声乐网络教学范文

时间:2023-11-28 17:54:15

声乐网络教学

声乐网络教学范文第1篇

一、多媒体网络技术之“药到病除”

多媒体网络技术的应用完全了传统意义上的教学内容和模式,摆脱了传统模式的许多弊端。传统教学模式只是一味地教师口述,黑板作图的形式,不仅学生感到索然无味,还不能为学生完美地解决疑惑:第一,男声与女声有着极大的区别,教师不能兼顾男女同学;第二,声乐教学具有很大的抽象性,发音器官,例如声带,大多数都“藏”在身体里面,教师口述不能让学生明白;第三,声乐教师应该对自己的学生因材施教,不同的学生有着不同的声乐特色,教师难以兼顾;第四,学校的教学设备有限,教学设施对于莘莘学子来说难免显得捉襟见肘。而多媒体的应用可以应对上述不足,这也是多媒体网络技术在声乐教学上的必要性。

二、多媒体网络技术之“润物无声”

“言传心授”的传统教学对于声音的概念模糊不清,阐述不够有力,达不到学生对其的基本要求,多媒体会极大改善这一现象,通过音频再现使学生认识到自己的不足,并加以改善,更好地提高学生的声乐素质:首先,教学过程中学生听觉经常会出现“失聪”的现象,老师耳中沉闷乏味的声音在学生耳中却十分的悦耳动听,通过多媒体技术下的CakeWalk记录下学生的声音可以帮助他们区分主观与客观的声音,也可以通过视频功能记录下学生表演的状态,便于学生提升自己的表演能力;其次,谱出自己歌声的波形与五线谱,有利于学生更好地熟悉自己的歌声,分析自己的声音,以便加以改进和完善;再次,也是最重要的一点,多媒体网络技术的应用像具备“魔力”一样深深吸引着广大学子,比传统意义上的教学更具有感染力,更能够渲染学生的情绪,使他们产生兴奋,极大地提高课堂效率,与此同时,也可以更好地维持课堂纪律,产生不同的反响,更好地服务于声乐教学。

三、多媒体网络技术之“力能扛鼎”

首先,多媒体网络技术能够调动学生多种感官相结合,产生对声乐的不同体验,提高自己的境界。比如南方音乐大多温婉清灵,而北方音乐多粗犷豪放,可以利用VCD、DVD、录音带或借助电脑动画为学生描绘出一幅来自南方的秀美景象,比如细雨濛濛中一位白衣女子手撑油纸伞漫步在西湖边,袅袅轻烟自湖面升起,衬托着湖边的垂柳都莫名地多了一分静逸,水面荡起层层涟漪,赋予这美好静谧的画面更多出了一份动感,动静结合来阐释西湖之美,这不是很好地展示了《西湖情韵》这首歌的音乐境界吗?这就是属于多媒体功能的强大之处,以画面辅助学生聆听的形式,给学生带到了属于音乐的美妙境界,使学生更好地感受音乐,情操得到陶冶,思维得到活跃,使之创作出更加激动人心的好作品,达到更加完美的教学效果。其次,多媒体网络的运用能够给学习声乐的教师以及学生开辟一片广袤的交流新天地。利用网络平台学生可以随时随地与教师交流,通过微信、QQ、微博等平台,更好地改善了教师资源的匮乏问题,同时,学生与教师的模式可以为一对多,与更多的教师学习探讨可以丰富学生见识,增长学生经验。学生可以利用这些平台将自己的作品发给老师,让老师进行客观评价,也可以和同学进行互动。再次,学生利用更多的公众平台将自己的作品“公之于众”,让大众点评,也是将自己的作品给大众欣赏的好机会。总而言之,声乐教学应该紧跟时代步伐,借助科学前卫的教学模式、观念与方法以及重要的器械手段,为声乐教学服务,打破传统模式的禁锢,具备充分的创新意识,解放思想,更好地利用多媒体网络技术教学,让其发挥重大作用,培养出来的人才才能够更好地适应社会,融入社会,服务社会。使声乐教学的前景更广阔,更辉煌。

作者:孟天屹 单位:河南理工大学 音乐学院

参考文献:

[1]郭丹.网络数字化多媒体声乐教学研究与实践[J].教育技术导刊,2015,(8):12-13.

[2]付莉.多媒体网络技术视角下的声乐教学研究[J].文化教育大众文艺.2015,(7):193-194.

声乐网络教学范文第2篇

关键词:网络环境;声乐教学;思考

网络技术的发展,对声乐教学提出更严格的要求。从现代教育理论的角度来看,网络环境下的声乐教学必须由媒体、教师以及学生三要素共同组成。在教学活动开展的过程中,教师理应是信息的传播者,学生是信息的接收者,媒体则是信息传播的载体,同时也是师生之间形成良好沟通的桥梁。借助现代化的网络技术,可以为教师教学活动增添更多的乐趣。将人的主体性作用发挥出来的同时,促使网络设备能够发挥出应有的效果,提高教学质量。

一、立足民族性与多元性,结合网络教学与音乐教学

对任何国家来说,音乐教学始终立足于本国音乐。在音乐教学活动开展的过程中,应当注意教育作用与艺术作用的相互统一,促使时代性与经典性保持统一,世界性与民族性相互统一。教师在教学活动开展的时候,应当挖掘网络资源,为学生提供更具艺术性与思想性的音乐作品。唯有如此,才能够促使学生在欣赏音乐,学习音乐艺术的时候,感染情感,熏陶情感[1]。当然,教师在展开教学活动的时候应当认识到,将网络环境作为教学平台,可以促使学生在不同的音乐文化背景中了解不同的音乐形态,促使学生认识到音乐文化的多元性与复杂性。在学生对此方面有一定的了解后,才会形成正确的音乐文化价值观。音乐文化价值观的形成,其实就是要将现代化人类学与音乐文化价值观结合起来,从而能够激发学生对多元音乐文化的喜爱,并认识到保护多元文化的紧迫性,链接传统,认识到发展传统音乐文化形式,继承人类文化,对发展和保护文化的重要性。

二、结合网路教学与音乐教学,提高学生音乐素质与能力

对学生而言,综合能力的获得对其成长具有非常重要的意义。但是就能力来说,主要包括自主学习能力与创新能力。与此同时,人的素质包括了知识与能力,但是知识并不能与能力划等号。就教育理念发展历程而言,从过去的知识教育到能力教育,直至现今的素质教育,其实就已经在说明了教育理念的进步与发展。通过研究分析教育理念的发展过程就可以发现,这种理念下的教育是将受教育者作为主观能动性的主体,同时重视受教育者在学习的过程中培养自己的特长,满足学生的学习需要,充分展现出以学生为本的教育观。因此,在这样一种教育背景下,素质教育的开展高度重视学生的特点与学习需要。教师在教学活动开展的过程中,就应当借助网络环境来引导学生感受音乐,启发学生随音乐展开想象,同时教师还应根据教学活动的需要创设相应的问题。如,教师播放一首音乐曲子之后,就可以询问学生音乐意境?音乐的风格是什么?音色、力度以及速度是怎样在演唱中进行变化的?教师借助网络技术来指导学生歌唱技巧,并加强学生创作实践。指导学生歌曲演唱,教师应当明白声乐作品演唱其实就是二度创作的过程。但是任何一项创作活动都离不开创作背景,离不开生活。因此,教师在指导学生演唱歌曲的时候,为促使其能够尽快熟悉音乐风格,就可以运用网络辅助教学,为学生提供不同的音乐形态,音乐文化等文字性的资料。另外,在指导学生歌曲创作的时候,针对信息化时代,教师就应当认识到信息化教学不应当局限于学生学习,还应让学生自己学会寻找信息,促使学生寻找到的信息联系。教师在任何一项教学活动中,均可借助网络技术来促使学生能够利用网络资源。当然,教师还可以通过设计题目,让学生自己去感受音乐的优美,感受曲子在此过程中变化,从而让学生完全进入到音乐的角色中。

三、网络环境提升学生自主学习能力

在网络环境下,教师更应当重视学生思维的开发,充分发挥学生的想象力与创造力。当然,借助网络环境,还应当突出“趣味性”,从而激发学生对音乐的兴趣[2]。俗话说,兴趣是最好的老师。即便课堂教学实践有限,教师可以通过网络,这样就可在不受时空限制的情况下,以丰富多彩、活泼趣味的内容来激发学生学习音乐的兴趣,从而丰富学生的生活。教师教学重视趣味性,可以通过选择合适的音乐作品、设计音乐教学活动形式,展现声乐教学的开放性,这样就可以解放学生身心,提高学生的音乐才能。实际上,教师可以利用网络环境,为学生营造相对轻松的感受音乐和学习音乐的意境。

四、结语

总而言之,在网路技术快速发展的过程中,教师教学活动的开展应当认识到网络技术具备的价值。并在教学活动实施的过程中,充分发挥网络环境的优越性,提高教学质量。

作者:陈永海 单位:江门职业技术学院

参考文献:

[1]谭竺雯,洪翠笙.基于网络环境的声乐教学探讨——以地方工科院校声乐教学为例[J].教育教学论坛,2010,(26):233-234.

声乐网络教学范文第3篇

前苏联著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾深刻地指出,音乐教育的中心材料,必须从民族音乐、古典音乐、现代音乐三方面来选择,但首先必须立足于本国音乐。完善声乐教学教育性与艺术性统一,力求经典性与时代性的统一,民族性与世界性的统一。利用丰富的网络资源为学生提供具有高度思想性和艺术性的音乐作品,使学生在欣赏和学习人类音乐艺术精品的同时,得到思想品德的感染和熏陶。更为重要的是通过网络平台,让学生接触到不同文化背景中千姿百态的音乐,使他们认识人类创造音乐文化的多样性与复杂性,进而实现以多元音乐塑造学生正确的音乐文化价值观,即现代文化人类学和音乐文化价值观,唤起学生对多元音乐文化保护与发展的紧迫性认识,树立起接续传统、面向未来的责任心和使命感。

2.网络教学和音乐教学的结合,有力的提高了学生的素质和能力

能力包括自主学习的能力和创新力。人的素质虽含有知识与能力,但知识与能力并不等同于素质。从知识教育理念到能力教育理念,再到素质教育理念,这反映了教育理念的重大进步与发展。它把教育对象视作为能动主体,强调根据学生的特点和需要,以学生发展为本位。因此,要真正有效地开展素质教育,就必须熟悉和重视学生的特点和需要。在教学过程中,教师利用网络教学的方法引导学生感受音乐,启发学生随着音乐展开想象时,而且常常要煞费苦心地设计一些问题。如曲子表现了怎样的意境?风格怎样?音色、力度、速度是怎样变化的?运用网络指导学生歌曲演唱和创作实践。首先体现在指导学生歌曲演唱方面。演唱声乐作品是一个二度创作的过程,根据创作背景离不开生活,生活是一切艺术的源泉。在指导学生演唱歌曲时,为使学生尽快熟悉音乐风格,教师运用网络辅助教学,给学生提供民族音乐、民族文化等文字资料,欣赏民族多声部无伴奏山歌。其次,体现在指导学生的歌曲创作方面。面对信息社会的到来,教育专家们已经注意到,信息社会的教学,已不再只是教学生学习的问题了,而且还要教学生寻找信息,使这些信息相互联系起来,并且以批判精神对待这些信息。进入新世纪以后,我们生活的社会信息化进程更为加快,数字化、网络化技术正悄悄地改变我们生活、学习、工作环境和方式。教师设计题目要从学生的角度出发去感受曲子的优美,感受曲子的变化,让学生欣赏音乐时完全进入角色。这种题目形式和语气,便于拉近师生关系,教师将教育的意图变成学生自身求知的需要,有利于引发学生自身学习的动力,师生平等互动,收到意想不到的效果。

3.有利于学生自主学习能力

网络环境下,注重学生思维的开发,使学生的想象力和创造力任意的发挥。突出“趣味性”,激发音乐兴趣。兴趣是最好的老师。课外音乐活动打破课堂的局限,通过网络上丰富多彩、活泼趣味的内容和形式来激发学生的兴趣,丰富学生的生活。而突出“趣味性”,可以从三个方面入手:精心选择音乐作品;精心设计活动形式;适当的组织课外音乐活动,课外音乐活动特具“开放性”,不受时间、空间和教材的限制,使学生的身心得到解放,使学生在广阔的音乐领域中自由而又愉快地感受、欣赏和表现音乐,发展音乐才能。走出课堂。把学生带到清澈的小溪旁、幽静的柳树下、美丽的花坛边,让学生在潺潺的流水声、沙沙的树叶声中去听音乐、赏音乐、学音乐。充实内容。充分发挥自己的想象力和空间,从而培养自己的创新能力。总之,网络环境下的音乐教学应采用较为灵活的教学手段,由于学生个体的情感体验、思维方式、认知能力、表现特征等的差异,学生对不同的内容当然也就有不同的兴趣。采取了个别化的教育方式进行帮助和引导,指导学生利用网络、图书、实物、音像等资料进行问题研究。例如:有同学对约翰•施特劳斯家族的音乐非常感兴趣,通过网络操作,小约翰•施特劳斯(1825-1899)和老约翰•施特劳斯(1840-1849)作为研究的对象,研究约翰•施特劳斯家族的历史,在世界音乐文化中的地位,以及他们之间的关系,代表作和在约翰•施特劳斯家族中的地位等。在这个师生相互协作的过程中,师生对约翰•施特劳斯家族的音乐文化有了更加深刻的了解。学生在学习过程中学会了对信息进行获取、整理、加工、创新。

声乐网络教学范文第4篇

【关键词】多媒体网络技术;声乐教学;创新

中图分类号:J616 文献标志码:A 文章编号:1007-0125(2016)11-0220-01

多媒体网络技术采用音频重现的方式使生产发展的各方面受益颇深,同样,其在声乐教学过程中的应用也会大大减轻教师的教学负担,提高课堂教学效率,打破传统意义上的教学禁锢,给学生一种耳目一新的新感受,大大增强课堂对学生的吸引力。这也正是国家对教学教育改革的重要目标,种种因素决定了多媒体网络技术在声乐教学上势在必行,大量培养综合性的,多才多艺的声乐人才,使他们能够适应社会的快速发展,推动文化事业的大发展,大繁荣。

一、多媒体网络技术之“药到病除”

多媒体网络技术的应用完全了传统意义上的教学内容和模式,摆脱了传统模式的许多弊端。传统教学模式只是一味地教师口述,黑板作图的形式,不仅学生感到索然无味,还不能为学生完美地解决疑惑:第一,男声与女声有着极大的区别,教师不能兼顾男女同学;第二,声乐教学具有很大的抽象性,发音器官,例如声带,大多数都“藏”在身体里面,教师口述不能让学生明白;第三,声乐教师应该对自己的学生因材施教,不同的学生有着不同的声乐特色,教师难以兼顾;第四,学校的教学设备有限,教学设施对于莘莘学子来说难免显得捉襟见肘。而多媒体的应用可以应对上述不足,这也是多媒体网络技术在声乐教学上的必要性。

二、多媒体网络技术之“润物无声”

“言传心授”的传统教学对于声音的概念模糊不清,阐述不够有力,达不到学生对其的基本要求,多媒体会极大改善这一现象,通过音频再现使学生认识到自己的不足,并加以改善,更好地提高学生的声乐素质:首先,教学过程中学生听觉经常会出现“失聪”的现象,老师耳中沉闷乏味的声音在学生耳中却十分的悦耳动听,通过多媒体技术下的CakeWalk记录下学生的声音可以帮助他们区分主观与客观的声音,也可以通过视频功能记录下学生表演的状态,便于学生提升自己的表演能力;其次,谱出自己歌声的波形与五线谱,有利于学生更好地熟悉自己的歌声,分析自己的声音,以便加以改进和完善;再次,也是最重要的一点,多媒体网络技术的应用像具备“魔力”一样深深吸引着广大学子,比传统意义上的教学更具有感染力,更能够渲染学生的情绪,使他们产生兴奋,极大地提高课堂效率,与此同时,也可以更好地维持课堂纪律,产生不同的反响,更好地服务于声乐教学。

三、多媒体网络技术之“力能扛鼎”

首先,多媒体网络技术能够调动学生多种感官相结合,产生对声乐的不同体验,提高自己的境界。比如南方音乐大多温婉清灵,而北方音乐多粗犷豪放,可以利用VCD、DVD、录音带或借助电脑动画为学生描绘出一幅来自南方的秀美景象,比如细雨髦幸晃话滓屡子手撑油纸伞漫步在西湖边,袅袅轻烟自湖面升起,衬托着湖边的垂柳都莫名地多了一分静逸,水面荡起层层涟漪,赋予这美好静谧的画面更多出了一份动感,动静结合来阐释西湖之美,这不是很好地展示了《西湖情韵》这首歌的音乐境界吗?这就是属于多媒体功能的强大之处,以画面辅助学生聆听的形式,给学生带到了属于音乐的美妙境界,使学生更好地感受音乐,情操得到陶冶,思维得到活跃,使之创作出更加激动人心的好作品,达到更加完美的教学效果。

其次,多媒体网络的运用能够给学习声乐的教师以及学生开辟一片广袤的交流新天地。利用网络平台学生可以随时随地与教师交流,通过微信、QQ、微博等平台,更好地改善了教师资源的匮乏问题,同时,学生与教师的模式可以为一对多,与更多的教师学习探讨可以丰富学生见识,增长学生经验。学生可以利用这些平台将自己的作品发给老师,让老师进行客观评价,也可以和同学进行互动。

再次,学生利用更多的公众平台将自己的作品“公之于众”,让大众点评,也是将自己的作品给大众欣赏的好机会。

总而言之,声乐教学应该紧跟时代步伐,借助科学前卫的教学模式、观念与方法以及重要的器械手段,为声乐教学服务,打破传统模式的禁锢,具备充分的创新意识,解放思想,更好地利用多媒体网络技术教学,让其发挥重大作用,培养出来的人才才能够更好地适应社会,融入社会,服务社会。使声乐教学的前景更广阔,更辉煌。

参考文献:

[1]郭丹.网络数字化多媒体声乐教学研究与实践[J].教育技术导刊,2015,(8):12-13.

[2]付莉.多媒体网络技术视角下的声乐教学研究[J].文化教育大众文艺.2015,(7):193-194.

声乐网络教学范文第5篇

【关键词】互联网;多媒体技术;声乐教学

互联网技术同声乐教学结合能够激发学生的系统性声乐思维,更完整地呈现声乐教学过程。完整的教学过程是声乐教学的重中之重。现代的互联网技术、多媒体教学能够完整地对教学过程进行保存。教学过程结束后,教师可以通过再现功能对整个教学过程进行修订,进一步提升教学的质量。同时教师可以利用计算机多媒体技术将其内部联系直观地展现给学生,使学生形成系统的声乐思维。

一、互联网与网络多媒体在声乐教学中的重要性

(一)有助于调整师生之间的关系

现代教育提倡教师同学生由教学关系向朋友关系转变。教师同学生既存在着教学思维、学习思维上的互动,也存在着教学方式、教学模式上的互动,而多媒体技术恰恰可以作为实现互动与交流的桥梁和纽带。教师利用计算机多媒体技术将需要进行学习的知识点布置给学生,学生利用互联网对所学的知识点进行自我学习。通过计算机多媒体技术对声乐知识的具体应用进行比较、分析,使声乐技能得到适时的启迪。

(二)改变了传统的教学模式

在备课时,教师要以“备学生”为声乐教学的备课模式。利用Word、PowerPoint等办公软件将自己的一些思考和对课程内容的理解在课件的反馈栏中一一呈现。实践证明,采用计算机技术教学可以为培养学生的创造性思维提供了必要的条件。

(三)促进学生的个性发展

在现代教学过程中,教师应当着力于强化备课、上课、教研三个环节。现代化的教学方式能促进学生的全面发展,激发并促进学生个性化的发展。计算机多媒体技术的应用可以有效地实现以上三个环节。

(四)提高声乐大课的可行途径

传统声乐教学方式往往耗费的时间往往比较多。近年来随着音乐专业的学生数量逐渐增多,部分学校开始实行多人同时上课的授课方法,使得每教师授课的内容也遭到压缩。通过运用多媒体教学技术,能够让多个学生同时接受教育,为学生多听、多看以及多练提供前提条件。

二、互联网与多媒体技术在声乐教学中的具体运用

(一)合理地把握演唱技巧

1.演唱状态的修正。传统的声乐教学不具备直观性,我们在使用数字化教学手段时,应使声乐教学变的直观化。其做法是:有针对性地把学生演唱的段落录下来,帮助学生反复调动自己的歌唱状态。在正式进入歌曲演唱的教学前,教师教学生把握正确的音色。这时我们可选择地录下来后进行波形对比分析。通过对这两条直观的波形状态分析帮助学生找到良好的声音位置,学生在对照录音后不容易丢失正确的歌唱状态。

2.咬字、吐字的纠正。歌曲《松花江上》“我的家在东北松花江上”一句中的“我”字容易浪费音符时值,影响乐曲的表达。这时教师可用在演唱时常会顾忌音高、情绪等多种因素,把强调“爹”字的归韵形成很慢,收效也不明显。如果教师面对屏幕,用铅笔工具标出时间点供学生参考使用,这会收到事半功倍的效果。

3.让学生掌握正确的声音位置。在声乐学习的过程中,借助多媒体教学技术制作简单的动画课件,使学生从动画中感受到歌唱状态下身体的运动状态,随着歌唱状态的深入,教师可帮助学生找到良好的声音位置,抓住瞬间灵感以获得较强的歌唱记忆。这时教师可将学生在高声区的练声状态录下直至找到最好的状态,然后对照录音后可进行比较,这样可使学生较快地找到声音的正确位置。

4.音乐视觉的培养。传统教学中,教师常先讲解作品,然后分段唱,再合成。这种方式往往不尽人意。在采用数字化教学手段时,教师可先向学生讲解作品的背景、创作手法、情感表达等,用课件来激发学生的演唱情感,再让学生选择较好的一遍进行演唱指导,指出修正波形,帮助学生改进。如在《松花江上》中,“我的家在东北松花江上”共有两句分别位两个乐句的开头,这两句在演唱处理上,第二句应当比第一句要唱的稍激动些,从而帮助学生快速把握乐曲的处理。运用多媒体技术有利于让抽象东西变得具体。在声乐教学的过程当中,部分学生的演唱不够规范,且教师多次指正均未能改善。利用多媒体,可以最大限度地解决声乐教学过程当中遇到的问题

(二)丰富教学资源

声乐教学系统的实施是为了更准确的指导具体的音乐实践,可以利用Encore的乐谱显示功能进行课堂讲授;利用Tonica给学生进行现场范唱,老师可以通过监听耳机,对每一位或某一位的同学进行辅导。另外,多功能型音乐教室带来了非常有利的课外学习环境,进一步扩展了视野,学生也可以向世界上最权威的专家请教问题、借阅国外图书馆或英国剑桥大学图书馆的各种音响资料。

(三)引导学生进行更深层次的学习

由于学生的专业水平不一,专业水平较好的学生通过网上进行更深层次的练习。反之,专业水平较“差”的学生希望能进行刚才课上内容的再次练习。

(四)用于声乐欣赏反馈教学

教师可以利用录音带、录像带、VCD等现有的软件设施,对学生进行音乐作品的分析与鉴赏,更好地掌握歌唱技能技巧。实现教师与学生之间、学生与学生之间的资源共享。总之,互联网技术必须真正地推进多媒体技术在声乐教学中的应用,充分发挥计算机多媒体技术的优势,达到改变声乐教学模式的目的。多媒体技术的运用首先应该在意识、观念的层面上加以澄清。目前的多媒体技术还不是一种成熟的的技术手段,我们应该在客观上不能夸大其作用甚至企图用其完全替代原有教学体系。我们应该积极地探索将多媒体信息技术与声乐教学相结合的有效途径,促进现代声乐教学的快速发展。

参考文献

[1]李海鸥.高校声乐教学模式的新探索――高科技音像技术在声乐教学中的运用及其价值[J].齐鲁艺苑,2014,10(5):80-81.

[2]卢清丽.意大利语音教学在高校声乐教学中的实践与研究[J].中国音乐教育,2013,12(10):38-41.

声乐网络教学范文第6篇

1.现代远程教育

近些年,国家教育部门大力推进引导网络教育,目前国内许多机构和个人已经建立了大量的学习网站。现代网络教育主要体现在现代远程技术教育,这是一种新兴的教育模式,国内一些高校正在探索,并且这种模式目前也只在高等教育中开展。据笔者了解,中央音乐学院远程教育是以网络学校的形式开展,其基本教学内容是教师在网络上利用课件上课、答疑、批改作业、辅导、考试等。

2.名师声乐教学视频

我们知道,音乐家、声乐家对声乐作品的讲解与范唱,具有权威性、可靠性。如今网络上有大量国内外知名声乐教育家、歌唱家的讲解和演唱视频提供下载,通过观看视频很好地调动了学生的学习兴趣。

3.声乐教学网站和论坛

互联网上有关音乐的论坛和网站有很多,比较具有代表性的网站和论坛有古典音乐网、北京音乐教育网、中国艺术教育网等。在这些网站中都有较为专业的音乐论坛,话题从声乐、器乐到音乐理论,应有尽有。

4.语音视频声乐教学

这是运用互联网技术,通过即时在线教学来解决空间限制的一种教学方式。这种教学方式的前提是通过网络建立语音或视频聊天室,然后将聊天室ID以及视频声乐教学的安排进行通知宣传,人们可以在约定时间进行网上学习交流。这样一种网络手段,既可以解决声乐学习者和声乐教学者身处异地的空间约束,同时也可以让学习者自主选择自己喜欢或感兴趣的教师或教学资源。

二、网络声乐教学优势

1.有助于学生自主学习

由于高等院校大规模扩招,师资力量并没有成正比增长。因此,出现了由“一对一”演变到“一对多”的教学形式。通常是5到10人一节课,学生基础参差不齐,课堂教学时间有限,授课教师无法能在课堂上完全兼顾到每一个学生,所以学生课后的自主学习显得尤其重要,丰富的网络资源能够帮助学生更好地进行自主学习。

2.有助于提高演唱素质

声乐教学不同于其他学科教学,无论是歌唱发声知识还是发声训练都比较抽象。每周一次的声乐课,对于加强学习者对发声状态与感觉的记忆巩固是远远不够的。通过观看网络上教学经验丰富的教师的视频教学,可以与网络上名师的教学进行对比,加强自身对歌唱发声状态及感觉的领悟。通过与教师沟通或观摩学习别人的上课演唱,能够更全面地理解正确声音的要求,并借鉴他人的长处,从而更好地从各方面丰富自己,提高综合演唱素质。

3.有助于突破时空限制

由于声乐学科的特殊性以及每一个声乐学习者的嗓音条件和声音特点都不尽相同,使得声乐教学一直延续“师傅带徒弟”“面授机宜”的教学方式。这种对教学条件的要求,无形中在师生之间树起了一道屏障,让很多声乐爱好者望而却步,出现了课后没有教师就不知如何练声的情况。而网络声乐教学这种新型的教学方法正好可以解决这个问题。利用论坛开展师生在线互动的学习交流,学生不但可以最大限度地汲取多方面的专业声乐知识,而且在自己遇到无法克服的难题时,可以通过在BBS上发帖来获得专业教师和其他学习者的帮助,听取广泛的意见或建议。也可直接通过互联网在线声乐教学的方式,在专门语音视频聊天室进行学习。

4.有助于积累声乐曲目

合理、有效地利用网络资源来开阔视野、学习新曲目,是网络对声乐学习提供的又一便利。网络信息交流的便捷使得一些新歌或者一些近乎“失传”的歌曲都能被我们找到,并且网络能提供原唱、翻唱等不同版本的音乐信息,以及歌曲创作背后的相关文化信息供我们参考。学习者既可以较快地学唱旋律,还可以在歌曲的表演、情感的体验、演唱的处理上获得多方面的帮助。

5.有助于开阔视野

在声乐学习的初级阶段,学生如何客观、正确地衡量、判断自身的声音条件或演唱水平,如何避免“井底之蛙”式狭隘思维,就需要借助网络声乐教学。学生往往不能全面正视自己的歌唱状态,对于歌唱观念的理解也会有很大的偏差,教师应在教学中运用多媒体,将网络上国内外声乐教育家的视频教学进行播放,开拓学生视野和思路,使学生学会思考,寻找到适合于自己的演唱方法,为己所用,达到良好的效果。

6.有助于共享学习资源

由于网络信息更新的迅速,学习者可以及时了解国内外的学术动态,并且可通过网络下载,存储自己所需要或感兴趣的音乐声像资料、文献资料。网络还可以给学习者提供新颖的教学理念、创新的教学模式,以及充实的教学内容。学生根据自己不同的学习需求寻找不同的学习资源,并将其贡献出来与他人交流。网络教学资源的最大化共享,既可以满足不同水平学生的学习需要,又可以满足学生选择自己感兴趣的音乐资源。因此,充分利用网络资源开展教学,有益于个性化教学的实现,对于培养学习者的自主学习意识、竞争意识,激发学习者的潜能,发展学习者的综合素质有着积极的意义。

三、网络声乐教学的劣势及解决方法

1.网络声乐教学的劣势

(1)师生交互性缺乏

目前,通过网络学习声乐,单一的知识传递较好,但交互性不强。由于面对电脑屏幕进行交流,学生与教师容易产生情感上的疏离感。对于教师来说,如果每天对着录音录像的机器讲课,而无法获得学生即时的反馈,更不用谈进行因材施教。学生对于学习中的难点问题,自己不能很好解决,又无法等到及时的指导。而这些情况,教师不一定能及时得到反馈,也无法保证能够进行有针对性的讲解。网络学习中教和学的双方,缺乏一定的交互性。

(2)网络资源组织管理无序

网络上资源虽然丰富,但零散的资源不利于学习,并且资源建设缺乏相应的组织管理系统,制约着资源的利用效率。同时在线学习允许并鼓励学习者之间进行自由交流,使得一部分学习者只把他们认为重要的信息输入到系统中去。这就给其他学习者造成了影响,他们必须从大量的信息中去挑选真正对其有帮助的内容。如果有人想利用网络学习散布一些消极的思想或者恶搞的作品,将会给学习者的学习造成很大的麻烦。

(3)声乐学科特殊性的局限

由于声乐学科的特殊性,其授课方式不能仅仅依靠互联网和电脑的简单操作,其必须要通过面授的方式来完成。声乐是声音的艺术,其对声音质量的要求非常高,通过互联网进行的远程声乐教学,由于技术、设备、网速和周围环境等原因,都会对声音的质量有所损耗,不能保证声音完全真实的效果,进而影响声乐教学效果。而且,声乐不仅仅是单一个体的艺术,其是集体合作的艺术,很多音乐形式仍然需要通过集体教学才能完成。

2.有效避免劣势的解决方法

(1)利用现代技术整合教学资源

教师首先要教会学生怎样利用网络资源,并通过网络进行学习研究,提供有效的教学网址,鼓励学生查阅。整理收集网络上有学习价值的声乐教学资源,包括音频、视频和文本资料,整理归类后存放在声乐教学网站的资源库里,可通过学校局域网向学校师生公开。学生可以在资源库里找到海量的信息,为学习提供帮助。

(2)建立网上论坛为师生提供交流互动平台

教师利用互联网技术平台辅助声乐教学,扩大了师生交流的互动空间,为学生自主开展学习提供了平台。网站可以根据学生的需求和专业特点,开设相关的栏目。一般平台的建设中有侧重学生歌唱技术技巧的栏目,拓展专业理论修养的栏目,还开设有交流和答疑栏目,与学生集中探讨学习中的共性问题、课后练习的技巧要领。这样既可以让学生结合自身的学习情况,有针对性地查漏补缺,又可以带领学生集中研究一些共性问题。例如,关于歌唱声音位置的训练,很多学生对此有不同的理解,难免会走入误区。教师可以通过调取论坛中的相关资源,通过对比来让学生体会,帮助学生树立正确的声音观念。此外,教师还可以根据学生的不同情况,建立独立的“学习档案”。教师把每个学生的学习要求写在“学习档案”里,包括整体的学习计划、单个练习曲的重难点、曲目的简要分析、课后注意事项等,为学生自主学习的开展提供良好的参考。这样一个全方位的平台建设,就像一个永远存在的课堂,使有限的课堂教学变成无限的教学空间,有效延伸了课堂教学。

四、结语

综上所述,互联网以其独有的优势拓展了声乐教学的路径,为广大声乐爱好者提供了便利的学习条件。网络声乐教学这种新型教学模式能够充分利用师资资源,拓展了声乐教学的容量,丰富了教学手段和教学资源,在声乐教学中有着广阔的应用前景。作为声乐教师,如何在传统教学的基础上,通过网络获得最新信息,能随时了解学科前沿动态信息,而且能够使学生学习更多曲目,开阔视野,更好地培养学生自主学习的能力,值得关注。

声乐网络教学范文第7篇

在高校声乐教学的过程中,课堂上的时间不足以将所学的内容去全部理解和掌握透彻,课前的准备工作也是相当重要的,结合着现代的教育技术,将所要学习的知识和相关资料通过现代教育技术的运用做好充足的准备,这样一来会大大的提高课堂上学习的效率,使课堂的教学能够更有效的进行。

1.课前学生可以利用网络查阅相关资料

网络信息技术的发展打破了传统教学模式中时间和地点的限制,不管何时何地,学生都可以通过网络平台进行学习。

2.教师可以根据教学内容制作多媒体课件

传统的教育模式只是教师一味的进行抽象甚至枯燥的知识讲解,学生在下面被动的接受,长期以来这样的教学模式不仅降低了教学效率,而且还会减少学生学习的主动性和积极性,因此教师要顺应现代网络技术发展的趋势,利用先进的网络技术制作一些内容丰富且形式多样的多媒体课件教材,把课堂的声乐知识通过幻灯片的展示、视频的播放以及图片的形式展现出来,使教学的内容更加丰富,使教学课件更加直观且生动形象,更易于调动学生学习的兴趣和积极性,便于学生对声乐理论知识的理解和掌握。

3.学生可以通过网络与教师进行沟通交流

传统的课堂教学采用的是一对一的模式,这存在着很大的约束性和局限性。而在如今现代教育技术的发展下,可以随时随地通过多种方式与教师进行交流和咨询,学生在课前的准备工作中,会遇到各种各样的疑虑和问题,学生可以利用邮箱或者QQ等交流平台对教师进行咨询,教师通过自己知识经验的积累随时为学生排忧解难。这样可以解决在课堂中因时间不充足而造成知识无法全面掌握的问题,在课前准备充足的情况下,使课堂中师生的互动更加和谐,使教学效率进一步提高。

二、现代教育技术在高校声乐教学中的课堂应用

1.利用现代技术辅助声乐课堂教学

在声乐教学课堂上,通常在声乐作品的演唱之前都会有练声活动,学生在练声活动的过程中往往会感到乏味和枯燥,很多时候只是单纯的以完成任务为目的去把握音准和节奏,而不能真正的认识到练习发声的重要性和意图,而如今现代教育技术日渐发达,教师可以利用先进的软件技术来制作相关的练声曲伴奏,从而使整个发声练习变得更加生动有趣。

2.利用多媒体丰富声乐教学内容

单一枯燥的教学方式和内容会降低学生学习的主动性和兴趣,教师应该充分利用多媒体技术,把教学内容通过不同的形式展现出来。首先,教师可以准备一些经典优秀的演唱作品和相关的讲解视频,在教学课程的讲解过程中,针对教学内容的具体情况进行穿插播放,使学生们能够更清楚的理解并更易于掌握教学的内容知识,还可以增加课堂的趣味性。其次,教师还可以利用3D动画的模式把歌唱表演时各种器官的作用状态生动形象的展现出来,使学生能够更深入而且更轻松的理解教学的内容,也能直观的感受到各个发声器官的位置和状态。

三、现代教育技术在高校声乐教学中的课后应用

我们应注重课后知识的学习和延伸。一方面我们可以在课后进行及时的巩固和揣摩,不断地巩固并练习课堂上所学的内容,这样一来不仅可以加深记忆,还可以迅速的找回歌唱的感觉,课后还可以利用网络平台及时的与教师和同学之间进行交流沟通,共同学习和进步。另一方面,学生还可以通过课外时间来参加一些音乐的实践活动以及艺术表演等,在锻炼自己的同时还可以积累各种音乐知识以及经验,还可以通过电脑、DVD、MP3等各种途径进行音乐名家的作品欣赏,并通过网络查阅相关的歌曲知识和背景,为更好的学习声乐知识提供素材,通过名家作品的欣赏,可以潜移默化的使自己树立一个正确的演唱方式,不仅可以提高自身的音乐素养和对声音的鉴赏水平,还能不断地改进自己的演唱方法,使自己的演唱水平不断地提高。

四、结束语

在网络技术以及现代教育技术迅速发展的背景下,高校声乐教学应充分利用好网络技术,不断地优化网络资源,创新和改革声乐教学的模式,把多媒体的现代教育技术运用到声乐的课前、课堂以及课外教学中,以开放性的教学资源、多样化的教学内容以及个性化的自主学习来进一步提高声乐教学的效率,打破了传统声乐教学的局限性,使高校的声乐教学与现代教育技术有效的结合起来,进一步推动高校声乐教学事业快速高效的发展。

声乐网络教学范文第8篇

关键词:现代教育技术;声乐教学;改革方法

声乐学科具有一定的特殊性,单纯依靠教师知识传授的方法只能让学生掌握一定的抽象音乐知识和概念理论,而学生对于腔体发声以及发声技巧的掌握和灵活运用难以形成一种形象性的认知和理解。因此,将现代教育技术与声乐教学结合起来实现声乐教学的创新改革和知识技巧呈现的形象化是尤为必要的,不仅能够突破传统教学模式,还能增强声乐教学质量。

一、课前应用,优化声乐教学改革理论

现代教育技术与声乐教学的融合必须要体现在课程教学的各个环节,而课堂上的教学时间往往十分紧张,难以让学生透彻地理解和掌握课堂学习到的所有音乐知识,那么课前环节就显得尤为重要。教师要善于将现代技术应用到课前准备工作当中,将接下来所要讲解的声乐知识与现代教育技术整合起来做好完善的准备工作,为课堂学习效率和高效声乐课堂的构建打下基础。课前对于现代教育技术的应用主要体现在以下三个方面:第一,教师在课前鼓励学生借助网络对相关的学习资料进行查阅和记录。信息技术让声乐教学突破了时间和地域的限制,学生随时随地可以通过网络平台来查找资料和进行学习,为课程内容的学习打好基础。第二,教师可以根据声乐教学内容要求以及学生的学习实际利用现代教育技术制作内容丰富的多媒体课件。教师要适应教育现代化发展的趋势,有效利用先进的网络技术和多媒体技术制作内容丰富和形式多元的课件,将原本复杂抽象的声乐知识用形象直观的图片视频等方式呈现出来,让声乐课堂教学更加富有活力,强化学生对声乐理论知识的掌握水平。第三,学生可以借助网络平台加强与教师的互动沟通。学生在课前学习阶段可以运用交流平台将自己在预习和查找资料中遇到的问题向老师咨询,有效弥补课堂教学时间的不足,丰富学生的知识和经验积累。

二、课堂应用,落实声乐教学改革措施

课堂教学是声乐课教学的主体环节,同时也是现代教育技术应用的重点,更是推进声乐教学改革需要着重改进和优化的内容。声乐教师要在课堂教学中灵活地引入现代教育技术,使得课堂教学内容更加丰富,同时形成对声乐课堂教学的辅助,通过发挥现代教育技术的应用解决课堂教学时间紧张和知识呈现不完整的问题。课堂教学中对于现代教育技术的应用体现在两个方面,一方面可以运用现代教育技术当中的多媒体使得课堂教学的内容更加丰富多样。枯燥单一的教学内容会让学生丧失学习兴趣,这就需要教师能够有效运用多媒体技术将多样化的内容呈现在学生面前。教师可以将经典的演唱作品和讲解视频在课程推进的过程中根据具体的教学要求穿插播放,使得教学过程更加富有趣味性,还可以运用三维动画技术将演唱当中各个器官的状态进行生动呈现的模拟展示,帮助学生轻松理解所学内容,并直观感受发声状态。另一方面,教师可以运用现代教育技术辅助学生进行声乐训练。单一的练声活动会让学生丧失参与训练活动的积极性,从而也难以有效把握音准节奏,那么教师就可以发挥现代教育技术的辅助作用,运用其制作练声曲伴奏,让学生的声乐训练更加富有生趣。

三、课后应用,巩固声乐教学改革成效

现代教育技术整合下的声乐教学改革强调将课前准备、课堂教学以及课后学习结合起来,三者不可偏废,彻底改变过去单纯以课堂教学为主的声乐教学模式,让学生在课后学习中巩固知识和延伸能力。因此,声乐教师也要将现代教育技术应用的课后环节,加强课后知识延伸,使得学生的声乐技能得以发展。一方面,学生可以在现代教育技术的辅助之下在课后对课上所学内容进行巩固和深入的揣摩,透彻地理解课上所学知识以及灵活掌握学习到的声乐技能,这样能够增强学生的记忆,还能够帮助学生保持积极的学习状态。同时,学生可以运用网络平台与同学和教师进行课后互动交流,沟通经验和感想,促进学生整体能力的发展和进步。另一方面,学生可以运用现代教育技术让自己的课后生活变得丰富多彩,从中获得丰富的音乐学习体验,可以在网络上查找优秀的音乐作品并进行欣赏,锻炼学生的音乐鉴赏能力;可以利用网络技术查找关于歌曲相关的背景和音乐知识,积累丰富的声乐学习素材;可以通过对名家作品的借鉴和欣赏来引导学生树立个性化的演唱方式和演唱风格,强化学生音乐素养的培养。现在教育技术的发展推动的声乐教学的改革和发展,有助于突破传统的声乐教学模式,在呈现抽象复杂的声乐知识时更加灵活多样和形象具体,推动声乐教育的高效发展。因此,声乐教师要加强对现代教育技术的灵活运用,优化和创造性地使用各种网络资源,将现代教育技术应用到课前、课堂以及课外教学当中,实现声乐教学与现代教育技术的有机整合。

[参考文献]

[1]张春明.当前高校声乐教学中现代信息技术的具体运用[J].都市家教,2016,13:63-65.

[2]杜立章.基于现代教育技术的声乐教学改革探索[J].音乐大观,2012,12:51-52.

声乐网络教学范文第9篇

关键词:MOOC 声乐 课堂教学

MOOC应用于高等教育领域是近年来逐渐流行的趋势,2012年美国的顶尖大学都开始建立了这种网络学习平台,为学生的学习提供免费的网络共享课程。后来,凭借着其自身突出的优势,MOOC开始被更多国家和地区的高等教育机构采用,并且逐渐成为一种流行的教育模式。

一、MOOC的发展和特点

关于利用电子计算机技术辅助学生学习早在上世纪六十年代就已经被提出,在这一时期美国著名建筑师巴克敏斯特・富勒针对教育科技的工业化进行了著名的演讲,此后美国发明家道格拉斯・恩格尔巴特也明确了在电脑个人化的基础上使用计算机辅助学习的可能性。进入二十一世纪之后,利用线上免费公开课程进行教学的概念才得以形成,2007年时犹他州州立大学就在教授大卫・怀利的努力下建立了一个大型开放式网络课程原型,并且将其开放给全球有兴趣的研究生进行选修,但是也只有来自8个国家的50多位研究生参与了进去。一直到这种大型开放式网络课程的出现才真正实现了飞跃式的发展。赛巴斯汀・索恩新成立的知识实验室就是这一发展的重要推手,在此之后美国的顶尖大学几乎都陆续建立了大型开放式网络课程学习平台,并在此过程中兴起了一批专门的课程提供商,如Coursera、Udacity、edX。之后这种教育模式也开始被普及到其他国家,2013年新加坡国立大学也加入到了这个队伍中。在我国,诸如清华大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学等都签约了相关的学习平台,MOOC也正在逐渐地被更多国家和地区的大学教育所采用。

就大型开放式网络课程学习平台的特点而言,其优点主要体现在以下几个方面:其一,工具资源多元化,这种MOOC课程能够实现将多种数字化资源和社交网络工具整合在一起,并且能够实现跨地区的资源分享,从而在学生的课程资源和学习途径方面实现了多元化。其二,课程易于使用,这种MOOC课程能够突破传统课程时空上的限制,使得不同国家、地区的学生在不同的时间内都可以用此来进行学习。其三,课程受众面广,由于其以上的两种特性, MOOC课程也就更易被利用和接受,也就在受众上实现了扩大化。其四,课程参与自主性, MOOC课程因为时空限制小,所以对于学生在自主性方面的要求也就较高,很多同学可能因为诸多原因,而又缺少必要的约束,所以很多都不能按时完成课程学习的任务,这就对其课程参与的自主性有了更高的要求。

二、MOOC在高师声乐课堂教学中的应用

声乐教育作为人类最为悠久的教育科目之一,其在历史上一直有着较为传统的教育模式,但是在时代快速发展的背景下,传统声乐教育模式已经不能适应新的时代需求。面对高师中越来越多的学生都有对声乐教育的需求,在传统教育模式下,教师的精力也十分有限,而此时这种大型开放式网络课程在高师声乐课堂教学中的应用就很好的解决了这个问题。下面笔者就对其应用方案作简单介绍。

在MOOC平台构建的过程中,利用网络对资源进行统一管理和调度,并在这个过程中为用户提供各种人性化的服务是其核心思想。在连结主义式原则的指导下,MOOC在高师声乐课堂教学中的设计主要如下。

首先在高师声乐课堂教学中实行MOOC,要注重课程设计的集结性,也就是说学生在学习时大量的资料能在线上不同网站传播,然后在MOOC平台的集结下将各种资讯汇集成一个通讯报导或网页,为学习者提供较为方便查阅的选择渠道。MOOC环境是基于互联网信息技术的远程授课环境,因此主要的授课方式是通过视频教学,声乐课程也不例外,老师在视频中进行基本的声乐内容教学,并上传视频至课程平台,供同学们学习和练习。其次,在高师声乐课堂教学中实行MOOC还要注重教学设计的混编性,也就是说在教学设计中教师要将与此节声乐教学相关的内容实现连接,这种看似混编的过程实际上是一种有序的扩大学习者知识面的途径,可以将声乐教学内容相关的历史背景、同类作品欣赏等联结在一起。 第三,在高师声乐课堂教学中实行MOOC还要注重因材施教,就是指对于不同的学习对象,教师要为他们重新编排教学内容,以实现有针对性的教学,促进学生学习目标的实现。第四,在高师声乐课堂教学中实行MOOC还要注重对学生信息回馈的收集,而这种信息的回馈和收集可利用自动化的线上评量系统,根据学习目标编排的教学内容和想法进行收集与整理。声乐课程主要需要较多的练习,而MOOC环境下老师难以一对一辅导学生,因此需要借助同学们之间的互相交流和评价,提高学习效率。除开视频授课和课后作业,应鼓励同学们多多采用课堂论坛,这样便于老师及时看到同学们的反馈信息,掌握同学们的学习情况,有针对性的设计更新教学内容,提高教学效率。

总之,在MOOC的教学模式中,学生能够实现对多元化资源的利用,并且可以根据自己的实际情况来进行教学内容的学习。凭借着MOOC在高师声乐课堂教学中的优势,其必定可以为高师声乐课堂教学的变革带来新的气息。

参考文献:

[1]孙金萍,厉丹.探讨基于MOOC课程模式的教学改革[J].福建电脑,2014,(05).

声乐网络教学范文第10篇

[关键词]传统声乐教学模式;现代信息技术;整合

在新时期,各类事物生存发展目标的实现离不开创新。信息社会中,现代信息技术的有效应用,在提升个体工作效率、优化生活质量等众多方面体现出巨大的优越性。传统声乐教学模式与现代信息技术的整合是声乐教学发展的必然趋势。本文从整合目的、形式以及意义三个层面进行探究。

1现代信息技术与传统声乐教学模式整合的目的

高校声乐教学人才培养的目标是,为社会主义建设目标的实现提供实用型人才,培养具备创新精神与创造能力的人才。“填鸭式”“满堂灌”等传统教学技术在满足新时期社会发展需求方面日显力不从心。现代信息技术与传统声乐教学模式的整合,是声乐教学体系改革的趋势,也是落实创新型人才培养目标的途径。在现代信息技术与传统声乐教学模式的共同作用下,网络教学课堂得以构建,这是备受高校声乐教育者青睐的教学方法。现代信息技术与传统声乐教学模式的整合,能够使两种技术的实效性充分发挥出来,同时依照教师提出的要求,学生可以在互联网平台上查询、下载网络视频与其他类资源,达到高效完成作业的目标,并以网络交流平台为基点,与教师、同学进行沟通学习,共同解除疑团。现代信息技术与传统声乐教学技术的构建形成了沟通、答疑、赏析与作业指导的学习模式。

2声乐教学与现代技术整合的具体形式

2.1完善教学规划、准确运用课堂教学软件

教学规划通常被细化为两个部分:一是课堂教学规划;二是网络课程教学规划。声乐教育者应该明确课堂教学与网络教学之间的差异性与关联性,不同的教学情景下所布设的教学内容、目标、方式、意义,以及作业练习均应该体现出其特点。与此同时,授课教师应该做好现代信息技术运用与链接内容之间的衔接工作,借此途径协助声乐学习者编制可行的学习规划,发挥导向作用,使学生掌握新型学习方式,与教师一起完成声乐教学目标。在计算机软件的协助下,声乐课程内容更加体现出生动性与直观性的特征。例如,教师在为学生讲解调节共鸣腔体的方法时,可以一边将与共鸣腔体相关的理论知识口述给学生,一边借助计算机软件将与之有关的视频资料呈现在屏幕上。在视频与音频同步、视觉与听觉共存的教学课程上,学生可以学会调节咽腔、口腔与喉腔共鸣器官的扩张技巧,在提升自体发音高度的同时强化音色的悦耳性。此外,声乐教育者在进行演唱示范教学工作时,也可以借助教学软件播放自己或者是演唱家的声频、视频,在文本图片与字符材料的辅助下,构建立体化的多媒体教学环境。为了培养声乐初学者音准、节奏与乐感方面的能力,教师也可以根据学生的学情,结合教学目标编制CAI课件,组织学生对多媒体视频资料进行观赏、倾听,提高其音乐素养。声乐课件的内容通常囊括个体的发声器官,以及歌唱环节不同器官状态的幻灯片,借用3DSMax、Flash等软件可以把声乐教学内容制作成动画,强化理论知识的趣味性。总之,声乐教学与现代技术的整合,强化了文本知识的直观性、形象性,在动感化的多媒体教学环境中,趣味性也极为浓厚的,可以使学生在轻松愉悦的课堂情景中增加对知识深入学习的兴致。

2.2正确应用软件开展音乐鉴赏课教学工作

传统声乐教学模式与现代技术的整合,丰富了声乐课堂教学内容。在音乐鉴赏教学过程中,借助现代信息技术,教师可以利用多媒体将古今中外、世界顶级声乐名家的歌唱声频、视频资料呈现出来,在图文、声色并存的教学环境中,使学生深入体会声乐作品的内涵,观看演唱者的情绪情感,从而与教师一起达成教学目标。传统声乐教学技术与现代技术的有机整合构建了网络平台学习模式,其可以协助声乐学习者对基础型课程知识有更为扎实的掌握,可以对知识点进行深度解析,完成作业练习任务。虽然网络平台可以协助学生得到问题的解答,但很多问题只有在师生一对一的形势下才会得到确切的解释,所以传统声乐教学与现代技术的有机整合,是对教学成效提升的重要途径。例如,在对威尔第歌剧《弄臣》中“女人善变”这一咏叹调的视频、音频资料反复观看后,学生在把控角色情绪时存在较大难度,这就需要学生与教师面对面探究意大利与本国文化之间的差异,使学生对歌剧演唱情绪特征有更为全面的把控,为作品完美演唱的实现奠定基础。传统声乐教学模式与现代技术的整合构建的课堂环境,可以使学生能够对自己的作业内容配以视频资料,进行表述,其他学生对其规划形式提出疑问。在这样的教学课堂上,学生发现、分析、处理问题的能力将得到同步提升,同时也提高了学生对声乐作品赏析的能力。

2.3准确应用现代信息技术实现课后教学

现代信息技术在高校声乐教学进程中应用的最大功能体现在重现教学课堂,这主要因为声乐演唱技能多数来源于课堂教学。基于现阶段高校声乐教学课时少,在技能掌握方面缺乏扎实性,所以加强课后练习就显得极为必要。大部分学生凭借“感觉”对课程知识进行记忆,继而开展练习活动,此时取得的成效缺乏显著性;若仅凭借形象记忆的方式进行练习,声乐知识掌握的精确性就很难有切实的保障,但若能够将传统声乐教学模式与现代技术整合在一起,学生就可以借用智能手机等终端设备对教学全程进行录制,在开展后续练习活动时“重现课堂”。此外,学生若能够合理应用网络、CD、VCD、DVD、MP3、磁盘以及计算机等信息技术,还能实现拓展声乐学习范畴的目标。如,在音乐欣赏软件的协助下,学生可对声乐名曲进行挑选、分类、编辑、欣赏、学习,从而使声乐学习者在课后练习中获得别样的体会与感悟。

3传统声乐教学模式与现代信息技术整合的意义

“实践是检验真理的唯一标准”这一真理无人能够,对传统声乐教学模式和现代信息技术整合的教学成果进行总结与剖析,证明了这一教学方法的实用性应用。某校音乐学院的声乐系,在声乐教学进程中把传统教学模式和现代信息技术施以对策整合,在实际教学进程中教育者应用了现代化PowerPoint2007,参照豫剧《红灯记》教学目标编制课堂教学软件,课件囊括的内容是多样的,如名家对其的演唱、原创京剧《红灯记》的视频,以及与《红灯记》相关的初始材料与华美像片等。在这样的教学情景中,豫剧与京剧,不同剧种之间可以形成鲜明的对比,强化了学生对豫剧《红灯记》的内容,以及情感等要素理解的整体性与深度性;精美照片的展示则体现了课程环境的多彩性,激发了学生的学习热情。因此,传统声乐教学模式与现代信息技术的整合,有利于提高学生学习的积极性,有利于加深学生对声乐教学内容的理解,有利于提高声乐教学的质量,有利于实现声乐教学的目标。

4结语

传统声乐教学技术与现代信息技术的整合,在强化声乐教学质量方面所发挥的作用显著。在对这一现代化教学方法进行应用时,教师依然要将以人为本、因材施教、寓教于乐等理念融入教学中,最大限度地提高声乐教学质量。

主要参考文献

[1]姜乐虹,谢统义,贾双飞.基于信息技术环境下高师声乐集体课课程的改革与探讨[J].广西教育学院学报,2015(2).

[2]郑杭生,王娟,李范珠,等.基于现代信息技术改革药剂学传统教学模式的思考[J].药学教育,2016(2).

[3]吕静.现代信息技术条件下《大学英语》教学模式研究[J].湖北广播电视大学学报,2014(9).

[4]杨兆华.运用现代教育技术改革传统教学模式——概念图在高中信息技术教学中的应用初探[J].中国教育技术装备,2014(21).

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