声乐网络教学范文
时间：2023-11-28 17:54:15
声乐网络教学范文第1篇
一、多媒体网络技术之“药到病除”
多媒体网络技术的应用完全了传统意义上的教学内容和模式，摆脱了传统模式的许多弊端。传统教学模式只是一味地教师口述，黑板作图的形式，不仅学生感到索然无味，还不能为学生完美地解决疑惑：第一，男声与女声有着极大的区别，教师不能兼顾男女同学；第二，声乐教学具有很大的抽象性，发音器官，例如声带，大多数都“藏”在身体里面，教师口述不能让学生明白；第三，声乐教师应该对自己的学生因材施教，不同的学生有着不同的声乐特色，教师难以兼顾；第四，学校的教学设备有限，教学设施对于莘莘学子来说难免显得捉襟见肘。而多媒体的应用可以应对上述不足，这也是多媒体网络技术在声乐教学上的必要性。
二、多媒体网络技术之“润物无声”
“言传心授”的传统教学对于声音的概念模糊不清，阐述不够有力，达不到学生对其的基本要求，多媒体会极大改善这一现象，通过音频再现使学生认识到自己的不足，并加以改善，更好地提高学生的声乐素质：首先，教学过程中学生听觉经常会出现“失聪”的现象，老师耳中沉闷乏味的声音在学生耳中却十分的悦耳动听，通过多媒体技术下的CakeWalk记录下学生的声音可以帮助他们区分主观与客观的声音，也可以通过视频功能记录下学生表演的状态，便于学生提升自己的表演能力；其次，谱出自己歌声的波形与五线谱，有利于学生更好地熟悉自己的歌声，分析自己的声音，以便加以改进和完善；再次，也是最重要的一点，多媒体网络技术的应用像具备“魔力”一样深深吸引着广大学子，比传统意义上的教学更具有感染力，更能够渲染学生的情绪，使他们产生兴奋，极大地提高课堂效率，与此同时，也可以更好地维持课堂纪律，产生不同的反响，更好地服务于声乐教学。
三、多媒体网络技术之“力能扛鼎”
首先，多媒体网络技术能够调动学生多种感官相结合，产生对声乐的不同体验，提高自己的境界。比如南方音乐大多温婉清灵，而北方音乐多粗犷豪放，可以利用VCD、DVD、录音带或借助电脑动画为学生描绘出一幅来自南方的秀美景象，比如细雨濛濛中一位白衣女子手撑油纸伞漫步在西湖边，袅袅轻烟自湖面升起，衬托着湖边的垂柳都莫名地多了一分静逸，水面荡起层层涟漪，赋予这美好静谧的画面更多出了一份动感，动静结合来阐释西湖之美，这不是很好地展示了《西湖情韵》这首歌的音乐境界吗？这就是属于多媒体功能的强大之处，以画面辅助学生聆听的形式，给学生带到了属于音乐的美妙境界，使学生更好地感受音乐，情操得到陶冶，思维得到活跃，使之创作出更加激动人心的好作品，达到更加完美的教学效果。其次，多媒体网络的运用能够给学习声乐的教师以及学生开辟一片广袤的交流新天地。利用网络平台学生可以随时随地与教师交流，通过微信、QQ、微博等平台，更好地改善了教师资源的匮乏问题，同时，学生与教师的模式可以为一对多，与更多的教师学习探讨可以丰富学生见识，增长学生经验。学生可以利用这些平台将自己的作品发给老师，让老师进行客观评价，也可以和同学进行互动。再次，学生利用更多的公众平台将自己的作品“公之于众”，让大众点评，也是将自己的作品给大众欣赏的好机会。总而言之，声乐教学应该紧跟时代步伐，借助科学前卫的教学模式、观念与方法以及重要的器械手段，为声乐教学服务，打破传统模式的禁锢，具备充分的创新意识，解放思想，更好地利用多媒体网络技术教学，让其发挥重大作用，培养出来的人才才能够更好地适应社会，融入社会，服务社会。使声乐教学的前景更广阔，更辉煌。
作者:孟天屹 单位:河南理工大学 音乐学院
参考文献：
[1]郭丹.网络数字化多媒体声乐教学研究与实践[J].教育技术导刊,2015,(8):12-13.
[2]付莉.多媒体网络技术视角下的声乐教学研究[J].文化教育大众文艺.2015,(7):193-194.
声乐网络教学范文第2篇
关键词：网络环境；声乐教学；思考
网络技术的发展，对声乐教学提出更严格的要求。从现代教育理论的角度来看，网络环境下的声乐教学必须由媒体、教师以及学生三要素共同组成。在教学活动开展的过程中，教师理应是信息的传播者，学生是信息的接收者，媒体则是信息传播的载体，同时也是师生之间形成良好沟通的桥梁。借助现代化的网络技术，可以为教师教学活动增添更多的乐趣。将人的主体性作用发挥出来的同时，促使网络设备能够发挥出应有的效果，提高教学质量。
一、立足民族性与多元性，结合网络教学与音乐教学
对任何国家来说，音乐教学始终立足于本国音乐。在音乐教学活动开展的过程中，应当注意教育作用与艺术作用的相互统一，促使时代性与经典性保持统一，世界性与民族性相互统一。教师在教学活动开展的时候，应当挖掘网络资源，为学生提供更具艺术性与思想性的音乐作品。唯有如此，才能够促使学生在欣赏音乐，学习音乐艺术的时候，感染情感，熏陶情感[1]。当然，教师在展开教学活动的时候应当认识到，将网络环境作为教学平台，可以促使学生在不同的音乐文化背景中了解不同的音乐形态，促使学生认识到音乐文化的多元性与复杂性。在学生对此方面有一定的了解后，才会形成正确的音乐文化价值观。音乐文化价值观的形成，其实就是要将现代化人类学与音乐文化价值观结合起来，从而能够激发学生对多元音乐文化的喜爱，并认识到保护多元文化的紧迫性，链接传统，认识到发展传统音乐文化形式，继承人类文化，对发展和保护文化的重要性。
二、结合网路教学与音乐教学，提高学生音乐素质与能力
对学生而言，综合能力的获得对其成长具有非常重要的意义。但是就能力来说，主要包括自主学习能力与创新能力。与此同时，人的素质包括了知识与能力，但是知识并不能与能力划等号。就教育理念发展历程而言，从过去的知识教育到能力教育，直至现今的素质教育，其实就已经在说明了教育理念的进步与发展。通过研究分析教育理念的发展过程就可以发现，这种理念下的教育是将受教育者作为主观能动性的主体，同时重视受教育者在学习的过程中培养自己的特长，满足学生的学习需要，充分展现出以学生为本的教育观。因此，在这样一种教育背景下，素质教育的开展高度重视学生的特点与学习需要。教师在教学活动开展的过程中，就应当借助网络环境来引导学生感受音乐，启发学生随音乐展开想象，同时教师还应根据教学活动的需要创设相应的问题。如，教师播放一首音乐曲子之后，就可以询问学生音乐意境？音乐的风格是什么？音色、力度以及速度是怎样在演唱中进行变化的？教师借助网络技术来指导学生歌唱技巧，并加强学生创作实践。指导学生歌曲演唱，教师应当明白声乐作品演唱其实就是二度创作的过程。但是任何一项创作活动都离不开创作背景，离不开生活。因此，教师在指导学生演唱歌曲的时候，为促使其能够尽快熟悉音乐风格，就可以运用网络辅助教学，为学生提供不同的音乐形态，音乐文化等文字性的资料。另外，在指导学生歌曲创作的时候，针对信息化时代，教师就应当认识到信息化教学不应当局限于学生学习，还应让学生自己学会寻找信息，促使学生寻找到的信息联系。教师在任何一项教学活动中，均可借助网络技术来促使学生能够利用网络资源。当然，教师还可以通过设计题目，让学生自己去感受音乐的优美，感受曲子在此过程中变化，从而让学生完全进入到音乐的角色中。
三、网络环境提升学生自主学习能力
在网络环境下，教师更应当重视学生思维的开发，充分发挥学生的想象力与创造力。当然，借助网络环境，还应当突出“趣味性”，从而激发学生对音乐的兴趣[2]。俗话说，兴趣是最好的老师。即便课堂教学实践有限，教师可以通过网络，这样就可在不受时空限制的情况下，以丰富多彩、活泼趣味的内容来激发学生学习音乐的兴趣，从而丰富学生的生活。教师教学重视趣味性，可以通过选择合适的音乐作品、设计音乐教学活动形式，展现声乐教学的开放性，这样就可以解放学生身心，提高学生的音乐才能。实际上，教师可以利用网络环境，为学生营造相对轻松的感受音乐和学习音乐的意境。
四、结语
总而言之，在网路技术快速发展的过程中，教师教学活动的开展应当认识到网络技术具备的价值。并在教学活动实施的过程中，充分发挥网络环境的优越性，提高教学质量。
作者:陈永海 单位:江门职业技术学院
参考文献：
[1]谭竺雯，洪翠笙.基于网络环境的声乐教学探讨——以地方工科院校声乐教学为例[J].教育教学论坛，2010,(26):233-234.
声乐网络教学范文第3篇
【关键词】多媒体网络技术；声乐教学；创新
多媒体网络技术采用音频重现的方式使生产发展的各方面受益颇深，同样，其在声乐教学过程中的应用也会大大减轻教师的教学负担，提高课堂教学效率，打破传统意义上的教学禁锢，给学生一种耳目一新的新感受，大大增强课堂对学生的吸引力。这也正是国家对教学教育改革的重要目标，种种因素决定了多媒体网络技术在声乐教学上势在必行，大量培养综合性的，多才多艺的声乐人才，使他们能够适应社会的快速发展，推动文化事业的大发展，大繁荣。
一、多媒体网络技术之“药到病除”
多媒体网络技术的应用完全了传统意义上的教学内容和模式，摆脱了传统模式的许多弊端。传统教学模式只是一味地教师口述，黑板作图的形式，不仅学生感到索然无味，还不能为学生完美地解决疑惑：第一，男声与女声有着极大的区别，教师不能兼顾男女同学；第二，声乐教学具有很大的抽象性，发音器官，例如声带，大多数都“藏”在身体里面，教师口述不能让学生明白；第三，声乐教师应该对自己的学生因材施教，不同的学生有着不同的声乐特色，教师难以兼顾；第四，学校的教学设备有限，教学设施对于莘莘学子来说难免显得捉襟见肘。而多媒体的应用可以应对上述不足，这也是多媒体网络技术在声乐教学上的必要性。
二、多媒体网络技术之“润物无声”
“言传心授”的传统教学对于声音的概念模糊不清，阐述不够有力，达不到学生对其的基本要求，多媒体会极大改善这一现象，通过音频再现使学生认识到自己的不足，并加以改善，更好地提高学生的声乐素质：首先，教学过程中学生听觉经常会出现“失聪”的现象，老师耳中沉闷乏味的声音在学生耳中却十分的悦耳动听，通过多媒体技术下的CakeWalk记录下学生的声音可以帮助他们区分主观与客观的声音，也可以通过视频功能记录下学生表演的状态，便于学生提升自己的表演能力；其次，谱出自己歌声的波形与五线谱，有利于学生更好地熟悉自己的歌声，分析自己的声音，以便加以改进和完善；再次，也是最重要的一点，多媒体网络技术的应用像具备“魔力”一样深深吸引着广大学子，比传统意义上的教学更具有感染力，更能够渲染学生的情绪，使他们产生兴奋，极大地提高课堂效率，与此同时，也可以更好地维持课堂纪律，产生不同的反响，更好地服务于声乐教学。
三、多媒体网络技术之“力能扛鼎”
首先，多媒体网络技术能够调动学生多种感官相结合，产生对声乐的不同体验，提高自己的境界。比如南方音乐大多温婉清灵，而北方音乐多粗犷豪放，可以利用VCD、DVD、录音带或借助电脑动画为学生描绘出一幅来自南方的秀美景象，比如细雨濛濛中一位白衣女子手撑油纸伞漫步在西湖边，袅袅轻烟自湖面升起，衬托着湖边的垂柳都莫名地多了一分静逸，水面荡起层层涟漪，赋予这美好静谧的画面更多出了一份动感，动静结合来阐释西湖之美，这不是很好地展示了《西湖情韵》这首歌的音乐境界吗？这就是属于多媒体功能的强大之处，以画面辅助学生聆听的形式，给学生带到了属于音乐的美妙境界，使学生更好地感受音乐，情操得到陶冶，思维得到活跃，使之创作出更加激动人心的好作品，达到更加完美的教学效果。其次，多媒体网络的运用能够给学习声乐的教师以及学生开辟一片广袤的交流新天地。利用网络平台学生可以随时随地与教师交流，通过微信、QQ、微博等平台，更好地改善了教师资源的匮乏问题，同时，学生与教师的模式可以为一对多，与更多的教师学习探讨可以丰富学生见识，增长学生经验。学生可以利用这些平台将自己的作品发给老师，让老师进行客观评价，也可以和同学进行互动。再次，学生利用更多的公众平台将自己的作品“公之于众”，让大众点评，也是将自己的作品给大众欣赏的好机会。总而言之，声乐教学应该紧跟时代步伐，借助科学前卫的教学模式、观念与方法以及重要的器械手段，为声乐教学服务，打破传统模式的禁锢，具备充分的创新意识，解放思想，更好地利用多媒体网络技术教学，让其发挥重大作用，培养出来的人才才能够更好地适应社会，融入社会，服务社会。使声乐教学的前景更广阔，更辉煌。
参考文献：
[1]郭丹.网络数字化多媒体声乐教学研究与实践[J].教育技术导刊,2015,(8):12-13.
[2]付莉.多媒体网络技术视角下的声乐教学研究[J].文化教育大众文艺.2015,(7):193-194.
[3]于艳杰，李成志.多媒体和网络技术在高校声乐教学中的应用[J].哈尔滨职业技术学院学报,2015,(1):54.
声乐网络教学范文第4篇
【关键词】网络环境；声乐教学；思考
中图分类号：J616 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）02-0056-01
网络技术的发展，对声乐教学提出更严格的要求。从现代教育理论的角度来看，网络环境下的声乐教学必须由媒体、教师以及学生三要素共同组成。在教学活动开展的过程中，教师理应是信息的传播者，学生是信息的接收者，媒体则是信息传播的载体，同时也是师生之间形成良好沟通的桥梁。借助现代化的网络技术，可以为教师教学活动增添更多的乐趣。将人的主体性作用发挥出来的同时，促使网络设备能够发挥出应有的效果，提高教学质量。
一、立足民族性与多元性，结合网络教学与音乐教学
对任何国家来说，音乐教学始终立足于本国音乐。在音乐教学活动开展的过程中，应当注意教育作用与艺术作用的相互统一，促使时代性与经典性保持统一，世界性与民族性相互统一。教师在教学活动开展的时候，应当挖掘网络资源，为学生提供更具艺术性与思想性的音乐作品。唯有如此，才能够促使学生在欣赏音乐，学习音乐艺术的时候，感染情感，熏陶情感[1]。当然，教师在展开教学活动的时候应当认识到，将网络环境作为教学平台，可以促使学生在不同的音乐文化背景中了解不同的音乐形态，促使学生认识到音乐文化的多元性与复杂性。在学生对此方面有一定的了解后，才会形成正确的音乐文化价值观。音乐文化价值观的形成，其实就是要将现代化人类学与音乐文化价值观结合起来，从而能够激发学生对多元音乐文化的喜爱，并认识到保护多元文化的紧迫性，链接传统，认识到发展传统音乐文化形式，继承人类文化，对发展和保护文化的重要性。
二、结合网路教学与音乐教学，提高学生音乐素质与能力
对学生而言，综合能力的获得对其成长具有非常重要的意义。但是就能力来说，主要包括自主学习能力与创新能力。与此同时，人的素质包括了知识与能力，但是知识并不能与能力划等号。就教育理念发展历程而言，从过去的知识教育到能力教育，直至现今的素质教育，其实就已经在说明了教育理念的进步与发展。通过研究分析教育理念的发展过程就可以发现，这种理念下的教育是将受教育者作为主观能动性的主体，同时重视受教育者在学习的过程中培养自己的特长，满足学生的学习需要，充分展现出以学生为本的教育观。因此，在这样一种教育背景下，素质教育的开展高度重视学生的特点与学习需要。教师在教学活动开展的过程中，就应当借助网络环境来引导学生感受音乐，启发学生随音乐展开想象，同时教师还应根据教学活动的需要创设相应的问题。如，教师播放一首音乐曲子之后，就可以询问学生音乐意境？音乐的风格是什么？音色、力度以及速度是怎样在演唱中进行变化的？教师借助网络技术来指导学生歌唱技巧，并加强学生创作实践。指导学生歌曲演唱，教师应当明白声乐作品演唱其实就是二度创作的过程。但是任何一项创作活动都离不开创作背景，离不开生活。因此，教师在指导学生演唱歌曲的时候，为促使其能够尽快熟悉音乐风格，就可以运用网络辅助教学，为学生提供不同的音乐形态，音乐文化等文字性的资料。另外，在指导学生歌曲创作的时候，针对信息化时代，教师就应当认识到信息化教学不应当局限于学生学习，还应让学生自己学会寻找信息，促使学生寻找到的信息联系。教师在任何一项教学活动中，均可借助网络技术来促使学生能够利用网络资源。当然，教师还可以通过设计题目，让学生自己去感受音乐的优美，感受曲子在此过程中变化，从而让学生完全进入到音乐的角色中。
三、网络环境提升学生自主学习能力
在网络环境下，教师更应当重视学生思维的开发，充分发挥学生的想象力与创造力。当然，借助网络环境，还应当突出“趣味性”，从而激发学生对音乐的兴趣[2]。俗话说，兴趣是最好的老师。即便课堂教学实践有限，教师可以通过网络，这样就可在不受时空限制的情况下，以丰富多彩、活泼趣味的内容来激发学生学习音乐的兴趣，从而丰富学生的生活。教师教学重视趣味性，可以通过选择合适的音乐作品、设计音乐教学活动形式，展现声乐教学的开放性，这样就可以解放学生身心，提高学生的音乐才能。实际上，教师可以利用网络环境，为学生营造相对轻松的感受音乐和学习音乐的意境。
四、结语
总而言之，在网路技术快速发展的过程中，教师教学活动的开展应当认识到网络技术具备的价值。并在教学活动实施的过程中，充分发挥网络环境的优越性，提高教学质量。
参考文献：
[1]谭竺雯，洪翠笙.基于网络环境的声乐教学探讨――以地方工科院校声乐教学为例[J].教育教学论坛，2010，（26）：233-234.
[2]柳建军，邹洁.网络环境下声乐教学思考[J].科技致富向导，2014，12（02）：302-302.
作者简介：
声乐网络教学范文第5篇
前苏联著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾深刻地指出，音乐教育的中心材料，必须从民族音乐、古典音乐、现代音乐三方面来选择，但首先必须立足于本国音乐。完善声乐教学教育性与艺术性统一，力求经典性与时代性的统一，民族性与世界性的统一。利用丰富的网络资源为学生提供具有高度思想性和艺术性的音乐作品，使学生在欣赏和学习人类音乐艺术精品的同时，得到思想品德的感染和熏陶。更为重要的是通过网络平台，让学生接触到不同文化背景中千姿百态的音乐，使他们认识人类创造音乐文化的多样性与复杂性，进而实现以多元音乐塑造学生正确的音乐文化价值观，即现代文化人类学和音乐文化价值观，唤起学生对多元音乐文化保护与发展的紧迫性认识，树立起接续传统、面向未来的责任心和使命感。
2.网络教学和音乐教学的结合，有力的提高了学生的素质和能力
能力包括自主学习的能力和创新力。人的素质虽含有知识与能力，但知识与能力并不等同于素质。从知识教育理念到能力教育理念，再到素质教育理念，这反映了教育理念的重大进步与发展。它把教育对象视作为能动主体，强调根据学生的特点和需要，以学生发展为本位。因此，要真正有效地开展素质教育，就必须熟悉和重视学生的特点和需要。在教学过程中，教师利用网络教学的方法引导学生感受音乐，启发学生随着音乐展开想象时，而且常常要煞费苦心地设计一些问题。如曲子表现了怎样的意境？风格怎样？音色、力度、速度是怎样变化的？运用网络指导学生歌曲演唱和创作实践。首先体现在指导学生歌曲演唱方面。演唱声乐作品是一个二度创作的过程，根据创作背景离不开生活，生活是一切艺术的源泉。在指导学生演唱歌曲时，为使学生尽快熟悉音乐风格，教师运用网络辅助教学，给学生提供民族音乐、民族文化等文字资料，欣赏民族多声部无伴奏山歌。其次，体现在指导学生的歌曲创作方面。面对信息社会的到来，教育专家们已经注意到，信息社会的教学，已不再只是教学生学习的问题了，而且还要教学生寻找信息，使这些信息相互联系起来，并且以批判精神对待这些信息。进入新世纪以后，我们生活的社会信息化进程更为加快，数字化、网络化技术正悄悄地改变我们生活、学习、工作环境和方式。教师设计题目要从学生的角度出发去感受曲子的优美，感受曲子的变化，让学生欣赏音乐时完全进入角色。这种题目形式和语气，便于拉近师生关系，教师将教育的意图变成学生自身求知的需要，有利于引发学生自身学习的动力，师生平等互动，收到意想不到的效果。
3.有利于学生自主学习能力
网络环境下，注重学生思维的开发，使学生的想象力和创造力任意的发挥。突出“趣味性”，激发音乐兴趣。兴趣是最好的老师。课外音乐活动打破课堂的局限，通过网络上丰富多彩、活泼趣味的内容和形式来激发学生的兴趣，丰富学生的生活。而突出“趣味性”，可以从三个方面入手：精心选择音乐作品；精心设计活动形式；适当的组织课外音乐活动，课外音乐活动特具“开放性”，不受时间、空间和教材的限制，使学生的身心得到解放，使学生在广阔的音乐领域中自由而又愉快地感受、欣赏和表现音乐，发展音乐才能。走出课堂。把学生带到清澈的小溪旁、幽静的柳树下、美丽的花坛边，让学生在潺潺的流水声、沙沙的树叶声中去听音乐、赏音乐、学音乐。充实内容。充分发挥自己的想象力和空间，从而培养自己的创新能力。总之，网络环境下的音乐教学应采用较为灵活的教学手段，由于学生个体的情感体验、思维方式、认知能力、表现特征等的差异，学生对不同的内容当然也就有不同的兴趣。采取了个别化的教育方式进行帮助和引导，指导学生利用网络、图书、实物、音像等资料进行问题研究。例如：有同学对约翰•施特劳斯家族的音乐非常感兴趣，通过网络操作，小约翰•施特劳斯（1825-1899）和老约翰•施特劳斯（1840-1849）作为研究的对象，研究约翰•施特劳斯家族的历史，在世界音乐文化中的地位，以及他们之间的关系，代表作和在约翰•施特劳斯家族中的地位等。在这个师生相互协作的过程中，师生对约翰•施特劳斯家族的音乐文化有了更加深刻的了解。学生在学习过程中学会了对信息进行获取、整理、加工、创新。
声乐网络教学范文第6篇
【关键词】声乐教育;网络;教学模式
中图分类号：J617.13 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）02-0087-01
“国际声乐”是新浪微博中关于声乐方面最为活跃的博主之一。自2011年7月27日注册以来已经发表了16414篇微博，涉及到声乐方面的声乐资讯、歌剧、音乐会、名家名唱、声乐比赛、大师课（声乐教学）、歌谱、纪录片、艺术家传记等。截至发稿为止共拥有了1212536位粉丝。本文即以“国际声乐”的微博为例，就网络在声乐教学中的作用进行详尽的分析，对其存在的利与弊及其功能与内容进行阐述。
一、微博的特点
1.关注。在微博上可以选择你所需要的类型或者你所崇拜的歌唱家进行关注，然后就可以看到他们的动态和观点以及分享的内容。该功能能够使我们和歌唱家们成为好友，并能分享和阅读到他们发表的内容。2.转发。通过这个功能，可以把你所喜欢的微博一键转发到你的微博上，供你的好友阅读。3.评论。通过这个功能，可以把你的观点和问题在微博上留言，这样就可以得到博主的回复或解答。
通过这些功能，“国际声乐”发表或者转发一条微博，按照现在的“粉丝”数量，就可以产生120万次以上的阅读，也可以供120万的“粉丝”留言和发表自己的观点。
二、“国际声乐”微博的内容
“国际声乐”非常重视音乐会和歌剧的内容。平均每天都会发5篇左右的相关视频或音频。尤其是20世纪初期意大利美声唱法黄金时期的歌唱家的音乐会或歌剧。其中包括卡鲁索、吉利、斯基帕、卡拉斯等顶级大师的珍贵资料。
三、网络在声乐教学中的作用
（一）通过“微博”等社交平台收集有价值的教学资源。网络的发展拉近了世界的距离。我们能够轻松地搜索到大歌唱家们演唱的音乐会、歌剧或者大师课，尤其是市场上极难看到的20世纪早期的珍贵影像资料。而且，通过“微博”、“微信”等平台把它们搜集起来互相交流、探讨。
（二）有价值的教学资源能够方便有效地积累声乐曲目和打破教师在教学时进行范唱的局限性。随着网络的开放，师生们看到的越来越多，听到的越来越多。所以，我们对声乐曲目的了解和积累也会更加方便。很简单的例子，我们在网上看到某位歌唱家在音乐会上唱到某一首歌，觉得好听，很适合自己或者很适合自己的某一位学生，就可以进行学习。在教学的过程中老师也可以利用这些资源和学生的演唱进行对比、进行修改，从而实现共同学习。
其次，就是教学时进行范唱的局限性。每个老师每个星期都有二十多节课。如果老师对每个学生都进行示范的话，这肯定是吃不消的。而且，还由于声部之间的差异性，男老师教女学生或者女老师教男学生之间存在的音色上的差异性，都会影响教学效果。但是，如果我们将国内外知名音乐家、歌唱家的演唱、教学录像剪辑、整理成课件，作为声乐教学的视听课程，他们的讲解与范唱对于学生的学习来说有事半功倍的效果，也会提高学生学习的积极性。
（三）视听结合、及时准确地学习科学的演唱方法及歌唱理念。声乐演唱确实是靠口传心授，从简单的模仿开始。但是，单纯的模仿很容易进入到声音概念的误区。以前我的声乐老师常讲：“要学会模仿声音的开始，而不要模仿声音的结束。”我们在音乐厅或者在视频上听到的声音都是通过身体的共鸣加上空气的传播而产生的结果，相对于演唱者演唱时自己听到的声音已经发生了变化。所以，模仿，要知道模仿什么，听，要学会听哪里。
这个时候，我们就可以借助网络上的大师班，来学师们讲述自己在歌唱时的感受和状态，来听他们分享他们所听到的自己的声音以及分享自己是如何唱出这个声音的。在“国际声乐”分享的大师班中最有名的有以下几个：当代最著名的女高音弗莱明在上海音乐学院和茱莉亚音乐学院的大师班;著名女高音歌唱家弗莱尼在莫斯科音乐学院的大师课;帕瓦罗蒂在茱莉亚音乐学院的大师课等等。
四、网络在声乐教学中的弊端
（一）过度依赖网络而忽略乐谱，失去音乐的准确性。有了网络，学生学习新的作品时，很多歌曲都是听会的，而不是在琴房按照谱面上的要求来一个音一个音地练习。唱出来的作品都只是些半成品，忽略了谱面上作者最初的要求和意愿。而长时间养成的习惯极难纠正，难成大器。学生应该在尊重作品的前提下，去借鉴网络资源。
声乐网络教学范文第7篇
【关键词】多媒体网络技术；声乐教学；创新
中图分类号：J616 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）11-0220-01
多媒体网络技术采用音频重现的方式使生产发展的各方面受益颇深，同样，其在声乐教学过程中的应用也会大大减轻教师的教学负担，提高课堂教学效率，打破传统意义上的教学禁锢，给学生一种耳目一新的新感受，大大增强课堂对学生的吸引力。这也正是国家对教学教育改革的重要目标，种种因素决定了多媒体网络技术在声乐教学上势在必行，大量培养综合性的，多才多艺的声乐人才，使他们能够适应社会的快速发展，推动文化事业的大发展，大繁荣。
一、多媒体网络技术之“药到病除”
多媒体网络技术的应用完全了传统意义上的教学内容和模式，摆脱了传统模式的许多弊端。传统教学模式只是一味地教师口述，黑板作图的形式，不仅学生感到索然无味，还不能为学生完美地解决疑惑：第一，男声与女声有着极大的区别，教师不能兼顾男女同学；第二，声乐教学具有很大的抽象性，发音器官，例如声带，大多数都“藏”在身体里面，教师口述不能让学生明白；第三，声乐教师应该对自己的学生因材施教，不同的学生有着不同的声乐特色，教师难以兼顾；第四，学校的教学设备有限，教学设施对于莘莘学子来说难免显得捉襟见肘。而多媒体的应用可以应对上述不足，这也是多媒体网络技术在声乐教学上的必要性。
二、多媒体网络技术之“润物无声”
“言传心授”的传统教学对于声音的概念模糊不清，阐述不够有力，达不到学生对其的基本要求，多媒体会极大改善这一现象，通过音频再现使学生认识到自己的不足，并加以改善，更好地提高学生的声乐素质：首先，教学过程中学生听觉经常会出现“失聪”的现象，老师耳中沉闷乏味的声音在学生耳中却十分的悦耳动听，通过多媒体技术下的CakeWalk记录下学生的声音可以帮助他们区分主观与客观的声音，也可以通过视频功能记录下学生表演的状态，便于学生提升自己的表演能力；其次，谱出自己歌声的波形与五线谱，有利于学生更好地熟悉自己的歌声，分析自己的声音，以便加以改进和完善；再次，也是最重要的一点，多媒体网络技术的应用像具备“魔力”一样深深吸引着广大学子，比传统意义上的教学更具有感染力，更能够渲染学生的情绪，使他们产生兴奋，极大地提高课堂效率，与此同时，也可以更好地维持课堂纪律，产生不同的反响，更好地服务于声乐教学。
三、多媒体网络技术之“力能扛鼎”
首先，多媒体网络技术能够调动学生多种感官相结合，产生对声乐的不同体验，提高自己的境界。比如南方音乐大多温婉清灵，而北方音乐多粗犷豪放，可以利用VCD、DVD、录音带或借助电脑动画为学生描绘出一幅来自南方的秀美景象，比如细雨髦幸晃话滓屡子手撑油纸伞漫步在西湖边，袅袅轻烟自湖面升起，衬托着湖边的垂柳都莫名地多了一分静逸，水面荡起层层涟漪，赋予这美好静谧的画面更多出了一份动感，动静结合来阐释西湖之美，这不是很好地展示了《西湖情韵》这首歌的音乐境界吗？这就是属于多媒体功能的强大之处，以画面辅助学生聆听的形式，给学生带到了属于音乐的美妙境界，使学生更好地感受音乐，情操得到陶冶，思维得到活跃，使之创作出更加激动人心的好作品，达到更加完美的教学效果。
其次，多媒体网络的运用能够给学习声乐的教师以及学生开辟一片广袤的交流新天地。利用网络平台学生可以随时随地与教师交流，通过微信、QQ、微博等平台，更好地改善了教师资源的匮乏问题，同时，学生与教师的模式可以为一对多，与更多的教师学习探讨可以丰富学生见识，增长学生经验。学生可以利用这些平台将自己的作品发给老师，让老师进行客观评价，也可以和同学进行互动。
再次，学生利用更多的公众平台将自己的作品“公之于众”，让大众点评，也是将自己的作品给大众欣赏的好机会。
总而言之，声乐教学应该紧跟时代步伐，借助科学前卫的教学模式、观念与方法以及重要的器械手段，为声乐教学服务，打破传统模式的禁锢，具备充分的创新意识，解放思想，更好地利用多媒体网络技术教学，让其发挥重大作用，培养出来的人才才能够更好地适应社会，融入社会，服务社会。使声乐教学的前景更广阔，更辉煌。
参考文献：
[1]郭丹.网络数字化多媒体声乐教学研究与实践[J].教育技术导刊，2015，（8）：12-13.
[2]付莉.多媒体网络技术视角下的声乐教学研究[J].文化教育大众文艺.2015，（7）：193-194.
声乐网络教学范文第8篇
关键词：互联网；网络多媒体；声乐；教学；应用
随着互联网的普及与网络信息技术的快速发展，多媒体网络技术已经开始成为一种非常重要的辅教学手段。在声乐教学活动开展的过程中，多媒体网络技术应用的非常广泛。应用多媒体网络技术展开教学可以促使学生在教学活动中由单一状态向视听说等多个感官系统转变，教师开展教学活动，将图文并茂、影视动画有机的结合在一起，有效增强教与学的互动性。从教学实际就可以充分看出，多媒体网络技术的应用在教学中能够获得良好效果。
一、声乐教学的现状
声乐教学属于音乐学科，它是音乐学科中最难教的一个科目，并且也是同学们最难学的一个专业，教声乐，必须要通过一种抽象的方式，因为声乐不像其它的学科那样具有直观性，所以在某种程度上就增加了教学的难度，以及学生们学习的难度。开发、培养文艺细胞，这就需要就行专业的声乐教学，学生们在进行声乐教学之前，可能会自己花时间去识谱以及背歌词，在教学的过程中，老师们就需要让学生们进行歌唱的展示，老师通过展示，发现错误以及问题。这是传统的教学方式，这种方式不仅浪费时间，而且效率还不高，老师在教学的过程中，可能会用一些专业术语，学生可能对有些术语理解的不是特别明白，这就造成了一些偏差。学生的专业素质不够高，让她们自己很难融入到声乐的教学中去，这样一来就拉开了差距，学习不够透彻。所以这种传统的教学方式是需要付出大量的时间和精力的，想要提高课堂的教学效率，就需要充分地发挥互联网和网络多媒体的优势。
二、声乐教学的特点
声乐属于一门艺术学科，它是通过歌唱的方式将音乐、舞蹈、戏剧以及所有的想法和情绪表达出来，所以声乐不仅需要将歌曲唱好，还要求学生们具有很多的优良素质，比如优越的先天条件、熟练的演唱技巧、丰富的专业知识以及文化素养等等。声乐教学需要老师讲解一些专业知识，然后欣赏一些不同的程度的、表达不同情感的乐曲，培养学生们的演唱技巧，然后最后让学生们自己去感受音乐的魅力。
三、声乐教学中应用多媒体的重要性
（一）提高学生们的感官性
通过将互联网与多媒体融入到声乐教学中，可以调动学生们的各个感官系统，多媒体与互联网技术可以搜集到各种视频以及图片等等一些资料，这样就变得更加有感染力了，同时还可以提高学生的学习兴趣。通过视频影像，学生们可以清楚地了解到怎样去发声、怎样去学习声乐以及如何学好声乐。
（二）将互联网与多媒体技术应用到声乐教学对社会具有推动作用
应用互联网与多媒体的技术，学生们就可以有更高的积极性去学习声乐，这样就可以让声乐的专业源源不断地发展与扩大，同时更多的学生喜欢了声乐专业，也能够推动国家社会的文化以及民族文化的发展。
（三）激发学生兴趣
传统的教学枯燥且乏味，学生们根本无法高度集中精力去认真听课，然后通过结合互联网多媒体的教学，课堂就会变得生动活泼起来，视频中生动的画面以及教学会让学生们高度集中精力，自然而然学生们就会更愿意去学习声乐这一门学科。
四、多媒体技术在声乐教学中存在的问题
随着人民生活水平的提高，精神层次也正在逐步提高，很多人都正在打破常规，与时俱进。在声乐课教学中，应用互联网以及多媒体，在功能方面，已经毫无疑问了，它可以起到一个非常重要的作用，但是，将多互联网以及媒体应用到声乐教学中也存在着一定的问题。首先，声乐教师对互联网与多媒体技术掌握地不够熟练，这就对声乐教师自身的能力有了一定的要求。老师们不仅需要有足够的专业知识，还要对互联网多媒体技术进行一定的了解。所以老师的综合素质还有待进一步提高的。其次虽然互联网与多媒体的进入，让教学工作更加有效率地展开，但是这样就少了老师们和学生们交流的时间。学生们没有办法在短时间内接受并且消化包括视、听、说、读、写等等在内的多方面的信息量。加上教师与学员的沟通不足，致使很难达到预期教学目标。
五、解决互联网与多媒体在声乐教学中存在的问题的解决措施
（一）加大培养力度，提升教师素质
教师素质的高低，直接影响着教学质量，所以需要整体上提高教师的综合素质，对多媒体技术一定要进行加大培训。然后学好这方面的技术，再加上教师们本身过强的专业文化知识，就可以借用互联网以及多媒体的技术与声乐课堂进行结合，从而就提高了课堂的效率。
（二）因材施教
因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。因材施教具有丰富的现代内涵，它的实施需要贯彻四个方面的原则。因材施教对于教师、家长、学校以及教育公平的实现都具有重要意义。学生们对知识能力接受的程度是不一样，有快有慢，有好有坏，所以老师要根据不同的学生做不同的教学计划，让学生们能在最大程度上接受所有学习的内容。
（三）注重沟通和交流
应用互联网与网络多媒体进行教学，老师和学生之间的交流会变得更少，这样就会让老师不够了解学生，教学效率从而也就会下降，所以老师们可以多多地展开一些活动，在活动中就可以加强沟通和交流，例如举办一些文化节等等，这样一来，老师还可以了解到学生对知识接受的程度。通过这种方式，就可以提高老师的教学效率，也有利于学生们提升自己对学习的兴趣。还可以在课堂上，做一些关于声乐的小游戏，在上课的过程中，让学生们体会到快乐，与老师之间的沟通也会变得更多起来。老师们应该多肯定鼓励，少否定贬斥，培养学生唱歌的自信心与正确鉴别声音的能力。综合素质乐理培训，考学辅导培训。
六、结语
多媒体技术使声乐教学由传统的单一状态向充分调动学生的视、听、说等多个感官系统的教学模式转变，将图文并茂、影视动画有机的结合在一起，增强了教与学的互动性。我们应该秉承这样的观点，随着高新技术的不断深入和普及，互联网和多媒体系统的推广应用也必将使传统的声乐教学从各个方面多层次、多角度的发生积极的变化，为学员学习声乐提供了一种有效的方法，促进其积极主动地学习声乐、研究声乐。同时，也为类似于文化馆这样的群众文化的发展进步提供了必要的技术支持。
[参考文献]
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[4]罗立章,向昱.现代教育技术在推动高师声乐教学改革中的重要作用[J].大众文艺,2010,17.
[5]王焕红.多媒体教学在大学学前教育专业钢琴教学中的应用[J].网络安全技术与应用,2014,07.
[6]黄学军.浅谈声乐教学中的多媒体教学与实践教学改革[J].大众文艺,2015,19.
声乐网络教学范文第9篇
【关键词】互联网；多媒体技术；声乐教学
互联网技术同声乐教学结合能够激发学生的系统性声乐思维，更完整地呈现声乐教学过程。完整的教学过程是声乐教学的重中之重。现代的互联网技术、多媒体教学能够完整地对教学过程进行保存。教学过程结束后，教师可以通过再现功能对整个教学过程进行修订，进一步提升教学的质量。同时教师可以利用计算机多媒体技术将其内部联系直观地展现给学生，使学生形成系统的声乐思维。
一、互联网与网络多媒体在声乐教学中的重要性
（一）有助于调整师生之间的关系
现代教育提倡教师同学生由教学关系向朋友关系转变。教师同学生既存在着教学思维、学习思维上的互动，也存在着教学方式、教学模式上的互动，而多媒体技术恰恰可以作为实现互动与交流的桥梁和纽带。教师利用计算机多媒体技术将需要进行学习的知识点布置给学生，学生利用互联网对所学的知识点进行自我学习。通过计算机多媒体技术对声乐知识的具体应用进行比较、分析，使声乐技能得到适时的启迪。
（二）改变了传统的教学模式
在备课时，教师要以“备学生”为声乐教学的备课模式。利用Word、PowerPoint等办公软件将自己的一些思考和对课程内容的理解在课件的反馈栏中一一呈现。实践证明，采用计算机技术教学可以为培养学生的创造性思维提供了必要的条件。
（三）促进学生的个性发展
在现代教学过程中，教师应当着力于强化备课、上课、教研三个环节。现代化的教学方式能促进学生的全面发展，激发并促进学生个性化的发展。计算机多媒体技术的应用可以有效地实现以上三个环节。
（四）提高声乐大课的可行途径
传统声乐教学方式往往耗费的时间往往比较多。近年来随着音乐专业的学生数量逐渐增多，部分学校开始实行多人同时上课的授课方法，使得每教师授课的内容也遭到压缩。通过运用多媒体教学技术，能够让多个学生同时接受教育，为学生多听、多看以及多练提供前提条件。
二、互联网与多媒体技术在声乐教学中的具体运用
（一）合理地把握演唱技巧
1.演唱状态的修正。传统的声乐教学不具备直观性，我们在使用数字化教学手段时，应使声乐教学变的直观化。其做法是：有针对性地把学生演唱的段落录下来，帮助学生反复调动自己的歌唱状态。在正式进入歌曲演唱的教学前，教师教学生把握正确的音色。这时我们可选择地录下来后进行波形对比分析。通过对这两条直观的波形状态分析帮助学生找到良好的声音位置，学生在对照录音后不容易丢失正确的歌唱状态。
2.咬字、吐字的纠正。歌曲《松花江上》“我的家在东北松花江上”一句中的“我”字容易浪费音符时值，影响乐曲的表达。这时教师可用在演唱时常会顾忌音高、情绪等多种因素，把强调“爹”字的归韵形成很慢，收效也不明显。如果教师面对屏幕，用铅笔工具标出时间点供学生参考使用，这会收到事半功倍的效果。
3.让学生掌握正确的声音位置。在声乐学习的过程中，借助多媒体教学技术制作简单的动画课件，使学生从动画中感受到歌唱状态下身体的运动状态，随着歌唱状态的深入，教师可帮助学生找到良好的声音位置，抓住瞬间灵感以获得较强的歌唱记忆。这时教师可将学生在高声区的练声状态录下直至找到最好的状态，然后对照录音后可进行比较，这样可使学生较快地找到声音的正确位置。
4.音乐视觉的培养。传统教学中，教师常先讲解作品，然后分段唱，再合成。这种方式往往不尽人意。在采用数字化教学手段时，教师可先向学生讲解作品的背景、创作手法、情感表达等，用课件来激发学生的演唱情感，再让学生选择较好的一遍进行演唱指导，指出修正波形，帮助学生改进。如在《松花江上》中，“我的家在东北松花江上”共有两句分别位两个乐句的开头，这两句在演唱处理上，第二句应当比第一句要唱的稍激动些，从而帮助学生快速把握乐曲的处理。运用多媒体技术有利于让抽象东西变得具体。在声乐教学的过程当中，部分学生的演唱不够规范，且教师多次指正均未能改善。利用多媒体，可以最大限度地解决声乐教学过程当中遇到的问题
（二）丰富教学资源
声乐教学系统的实施是为了更准确的指导具体的音乐实践，可以利用Encore的乐谱显示功能进行课堂讲授；利用Tonica给学生进行现场范唱，老师可以通过监听耳机，对每一位或某一位的同学进行辅导。另外，多功能型音乐教室带来了非常有利的课外学习环境，进一步扩展了视野，学生也可以向世界上最权威的专家请教问题、借阅国外图书馆或英国剑桥大学图书馆的各种音响资料。
（三）引导学生进行更深层次的学习
由于学生的专业水平不一，专业水平较好的学生通过网上进行更深层次的练习。反之，专业水平较“差”的学生希望能进行刚才课上内容的再次练习。
（四）用于声乐欣赏反馈教学
教师可以利用录音带、录像带、VCD等现有的软件设施，对学生进行音乐作品的分析与鉴赏，更好地掌握歌唱技能技巧。实现教师与学生之间、学生与学生之间的资源共享。总之，互联网技术必须真正地推进多媒体技术在声乐教学中的应用，充分发挥计算机多媒体技术的优势，达到改变声乐教学模式的目的。多媒体技术的运用首先应该在意识、观念的层面上加以澄清。目前的多媒体技术还不是一种成熟的的技术手段，我们应该在客观上不能夸大其作用甚至企图用其完全替代原有教学体系。我们应该积极地探索将多媒体信息技术与声乐教学相结合的有效途径，促进现代声乐教学的快速发展。
参考文献
[1]李海鸥.高校声乐教学模式的新探索――高科技音像技术在声乐教学中的运用及其价值[J].齐鲁艺苑,2014,10(5):80-81.
[2]卢清丽.意大利语音教学在高校声乐教学中的实践与研究[J].中国音乐教育,2013,12(10):38-41.
声乐网络教学范文第10篇
【关键词】网络 声乐 教学
随着互联网技术的高速发展，网络教学以其使用便捷、资源广阔等优势成为人们学习知识的新途径。基于互联网技术的声乐教学打破了时空的限制，为那些热爱声乐并且想要学习声乐的人提供了便利的条件，对声乐教学和学习产生了重要的影响，成为人们所关注和研究的新课题。
一、基于互联网声乐教学的主要方式
1.现代远程教育
近些年，国家教育部门大力推进引导网络教育，目前国内许多机构和个人已经建立了大量的学习网站。现代网络教育主要体现在现代远程技术教育，这是一种新兴的教育模式，国内一些高校正在探索，并且这种模式目前也只在高等教育中开展。据笔者了解，中央音乐学院远程教育是以网络学校的形式开展，其基本教学内容是教师在网络上利用课件上课、答疑、批改作业、辅导、考试等。
2.名师声乐教学视频
我们知道，音乐家、声乐家对声乐作品的讲解与范唱，具有权威性、可靠性。如今网络上有大量国内外知名声乐教育家、歌唱家的讲解和演唱视频提供下载，通过观看视频很好地调动了学生的学习兴趣。
3.声乐教学网站和论坛
互联网上有关音乐的论坛和网站有很多，比较具有代表性的网站和论坛有古典音乐网、北京音乐教育网、中国艺术教育网等。在这些网站中都有较为专业的音乐论坛，话题从声乐、器乐到音乐理论，应有尽有。
4.语音视频声乐教学
这是运用互联网技术，通过即时在线教学来解决空间限制的一种教学方式。这种教学方式的前提是通过网络建立语音或视频聊天室，然后将聊天室ID以及视频声乐教学的安排进行通知宣传，人们可以在约定时间进行网上学习交流。这样一种网络手段，既可以解决声乐学习者和声乐教学者身处异地的空间约束，同时也可以让学习者自主选择自己喜欢或感兴趣的教师或教学资源。
二、网络声乐教学优势
1.有助于学生自主学习
由于高等院校大规模扩招，师资力量并没有成正比增长。因此，出现了由“一对一”演变到“一对多”的教学形式。通常是5到10人一节课，学生基础参差不齐，课堂教学时间有限，授课教师无法能在课堂上完全兼顾到每一个学生，所以学生课后的自主学习显得尤其重要，丰富的网络资源能够帮助学生更好地进行自主学习。
2.有助于提高演唱素质
声乐教学不同于其他学科教学，无论是歌唱发声知识还是发声训练都比较抽象。每周一次的声乐课，对于加强学习者对发声状态与感觉的记忆巩固是远远不够的。通过观看网络上教学经验丰富的教师的视频教学，可以与网络上名师的教学进行对比，加强自身对歌唱发声状态及感觉的领悟。通过与教师沟通或观摩学习别人的上课演唱，能够更全面地理解正确声音的要求，并借鉴他人的长处，从而更好地从各方面丰富自己，提高综合演唱素质。
3.有助于突破时空限制
由于声乐学科的特殊性以及每一个声乐学习者的嗓音条件和声音特点都不尽相同，使得声乐教学一直延续“师傅带徒弟”“面授机宜”的教学方式。这种对教学条件的要求，无形中在师生之间树起了一道屏障，让很多声乐爱好者望而却步，出现了课后没有教师就不知如何练声的情况。而网络声乐教学这种新型的教学方法正好可以解决这个问题。利用论坛开展师生在线互动的学习交流，学生不但可以最大限度地汲取多方面的专业声乐知识，而且在自己遇到无法克服的难题时，可以通过在BBS上发帖来获得专业教师和其他学习者的帮助，听取广泛的意见或建议。也可直接通过互联网在线声乐教学的方式，在专门语音视频聊天室进行学习。
4.有助于积累声乐曲目
合理、有效地利用网络资源来开阔视野、学习新曲目，是网络对声乐学习提供的又一便利。网络信息交流的便捷使得一些新歌或者一些近乎“失传”的歌曲都能被我们找到，并且网络能提供原唱、翻唱等不同版本的音乐信息，以及歌曲创作背后的相关文化信息供我们参考。学习者既可以较快地学唱旋律，还可以在歌曲的表演、情感的体验、演唱的处理上获得多方面的帮助。
5.有助于开阔视野
在声乐学习的初级阶段，学生如何客观、正确地衡量、判断自身的声音条件或演唱水平，如何避免“井底之蛙”式狭隘思维，就需要借助网络声乐教学。学生往往不能全面正视自己的歌唱状态，对于歌唱观念的理解也会有很大的偏差，教师应在教学中运用多媒体，将网络上国内外声乐教育家的视频教学进行播放，开拓学生视野和思路，使学生学会思考，寻找到适合于自己的演唱方法，为己所用，达到良好的效果。
6.有助于共享学习资源
由于网络信息更新的迅速，学习者可以及时了解国内外的学术动态，并且可通过网络下载，存储自己所需要或感兴趣的音乐声像资料、文献资料。网络还可以给学习者提供新颖的教学理念、创新的教学模式，以及充实的教学内容。学生根据自己不同的学习需求寻找不同的学习资源，并将其贡献出来与他人交流。网络教学资源的最大化共享，既可以满足不同水平学生的学习需要，又可以满足学生选择自己感兴趣的音乐资源。因此，充分利用网络资源开展教学，有益于个性化教学的实现，对于培养学习者的自主学习意识、竞争意识，激发学习者的潜能，发展学习者的综合素质有着积极的意义。
三、网络声乐教学的劣势及解决方法
1.网络声乐教学的劣势
（1）师生交互性缺乏
目前，通过网络学习声乐，单一的知识传递较好，但交互性不强。由于面对电脑屏幕进行交流，学生与教师容易产生情感上的疏离感。对于教师来说，如果每天对着录音录像的机器讲课，而无法获得学生即时的反馈，更不用谈进行因材施教。学生对于学习中的难点问题，自己不能很好解决，又无法等到及时的指导。而这些情况，教师不一定能及时得到反馈，也无法保证能够进行有针对性的讲解。网络学习中教和学的双方，缺乏一定的交互性。 （转第页）（接第页）
（2）网络资源组织管理无序
网络上资源虽然丰富，但零散的资源不利于学习，并且资源建设缺乏相应的组织管理系统，制约着资源的利用效率。同时在线学习允许并鼓励学习者之间进行自由交流，使得一部分学习者只把他们认为重要的信息输入到系统中去。这就给其他学习者造成了影响，他们必须从大量的信息中去挑选真正对其有帮助的内容。如果有人想利用网络学习散布一些消极的思想或者恶搞的作品，将会给学习者的学习造成很大的麻烦。
（3）声乐学科特殊性的局限
由于声乐学科的特殊性，其授课方式不能仅仅依靠互联网和电脑的简单操作，其必须要通过面授的方式来完成。声乐是声音的艺术，其对声音质量的要求非常高，通过互联网进行的远程声乐教学，由于技术、设备、网速和周围环境等原因，都会对声音的质量有所损耗，不能保证声音完全真实的效果，进而影响声乐教学效果。而且，声乐不仅仅是单一个体的艺术，其是集体合作的艺术，很多音乐形式仍然需要通过集体教学才能完成。
2.有效避免劣势的解决方法
（1）利用现代技术整合教学资源
教师首先要教会学生怎样利用网络资源，并通过网络进行学习研究，提供有效的教学网址，鼓励学生查阅。整理收集网络上有学习价值的声乐教学资源，包括音频、视频和文本资料，整理归类后存放在声乐教学网站的资源库里，可通过学校局域网向学校师生公开。学生可以在资源库里找到海量的信息，为学习提供帮助。
（2）建立网上论坛为师生提供交流互动平台
教师利用互联网技术平台辅助声乐教学，扩大了师生交流的互动空间，为学生自主开展学习提供了平台。网站可以根据学生的需求和专业特点，开设相关的栏目。一般平台的建设中有侧重学生歌唱技术技巧的栏目，拓展专业理论修养的栏目，还开设有交流和答疑栏目，与学生集中探讨学习中的共性问题、课后练习的技巧要领。这样既可以让学生结合自身的学习情况，有针对性地查漏补缺，又可以带领学生集中研究一些共性问题。例如，关于歌唱声音位置的训练，很多学生对此有不同的理解，难免会走入误区。教师可以通过调取论坛中的相关资源，通过对比来让学生体会，帮助学生树立正确的声音观念。此外，教师还可以根据学生的不同情况，建立独立的“学习档案”。教师把每个学生的学习要求写在“学习档案”里，包括整体的学习计划、单个练习曲的重难点、曲目的简要分析、课后注意事项等，为学生自主学习的开展提供良好的参考。这样一个全方位的平台建设，就像一个永远存在的课堂，使有限的课堂教学变成无限的教学空间，有效延伸了课堂教学。
综上所述，互联网以其独有的优势拓展了声乐教学的路径，为广大声乐爱好者提供了便利的学习条件。网络声乐教学这种新型教学模式能够充分利用师资资源，拓展了声乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在声乐教学中有着广阔的应用前景。作为声乐教师，如何在传统教学的基础上，通过网络获得最新信息，能随时了解学科前沿动态信息，而且能够使学生学习更多曲目，开阔视野，更好地培养学生自主学习的能力，值得关注。
（注：本文为湖南省社科基金项目阶段性成果，项目编号：13YBB100）
参考文献：
[1]杜乡.基于现代教育技术环境下的声乐教学[J].音乐大观，2012（12）.
[2]郭晓雯.音乐教育网络资源建设现状与利用途径研究[D].华中师范大学，2007.