设计师助理总结范文

设计师助理总结范文第1篇

关键词：服装专业 理实一体化 具体教学

为了实现培养企业急需、具有基本专业理论知识和熟练操作技能、适应生产第一线的应用型人才的目标，提高学生的动手操作能力，广州市工贸技师学院于2009年起开始实行了一体化的教学改革。服装专业作为笔者学院重点发展的专业，是第一批进行一体化教学改革的，经过几个学期的实践，笔者对一体化教学研究与开发总结了一点体会。

一、理实一体化教学概述

一体化教学，就是为了使理论与实践更好地结合，将理论教学与生产实习交叉进行的一种教学模式。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求，重新整合教学资源，体现以能力教育为主的特点。以锻炼学生的能力为根本，实现从原来以教师为中心，教师如何“教给”学生，向现在以学生为中心，教师如何“教会”学生的转变。教学大纲的编写要以培养目标为中心，从以课堂为中心向以“一体化”实训室为中心的转变。以“缺什么，补什么”的原则，实行理论与实习的“一体化”教学，改变学生被动听讲的局面，让学生“动”起来，在技能训练中掌握理论，在理论学习中提升操作技能，形成“用知识去实践，在实践中学知识”的教学模式。

二、一体化课程开发的步骤

1.工作任务的选定

开展理实一体化教学改革的关键是教学内容的选取和序化，即工作任务（项目）的选定。选择一个合适、真实的工作任务，可有效地促进学生的学习兴趣和热情，提高学习效率，特别是一些具有前沿的工作任务。如：在服装设计课程教学中，选取“根据2013年春夏流行趋势，设计工贸夏令营服装”这样的典型工作任务的布置，可大大提高学生学习服装设计的兴趣，明确学习的目的。

如：任务――服装款式设计

（1）典型工作任务。

①任务描述。在服装企业，服装款式设计一般在设计部门由设计助理、设计师配合完成，主要包括服装细部款式设计、下装款式设计、上装款式设计三个基本方向。接到任务后，设计师先对所要完成的任务进行分析，根据任务具体内容进行任务处理，将具体的设计任务交付给设计助理。设计助理接收任务后进行流行趋势的调研，在市场调研的基础上，根据设计师提出的具体要求进行服装细部款式设计、下装款式设计、上装款式设计，画出设计图稿，寻找适当的面、辅料。设计助理完成设计任务后将设计图稿交给设计师进行确认。设计师有确定款式的权利。大家在此过程中共同讨论解决问题的建议，并做详细记录，最后将设计图稿全部移交技术人员，并办理相关移交手续。在工作过程中要始终坚持安全作业，遵守“5S”的工作要求。

②工作分析。工作对象：接任务书，明确每个款式设计任务要达到的效果；收集服装款式流行资料；款式草稿设计；画出完整款式设计图稿；修改设计稿；款式展示、评价；审核、定稿；整理现场，填写设备使用记录。工具：绘画铅笔、彩色铅笔；材料：橡皮、专用绘画纸、水彩、水分颜料、卡纸、双面胶；设备：电脑、课桌、展示台板等。资料：《服装款式设计基础》《时装设计快速表现》《时装之苑》等时尚杂志。

③工作方法：与人沟通的方法；有效的市场流行趋势调研的方法；查阅书籍、资料、网络资料信息的技巧；设计款式的方法；面辅料选用方法。劳动组织方式：个人独立完成服装细部设计、上装款式设计、下装款式设计，绘制准确平面设计图；设计师把握小组设计，组织设计助理工作；小组合作，收集资料；设计助理独立准备好所有工具材料，完成设计任务。

④工作要求：明确任务具体效果；小组合作完成资料的收集、整理和讨论、分析；款式草图的设计要符合要求和潮流；在绘制款式图作业过程中要比较并不断学习、调整，争取款式图美观、准确；修改款式图时要合理地取舍，准确定位；展示和评价要有效、有力。

（2）代表性工作任务。任务名称任务描述：

①服装细部款式设计设计师助理根据设计师所定风格进行具体定位，收集相关的服装细部部件咨询进行参考，设计领子、袖子、口袋、皱褶等平面款式图稿并进行配料、辅料的选择，交予设计师审稿、定稿。接到任务后，设计助理事先准备好用于实施任务的工具、设备和材料，然后按照服装具体的定位，通过市场调查，报刊及网络时尚资料查询、整理咨询、根据流行资讯进行借鉴性设计的程序进行。

②上装款式设计设计助理根据设计师要求风格进行具体定位，收集相关的上装咨询进行参考，设计衬衣、西装、夹克、大衣等平面款式图稿并找寻适当的面辅料交予设计师审稿、定稿。市场调研完成后，设计师助理利用工具、设备、材料和相关咨询，按照企业和客户要求实施上装设计的任务。任务结束后办理相关移交手续，交予纸样师进行纸样制作。

③下装款式设计设计助理团队根据设计师要求风格进行具体定位，收集相关的下装咨询进行参考，设计绘制各类裤子、半截裙等平面款式图稿，并选用适当的面辅料，交予设计师审稿、定稿。任务结束后整个团队进行样衣试穿和修改。任务结束后办理相关移交手续，交予纸样师进行纸样制作。

2.教学资料的选定

教学资料包括传统意义上的课本，现代意义上的教材和学材。传统意义上的课本应视为师生相对固定的参考书；教材是教师自行开发的，融教师教学内容与教学策略于一体的教师用工作页；学材是教师自行开发的，融学生学习内容与学习策略于一体的学生用工作页。教师用工作页包括理论工作页、实践工作页、教学评分页等；学材不是完整的，留白处是供学生思考、理解后自己填充的。教师用工作页实际上是学生用工作页的标准答案。教材、学材、教学媒体、教学方式构成了现代意义上的教案。

3.教学设备的选定

教学设备包括教学场地、相应的虚拟仿真软件、电教设备、必需的实验演示系统、实物操作系统。

4.教学方式的选定

教学方式一体化的原则是用知识去实践，在实践中学知识。要想实现这一原则，就要求精选教学任务。从任务中引出教学目标，使学生产生学习知识的兴趣。一项好的任务要把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标融入任务中，使任务有利于学生个性创新思维能力的发展。教师课前熟悉任务内容，对任务进行深入研究，并准备好任务讨论可能涉及的有关知识。

通过一体化教学，学生改变了以往上课的“老师讲、学生听”的情况，能够积极发言，参与到学习中，提高了学习兴趣。通过这种讲课方式，既提高了老师的综合能力，学生的能力也得到了很好的锻炼，而且还提高了学生的语言表达能力、团队合作精神以及文字表达能力。课程改革小组为其他教师开辟了一个新的教学方式，给服装专业教学带来了崭新的面貌。

设计师助理总结范文第2篇

关键词：环境艺术；手绘；电脑辅助设计；教学

1 环境艺术教学中手绘的教育现状

社会的发展，推动了高校教育的发展，环境艺术专业也成为了比较热门的专业之一。在信息社会的今天，数字技术、电脑辅助设计给环境艺术设计带来了不少便利，不管是小工程项目还是大工程的投标项目的招标投标图纸都离不开电脑的辅助设计，相对于传统手绘图而言，电脑制图有其他一定的优越性，如电脑效果图其空间、材质、灯光的真实反映是传统手绘效果图无法比拟的。虽然电脑时代给我们带来了种种视觉感官效益，但它在设计过程中的种种弊病是无法取代手绘的，电脑毕竟是一种辅助工具，在环境艺术设计活动中，对设计的思维主要还是依靠手绘来完成其设计构思，思维的闪动只有手绘这种方式才能配合出节奏。记得曾经有位老师说得好：“当你在开机的那两分钟，我的草图已经绘制在纸上了”。因此，手绘在环境艺术设计中具有它的特殊性及重要性。它在推动专业教学、专业设计上有一定的意义，尽管现代社会电脑蔚然成风，但手绘一直是一个好的设计师必须具备的专业技能手段。正因如此，手绘的复兴成了当下较为重要的事情，也正是看准这种市场需求，社会教育机构正如火如荼的开展了手绘复兴的教育运动，如社会办学的“庐山手绘营”，“南京手绘营”，“厦门手绘营”等等机构的出现，他们为手绘教育注入了新的血液。相比于高校环境艺术设计手绘方面的课程教学显得更加专业，更加投入，更具影响力。而高校一味追求和迎合社会的需求，把电脑辅助设计教学的力度提高到较高的位置，而忽略了传统手绘的魅力。据了解，除了几所比较知名的美院对手绘教学稍加重视以外，其他有相关专业的院校重视程度变得越来越低，以至于学生在手绘方面的动手能力越来越差，面对这种局面，有眼光有智慧的社会人士抓住了这种机会进行传统手绘的复兴之路，在这方面，庐山手绘营的组织者兼负责人余静赣先生是最具有眼观光且做得最好的一个，他不但成立起了这种以传统手绘的民办教育机构，而且规模之大，影响之深、成效之巨让艺术教育乃至社会市场都为之惊叹。出现了这种现象也真需要各高校艺术设计教育者值得深刻反思的。

2 手绘在环境艺术设计过程中的主导性

艺术设计教学主要的任务是启迪学生思维得到拓展，除了理论的学习外，课题设计是实践教学较为重要的手段。在设计活动过程中，草图是十分重要的，设计草图的绘制离不开手绘的表现。当然，在此过程中有些学生也直接运用了电脑进行绘制，其结果虽然也能完成设计任务，但相对与手绘而言，在设计的过程中或多或少地阻碍了思维的发展，众所周知，电脑在完成一个想法需要一定的时间，速度的缓慢成了灵感的“杀手”，而手绘与大脑的结合速度最快，灵感的闪动，设计者可以很快的利用手绘的形式点点滴滴地记录下来，相比电脑繁杂命令地输入必定是阻碍了思维的拓展，并且手绘可以不停的、快速的进行多方案的绘制、推敲、修改，然而电脑如果需要修改显然要麻烦太多。故利用手绘做草图方案，确定方案后再用电脑辅助完成最终效果无疑是个较为明智的选择。因此，在设计过程中手绘起到了主导性地位是不可否认的。

3 手绘增强了师生教学的感流

上世纪九十年代中期以前，电脑没有普及，环境艺术教学基本还是以传统手绘教学模式为主。学生动手能力较强，在教学中案例的分析基本是纸笔交流。到了九十年代后期，学校扩大招生引起生源猛增，学生总体的专业基础能力有所下降，而且电脑基本普及，种种原因学生对电脑产生依赖，动手能力减弱，往往在完成课题任务的时候，学生个个埋头摆弄电脑，速度缓，成效慢，与老师交流的次数下降，师生之间的感流方式发生了变化，由以前的纸笔交流变成了鼠标、屏幕的交流，师生间的交流形成了阻碍（在电脑上修改方案不方便）。如果学生有较好的手绘能力，在与教师交流的过程中就相对便捷，也能比较快速而方便的表达不同的设计方案理念，从中进行比较，这在电脑上是无法方便实施的。故手绘不但加强了学习的便捷，同时也加强了师生在教学上的感流。

4 手绘在将来工作中的社会地位

手绘能力较强的学生，在以后进入社会工作时也有会产生一定的优越性。电脑制图虽然是工程项目的最终依据，但在面对客户，承接到任务（项目）之前，手绘的魅力是无可比拟的，拿家居工程项目来说，在与客户交流拟接项目时（俗称谈单），手绘体现出了它较高魅力，大家都知道，图形语言是最好的表达方式，有时再好的语言表达也不可能表达出设计意图，在与客户交流过程中边写边画，设计师可以快速的向客户展现自己的设计构思，让客户在图形语言的过程中感受到设计师的设计意图，跟着设计师的思路完成整个设计构想，不但可以体现设计师灵活的设计思维及精湛的专业水准，签单的成功率也会增强，同时在交流方案的时也会让客户体验到参与在设计过程中的喜悦心情。其次，好的手绘图纸也会成为客户产生收藏的欲望，或成为装点房间用的装饰画作品，

殊不知，尽管电脑绘图成为设计公司承接项目最重要的应用手段，但设计师以“笔杆打天下”的格局一直没有变，地位越高，年纪越大，手绘越能体现出它的重要性，设计地位高的设计总监，主创设计师主要是笔杆定位方案，而年纪越大也越干不了电脑的活了，因为手脚的灵活程度是永远赶不上年轻人的，而相反思想却越来越成熟，手绘表达也就变得越来越重要。不仅如此，还有些好的设计公司对手绘的重视程度比一般的公司要高，公司应聘的时候就已经分出了设计师与助理设计师的关系。如果是应聘设计师，公司会要求受聘者利用手绘形式绘制方案草图，做出基本设计构想。如果是应聘助理设计师（实际上指市场上所说的绘图员），公司则要求你上机操作你对电脑绘图的技巧及熟练程度。同时，设计师和设计助理的待遇也会有所差异。往往设计工作的方式是设计师带一两个设计助理去完成设计任务，设计师的几张草图交给设计助理，然后让设计助理去完成后期的制作过程。从这点可以看出来，项目设计的本末还是以设计为本表现为末，二者的关系不能本末倒置前后不分了。再者现在好多以设计为主的设计公司甚者把一部分电脑图纸发包给专业的制图公司去完成，如专业的效果图公司就是很的例子，他们专门与这种公司合作，为承接定制其效果图，做得更专业，效果更理想、快捷。相对于设计公司来讲也节省了培养绘图人员开支，精简了公司人员。

5 结论

手绘作为高校环境艺术设计专业的一种专业技能，我们有责任维护它的地位，作为一个设计专业的学生或将来设计公司的设计师，这种基本的技能是必须要掌握的，而且还要较好的掌握和发扬，它不仅能提高我们的专业技术能力，同时也会提升作为一名设计者的人格魅力，它为我们的设计思维提供了无限的空间，也有助于我们在设计道路上越走越远。

参考文献：

[1] 夏克梁.手绘教学与表现[M].天津：天津大学出版社，2008.

[2] 幺冰儒.室内外设计快速表现[M].上海：上海科技技术出版社，2004.

[3] 邱悦.手绘表现图在设计中重要性之我见[J].吉林广播电视大学学报，2010（08）.

设计师助理总结范文第3篇

【关键词】五年制高职教育；建筑装饰技术专业；任务驱动；职业能力建构

一、前言

五年制高职教育作为我国职业教育的补充,丰富了职业教育的类型,为地方经济、建筑装饰产业的发展作出了应有的贡献。江苏省常州建设高等职业技术学校五年制高职建筑装饰工程技术专业是在系部主任、专业负责人等相关教师深入装饰装修企业进行专业岗位职业能力需求调研；广泛听取相应岗位的一线专家对专项技能的描述,完成专业能力分析；按照企业工作过程设计相应学习任务，形成专业知识和职业技能培养课程体系。在师资队伍上，由具有“骨干双师”型教师、兼职教师（装饰企业一线相关专家）相结合实施专业课程教学，确保专业教学质量的提高，使学生既掌握一定的理论素养，又有综合实践能力，为学生参加4+1顶岗实习乃至毕业后在装饰企业助理设计师岗位上有更大发展的综合职业能力打下坚实的基础。

二、运用任务驱动法来展开专业课程的教学

任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法，它将以传授知识为主的传统教学理念，转变为以学生主动围绕一个相对大的任务，在探索中分阶段（同教学模块相一致）寻求各种有效路径、手段、载体，为了分析问题、解决问题、完成工作任务为主的多维立体互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，围绕装饰任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等；改变学生的学习状态，使学生积极主动建构——探究、实践、思考、应用、分析、解决、调整、总结、提高，形成高智慧的既符合学生自身发展需求的，又符合装饰企业相应岗位要求的素质、知识、能力的强大而持续的学习体系，突出了职业能力在完成工作任务的过程中得到自觉养成。

因此，任务驱动教学法符合建筑装饰工程技术专业课程重实践、重应用的特点要求，与该校 “以职业能力为本位、以职业实践为主线、以任务驱动下的项目课程为主体的模块化专业课程体系”的新课改理念是相一致的。

三、以任务驱动逐步实现学生职业能力建构

职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合。职业能力建构则是对从事某种职业的多种能力由弱到强并依据学生个体的学习情况与构成这些职业能力的客观知识相互揉和、不断“建造”的过程。而学生则是沿着作为边缘学科丰富知识领域的该专业的“建造”者和探究者。

就五年制高职建筑装饰工程技术专业的教育教学而言，以突出的学制优势和该校在装饰行业的美誉度，紧密结合专业课程的特点和装饰助理设计师岗位要求，在任务驱动下帮助学生着力从以下四个方面逐步实现职业能力建构。

1、职业认知能力与专业基本能力的建构

职业认知能力是指人脑对职业进行了解、加工、存储和处理信息的能力，即人们对某职业的内在构成、特性与其他职业的相互关系、发展的动力、发展方向以及基本规律的把握能力。

《家居空间装饰技术》是五年制高职学生进入专业课程学习的开始，起承上启下的作用，对调研、设计、材料、设备、造价、施工、预算等环节将会有不同程度的认识与体验，而对《家居空间装饰技术》课程的任务目标、学习方法、程序、工具、规范、知识的学习、巩固与应用、效果评价等对大多数学生而言都会有系统的认知能力。它为后继的专业课程的学习提供了一定的方法论指向。

专业基本能力即具备胜任相应工作岗位要求的以专业基础知识、技能为背景的基本能力，具备必要的科学、文化基础，初步掌握主干技术，侧重实际应用的能力。装饰企业常常最为关注的就是是否具备胜任助理设计师岗位工作的专业基本能力。

各门专业课程的不同工作任务以及分阶段实施工作任务即是遵循专业基本能力而设计的。专业基本能力在不同的专业课程、相应的教学模块教学中都安排了不同程度的任务要求和结果评价。学生在专业情景教室沿着教师引导的路径，根据各自对专业基本知识、技能掌握的程度采取个体学习、团队探究等形式进行富有成效的操作与互动，以最终帮助学生完成整个装饰任务，逐步实现建构目的的不断巩固与完善。

应该看到，由于建筑装饰工程技术专业是基于工程技术与艺术形态审美领域的交叉学科，其专业知识与技能的学习范围相当广泛，大部分学生在专业课程教学中，在不同层面和不同阶段，其专业基本能力的“建造”将随着作为个体的“建造”者与探究者从任务书研读、交流、沟通方案构思、市场调研、方案比较、优化及平、顶、立面定稿图的绘制设计深化、施工图绘制空间装饰效果表现预算交底等各环节的情感、时间投入的程度，均会有不同程度的提高并必然存在着一定的差异性。教师在不同的工作任务、不同的工作阶段，有目的的请专业基本能力强的同学在班级、学习小组或教学平行班之间分享他（她）们的“建造”成果及思维过程，也可以不定期地请装饰行业（企业）相应职业岗位的优秀的拔尖人士来学校进行案例分享，唤起学生专业基本能力可持续“建造”的意识及情感态度的有效改变，不断引领、提高学生专业基本能力的建构。

3、资料搜集与调研能力的建构

设计师助理总结范文第4篇

关键词：服装表演；形象设计；服装模特

随着经济的发展，时尚文化也随之发生了巨大的转变。模特行业已经日新月异，国内外许多知名模特在自己的领域甚至是娱乐圈都能找到他们的身影，例如辛迪・克劳馥、吉赛尔・邦臣、瞿颖等。这些国际知名的模特们，不仅具备了相关领域的专业素养，而且无一例外地以自身独特的职业形象扎根于大众的意识中。对于时尚的特殊的敏感度和理解力是服装模特必须具备的专业素养，形象设计专业知识的掌握为这种能力的培养提供了基础平台。以下就从服装模特的工作状态来分析形象设计对服装表演专业学生的影响。服装模特的工作步骤一般包括面试、试妆、排练、演出等。

一、面试

面试是模特工作的开始。由于服装表演专业越来越规范化、国际化，所以商家对于模特的要求也会越来越高，模特在面试之前一定要了解所面试的商家的背景和面试的要求是什么，然后再结合自己的整体条件来进行合理的形象设计。

首先要注意的是化妆要自然、细致。面试与演出是不同的，与客户的距离较近，因此不需要化浓妆，以简单、干净、大方，能看清五官轮廓的妆容为宜。发型也不宜太夸张，只需要稍微修饰一下，把头发打理整齐，马尾辫或者是披肩发均可，但一定要把脸露出来，这样客户才能看清楚模特的基本形象，从而联想到最终造型效果。有些模特为了修饰面部缺陷或者想使自己更加突出而浓妆艳抹，反而会给形象大打折扣。

其次，模特在面试时应注意着装和礼仪修养。模特选择面试服装也是凸显身材的一个方法。一般以简洁、干净为主，例如黑色紧身服，尽可能露出肩颈和手臂，裤长应该是鞋后离地面1-2cm的位置。如果选择裙装，应选择收身短裙，腿部略粗者可配黑色长筒丝袜。黑色高跟凉鞋，鞋跟长度在10cm左右，应该选择露出鞋跟、脚背、脚趾的高跟鞋，这样可以达到更好的视觉效果，使腿部具有一定的延伸感，同时也使人感觉步伐轻盈。摘掉身上的配饰，以简洁、干净的形象面试，以免凌乱的配饰分散客户注意力；面试之前最好先了解一下需要面试的品牌风格，所准备的衣服最好向客户的风格靠近，例如运动装、泳装品牌等面试，要按要求着装；不要穿着有明显服装商标的服装面试；

再次，带上资料夹。模特在面试时最好带上自己的资料夹，其中应是关于自己的文字介绍以及头像和泳装照片（正面、侧面、背面）、不同造型风格的照片、近期最具代表性的照片，包括已经刊登于时尚类杂志或者品牌产品、宣传广告等图片会更具说服力。资料夹里的图片要随时更换，作为一名职业模特应该拥有很多的图片和视频资料，在了解一个面试的背景之后应积极主动的去整理这些资料，有针对性地选择合适的照片来更新自己的资料夹。最后，良好的言谈举止可以体现一名职业模特的文化素质。

二、试妆

试妆是设计师和模特沟通的重要环节。设计师会根据品牌的设计理念以及对模特的要求为每一款服装选择合适的模特，每一个模特可能要试穿数套不同系列的衣服让设计师来挑选。在确定参演模特名单后，导演或设计师会根据模特的特点把服装分配好，使每件服装和模特完美结合，保证演出效果。通常情况下，所有模特会被通知在同一时间到达同一地点试装，按照服装的系列顺序来分配，这样的试装会持续比较长的一段时间，但是便于服装的调换，这是比较常见的试装方式，当然也有一些高级定制的品牌会把参演模特约在不同的时间试装，每个人到达后试穿自己在表演中所要穿的所有服装。无论是那种形式都要记住以下几点。

首先是不要对服装妄加评论，不要随自己的意愿挑选服装。作为一名模特，在其职业生涯中会遇到很多的设计师，试穿很多的衣服，里面难免有喜欢的和不喜欢的，这是每个人的审美观不同。每件衣服都是设计师的心血，不管模特喜不喜欢，都不要妄加评论，这是一名模特最基本的礼仪修养。模特的任务和职责就是诠释好每一件衣服，不能把任何个人的感彩带到服装表演中去。模特的每件衣服都是事先分配好并且有记录的，导演会把衣服分配给最合适的模特，模特私自挑选衣服会给工作人员带来麻烦，是一种极不敬业的表现，会给客户留下非常不好的印象，从而影响下次机会。

其次是保守服装商业机密，爱惜演出服装。在演出开始之前，所有的服装信息都是商业机密，作为职业模特要有保守商业机密的意识。在试妆到演出开始的一段时间内，不要对任何人，特别是媒体透露服装的任何信息，也不要随意着演出服装离开后台。作为一名职业模特，必须爱惜演出服装。在试装时要十分小心，千万不要用力地扯和拽，以免损坏服装。在换装时，可以先将自己准备的塑料袋套在头上，再换上服装，以免将脸上的化妆品涂抹在衣服上。穿上演出服之后，不要坐卧，以免服装产生褶皱影响美观。不要在试装时喝水、吃东西、抽烟，不能随地吐痰、吐口香糖，不要乱扔废弃物，以免弄脏服装。

最后，及时和设计师、穿衣助理沟通服装情况。遇上比较复杂的服装，要及时询问设计师，他会帮助模特来正确穿着。如果遇到服装有破损、拉链损坏或者尺码不合适等情况，也要及时通知导演或相关人员进行修补或调整，不要因为粗心大意而影响服装的演出效果。模特拿到自己分配的服装以后，可以让穿衣助理来协助更换。一位穿衣助理可能要同时负责几名模特，所以要及时和穿衣助理进行沟通，协调合作。确定好演出要穿的服装后要交给穿衣助理保管，不要忘记饰品和鞋子。每次工作完成后，模特应主动帮助穿衣助理整理服装并致谢。

三、排练

排练是模特熟悉音乐、行走路线、表演形式、服装感觉并确保演出成功与否的环节，模特要根据导演的编排完成行走路线，并且运用表现力贴切地表达出服装的感觉。要注意的是，在这个环节里也是客户和导演再次筛选模特的关键时刻，所以模特们应该像对待正式演出一样的来处理排练情形中的精神状态，注意保持自己的整体形象。首先要熟记自己的线路，模特应该准备好笔和纸来记录路线和造型的位置，有经验的导演也会发给模特平面图来帮助模特做更详细的记录。如果演出线路非常简单，那模特只要记住服装顺序、出场顺序、出场口、退场口、台上的造型位置就可以了。其次是要有一个认真的状态，每个动作都要做到位，诠释出服装的内涵，排练时禁止打电话、发信息、闲聊甚至是打牌、玩游戏机等。

四、演出

演出工作的第一步就是化妆造型。化妆和发型是为了使模特的形象与服装更加和谐，是服装表演的一个重要的环节。需要根据模特数量和妆面、发型的难易程度确定花费的时间。模特做造型的时候要做到素颜来做造型，给造型师提供一定的方便，也可以节约很多时间。不要挑选造型师，模特要服从工作人员的安排，不能因为对某个造型师比较熟悉或者某个造型师比较受欢迎而自己挑选，这样容易造成造型师工作量的不平衡影响造型的时间和效果。不要擅自修改妆面。每场演出的造型效果都是在造型师、服装设计师以及相关工作人员的商讨下确定的。不同的品牌会把模特塑造成不同的风格，无论什么风格，目的都是无可与服装搭配，突出的是服装，而不是模特本身。所以模特不能凭借个人喜好擅自对妆面进行修改。但可以在不影响妆面整体风格的基础上完善细节。

演出的第二步是候场。演出之前的候场时间对于模特来说是非常重要的，模特们应该利用有限的时间对每一个细节精心地检查并且调整自己的情绪。例如检查演出的每一套衣服、配饰、鞋子是否有缺失，是否按照出场顺序摆放。穿好第一套演出服装，检查妆容和发型是否需要修补。演出前，会有工作人员协调模特在出场口按出场顺序排好队，对于经验较少的模特来说，要尽量把心态放平静，可以用深呼吸或者认真倾听音乐的方法来调节情绪。

第三步正式演出。模特在正式演出时，一定要注意一下几点，分清表演区，例如入场口和出场口以内1m都是在观众的可视范围内，因此模特在入场前不能打闹，出场时不能放松。注意台前造型时间，例如在台前造型时应至少停留5秒，让摄影师充分拍摄观众看清服装细节，但是注意不要时间过长，否则就会有不好的印象。模特们要学会随机应变。在舞台上很可能会发生“突发事件”，例如鞋子脱离、踩到裙角、音乐骤停、灯光熄灭、模特走错位置等情况，因此模特们应该保持一个清醒的头脑和平静的心态，要随机应变、妥当的处理好这些突发事件。这也是考验模特是否具备较高的个人素质和较强的反应能力的体现。掌控好场下换衣时间。模特们一定要掌握好换衣时间，下场时直奔自己的换衣区域，可边走边脱，一般到了自己的换衣区域已经开始穿下一套衣服了，换好了就直接去入场区域等待。千万不要出现空场。最后是礼貌道谢。演出结束后，一场演出是所有工作人员共同协作的结果，要跟所有的工作人员道谢，这样会给人留下良好的印象。

五、工作之后的关系维护

演出结束后，一名优秀的模特应该主动向工作人员汲取意见，总结这次演出中的不住，不断地提升自己。同时也应该适时地和摄影师、造型师、导演、编辑等保持联系，以谋求更多的工作机会。应主动的向摄影师索取拍摄资料，一般充实自己的资料夹。

形象设计不只是包括妆容、发型、服饰搭配更包括人的道德修养及心理素质。作为一名模特，是一位公众人物，台前幕后更要起到表率作用。所以说，形象设计对于服装表演专业的学生来说是至关重要的，关乎人生和职业的发展。

参考文献：

[1]王小群，李刚.服装表演基础[M]，东华大学出版社，2013.9.

[2]琳达A.巴赫.完全模特手册[M]，中国轻工业出版社，2008.1.

设计师助理总结范文第5篇

一、设计专业类企业管理特点的研究

1. 设计类企业的管理构架

就图示内容确定在设计类公司整体的企业管理是分层阶梯式管理，各部门负责所属部门及人员的管理，目的是提高工作效率，各部门的专业化程度越来越高，过程成本就会相对降低，是企业管理的关键点所在。

2.设计类企业管理的分类

设计类企业它所需求的人才及它的整体企业内容：

（1）业务部

业务经理：对外，与客户进行谈判、联络、提案、收款等；对内，制定策略、协调资源、分派工作、监督进程等。及下属的业务助理。

（2）项目部

项目经理：以责任制为核心，对项目实行质量、安全、进度、成本管理的责任保证体系和全面提高项目管理水平设立的重要管理岗位。包括设计部、软装部、产品部，设计部又分为：

设计师：特定的专门领域创造或提供创意工作，从事艺术与商业结合在一起的人。

助理设计师：配合设计师完成设计材料和设备筛选，根据市场销售、设计、组合流行元素开发研究新的内容，协助制定策略、协调资源、分派工作、监督进程。

渲染师：用高科技手段、程序和方法从事三维动画设计与制作，具有特定艺术效果的数码影像的专业人员。

（3）培训部

负责培训管理的部门经理及培训所需求的专业授课教师。

（4）合作部门

工程部门：专门负责项目工程的施工任务，包括工程队的人员及施工安排管理。

网络管理：通过网络管理程序对网络上的资源进行集中化管理的操作，包括配置管理、性能和记账管理、问题管理、操作管理和变化管理等。

3. 设计类企业管理的创新

对设计类企业管理构架结构的分析，企业管理的创新可总结为以下几点：

（1）系统性管理 （2）全员性管理 （3）变革性管理

总之，根据设计类企业的构架得到在企业中，整体是以团队的形式出现，在团队的作用基础上对现实管理层级的分析进行研究，设计类企业所需求的人才是众多的，但针对于高职院校环境艺术设计专业的人才需求，只有业务部及项目部是专属培养目标，所以在高职院校环境艺术设计专业教学的管理特点上应该就此做具体探索及研究。

二、高职院校环境艺术设计专业教学管理特点的研究

高职院校环境艺术设计专业根据国家教育政策、社会发展要求及自身条件，开展人才培养模式改革，主动从社会需要出发，立足于促进学生发展，针对性开展教学改革，按照环境艺术设计工作岗位的职责与能力素质要求，积极调整课程设置和课程的教学标准，强化学生职业岗位知识的学习，不断充实、完善教学内容、突出学生实践技能的培养。例如在我院环境艺术设计专业有以下几大教学模块：

1. 绘画基础理论课程模块 2. 设计基础理论课程模块

3. 设计理论课程模块 4. 平面基础课程模块

5. 考察调研课程模块 6. 谈判能力培养课程模块

7. 家装设计课程培养模块 8. 公装设计课程培养模块

9. 公司实习鉴定模块

本着加强实践教学，提升学生实际操作能力，将实践教学作为教学体系的一个重要组成部分和教育过程中必不可少的重要环节，对培养学生专业技能及实践技能具有重要作用。

设计师助理总结范文第6篇

目前我们的大学生很多不会正确的表达自己，缺乏有效的沟通能力，缺乏洞见能力，不能很好的把握对方的心里需求。自身心灵成长不够完善，心里力量不够强大，遇见问题没有头绪，解决问题的效率很低。而且我们的家居设计市场竞争激烈，装饰公司琳琅满目。如何站稳脚跟，扩大业务是企业的迫切需要。我们不仅要求学生具有强的设计能力，而且更重要的第一步是要为企业做好业务。我们的培养目标是培养符合市场需要的具有实战能力的高素质人才。根据这一目标我们的学生就要能与市场接轨，能为企业做事，学生能获得市场的好评，学生能走向市场。这第一步就是要推销自己，与客服沟通，了解客户的需要，让自己的设计走入客户，提高业务水平。因此我在今年春季的家居空间课程教学中做了一次课改实验，下面是课改的总结研究论文。

1.研究的目标

加强学生的实践能力及适应社会的能力，关注个人能力的提高就是本次研究的目标。

2.本研究主要解决以下三方面的问题

（1）有效的沟通 设计的前提是如何与客户进行有效的沟通，了解客户的需求。

（2）正确的表达自己的方案 如果到大四了还不能很好地表达自己，表达方案，那将会是一个很大的问题，他在将来的工作、生活上会遇到许多困难和挫折。

（3）清晰的思维 与客户多次的沟通之后最终要有思维的清晰，包括对客户的思路、对自己的思路。而不是今天客户说白色好我们就做成白色，明天客户说红色好就改成红色，最后客户又说绿色好，我们就改成绿色，这样没主见。

3.本次的研究方法是

第一步，学生分组模拟与客户见面谈判的过程。要求每组学生先选好一个户型，选好角色。两个学生模拟自己最熟悉亲人如父母，叔叔舅舅，哥哥姐姐等，另外两个学生演主设计师和助理设计师，他们都必须真实的进入他们的角色。第二步，同学们先各自点评他们存在的问题，观看的同学先评，演的同学也要说出自己当时的感受。第三步，教师点评，包括教师分析同学们的点评和教师自己的点评。

4.步骤

第一天演练设计师和客户初次见面，师生点评总结。第二天设计师第一次约客户看设计方案图，师生点评总结。第三天设计师第二次约客户看设计方案图，即修改后的方案，师生点评总结。第四天设计师第三次约客户看设计方案图，再次修改后的方案，师生点评最终总结。

在经过4天的模拟实际案例演练之后，学生们自己都发现了自身的很多问题，我觉得这才是本次教改研究最大的收获。同学们说了几点，我总结如下：1.我们谈的和客户谈的没有交集，我说东，客户一直在说西。我们都没有很好的倾听对方。2.设计师觉得自己的专业理论知识不够深入，不知如何跟客户解释，推荐。3.客户觉得设计师水平太差，当客户的感觉真好。

5.下面是我在课程中总结出的有效沟通技巧

（1）对于谈判初期

设计师在沟通方面需注意：

①以我开头，比如我想知道...，我需要了解...，我觉得...，等等

②与客户多交流，尽快找到于客户共同爱好和兴趣，打开话题，与客户建立朋友的关系。让客户多说话。

③在交谈过程中最大可能的肯定客户，赞美客户。

（2）谈判中期

这时期最会因为意见不一而与客户发生了争吵如果与客户发生了争吵，要尽快停止与客户的争吵，整理与客户的谈话内容，理清思路。

①可以立马改变话题，也可以倒杯水，或去一下洗手间，转换谈判的紧张气氛，再回来客户的心情也许会转变一下，改变当初的想法。

②正确说出自己的想法，希望客户能够理解。

③实在没办法改变客户，就顺从客户的意见，改变自己。

（3）谈判后期

尽量让客户从两套方案中自己选定最终方案，并大大肯定客户的选择。

（4）研究总结：为了解决清晰的思维这个大问题，我还要求学生做思维练习，即回宿舍后，晚上临睡前做回忆练习，把当天和客户见面的情况和谈话回忆全都一遍。第二天看看自己有没有什么启示？因为学生很少做这种思维练习，所以他们的启示收获几乎为零。他们决定以后多做思维练习，理清思路，为将来的学习生活打好基础。

学生们对本次的演练及其的热衷，非常的投入，学习热情极大的提高了。课中还有其他班的同学过来旁听，学生们能够认识到自身的不足和优点，找到学习的方向，对后期的专业学习有很大的激励作用。比如他们发现专业知识欠缺无法很好的阐述自己的设计时，就会努力学习专业知识；当他们发现自己的想法无法被别人理解时，就会努力学习与人沟通的技巧，等等。所以我们课堂上要多对学生进行这种实战演练，引导学生发现问题增强学生学习的主动性。要做到这些当然还需要教师不断的学习充实自己，扩充自己的知识面成为学生的精神导师和专业导师。

设计师助理总结范文第7篇

工作室对门的影棚内，主理人Wingfree正在为身着新系列的模特整理造型，每一件商品，Wingfree都要亲身演绎五六种穿法。这已是她独立设计的第14个系列，共有32件单品，全部由Wingfree亲自设计，售价在100～500元之间。为了两天后的新品上架，Wingfree的15人团队正在埋首苦干。在接下来的一周时间里，他们每天都要忙于售前咨询、包装发货，以及售后退换货。

在随意门，每件新品的平均销量是150～200件，最畅销的可以达到千余件。如今，随意门以每个月一到两个系列的频率上新。

“贩售个人风格”是不少淘宝时装品牌的共同起源。最初由热爱时装的店主自己充当模特，进行搭配、拍片，慢慢吸引到一批志趣相投的淘宝网友。

欧美街头风格的快时尚淘宝店FrontRowShop，最初也是由主理人Wendy亲自披挂上阵，用她的街拍照充当商品图片。5年前，她从广告公司辞职，将多年积攒的收入一并投入到这家店里。从一开始，FrontRowShop就树立了精准的品牌定位和明确的发展目标，而不只是玩票性质。“我要做的是一个品牌，而不是像很多淘宝服装店一样拿货倒卖。”从设计生产到销售推广，她样样都自己做。

淘宝后台数据显示，25～35岁消费能力较高的熟男熟女，网购增速在减缓，他们追求的是品牌带来的高质量体验。淘宝女装平台拥有130万卖家支撑，新晋品牌从品牌定位到在市场上获取关注最快仅需半年时间，远远超出线下品牌培育的周期。网络平台的包容性和低门槛起步，对于怀揣梦想的年轻人设计师来说意味着更多的可能。

从属于自己的网店开始创业，这在上一代的设计师们看来是难以想象的事，却自然而然地被新一代的设计师所接受。这些风格个性迥异的时髦店主拥有自己的原创设计，在淘宝平台上完成了品牌最初的积累，在时装业占得一席之地，但他们却都不愿为自己的店铺打上“淘宝店”的标签。

私家出品

快品牌的成功学

FrontRowShop位于上海近郊的一幢老厂房，从创业时的单打独斗，到现在有20多人的运营团队以及五六十名生产人员，依然初具规模。Wendy对品牌的定位始终清晰：年轻活泼、紧跟国际潮流、款式多样，性价比高。她认为，这样的定位和淘宝用户是契合的，所以淘宝网成为她首选的销售平台。除此之外，“淘宝提供了更低廉的运营成本和更直接的销售方式。”

“平价快销品牌”是FrontRowShop的目标，也就是在创新性和速度上与H&M、Zara等平价时装巨头同步。为此，除了紧跟每季的流行趋势进行设计之外，生产上也必须控制成本。Wendy正努力在服装的每一个环节做到主动，包括面料和印花的开发，一步步延伸到细节。“在做到一定规模以后，我们从纱线、羊毛、羊绒这些源头就开始亲自挑选，然后投入纺织生产。”

这个生于淘宝的品牌，正在走向更广阔的平台，不仅与LC风格网、暖岛网等国内电商平台合作，还针对海外市场搭建了官方平台，得到了俄罗斯、西班牙、意大利等地的时尚媒体的关注，FrontRowShop与时装博主合作推出的一个系列，还曾在伦敦的Topshop旗舰店贩售。

Sukiired是淘宝上另一家主营欧美街头女装的快时尚品牌。2006年，本来是女装定制设计师的Sukii在淘宝上开始了成衣的销售，初期投入5万元，从不同渠道进货，然后转手卖出。“最大的困难是货源不稳定，导致没法按时发货给客人。”Sukii回忆。

2008年，她感觉到自己已经拥有了固定的客户群，许多熟悉的姓名和地址总会出现在新订单中，于是她决定转向自主设计生产。Sukiired的目标顾客群是18～35岁的女性。“欧美街头风格如今广受喜爱，年轻人普遍倾向时髦、快速和价格有亲和力的衣服，她们不需要能穿三五年的衣服，只要款式好、价格实惠、质量不错，她们就愿意接受。”Sukii说。她的团队现有60余人，分为客服部、运营部、生产技术部、仓储物流部和平面视觉部，队伍还在不断扩充中。

相比之下，深具文艺气息的淘宝时装品牌Mymymy要闲散得多。成立3年，主理人Cotton推出了9 个系列的服装。她完全按照自己的步调和理念做设计，并不追求品牌的规模化。整个团队至今也不过8个人，除她之外，助理3人，版师、样衣工4人。大部分的设计都在团队内部制作完成，小部分会寻找做工有保证的代工作坊。尤其是3个助理，在负责整理、包装、检验、发货、客服等日常工作之外，还要帮忙钉扣子。“手工感”是Mymymy希望带给顾客的私密享受，“能够亲手操作的都自己来做。”Cotton说。

“去工厂化”的手工作业大大降低了产量，一个款式第一批最多做30件，根据客户的反馈决定是否追单，有些由Cotton亲手挑选的限量面料甚至只能制作出屈指可数的几件衣衫。“我们绝对不是简单的淘宝店”，Cotton说，“我不会为了追求规模，丢掉做衣服的初心，我也不会频繁地上新，只会按自己的节奏和表达方式来呈现我的设计。

Ms.Min是淘宝时装店中的异类，作为一个更纯粹的设计师品牌，Ms.Min每件的单价都在千元以上，按季推出新品。不过，这个已经撕掉“淘宝店”标签，即将进驻上海连卡佛百货的品牌仍然保持着小规模运作。团队有13个人，其中负责淘宝销售的占了5个。“不得不承认，淘宝让我们走出厦门，走得更远”，设计师刘旻说，“因为没有实体店，厦门的顾客和许多外地顾客一样，也是通过淘宝来购买我们的产品。”

“原创产品的销量已占淘宝整体女装份额的40%以上。”淘宝女装资深运营专员晴雪说。目前，淘宝女装TOP100卖家里，拥有原创产品的店铺可以说达到100%，而有成形的、强烈品牌风格的原创设计店铺占比达在10%左右。“从一开始，他们就怀着设计的梦想，自己一针一线打造自己的梦想。”

设计可以“独乐乐”

做生意却不简单

淘宝的大流量为设计师品牌带来客源，同时也不免招来一些麻烦事。不久前，Mymymy推出一款售价39元的坯布袋，低廉的单价招徕了一大群新顾客。Cotton却认为：“他们完全不了解品牌文化和设计初衷，纯粹是冲着低价而来，收到后认为不是自己喜欢的样子，便随意地给出差评。”最后，她将这些布袋全部下架，免费赠送给喜欢的老顾客。

“淘宝是个大杂烩，良莠不齐的各类商品聚集在一处，但它也是中国最大甚至可以说唯一成熟的电子商务平台。”福禄商店的朱力这样总结他眼中的淘宝时装业，“它所呈现的不仅是中国商家的整体面貌，也是中国消费者的整体面貌。在中国，有一定素养、有独立生活态度的消费者比我想象中要少。”

朱力与其他人不同，他曾经推出定义为“新古着”的个人服装品牌“退浪潮”，现在逐渐把小店“福禄铺”经营成为集中售卖本土原创设计的集合店“福禄商店”，想法是做一个有视觉素养的集合网店，搜集有特色的原创商品，让文艺产品集中呈现。朱力希望以这样的方式改变淘宝上独立设计品牌这种散兵游勇的生态。

摄影专业出身的朱力在店铺首页上铺设着以荒地、森林、古宅以及尚未粉刷完的白墙为背景的原创照片，让这家店看上去个人风格浓郁。产品上，他选择与志同道合的品牌与设计师合作，现在拥有TheBeard Man、Fostyle、D'oh！、李合张等多个品牌，像个小型百货商店。“聚合的力量或许更大。”朱力说。

做独立品牌时，朱力称自己的设计全部源自“拍脑门”画下款式，再找工作室打版、做样衣、修改，每季至多生产10件单品，每款也只生产几十件，无法找大工厂批量生产。质量也很让朱力头疼，“谁都想让自己设计的衣服成为一流的精品，但目前的生产工艺达不到，一些细节的效果也没法呈现。”这些经历让他明白，设计可以“独乐乐”，但是做一桩生意却不是“独乐乐”那么简单。

设计师助理总结范文第8篇

5个月的时间很快过去了，在这5个月里，我在公司领导及同事们的关心与帮助下完成了各项工作，在思想觉悟方面有了更进一步的提高，这次的工作总结主要有以下几项：

1、思想政治表现、品德素质修养及职业道德。能够认真贯彻党的基本路线方针政策，通过网络、报纸、杂志、书籍积极学习政治理论；遵纪守法，认真学习法律知识；爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。

2、专业知识、工作能力和具体工作。我是5月份来到公司工作，担任公司行政助理工作，主要是做好行政工作。我认为行政工作比较琐碎，每天都面临着大量的、琐碎的、不起眼的事务，而这些事务又是必不可少的。为了搞好工作，我不怕麻烦，向领导请教、向同事学习、自己摸索实践，在短时间内熟悉了本职的工作，明确了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具体的工作中形成了一个清晰的工作思路，能够顺利的开展和完成本职工作。概括来说，行政管理在企业中主要有管理、协调、服务三大功能；其中管理是主干，协调是核心，服务是根本。总而言之，行政管理的实质就是服务。

在这5个月中，我本着“把工作做的更好”这样一个目标，开拓创新意识，积极的完成了以下本职工作：（1）公司的两次变更手续（2）公司员工联系单、固定资产、办公明细等电子文档的的更新（3）各类杂志、报纸订阅时间的统计及后续工作（4）工作区域的卫生管理及执行（5）做好办公用品的管理工作：做好办公用品领用登记，按需所发，做到不浪费，按时清点，以便能及时补充办公用品，满足员工工作的需要(6)办公耗材及办公用品的采购、维护与维修工作(7)认真地做好公司领导及行政经理交办的其它工作（8）为了公司工作的顺利进行与客户之间的工作协调，及时将客户需求反馈给公司领导及设计师。（9）及时将设计任务分配给各个设计师。除了做好本职工作，我还积极配合其他同事做好工作。

3、工作态度和勤奋敬业方面。热爱自己的本职工作，正确认真的对待每一项工作，热心为大家服务，认真遵守劳动纪律，保证按时出勤，出勤率高，有效利用工作时间，坚守岗位，保证工作能按时完成。

4、工作质量、成绩、效益和贡献。在开展工作之前做好个人工作计划，有主次的先后及时的完成各项工作，达到预期的效果，保质保量的完成工作，工作效率相对较高，同时在工作中学习了很多东西，也锻炼了自己，经过不懈的努力，使工作水平有了长足的进步，开创了工作的新局面，为公司及部门工作做出了应有的贡献。

设计师助理总结范文第9篇

通过深入行业企业对湖南城建职业技术学院建筑设计技术专业毕业生进行回访调研，结合大量的实证性调研信息进行科学系统地量化分析与比较，了解学生就业现状，找出毕业生就业“瓶颈”的缘由，探究高职建筑设计技术专业发展目标，为创新专业人才培养模式，改革专业课程体系提供有力的支撑。

关键词：

建筑设计技术专业；就业；现状与对策

一、研究背景

根据人才市场调查统计资料初步分析，湖南省在册的建筑类相关设计院、所有近200家，设计工作室实体1000多个，按每年每实体需1至2名建筑类设计人才计算，每年有近2000个就业岗位。同时全省现有一定规模的各级开发区、房地产公司600多家，建筑、规划、园林规划管理、策划设计、技术服务等方面也需要0.5至1名相关技术人员，每年也有不少于450个就业岗位需求。而目前湖南省建筑设计类教育每年仅能提供800至1000人，包括近50%的五年制本科教育研究性毕业生，其中的30％至40％毕业生流向东南和华南沿海发达城市，因此现有毕业生远远不能够满足市场的需求。以湖南城建职业技术学院为例，2011年至2015年期间每年调查统计的建筑设计技术专业毕业生就业率达到了90%以上。通过对高职建筑设计技术专业学生就业情况的实证性研究，提出构建高职建筑设计技术专业建设与提升学生就业竞争力的新模式，构建高职专业建设与提升学生就业竞争力的关系框架。以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路，主动适应地方经济建设对建筑设计技术专业群高素质技术技能型人才需要，保证高职高专教育健康、有序、快速地发展，解决以就业为导向的高职高专院校发展问题，俨然成为每一个高职高专教育工作者必须思考和解决的问题。

二、高职建筑设计技术专业学生就业现状的实证性调研分析

湖南城建职业技术学院建筑设计技术专业学生就业企业及就业现状地深入调研，通过实地走访、座谈会、问卷、电话、网络等手段直接或间接倾听企业的人才需求和行业发展动向，与近几年毕业生进行沟通和交谈，发放信度和效度较高的封闭性调查问卷150份。其中调研了27家录用高职毕业生的用人单位、毕业两年以上的高职毕业生45名、经历半年顶岗实习的高职准毕业生91名、企业或部门负责人及专家43位，收回反馈调查问卷145份，了解行业企业未来3年专业人才需求、职业方向，深入了解本专业毕业生的岗位人才招聘渠道、用人单位对毕业生的评价、毕业生对本院专业人才培养方面的意见和建议、在校专业技能掌握水平与实践工作中专业技能的运用等情况，反馈信息的真实有效率达到了98%。

第一，建筑设计企业对建筑设计技术专业人才需求调研分析。专业调研分析主要解决两个方面的问题。一是职业面向问题；二是人才供需可行性分析［1］。由于企业规模、地域和管理等方面的差异，建筑设计企业岗位分工更趋于细化，其对建筑设计技术专业岗位人才需求具有阶段性和针对性，同时强调专业综合技术能力的发挥运用。企业提出需求的岗位主要是建筑师助理、施工图设计师、助理建筑师、建筑协同设计员、后期图像制作员，还有少部分中小型企业要求岗位为建筑方案创作师（这对应届毕业生而言，要求较高）。以专业技术设计为主要工作任务的大专学历建筑设计技术专业人才需求量占到岗位总数的三分之一，其中相应职业岗位——建筑师助理也占到总岗位数的31%。可见，建筑设计企业一线技术员级建筑师助理岗位需求量较大。通过专业调研，大多数企业对建筑设计技术专业人才要求必须具备专科以上学历层次，知识应当全面，理论基础扎实，一专多能，要可以适应多个基层岗位的工作，同时，毕业生应有一定的实践经验和较强的动手能力，要有独立分析问题解决问题的能力。

第二，建筑设计技术专业学生就业情况调研分析。首先，参与调研本专业毕业生的60%集中分布在湖南省，省内的毕业生较多分布在长株潭城市群区域内，其中一个重要原因是湘中经济远强于省内其他区域；其次34%的毕业生分布在东部沿海发达地区，尤其是发达城市广州、深圳、上海、珠海等地，这些地区经济发达，专业信息量较大，学生普遍反映专业视野开阔，就业机会较多；其次，参与调研建筑设计技术专业毕业生就业岗位主要为建筑师助理、施工图设计师、助理建筑师、建筑师和项目负责人五类。参与调研有85%毕业生在毕业一年内以从事建筑师助理岗位为主。随着工作阅历的增加，从事建筑师助理工作随毕业时间的增加而逐年递减，取而代之的是毕业二年后从事专业施工图设计师、建筑师助理岗位，其比例占到40%。当毕业生的自我发展能力发挥作用，有20%左右的毕业生在中小型设计企业当中从事独立创作的建筑师和项目负责岗位工作。专业调研成果显示，用人单位的选才标准日益多元化，虽然有学历和工作经历方面的要求，相比之下很多企业更看重毕业生的专业能力发挥，同时强调个人品德、工作态度、言行习惯、合作意识等个性因素。

第三，有将近80%左右的毕业生在职业岗位中主要完成居住小区规划及住宅建筑方案与施工图设计工作，30%以上能参与完成中小型公共建筑方案与施工图设计，20%的毕业生经过多年的专业能力磨练能独立完成中小型公共建筑方案设计工作。在与学生访谈中了解到，在学校担任学生会或班干部职务的学生，由于领导组织、沟通协调及语言表达能力得到锻炼，在企业中有效地发挥这一素质特长，有7%的毕业生承担项目负责人的重任。

第四，建筑设计技术专业毕业生职业薪金与其从事的岗位及其相应工作任务有直接关系，学生刚毕业多从事建筑师助理岗位，其薪金多为1000—2000元/月左右。毕业三至四年的学生多以从事施工图设计师和助理建筑师岗位，其薪金一般由底薪和任务提成两方面组成，每月平均3000—6000元。

第五，建筑设计技术专业毕业生对岗位胜任能力的自我评价比较乐观。85%以上毕业生认为自己抗挫能力较强；近73%毕业生的团队协作能力较强；90%左右的毕业生在岗位中表现出较好的责任心和主动性，并有较强的成就欲；66%的毕业生比较注重自己人际交往能力的培养，人际资源比较广泛；39%的毕业生具备较好的领导管理能力，在调研中了解到这与他们从事助理建筑师、项目负责等岗位任务有很大的关系。

第六，建筑设计技术专业毕业生专业技术能力发挥的自我评价反馈，基本真实有效地反映了学生在职工作状态、专业能力水平和存在的问题。对于专业基础技术能力自我评价当中87%以上的毕业生已经熟练掌握专业常用设计软件的操作与应用，90%以上的毕业生具备了专业基础理解分析能力，40%左右的毕业生认为具备一定的创新思维。对于专业核心技术能力自我评价中近50%的毕业生能独立完成住宅建筑设计任务；39%的毕业生具备辅助完成中小型公共建筑设计任务，34%的毕业生能独立完成中小型公共建筑方案或施工图设计；27%的毕业生具备独立完成居住小区规划设计的能力。能独立完成建筑节能设计的毕业生比例也达到了20%。在调研过程中，也有毕业生普遍反映自己专业基础知识不够清晰，希望学校能在专业基础知识方面加强实训教学的愿望比较突出。

第七，被调查企业单位对湖南城建职业技术学院近几年毕业生的印象是：学生基本专业理论知识不扎实、专业技能水平也不够，工作中有明显浮躁情绪，急于求成。其次，没有吃苦耐劳精神，团队协作能力欠佳，缺乏与同事的协调沟通，专业配合度不够，不会和客户沟通。三是敬业精神不足，对工作缺乏责任心，时间观念不强。四是对企业忠诚度不够，没有在同一个单位扎实工作、努力提升自我的信念，对工作待遇过于看重。可见，用人单位对于人才职业态度培养的需求主要是：能吃苦耐劳、工作态度良好、爱岗敬业、从基层干起的意识以及对企业良好的忠诚度。

三、高职建筑设计技术专业建设对策研究

第一，明确企业人才素质需求，构建学生就业能力的需求体系。通过实证调研，准确分析区域经济和行业发展的趋势，加强对相关行业产业结构发展变化及市场需求、技术要求、岗位设置和人才需求进行深入分析和论证，确定以零距离对接建筑设计市场中的住宅建筑师职业岗位作为建筑设计技术专业培养目标，合理细化工作岗位任务要求，对接包括建筑前期策划及调研、建筑方案及初步技术设计、建筑施工图设计及工地技术指导等职业分工岗位，探索和重构相应“1+1+1分段渐进”专业人才培养课程体系，创新和深化“校企合作、产学结合”［2］人才培养模式内涵。

第二，创新专业人才培养模式。建筑设计技术专业建设以建筑设计行业的市场需求为基础，对接相应产业，服务地方经济，深化“校企合作、工学结合、顶岗实习”的人才培养模式改革，以校企共建为基础加强建筑设计技术专业人才培养模式的自主创新。软件建设方面上积极寻求建筑设计行业的专业人员参与专业建设，发挥企业一线专家在专业建设指导和专业技能培训中不可替代的作用；硬件建设方面根据学院实训基地“主体多元、类型多样”的建设模式，积极引进企业产品和技术人员，使工学结合校内化。以行业的设计事务所场地设施条件为模本，以校企合作项目为载体，推动理实一体化的教师项目工作室及教学方式的工学项目化。校企共同制定人才培养方案、组织教学、评价学生，突出职业道德、职业技术能力和创业就业能力的全面培养。以建筑设计职业岗位为导向，建构专业人才培养方案，即基于其职业工作岗位过程，进一步合理细化就业工作岗位任务要求，针对专业岗位的典型工作任务，按照前期策划及调研——方案设计及表达——施工图设计及现场指导的工作流程知识来建构专业学习领域，遵循渐进中认识——熟练中渐进——熟练中拓展的职业规律来调整专业学习进度，达到零距离对接岗位任务目的。

第三，加强专业团队教学管理。专业人才培养目标的确定，决定了专业师资教学团队建设的方向与要求。实施校企深度合作，以校企共建的专业建设精细化管理平台为基础成立专业建设指导委员会，组建建筑设计技术专业“双系统双证书融通”课程体系建设实施小组（课程教学团队）。课程教学团队负责组织课程教学方案设计、课程标准与技能测试制定、项目教学案例与教材编写、教学内容与教学方法更新、课程体系的实施、教学效果考核评价、课程资源库建设等一系列工作。结合学院教师教学工作考核办法，制定全方位的教师业绩评价制度和目标责任制考核制度，对教师培训、教学及课程建设、教科研情况、个人知识与能力等要素进行评价，将考核结果与聘任制挂钩，以利于形成良性的竞争激励机制，从而激发教师的工作潜能，有利于教师人力资源效能的发挥。

第四，加强实习实训基地建设。为适应专业实践教学体系和行业岗位技能要求，通过实训、实验基地创建“准职业”环境，培养学生良好的职业习惯［3］。专业实习实训基地由“研究+生产+教学”三大块构成，校内学习型实训基地的设计基于开放式办学理念，采取校企“共建、共用、共管”模式，形成精心规划、过程监控、自我改进、总结提高的良性管理局面。

四、结束语

建筑设计技术专业学生就业现状与对策研究，是从建筑设计行业企业对高素质技术技能型人才的要求、毕业生职业能力剖析及毕业生专业能力评价等方面入手，通过对建筑设计技术专业毕业生就业现状的调研及其成果分析与研究，针对目前建设类高职建筑设计技术专业建设过程中存在的问题进行认真地解析，综合专业岗位群各岗位的知识、能力、素质要求，探求新的专业人才培养规格与定位，最终提出按照工学结合的要求，彻底改革传统的学科体系课程模式，强化职业导向，突出职业能力和可持续发展能力的培养，构建基于工作过程的项目课程体系，贯穿人才培养全过程，为高职建筑设计技术专业建设与发展提供新的思路。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部高等教育司、全国高职高专校长联席会.银领工程系列点击核心——高等职业教育专业设置与课程开发导引[M].北京：高等教育出版社，2006:189

[2]朱向军.建设高职人才培养模式研究[M].北京：知识产权出版社，2007:98

[3]刘向红.高职院校人才培养质量保障体系的构建[J].职业教育研究，2008(04).

设计师助理总结范文第10篇

关键词：软件考试；行业资格考试；软件设计师；网络工程师

DOIDOI：10.11907/rjdk.161403

中图分类号：G434

文献标识码：A文章编号文章编号：16727800（2016）009018102

基金项目基金项目：湖南科技大学研究生教育改革研究项目（J151204）

作者简介作者简介：唐兵（1982-），男，湖北麻城人，博士，湖南科技大学计算机科学与工程学院讲师，研究方向为并行与分布式计算；张黎（1981-），女，湖南张家界人，硕士，湖南科技大学计算机科学与工程学院讲师，研究方向为云计算；张会福（1970-），男，福建松溪人，博士，湖南科技大学计算机科学与工程学院教授，研究方向为嵌入式系统。

1软件考试简介

随着软件产业的快速发展，软件人才需求日益旺盛。为适应产业发展需求、规范软件专业人员职业资格、技术资格认定，人力资源和社会保障部、工业和信息化部开展了计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试（以下简称“软考”）。该考试已经实施了20年，累计参考人数超过200万人。由于其权威性，该考试得到社会及用人单位的广泛认同，为推动我国信息产业特别是软件产业的发展，提高IT人才的素质作出了积极贡献。为了适应计算机信息技术发展，满足社会对各种计算机信息技术人才的需求，目前该考试已经拓展到计算机信息技术行业的各个领域。

根据原人事部、信息产业部文件（国人部发[2003]39号），计算机软件考试纳入全国专业技术人员职业资格证书制度的统一规划。通过考试获得证书的人员，表明已具备从事相应专业岗位工作的水平和能力，用人单位可根据工作需要聘任相应专业技术职务。取得初级资格证书者可聘任助理工程师或技术员职务，取得中级资格证书者可聘任工程师职务，取得高级资格者可聘任高级工程师职务。计算机专业技术资格（水平）实施全国统考后，不再进行计算机技术与软件相应专业和级别的专业技术职务任职资格评审工作。因此，此考试既是职业资格考试，又是职称资格考试[1]。

考试合格者将颁发由人力资源和社会保障部、工业和信息化部签章的证书。该考试任何级别不设学历、资历报考条件，部分级别已与日本、韩国相应级别的考试互认，考试互认的级别以及互认国家还将进一步扩大。评定中级职称时，可以用此类考试的中高级合格证来代替职称计算机考试合格证。中级证书相当于中级职称，高级证书相当于高级职称[2]。

2软件考试特点

近年来，该考试作了很多积极探索，进行了一系列改革，考试名称、考试内容、专业类别、职业岗位也作了相应调整。目前，考试分5个专业类别：计算机软件、计算机网络、计算机应用技术、信息系统和信息服务。每个专业又分3个层次：高级资格（高级工程师）、中级资格（工程师）、初级资格（助理工程师、技术员）。考试科目主要分为以下三类[1，2]：

（1）高级资格：网络规划设计师、系统规划与管理师、系统架构设计师、信息系统项目管理师、系统分析师。

（2）中级资格：软件设计师、网络工程师、软件评测师、信息安全工程师、系统集成项目管理工程师、多媒体应用设计师、嵌入式系统设计师、电子商务设计师、信息系统监理师、数据库系统工程师、信息系统管理工程师、计算机硬件工程师、软件过程能力评估师。

（3）初级资格：信息处理技术员、网络管理员、程序员、网页制作员、信息系统运行管理员、电子商务技术员。

从2004年开始，每年举行两次考试，通常上半年在5月下旬，下半年在11月上旬。上半年和下半年考试的级别不尽相同。考试时间均为150分钟，满分均为75分，各科考试合格标准为45分，但要求两科同时达45分才算合格。单科成绩不予保留，软考通过后，证书长期有效。

3开设软考辅导课的必要性

计算机专业应用性强，如何将计算机专业的学生培养成符合社会需求的专业复合型高级人才是计算机教育必须面对的问题。目前，官方公布的软考通过率为20%左右，初级科目通过率较高，高级科目通过率最低。省属高校学生多，且学生整体素质低于985和211高校。笔者认为在省属高校中开设中级软考辅导课非常有必要。据统计，中级资格考试中目前报名人数最多的是软件设计师和网络工程师，针对这两门课程进行辅导，有利于提高学生软考通过率。笔者所在高校已经开展软考辅导教学实践，将软考辅导当成一门课已将成为趋势[36]。开设中级软考辅导课的意义有：

（1）提高就业竞争力。对于省属高校毕业生而言，中级软考合格证书是专业能力的证明，与没有软考合格证书的同学相比有一定优势。部分单位招聘时限看重软考合格证书，录用后待遇也会有所差别。

（2）提升专业技能。以软件设计师和网络工程师为例，备考中需系统复习数据结构、面向对象程序设计、软件工程、操作系统等以及计算机网络、数据通信、网络设计、网络协议分析、综合布线等核心课程。通过复习可以进一步提高专业技能。

（3）建立完整的计算机知识体系。备考中需要将零散的知识点联系起来，建立完整的知识系统，进一步加深学生对于计算机知识的理解。

（4）帮助学生考研复习。大多学校计算机专业考研专业课为计算机学科基础综合，综合性强，备考学生可以梳理所学知识，有助于考研复习。

此外，部分高校对于学生考证有相应鼓励措施，如获得中级软考合格证书，可以减免相应的公选课学分，减轻学生公选课学习负担。

4软考辅导课教学

（1）理清考查知识点。软考辅导需引导学生围绕考试大纲复习各知识点，从历届真题中选取典型试题，认真总结题型和出题思路，着重培养学生综合运用所学知识的能力。对于软件设计师而言，考点主要为计算机系统知识、程序语言基础知识、操作系统知识、系统开发和运行、网络基础知识、多媒体基础知识、数据库技术、数据结构、算法设计和分析、面向对象技术、标准化和软件知识产权基础知识、计算机专业英语系。对于网络工程师而言，考点主要为计算机组成与结构、操作系统知识、系统开发和运行、标准化和软件知识产权基础知识、数据通信基础、广域通信网、局域网和城域网、无线通信网、网络互连与互联网、下一代互联网、网络安全、网络操作系统与应用服务器配置、交换机与路由器、网络管理、网络系统分析分析与设计、计算机专业英语等。

（2）开设软考辅导专业选修课。开设学期为大三学年，考核方式为考查，32～48个学时，每周4～6学时。课程学习结束，要求提交一份软件系统分析报告或网络设计报告。报告紧扣软考考题，突出针对性。对软件设计师而言，可针对某个软件应用系统或网站项目写分析报告，内容包括：结构化分析（主要包含功能描述、数据流图DFD）、数据库分析（主要包含需求分析、以E-R关系图为代表的概念结构设计、以关系模式及主外键为代表的逻辑结构设计、数据库表格设计）、面向对象分析（以用例图、序列图、类图、状态图、协作图等为代表的UML建模）；对网络工程师而言，可针对某个大型企业进行网络组网设计，写出设计报告，内容包括：物理设备（路由器、核心交换机、汇聚交换机、接入交换机、防火墙、服务器）选择、绘制网络拓扑图、电脑IP地址的分配方案、Web/FTP/Email/DNS/DHCP等常用服务器的配置方案。

（3）开发软考教学辅助网站。针对软件设计师和网络工程师建立题库系统，将历年真题录入系统，供学生在线学习。网站支持浏览学习模式，学生可以查看标准答案；支持模拟测试，从题库中抽取题目自动组成一套试题，学生在规定时间作答，自动评分。

此外，可针对所考查的知识考点进行串讲，讲解历年经典真题，总结题型及解题方法。还可组织较正式的模拟考试，给学生考试体验，比自行模考效果更好。

5结语

本文分析了软件考试的特点，探讨开展软考辅导必要性，提出了开设软考辅导课的教学方法，以对本科高校开展软考辅导提供参考。

参考文献参考文献：

[1]全国计算机专业技术资格考试办公室组编.软件设计师教程（第三版）[M].北京：清华大学出版社，2011年9月.

[2]全国计算机专业技术资格考试办公室组编.网络工程师教程（第三版）[M].北京：清华大学出版社，2011年9月.

[3]肖守柏.高职高专计算机软考课程教学方法研究[J].现代商贸工业，2010（20）：225226.

[4]王春林，陈晓林.计算机专业与“软考”结合培养的探索[J].楚雄师范学院学报，2010（6）：58.

[5]张梁斌，高昆，梁世斌.计算机专业网络方向“课证融合”教学改革模式的实践研究[J].浙江万里学院学报，2013，26（5）：101104.