通用技术教学论文范文

通用技术教学论文范文第1篇

一、通用技术教学选题范围

1.通用技术课程特点、构成、教学目的、教学成果评估。

2.通用技术教室设计及设备配置、选型、方案研究。

3.通用技术教学点分析及不同类型课程内容的教学设计。

4.教学任务及教学效果评估标准研究。

5.通用技术教学与实验教学的比较分析,通用技术教学与一般学科课程的异同。

6.信息化在通用技术教学中的辅助作用。

7.通用技术教师的学科素养、专业特点、培训提高。

8.通用技术教学相关问题研究。

9.通用技术教室设备配置标准相关问题研究。

二、征文内容和格式要求

1.论文内容要贴近实践,贴近一线教学与应用,要有一定的理论研究深度,具有指导性和借鉴意义。作者可以在选题框架下自行分解出具体题目,从多侧面、多视角,深入具体地阐述和表述。

2.注重理论与实践相结合。

3.论文、教学设计、教学案例均可。

4.征文标题要求准确得体,简短精炼。征文要求按照论文体例撰写,超过3 000字的需有中、英文摘要和关键词。

5.务求论点明确,论据可靠,数据准确,文字精练。

6.参选论文应具原创性,不得侵犯他人知识产权。

7.文稿一般不得超过5 000字,文稿应附全部作者的单位、电子邮箱、邮政编码、具体地址。

四、组织评选办法

1.提交的论文或教学设计经专家评审,评出优秀作品。

2.组织研讨会进行学术交流,优秀论文或教学设计将由中国教学仪器设备行业协会和《中国教育技术装备》杂志社颁发《年度优秀通用技术教学设计》、《年度优秀通用技术教学论文》证书。

3.优秀教学论文或设计将在《中国教育技术装备》杂志上陆续刊登。

五、投稿方式

1.请将论文或教学设计发至《中国教育技术装备》杂志社邮箱(jiaoyuzhengwen@vip.省略),请注明“征文”字样。若作品无法通过电子邮件发送,请刻录成光盘寄至《中国教育技术装备》杂志社。

2.咨询电话:010-62115171 62112663

3.联系人:杨洋 李丽

4.邮寄详细地址:北京市海淀区中关村南大街34号C座1002室《中国教育技术装备》杂志社

5.邮编:100081

通用技术教学论文范文第2篇

一、指导思想

以党的“十七大”精神和科学发展观为指导，以人为本，以激励教师敬业奉献精神、提高教师教育教学能力和教育科研能力、全面增强综合素质为目标，构建梯次发展、结构合理的教师队伍，并努力打造一批素质过硬、专业精良、乐思善研、具有风格的研究型、专家型品牌教师。

二、教师专业成长发展的目标设置

教师的成长发展有其规律性。根据我区教师队伍实际状况，教师成长确定为七个梯次，即：教学新兵、合格教师、骨干教师、教学能手、学科带头人、研究型教师、专家型教师。

按照两年合格、五年骨干、七年教学能手、十年学科带头人、十五年研究型教师、二十年专家型教师的目标时限，建设一支结构合理、可持续发展的教师队伍。力争在五年内，全区现任中小学专任教师均为合格教师，在此基础上，培养1000名骨干教师，300名教学能手，100名学科带头人，50名研究型教师，10名专家型教师。

三、各梯次教师的基本条件

（一）共性条件

热爱社会主义祖国，忠诚党的教育事业，品德高尚，具有强烈的事业心、责任感和敬业奉献精神，教书育人，为人师表，热爱学生，严谨笃学，勇于创新，与时俱进；能熟练使用计算机，能用远程教育技术辅助教学；具有相应的教师资格，具备《教师法》规定的相应学历，心理健康，身体健康状况良好。

（二）个性条件

教学新兵：参加工作时间未满两年，基本熟悉教育教学过程，掌握一定的教育教学方法，能适应教育教学工作。

合格教师：三字两话（画）一机达标，能够承担相应的教育教学工作，能够按照教学常规要求开展教学活动，能运用教育学、心理学理论指导教育教学活动。胜任班主任工作，能上好校内的公开课、示范课；掌握计算机的基本操作，能上网查找、下载资料、接发邮件等；具有晋升初级职称的资格。

骨干教师：教育教学基本功扎实，技能娴熟，能够承担区级公开课、示范课、观摩课教学，并获得校、乡镇“教学能手”称号，能撰写教学论文并在区级以上交流或发表；能运用计算机进行办公自动化处理和课件制作；在5年内能带出2-3名合格教师；具有晋升中级职称和评选区级优秀教师的资格。

教学能手：能指导下一梯次教师；在5年内能带出1-2名骨干教师，能够参与课题研究，在学校教育教学或业务管理中发挥主导作用；能运用多媒体进行教育教学；获得区级及以上的“骨干教师”称号，5年内至少有一篇教育教学论文在市级及以上教育核心期刊交流或发表；具有晋升高级职称和评选市级优秀教师的资格。

学科带头人：具有本科及以上学历，承担的学科教学工作在全区成绩突出，在该学科的教学、研究、建设中起主导作用，带领和指导相关学科教师开展教学研究活动；承担有省级课题研究任务，并在课题研究中起主要作用，5年内至少有一篇教育教学论文在省级及其以上公开发行的教育核心期刊上发表或交流；在5年内能带出1-2名教学能手；具有评选省级先进的资格。

研究型教师：具有本科以上学历，有独特的见解和思考，承担的学科教学和课题研究在全市成绩突出，其教育教学教研工作，得到专家和市级以上教学研究机构的认可，5年内至少有2篇论文在省级及其以上公开发行的教育期刊上发表。

专家型教师：具有本科以上学历，教育教学理论功底深厚，教育教学经验丰富，所承担的学科教学在全市名列前茅，所主持和指导的课题研究取得显著成果，在全市有一定的影响力和知名度，能承担全区中小学各层级教师的业务培训和指导，至少有2篇论文或专著在省级及其以上公开发行的教育期刊上发表。

四、各梯次教师的评选和认定

各梯次教师的评选和认定每两年进行一次，合格教师及以下梯次教师由乡镇中心校和各中学认定，报区教育局教师教育办公室备案，骨干教师及以上梯次教师由区教育局组织专门机构进行评选。各梯次教师的推荐和评定要依据条件自下而上逐级推荐选拔，要充分尊重群众意见，充分了解被评选者的师德表现、教育教学实绩和教育科研成果的质量。对经评选确定的各梯次教师颁发证书、建立档案。

五、促进教师专业成长发展的主要措施

（一）加大教师培训力度，实行分梯次培养。从2008年起，分层级实施“新教师上岗培训”、“骨干教师培训”、“学科带头人研修”等梯次培养，促进我区骨干教师体系的形成。

（二）开展全区中小学教师岗位大练兵。从2008年开始，在全区中小学倡导开展“八个一”岗位练兵活动，要求全员参与，以此促进教师专业成长步伐。“八个一”的内容与要求是：每学期上一节优质公开课、写一份优质教学设计、写一份优质说课稿、写一份优质教学反思（或教育教学叙事）、制作一个课件；每周上一节远程教育资源应用课；每年主持或参与一项课题研究（或专题研究）、发表一篇论文（或获区级以上评奖）。

各校根据实际，应将“三字两话（画）一机”（粉笔字、钢笔字、毛笔字、简笔画、普通话、计算机）列入全体教师“通用基本功”训练内容。在梯次教师评审工作中，将“通用基本功”纳入评审的基本内容。

（三）开展全区中小学教师教学技能大赛。坚持自下而上层层开展教学技能大赛，每年11月为教学技能大赛月，区级每两年进行一次。

（四）开展学术论坛活动。在全区实行学术论坛制度，为学校和一线教师搭建交流经验、展示教研成果的平台。中学以校、小学以乡镇中心校为单位，每年开展一次学术论坛活动。区教师教育办公室两年组织一次全区学术论坛大会，并编印《区中小学教师优秀论文集》和《区中小学教师优秀教学设计汇编》等，在全区中小学进行交流，加强教育科研成果的推广应用工作。通过学术论坛活动的开展，在全区营造出浓厚的学术研究氛围。

（五）开展课题研究活动。课题研究是中小学教师教学研究的重要形式，是促进教师提高业务素质和教学能力的有效途径。在全区中小学广泛开展课题（或专题）研究，实现“人人有课题、个个都参与、年年有成果”的目标，并将其纳入办学评价考核内容。

（六）实施“师徒结对”和“一师多徒”培养制度。凡达到教学能手梯次及以上的教师，都具有培养青年教师（带徒弟）的责任与义务。可实行师徒结对和一师多徒目标责任制，双方签定责任书，并由单位监督管理。提倡城区中小学骨干教师与农村乡镇学校教师建立师徒结对或一师多徒帮扶关系。对培养青年教师取得显著效果的“师傅”，在年度考评和精神、物质上给予奖励。

（七）实施“走出去、请进来、带下去”的教师培训方式。

“走出去”就是学校根据本校实际情况，分期分批派教师外出参加主管部门的短期学科培训和骨干教师培训班，也可派教师到外地名校“下水”实践进修；“请进来”就是聘请外校、外地名师或专家上示范观摩课，做学术报告，加强专业引领；“带下去”就是由区教师教育办公室牵头组织本区名师“下乡”，到农村学校，特别是边远农村乡镇学校上示范课、做专题讲座，开展送教下校、互帮互助活动，促进教育均衡、协调发展。

（八）开展教研成果评优奖励活动。从年开始，在全区实行教研成果评审奖励激励机制，中学以校、小学以乡镇中心校为单位，每年开展一次评优奖励活动；区教师教育办公室每年进行一次区级评优奖励活动。通过评价引导与激励诱导，使学校和广大教师多出成果、出好成果。

六、教师专业成长发展的管理

（一）各学校要制定相应的教师专业成长发展规划，力争用5—10年的时间使学校教师梯次结构、学科结构趋于合理，建立激励教师专业成长发展的长效机制。

（二）各级各类学校要积极创造有利于教师成长发展的环境和条件，鼓励教师向高一梯次发展，在教师学历提高、校本研修、外出培训等方面给予必要的经费和时间保证。

（三）建立教师职称晋升与教师成长发展梯次相适应的管理机制，没有达到相应的梯次，不能晋升高一级职务。

（四）建立各梯次教师动态管理制度，实行“年审制”。对年审不合格的教师，取消相应的称号；对连续五年年审合格的，从第六年起主管部门不再年审。

（五）建立教师成长发展档案袋。各学校要建立健全教师个人业务档案，内容包括基本信息、个人发展计划、任课情况、任教学科成绩、教研论文（的复印件、获奖论文证书、论文交流的会议通知等有关材料和论文底稿）、课题研究立项通知书、成果证明、教育教学成绩分析等有关材料。教师调动工作时，业务档案应随转调入学校。

七、教师专业成长发展的保障措施

（一）学校要将教师专业成长发展纳入学校总体发展规划之中，制定出教师专业成长的短、中、长期目标；区教育局将教师专业成长发展列入对学校工作和校长履职考核的重要内容之一。

（二）各学校要制定有利于教师成长发展的具体措施，要落实包、帮、带责任，要给予必要的经费和物力支持，确保教师专业成长发展顺利推进。

通用技术教学论文范文第3篇

关键词： 问题场 通用技术 教学实践

一、理论指导

新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。如何实施，应尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣；优化教学环境，加强交流与合作；给每位学生以期望和激励，让学生有成功感；教学中在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参与。根据建构主义理论：建构主义本来是源自关于儿童认知发展的理论，由于个体的认知发展与学习过程密切相关，因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律，即较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成，以及理想的学习环境应包含哪些主要因素等。其核心概括为以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、强调做中学，主动发现和对所学知识意义的主动建构，让学生自主学习，合作学习，探究学习。为此通用技术学科，采用以“问题场”为载体的教学实践研究。研究过程如下：研究背景；研究目标；研究内容；研究方法；研究计划；预期成果。

场的概念是近代物理学最重要的概念之一，最初由法拉第提出来，指出电荷间相互作用是通过电场发生的，场我们看不见也摸不着，但确实存在，场是空间坐标和时间的函数。我们的研究课题“问题场”与此类似，是空间正四面体结构。本课题的“问题场”指课堂教学中以一系列问题串为载体，师生之间、生生之间为完成共同的学习内容而相互作用所有时空中介的总称。对于通用技术课堂教学而言，就是以“目标串”、“问题串”、“活动串”、“反馈串”为四维纬度，以学生为中心，让学生置身于其相互作用的场中，通过场作用充分发挥学生主体作用，从而产生场效应实现学习目标。

二、实施方案

《通用技术》是新课程改革的产物，是高中技术教育中除信息技术之外的、较宽泛的，体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛，对广大学生的发展具有广泛迁移价值的技术。通用技术课程是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。它的学习过程是学生主动建构知识、不断拓展能力、形成良好情感态度与价值观的过程，是一个富有生机、充满探究、方式多元的活动过程，是普通高中必修的课程，基本目标是“提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展”。在当今鼓励“大众创业，万众创新”的时代，更有意义。

备课样式：

“问题场”课题研究课堂教学评价量表

上课老师：？摇 ？摇？摇？摇 ？摇班级：？摇？摇？摇？摇 ？摇内容：？摇 ？摇？摇？摇？摇

上课时间：？摇 ？摇？摇？摇？摇评课老师：？摇 ？摇 ？摇？摇 ？摇

重点讲一下反馈串设计，包括教师巡视、学生回答、观看视频、投影展示、投影讲解、当堂训练、学生回答后教师评价补充等。体现课堂的高效性，美国教育博士加里・D・鲍里奇在《有效教学方法》中提出促进有效教学的五种关键行为是清晰授课，任务导向，多样化教学，引导学生投入学习过程，确保学生成功率。在以问题场为载体的课堂教学中，强调学习任务的明晰呈现，并以问题场的形式进行具体的学习任务导向，同时针对每个问题选择合适的多样化的学习活动，引导学生积极投入学习，并通过合适的反馈方式确保学生的成功率。这种问题场场效应的实现，突出了课堂的高效性。

在以问题场为载体的课堂教学中，教师的主导作用体现在对每板块内容以“问题场”为导向组织教学的过程中，积极带领学生生成新的“问题场”，师生共同合作、探究，解决问题。教师的主导作用还体现在学生活动过程中教师对活动的指导作用及活动后对教学目标达成反馈全过程中。针对不同的问题，学生采用不同的活动方式、形成多样化的学习方式，问题场产生的场效应得以真正发挥，真正把课堂还给学生。

三、课堂教学实践

问题场涉及的领域很广，就教学环节来说涉及课前准备、课堂教学和课后延伸，本课题基于高中生对通用技术学科学习方式的现状，着重在课堂教学中开展研究。在日常课堂教学中，课前以备课组为单位集体备课，共同讨论，以“问题场”为核心，精心设计目标串、问题串、活动串、反馈串、在课堂上要认真落实，发现问题及时解决并反馈，善于抓住课堂中生成的问题，机智灵活处理，提升课堂效率。课后备课组成员及时反馈探讨课堂中的问题，并找出解决问题的方法，采取有效措施改正或弥补。我们开设以“问题场”为载体的课堂教学研究市级、区级、校际和校级的公开课，在公开课上，利用制定的观察量表和设计式样进行课堂评价，全组成员一起探讨公开课的优点与不足，特别是针对不足之处找出解决的有效方法途径，让老师不仅学习别人的长处，更弥补自己的不足，从而真正有效地提高课堂效率，加强与其他学校的联系，多向同行学习、请教，不断提升自己的专业素养，及时反思，形成课前进行集体备课，课后进行集体评议，个人在此基础上进行反思，并把相关材料及时上传校园网，及时进行经验总结，撰写教学论文并争取发表，努力使课题研究常态化，努力挖掘、发挥课题在课堂教学实践中的真正价值。

参考文献：

[1]李荣民.“问题场”：研究性学习的知识诱因[J].上海教育科研，2008（5）：68-69.

[2]孙立祥.“问题串”在生物教学中的应用[J].生物学通报，2011（12）：31-33.

[3]王业志.建构主义理论在课件开发中的应用与实践.山东师范大学硕士论文，2003-10-17.

[4]杨九俊，吴永军.学习方式的变革.江苏教育出版社，凤凰出版传媒集团.

[5]陈永明.教师教育学.北京大学出版社，2012.

通用技术教学论文范文第4篇

关键词：科技信息管理平台；.Net ；MIS

中图分类号：TP319

文献标识码：A 文章编号：1672-7800（2014）003-0072-02

0 引言

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，是推动经济社会发展和变革的重要力量，信息化水平已成为衡量一个国家和企业整体实力的重要指标[1]。虽然我国计算机管理水平一般，起步较晚，尤其是科研管理系统部分稍显不足，但近几年信息管理行业发展速度相当快，出现了很多通用的信息管理系统。

在国外，教育信息产业发展迅速，教学科研管理系统也应用广泛。在当今网络迅速发展的时代（这里也包括标准的电话线路网络），各种信息的交流、共享基本上完全依靠网络，世界各地都可以利用网络进行信息的交流和学习。随着我国高校的快速发展，科研的重要性被提到前所未有的高度[2]。对于高校而言，为提高科研及教学水平，有效地管理科技数据显得尤为重要。

科研管理系统是利用计算机进行科研管理的平台，是实现高校科研管理信息化的重要组成部分[3]，它能使科研管理水平大大提高，效率也得到极大提升。如今，大部分高等学校的科研管理部门已对学校的科研信息实行了网络化管理[4]。管理信息系统是近年来应社会需求产生的一门学科，其理论体系尚处于发展和完善过程中。

1 基于.Net的科技信息管理平台功能

该系统平台是针对高校科研管理的实际情况，运用现代的信息管理科学、计算机科学等技术和手段构建的，具有先进性、安全性、可靠性和技术上的成熟性，更加符合高校科研管理的实际需求，并且更加专业化和实用化。系统的主要功能为：①科技项目服务。收集高校科技项目源，并及时反馈给相关科室，加强科技成果的交流和沟通；②产学研服务。举办专业的科技成果展，逐步建立各级各类科技专家数据库；③科技成果转化服务。平台充分利用现代计算机网络技术和现有科技公共信息网站基础设施，重点建立平台窗口导航网站，全面提升信息化服务水平。

2 研究步骤和技术路线

基于.Net的科技信息管理平台，主要研究管理信息系统 （Management Information System，简称MIS）的相关实现技术和理论。根据MIS在研究过程中使用的主要信息技术，构建本科技信息管理平台，在测试过程中发现问题并加以改善，最终使平台投入使用，具体经过了“理论—实践—理论”等环节，开展的主要工作有：

（1）认真研究国内外本行业研究成果，学习已取得成果的成熟技术，并结合当前高校的科研情况，以及现存的科研管理机构情况、科研管理方式等，为科技信息管理系统的研究奠定基础。

（2）根据高校目前的情况构建管理系统的各个模块，并对模块功能进行详细划分。

（3）与科研管理人员进行深入交流，整理调研数据，书写需求分析，建立数据库及数据之间的联系，然后对后台管理系统及项目内部各独立功能模块进行开发，其中独立模块包括项目管理和论文管理模块等。

（4）开发完成后，首先进行测试，利用多种测试方法，查找系统存在的问题和漏洞，及时进行改善和修正，最终投入使用。

本研究采用的技术路线如图1所示。

3 系统总体结构

3.1 模块层次图

模块层次图是用来描述该系统中各个模块之间的关系，其中包含模块的上下级关系，也包含兄弟模块之间的数据衔接传递问题。若模块层次图清晰、明了，则可以根据该图粗略估算系统尺寸。模块层次图可以直接反映工作中各模块之间的关系，还可以明确指出各模块之间的参数传递及返回值说明。

根据需求分析得到的系统模块图、用户要求以及为完善系统而添加的一些功能，可以得到系统的模块层次图。系统主要实现系统授权、系统查询、系统日志及系统维护模块。科技信息管理平台模块图如图2-图6所示。

其中，系统授权模块针对不同用户授予不同的权限。普通用户只能查询现有科研项目、上传本人科研项目及论文信息；管理员可以管理所有科研参与者的个人信息，以及所有科研项目的上传审核、用户授权与统计查询工作。

查询模块可以完成所有科研项目的查询工作，包括通过作者、项目名称、研究方向等多种条件的精确查找和模糊查询。

系统日志模块主要用于记录登录系统的用户信息、登录时间及所做操作，以提高对系统维护和安全工作的保障能力。

系统维护模块可分为以下几方面内容：①角色维护，表示操作本系统人员可以按角色分为不同的权限，主要包含角色增加、删除和修改；②人员维护，包括对操作本系统用户的增加、删除、管理员维护等工作；③部门维护，主要针对使用本科研系统参与科研工作、申报科研项目和撰写科研论文的部门，包含部门增加、删除、修改等几部分。

3.2 系统数据传输

业务层根据系统业务需要，实现系统操作中的数据校验、查询优化、提高查询效率等，包括用户输入数据获取、数据合法性校验、数据保存语句生成、查询语句生成四部分。实现过程是通过浏览器表单输入数据，系统接收到用户的输入数据，然后根据业务需要，校验数据是否合法，所谓合法即是否满足系统的完整性等要求。校验完成后将结果返回浏览器，若用户输入数据正确，则调用数据层保存数据，同时也将结果返回到用户界面，生成查询语句。

数据层的功能是在构建数据库后，实现对数据库中各种数据的操作，并屏蔽其它数据库对本库中数据的影响。主要包括数据库连接、数据保存、数据查询、SQL语句分析执行4个部分。数据库连接过程比较简单，即系统根据不同的参数，连接相应不同的数据库；数据保存，即将新增加及更新的数据保存到数据库中；数据查询，即根据代码中给定的查询条件，从数据库已有数据中查询出用户指定的数据内容；SQL语句分析执行，即执行指定的SQL语句，并根据执行语句不同，返回不同的执行结果。

参考文献：

[1] 李恒頔.基于.NET的信息化工作管理平台设计与实现[D].上海：复旦大学，2011.

[2] 吴红刚.大学科研管理平台建设[J].硅谷，2012（5）：177-178.

[3] 邓敏，徐方.科研管理系统与高校科研管理信息化[J].科技创业，2010（12）：93-94.

通用技术教学论文范文第5篇

教学是学校的中心工作。科学、规范的教学教研管理是建立正常教学秩序、完成教学任务、提高教学质量的保证。反思一年的教学教研管理，可归纳为四点。

一、抓教学常规工作，重务实，重实效

1、落实常规工作，计划先行。

预备周，根据市教育局、市教研室的工作部署，结合实际，学校在全体教师就各学期工作展开讨论的基础上，集思广益，制定学校教学、教研计划，各学科、各年级组再依据校级各类计划制定年级、科组计划，各教师则依据科组、年级组计划制定个人教学计划。各级各类计划制定时均做到有内容、有时间、有专人负责，有措施要求等，实现了计划的层层细化，提高了其针对性和可操作性，保证了学校各级教学、教科研活动的有序进行。

2、坚持集体备课。各教研组坚持双周备课，单周教研活动制度。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。四统一（学目的、统一重点、统一作业内容、学进度）。按学期初制定的教研活动计划正常开展教学研究活动。教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，理解教学理念，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案，培养学生发现问题，解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在问题的解决。

3、作业布置和批改讲求实效

各年级组教师在组内精心确定全批全改的作业类型，兼顾巩固和发展性作业，并按时按量进行批改，为了培养学生的阅读能力和写作能力，语文教师还指导学生写读书笔记和日记，并进行评改。数学各年级组教师作业布置突出层次性，主要分巩固性练习，拓展性练习，探索性练习，一年级组还结合数学实践活动课的需要，设计了制作拼图等实践作业；绝大部分教师作业批改及时、认真，不但全批全改，还做到改，全国公务员共同天地后再批、改错与激励并重。

4、课堂教学坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式。

教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。

5、建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系。

加强学校内部各项教学工作的科学管理。对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。

二、开展富有英才特色的校本培训活动

1、开展各种讲座，加强教师理论修养、陶炼师德

兰校长亲历亲为，2006年以来先后数次为校内教师作讲座，专题有《感悟》、《更新教育观念，提高教师素质》、《世界观》、《再谈人生感悟》、《谈人生观、教育观》等等。同时学校积极组织教师参加、观看各种讲座，2006年以来学习先后组织老师参加了省培训院伍冬梅、宋涛老师关于师德师风的讲座，谢立可、邢建军、杨明丽、胡兰滨分别在科组中进行新课程理念及《新课标》的解读等培训，杨明丽、陈慕贞老师关于《多元智能理论》、《学习方式的变革与解读》的讲座，组织教师观看了《忏悔录》、蔡礼旭的《幸福人生》及许宜铭的《生命的灵洞》等主题录像。各种讲座既丰富了老师的理论修养，又净化了老师的心灵。今年上半年，我校全体教师参加全省师德师风考试均获优秀成绩。

2、开展“读书节”、“主题教学节”等系列活动。每学年开展一次“读书节”和“英才杯教学节”活动，读书节活动主要是通过丰富多彩的读书游园活动，激发学生读书的兴趣，丰富学生的课余生活，拓宽学生的知识面，增长才智。“英才杯教学节”活动，在活动中三大科组围绕着自己的主题发挥备课组集体的力量，每个教研组推荐6位老师上课，上课后教研组结合教师的自我反思，进行专题小结。同时，注意引导教师思考和探索教学与评课过程中的同伴互助与合作，逐渐打造学习共同体。12月中旬，我们还将承担市教育培训院组织的“小学生课外阅读校本课程实践研究”专题研讨活动。

3、开展集体备课和“一课多上”活动。遵循校本教研“问题——设计——行动——反思——再设计——再行动——再反思”往返循环的模式，开展“一课多上”活动，集体备课、在诸多教研教学问题中选中一切入点，形成同一课题，促使不同教师对同一研究载体进行不同研究，提出各自看法，进行教育教学思想的交流及碰撞，不但强化了教师的反思意识与能力，而且使教师不断汲取他人长处，让教师不断在做中提高、做中完善。

4、开展听课评课听讲座系列活动

一年来，我校认真落实听课评课制度。教师不仅在校内互相听课外，还外出听课听讲座等听课活动的经常化、随堂化使课堂更开放、更有效，同时还给教研活动提供无尽的资源，加上听课后教师之间正式或非正式的评议活动，促使了群体间的相互学习，共同提高，听讲座则带给老师更新的观念，科研型教师群体初见雏形。

5、开展师带徒、同伴互助活动。我校年轻教师居多，为了缩短年轻教师成长周期，加强对年轻教师的指导与帮助，提高年轻教师的教学理论水平与教学应变能力，发挥学校骨干教师的带头作用。我校根据本校的实际情况积极开展师带徒、同伴互助活动。师徒、同伴之间定期互相听课，探讨教学中的有关的问题，以此来促进教师业务素质的真正提高。

6、开展“请进来”、“走出去”的研训活动。“请进来”为了受益于全体教师，近两年来，我校聘请了吉林省数学特级教师李韶华老师和海口市小学语文教学专家吴爱宝老师亲临学校坐阵，随堂听课指导，还从北京请来了著名特级教师翟景华、徐安德到我校上示范课和作专题讲座。“走出去”，一年来，我们选派出省外听课学习人数达15人次，在省市内听课学习的达230余人次。

7、开展校本课程开发与实验活动

《小学课外阅读校本课程实践研究》，是我校富有特色的面向全体师生开展的一项实验研究。学校设有两间专门的课外阅读指导教室，分低、高年级各配有近20套，每套65册左右适合校学生课外阅读的图书供学生阅读。每班每周开设两节课外阅读课，有语文老师开发指导。旨在：通过实践研究，提升教师课外阅读知道的策略；提升教师进行校本课程开发、实践研究的能力；提升教师进行课题实验研究的能力。同时培养学生的课外阅读兴趣，拓宽学生的阅读量，倡导学生多读书、读好书、好多书，构建“书香校园”文化，让师生们从真正意义上体验我们的校训——书能让我们一生快乐！

8、开展现代技术培训工作。06年1月份学校组织了行28位教师参加英特尔未来教育培训；7月选派两名教师到海南师院参加多媒体可见制作的培训学习；8月选派5名教师擦参加市教育培训院组织的部级新课程远程培训学习；10月份又组织了25位教师参加通用技术培训。促使教师掌握word、powerpoint、excel、internet等一般的现代教育技术，并与所教学科整合，尽可能利用现代教育技术服务教育教学。

9、开展论文、案例分析、教学故事评比系列活动

论文、案例、教学故事等撰写既能有效提高教师的理论素养，又能促进教师由经验型向反思型转化；而评比则有利于激励，有利于导向。于是，学校集二者之功能，举办第五届论文、案例分析、教学故事评比系列活动，成立了语文、数学、综合三大评委组，各评委组采用无记名方式对文本审阅、评议的做法，先根据个人标准各自评分，再结出论文所得的平均分，最后根据分数高低评出名次，做到了公平、公正、公开。从这届论文等评比可看出：①全体教师的课改意识增强，课改理念较丰富。大部分论文以课改论题为主，根据课改理念去反思自己教学中对学生素质培养的有益尝试，结构严谨，论点鲜明，论述充分，论据充足，行文流畅，有自己的独特见解。②文体多样，能体现我校教师学习、体验的多样化，除大部分为教学论文外，还有教学案例、教学故事、教学反思等。③与实践结合很紧，说明反思意识和能力增强。大部分论文所举例证，皆是教师们教学实践中案例。④不足：a、有的论文论点过多，论述空泛。b、论文格式有待进一步完善。c、有的论文选题陈旧。d、有的论文有感而发，但感触不多，篇幅不够，陈述不清。

10、学科竞赛系列活动

按计划，今年上半年我们顺利完成了第五届学生学科竞赛活动。三大组对本届赛事高度重视，从计划到形成具体实施方案，做了周密的部署；从组织指导到组织竞赛，做了大量工作；从命题到组织评卷、评比，做了无偿的贡献，为学生施展个性才能、强化学生的学习意识、激发学生学习欲望作出了积极贡献，也为教师深入了解学生的学习能力及发挥学习导向功能提供了平台。

本学年，除校内学科竞赛外，面向校外的学科竞赛还有海口市小学生各类作文竞赛、数学竞赛、英语竞赛、诗朗诵比赛、小学生文艺汇演、“六一”少儿画展等。在这些比赛活动中教导处及相关的教师做了大量细致繁杂的工作，也都取得了不同层次的好成绩。

三、帮扶、支教活动

1、亲临指导、示范带动

在工作繁忙，师资较为紧张的情况下，今年我校依然委派谢立可副校长和三位教师到对口帮扶学校海口市大致坡镇高林小学支教，谢校长具体对三位老师在我校开展了一系列的教育教学活动作了具体指导和帮助，并在教学教研管理方面给高林小学提出具体建议和指导，同时还亲自为该校全体教师上两节示范课。其他三位老师除了在该校正常的担任教学之外，几乎每月都为该校全体教师上一节示范课、观摩课，符娴、陈毓洁两位老师还在大致坡镇中心小学为该镇教师各上了一节观摩课，把新课改的一些新理念毫无保留地传授给高林小学和当地的同行，受到了当地教师们的热烈欢迎和好评。

2、教研资源优势共享

从2004年6月我校与海口市大致坡镇高林小学结帮扶对子、手拉手以来，每学期都要邀请该校9位全体教师到我校参加各种校本研训。上半年，他们还亲临我校听了我校兰校长做的有关师德师风讲座2场。5月我校又邀请高林小学全体教师到我校参加我校举办的第4届“英才杯”教学节观摩活动。除此之外，每学期高林小学9位教师还轮流依次参加我校各教研组开展的“一课多上”和“集体备课研讨”，学习了解我校教研组是如何开展教研活动。同时，该校每学期还有计划选派1名教师到该校与我校省级骨干教师跟班学习一个月，学习这些优秀教师的教育教学经验和做法，到本学期为止已有4位高林小学老师到我校跟班学习。

四、研训成效

1、教师技能稳步提升

通过教学一课多上、参加岗位培训、评优课等活动，我校教师实现了教学观念能转变、教学模式善提炼、教学结构会构建的目标。而且大部分教师掌握了制作简单课件的技能。近，全国公务员共同天地两年在课堂教学方面有1人次获得部级奖励，1人次获得省级奖励。3人次获得市级奖励。全校教师积极撰写教科研论文，有8篇教学论文获全国奖励，有6篇全国报刊杂志上发表，12篇在省级刊物上发表；有16篇在省级交流或获奖；有32篇市里获奖、交流。

2、科研能力大大提高

通过开展科研培训，目前，我校教师普遍具有较强的科研意识，科研能力有了进一步提高，科研成果不断涌现，何梨香老师参与海南师范学院初教系的“新课堂实施中有效教学理论与实践研究”课题实验已结题，我校的实验工作受到专家的一致肯定。

2004年承接的中央教科所“十五”国家重点德育课题《整体构建学校德育体系深化研究与推广实验》也在实验研究中，将于明年7月份结题，。最近，我们又申报了三个课题，其中《小学课外阅读校本课程实践研究》已通过省级审评，报送国家课题组审批。《提高小学数学课堂教学实效性的策略研究》、《小学英语教学形成性评价研究》也通过了市级审批。

面对我校取得的点滴成绩，我们在欣喜的同时，仍清醒地知道我们还需要认真反思，及时总结经验，以便更好地开展教学教研活动，为促进我校教师专业发展，提高学校的办学效益，不断努力。我们坚信，教师素质的提高是提升全校教育质量的关键。只有高素质的教师才能培养出高素质的人才，面对未来我们充满信心，我们将继续立足本校实际，大胆改革，锐意创新，努力走出有英才特色的教学之路！

2007年的思考与展望

2007年，我校将在做好常规工作的同时着重抓紧抓实五项工作。

1、教学教研工作继续加强常规管理和专题研讨活动。

2、开发具有英才特色的校本课程体系，着重抓好课外阅读指导课和国学文化课的开发与实践研究。

3、弘扬中国传统文化，构建学习型校园，让学校成为教师成就事业、不断学习和提高的学习型组织。在师生中大力倡导“多读书、读好书、好读书、做好人”的读书活动。

4、上半年办好第三届“读书节”，第五届英才杯“教学节”；下半年办好第二届“童话节”，努力大造英才的品牌。

5、着重抓好课题研究，促进教师的专业化发展

在抓好原有的“构建促进学生全面发展的评价体系”、“构建富有活力的校本课程体系”、“培养学生良好的坐姿握笔习惯”、“新课堂实施中有效教学理论与实践研究”、中央教科所“十五”国家重点德育课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”五个课题的基础上，再开展以下几个课题的研究：“小学课外阅读校本课程实践研究”、“提高小学数学课堂教学实效性的策略研究”、“小学英语教学形成性评价研究”。要充分发挥校园网和资源库的优势，借助这些资源来进行课题研究。

通用技术教学论文范文第6篇

关键词通用技术;发展;策略

通用技术学科不是高考科目,在教学过程中得不到应有的重视,如一些学校在逐渐删减通用技术学科课时,实验耗材经费不到位,教学形式过于单一,优质师资不愿流入,教师队伍不稳定等,可谓“前途堪忧”。

面对诸多问题,我们尝试将学科课程与科技教育结合,以课题研究提升教师的育人能力和开发能力,取得了良好的效果。

搞好学科规划,根据学科特点探索学科发展策略

一、搞好学科规划

2008年,我们认真分析了通用技术学科的现状和趋势,找到自身存在的差距和主要问题,制订了我校《通用技术学科三年发展规划暨行动规划》,《规划》分学科整体发展目标、学科课程体系规划、教学质量与管理目标、师资发展规划、科研管理规划、实验室管理规划和科技竞赛规划七大部分。作为指导该学科今后工作的纲领性文件。《规划》明确了我校通用技术学科未来三年的发展方向和着力突破点,按照我们既定的目标,合理规划,循序渐进,不断发展。

二、根据学科特点探索学科发展策略

有了《规划》,我们还要结合学科的特点和学校实际因地制宜地制定发展策略。通用技术学科在当前有两大特点。一是学科动手实践性强,课程内容广泛,可迁移性强;二是师资队伍薄弱、缺乏教学和管理经验,教学资源匮乏。针对这两个特点,结合学校实际,我们制定了如下策略。

以学科课程带动科技活动。利用课程内容广泛、可迁移性强的特点,将科技教育课程化,不拘泥于必修课,通过选修课、研究性学习和社团活动小组等多种方式,最大可能激发学生潜能,充分发挥学生的创造力,不断引导和挖掘在科技方面有潜质的学生,给予个别指导,满足学生个性化发展的要求。

以课题研究提升育人能力。将问题和困惑升华为课题研究,通过教师的互助、学习和探索,来促进教师专业化发展,提高教师的育人能力,丰富课程内涵,挖掘和整合教学资源,为学科的建设和发展作一份贡献。

教师和学生是教学的最主要因素,把握住了这两点,以此为策略稳步实施,突破难点。当然,作为新的学科,教师一定要注意心态,不要着急,不要气馁,冷静认真地分析问题的根源,相信只要我们努力了,就一定能有收获。

整合科技教育资源,以学科课程带动科技活动

一、提出本策略的背景和原因

科技教育在我国基础教育领域是一项重要内容,但受多年应试教育的冲击,个别学校的科技教育只停留在了对极少数科技特长生的教育上,三年投入几十万元甚至上百万元,为的就是几个科技生得些全市甚至全国的奖项来装点门面,这与科技教育的初衷相违背。科技教育虽然经费充裕,但始终没有固定的载体,无法让更多的学生体验到科技教育带来的收益,这一直是基层科技教师的遗憾。以动手实践和创意设计为特征、以综合性为特点的通用技术课程,为科技教育课程化找到了良好的载体,为更多学生享受科技教育提供了可能。

二、本策略的实施

我们通过整合科技教育资源,通过在必修课程中渗透,在选修课程中挖掘,在社团活动中选拔,在研学课中深入的方式进行科技教育课程化的具体实施,形成了四位一体的学科课程体系。

我们通过整合打通壁垒,将天文台、高科技实验室、生物情景教室、理科数字化实验室、机器人实验室等科技教育资源与通用技术课程实现共享。充裕的科技教育经费也解决了通用技术学生实验耗材资金的短缺问题。

高二通用技术必修课是每个学生必须学习的模块,我们在课程中结合教材中“发现问题”、“方案的构思方法”等章节的内容,渗透讲解一些学生获奖的案例,如“明天小小发明家”、青少年科技创新大赛、国际青少年科技与工程大奖赛等。通过这些案例的讲授,拉近了学生与科技大赛的距离,消除了陌生感和畏惧感,让学生觉得,创意设计就在我们身边,每个人都可以进行发明创造,进一步激发了学生的创新意识和创造力。这一措施实现了科技教育全员覆盖,为选拔有特长有兴趣的学生做了有效的铺垫。

我们在全员覆盖的基础上,通过认真实施通用技术选修模块,对有兴趣的学生进行进一步的选拔和辅导。《电子控制技术》和《简易机器人》是许多高中生非常感兴趣的内容,学生通过应用物理知识进行结构组装和电子线路的识别焊接,应用信息技术知识进行程序设计调试,完成了一个会按照既定路线行进的简易机器人的制作,真正实现了学以致用和学科整合,甚至对学生未来职业和理想的选择都起到了重要作用。

学生社团活动更给学生提供了广阔的空间,教师利用中午和下午放学后,为这些经过选拔的学生提供更深入更个性化的指导。他们不仅在这里能得到思维和技能锻炼,还能提高社团管理能力,性格变得更加开朗,学会了如何与人交往。他们向师哥师姐学习做人的道理,又把这种精神身体力行的传递给学弟学妹。每当看到学生外出参加科技大赛时,他们互帮互助的情景,作为教师我感到由衷的高兴,觉得孩子们忽然间长大了。

以课题研究为主轴提升教师的育人能力和开发能力

一、提出本策略的背景和原因

当前,通用技术教师都是学校临时指派过来承担教学任务的,来自物理、化学、数学、劳技、信息技术等学科,有的还是实验员或电教室的老师,教师学科背景和教学经历不同,师资队伍相对不够稳定,普遍年龄比较年轻,教师人数少,互助机会少。以朝阳区为例,教师的学科背景较为复杂,35名教师来自6个学科,一半老师在35岁以下,仅有15%的老师有中学高级职称。如图1、2、3所示。

这样的师资队伍又面临着新的学科,如何有效开展教学,是一个巨大的困难。除此之外,还面临实验室管理、资金投入、课程开发、整合教育资源等多项工作。如果处理不好,学生不爱上,其他学科老师侧目,更难以得到学校领导的支持和认可,任课老师非常辛苦,又没有经验可以借鉴,逐渐失去信心,学科的未来发展堪忧。经过一年的探索,我们找到了一条更好的方法,就是将问题和困惑升华为科研课题,通过对科研课题进行研究提升教师的育人能力和课程开发能力。

二、本策略的实施

我们以学校“十一五”重点课题《提高通用技术课堂教学综合性和深刻性的校本研究》(2009年1月至2011年7月)的研究工作为主轴,为老师们搭建了互助学习和交流的平台,整体提升组内教师的理论水平、教学能力和研究开发能力。

本课题的研究目标是“以通用技术课程标准为纲,以通用技术教材为主线,侧重以技术实践实验活动为载体,渗透和整合物理化学生物等多学科知识,以研究性学习方式引导学生探究实践,重构通用技术校本课程体系,提升通用技术课堂教学的思维深度和广度,促使学生将多学科知识和能力综合的应用到更高层次,提高学生的综合能力、技术素养、创新能力和动手能力,反过来又促进和提高学生对物理、化学、生物等中学学科的学习兴趣和综合学习效果。”

课题研究的整体要求是,以科研课题为主轴,着力学习新课程及学科整合、有效教学等相关理论,加强教学创新的实践,提高教师对课程资源的二次开发能力;以教学开发为主线,梳理整合资源,重构通用技术学科校本课程体系实施方案,为设计教学活动、建设学科资源库和学科网页作充足准备;以提高教学能力为核心,以提升学生思维能力为落脚点,通过不断的教学实践,撰写出学科渗透整合的《课程案例》,编写出通用技术学科《校本补充教材》和《实验活动项目汇编》,形成一批优秀教学设计、教学论文、教学成长案例、教学反思材料和研究性学习成果。

主要成果展示

付出总会有收获,随着我们不断深入实施通用技术学科发展策略,在教和学各方面都取得了一定成果。

2009年,我校学生获得朝阳区青少年机床“动手做”大赛的一等奖,获得北京市青少年机床“动手做”大赛的优胜奖。机器人小组获得北京市和全国青少年机器人VEX比赛的第一名。赵冬杰同学参加了2009年在山东省济南市举行的第24届全国青少年科技创新大赛,获得了工程学一等奖。王满强同学参加国际青少年科技与工程大奖赛(INTEL ISEF)获得二等奖。

我们的课题研究获得田树林校长和多学科老师的大力支持,并得到区教研中心的认可。教师的育人能力显著提高,多位老师获得学校教学基本功大赛二等奖。老师们经常在一起讨论交流,教学设计在区里频频获奖。因地制宜不断开发出新的学生实验活动项目,学生变得爱上通用技术课了。

“有为才能有位”,随着我们对学科发展策略的不断探索和踏踏实实的具体实践,很多老师逐渐改变了对这个学科的看法,经常与我们讨论学科间的整合与提高学生动手实践的诸多话题,学生也更加喜爱通用技术课程了。随着通用技术顺利度过起步阶段和素质教育的推进,这门学科的大发展时期很快就要到来。我们坚信,通用技术学科的明天会更加美好!■

通用技术教学论文范文第7篇

目前，浙江省所有普通高中学校都开设了通用技术课程，并且将其纳入到学校常态化管理的轨道，全省拥有一支基本相对稳定、专兼结合的通用技术教师队伍。通用技术课程为学生带来了更多动手实践的机会，提高了学生的技术素养，受到了学生的欢迎。

一、关注教师知能结构，探索专业发展策略

在通用技术实施的过程中，我们遇到的突出困难就是师资建设问题。2007年调查发现，浙江省79%的专职通用技术教师来自劳动与技术、物理、信息技术等学科，21%来自科技活动指导教师及数学、英语、化学等学科教师或实验员，而75%的兼职教师以兼任物理、信息技术、化学等学科为主。

基于通用技术教师在知能结构上存在的不足，我们通过区域合作教研、校本研修、网络教研等方式探索促进通用技术教师专业发展的策略。在内容上，构建着眼于解决教学过程中疑难问题的指导体系，并加强以奠实学科专业基础为主要任务的专题研修。2007年至2008年，浙江每学期初开展课前培训，以课程标准和教材解读及教学方法介绍为主。2009年至2012年，开展一系列解决教学过程中疑难问题的培训。在省级培训之后，各市、县都积极地组织了相关培训。例如，针对通用技术实践操作能力、设计能力等普遍较弱的现状，衢州市江山市实施了一系列专题研修，2009年，举行了为期10天的以钳工技能和设计能力提高为主要目标的研修活动。

教师专业发展的根本是教师的自主、自觉学习和发展，同伴交流合作是一种重要策略。但一所普通高中只有1～2名专职通用技术教师，教研活动很难组织，对于一个县（市区）来说通用技术教师人数也不多，骨干教师数量有限，难以高质量地展开活动。因此，在组织形式上一方面通过学科能力评比，引导通用技术教师的自觉专业修炼；另一方面，加强区域合作教研，形成通用技术教师互助工作机制，并且构建网络教研平台，建设教师学习研修的虚拟社区。例如，宁波奉化共有5所普通高中，只有十几位通用技术教师，教研力量比较薄弱，于是与附近的象山县开展合作，两地多次组织教研活动，在开展教学反思、同伴交流讨论的同时，两地骨干教师、教坛新秀、学科带头人作讲座和执教示范课，进行操作技能指导，提高了教研的质量和互助的效率。

网络教研方面，我们在省市县不同层面都进行了探索。如省教育厅建立“浙江通用技术教学网”、嘉兴市建设了定位为通用技术教师网络资源库的“嘉兴通用技术网”、奉化市建设了以讨论交流为主的“奉化市通用技术教学论坛”和以网络研修为主的“奉化市通用技术网络研修平台”以及各种通用技术教师QQ群。不同层面、不同定位的网络平台在促进教师专业发展上发挥着重要作用。

二、开展教学研究，构建动手与动脑相结合的课堂

通用技术课程实施初期，课堂教学中存在两个误区，一是将通用技术课上成纯粹的动手操作课，另一个是将通用技术课上成纯粹的理论课。而对照课程标准，我们不难发现，高中通用技术课程的核心目标不是停留在单一的动手技能的培养上，而是定位在学生技术素养的提高上；在内容上，不仅包括技术工具的操作、技术产品的制作，而且还包括技术设计、技术试验、技术决策等内含大量学生心智活动的内容。因此，通用技术课堂应该是动手与动脑相结合的课堂，是充满实践、充满创意的课堂。

怎样将通用技术课程理念、课程要求转化为常态的教学行为，落实到教师的具体教学中，在操作上还存在一定的困难。我们充分认识高中通用技术课堂教学中正确、有效地落实课程要求的重要性和现实困难，开展了课程标准研究，撰写了《普通高中通用技术课程标准研究报告》，从宏观上把握课程标准的落实；研究并制订了《浙江省普通高中学科教学指导意见――通用技术》，对如何实施通用技术教学和达成教学目标提出了具体的参考建议；开展了通用技术教学设计研究，研究通用技术教学的方法与策略，针对教学重难点设计多个案例片段，并形成了必修模块的教学设计集；开展了“普通高中新课程课堂教学案例研究”，以一个个生动的课堂教学实例为载体，探究通用技术课程理念的落实，研究可操作的方法，解决教学实践问题，包括技术案例的选择、技术实践活动的安排、技术思想和方法的教学、学生作品评价的开展等。随着课程的实施，2012年开始，我们关注课堂教学的有效性，开展通用技术课程技术设计与实践能力培养的研究，探索普通高中学生技术设计与实践能力的表现特征和培养技术设计与实践能力有效教学策略。

我们还对学生的实践活动开展了研究，提出通用技术教学中学生实践活动的设计、制作、试验三种模式，而每一种模式根据不同的教学目的赋予不同的组织形式。通过几年的实践，强调技术试验方法的“纸制梁的设计与承重试验”、强调设计一般过程的“台灯的设计与制作”、强调方案构思的“橡筋动力小车的设计与制作”、强调工艺的“三角架的制作”、“木质鸟巢模型的制作”、强调结构的设计与制作的“木桥模型的设计与制作”等项目在不少学校得到了实施，并受到学生的欢迎。这些活动项目，紧密联系学生生活，使学生在设计、制作、试验等实践活动中掌握相关知识和技能。

教研活动带动了一批通用技术教师的研究和实践。同时，在省市县各级教研室开展的课堂教学评比、观摩、教学论文评比活动，使更多的教师了解课堂教学方向，并参与教学研究。课堂教学从最早的技能训练或案例教学为主，转变为案例教学、项目教学、任务驱动等多种方法灵活使用。

三、以选修课程带动学校应用性课程建设

2012年，浙江省深化普通高中课程改革，对高中课程结构进行调整优化，减少必修课程比例，增加选修课程比例，并将选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四类，将通用技术选修课程规定为职业技能类选修课程的主要内容之一。

2013年调查显示，仅嘉兴、金华、台州、丽水四个地市的通用技术教师就开设了82门通用技术选修课程。其中既有应用科学课程和技术应用课程，也有很多职业技能类课程，如“生活理财”、“快乐烘焙”等以生活技能为主的课程，“农业种植技术入门和实践”、“金工基础”等以职业技能训练为主的课程。

通用技术选修课程的建设，不仅带动了以生活技能培养、就业准备为主旨的职业技能类选修课程的建设，而且带动了以专业发展为主旨的应用科学和以素养提高为主旨的技术应用课程的建设，这有利于改变目前普通高中学术性课程过多、应用性课程不足的现状。

四、项目测评与纸笔测试相结合，引导实施方向

通用技术课程的实施，不仅需要有效的课程评价机制来保证，而且需要课程评价的积极引导。浙江省构建了以动手项目制作为主的综合素质测评和以纸笔测试为主的会考相结合的通用技术评价体系，并将通用技术纳入到高考之中。

高中学生综合素质评价通用技术项目测评，包括平时实践活动和测评的技术设计项目，目的是引导学校能够在日常教学活动中积极开展学生实践活动，让学生经历完整的技术设计过程。通用技术会考、通用技术高考则以纸笔测试为主。

通用技术是一门培养学生创新精神和实践能力的课程，不少人对采用纸笔测试存在一定的争议。我们认为，虽然工具的实际操作、模型的装配、技术试验的实施等不能完全依靠纸笔测试来考查，但技术知识、思想与方法的运用、加工工艺、技术语言表达等内容是可以通过纸笔测试来考查的。为使纸笔测试能够体现通用技术课程特点，我们提出通用技术会考、高考在目标上应强调以能力立意，在内容上应注重技术知识、思想方法、方案构思、设计评价等的考查。我们提出技术评价、设计、实践能力为一体的学科能力建构设想，依据通用技术课程标准，进一步明确测试的内容范围和具体的评价指标和标准，开发了体现能力立意的题型，如案例分析题、作品评价题、技术操作题、技术试验题、读图作图题、技术设计题等，这些题型更多地体现了引导学生创新精神和实践能力发展的价值取向。

以项目测评与纸笔测试相结合的通用技术评价体系，具有良好的引导作用，既能避免纯粹的动手操作教学，又避免了纯粹的理论教学，符合通用技术课程强调的动手与动脑相结合的理念。将通用技术纳入到高考之中，一方面有利于提高通用技术课程的地位，促进课程的实施，另一方面通用技术课程的培养目标指向的是技术素养，而这正是工科院校、高职院校等高校的学生所应该具备的，与这些高校的招生标准相一致。

几年来，浙江省通用技术的历次会考和高考都顺利实施，并得到了良好的反响。但具体的命题技术还有待于进一步研究，高中学生综合素质评价通用技术项目测评由学校具体组织实施，如何保证学校真正开展测评，也有待于进一步探索。

通用技术教学论文范文第8篇

教师是教育的第一资源，是学校发展的决定性因素。师资队伍建设是提升学校内涵建设水平、增强综合办学实力的重要保证，对于推进学校科学发展具有十分重要的意义。一年来，我们以造就一支高素质教师队伍为目标，以提高教师教学水平为主线，坚持教研、科研与校本培训紧密结合，取得了一定的成绩。

1．教师培训：组织教师学习《中学教师专业标准》，启动教师培训管理和学时认定的网络系统。学历培训成绩喜人，到2013年，我校取得硕士学位的有24人，20人在读，研究生率达23.4%，所有专任教师学历都在本科以上，本科率达100%。11名教师报名参加省教师网络培训，15名教师报名参加全国教育技术水平考试，1名教师报名参加省经典诵读骨干教师培训，5名教师报名参加“国培计划”示范性集中培训，1名教师参加“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛观摩活动。6名教师分别参加了江苏省语文、数学、英语、物理、生物等学科的课堂教学大赛观摩活动。4名教师参加了江苏省高中语数外课堂有效教学观摩研讨会。有1名外语教师和1名物理教师参加到澳大利亚和美国的出国学习交流，语文、数学、历史、地理、体育、美术等学科教师参加了江苏省高中相关学科教师提高培训的培训。所有骨干教师参加镇江市“中小学教师拔尖人才现代教育技术实践评价活动”。高一高二全体语文教师、高三全体英语教师及高一二英语备课组长、高三物理教师参加了市教研室组织的教师暑期培训。学校新老中层以上干部参加了学校管理干部暑期培训。4名信息技术和通用技术教师参加了市教研室组织的课程培训。此外，我们还组织教师参加了镇江市2013年度专业技术人员继续教育培训，组织高三全体任课教师和高一高二年级的学业水平测试科目的教师参加了丹徒区教师学科水平测试。

2．师德教育：组织教师学习《镇江市加强中小学教师职业道德建设暂行规定》《关于禁止中小学在职教师从事有偿家教的暂行规定》，严格执行“八要”“八不”。制订了《江苏省大港中学师德建设公开承诺书》，《教职工师德公开承诺书》；制订了《江苏省大港中学开展志愿导学活动方案》，广大教师踊跃报名参加志愿导学活动。学校分别成立了高一、高二和高三名师志愿导学中心，组织了“践行师德，做人民满意教师”的师德承诺活动。

3．教师竞赛：15名教师在省基本功竞赛丹徒区选拔赛中获奖，其中4人获区一等奖。我校代表队获镇江市首届数学教师解题大赛团体一等奖，陈庆菊、吴学伍老师获个人一等奖。8名教师参加了镇江市高中英语学科教师命题比赛，6名教师参加了“信息化教学能手”和区教师教育技术能力竞赛。张蓓老师参加市政治课教学基本功大赛获一等奖，并参加了省教学基本功大赛，获优秀奖。申高峰和贾梅萍老师参加市英语教学基本功大赛，分获一、二等奖。唐玉萍老师参加全国高中英语课堂教学优秀课展评获二等奖，贾梅萍老师参加江苏省学科德育精品课程评选获二等奖。吴春乔老师参加市数学评优课比赛获市二等奖。此外，我们还组织全体教师参加了全省中小学教师网上法律知识竞赛活动。

3．教科研：通过专家培训、校本培训，使老师们明晰了教科研的意义、步骤与方法，学校在教科研上实施政策激励、全力支持。如提供丰富的图书资料，科研设备，采集最新的科研信息提供给教师以拓宽研究的视野，提高研究水平。

20__年完成1个“十一五”课题结题。“十二五”省市课题的开题研究，市级以上共有19个课题开题，其中省级课题2个，市级重点课题1个。现又有18人申报第三批市级课题。

20__学年省级以上23人发表52篇，省级获一二等奖、市级一等奖15人论文15篇，其中4人有，共计有34人或者获省级获一二等奖、市级一等奖，占教师总人数的18.9%，距离30%的目标差距较大。

在2013年镇江市教育教学成果评奖中，高中组单项竞赛类3人获镇江市一等奖，2人获二等奖，2人获三等奖；高中组单项科研类4人获镇江市一等奖，2人获二等奖，2人获三等奖；高中组单项指导类1人获镇江市二等奖，2人获三等奖；综合类二等奖一个。

教科室对教师专业发展情况进行排队，对培养对象下任务，压担子，要求学校管理人员首先积极参加到教科研活动中，带领其他教师一起前进。目前论文的发表篇数已经达到要求，但是出现的现象是少数教师较多，大部分教师的论文还停留在区、市级获奖层面，要达到有30%的教师在省级以上报刊发表教育教学论文或在省级论文竞赛获得一、二等奖及省辖市级论文竞赛一等奖的目标，还需要全体教师的努力。教师写论文的人数不多，这可能与教师的工作压力和工作量较大有关。教科室要求大家平时工作中积累问题和素材，利用假期进行 总结和理论探讨，形成自己的观点和思想，并上升到理论高度，撰写论文，积极投稿，争取发表。

完善课程研发机制。根据未来三年课程改革的趋势和高考方案的调整，完善课程研发方案，开设适合我校校情，彰显我校特色的系列体育、艺术、信息和心理健康等课程。成立课程开发领导小组，制定各学科组的课程研发目标。开齐开足各级各类课程，在规范上下功夫。年级开设校本课程超市，校本课程形成初步特色，形成特色校本课程。利用中国米芾书法公园、丹徒田歌、丹徒历史名人等区域资源，立足宜文化定位，建设内涵语文、历史、地理、书法和音乐等多门学科的生态教育特色课程。

“宜文化”综合学习课程基地建设获得江苏省普通高中课程基地审核通过，宜文化综合学习课程基地的建设，将有效引领学校教育改革。宜文化的综合学习，致力于教育的“宜”品质——和谐、生态，是港中教育人的梦想。在丹徒地域的层面上具有山水相宜的特性，在历史文化的层面拥有人文物理相宜的机理，延及至课程学习层面，葆有知性合一的生命活力。使宜的教育品质成就一种人文化的结果。

4.心理健康。心理健康课开设富有成效，提升了学生的心理调适能力。优化了“心灵驿站”工作队伍和硬件设施，增强了心理咨询的服务能力。镇江市心理健康课题结题，3人参加“心理健康教育骨干培训班”，陶善国获“中级心理健康辅导员”证书。我校参加了省心理健康教育研究共同体，心理健康教育通过了镇江市学校特色验收，下半年顺利通过了镇江市心理健康教育示范学校评选，获得专家的高度评价。

5．名师工程：深入开展“三名”主题教育活动，充分发挥骨干教师作用。束鹏芳、於罗英入选第二批镇江市中小学名师工作室导师。我校是全市唯一有2人的单位。蒯忠山被中国教师发展基金会和国家基础教育研究中心外语研究中心授予“全国中小学英语教师名师”称号，被丹徒区总工会授予“五一劳动奖章”称号。18名教师入选镇江市高评委库，40名教师入选丹徒区中评委库。6名教师被评为市学科带头人。2名教师参加特级教师后备人员评选。以特级教师王荣林、仲伟贵为首的校骨干教师讲师团利用暑期在丹徒区中小学进行巡回演讲，充分发挥了名师的辐射作用。为促进拔尖人才迅速成长，我们深入研究，制定了个性化的骨干教师成长菜单，建立健全骨干教师成长档案。在此基础上，我们进一步完善了教师业务考核档案。

二、展望

1．加强名师队伍建设。结合上级行政部门要求，组建丹徒区名师工作室，以发挥领军教师的引领、示范作用。

2．加强骨干教师队伍建设，拟组建校学科带头人后备队伍，优先提供学习、培训、竞赛的机会，促进骨干教师特别是主要学科的骨干教师的成长。

3．加强德育队伍建设，拟与镇江翔平心理教育培训中心合作，对班主任进行心理健康辅导的全员培训，以增强班主任业务素质与工作能力。

4．依托“宜文化”综合学习课程基地建设，开展基于宜文化主题的教学与研究活动，更新教师教育教学理念，改进教育教学方法，提升教师的素养和学校的教育品质。

通用技术教学论文范文第9篇

战略成本管理的目的是获得竞争优势。在波特的通用战略中，差异化战略和低成本战略都极其重视成本的管理。前者的作用在于“开源”，后者在于“节流”，都是增强企业获利能力的重要手段。顾客在作购买决定之前，首先都会求得一个功能，质量和价格的平衡。这个平衡同时正是追求顾客满意的现代企业的经营目标。因此战略管理会计中的成本管理是完全从市场出发的，绝不是传统观念下的低成本控制。

1、战略成本动因分析

传统管理会计的重点是将产量作为几乎是唯一的成本动因，“产量成本”的概念一度为指导管理会计实务的原理。事实上，成本结构和成本业绩反映的是过去的战略决策—结构性动因和现在的管理行为—执行性动因。成本分析必须基于对结构性动因和执行性动因的深刻理解。

结构性成本动因是指决定企业基础经济结构的成本动因，它可以决定企业的成本结构。它主要有：

（1）规模。是指在价值链活动规模较大时，活动的效率提高。如在营销、研发等方面加大投资，可以降低单位成本。这与企业的水平一体化相关。

（2）范围。是指企业为了让自己的业务领域更广泛更直接，在本企业业务流中向两端延伸至销售和原材料提供等。这与企业的垂直一体化相关。

（3）经验。企业价值链活动可以经过学习的过程提高作业效率。越来越多的企业已开始将学习曲线运用到人工成本计量中。

（4）技术。技术包含于任何一个企业的所有价值活动之中。只有那些能转变为率先行动者优势的技术能为企业带来持久的成本优势。

（5）复杂性。企业的产品种类、服务范围与市场特性有关。不同的目标市场自然应有不同的价值活动。执行性成本动因是指决定企业作业程序的成本动因，多数不可量化。它主要有：

①生产力。主要通过固定成本影响企业的成本水平。

②全面质量管理（TQM）。TQM强调全过程的质量控制，每一名员工都承担质量责任。要求以最少的质量成本获得最优的产品质量。

③生产能力利用率。充分调动企业所有资源，优化资本配置，提高员工向心力是现代化企业获得竞争优势的基本要素。

④联系。是指企业各价值活动之间的相互关联，不单包括企业生产活动的关联，还包括与供应商和销售渠道间的依存关系。

传统管理会计单单注意结构性或执行性动因其中的一个方面，而不能将它们综合在一起考虑。但是战略管理会计就不是一项静态的技术，而是一系列动态的分析决策了。事实上不是所有战略动因都同时同等重要，但其中一些确实在任何时候都很重要。根据具体企业情况，每一个成本动因都有特定的成本分析法则。管理会计人员只有认真审视结构性和执行性成本动因，深刻理解成本结构的动态，才能使企业在商战中立于不败。下面的例子可以说明战略动因分析的重要性。

通用汽车公司在整个80年代的销量是福特公司的两倍多。为了保持优势，通用依据传统管理会计的观点，单在生产技术方面大力投资，意图降低成本，而对规模范围、经验等方面未加注意。而福特认为一味追求产量，不可避免地会带来产品种类上的不经济，在对通用的分析中，福特还认识到通用的技术进步不是因为它的劳动密集性生产线，而是生产能力的利用和质量管理动因。于是福特果断地削减大量车型，创造出质量和生产线复杂性动因更和谐的局势，从而在战略动因的利用上整体超过了通用。时至今日，福特的汽车销量已远远超过通用，位居世界第一。

作业成本管理是战略成本动因分析的具体运用。作业成本管理是把价值链根据动因分成一个个的作业活动单位。尽量消除不增加价值的作业，对于可增加价值的作业，在不影响产品必要功能的前提下,选用低成本作业,以优化资源配置。价值链在市场与竞争状况分析阶段已有所论及，那时它只对企业起一个初步的描述作用，现在随着成本动因加入，明确的作业概念出现，它将起实际的控制作用。

2、目标成本管理

会计职称论文高级会计师，高会评审，财会论文，工业企业制造企业商业外贸房地产建筑施工交通，行政事业单位，医院，学校，高校财务管理，会计教育教学论文论文写作指导。

由丰田、日产等汽车公司摸索出的系统的目标成本管理，是根据产品在市场上能接受的价格和预期利润倒推出生产成本。这是突破传统思维的战略思想。首先，设定“理想的”目标，代替“合理的”目标，意味着对成本降低无穷尽的追求。其次，用市场需求指导决策实际上是将顾客的需求体现在价格、质量和成本的平衡关系中。不光制造成本、设计方案、生产工艺都视为内部因素，连与供应商的关系等也包括在内。JIT生产方式的应用正体现了这一理念。

管理会计界通过对世界数百家大公司的调查发现，大约85%—90%的整个生命周期的产品成本在设计阶段已被决定。因此这种追求极限的成本思想必须依靠战略构筑、组织措施的配合，才能形成现代完整意义上的成本意识。会计人员应被视为整个成本管理队伍中的一分子。数据的收集分析也应体现在整个价值链过程中，而非仅局限于生产阶段。全员参与的全面质量管理就是这种方法的很好实践。总的来说，目标成本管理可视作一个动态的成本管理过程，而非一系列技术的简单结合。

我国邯钢于1991年创造的“模拟市场核算”就是中国化的目标成本管理，邯钢的“模拟市场核算”从产品在市场上被承认可接受的价格开始，一个工序一个工序地剖析其潜在效益，从后向前核定，直到原材料采购。可见中外优秀企业从实践中已认识到，运用战略思想指导企业微观活动是发掘企业潜力的动力所在。

营销学家麦卡锡将各种因素归结为4个方面：产品、价格、分销和促销。产品方面在战略成本管理中已经涉及，下面论述价格、分销和促销方面的战略管理。

会计人员在企业活动中和营销主管一起决定价格策略和销售预算。产品的价格和成本是企业获利的两个同等重要的因素。在战略管理会计中，销售收入和成本信息一样，应从顾客和市场出发。根据价格制定的不同依据，可将定价方法分作3类：

1、成本导向定价：以营销产品的成本为主要依据，综合考虑其他因素的定价方法，传统的成本加成定价就属此类。它使用吸收成本法突出产品获利能力，但并没有考虑到不同的顾客和细分市场会有不同的收益。不过因为作业成本法的使用为分析拓展了思路，成本导向定价的简便易行在今天仍有其实用价值。

2、需求导向定价：以产品或服务的社会需求状态为主要依据，综合考虑企业的营销成本和市场竞争状态，制定或调整销售价格的方法。根据价格需求弹性定价是较普遍的方法。按照经济学的理论，这个方法可谓无懈可击，但将影响需求弹性的因素完全量化却几乎是不可能的。理论和实践的差距使需求导向定价的实际运用并不广泛。

3、竞争导向定价：以同类产品或服务的市场供应竞争状态和顾客反应为依据，以决定是否参与竞争的定价方法。由于此方法完全从市场出发，并要求企业始终保持动态的战略眼光，因此效果十分显著。在战略定价中，竞争导向定价已被广泛应用。

在分销方面，会计人员对产品领域的决策需要考虑额外的销售收入是否足以抵销诸如产品多样化经营而增加的成本。同样在转向差异化战略之时，权衡边际收益和因产品分销渠道改变，而导致的成本增加也很重要，因为这会引起顾客购买欲望的改变。

通用技术教学论文范文第10篇

雷泓霈

神舟七号航天员翟志刚成功迈出中国人太空第一步。坐在电视机旁，凝神屏息观看太空行走的实况转播，有关专家评析说，整个动作完成非常完美。这真的是一种令人震撼、值得敬畏的“航天美”。

中国航天专家精英们创造出来的技术美。听说太空行走颇具风险，难度很大，前苏联宇航员列昂诺夫1965年的太空行走时“差点回不来”：“在完成12分钟的太空行走后；隹备回舱时，由于航天服在太空中膨胀变大，他怎么也不能钻进只有1米直径的闸门，无论他怎样弯曲身体都无济于事。最后，他来不及请示，冒着患减压病的风险，三次对航天服减压，才使航天服缩小了一点，终于挤进了闸门。这次他足足用了12分钟，等回到飞船时已大汗淋漓，航天服里全是汗水，一称体重，竟然少了6公斤”。在非人类的环境完成极限挑战，紧张和意想不到的危险总令人揪心。

可翟志刚却表现得非常镇静、从容(这可从他和地面指挥中心的通话来判断)，有条不紊，不慌不忙，在舱口向观众和世界人民挥手致敬问好。整个动作看起来轻松流畅，没有一丝疏漏和笨重感觉。还没有看过瘾，太空行走就完成了。――中国人拥有的飞天技术可以说已达到了成熟纯熟状态，“胜券在握”。

虽然不在太空，全国观众也随着神七完成了一次精彩的“太空漫步”，得到了一次极大的精神享受，确立了中国航天大国的地位，向世人展示了中国航天人的潇洒风采，航天专家用万无一失的技术保障撑起了我们的民族自豪感，你说这心里能不美吗?

当然，“航天美”的意义不仅仅是停留在某个图片、个体感官的自豪感和愉悦中，而是此举对于民族精神和中华崛起的源源不断的能量输入和补给。中国人开发宇宙的目的不是为了垄断技术，更不是为了谋求太空霸权，而是通过这种尖端技术，给全世界人民带来更多的幸福、快乐与和平。这就像奥运会主题歌唱到的：“你和我，一家人，同住地球村”。这才是“航天美”带来的精神美、和平美与和谐美!

也要消除“谈奶色变”心理

雷振岳

9月25日《健康报》报道，《因“问题奶粉”事件不敢喝奶大可不必》。国际食品添加剂法典委员会主席、中国工程院院士陈君石认为，我国食品卫生安全总体状况是好的，而且一年比一年好。陈君石说，“问题奶粉”事件以后，我认为从安全的角度来看，喝什么奶都是可以的。理由是政府对所有生产奶制品企业的监管力度进一步加大。比如质检总局派专人进驻所有的奶粉生产加工企业，对原料及最终的产品进行严格的监督和检查；农业部门也加强了对奶牛的管理和牛奶收购站、畜牧兽医方面的管理。有理由相信，在这次事件以后，我国市场上的奶制品会比以前更安全。

这几天，不仅两岁半的孩子停用了国产奶粉，改食进口奶粉。家人对喝奶都不积极了。那一个个倒下的奶业品牌不仅砸伤了企业自己的脚，绝大多数消费者也都杯弓蛇影，产生了本能的排斥和拒绝。

“问题牛奶”搅浑了民族奶业的清水，也将社会信任弄得凌乱不堪。整个社会形成了无形的默认，对问题奶业、无良企业就要厉声讨伐，谁不这样做，就不是责任公民：谁如果替“问题奶业”说话，谁就是大逆不道。所以，不少受害者、公民产生了“谈奶色变”心理。――这就需要从“谈奶色变”中走出来。

“问题奶”伤透了人心，可在整个中国奶业中，问题奶制品毕竟属于少数，“国家质检总局检查结果显示，市场上绝大部分液态奶是安全的”。虽然这些奶制品的市场份额不是太大，不是名牌产品，可在安全健康这个底线上，却是毋庸置疑的。再者，就是“问题牛奶”，也是个别批次的液态奶和奶粉有问题，而不是所有的产品都有问题。人们万万不可将对“问题牛奶”的不信任情绪转嫁到无名奶制品头上，让无名奶制品和其他没有问题的产品承受不公平的精神伤害。

人们拒绝喝奶，还有对食品添加剂“不信任的提升”。

陈院士分析说，“很多人把三聚氰胺这样的事件称之为食品添加剂事件是不对的。三聚氰胺不是一种食品添加剂，而是化工原料”。也就是说，在这次“问题奶事件”中，非食品添加剂的三聚氰胺，严重污染、降低了食品添加剂的名誉和可信任度。

任何事故是损失，更是教训。我们不想得到这种血泪代价的损失，却可将这种沉痛记忆铭记在心，以此为契机，将食品安全提升到一个新台阶。数据显示，“15年以前，我国总的食品合格率只有50％～60％，而现在已经达到了90％左右”。所以，陈君石院士的提醒，对消费者无疑是一个科学的消费引导和观念教导。只要我们是不断进步的，是循序渐进的，社会期待的食品安全机制就能日渐成熟，日臻完善。

官员上网　功夫需在网外

刘　鹏

8月22日，乌鲁木齐市委书记栗智接受新华网专访时透露：“我至少一到两天上一次网。”希望网友能够把相关的意见发到乌鲁木齐市党委信箱和政府信箱。

越来越多的政府官员上网倾听民声，越来越多的政府事务网上问计于民。官员上网遍地开花。这个可喜的现象是网民呼吁的结果，也是社会发展进步的必然趋势。

官员上网并不难，但官员做为特殊的网民，其上网并不单纯只像普通网民一样看看新闻、逛逛论坛。通过网络倾听民声、关注民意、为人民群众解决实际问题才是官员上网的根本的目的。因此，笔者认为，当下各地各部门的官员上网之后，迫切需要做到的事情还有很多，至少目前需要做好以下三点。

其一是搞好宣传。官员上网了，有话想说的网民们狂喜，但网络浩如烟海，网民不知道官员什么时候上网、上什么地方听取民意的可能性并不是没有。因此，官员上网首先要通过各种途径做好宣传工作，把网上信箱、实时通讯工具的账号、网上热线、经常光顾的网上论坛地址公之于众。

其二是坚持不懈。官员们上一次网容易，在网上与网友交流一次也不难。难就难在官员能不能把上网坚持下去?轰轰烈烈的官员上网现象会不会陷入形式，沦为非故意的作秀?笔者觉得这些担忧在官员们政事繁忙、上网时间有限的情况下并不多余。因此，如何把官员上网做为一种新型的政府行政方式固定下来，让上网的官员们坚持下去，以实现长效作用?这些已经成为各地政府迫切需要面对和解决的问题。

其三是重视落实。官员上网被赋予了倾听民意、解决问题的特殊使命。为了达到这一最终目的，我们必须重视建立健全有效的责任制度，要有相应政府部门对网民和老百姓提供的建议和意见真正重视，要有官员对其反映的问题负责到底，避免民声、民意“石沉网海”、被搁置或者久拖不解，甚至被罔顾。

我们期待着官员上网这种新的政府行政方式，能够真正实现解决问题、广纳民意的作用，能够谱写出互联网政治新

篇章，成为推动社会进步的新动力!

全国寿星之最有点不靠谱

子不语

全国14亿人，选出了十大寿星，新疆居然占到六成-不仅单人项目属于全国之最，如果搞个寿星集体比赛，团体冠军恐怕也非新疆队莫属。

这件事的主办方是中国老年学会，媒体没有详细披露他们是以什么样的方式进行了抽样调查或者评比，所以不知道他们最终得出的结果有什么权威性。

然而在新疆长年生活过的人们都知道，一般而言，维吾尔族老人，特别是生活在南疆地区的农村老人的确切年龄，其实是个不得而知的事情。 一百年前，哪怕是五十年前，新疆农民并没有准确而权威的出生时间登记。那时候，贫弱的政府根本无力顾及这半原始的农村，连死活尚且顾不得，更谈不到相应的社会公共服务。

那时的新疆农民自己也无法准确记录其出生时间。那时候，历法掌握在神职人员的手中，普通人无法知道确切的纪年；而国家通用的历史纪年，在五十年前是中国民国纪年，之后改为公元纪年，这两者之间还有11年的时间换算，许多中国内地的老农都糊里糊涂，而与内地有巨大宗教文化差距的新疆农村，那些“不知有汉、无论魏晋”的与世隔绝的农民，又从哪里知道自己是公元哪年生人呢?

不能确切记录老人的生卒年月，在新疆农村是常见的一种现象。今年年初，我在阿图什曾参加过一位老人的丧礼，吊唁谈话间，问及老人享年，其家人也无法准确说出老人年纪。而这家老人的子女，是当地相当一级的领导干部。领导干部的家庭尚且如此，那些在遥远偏僻的乡村的只字不识的农民，报出自己的年纪数字，又能有多大的准头呢?

一般而言，过去新疆农村人家添丁进口，以某个自然现象作为参照作记录的多。比如说某个人在麦子黄的时候出生的，大约应该是在夏天出生的：说某人是门前的桑树叶子落的时候出生的，那他应该大约是秋天时间出生的。而麦子每年会黄，叶子每年会落，谁知道到底是哪年的麦子和哪年的叶子呢?

好一点的，可能会记得是村里的清真寺封顶或水渠修好的那年出生的，这个还稍稍靠谱。村里其他人就比照那个人，比他早出生还是晚出生，以此来估算自己的大概年纪。不过村里那个清真寺和水渠到底是哪年建成的，在偏僻的农村一般也没有确切的文字记录，所以这也只是个大概年纪。

再靠谱一点的，如果有人能和国家或县城的历史事件挂上钩，那就是相当有文化的了。比如谁能说出自己是在喀什城里闹革命那一年出生的，那就可以确切地说他是1911年出生的老人了。或者谁是新来的县太爷上任的那一年出生的，就从县志上可以查出确切年代。

城里人和农村人的身体特征不一样，维吾尔人和汉人的体态特征也不一样，所以靠外表估算年纪是绝对靠不住的。我小的时候，有个邻居，戴个小花帽子，满脸胡子，每天都要去附近的河坝挑水。我非常惊异一把胡子的老人竟然还有这把身板。而我的父母笑着告诉我，不要以为长胡子的都是老爷爷，其实那个邻居不过是四十岁左右而已。

所以评选全国寿星之最这样的事情，也就是姑妄说之，姑妄听之吧!

206家饭店大肠杆菌超标谁之过

姚泰和

报载，9月19日新疆卫生厅公布了2008年餐具消毒抽检结果，乌鲁木齐有206家餐饮企业餐具大肠杆菌超标。

报道称，公布数量如此众多、覆盖面涉及整个乌鲁木齐的不合格餐饮企业名单，这在自治区还是第一次。

首先应该肯定，在“三鹿奶粉事件”震惊全国之后，新疆卫生厅及时将这些饭店名单公之于众，挂上“黑牌”，一方面给饭店警告，另一方面给食客提醒，无疑是对人民群众生命安全的负责之举。

不过也有一个疑问，随之而来，这便是：不很大的乌鲁木齐，不合格的餐饮企业竟如此之多，是谁该汗颜?

饭店该汗颜，是无须说的。该报道里讲，一位负责人分析说，大肠杆菌超标的主要原因是这些饭店消毒未达到规定时间和为省电而不使用消毒柜。这话简直是隔靴搔痒，无异于拿羽毛打人。根本原因是什么呢?是这些饭店只顾赚钱，不顾人命：将财顶在头上，将法置于脑后，这才是问题的要害。执政为民的教育，对官员固然重要；经商为民的教育，对老板同样重要，对生命的关爱和敬畏，当是每一个人的座右铭!

监督检查部门该不该汗颜呢?我看也该的。因为，卫生不合格店家的数量，多到如此惊人，很显然，乃是我们平时疏于监管所致。

我注意到，在这些挂了“黑牌”的饭店中，除了一般店，还有三星、四星、五星级的酒店，这些个“星”，也许当初命名的时候合格，但命名之后这“星”就不再去查了么?现在，连“星”都出了问题，监管部门该不该被“问责”呢?

而且，这206家店的不卫生，眼下是人人皆知了，他们自是会加倍整改，但这股风过去之后，会不会又死灰复燃：或者，此次“达标”的店家，今后会不会也“超标”……这一切，都值得所有店家扪心，也值得监管部门深思。

到农村去

张金刚

现在的人，确切说是现在的城里人，不知是怎么了，生活越来越好了，可生活的快乐、脸上的笑容却越来越少了。在人流穿行的闹市停上一两分钟，很难寻到笑脸。有，也经常是强颜欢笑，一种应酬中的笑，一种为了生计的笑，一种自欺欺人的笑，真正发自内心的快乐流露是少之又少。

说真的，也不是不想笑，只是来自社会、工作、家庭以至自身的压力，还哪能找到快乐，甚至很难再体会到畅快的滋味。是啊，这个社会在多了进步的同时，还多了竞争，多了压力，相反却少了快乐。但依我的体会，有一条路，可以让人找到快乐，这条路通向农村。

看惯了城市的喧闹，车水马龙的街道，到农村去，将自己完全交给一个纯净、宁静的乡村世界，与大山为邻，和花草为伴，这个世界里似乎只有一个人，那就是自己。

不管是在城市工作、生活，还是定居多年，其实，多数城里人的根还在农村，那种永远不能割舍的故土情怀，定会时刻触动着那颗忙碌的心，牵动着那根柔软的神经。当双脚一踏入那片浓情的土地，清新的泥土芳香，熟稔的山野溪流，还有那亲切得让人哽咽的乡音、淳朴得让人落泪的乡情，便将自己童话般地引入了快乐的记忆城堡，大门应一声多情的呼唤而慢慢开启。

农村很简单，简单的村庄设置，简单的乡间小路，简单的生活节奏，还是那简单的快乐享受。那种简单可能让享受得忘了根的城里人所不耻，甚至对这种简单得近乎落后的生活嗤之以鼻。但就是这种简单的快乐令多少满心苦恼的城里人所不及。可以不羡慕这种简单的生活，但不可不羡慕这种简单的快乐。与农村人比较起来，城里人的所得足矣，有工作、有收入、有保障，虽有“比上不足”的距离，可这一距离是没有终点的，为什么不适可而止，好好享受一下快乐的滋味

呢?到农村看看农民丰收时的笑脸，看看新春花会里的秧歌，看看劳累一天坐在村头闲聊的人群，甚至看看村里人向城里人投来的丝丝羡慕，还有什么不可满足的。在农村，足以让整日失衡的心灵找到平衡，找回快乐。追逐没有尽头，可快乐会是随时间减少的，何不让生活安静下来，快乐一生。

到农村去，享受自然的恩赐，会感到世界的公平：到农村去，找拾儿时的记忆，会扫除积压的烦恼；到农村去，感受简单的快乐，会静化浮躁的心灵。没事的时候，烦心的时候，建议您到农村去，定会有别样的滋味在心头燃起。

查查娱乐业还有多少“警察股东”

徐林林

继深圳龙岗区舞王俱乐部经营者王某日前投案自首后，此次火灾事故的两名主要犯罪嫌疑人股东张伟和火灾肇事者，9月22日已被当地公安机关依法刑拘。现已查明，张伟系深圳海关缉私局警察，国家公务员。

公安部早就明确规定，民警不得以任何形式涉足娱乐场所的经营。而身为缉私警察的张伟，不仅参股舞王俱乐部，而且还常到这里招揽生意，直接参与经营。如果不是9月20日晚俱乐部突发特大火灾，或许这位“警察股东”此刻正为生意火爆而乐不可支，盘算着如何进一步大展“钱”途。

眼下，在全国大多数城市，没有小姐陪侍客人的卡拉ok歌厅屈指可数，有的按摩、桑拿服务涉嫌，更是一个公开的秘密。大量事实告诉我们，如果离开了当地某些警察的“关照”，这样的娱乐、休闲场所一天也开不下去。于是，“诚邀”警察做股东，便成了不少投资者无奈的选择。“警察股东”或坐拿干股，或参股分红，一个个俨如被人供着的活菩萨。

公共司法资源就这样被他们巧妙地置换成了揣进个人腰包的真金白银。倘若哪个老板“不识时务”，试图摆脱这种潜规则的困扰，那就休怪他某大警官不给面子。法律法规可是摆在那里，他们轻则以存在盈利性陪侍为由，罚个三五万还算客气的，若说你涉嫌留容妇女从事色情活动，那事情就更麻烦了。

所以如此，原因大体有三，一是公安部禁令在一些地方没有真正贯彻落实到位；二是监管机制存在明显漏洞，可能对违法违规者不构成威胁：三是腐败链已蔓延到警界内外，而且相当隐蔽，不易为组织所觉察。像张伟这样的“警察股东”，无牌无照非法经营了一年多，直到几天前，这才在突发的特大火灾中现出原形，就充分说明了这一点。

娱乐业到底还有多少“警察股东”?建议公安部来一次全面清查，绝对不能便宜了那些视法律、政令为儿戏，在体制内外“通吃”的害群之马!

教师职称论文造假不如取消

周祖荣　王莉娟

论文这个硬指标遭非议已不仅是第一次了。

据《中国青年报》9月23日报道，河南南阳某农村小学的刘老师终于可以松口气了，因为他赶在教师节前“帮忙”完成了两篇“艰巨”的论文任务。

在我国，不管是高校还是中小学校，在同一学校的教师，由于职称不同而受到待遇相差的现象，可谓比比皆是。而要评职称，完成论文可是个硬指标。可教师们为了完成这个硬指标，在论文写作过程中出现诸如东拼西凑、雇、拉关系、与刊物编辑套近乎、出高价买版面等等五花八门的现象也就不奇怪了。可以想像，如此教学论文事实上也就没能真正反映教师真正的教学水平，甚至有的教师为了完成论文而忽视教学。

而据中国青年报社调中心通过腾讯网，对51488名教师进行的一项调查发现，27.6％的教师认为职称问题给他们带来了繁重压力，19.7％的教师认为发表科研论文给他们造成重压。本来，教师撰写公开发表的论文，目的是对自己教育教学水平的经验总结、研究报告或经验交流材料，而非评职称的“硬指标”，只是作为评审的参考依据之一。可如今倒好，写论文成了教师分散教学精力的“繁重压力”，教师教学水平的稳步提高也就不得不置疑了。

值得欣喜的是，山东省青岛市在2007年1月出台了新规，教师没论文也能评职称。海南省也决定从2008年起，在中专、中小学教师中级和高级专业技术资格评审工作中，对提交的教育教学论文继续坚持数量和质量要求，但与否不再作硬性规定。教师工作的重点在教书育人，而非为了发表科研论文而分散教学，造成重压，因此，中小学教师职称评定，应该淡化论文，强化教学。