般性和通用性、时代性、综合性、开放性和可选择性。它体现了知识与技能的综合应用，体现了研究过程与方法的巧妙融合，体现了理论与实践的密切结合，体现了情感态度与价值观的高度统一。它有利于学生把知、情、意、行融合在一起，实现个性完善，提高综合素质，获得个体的独特成长。
“问题导学，多维互动”为学生创建一个以“问题”为中心的有效教学环境，将传授知识、培养能力、提升素养、发展个性有机结合，实现三个“着力”：着力改变传统信息传递单一方式，着力改变教师陈旧的行为方式，着力提升学生技术素养；体现“四化”：知识问题化，问题情境化，互动实质化，体验生活化。围绕“学生成长为本”的教学灵魂，为促进学生在通用技术课程学习中真正获得个性化成长，“问题导学，多维互动”的主要策略有以下几点：
一是以问题为抓手，发展学生思维能力。教学中的“问题”，对学生学法的形成有较强的导向作用。教师必须深入了解学生，熟悉学情，从当前学生的理解水平、认知能力、知识结构等角度出发提出“问题”，促进学生更好地理解和掌握知识，发展学生的高阶思维能力。
二是以导学为主线，促进学生学习方法养成。“问题导学”就是学习方法的指导，知识建构的引导。教师要根据学生的学情，进行有效的引导，解决疑难，指导学法，调控进度，保证学习的高效率。提倡对学生导之以法，引之以路，授之以器，善之以事，促进学生良好学习方法和习惯的养成。
三是以兴趣为动力，激发学生自主学习动机。古人云：“乐学才能善求”。教师要激发学生学习的兴趣，充分挖掘学生潜能，发挥学生的个性优长，调动学生学习积极性、主动性。要给学生提供自由表_和共同阐述的空间、自由选择的权利，提高学生积极参与课堂互动和学习活动的内在动力。
四是以互动为契机，拓展学生思维空间。“问题导学，多维互动”的课堂教学过程就是学生思索、实践和创新的过程。教学中教师要充分发挥互动的优势，为每一位学生提供一种“展示自我”的机会，并使学生在知识方面互相补充，在学习方法上互相借鉴，激智取长，协作创新，加强互帮互助、团结协作意识的培养。
本人借助“通用技术‘问题导学，多维互动’有效教学研究”的立项研究，致力构建“问题导学，多维互动”的教学模式，并形成湛江市通用技术课堂教学特色，让通用技术教育彰显生命力和活力。
二、多维互动，扬起通用技术学习的生命力
11年来，一路耕耘，一路收获；一路反思，一路前行。
（一）推进通用技术课程实施开拓创新。全市普通高中的校长、通用技术老师的教育思想、教育理念有效转变，全市普通高中通用技术课程实施水平不断提高。在2014年“第十一届全国普通高中通用技术实验工作研讨会”上，我作了题为《普通高中通用技术课程的实践与反思》的发言（全国共4个单位），成功分享了普通高中通用技术课程实施的经验，获得与会领导、专家和老师的高度赞许，具有示范引领作用。
（二）探索通用技术课堂教学且行且思。在“问题导学，多维互动”的实践探索中，确立了学生学习主体地位，实现了教学形式的转变，创造了和谐的通用技术教学课堂，建构起师生相互促进、共同发展的舞台，激扬起快乐学习的个体生命活力，使教的动态过程和学的动态过程同步开展，协调发展，教学相长。这既提升了学生技术素养，培养了学生创新精神和实践能力，又促进了教师的专业化发展。
1. 落实学生主体地位，提高课堂教学效益。“问题导学，多维互动”的课堂从根本上凸显了“以学生发展为本”的教学理念，和谐师生的人际关系，强化学生的参与互动，引导学生独立思考，全方位、多渠道培养学生学会学习，学会创新。通过师生共同创设“问题导学”情境，激发学生强烈的求知欲，培养学生的问题意识，引导学生积极地思考主动地创造性地学习，挖掘了学生的学习和思维潜力，培养学生的创新意识和持续发展的能力，大幅度提高了课堂教学质量和效益。
2. 改变教学思维模式，创造和谐教学课堂。“问题导学，多维互动”的课堂是由教师教的课堂向学生学的课堂的转变，是师生之间多形式、多维度的相互作用、相互影响的平等、和谐的过程，是学生从无意义的学习向有意义的学习的转变。这一教学思维模式的改变，创造了和谐的教学课堂，调动起学生利用原有的生活经验解决问题，利用学生的会与不会间的交流逐渐完成相应知识点的建构，教师与学生共同学习，教学相长，共同提高。
3. 撬动互动杠杆，促进学生全面发展。“问题导学，多维互动”的课堂教学过程就是学生思索、实践和创新的过程。学生在课堂上动手操作体验，动眼观察思考，动口表达议论，动耳感知体会，动脑思维创新，充分调动他们的各种感官参与到教学活动中来，突出了主体性，活化了思维，在互动中学习，在互动中发展。在这个过程中，学生能主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，学会了主动展示、自由交流、大胆质疑，创造性和潜能得到充分的尊重和开发，创新精神、合作精神、自主学习能力、交往能力、表达能力等基本的素养得到了培养和提高，各方面的素质和谐全面地发展。
4. 培养了学生创新精神和实践能力，实现教与学协调发展。“问题导学，多维互动”的课堂教学过程，就是学生思索、实践和创新的过程。它是在开放的教育环境下，通过深化和优化教学互动的方式，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，促进学生主动积极地学习与发展，形成多角度、多层次、多方式、多主体的和谐互动，以产生教学共振，提高教学效果。在这个过程中，学生的创造性和潜能得到充分的尊重和开发，提高了学生的创新能力。
实践证明，这些策略和教学模式的构建是可行的，能有效提高通用技术教学的效率和效益。这些研究成果均已在省以上刊物发表或获奖。《通用技术“问题导学，多维互动”有效教学的实践》发表于《教育研究与评论？技术教育》2015年第3期；《通用技术“问题导学，多维互动”有效教学课题研究》发表于《生活教育》2015年第4期；《引导学生质疑 培养创新思维》发表于《广东教育》（综合版）2015年第8期）；《智慧共享 教学相长――通用技术“问题导学，多维互动”有效教学研究实践拾零》获广东教育学会2014学年度学术讨论会征文一等奖；《通用技术“问题导学，多维互动 ”有效教学研究》获得湛江市第三届基础教育教学成果奖一等奖。
通过“通用技术‘问题导学，多维互动’有效教学研究”等课题研究，促进了我市通用技术教师专业化成长，教师的教学能力和研究水平大大提高。在2016年“第十三届全国普通高中通用技术实验工作研讨会”上，湛江第一中学培才学校刘全老师代表广东省参加通用技术教师教学技能比赛获得二等奖；教师教学论文评比，广东省获奖论文15篇，湛江市获奖论文6篇，占全省获奖总数的40%。在2016年广东省普通高中通用技术教学研讨会编印的《论文集》中，共收录论文62篇，其中，湛江市26篇，占总数的38.7%。
三、正视不足，坚定砥砺前行的信心
“问题导学，多维互动”是一种以学生为中心，以问题为载体，通过师生互动、生生互动等方式构建的有效教学模式，是生命体之间的情感交流、思想沟通和生命融合的过程。但在实际操作过程中，还存在着许多必正视的问题。一是缺乏有效的情境创设。有的教师在创设情境时目的性不够明确，为情境而情境，曲解了“情境”的真正含义。二是缺乏有效的问题引领。有的教师在教学中有“问题”但没有达到“导学”，仍存在“为‘问题’而问题”、“为‘导学’而导学”的现象，缺乏指向性、启发性、实效性。三是缺乏有效的教学互动。仍有不少教师课堂上追求形式上的互动，师生互动欠实效。
针对以上存在的问题，我将对前期工作进行反思，引领通用技术教师共同研讨，在“问题导学，多维互动”的实践探索中继续前行。反思过去，留下经验与不足；挥洒汗水，播下种子和希望。以问题导学，拨动通用技术课堂活力之弦；以多维互动杠杆，撬动通用技术教育的光辉的明天！
最后，我想用一首小诗对11年通用技术教研工作的小结和勉励：通技教研新问题，孜孜数载自沉迷。潜心业务忘天命，老骥无鞭亦奋蹄。
通用技术论文范文第4篇
中图分类号：TP311.52;G250.76 文献标识码：A 文章编号：1007-9416(2012)02-0177-02
1、网站数据库整体设计
1.1 网站需求分析
为了网站更方便管理与使用，需要满足三方面的需求：管理员、普通用户与游客。
管理员：相当于网站的root用户，拥有最大的权限和功能，是网站的维护者与管理者.。
普通用户：网站的主要服务对象，通过注册即可以享受网站提供的所有服务，拥有按关键字搜索新闻、相关论文，发表和查看留言以及修改个人信息和网站投票的权限。
游客：网站的潜在用户，无需注册就可以搜索新闻和论文，但没有下载和留言的权限。
1.2 数据库逻辑结构设计
根据不同权限用户的需求分析，本网站逻辑结构主要由角色表、用户表、新闻表、公告表、留言表、论文表等组成。数据库中各个数据表的关系见图1。
1.3 访问数据库的设计与实现
本网站对于数据库访问、连接的设计与实现，由类SQLHelper完成。在SQLHelper类中，将数据库的链接作为整个网站工程的全局变量，将其存放于web.config这个配置文件中，连接代码编写于配置节/中。
2、论文数字图书馆网站模块的设计与实现
本论文所设计的数字化图书馆网站分为用户注册模块、用户管理模块、检索模块、用户信息中心模块、新闻与公告模块、论文模块和网站前台模块。
2.1 用户注册模块
本网站所涉及的用户有两种权限，体现在数据库中的User表中的RoleID字段，字段为1代表用户具有管理员权限。字段为2代表用户具有普通用户权限。
网站的注册模块由页面Register.aspx来实现。需要填写新注册用户的各项基本信息。限定必填项的信息不能为空，此外，用户电子邮件、电话等的格式必须符合要求。
用户填好信息单击确定进入信息确认页面CommitRegister.aspx。此页面包含两部分功能，第一部分是确认之前所填写的注册信息是否有误，，第二部分是用户照片上传功能，用户可以不选择上传头像或是上传任意自己喜欢的图片作为自己的头像。增加用户头像的上传功能可以使数字化网站更加生动活泼，增强用户与网站的互动性。
2.2 用户管理模块
用户管理模块只有管理员才有权限显示，管理员可以表格形式显示所有用户名单及信息，可以添加新用户及赋予管理员权限，可以修改其他用户的基本信息，也可以手动删除用户，还可以单独显示某个用户的完整信息。用户管理页面是通过UserManage.aspx页面来实现的。
2.3 检索模块
本网站的检索模块包括论文和新闻的检索查询，采用关键字查询方式检索。
检索功能由Searchthesis.aspx页面和Search.aspx页面实现完成，运用GridView控件与数据库的论文表和新闻表进行绑定来显示用户所检索的结果。检索的关键字填写在TextBox控件中。
当用户或游客打开网站时，可以在搜索功能区键入想要查找的关键字，点击搜索按钮，即可从底层SQL server数据库中查询到所有满足此搜索关键词的论文或新闻。
2.4 用户信息中心模块
模块位于网站的左侧，需要用户登陆才能显示，为用户提供修改与查看个人信息，重设密码等功能。
EditUserPwd.aspx页面可以实现用户修改密码的功能，在页面中包括四个TextBox控件，用户需要按照顺序在控件中分别键入用户名称、旧密码、新密码、确认密码。一旦EditUserPwd.aspx页面打开，即调用预先编好的函数Page_Load(object sender,EventArgs e)，函数通过初始化即可在第一个TextBox控件中显示用户名称，无需用户手动填写。
2.5 新闻与公告模块
新闻模块的功能包括：新闻的显示、添加、修改、删除、查看。由NewsManage.aspx页面实现，为管理员权限功能。
公告模块的设计与新闻模块类似，但功能更为简单，管理员可以通过此模块添加和修改网站首页公告栏的标题与内容，由Notice.aspx页面来实现。
此外，管理员还可以对用户留言进行管理，由leaveword Manage.aspx页面来实现。
用户的留言功能由leaveword.aspx页面实现完成，用户可以对自己感兴趣的新闻或论文留言，管理员可以查看这些留言以便于更好的了解用户需求。
2.6 论文模块
论文模块功能与新闻模块一致，不同的是，增加了论文上传功能。
论文的上传功能由页面AddThesis.aspx来实现，在此页面中包括三个TextBox控件，他们的作用是用来添加新论文的标题、关键词及摘要，以供普通用户查询。此外，在三个TextBox控件下方设置一个FileUpload控件，他的作用是管理员可以从本地计算机上选择论文并上传。
在所有操作完成后，管理员即可单击下方的确定按钮，将论文标题、关键词及摘要上传。上传后的论文不以该论文名称来命名存储，而是以添加进数据库论文表中的ThesisID来命名，避免所上传的新论文与原有论文的名称重复，并自动将论文格式转化为word格式。
2.7 网站前台模块
网站前台模块是网站的主体模块，也是服务模块，是普通用户和游客的操作模块。主要包括热点新闻区、操作区、公告区和用户区四个部分。主要在主页面main.aspx实现完成。
2.7.1 热点新闻区
热点新闻区位于主页面左下方，由NewsUC.ascx控件来完成与实现。
该分支模块的主要功能是以循环滚动的形式显示网站最新的10条新闻。显示新闻由DataList控件实现，绑定的是新闻表中的标题。新闻的循环滚动功能由客户端代码来实现。
2.7.2 操作区
操作区主要包括以下几个功能：按照标题搜索相关新闻，按照关键词搜索所需论文，游客还可以通过注册成为新用户；管理员与普通用户可通过用户名和密码登陆网站，拥有属于自己的权限。此操作区由用户控件OperationUC.ascx来设计与实现。
操作功能区实现方法如下：第一步判断是否有用户登录，即判断Session[“UserID”]的值是否是一个空值。假如Session[“UserID”]的值不为空，则表示已有用户登陆。第二步，根据登陆用户的角色加载与之角色相对应的操作功能区。具体来讲，若Session[“UserID”]=1，则对应加载管理员的操作功能区，如果Session[“UserID”]=2，则对应加载普通用户的操作功能区。
2.7.3 公告区
公告区由对应控件NotifyUC.ascx来设计实现。
主页面初始化时，用户控件NotifyUC.ascx通过初始化函数来显示公告栏的信息，调用BindNotifyData()来从底层数据库的公告表中获取公告标题和内容，运用SqlDataReader对象dr来保存获取结果。使用时，通过读取对象dr中的公告标题和内容显示在公告栏中。
2.7.4 用户区
用户区包括普通用户区与管理员用户区。
普通用户区主要包括：查看个人信息，修改登录密码和参与网站投票几种功能。
管理员用户区除了普通用户的功能以外，还增加了新闻管理、投票管理、用户管理和论文管理等功能。
3、结语
本文基于数字化图书馆的设计要求，以及管理员、普通用户和游客三方面的需求，最终完成了预计的功能和模块设计。实现了最新图书馆新闻、下载论文阅读软件、查找与下载论文、投票、留言等多种功能。
参考文献
[1]萨师煊,王珊.数据库系统概论[M].北京:高等教育出版社,2004．
通用技术论文范文第5篇
【摘要】在新课程理念下，为了搞好科学课程的实验教学工作，不能不开展实验创新活动。实验创新包括自制教具、实验改进、实验管理和实验教研四方面的内容。为方便读者理解和记忆，特作图说明“实验创新”的内涵和方法。
【关键词】实验创新 自制教具 实验改进 实验管理 实验教研
在新课程理念下，为了搞好科学课程的实验教学工作，不能不开展实验创新活动。实验创新是为搞好课程设计实验必须开展的继承性创新，并非可有可无、高不可攀的创造性创新；是为了做好现有教材上的实验对客观存在问题不断发现、研究和解决的过程；是为了提高实验效果，不断改进欠操作性实验装置、革新设计欠科学性实验装置、制作新设计实验装置所需教具、改〖TP4.TIF；%50%50，Y〗革教师为主体的过时实验管理办法和不断总结交流创新实验教学的研究过程。实验创新的方方面面，都是实验教师和科学教师的实验教学本质工作，不存在想搞不想搞的问题。为方便读者理解和记忆，特予作图说明“实验创新”的内涵和方法。个人见解，仅供参考。
1.实验创新内涵
实验创新主要包括自制教具、实验改进、实验管理、实验教研四方面的内容，缺一不可。
2.实验创新方法
在自制教具、实验改进、实验管理、实验教研四方面，都采用了通用技术理念和方法。
2.1 自制教具。
（1）把自制教具理解为活动。
①等同于通用技术作品制作过程。
②等同于发现问题、研究问题、解决问题的科技创新过程。
（2）把自制教具当作教具实物。
自制教具是教具的一类，是实验创新的产物，是能激发学生创新激情的低成本教具。
2.2 实验改进。
对学生实验、演示实验、随堂实验三种不同实验，根据不同目的采取多种方式进行改进。
2.3 实验管理。
实验教师服务，任课教师辅导，学生自主实验、自主管理，是各种实验的共同管理目标。
2.4 实验教研。
从撰写实验教研论文、进行基础教育科研、从事实验课题研究到校本教材编写，再到用校本教材指导实验教学创新，是实验教研活动的完整运行过程。
（1）撰写发表实验教研论文。
（2）潜心矢志基础教育科研。
（3）积极开展实验课题研究。
通用技术论文范文第6篇
关键词 公示语 翻译 语料库 频率
中图分类号：H315 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.07.029
Analysis of Public Signs
――China National Knowledge Publicity Methods Related Papers Keyword Statistics based on Corpus
YUAN Changwan， JIN Shuangjun
（North Sichuan Medical College， Nanchong， Sichuan 637000）
Abstract The translation of public signs has strong practicability and wide application， and has become one of the hot spot of current research and application of language. The paper mainly analyzes keywords of 2196 CNKI articles on public signs using corpora. The analysis and statistic suggests that the current researches mainly focus on error analyses， theory and methods of public sign translation; and that field investigation of public signs in the target language countries and the cultural heritage of the source language should receive more attention.
Key words public signs; translation; corpus; frequency
0 引言
公示语是指公开和面对公众，告示、指示、提示、显示、警示、标示与其生活、生产、生命、生态、生业休戚相关的文字及图形信息（方梦之，1996）。公示语具有指示性、提示性、限制性、强制性四种突出的应用功能（吕和发，2004;戴宗显等，2005），它通常被喻为“城市的名片”，规范、得体的公示语翻译是经济、文化、旅游等领域对外交流的需要，是一个城市国际化、现代化的重要标志，也是提升城市形象、人文素养、审美情趣等的有效途径。
上海市公共场所中文名称英译专家委员会先后审议通过了《上海市公共场所中文名称英译基本规则》（2004年8月），《上海市道路名称英译基本规则》（2007年6月）;北京市质量技术监督局于2006年先后了《公共场所双语标识英文译法》通则及其组成部分;深圳市经过一年多的调研、编制，于2013年9月颁布了全国第一个公示语译用管理法规《深圳市公示语英文译写和使用管理办法》。各大中小城市的公示语翻译专家委员会相继成立，公示语译用办法不断出台。
1 对象与方法
1.1 研究对象和数据采集
研究对象为公示语相关学术论文的篇名、摘要和关键词。因为学术论文的篇名、摘要和关键词部分具有语言简明、规范，结构严谨的特征外，还从内容上客观地反映了调查研究的目的任务、主题范围、理论方法、结果结论以及研究者突出强调的观点等重要信息。
数据采集基本情况：登陆（2014年9月30日）中国知识资源总库（http：//），以“主题=公示语（模糊匹配）”为检索式进行简单检索，返回自2002年以来检索结果2278条。选中全部检索结果，CNKI E-Learning文献输出，以excel形式导出。以输出字段“题名”、“摘要”、“关键词”为主要依据，人工辨别论文是否与“公示语”密切相关，对导出文件进行筛选（删除不相关的82条），以实现对目标文献的查准查全，共计余下相关论文2196条。
1.2 研究方法和工具
建设“公示语”论文摘要微型专用语料库。对采集到的公示语相关学术论文的篇名、摘要和关键词进行语料库建库清洁、整理、标注。
采用语料库NLPIR汉语分词系统（ICTCLAS2013）对公示语相关论文摘要语料进行分词处理。利用语料库工具wordsmith对关键词等进行量化统计;采用wordsmith的词表工具生成“公示语”相关论文的关键词（非语料库Keywords）词频表及关键词词云图。
2 统计分析
2.1 论文关键词统计
以上述“公示语”相关文献微型语料库中的论文“关键词”为语料（中国知识资源总库中2196篇文献的8736个（形符）关键词），采用wordsmith的词表工具生成关键词（非语料库Keywords）词频表。将关键词形符分类汇总，将形符转换为类符，类符共计2750个，以及每一类符的出现频次及百分数。
2.2 论文关键词分析与分类汇总
将cnki“公示语”相关论文的关键词词频表进行语义上分析和归并汇总。将关键词词频表中出现频次大于等于10的关键词归并汇总，这些关键词共计101个（类符），其在关键词中出现的频次占总频次的54.10%。
出现频次最高的是“公示语”相关概念关键词（括号内数值为该关键词在词频表中的频次，下同），如：公示语（1152）、公示语翻译（208）、公示语英译（47）、标识语（44）、旅游公示语（26）等。其次是“翻译”相关概念关键词，如：翻译（405）、汉英翻译（267）、公示语翻译（208）、英译（137）等。
公示语翻译相关论文主要涉及常用翻译理论，原则、方法和策略等。
常用的翻译理论包括：目的论（138）、功能翻译理论（87）、关联理论（28）、顺应论（22）、模因论（21）、翻译目的论（18）、功能理论（13）、功能目的论（13）、翻译理论（13）等。
翻译原则、方法和策略等相关的关键词包括：翻译策略（154）、对策（90）、翻译原则（67）、交际翻译（60）、生态翻译学（57）、策略（55）、功能对等（47）、翻译方法（37）、原则（32）、跨文化交际（32）等。
与公示语翻译错误、问题相关的关键词如：问题（80）、错误（56）、语用失误（54）、规范（48）、规范化（40）、翻译错误（32）、错误分析（30）、误译（25）、翻译问题（20）、翻译失误（19）等。
此外，与文本类型相关的关键词如：文本类型（42）、语言特点（18）等;与文化相关的关键词如：文化差异（39）、跨文化交际等;与旅游相关的关键词如：旅游景区（39）、旅游景点（34）等;其它常见高频出现的还有：外宣翻译（33）、对外宣传（13）、国际化（12）、语境（12）、翻译生态环境（10）等。
3 讨论
以上统计分析表明，十年来公示语相关研究集中于公示语的英译理论与实践，主要包括如下几个方面：公示语翻译的常用翻译理论、原则、方法和策略;公示语翻译错误、问题相关分析;公示语翻译的文本、语言风格特征相关分析;公示语翻译的文化内涵及跨文化交际;公示语在旅游、外宣等领域的翻译应用现状等。
结合相关论文及其摘要分析发现：翻译理论、原则与公示语翻译实践联系不紧密。通用公示语（各国家、地区共有的公共场所标识，如：出口（EXIT）、停车场（Parking）、禁止吸烟（No Smoking））的重复研究较多，各自为政，资源浪费。非通用公示语（具有明显区域经济、政治、历史、文化、旅游等特色的公共场所标识，如：颐和园（Summer Palace）、天坛（Temple of Heaven）、孔庙（Temple of Confucius））研究有待深入。公示语翻译错误、问题相关分析较多，以实证研究为主，公示语纠错、调查、统计占有较大比例，分析、建议有待深入、拓展。
基于上述统计分析，建立公示语语料来开展通用公示语的纵深方向研究，适当减少公示语翻译相关的实证调查统计。对各国家、地区共有的通用公示语翻译研究应在翻译理论指导下，通过大量实地采集目标语的公共场所标识，搜集、整理建立公示语语料库。通过语料库工具统计分析，以目标语的使用频率为重要参考，以功能对等为主要依据，分析研究，甄别选用恰当、得体、规范的公示语译文。基于目标语国家公示语的语料库大数据统计分析，忽略语言的历时发展、区域变体，重视当代英语的高频使用公示语，有利于公示语的规范、得体，从而实现有效的跨文化交流。
同时，具有明显区域特色的非通用公示语研究有待深入和拓展。这部分公示语翻译应符合国际通用惯例，重视源语言的文化内涵，尊崇目标语的语言习惯和文化习俗，推动源语言的文化传承和对外传播。翻译公示语时，译者应该熟知公示语的语言特点和功能意义，了解汉英公示语的文化差异，并将译文读者的文化习惯放在首位，才能得出正确的译文（贺学耘，2006）。
基金项目：2014年四川省社科规划专项课题（批准号：SC14WY23）、2013年度南充市社科联南充市“十二五”社科规划课题（批准号：NC2013B043）和川北医学院2014年科研发展计划项目的研究成果
参考文献
[1] 戴宗显等.公示语汉英翻译研究――以2012年奥运会主办城市伦敦为例[J].中国翻译，2005（6）：38-42.
[2] 方梦之等.汉译英实践与技巧[M].北京：旅游教育出版社，1996.
[3] 贺学耘.汉英公示语翻译的现状及其交际翻译策略[J].外语与外语教学， 2006（3）：57-59.
通用技术论文范文第7篇
【关键词】大学计算机基础；Word；Excel；PowerPoint；PDF；Photoshop
当前，计算机在大学中得到较多的普及，但是很多大学生对于计算机常用软件（比如编辑字处理软件Word、电子表格处理软件Excel、幻灯片制作软件PowerPoint等等，当然它们也是办公自动化软件）的使用并不是十分熟悉。考虑到这些软件对于学生未来工作、学习及各种交流具有十分重要的实际意义，因此展开对常用、通用的计算机软件的分析，期望为大学生掌握基本技能抛砖引玉。
这里总结的通用软件，主要是源自学习、教学和实际工作的经验。大学生计算机通用软件包括Word、Excel、PowerPoint、PDF、Photoshop等。其中，Word、Excel、PowerPoint三个软件分为微软Office和金山WPS两个版本。而PDF和Photoshop软件，市场上主要使用Adobe公司的产品。这些通用软件的掌握有利于完成大学学习及走入社会中需要解决的问题。
一、Word
Word软件是最常用的计算机软件之一。Word软件应该重点学习其字体、段落、样式、表格制作、页眉和页脚、文本框及艺术字、符号及公式编辑、页面设置、目录、脚注、批注、修订和更改等内容。这些内容对于学生做毕业设计（论文）、编写学术论文及书籍、排版设置、制作简历等具有极大的帮助。
Word的学习难点在于格式编排，特别是论文的编排，需要较多的实际操作才容易掌握。Word的排版有很多技巧，后面的Excel、PowerPoint与Word都是一脉相承的。
此外，针对考研考博的学生，因为以后会牵涉到写大量论文，而期刊论文出版社排版需要在作者本人排版基础上再进行优化，这时，排版软件TEX无疑是一种很好的选择，并且现在很多接受论文也希望使用TEX，所以还应该学习一下TEX系列的软件，因为未来相当一部分投稿都是只需要TEX格式，不需要Word格式。
二、Excel
Excel软件也是很常用的。Excel应该重点学习的内容包括字体、样式、单元格、表格、插图、图表、文本设计、符号、页面设置、公式、数据连接、排序和筛选、编程计算、批注和更改等内容。
这些操作和Word非常类似，如果将Word学好，Excel上手也非常容易。Excel对于数据统计分析具有极大帮助，和Word之间的配合使用也较多。
Excel的难点主要在于公式与函数、编程计算和数据连接操作，需要一定的编程基础。
三、PowerPoint
PowerPoint与Excel、Word是办公软件最常使用的三个组合。PowerPoint应该学会幻灯片的设计及效果、字体、段落、绘图、插入图像、文字、符号、媒体、动画等内容。PowerPoint主要用于展示自己需要演讲的内容，例如求职面试、授课等。
PowerPoint的设计是难点之一，特别是字体和色彩及模板的搭配，需要一定的审美眼光和实践经验。
四、PDF
PDF对于很多学生而言只是一个阅读软件，实际上功能远远超出想象的范围。以Adobe PDF为例，其具备将PDF转换成为Word格式的功能，并且PDF上可以进行批注、插入签名、添加勾型、文本编辑等操作。
PDF的主要难点在于添加签名，如何将设计的签名准确无误地添加到PDF上。
五、Photoshop
目前，PS技术（Photoshop简称，通用平面美术设计，可以设计和美化图像）使用非常广泛。Photoshop衍生出了许多类似于电脑上的“美图秀秀”、手机上的“美颜相机”等软件。
如果学生可以掌握Photoshop的基本操作，将有利于进一步优化各种图形设计效果，包括自行设计各种方案。
Photoshop的主要难点在于图像细节处理、图层操作等。
六、总结
通过分析Word、Excel、PowerPoint、PDF和Photoshop的特点和难点，有利于大学生在课程和业余学习中有的放矢。这些软件的学习可以通过网络、购买书籍、与老师及同学的交流，特别是课外时间的实践来增强学习效果。教师在教学中，特别是大学生计算机基础课程中，也可以通过一些将这些常用软件交互使用的实例，来增强学生的应用能力。
相信通过这些通用软件的分析，可以进一步促进学生的求知欲，举一反三，提高对于软件使用的熟练度，也更加有利于学生借助软件帮进一步深造或走入社会。
参考文献
[1]侯捷.Word排版艺术[M].北京：电子工业出版社，2004.
[2]邓芳.Excel高效办公：数据处理与分析（修订版）[M].北京：人民邮电出版社，2012.
[3]许江林.炫舞PowerPoint：PPT动画创意设计（第3版）[M].北京：电子工业出版社，2015.
通用技术论文范文第8篇
摘要：通过阅读、利用网络、参加各种途径各种形式的培训讲座、关注生活，学量相关的技术设计知识，教学理论，获取专业的帮助，不断积累，丰富自己的知识体系、建起教学资源库、提高通用技术教学的能力，操作水平。把握课程标准，在教学实践、课题研究、试卷命题、撰写论文和建设管理试验室、亲历技术设计过程的实践中，获得专业的成长。
关键词：学习；随时积累；阅读；资源库；研训；实践；成长
书到用时方恨少，技到使时知不够。在刚开始进行通用技术教学备课时，我充分地领教了技术的综合性，在教学中也深深体会到要上好这门课真的很不容易。虽然我的工科专业知识和担任物理教学具有的知识与通用技术这门学科的知识体系有相交叉的部分，但这些远远不够，我还需要学量的相关技术设计知识、获得专业帮助、积累丰富的教学素材、加强实践操作技能来提高自己的通用技术教学能力。多么希望当我要给学生一杯水时，我能够是那涌流的泉水，不断地积聚，源源地给予！
我喜欢这门技术课。我希望：学生能在我的帮助下培养技术思想，能够真正认识技术、了解技术、正确应用技术，提高技术修养，发展创新思维，能够在技术的道路上有成功的喜悦。我踏上了我的专业成长之路
一、在学习中积累
“对这节课，我准备了一辈子。对每一节课，我都是用终身的时间来备课的。”一位优秀的老师这么说过。是的，作为教师，我们需要不断学习，随时积累教学素材，积淀足够的知识，提升自己的各种能力，有效教学。
（一）广泛阅读，并做摘抄笔记。
我常常泡在图书馆、书城，阅读有关的书籍，做读书笔记。因此获得了很多有助于自己教学的知识。
1.阅读技术课程标准。课程标准是各项教学研究、实践活动的依据。
2.阅读教育理论书籍。在新课程改革中，先进的教育理论是指导教学思想的明灯。有了先进的教育理论，才会进行创新的教学。
3.阅读各专业书籍。通用技术综合了各学科的知识，渗透了多方面的意识。阅读各类专业书籍才能积聚广博的知识，教学中带领学生进入经典的技术世界，在领略技术魅力的同时正确认识、使用技术。阅读工业设计类书籍，可以丰富设计思想，提高技术设计的能力。
4.阅读心理学书籍。了解现代学生的心理，才能设计出适合学生的教学活动。
（二）充分利用网络。
1.利用网络获取资料。从技术网站下载有关技术的资料，搜索科技前沿的技术、产品。把收集到的资料归类，建立通用技术资源库。
2.进行网络教研。全国各地不同学科背景的通用技术教师在QQ群相聚，共享教学资源，大家互相取长补短。在这里，我请教别人，也帮助别人解答问题，在共同探讨中加深对技术的理解。利用网络，我学习他人的经验，借鉴但不盲目拿来。
（三）参加各种途径、各种形式的研训。
1.参加集中的培训、讲座、校际教研。在这些活动中与专家、同行面对面研讨，有时在一个具体的教学环境中来共同学习。这些研训活动帮助我进一步明确通用技术课程的目标、理念、设计思路和课程内容，更好把握通用技术教材编写意图。提高教学能力。
2.参加网络远程研修。国家、省、市各级都有远程研修课程，这些课程都是经过精心挑选设置的，我们可以自主选择需要的内容来进行学习，还可以得到在线专家指导。通过远程研修，更新教学理念，探究新的教学方式、更优的教学策略、合理有效的教学评价。更好进行课堂教学设计，提高教研能力，提升课堂教学水平。
3.参加操作培训。通用技术操作室的建设配备了很多新设备，我对一些设备的操作却不是很熟悉，有的甚至不会使用。对我来说，操作培训是今后实践教学的一种积累，对专业技术能力提高也是非常有帮助的。通过培训，进一步提高自己的技术实践能力，能更好地对学生进行操作指导，真正提高他们的终身技术能力素养。
（四）关注生活。
为了积累教学素材，我养成了关注生活的习惯。技术源于生活又改变了生活，通用技术是与生活紧紧联系在一起的。身边产品上的设计创意、技术因素，都是很好的教学资源。
通过学习，我不断积累，丰富自己的知识体系、建起教学资源库、提高教学能力、操作水平。这些积累都是为了更好地进行教学实践。
二、在实践中成长
（一）教学实践。从常态课到公开课，在课堂教学，都应熟悉课标，把握教学目标。为获得更佳的教学效果，与学生沟通交流，了解学生特点，平时尝试不同的教学方式，同一课题，这个班级采用讨论式教学，那个班级尝试自主学习式，找到最适合自己学生的方式。课中、课后反思，发现问题，及时处理，关注教学中发生的有意义的事件，记录研究，在实践与反思中改进教学，提高教学水平。
开公开课，邀请同学科和其他学科的老师来听课，听听他们的评价和建议。经历了精心地备课、开课、反思，然后评课的整个流程下来，教学实践能力大大获得了提高。
（二）参与课题研究。 参与课题研究，探究在新课程改革的环境下，如何更好地进行教学。在研究过程中，需要更深入的学习课程标准，体会课改精神，提高理论水平。制定专业成长计划，通过实践，逐步提高教学水平，科研能力，寻找更适合自己学生的教学方式。
（三）命一份试卷。试卷的命题以课标为依据，体现课程理念。以提高学生的技术素养、科学素养、人文素养为核心，培养学生的创新精神和实践能力。合理设置考核内容，以基础知识、基本能力、基本技能考核为主，试题面向全体学生，联系生活与社会，考查学生正确认识技术、理解技术、应用技术能力。经历发挥考试对教学促进作用命题的过程，对今后通用技术课程的教学方向会有更好的把握。
（四）写一篇论文。将平时的教学经验总结、反思结果记录下来，把课题研究的实践过程与收获转化成文字，整理，撰写成论文。这样就可以将实践转化成理论，然后让理论更好来指导实践。
（五）建设、管理操作室、试验室。参与技术操作室、试验室的建设、管理，使我对所拥有的这些可利用技术工具、器材、仪器、设备了如指掌：哪些可以被我直接拿来利用，哪些可以通过阅读说明书学会使用，哪些还需要专业人士的指导后才可以使用。在教学中，我可以自己制作什么样的教具辅助教学。在教学设计中，提高这些工具、器材、仪器、设备的利用率，进行有效教学。
（六）亲历产品的完整设计制作流程。自己动手设计制作教具。完整经历一个作品的设计制作过程。在确定设计项目后，制定设计方案，选择合适的工具，采用恰当的工艺制作出模型并进行技术试验，通过对完成作品的评估、及时发现问题，优化，最终完成模型的制作。亲历产品的完整设计流程，才能更好了解产品设计的一般过程要遵循的一般原则，体会设计是一个往复循环的过程。经历不断的测试、评估、优化，直至最终符合设计要求。通过设计、制作实践，提高技术设计、操作能力。提高技术设计的教学能力。
通用技术论文范文第9篇
关键词： 大学英语教学改革 学术英语 论文写作
一、大学英语教学改革的必要性及现状
教育部制订的《大学英语课程教学要求》（2007）（以下简称《课程要求》）明确指出，大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要，并作为各高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。自《课程要求》出台后，各高校的大学英语教学课程设置和培养方案随之发生变化，以中国石油大学（华东）为例，在课程设置上新增加国际交流英语视听说，取代原来的基础外语听力，在语言技能的培养上突出“说”的能力的提高，在课程内容上涵盖各国文化和习俗，从而达到《课程要求》在社会交往中用英语有效地进行交际，以适应我国社会发展和国际交流的需要的目标要求。然而旨在培养读写等综合能力的基础外语课在课程设置上暴露出不合理和滞后性，首先在课程内容上，仍是以日常通用知识和信息为依托，与高中阶段英语教学的内容无明显差异，很难实现《课程要求》中的指出的使他们在今后学习中用英语有效地进行交际的培养目标。对于非英语专业大学生来说，外语学习的最终目的是以英语为工具，了解和学习与本专业相关的国际发展动态，增加专业知识。因此，大学英语教学必须实施改革，而改革的最终目标是提高学生的综合语言素质，增强国际学术交流能力，这一点已经是外语界的共识。2013年秋上海高校率先开展大学英语教学改革试点，试点高校选择一定规模学生试行教改，以“学术英语”为核心，列入教育部和上海市专业综合改革试点、卓越工程师教育培养计划、涉外卓越法律人才培养基地的所在院系和专业率先试点。学术英语核心课程包括通用学术英语和专门学术英语两门课程，合计学分占比达75%。前者为必修，主要训练学生各学科通用的学术口语交流能力和学术书面交流能力。后者可必修或选修，是以某一特定学科领域（如金融、法律、工程、医学等）为内容的英语教学。根据试点方案，上海高校的大学英语课程体系由过渡课程、核心课程和选修课程三类课程组成，随后全国多所高校纷纷加入到改革行列。
二、通识英语和学术英语的关系
学术英语是目前大学英语教学改革的方向和趋势，但在改革中必须处理好通识英语与学术英语（EAP）的关系，二者有联系也有不同。通识英语是学术英语的基础，学术英语是更高的阶段，后者侧重语言应用能力，在通识英语各方面技能的基础上培养大学生用英语进行专业学习和学术交流的能力;在课程内容上，学术英语教学主要是以专业学术知识为内容依托，培养学习技巧和学术交流能力，如用英语听学术讲座和记笔记的能力，归纳总结学术文献的能力，写摘要的能力，运用互联网等各类资源整合与学术话题相关的信息的能力等。可见如果基础打不好，搞“”，盲目跨入学术英语阶段，那么不但没有增强英语学术交流能力，基本的通用语言技能也会退步。在大学英语教学中，通识英语和学术英语应该是相辅相成的，学术英语应该与基础阶段的英语学习结合起来，在课程设置和教学内容上不能忽略通识英语的学习，只有在完成基础阶段的通用英语学习，保证已经达到一定的英语水平，掌握基本语言技能后，才能进入更高阶段的学术英语学习。
三、转型中如何培养写作能力
（一）大学生写作能力现状
虽然近年来大部分城市地区英语教育起步普遍提前，从小学一年级开始就设置英语课，但是由于受升学压力的影响，中小学英语教育普遍还是以应试教育为主，“高分低能”问题突出，虽然很多学生可以以优异成绩通过各类考试，但英语综合应用能力比较欠缺，尤其是语言输出方面，口语和写作能力都表现出明显的滞后性，甚至是在大学阶段，很多学生学习英语的唯一目的仍然是通过全国英语等级考试，从而使得这一问题继续存在。加之与中学英语课相比，大学英语课的课程设置、授课时间及考查方式都不同，学生普遍认为进入大学后自己的英语水平逐渐下降，甚至表现出对大学英语课的失望和不满。以笔者所在高校为例，从大学第一学期开始，按照英语课的培养方案和课程设计，每学期有固定四次的写作练习，其成绩在课程总成绩所占比例为百分之三十，截至目前，虽然经过三个学期的学习，仍有五分之一左右的学生写出来的文章不具可读性，语言错误相当多。因此，在从通识英语向学术英语转型中，必须重视写作基本功的提高。
（二）论文写作的语言特点
扎实的英语基础是写出高水平的学术论文的前提，但是仅有语言基础还不够，除了语言表达能力外，学生还应具备批判思维能力，掌握论文写作技巧，了解学术英语写作的语言特点。与通用英语写作相比，学术英语写作的不同主要体现在格式和语言特点两个方面。首先，学术论文写作与其他文体的写作格式有所不同。一般来说，一篇完整的学术论文主要包括以下几个内容：标题、摘要、关键词、正文、致谢、注释和参考文献，这是论文写作的固定格式和结构，缺一不可。其次，学术英语写作中使用的语言与通用英语写作相比有明显差异，具体体现在词汇、语法和句法等方面。
1.在词汇方面，论文写作选词要更精准。在通用英语写作中，比较提倡同义词或近义词的替换，以避免某一单词的重复使用，但基本不会造成错译或错误表达，选词标准更宽松。但是在学术论文写作中，对用词准确要求比较严格，这主要是由它的学术性决定的，尤其是一些科技论文写作，选词必须精准，有些词和说法有其固定的译法，即公认的正确表述，因此是不可替代的，以下面两个句子为例。例1：Seismic technology uses acoustic vibrations that propagate through rock and reflect back to the surface.（地震成像技术利用声学震动原理，地震波穿透岩石并反射回地表。）这句话中的propagate意思是传导，在英语中有很多词与它意思相近，如transmit，但在这个语境里却是不可以用transmit替代的。例2：The pipe is then perforated and fractured only at the crude oil and natural gas rock formation to allow the flow of these vapors and liquids to move up the well to the surface.（紧在含有原油和天然气的岩层部分的套管上进行打孔压裂，从而使这些气体和流体向井上移动，最终到达地表。）此句中的perforate同样也有一些近义词，如punch，bore，pierce等，但是这些词里没有任何一个词能用来替换perforate。
2.在语法规范上论文写作要求更严格。既然要用英语写学术论文，那么它的阅读者一定包含国际人士，而且有些论文作者是要向国际期刊投稿的，因此既要遵循语法规范，又要符合各国不同的语言习惯。比如有些语法规则在日常交流中已经被忽略，但是在论文写作中还要严格遵循语法规范。如以下两种语法：
（1）关系代词who与whom。两者均只用于人，从理论上说，who为主格，whom为宾格。如：The second group are subjects who have taken the placebo in the experiment.（第二组是试验中服用了安慰剂的人。）The engineer whom the organizing committee appointed failed to provide a feasible plan.（组委会指定的工程师并没有给出一个可行的方案。）但实际上，在非正式文体中，尤其是口语中，宾格关系代词whom往往用who或that代之。如：He is a former student who I’ve not seen for years.（我以前教过他，但好多年没见过了。）虽然这种用法已被普遍接受，但是在论文写作中还是不要这样去用，应该严格区分两者的不同。另外，在以下情况更不能混用。即当关系代词直接跟在介词后面作宾语时，只能用whom。如He brought together the Fortune 500 companies and non-fossil-fuel energy producers，none of whom supports overreliance on oil.（他把财富五百强企业和非化石燃料能源生产者集合起来，这些能源生产者都不赞同过度依赖石油。）
（2）分离不定式（split infinitive）。分离不定式是指在to和动词原形之间有副词插入。例：This has meant that elsewhere it has been very difficult to clearly assess the extent of the problem.（这就意味着在其他地方很难明确评估问题发展的程度。）此句中不定式结构to assess的中间入副词clearly，这种做法就是不定式分离。从语法角度上讲，这种分离不定式是错误的，正确表述应该是This has meant that elsewhere it has been very difficult to assess clearly the extent of the problem，因为英语中的不定式结构被视为一个整体，不可以拆分，虽然目前这种用法也是被一些人接受的，在非正式文体中比较普遍，甚至有些母语是英语的人也会这样用，不觉得有问题，然而一些对语法要求较严格的人会对分离不定式不满，无法接受，所以鉴于论文写作的学术性和严谨性还是要避免使用的。
3.复杂句多，被动语态多。论文写作句子结构上复杂句多，语态上被动语态多。一篇论文要向读者传递的信息量大，而且准确性一定要高，因此会大量使用复杂句，提高语言表述的效率和准确性;由于学术论文通常是研究型论文，具有科技性，往往是对某一事物或现象过程的分析和描述，因此客观性强，被动语态使用频率比较高，且主体词很少出现。以下面两个句子为例：
例1：As the coordinated response by nations belonging to the International Energy Agency Thursday suggests，the more effective responses in the 21st century will be those that rely on market forces than on the 20th century mindset that uses military might and military-derived influences to guarantee access to increasingly scarce supplies.（正如国际能源署成员国周四的联合回应中指出的，二十一世纪更有效的应对应该是依靠市场力量，而不是依靠二十世纪的思维――通过使用军事力量或是依靠军事手段获取的影响力，保证日益紧缺的供应。）从句子结构上看，它由两部分组成，一个as引导的非限定性定语从句和一个主句。主句中还包含两个由that引导的定语从句，从句子传递的信息来看，有多个信息点（如句子翻译所示），试想如果不用复杂句，而是用简单句来表述，语言将会非常唆，表达效率低，准确性也会降低。例2：Based on this guideline，some international and national regulatory frameworks have been established to regulate protection of the environment，within which many approaches to environmental management are formed in the oil and gas industry.（在本指导的基础上，一些国际和国内规章制度管理框架几经确立，以此规范环境保护，在这些框架内形成制定了一些涉及石油和天然气行业的环境管理方法。）本句既是复杂句，又采用被动语态。主句和从句两部分都是被动语态，且都没有主体词，这是由于本句重点表达的信息是一些规章制度的确立，是who确立的并不是很重要，因此主体词不必出现。
要做到论文写作语言准确，除了注意语言学方面的特点外，还要注意语言习惯上的差异。虽说都是讲英语的国家，但是也有些细微差异。例如，日期的表述。英式英语日期在先，月份为后;美式英语则与此相反，以月为先，日期则在后。如2015年八月二日的写法：2nd August，2015（英）August 2，2015（美）。
此外，还要注意像澳大利亚等英联邦国家多是讲英式英语的，而加拿大却倾向于美式英语，因此，如果论文中有关于日期的表述，作者一定要根据的国家而采用相应的书写格式。
（三）对教学的几点反思
扎实的语言功底是写好学术论文的基础，在开始论文写作训练前应该确保学生的语言输出水平达到一定高度，切不可在通用英语写作一团糟的情况下盲目进行论文写作训练，因为后者难度更大，对语言的要求更高。以笔者所教学生为例，这批学生是本校实施大学英语教学改革后的第一批学生，大学一年级第一学期开始写作课的训练主要是针对学术英语写作技能的提高，如归纳整理互联网上相关学术话题信息和知识，并对其进行评价，提出自己的观点。但是经过有一个学期的训练，我发现有一部分学生在写作时只是把网上相关信息摘录下来，拼凑在一起就交上来，根本没有对材料的内容进行深入分析和思考，也完全没有自己的评述。原因基本有两个：一是学生对自己的语言水平没有信心，担心在写作中加入自己的评述后可能会出现一些语言错误，影响成绩;二是个别学生敷衍了事，学习态度不端正，这样的学习态度以后又怎样搞学术呢？可想而知，这样的训练肯定是无法实现预期目标的，一部分学生学了一个学期，但写作能力毫无进步，甚至还退步。因此，笔者认为大学第一学期写作训练的内容还是应该以通识英语写作为主体，由易到难，当学生的语言水平确实达到进行学术英语写作时再开始相关训练，这样既不会打击他们的信心，又会增强教学效果。
其次，在学术英语写作教学中教师除了要培养学生语言技能外，也要教授一些论文写作常识，将二者结合起来，才能真正培养出具备国际学术交流能力的学生。例如，有些学生的语言水平比较高，但是对学术写作的特点不熟悉，因此写出来的东西会出现一些问题。比如摘要写作，有些学生把摘要写成了一个总结，不管是语言还是结构安排，都看不出是一个摘要。大学英语教学改革对教师提出了更高的要求，在由通用英语向学术英语转型中，教师承担更重的任务，只有付出更多的努力，才能帮助学生提高学术写作能力。
参考文献：
[1]南敬石.学术英语写作语言特点的探讨[J].才智，2010（32）.
[2]何敏.浅谈大学英语教学改革[J].学园，2010.10下期.
通用技术论文范文第10篇
【关键词】 科技论文 系统 检索
1 引言
科技论文是科研人员研究成果的结晶，是社会生产力的主要来源之一，也是考核科研人员研究成果的主要依据。科技论文不但可以转化为生产力，还可以为科技界提供理论参考，通过网络平台共享科技论文，共享科研成果，各种论文检索系统、查询系统应运而生。对学术科研人员来说，他们的工作压力比较大，对工作效率的提升是非常迫切的，由于不同研究领域的科技人员所关注信息的不同，对检索信息的要求也不同，因此，开发一个具有统一入口，集成各类科技论文和检索特定领域论文的科技论文管理系统已经成为广大科技人员迫切的需求。
2 系统构成
本课题设计的科技论文管理系统主要由用论文检索、论文管理、统计、以及系统管理4个子系统组成。
2.1 论文检索子系统
在这里我们采用AJAX（创建交互式网页应用的网页开发技术）智能技术来实现检索服务。论文检索又分为标准检索和高级检索两部分。标准检索是按照国际上通用的检索条件进行检索，通过检索范围控制条件来进行检索，如科技论文的发表时间、文献出版来源、 国家及各级科研项目、作者等、论文标题、关键词、所属学科等检索条件来检索，系统将用户所输入的检索条件与科技论文数据库中所对应的字段进行匹配、对比，将符合检索条件的科技论文列出来，供用户查阅、下载。
2.2 论文管理子字系统
论文管理子系统是对用户检索、查阅、下载过的论文进行管理，用户对自己有用的论文进行收藏。在论文管理子系统中用户可以查询、删除、下载论文的记录，此外，对于一些在论文管理系统中检索不到的科技论文，用户可以描述自己的需求，如作者、论文相关内容、发表时间、标题等条件提出订阅请求，系统客服人员根据请求通过其他手段向用户传递论文。
2.3 论文统计子系统
科技论文的统计管理主要是按照论文的总数、学科、发表时间、作者、专业等信息进行详细统计，也可以根据读者的数量进行统计，并为用户提供批量下载和打印服务；系统管理员可以对科技论文按照发表时间、学科、各个级别的论文进行全方位管理，还可以根据用户下载次数以及用户的需要来对论文进行各种统计，并生成统计分布图表等信息，供用户参考，有利于提升科技论文的管理水平和利用率。
2.4 系统管理子系统
系统管理子系统主要是对系统的用户、系统设置等进行管理，主要包括用户管理、密码管理、用户权限管理、论文管理、数据字典管理、系统安全管理以及其他模块的管理。
3 系统开发平台
本系统采用t+SQL 2005为技术基础的B/S数据流控制三层模型结构。系统具有三层结构，主要包括：数据访问层、业务逻辑层和表示层。数据访问层只负责面向数据库的操作，做成通用模块，便于重复利用；业务逻辑层进行业务逻辑处理和实现；表示层进行与用户之间的交互，对于用户键入的命令进行接受，并且将系统反应显示出来。
本系统采用建立在SQL基础上的 Brows/Server（浏览器/服务器）文档数据管理系统。它提供了对相关信息电子文件进行存储、定位和管理的安全架构。
4 系统设计与实现
4.1 系统用例图
（1）科研人员部分的用例图：在科技论文管理系统中主要涉及到的角色主要是科研人员和科研管理人员。科研人员的主要权限是能够实现论文的添加、论文信息的修改，论文资料上传，论文快速查询，个人资料修改等功能。（2）科研管理人员部分的用例图：科研管理人员用例图反映了科研管理人员的功能描述，科研管理人员的主要功能是实现论文的审核、统计、论文统计及结果分析、论文快速搜索等功能。
4.2 关键技术的实现
（1）系统登录界面的实现：用户登录系统时需要输入正确的账号和密码，并点击登录类型后，在账号和密码都正确的情况下，便进入了相应的页面。（2）智能检索技术的实现：检索是科技论文管理系统的主要功能之一，为了方便用户快捷精确地检索到数据库中的科技论文及文献，本系统的采用AJAX智能检索技术来进行检索页面的开发。系统根据用户输入的检索条件自动与系统数据库中的科技论文的信息进行匹配，如果找到匹配结果则显示检索结果。AJAX智能检索技术还可以实现标准检索和高级检索功能。
5 结语
本文采用技术设计和开发了一套科技论文管理系统，利用AJAX智能检索技术实现了论文快速检索功能，系统很好地完成对科技论文的检索、管理、统计等功，完全替代了手工操作，更好的满足了科技人员查阅、下载、管理文献的需求，推动了系统的发展。
参考文献：
[1]冯相忠.基于MVC设计模式的Struts框架及其应用的研究[J].计算机技术与发展，2006（8）：23-26.
[2]杜明，李朝纯.Struts+EJB在J2EE平台上的设计与实现[J].计算机应用与研究，2005（3）：39-40.