设计分析报告范文

设计分析报告篇1

【关键词】幽默；实施；反思

中国分类号：G642.421

《财务报告分析》是企业利益主体以企业财务报告及其他有关资料为依据，对照事先确定的标准，采用科学的方法，对企业的财务状况、经营成果和现金流量进行单项或综合分析，为企业预测和决策提供支持的一门专业课程。它是《基础会计》、《财务会计》的后续课程，是会计专业及其相关专业的核心课程。在电算化快速发展的今天，会计核算和反映类课程的地位在逐年下降，会计分析、预测、决策与管理类课程的重要性不断上升，《财务报告分析》这门课的教学越来越受到重视。但是这门课作为一门专业课如何摆脱呆板、乏味和枯燥的课程印象，是众多教师讨论和思考的问题。如果能够把幽默教学法这一古老而又不断焕发青春的教学法运用到《财务报告分析》课堂上，就可以使学生在快乐中理解分析方法，揭示问题本质，彻底改变《财务报告分析》的课堂面貌。

一、 幽默课堂的准备

平时幽默素材的积累是在《财务报告分析》课堂上实施幽默教学的前提条件。幽默教学在课堂上的运用大多数情况下不是即兴之作，而是有备而来的。教师应该事先根据教学内容和教学情境搜寻并设计相对应的幽默语言或幽默故事，注重日常素材的收集，善于借用他人的幽默，有目的的阅读和寻找幽默故事，留心聆听并分析身边发生的幽默故事，将这些幽默故事分类，看这些幽默可以运用到哪一个知识点当中去，并具体分析如何运用。讲课不是写论文和出版著作，不会存在知识产权纠纷，只要对课堂教学有帮助，任何人的作品都可以信手拈来，为我所用。

良好的语言表达能力是在《财务报告分析》课堂上实施幽默教学的重要手段。课堂内容安排条理要清楚，备课要扎实，准备要充分，用词要准确，表达要严谨，不要使学生听后产生歧义。语言要简洁，教师在课堂上说出来的每一句话都应具有一定的知识信息量，少重复或不重复，应在规定时间内完成规定的教学内容。幽默寓意要深刻，使学生在笑声中领悟内涵。

二、幽默课堂的设计

不同的知识点应运用与之相匹配的幽默语言，让课堂得以活跃，让知识得以升华。以下列举几个教学情境设计：

情境一：比较分析法比较标准的确定

第一步：阅读幽默案例。

甲乙两个小朋友在一起走路，甲问乙：“你今年几岁了？”乙回答：“我今年九岁了。”甲很得意地说：“那有什么了不起。再过两年我就比你大两岁啦。”

第二步：提问学生或交由学生讨论。

第三步：讲解选取比较标准的重要性。财务报告分析重在比较，比较就要选取恰当的比较标准。财务报告分析的比较标准不是唯一的，采用不同的比较标准会使得同一分析对象得出不一样的结论，甚至截然相反的结论。在选用比较标准时应考虑分析的目的并结合分析对象的实际情况。比较分析法采用的比较标准通常有四类：经验标准、行业标准、历史标准和目标标准。经验标准是依据大量的长期的认真观察和实际积累形成的标准，不断随着环境的变化而发生变动。行业标准可以表明分析对象所处的行业位置，便于企业判断自己在本行业内的竞争能力。历史标准可以直观地了解分析对象自身的变动情况，评价企业最近一段时间以来的高低起伏，经营得失。目标标准是以历史资料为基础，结合目前经济环境状况制定的企业可以实现的较为理想的标准，企业一般以目标标准作为评价财务状况的尺度。

情境二：分析计量指标的选用。

第一步：阅读幽默案例

一天店主向警察报案，他的店昨天晚上被盗。“感谢上帝，幸亏强盗没有在前天晚上破门而入。”店主庆幸地说。“为什么？”警察迷糊不解。店主解释道：“昨天早上我刚把所有货物都降价了40%，否则，我的损失更大。”

第二步：提问学生或交由学生讨论。

第三步：讲解如何选用分析指标。《财务报告分析》课程所用指标较多，不同的分析内容，要使用不同的指标，否则就会南辕北辙。分析指标按照所采用的计量单位不同可以划分为实物量指标、价值量指标和劳动量指标三类。实物量指标是采用实物单位计量的指标，如人、辆、头、吨、米等，主要有自然单位、度量衡单位、标准单位等。价值量指标是采用货币单位计量的指标，也可以叫货币量指标，如元、万元等，价值量指标的特点是综合性，可以综合说明具有不同实物单位的物品总量。价值量指标的缺点是比较抽象，在实际分析工作中应把价值量指标与实物量指标结合起来使用，才能全面认识分析对象。劳动量指标是采用劳动时间计量的指标，如工日、工时等。在分析计件工资、劳动生产率等项目时常用该类指标。

三、幽默课堂的原则

相关性原则。教学课堂不能为了幽默而幽默，幽默必须为中心内容服务。选择的幽默故事必须与教学内容相关，能够有利于学生对教学内容的理解。不能讲一会儿课，看到学生注意力不集中而讲一个与课堂教学内容毫无瓜葛的故事，偏离主题，这样的幽默就失去了价值。应该努力使幽默故事的魔力带着课堂上的知识走进学生的心灵，使幽默成为教学内容的有机组成部分。

适度性原则。适度性原则包括两个方面：

一是课堂上对幽默故事的运用数量要适度。过多的幽默可能喧宾夺主，冲淡教学内容。课堂形似舞台，但不是舞台。幽默的过量运用可能会引起课堂的躁动，挤占学生学习思考的时间。

二是对幽默的运用庄谐要适度。课堂不是娱乐场所，幽默应该为教学服务，要高尚不要低级，要文雅不要庸俗，要厚重不要浅薄。内庄外谐，庄谐适度。

新颖性原则。教学对幽默的运用要常用常新，不同的课堂，不同的内容，不同的场景，不同的对象，使用的幽默应该有所变化，各种幽默方法要交换使用，否则起不到幽默的作用，达不到理想的效果。还应该不断地搜集和整理幽默故事，充实幽默素材库，使幽默课堂成为有源之水，有本之木。

幽默不是一件物品，可以在商场随意出售，幽默是一项技能，需要刻苦用心方能练就。幽默教学不是教学方法改革上的灵丹妙药，不能取代任何其他教学方法，也不会与其他教学方法相冲突，它可以与任何教学方法相融合，使一切教学方法更加贴近人心，平易近人。

参考文献

设计分析报告篇2

因为考虑到以后毕业有可能从事这个行业的工作，因此我非常珍惜这次实习的机会，在有限的时间里加深对各种平面设计的了解，找出自身的不足。这次实习的收获对我来说有不少，我自己感觉在知识、技能、与人沟通和交流等方面都有了不少的收获。总体来说这次是对我的综合素质的培养，锻炼和提高。

第一天来到公司，不知道该做些什么，什么也插不上手，只是这里看看，那里逛逛，最终还是公司里的老师给我指了条路，让我用photoshop和coreldraw软件模仿教程做一些简单的图片，终于找到事情做了，于是我就乖乖的做起了图片。说实话我以前在学校的时候也这样做过，不过效果挥姓饷春茫蛭郧耙挥龅侥训幕虿欢木屯o吕床蛔隽耍衷谟欣鲜υ谂员撸胁欢木臀剩馐刮沂芤娣乔场?假如在作图的过程中如果使用几个小技巧，确实可以达到事半功倍的效果。

一、photoshop小技巧

1.制作圆角矩形方块

首先在photoshop中建立一个新文件，在文件上用矩形选取工具画一个矩形框，接着选择选单selectfeather，输入半径值，数值越大则圆角矩形的半径越大。在选取区中填入颜色后，取消选取范围。选取选单imageadjustthreshold，由调整threshold

level来改变大小，如此就会产生您想要的圆角矩形大小。若要产生圆角矩形的选取区，可以在选取区作用的环境下，切换到快速遮罩模式，同样执行threshold以获得您想要的遮罩。

2.高解析制作

在用photoshop制作网页图形的时候，许多朋友为了快速的操作，都会把图选择低解析度进行制作，但是有些滤镜会因为图形解析度的不足，而无法处理，最后出来的效果也很差。所以建议大家在处理类似情形时，可以先在高解析度下完成绘制、影像编辑等工作，然后再向下取样，将影像缩成最后的大小。

3.保留选取范围大小

当您在photoshop中使用image

size或cancas

size改变影像大小时，原本在影像中选取的范围也会跟着改变，如果想要保留原本的选取范围，可以先切换到快速遮罩模式下(按下键盘上的q键)，然后再选择“image

size”或“canvas

size”。使用image

size指令会将影像与选取范围一同缩小;若使用canvassize指令则只会将影像缩小，而选取范围仍保持原有的大小。记着再将快速遮罩模式切换成标准模式。

4.快速隐藏图层

如果您在photoshop中只想要显示某一层图层的影像，是不是得一一将其他图层隐藏起来呢?这里有一个既快速又方便的作法：只要在图层面版上同时按住ctrl+alt以鼠标点选欲显示的图层的眼球图示，就可以将其他图层通通藏起来。另外也可以用ctrl+alt+快速键调整图层的前后次序。

二、coreldraw小技巧

1.擦去错误线条

如果您使用coreldraw中的手绘铅笔工具，不小心把线条画歪了或画错了，您不必急着将线条删除，只要立刻按下shift键，然后反向擦去即可。

2.动尺规

在coreldraw中事实上是可以让您自由移动尺规的位置，只要在尺规上按住shift键以鼠标拖移，就可以将尺规移动。如果您想将尺规放回原位，则只要在尺规上按住shift键迅速按鼠标键两下，就会立即归位。

3.利用coreldraw制作动画gif文件

事实上利用coreldraw也可以用来制作动画gif文件，您可以将coreldraw中的图层当成动画中一个个的影格，然后逐一输出成gif文件(其他图层上的影像必须先关闭)。再利用photo-paint的movie功能，先选择creat

from

document将第一张gif文件制成movie，再陆续将转好的gif文件以“insert

fromfile”插进来，选择“储存成…”动画gif的格式，于对话框中设定延迟的时间和位置，如此就算大功告

4.同时旋转与缩放

如果您在coreldraw中，拖拉物件的旋转把手时，同时也按住shift键，那么将可以同时旋转与缩放物件;若是按住alt键，将可以同时旋转与变形倾斜物件。

经过几天的基础训练，老师终于让我参与他们的策划，刚开始有点紧张，后来就慢慢熟悉了策划和后期制作的整个过程。慢慢地老师也把一些比较重要的交给我处理。这使我对这个行业认识就更加深了一步。

设计分析报告篇3

【关键词】立体化教学资源，问卷调查，访谈

一、立体化教学资源的涵义及其体系结构

（一）立体化教学资源的涵义

教学资源是指向教师、学生提供的教学内容及其存储形式，是帮助个人有效学习和操作，影响和改变学生认知结构发生变化的外部条件。立体化教学资源是立足于现代教育理念和网络技术平台，以传统纸质教材为基础，以学科课程为中心，以多媒介、多形态、多用途、多层次的教学资源和多种教学服务为内容的结构性配套的教学出版物的集合，是数字化时代教学现代化的标志，是实现教育信息化、网络化，优化教育资源诸要素配置的重要途径。

（二）立体化教学资源的体系结构

根据我国目前立体化教学资源建设的现状，一般将其体系结构描述为教学包、教学资源库和学科（专业）网站三个层次。

1、立体化教学包。立体化教学包是以课程为单位，将文字教材与多媒体教学资源进行有效整合而形成的以纸质主教材为核心、以相应的辅助出版物为配套的多功能、多媒体、系列化的优质教学资源和教学实施方案。就内容而言，立体化教学包一般包括主教材、教师参考书、学习指导书、实验指导书、电子教案、CAI课件、网络课程、电子图书、试题库、案例库等。教学包的产品形态和表现形式主要有纸介质图书、音像制品、电子和网络出版物等。教学包将教学内容、教学方法和教学手段有机地结合，进行一体化教学设计，呈现包括纸质图书、音像、电子网络出版物等多媒体、立体化产品形态，在教学中充分发挥各自应有的优势，满足多种应用需求，支持多种模式的教学环境。教学包中这些内容相关、表现形式各异的教育资源，既有重复和强调，又有交叉和补充，相互配合，形成一个教学资源的整体解决方案，为提高教学质量服务。

2、教学资源库。教学资源库是管理教学资源的计算机应用软件系统，它将教学资料以知识点为单位，按科学的存储策略组织起来，以光盘或网络服务器的方式，给使用者提供满足现代教育技术条件下教学需要的知识单元素材和媒体素材。为了加快高校教学手段现代化进程，推动教学模式的改革，从2003年开始，教育部教学指导委员会和高等教育出版社正式启动了大学教学资源库建设项目。该项目目前已取得阶段性成果，大部分骨干专业和基础课程都已建成了自己的教学资源库，丰富了教学内容。教学资源库的建设在重视教学内容和教学设计的前提下，充分利用计算机和网络等先进的教学辅助手段，为广大教师提供了高质量、高水平、内容丰富的教学基本素材与优秀的教学示范课程，促进了优秀教学资源的共享和整体教学水平的提高。

3、学科（专业）网站。学科（专业）网站是出版社根据相应的教学层次、学科、专业和领域建设的服务型、综合性的网站，内容包括信息服务、资源服务和教学过程服务。网站为教师、学生、编辑、作者和专家提供在网络上交流的平台，为广大教师信息交流、学术讨论、专家咨询提供服务，教师也可以通过网络授课。对学生来说，则通过教学支撑平台所提供的自主学习空间来实现学习、答疑、作业、讨论和测试。这样，在编辑、作者、专家、教师、学生之间建立起一个以网络为纽带、以数据库为基础、以网站为门户的立体化教学资源建设与实践的体系，用快捷的信息反馈机制和优质的教学服务促进教学改革。

二、课题背景

当前，社会信息化进程把高等学校计算机基础教学带入了一个新的发展阶段，对大学生进行“面向应用，突出实践”的信息素养的培养为高等学校计算机基础教学指出了新的目标。同时，“多元化、模块化、融合化、网络化”成为计算机基础教学的发展趋势。

为顺应这一发展趋势，在全国高等学校教学研究中心、广东省教育厅的共同推动下，由张景中院士牵头，组织十余所高校共同开展了“高等学校大学计算机公共课程教学改革”项目的建设工作 。改革项目力图体现现代教育思想，恰当地运用现代教学技术、方法与手段，构建适合不同层次、不同类型高校的计算机基础课程的多元教学体系。我院以“面向高职高专的《C语言程序设计》课程立体化教学资源应用效果”为项目主题，项目组开展了研究，旨在探究：（1） 面向高职高专的《C语言程序设计》课程立体化教学资源应用效；（2）学生对面向高职高专的《C语言程序设计》课程立体化教学资源应用的满意程度及有待改进的地方。

三、研究设计

（一）研究问题。本研究试图回答以下四个问题：1、高职高专学生是否喜欢并愿意使用立体化教学资源？2、高职高专学生是否认为使用立体化教学资源有利于对课程学习？3、学生对使用立体化教学的各种资源持有何态度？4、该使用立体化教学资源有何地方有待改进？

（二）调查对象和方法。本研究采用定量研究和定性研究相结合的方法，对使用该使用立体化教学资源的178 名学生进行调研，具体形式包括问卷调查和访谈。

1、问卷调查。本次调查共发放问卷178 份，回收有效问卷173 份。为了保证问卷的有效度，调查采用了匿名的方式，事先向学生讲明问卷调查的目的是为了了解学生对使用立体化教学资源的态度及学生对使用立体化教学资源的真实需求，以便进一步改善现有的使用立体化教学资源。问卷由项目组老师发放并当场收回。调查结果用计算机EXCEL 软件进行统计并进行了人工核对。

2、访谈调查。在问卷调查的基础上，为了能够交叉引证学生对问卷的回答，证明数据的有效性，项目组成员对15 名学生自愿者进行了采访。访谈语言为中文。具体访谈问题如下：①你是否喜欢使用《C语言实训教程》及其辅助光盘这本教材？为什么？②你觉得《C语言实训教程》及其辅助光盘对你学习C语言程序设计课程有帮助吗？具体体现在哪里？③你觉得《C语言程序设计》课程网络自主学习平台的学习资料如何？有何方面需要改进的？④你觉得上《C语言程序设计》课程的老师如何？有何方面需要改进的？

（三）调查结果分析

1、高职高专学生是否喜欢并愿意使用立体化教学资源？

这一部分包含两个问题，主要关注学生是否喜欢利用课程网络自主学习平台进行学习、使用《C语言实训教程》教程和学习辅助光盘的频率。

其中， 图1中的A选项为“喜欢”，B选项为“不太喜欢”，C 选项为“没有兴趣”，从图表中可看到A选项高达94.68%，由此可知同学们喜欢利用网络自主学习平台进行学习。

图2中A选项为“频繁使用”，B选项为“每次课一次”，C选项为“每周一次”，D选项为“一次也没用过”，从图表中可以看出：学生选A的比率为14.45%，选B的比率为14.45%，选C的比率为64.74%，选D的比率为6.36%，从该项统计数据可以看出学生在学习过程中93.64%的同学会使用到光盘，28.9%的学生使用光盘频率较高。在后续的访谈中，当被问及对立体化教学资源（包括纸质教材、辅助光盘、课程网络自主学习平台）的态度及理由时，有10名学生表示这种立体化教学资源能为每个学生提供适应的学习材料；4 名学生表示立体化教学资源里的资源量比较丰富，而且希望资源的形式能多样化，有得于学生进行自主学习；另有1名学生表示对纸质教材中的实例不满意，认为太过于枯燥，建议设计一些能串联整本教材又实用的实例。由此可见，总的来说根据高职高专学生的特点，学生对于立体化教学资源的态度是比较满意的，并没有因为陌生而排除或抵制这一种学习资料。同时，从另一个侧面，也可以反映学生有比较强的自主学习愿望和能动性，愿意积极主动地去使用立体化教学资源进行学习。

2、高职高专学生是否认为使用立体化教学资源有利于对课程学习？

这一部分主要探究学生立体化教学资源使用效果如何，既对学习帮助大不大？主要从三个方面进行了调查。

（1）通过网络自主学习平台，对你学习C语言程序设计课程的帮助大不大？（ ）

[A]很大 [B]大[C]一般 [D]没帮助

从图3看，只有4.42%的学生认为网络自主学习平台对学习C语言程序设计课程的帮助不大，说明网络自主学习平台能较好的促进教师的教学和学生学习，可进一步加强对它的研究和使用。

（2）您认为该实训教材的对你学习C语言程序设计的作用大吗？（ ）

A.非常大 B.较大 C.一般 D.不太大 E.一点也不大

从图4可以看出：同学们选A的比率为38.15%，选B的比率为47.4%，两者合计为：85.55%，从数据分析可以看出该立体化实训教材的对学生学习C语言程序设计起到很大的作用，使用效果较好。

（3）您认为该学习辅助光盘的对你学习C语言程序设计的作用大吗？（ ）

A.非常大B.较大C.一般D.不太大E.一点也不大

从图5可以看出：同学们选A的比率为34.10%，选B的比率为36.99%，两者合计为：71.09%，从数据分析可以看出该立体化实训教材的学习辅助光盘对大多数学生学习C语言程序设计起到很大的作用，使用效果较好。

从图3、图4、图5中可以充分看出立体化教学资源效果较好，对学生的学习起到非常大的作用。在后续的访谈中，当被问及立体化教学资源对学习是否有帮助？为什么？有9名学生表示对学习帮助很大，主要是立体化的教学资源比较丰富，形式多样，能适应不同学生的个性和学习风络。其有5名学生特别提到了网络自主学习平台，认为这是一个很好的有利于学生随时进行学习的有效资源；也有3 名学生提到网络自主学习平台提供了一个和同学讨论及老师交流的平台，这样的互动交流使她获益匪浅。当然也有2名学生提到，由于网络自主学习平台相对而言比较自由，不像常规的课堂有老师监督，因而有时学习的效率不是非常的高，还有1个学生提到，希望老师能更多的加强在网络学习平台上学习时的指导。

3、学生对使用立体化教学的各种资源持有何态度？

这一部分包括三个问题，主要针对学生对于立体化教学的各种资源的满意程度。

（1）网络自主学习平台的设计很合理，你认为（ ）

[A] 很同意 [B] 同意[C] 不好说[D] 不同意

（2）您认为该实训教材的实验设计如何？（ ）

A.非常好B.较好 C.一般 D.不太好 E.非常不好

（3）您认为该学习辅助光盘中内容设计如何？（ ）

A.非常好 B.较好 C.一般D.不太好E.非常不好

设计分析报告篇4

关键词:工程项目 可行性研究报告 问题 编制

中图分类号:F423 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)04(b)-0158-01

1 可行性研究报告的重要性分析

从工程项目建设的主要程序来看,项目的可行性研究报告的研究和编制是建设项目程序中不可或缺的关键环节。

工程实践经验表明,可行性研究位于项目建设前期,是工程项目前期工作的一个重要阶段,是在项目建设书批准后、做出投资决策之前,通过多种渠道和手段对该建设项目实施技术、经济论证的过程。从其作用来看,可行性研究报告是对一个具体的建设项目进行决策的重要依据,亦是进行设计文件的编制及工程项目后续工作有序开展的纲领性文件。

大量的理论分析和统计资料显示,对于一个具体的建设项目而言,可行性研究报告编制的优劣将直接关系到整个项目建设的盈利水平,甚至于关系到一个企业的成败,对于建设工作者而言,合理地编制建设项目的可行性研究报告是一门必须要掌握的基本技能。

2 目前编制可行性研究报告常见的问题分析

环顾当下的可行性研究报告编制工作,问题主要集中在以下三个方面。

2.1 编制形式缺乏全面性

从当前的建筑市场实际情况来看,建设单位通常不太重视建设程序,因此对项目可行性研究报告的重视程度不够,简单的托付给工程咨询单位,常常因为后者又存在着争项目、赶时间的现象,导致可行性研究报告在编制机制存在着很多的漏洞,最终反映在报告书上就是在应设的篇章结构上的缺失,在可行性报告中,可能出现的问题有如下几点。

(1)未能按照规定单列节能篇,项目能耗指标计算和分析不满足建筑节能的要求,或者节能措施缺乏针对性,有关部门的审批意见缺失。(2)缺少详细的建设进度计划。(3)在设计方案中,缺少方案比选及方案推荐的相关论述,有关章节的风险分析不具体,甚至缺失。(4)对外部配合条件的研究缺乏深度或根本无法落实实处,一些必要的协议性证明材料缺失。(5)附图也存在不齐全的问题,如平面图、平面布置图、区域位置图不全面,或是缺少依据,或图中的比例与要求不相符合等等。

2.2 编制内容缺乏深度

可研报告编制内容深度不够具体表现在以下几个方面。

(1)可研报告不同程度地与行业的标准内容和深度规定有所偏离。(2)报告的总论不能直观地显现全貌,未能一目了然、提纲挈领。(3)缺少市场相关的预测数据,对国内外两个市场的需求预测缺失,未能对国内的生产能力进行科学合理地定量分析,对市场的销售预测、价格和产品竞争力缺乏客观的分析,导致后期的相关评价缺乏了科学的依据。(4)从可行性报告的内容深度上看,对拟建项目的规模、产品的方案的技术指标和经济指标缺乏细致地比较和分析,未能形成论述性文件。(5)在设计方案上,缺少比选,选择方案、工程设计方案、设备及技术方案等等设计上单一化,缺乏可选择的余地。这样一来也进一步引起了投资估算方案技术经济分析单一的问题。(6)只关注于建设产品本身,缺乏环境保护篇内容的深度分析,有些报告中仅仅是做了个环境影响报告表,不符合规定的深度要求。(7)资金来源落实不具体。

2.3 可行性研究报告经济分析数据不实

(1)在生产规模的编制上,其确定原则和计算过程不够详实。(2)在设计方案的确定上原则性不强,主要生产设备的计算方法缺失。(3)节能篇中有时仅仅是泛泛而谈,没有具体的节能指标和措施。(4)投资估算中,缺乏主要设备咨询价格的相关资料,相应工程造价的定额、标准缺失。(5)经济评价中,缺少对基础数据的来源的调查、研究,其可靠性和真实性得不到确认,表现为随心所欲地借助于一些自定的财务三率和参数等等进行评价,缺乏科学性和客观性。

3 几点建议

3.1 严格遵守行业标准

国家相关主管部门已经从行业特点出发,对项目建设的可行性研究报告编制内容、深度规定等等进行了科学的分析,并制定出了行业标准,而且随着实际的发展和需要不断地修改和补充,客观性和科学性很强,我们在进行可行性研究报告编制时必须严格“对号入座”、切忌主观更改。

3.2 全面且细致地编制可行性研究报告总论

大量工程实践经验表明,总论一章必须提纲挈领,让人一目了然,项目提出的背景、研究工作的依据和范围必须要具体直观,对于后面各个章节报告的结论也必须在总论中有所概括,提纲挈领,使项目的决策者能够一目了然。尤其要明确总论中的结论部分和项目“四性”,对于项目技术经济指标所处的水平如何、项目的技术和经济可行性如何,在总论中必须给出明确的结论性观点和意见。

3.3 摆正需求预测与拟建规模的因果关系

通过广泛、周密的国内外市场需求、市场供应调查以及以次为基础进行的客观、科学的分析、计算。预测项目合理建设规模。

3.4 精心比选工程技术方案

每个工程都要求有项目构成、技术来源、生产方法以及主要技术工艺、设备选择等因素在内的2、3个多方案的主要技术经济指标的比选,有比较才能有鉴别,才能保证工程的可行性和经济的合理性。

3.5 明确投资估算的依据和标准

投资估算中,应说明投资估算依据方法和标准,必要附表应齐全,以论证投资估算的合理性。对引进的技术、设备,应阐明引进理由,并提供设备的内、外分交、技术设备的水平、报价等最直接可靠的资料,以保证引进技术设备的先进性、适用性、可靠性和合理性。

3.6 严格按要求单列节约能源篇

按节能要求做项目能耗指标计算和分析,节能措施要有针对性,并由有关部门确认。依据有关部门的要求做环境影响报告书或环境影响报告表。

3.7 确定资金筹措渠道

资金筹措渠道要符合国家有关规定,并应提供意向性或协议性的证明材料,企业自有资金(股本金)部分一定要有有关部门的证明材料或资产评估报告．以论证资金来源的可靠性。视项目资金筹措情况,必要时应进行融资方案分析。

3.8 强调风险分析

为适应社会主义市场经济需要,在编制可行性研究报告时,应加强项目风险分析的内容,应对项目主要的潜在风险因素及风险程度进行分析,并提出防范和降低风险的对策。

参考文献

[1] 国家计委．关于建设项目进行可行性研究的试行管理办法．2006.

[2] 国家发展改革委建设部建设项目经济评价方法与参数.2006.

[3] 曹玉贵．投资项目经济评价理论与方法[M]．北京:黄河水利出版社,2006.

[4] 李楠．最新投资项目可行性分析与项目管理实务全书[M]．宁夏:大地音像出版社,2003.

设计分析报告篇5

【关键词】建设项目，防洪评价，问题

一、问题的提出

河北省位于华北地区东部，境内河流分属海河、滦河、内陆河、辽河四个水系。随着国民经济的发展，新建了大量的涉河建筑物。对河道管理范围内建设项目进行管理，编制防洪评价报告，是水法、防洪法河道管理条例的要求。防洪评价报告制度是《防洪法》针对在“洪泛区、蓄滞洪区内建设非防洪建设项目应编制洪水影响评价报告”的一项法律规定。国家计委、水利部〔1992〕7号文《河道管理范围内建设项目管理的有关规定》明确了对河道管理范围内重要的建设项目应编制“防洪评价报告”。水利部〔2004〕109号《河道管理范围内建设项目防洪评价报告编制导则（试行）》中明确了防洪评价报告编制的主要内容和要求。2006年《河北省河道管理范围内建设项目防洪评价报告编制技术大纲（试行）》中明确河北省防洪评价报告编制的主要内容和要求。本文主要针对河北省河道管理范围内建设项目防洪评价报告编制实践中存在问题进行分析并提出解决办法和建议。

二、防洪评价报告编制应注意的几点问题

1.河道管理、防洪评价范围的界定

河道管理与防洪评价的范围关系到评价效果，应当非常明确。国务院颁布的河道管理条例第二十条规定：“有堤防的河道，其管理范围为两岸堤防之间的水域、沙洲、滩地（包括可耕地）、行洪区，两岸堤防及护堤地。无堤防的河道，其管理范围根据历史最高洪水位或者设计洪水位确定。”特别是对护堤地的规定.包括河道堤防的管理范围和保护范围，各地地方法规和规章各有不同的规定。此外，评价范围还涉及建设项目在河道的上下游河长范围问题。究竟需要分析评价建筑物在上下游的多长河段.规范均无明确的规定。目前的做法大多根据经验确定，以能满足有效评价该建设项目的防洪影响为准。

2.防洪评价基础资料不全

对河道管理范围内建设项目进行防洪评价。首先要收集足够的基础资料，主要有：

（1）项目所在地有关水文地质资料，主要包括：水文站的水文资料，泥沙资料，气象资料.地形测量资料，河道地勘和建筑物工程地质资料，堤防资料等。如果收集不到水文、地形测验等资料。则要委托有资质的单位进行实地勘测。

（2）项目所在地有关规划资料，主要包括综合规划、防洪规划、治导线规划、岸线规划、河道整治规划、采砂规划等，建设项目所在河段的具体规划、项目所在河段规划实施情况等。

（3）项目范围影响内现有水利工程情况.主要包括：项目所在地及其影响范围内的河道、堤防、水库、涵闸、泵站、水文站点等水利（防洪）工程位置、规模、设计标准、设计水位、功能、特点及运用要求等基本情况。

（4）当地社会经济情况和涉河建设项目工程设计报告、有关审查意见批文、法律法规和技术规范等。对工程的具体情况要包括：涉河建筑物的名称、地点、建设目的、建设规模、防洪标准、特性、设计方案和施工方案等。

（5）项目影响范围内其他设施的情况调查。

主要包括：桥梁、取水、排水等设施的位置、规模等基本情况。对于河北省河道的防洪评价来说，最重要的是地形测量资料，它关系到河道演变、阻水比、壅水、冲刷等情况的模拟计算与对比分析。特别是最些年来，由于采砂等人类活动.河北省的河道变化剧烈.资料收集时应当地水文部门采用经过整编的资料，并对建筑物所在河道进行地形测量对比。水文资料要具有可靠性、合理性和一致性并经当地有关水文部门认可才可以应用。水利工程和其他设施的相关资料要经由工程运行管理部门或主管部门收集的才可靠。

3.河道演变情况分析模糊不清。河道演变分析一般应包括涉河建筑物所在河段的历史演变过程分析、近期演变分析及演变趋势定性或定量、半定量分析。但在实践中不少编制单位往往缺乏分析，或套用其他河道（段）防洪评价，进行主观评价、类推评价和模糊评价。造成这种状况是因为：一是缺乏对河道输沙能力的分析：二是没有所在河道的地形测量资料。今后要加强水文、地形资料收集或实测，综合分析计算，进行前后对比分析。

4.涉河建筑物阻水比分析计算。在防洪评价的阻水比计算中，不能忽视上下游（左右岸）相邻和相近涉河建筑物的叠加影响效应和整体影响。特别是对于河网地区和涉河建筑物密集地区更应予以高度重视。

5.涉河建筑物壅水分析计算。采用数学模型进行壅水影响分析时.应注意其计算范围能否涵盖建设项目可能影响的范围及模型进出口边界稳定所需的河道范围，有无考虑附近河道水文测站的布设情况；计算网格尺寸、开边界控制条件等是否合理。一般情况下开边界条件：上游采用流量控制，下游采用水位潮位控制。同时，模型的率定和验证应采用不同的水文测验资料分别进行.其误差应满足有关规范要求。

6.河道冲刷分析计算。涉河建筑物对河道的冲淤情况和影响分析。是防洪评价应予重点考虑的内容。冲刷计算成果应包括冲刷深度、范围、最低高程等内容。但有些评价报告对冲刷的分析与计算结论不一致，或者与近期实际测量成果不一致.这种情况一般是计算模型或参数选择、边界条件有问题。或者编制单位为了说明影响不大故意而为。

7.涉河建筑物防洪影响综合评价。对涉河建筑物的防洪影响综合评价存在以下几个问题：一是评价报告中前面的分析计算与后面的综合评价不一致.或者对主要存在问题避重就轻；二是遗漏重要的影响对象，没有对其进行防洪影响评价；三是对项目的防洪标准表达不清晰，措施是否适当不评价；四是对河道冲淤、堤防冲刷、河势稳定、防汛抢险等分析的重点内容论述不足，分析不够全面。解决办法是：加强现场查勘和资料收集，定性与定量分析结合，突出评价重点。注重结合实际.合理采取措施，严格技术审查和行政审批。

设计分析报告篇6

《财务报表分析》是会计专业的一门专业课程，也是金融专业及其他经济管理专业的一门重要选修课程，是为提升财务报表分析技能、适应财务管理和投资岗位需要，开设的一门实务性课程。随着我国资本市场的日益完善和发展以及公司规模的日益扩大，通过财务报表分析的方法，诊断企业经营管理过程中存在的问题以及通过财务报表分析寻找出良好的投资机会具有重要的意义。因此，如何通过实验教学形式，提高学生对财务报表的分析能力成为本课程教师长期思考的一个重要问题。本文拟从上市公司的视角，对《财务报表分析》实验教学的相关内容进行初步探讨。

一、《财务报表分析》实验教学的目的与意义

财务分析是以财务报表等资料为依据，运用一定的分析方法和技术，对企业相关情况进行分析，以帮助决策和出经济决策的过程。一般而言相关决策者主要包括经营管理者、债权投资者、股权投资者、社会中介机构及政府职能部门等。不同的决策从不同的目的和不同的视角，分析企业财务状况、盈利能力、现金流量状况及企业发展能力。《财务报表分析》教学目的，正是从理论和实践两个方面教授学生分析财务报表的能力。培养学生财务报表分析的实务操作能力最有效的方式就是《财务报表分析》实验教学。一方面，通过《财务报表分析》的实验教学，可以快速地将《财务报表分析》理论知识与与实践操作有效联系起来，让学生对财务报告的具体表现形式与会计理论通过具体形式建立联系；另一方面，通过《财务报表分析》的实验教学可以将《财务报表分析》的理论知识运用到财务报表分析的实务操作中，提高学生的动手能力。

二、《财务报表分析》实验教学的必要性和可行性

（一）必要性

自1978年以来，三十多年的经济体制改革极大地促进了我国经济总量的增长。2010年中国国内生产总值（GDP）已经超过日本，达到6.04亿美元（397983亿元人民币），截至2010年12月31日，中国A股市值总规模达26.35万亿元。随着中国财富总量的极大增长，一方面中国居民希望分享经济发展的成果，积极进行投资理财活动，另一方面，企业经济活动也日益多样化，包括投资、融资等的财务管理活动也日益复杂。两方面都需要大量能够灵活运用财务会计知识、熟练阅读分析企业财务会计报告，且能有效管理资产并能让资产保值增值的专业理财人员。这类人才的培养，一方面需要通过对会计金融理论知识的教授来实现，另一方面，对实践能力的提高则必须通过实践技能的培养来实现。而提高熟练阅读分析企业财务会计报告实践操作技能的最有效培养方式则是《财务报表分析》的实验教学。

（二）可行性

1.相对发达的资本市场为《财务报表分析》实验教学提供了充足的素材

上海证券交易和深圳证券交易所分别成立于1990年11月26日和1990年12月1日。证券交易所是不以营利为目的的法人，归属中国证监会直接管理。秉承“法制、监管、自律、规范”的八字方针，证券交易所致力于创造透明、开放、安全、高效的市场环境，切实保护投资者权益。其主要职能包括：提供证券交易的场所和设施；制定证券交易所的业务规则；接受上市申请，安排证券上市；组织、监督证券交易；对会员、上市公司进行监管；管理和公布市场信息。随着我国证券市场的日益完善，信息披露的形式和内容也越来越规范，不仅有一般意义上的财务会计年度报告和季报，也有财务报表分析所需要的相关其他财务资料，如上市公司的招股说明书、汽车行业的月度产销快报等等。这为《会计报表分析》实验教学提供了高度真实而充足的实验素材。同时，两大证券交易所经过二十多年的发展，积累了不同公司、不同行业大量的会计报表，为财务会计报表的纵向和横向比较分析提供了充足的前提条件。

2.成熟的实验室为《财务报表分析》实验教学提供了基础条件

长期以来，实验教学成为理工科教育的重要手段，而文科实验教学相对较为薄弱。随着学科间的交叉和渗透，理科的实验方法、实验手段逐步引入文科建设中来，经济管理类实验室建设具备了一定的基础，特别是网络化的程度较高为财务报表分析实验教学提供了条件。在网络化的实验室中，可以随时下载两大证券交易所上市公司财务会计报告及相应分析资料，也可随时看到上市公司的交易行情。而财务会计资料的电子文本又最大限度地降低了《财务会计报表》分析实验材料成本。

三、《财务报表分析》实验教学素材的选择

实验教学素材的选取是《财务报表分析》实验教学是否成功的关键因素。从证券市场选取《财务报表分析》实验素材，一般是现实的以上市公司年度财务报告为核心的财务会计资料及相关资料，其优点是财务报表分析实验的材料真实性，但可能容量过大，缺乏一定的代表性。因此，专业教师应精心组织和设计实验教学素材。

（一）实验素材来源

《财务报表分析》实验教学素材主要可以通过上海证券交易所和深圳证券交易所网站下载取得。为了比较我国上市公司与美国等到其他国家上市公司会计报表，还可从纽约证券交易所网站下载其他国家上市公司会计报表，以供国际比较之用。实验素材至少应该包括以下几类：

一是上市公司年度财务会计报告及其审计报告。这是《财务会表分析》实验教学的核心实验素材，财务会计报告完整系统披露了上市公司财务状况、盈利能力及现金流量状况等，是《财务报表分析》实验教学的基础内容。

二是上市公司招股说明书。股份有限公司的招股说明书是供社会公众了解发起人和将要设立公司的情况，说明公司股份发行的有关事宜，指导公众购买公司股份的规范性文件。公司首次公开发行股票，必须制作招股说明书。招股说明书经政府有关部门批准后，即具有法律效力。招股说明书提供了公司发展的早期资料，有助于我们分析上市公司发展历史，为财务财务分析实验提供广泛的背景资料。

三是上市公司产销公告。有些上市公司如上海汽车等，按月提销快报。利用管理会计相关知识，通过对产销快报以及以前年度和季度会计报表进行系统分析，可以合理估计上市公司分析期盈利能力、财务状况及现金流量状况，是财务报表前瞻性分析的重要实验资料。

四是上市公司其他重大事项资料。某些上市公司突发事件或其他事件可能对上市公司产生极大影响，这些事件的公告资料也是我们进行财务报告分析的重要实验素材。

（二）实验素材选取标准

1.实验教学素材是否具有代表性。为了提高财务报表分析实验教学效果，让学生在财务报表分析实验中取得较大的收获，实验教学素材应具有较好的代表性：一方面，所选上市公司所处行业应具有代表性，经济业务会计处理方法及其报表披露方式具有一定典型性。因此，应侧重选取传统制造行业上市场公司财务会计资料作为实验素材；另一方面，所选上市公司公告资料应具有广泛性，除了包括一般意义上的财务会计报告的年报、季报及招股说明书外，最好还能涉及产销快报、可转换债券及其他重大事项报告等。

2.实验教学素材是否具有可比性。比较分析是财务会计报告分析的一个重大方面，财务报表分析实验素材应注意其横向可比和纵向可比性。所选上市公司行业应具备一定规模，以使可供选择的公司达到一定数量，保证横向比较的可行性。同时，所选上市公司上市期应达到一定时间，以保障纵向比较的可行性。

3.实验教学素材是否有恰当的容量。财务报表分析实验素材容量大小是实验教学是否成功的关键因素之一。直接从证券市场选取财务报表分析实验素材，一般包括是上市公司年度财务报告为核心的财务会计资料及相关资料，其优点是财务报表分析实验的材料真实性，但缺点是容量过大，难以在有限的时间内完成实验任务。因此，教师应精心组织和设计实验教学素材，以保证所选实验素材具有较好的同时，内容精炼，能在规定时间内完成实验任务，取得良好效果。

四、《财务报表分析》实验教学过程的组织

（一）分设实验小组

设置合理的财务报表分析实验小组是按时完成实验任务，取得良好效果的前提条件。根据财务报表分析实验工作量较大的具体特点，一般可将一个自然班按3-5人一组分为10组左右的财务报表分析小组。每一个小组设负责人一位，具体负责小组财务报表实验的组织工作，小组既可按资料搜集、财务报表具体项目分析、PPT的制作、实验结果的演讲等内容进行纵向分式，也可按财务报表分析所包含的财务状况、盈利能力、现金流量及发展能力等内容进行横向分工。不管采用哪种分工形式，实验过程中的小组成员相互合作必不可少，只有全力合作，共同完成财务报表分析实验，实验结果才能形成一个完整的整体，取得良好的实验效果。全班设置一个总的负责人，具体协助老师督导每组完成财务报表分析实验的进程。

（二）指导选取实验素材

能否选择合适的财务报表实验素材，直接影响实验小组的实验效果。因此，财务报表实验过程中，专业任课老师应详细指导实验素材的选取工作。首先，在《财务报表分析》理论讲授课程初期，专业老师应布置实验任务，以学生自愿为前提下指导设立实验小组及人员分工；其次，在课程讲授中期，具体讲解实验目标、实验内容、实验过程等项目，要求各小组从上海证券交易所或深圳证券交易所选取实验所用的财务会计报告及相应资料；再次，搜集各小组所选财务报表分析素材，按实验素材选取标准评估实验素材的适当性；最后，根据对实验素材的评估，指导学生修改或完善实验素材。只有指导学生选取了适当的实验素材，才能保障财务报表分析的顺利进行。

（三）演讲实验内容

为了全面评价实验效果，各实验小组除了上交纸质《财务报表分析实验报告》外，还应采用多媒体形式演讲自己实验成果，以供与同学交流和接受老师的点评与指导。为了提高演讲效果，实验指导教师应在实验内容演讲前，要求每一实验小组所制作的PPT上交后，有针对性地进行具体指导。指导重点可以集中于以下几个方面：首先，演讲内容完整性。一般而言，财务报表分析实验演讲内容应该至少包括所分析上市公司的简要介绍、财务状况、盈利能力、现金流量状况、发展能力、总体评价及其资本市场的表现等。其次，财务会计报表分析实验手段的多样性。财务报表分析实验的手段必须至少包括趋势分析、结构分析、比较分析、比率分析、因素分析等基本分析方法。其中，建立于同行业基础的比较分析和基于三大能力基础上的比率分析是财务会计报表分析所必需的手段。最后，财务报表分析结论的独特性。精心选择的目标上市公司都有其自身特点，经过对会计报表的细心分析更是可以发现理论教学过程中难以表现的独特特点及其表现。如有的上市公司整体状况良好，但偿债能力过剩，导致盈利能力没有得到充分发挥；有些上市公司虚构收入、粉饰财务报表，导致会计报表内部勾稽关系的混乱等。通过对PPT这几个方面的审查并针对可能存在的问题进行指导，可以保障其内容的完整性及各组实验的独特性。

为了保证各小组演讲内容的完整和演讲过程的全员参与，演讲过程可主要采用两种形式：一是，由一人主讲，其他小组成员回答问题；二是，按财务状况、盈利能力、现金流量状况四大模块分工进行演讲。前者更能保证演讲过程连贯性，便于其他同学充分理解；后者能够更加调动小组成员参与主动性和积极性。

（四）点评实验结果

由于财务报表分析实验的综合性和复杂性，为了有效点评实验内容演讲，首先必须建立姊妹组方式构建不同小组的点评与被告点评关系。姊妹组之间，应相互之间仔细阅读对方实验所用上市公司财务会计报表，详细准备点评问题。这种一对一的点评关系可以使点评更加具有针对性，也可提高点评质量。其次，点评可分为教师点评和学生相互之间点评两个层次。教师点评可在演讲前进行，其侧重点在于通过比较的方式引导小组分析同一行业或不同行业之间上市公司的差异及其表现、会计报表粉饰导致报表勾稽关系的混乱等较为综合复杂的问题。如宝钢股份（600019）与武钢股份（600005）业务差异导致会计报表的差异，绿大地（002200）粉饰财务会计报表导致财务会计数据有违基本经济逻辑等。这种点评宜在演讲前反馈给实验小组，由实验小组准备，并在演讲过程中再次以点评方式让演讲小组给予解答。学生相互点评则主要侧重于一般意义上的财务财务报表分析四大要素内容的点评。此外，教师点评还应从总体上评价演讲成功之处及其需要改进的方面，并总体评价演讲质量。

（五）归档实验资料

对于财务会计报表分析教师而言，财务报表分析实验是一个长期的过程。不同班级财务报表实验的整理和归档，可以建立财务报表分析实验基础资料库，为后期财务报表分析实验提供良好的基础。因此，财务报表分析实验资料的整理和归档也是实验的重要内容之一。

财务会计报表分析实验资料整理和归档的内容主要包括财务会计报表分析实验计划、财务报表分析实验素材、财务会计报表分析实验结果、财务会计报表分析实验点评材料、财务会计报表实验演讲多媒体等内容。

财务会计报表分析实验计划应明确制定实验目的、实验素材、实验手段等具体内容。财务报表分析实验素材则主要包括财务会计报告、产销快报、其他重大事项公告等。实验资料的归档应注意其连续性和完整性，既要包括目标公司的相关资料，也要包括对比公司的资料。实验资料归档的时间至少包括三至五年以上，并在此基础上连续搜集和归档。财务会计报表分析实验结果主要是指实验小组提供的实验报告。财务会计报表分析实验点评材料是实验得以深入推进的重要线索和分析的重要方法，财务会计报表实验演讲多媒体则是实验结果展示的具体表现形式，这两种实验资料也是财务报表分析实验归档的重要内容。

财务报表分析实验资料归档之后，应在此基础上按时间进行编号整理，形成以后年度财务报表分析实验基础。

五、实验教学与理论教学的衔接

财务会计报表分析实验教学和财务报表分析理论教学是《财务报表分析》课程教学的两大组成部分。因此，实验教学与理论教学应有机地衔接起来，在充分讲授理论知识的基础上，为了提高学生动手能力，指导教师应引导性地充分讲授以下内容：

一是，要讲清楚“为什么”。财务报表分析实验内容主要是上市公司财务会计报告及其相关资料。会计报表分析实验不仅仅满足于“能够分析”，还应让学生知道为什么这样分析。因此，在布置实验任务之前，应讲明财务报表分析实验环境、实验目的、实验依据等等。“为什么”的讲授要紧密结合我国资本市场的现状及其发展。

二是，要讲清楚“怎样干”。具体应当说明实验素材的选择、实验视角的切入、实验手段的运用、实验报告的撰写以及实验内容讲演多媒体的制作等。

三是，探讨“如何发展”。财务报表分析实验是对财务会计知识的综合性运用，一般而言，初步分析较易，但深入推进较难。要使财务报表分析实验向纵深推进，让学生不仅“能够分析”，还知道“怎样分析得更好”，以便培养学生创新思维能力，指导教师还应探讨“如何发展”。在实验素材选取方面，可以针对以前年度上市公司财务会计报表，以往届分析小组实验报告为基础，纵向推进分析；在实验手段上，利用实验新方法、发现新问题。

六、对实验教学效果的评价与思考

通过近三年教学实践，笔者认为的财务报表分析实验教学对深化理论教学效果、提高学生动手能力起到了良好的作用。

首先，财务报表分析实验教学让学生形象尝地理解了财务分析目的、财务分析内容、财务分析方法等理论。这些基础理论在一般教学过程中容易流于抽象、难以理解的状况。通过实验教学形式，让学生选取典型上市公司财务会计报告及相关资料，采用不同方法从不同视角进行分析，达到了形象理解理论知识的目的，取得了良好的效果。

其次，在实验教学过程中，形成了良好的团队合作精神，提高了学生动手能力。在实验过程中，从实验素材的选取直到实验内容演讲多媒体制作，都是在教师指导下小组成员通力合作的结果。整个过程需要各们同学熟练地将理论知识运用于实践操作之中，同时也需要相互之间的有效配合。完整的财务报表实验过程，提高了学生的动手能力，也形成了团队之间良好的合作氛围。

当然，由于财务报表分析实验的综合性，财务报表分析实验具有较高的难度，在实验过程中也有一些问题需要进入深入思考。较为典型的问题主要集中于以下几个方面：

一是如何组织实验素材。选取了具有代表性的财务会计报告及其相关资料，可以说实验就成功了一半。但由于财务会计报告及其相关资料综合性太强、容量太大，鉴别和选取财务报表实验素材工作量和难度都较大。因此，如何组织实验素材是实验教学过程中难以较好解决的重要问题之一，也是需要进一步深入思考的内容。

二是如何有效地点评实验报告。在教师点评中，应恰当把握点评的难度，启发学生从不同的视角思考和发现实验素材中新的问题，使实验内容向纵深推进。在学生点评中，应注意点评问题的针对性。但在实验过程中，两种类型的点评难以把握，需要进一步深入思考。

三是如何连续推进财务报表实验。对上市公司财务会计财务会计报告及资料的连续系统分析，是财务报表分析实验教学的一种较好方式，既可以保持分析资料的连续性，也可以让不同年级实验报告具有可比性。这种实验方式形成了纵深推进型的良性循环。在实验过程中，如何引导学生选取这种实验素材、精心设计纵深推进型的实验方案，也是指导教师需要重点解决的问题之一。

参考文献：

[1]于玉林.会计实验创新教育的探讨[J].会计之友，2011（04）.

[2]陆正飞.财务报表分析[M].北京：北京大学出版社，2007.

[3]彭飞.《财务报表分析》课堂教学研究[J].陕西教育（理论版），2006（08）.

设计分析报告篇7

1.经济活动分析报告的含义

经济活动分析是实现企业现代化管理的重要环节。经济活动分析以经济政策和经济理论为指导，以各种经济核算资料和调查研究情况为基础，运用科学的方法，对企业的经济活动进行分析研究，从中探讨经济规律，评价成败得失，总结经验教训，寻找改进方法。反映经济活动分析结果的书面材料，就叫做“经济活动分析报告”，又简称为“经济活动分析”。

经济活动分析报告与市场调查报告、市场预测报告的共别在于：市场调查报告是对市场当下情况的分析和判断，市场预测报告是对市场未来情况的推测和把握，而经济活动分析报告是对已经发生过的经济过程进行剖析，总结经验和规律。

经济活动分析报告跟经济工作总结有近似之处，也有诸多不同，它们都是以有关方针政策为依据，以丰富的实践经验和调查材料为基础，通过分析研究，探讨事物规律，用以指导下一步工作。但总结更看重于把实践上升为理论，较多采用概括和抽象的方法，忌讳就事论事。而经济活动分析报告则以指标、数据为核心展开思考，评价成败得失主要以数量的增减为依据，较多采用具体变化具体分析的方法，忌讳抽象笼统。可以说，工作总结侧重于定性的分析，经济活动分析则侧重于定量的分析。

2.经济活动分析报告的作用

首先，可以为经济管理部门了解有关经济活动情况提供方便，使他们能及时、准确地做出决策，有效地引导和规范经济活动。

其次，可以帮助企业了解生产经营情况，使他们能及时肯定成绩、发现问题，进而改善管理，提高经济效益。

最后，可以为财政、金融、税务、工商等管理部门以及经济科学研究人员提供信息资料，使他们能够了解企业经济活动情况，以便加强管理，深化研究。

3.经济活动分析报告的分类

经济活动分析报告种类很多，可以从不同角度进行划分。

按经济部门、经济活动领域的不同，可分为工业经济分析报告、商业经济活动分析报告、农业经济活动分析报告等。

按分析对象、业务内容的不同，可分为财务状况分析报告、成本分析报告、设备情况分析报告、产品质量分析报告、产品销售分析报告、库存情况分析报告、市场动态分析报告、商品流转情况分析报告、税务执行情况分析报告、资金运用情况分析报告等。

按分析涉入范围大小、内容详略的不同，可分为综合分析报告、专题分析报告、简要分析报告等。

（二）经济活动分析报告的体式

1.文章式

这种写法，与一般文章体式近似，包括标题、正文、落款三部分。

标题有几种不同的写法。常见的是“分析对象”加“分析时限”加“分析内容”加“文种”的写法，如《××厂20__年产品质量分析报告》。也可以只标明分析内容和文种，如《资金拆借的货币政策操作分析》。还可以用标题直接显示论点，如《××产品质量问题亟待解决》。

正文一般采取导语、主体、结语的结构形式。导语用来叙述基本情况、阐明分析的意义和目的。基本情况包括经济指标完成情况、存在问题等。主体部分是文章的核心，要从不同角度对有关数据进行分析、运算、推导，剖析经济活动中的各种因素，寻找经济活动的规律与经验。这部分需要列举大量数据，边考查边分析边评价，要写得条理清楚，不落俗套。结语部分通常是在分析的基础上提出意见、建议和措施。

落款部分要写明报告单位的名称或报告人的姓名，重要的还要签字、加盖公章。最后署明报告日期。

2.表格式

表格式与文章式的区别主要在于正文的形式不同。有些企业或经济管理部门，设计了固定的表格应用于定期或常见的经济活动分析。表格式既能填写数字，又可以反映一些变化因素及其影响，还可以设有文字分析栏目，用以说明分析的内容。表格式可以使经济活动分析规范化，但也有格式死板、不易灵活发挥的局限性。

（三）经济活动分析报告的写作要求

首先，充分占有和选用材料。

经济活动分析报告的材料，主要是统计核算、

计划指标等数据，也包括一些非数据的事实和情况。材料是分析的依据，是产生正确观点的基础。材料是否真实、充分以及选用得是否恰当，决定着文章的质量。其次，恰当使用各种分析方法。

撰写经济活动分析报告，要精通有关业务，掌握多种分析方法。诸如比较分析法、因素分析法、平衡分析法、相关分析法、动态分析法等等，要根据需要适当采用。

再次，要注意有的放矢。

经济活动分析的目的是为了寻找经济活动的有效方法和途径，使下一步的经济活动获得好的效益。不能空发议论，要针对现实，提出具体实在、切实可行的对策。

【 例 文 】

高平市20__年上半年经济运行情况分析

今年以来，我市在晋城市委、市政府的正确领导下，全面贯彻党的十五大和十五届三中、四中全会精神，突出抓好企业改革和经济结构调整两件大事，加强基础设施建设，推进科技进步，实施可持续发展战略，完善社会保障体系，保持了国民经济的持续、快速、健康增长，促进了社会各项事业的全面进步。农村经济形势稳定，小麦生产喜获丰收，以种植业结构调整为主的农业和农村经济结构调整步伐加快；工业经济结构调整全面起步，技改项目取得阶段性进展，经济效益有所回升；乡镇企业改革稳步推进，经济效益稳定增长；财政收支预算执行良好;八项重点工程进展顺利；消费品市场繁荣，零售物价持续走低；城镇居民收入增加。总的看来,我市上半年宏观经济景气趋好的因素增加较多，宏观经济呈现出明显的恢复性增长，国内生产总值完成12.25亿元，占年计划24.5亿元的50.03%，比上年同期增长8.5%。

一、农村经济形势稳定，小麦生产喜获丰收，农业经济结构调整步伐加快

今年以来，我市认真贯彻落实党中央、省、晋城市农村工作会议精神，以小康建设总揽农村工作全局，以农民增收和农村稳定为重点，紧紧依靠科技力量，大力调整优化农业和农村经济结构，积极推进农业产业化经营，有力地促进了我市农业经济的发展，农村经济呈现出良好的发展态势。

1. 小麦生产喜获丰收。尽管今年春季受到天气连续干旱、气温持续升高等不利因素的影响，小麦生产仍然获得了较好收成。全市小麦总产量预计可达4268.5万公斤，平均亩产193公斤，比遭受严重干旱的1999年分别增产923万公斤和32公斤，分别增加27.6%和19.9%。

2. 以种植业结构调整为主的农业和农村经济结构调整步伐加快。今年年初，我市根据当地农业生产实际，在充分调查研究的基础上，提出了“12211”种植业调整计划，即：发展药材1万亩，新增蔬菜2万亩，新建200栋日光温室，扩大薯类、油料等经济作物1万亩，推广优质苹果高接换种1万亩。半年来，全市各级涉农部门加大工作力度，克服重重困难，主动协调配合，使这项计划取得了较好的成效。目前，“12211”调产计划基本落实。其中药材面积9200亩，涉及15个乡镇；蔬菜面积21500亩，涉及18个乡镇；日光温室210栋，涉及14个乡镇；各类经济作物10620亩，涉及16个乡镇；苹果树高接换种6000亩，涉及16个乡镇。整个计划完成后，可直接增加农民人均收入80~120元。

二、工业结构调整全面起步,技改项目取得阶段性进展,经济效益有所改善

上半年,全市工业战线坚持以经济效益为中心,以培育“一增三优”为重点，全面实施“创新传统产业，扩张新兴产业，培育潜力产品”的特色经济发展战略，加快产品和产业结构的调整步伐，保证了工业经济的稳定发展和经济效益的改善。全市35户500万元以上工业企业实现工业增加值1.35亿元,占年计划2.7亿元的 50.12%,比去年同期增长11.59%。

今年以来,我市狠抓了以技改项目为重点的工业结构调整，即：化工公司年产5000吨聚醚二醇开发、厦普赛尔集团公司新增2万吨黄梨汁生产线、曦光冶铸公司年产6万吨球墨铸管、申家庄煤矿年产51万吨洗煤厂扩建、赵庄煤矿年产30万吨洗煤厂扩建、市化肥厂年产5000吨精甲醇配套改造、市磷肥厂5万吨三元复混肥改造、三甲富康绿色产业公司一次性全降解植物纤维餐具生产线，前3个已被列为省经贸委重点扶持项目，后5个被列为晋城市重点扶持项目。

在市委、市政府的高度重视和全市工业部门的共同努力下，目前，所有项目都取得了阶段性进展。化工公司5000吨聚醚二醇开发项目产品小试工作已取得成功，目前正在进行中试的各项前期准备工作，预计9月底可完成工业性中试，10月底完成环评和可研报告，年底完成工程设计和设备招标工作，明年9月全面完成；厦普赛尔集团公司新增2万吨黄梨汁项目土建工程已经完成，环境影响评价、可研论证、设备考察和选型等工作已经结束，8月份将进行设备招标工作，年底将竣工投产；曦光冶铸公司6万吨球墨铸管项目已完成了环境影响评价、可研报告论证、选址等前期准备工作，项目评估报告已上报待审，预计到年底可完成土建工程和设备招标，明年9月底竣工投产；化肥厂5000吨精甲醇配套工程项目已完成精甲醇和粗甲醇的设备安装、电器仪表安装的招标工作，预计8月初全面完工；磷肥厂5万吨复混肥改造项目的环保评价和可研论证已结束，土建工程已全面展开，目前正在落实环保配套设施的贷款手续，整个项目明年上半年建成；申家庄煤矿年产 51 万吨洗煤厂配套改造项目的环保评价、可研论证和初步设计已全部完成，技改资金已全部到位，预计年底完成土建工程和设备招标工作，明年6月份全面竣工；赵庄煤矿年产30万吨洗煤厂配套改造项目已完成土建工程和设备招标，预计7月底设备到位，9月底安装结束可竣工投产；三甲富康绿色产业公司一次性全降解植物纤维餐具项目，已完成了厂房维修、厂区硬化、绿化和设备的安装和试产，产品已通过省有关部门鉴定，领取了生产许可证，近期将投入批量生产。上述技改项目全部竣工后，可新增产值4.5亿元，新增利润6500万元，新增税金3100万元。

在抓好重点技改项目的同时，我市还扶持一批后续潜力产品。在全市现有企业中初步筛选出了离心铸管、单面对流散热器、小杂粮系列方便面、肉食加工系列产品、“胖乎乎”粉条、黑陶工艺品、红萝卜素、豆制品、系列服饰、草木花卉等10项符合产业政策、市场前景好、科技含量高的潜力产品，并决定从今年开始，市财政将挤出200万元资金，连续三年进行贴息支持，扶持这些产品尽快做大，实现由产品到企业，由企业到产业的滚动发展。预计经过3-5年的努力，这些潜力产品将成为我市结构调整和经济发展的中坚力量。

三、乡镇企业改革稳步推进，经济效益稳定增长

上半年，全市乡镇企业增加值达到5.15亿元，占年计划10.2亿元的50.1%，增长6.98%，实现营业收入15.15亿元，占年计划的 50.8%，增长4.05%，提供税金3017万元，增长3.46%，保持了持续、稳定增长的好势头。在乡镇企业改革方面重点抓了以三个省级潜力产品企业

为主的规范改制。山西厦普赛尔集团公司将改组为股份有限公司，目前已完成了资产评估，产权界定工作也基本结束，整个改制工作可望在7月底完成；高平化工公司在原改制的基础上，进一步改组为股份有限公司，现已完成清产核资，目前股权设置及改制方案正在进行论证，年内改制工作可全面完成；曦光冶铸公司将采取剥离重组的形式进行改制，即：由原曦光冶铸公司控股，三甲红星铸造厂、培育铁厂和韩国大佰株式会社参股，重新组建一个铸造公司。目前，四方投资协议已经签署，待审计部门验资后即可正式组建。此外，散热器集团公司、寺庄工贸福利公司、东山水泥厂、北城铸管厂等企业的改制工作也在进行中，其中，散热器集团公司采取从老企业中剥离出新建的两条生产线组建新的有限责任公司，总体采取原厂原体制，新厂新体制的形式，目前，正在进行紧张的资产评估和界定，预计年底可完成改制；东山水泥厂将改组为有限责任公司，目前资产评估已经结束，预计7月底可完成改制任务；寺庄工贸福利公司完成了产权界定，募股也已全部到位，7月底可完成改制；北城铸管厂改制形式为产权出售，现方案正在拟定中。在抓好这7个重点企业改制的基础上，还确定了20个规范改制试点企业，使之成为全市乡镇企业改制样板，目前这些企业的改制任务已逐一落实到各有关乡镇，并签订了目标责任书。四、财政收支预算执行良好

上半年，全市财政总收入累计完成8168万元，占年计划15374万元的53.13%，比上年同期增长6.59%，顺利实现了时间、任务双过半。分征收系统看：国税局完成4949万元，占年计划9058万元的54.64%，增长2.34%；地税局完成2568万元，占年计划5245万元的48.96%，增长20.68%；财政局完成651万元，占年计划1071万元的60.78%。分预级次看：上划中央收入完成3712万元，占年计划6794万元的54.64%，增长2.37%;一般预算收入完成4456万元，占年计划8580万元的51.93%，增长10.38%。一般预算支出累计完成4956万元，占年计划10840的45.72%，增长13.80%，增幅最高的的前五个项目分别是：行政事业离退休经费增长81.87%,科学事业费增长33.33%,城市维护费增长14.55%，抚恤和社会福利增长13.68%，农林水利气象等部门事业费增长10.81%。

五、重点工程进展顺利

今年，我市按照集中财力办大事和实事实办的原则，在全市确立了八项重点工程，目前，这些工程已取得了阶段性进展。城市建设方面，长平东街改造工程已经完成规划、设计、立项、预算审定、招投标等前期准备工作，并开工建设, 10月底全面竣工。长平西街临街建筑改造工程已完成10栋建筑立面仿欧改造设计，7月底以前将开工建设。公路建设方面，重点实施了“12455”工程，即立项建设曲辉公路高平西段，完成玉井桥建设；东城办事处、河西镇实现村村通油路；拓宽改造祁贡坟、定林寺、开化寺和金峰寺四条旅游线路；搞好董建线、王浩线、杨界线、河石线、北固线等五条循环线路的改造和部分路段铺油；力争50个行政村通油路。目前曲辉路陈庄桥至沁水界段建设工程立项正抓紧进行，曲辉路玉井桥正在紧张建设中，预计8月底完工；河西镇、东城办村村通油路工程在紧张进行中；4条旅游路中金峰寺、定林寺路面铺油工程已经开始，8月底将完工，其他2条旅游公路和5条循环公路的拓宽改造工程正在进行。电网改造方面，农村电网和城市电网两项改造项目已完成投资5129万元，改造10kv线路156.9公里、低压干线443.78公里，涉及市区3000多户和327个行政村6.5万户居民，预计今年底可基本完成“两网”改造任务。其他方面，市直实验小学、职业中学教学主楼建设已接近尾声，8月底可全面竣工交付使用；城市煤层气开发利用工程已经省计委批准立项，现正在积极筹措建设资金；南陈铺60万吨洗煤厂建设工程目前已完成了土地预审、环保报告、地质灾害报告、初步设计等手续的批复，将进行工程招投标。这些重点工程完成后，将进一步改善我市的投资环境，为促进经济发展和社会进步奠定坚实的基础。

六、消费品市场繁荣，零售物价持续走低

上半年，从我市消费品市场交易情况看，买方市场特征明显，各大商场不断推出新的消费热点，满足各阶层的消费需求，商品供应品种齐全，货源充足，服务质量显著改善。全市上半年实现社会商品零售总额2.43亿元，增长6.4%。市场物价持续下跌，上半年社会商品零售物价总指数为99.26%，比上年同期下降0.74个百分点，仍呈通货紧缩的趋势。

七、城镇居民收入水平提高

设计分析报告篇8

北京科技大学通过3年的系统研究，对比了传统实验报告撰写方式和信息化融合后的报告系统撰写方式对培养学生实验、科研能力的影响．探索了使用计算机智能评判技术提高学生实验报告撰写质量的可行性及方法，将信息化技术应用于物理实验教学过程中．在2015年年底的对比试验研究中，可以看到我们建立的物理实验报告智能评阅系统，通过网络撰写、智能评判既保持了传统手写报告训练的优势，又大大促进了学生实验数据处理和实验分析能力的培养，在保证报告评阅过程中的全面、公正与公平性的同时，还极大地减轻了教师批改实验报告的工作量．

关键词

信息化技术；物理实验；实验报告智能评阅系统

大学物理实验课程是理工科大学生的一门必修实验课程．如何运用现代信息技术促进课程教学质量的提高一直是各高校都十分关注的问题．目前，很多高校主要在实验预约、成绩管理、仿真实验、MOOCs视频教学等方面应用信息化技术．但如何在实验报告方面恰当地应用信息化技术的研究还尚显不足．物理实验课程覆盖面广，具有丰富的实验思想、方法和手段，同时能提供综合性很强的基本实验技能训练，是培养学生科学实验能力、提高科学素养的重要基础课程［1－3］．物理实验课程在对学生进行科学实验能力培养时有以下几点基本要求［4］：（1）培养学生独立的学习能力；（2）培养学生独立的实验操作能力；（3）培养学生实验数据处理能力；（4）培养学生实验分析与研究能力；（5）培养学生书面表达能力；（6）培养学生理论联系实际的能力；（7）培养学生创新与实验设计能力．其中，实验预习可以锻炼学生的独立学习能力，撰写实验报告可以锻炼学生的实验数据处理、实验分析与研究以及书面表达能力．近年来，我们对信息化技术在物理实验教学过程中的实际应用进行了大量的探索与实践，涵盖了实验预习、实验报告、实验考试等方面，本文重点阐述信息化技术在物理实验报告中的应用探索．

1实验报告评判中存在的问题

对于大多数理工科高校来说，大学物理实验课程每年需要承担培养的学生数量众多．以北京科技大学为例，大学物理实验课程每年需要培养约3000人，每节实验课面向的学生不超过16名，这样需要大量的来自不同课题组的授课教师，同时还有几十名研究生协助参与授课，实验教学师资队伍的实验教学专业水平出现较大差别．这样，实验报告的评判随意性很大，缺乏规范的评判标准，造成不同教师所带学生的课程成绩差异较大，评定不客观不科学．另一方面，学生人数多，实验报告批改量大，授课教师很难为每一位学生计算实验数据，进行细致的评判，特别是实验数据处理和误差估算．因此，时常出现很多教学要求不能确切落实，影响教学效果和质量的现象．影响实验教学质量的主要问题有：（1）学生仅仅靠课堂无法完全消化实验教学的内容，物理实验课程具有内容丰富、实验条件复杂、综合性强等特点，学生在短短的一节实验课上很难在完成实验任务的同时消化所有的教学内容；（2）实验教学质量的评估没有客观与规范的标准，实验课程的考核包括平时实验、实验报告、期末实验操作与笔试多个环节，不能通过统一的一份试卷来考核全体学生对实验课程的掌握情况，但平时成绩、实验报告、考核成绩都有很大的随意性，各个实验班之间、不同的老师之间评价标准不一致；（3）实验报告是反映学生掌握实验课程内容情况以及实验能力的重要教学环节，但实验报告批改量大，完全靠人工批改，难以做到细致、全面．从实验报告评判的整体情况来看，评判质量差别较大，许多需要学生改正的问题没有指出，没有给学生充分的反馈信息，影响了学生扎实地掌握教学内容，使得大面积的实验教学质量难以控制和提高．

2信息化技术在实验报告评阅中应用的设想

传统实验报告撰写方式的优势在于，学生可以通过亲自手写实验报告的方式记住并掌握所做实验的原理和步骤，通过亲自绘制实验曲线掌握实验曲线绘图的要点，通过写下数据处理的过程切实掌握数据处理方法．但是，在使用传统实验报告的撰写方式时，由于教师无法评阅所有学生实验报告的数据处理部分的正确性，容易造成学生在数据处理过程中的错误概念无法纠正，而且由于传统实验报告的撰写方式无法明确分析与讨论部分的要求，在实际教学中学生往往不能认真完成实验的分析与讨论．在实验报告评阅应用信息化的过程中，既不能抛弃传统实验报告撰写方式的优势，又要发挥信息化融合后的报告系统撰写方式在实验数据处理以及实验报告结构要求上的优势．

2．1实验报告智能评阅系统的设计与思考

在实验报告智能评阅系统的设计中，为锻炼学生的各项能力，我们重点思考并实践了以下几个设计细节．（1）实验原理与实验操作部分的考虑为了让学生掌握实验科学的思想与方法，采取了学生自己总结、凝练与撰写实验原理和实验操作的方式，每部分不超过400字，并要求学生手绘实验原理图．以往，在物理实验信息化的应用中学生的思考过程往往容易被丢掉．在我们的设计中要求学生自己总结实验原理与操作并上传手绘的实验原理图，可以使学生有一个独立思考和加深理解的过程，促使学生进行独立思考，提高概括总结的能力，加深对实验思想、方法与手段的理解，同时避免出现学生直接照搬教科书的内容而不进一步思考的现象．（2）数据处理方面的考虑大学物理实验课程具有内容丰富、覆盖面全的特点，在选题上涵盖了力学、热学、电磁学、光学和近代物理实验，既包含训练学生基础物理实验思想、物理实验方法和物理实验技能的经典实验，又包含与现代物理技术相结合的课题型综合性实验．物理实验的数据处理方法包含“直接测量量误差处理方法”“间接测量量误差处理方法”“逐差法”“最小二乘法”等，而每个实验项目在数据处理过程中使用这些方法时也存在较大的差异．在信息化的过程中，我们以目前科研领域和测量技术领域的最新实验数据处理与测量结果表示规范为基准，对每个具体实验项目制定相应的评判计算方法，采用直接测量量误差处理方法、间接测量量误差处理方法、逐差法、最小二乘法等对数据进行处理，评估每个实验项目中各个不同计算步骤的分数，并合理分布给分点．系统会根据学生输入的原始数据计算出标准答案，并与学生输入的答案相比较进行智能评阅，给出学生所得分数．在我们的设计中要求学生上传其手写的实验数据处理及不确定度计算过程，以确保在信息化的过程中，没有丢掉传统实验报告中的优点．（3）对测量正确性的限制对于某些客观的物理量，如钠黄灯的波长、三棱镜的顶角等，要求报告系统将学生的计算结果与客观的标准值进行比较，差别超过一定范围则判断学生测量错误．报告系统验证学生实验数据与计算结果是否自洽的同时，也可以判断学生的实验操作是否有误．比如，在“分光仪的调节及三棱镜折射率的测量”实验中，系统会根据学生输入的实验测量数据计算出三棱镜的顶角，与此同时系统也会与三棱镜的标准值（60°0′）进行比较，如果学生自己的计算结果与系统根据学生输入的实验测量数据计算出的结果相比较差别较大，系统将提示学生此处计算错误；如果学生自己的计算结果与三棱镜的标准值相比较差别较大，则系统将提示学生此处测量错误．（4）设备量程的判断报告系统通过学生的实验数据判断学生的电表等设备的量程选择是否正确，如果不正确，系统将提示学生此处实验操作有错误．（5）有效数字位数的评判和最终结果的表示在数据处理过程中，要求学生正确保留有效数字位数，完整表达实验测量结果．系统会智能评阅学生的有效数字位数保留和结果表达是否正确．如果不正确，系统将提示学生此处有效数字位数保留不正确，或结果表达不正确．（6）实验报告中实验曲线的考虑对于实验报告中的曲线、原理图，系统采取了学生上传手绘曲线（或图片），并请教师进行主观评阅的方式．这样，可以全面地训练学生正确且完整地绘制实验曲线，不忽略如曲线标注、坐标名称、坐标轴刻度等细节信息．

2．2实验报告的结构体系

恰当的计算机客观评判与教师的主观评判相结合，同时评判学生实验报告中出现的计算问题和学生在实验报告中所体现出的创造性思维，是《北京科技大学物理实验报告智能评阅系统》的设计初衷．为此，系统保留了具有北京科技大学特色的实验报告结构，即：一、实验目的与实验仪器（0．5分），二、实验原理（提示：限400字）（1分），三、实验步骤（提示：限400字）（1分），四、数据处理（1．5分），五、分析讨论与结论（1分），六、原始数据与数据处理过程．同时，系统具备主客观相结合的评阅模式：网络报告智能评阅系统中第一、二、三、五以及第六部分要求学生自主输入相应文字或图片，尤其是原理部分要求学生手绘实验原理图并上传至报告系统中，这些部分由教师进行评阅附分，即主观评阅部分；“四、数据处理（1．5分）”部分为系统智能评阅的部分，即客观评阅部分．在“四、数据处理（1．5分）”部分中，如果遇到实验曲线描绘，系统会要求学生使用坐标纸或计算机绘图，转成图片后再上传至报告系统，并由教师评判附分，这部分也是主观评阅部分．

3实际教学实践对比试验

我们将《北京科技大学物理实验报告智能评阅系统》投入到实际教学实践中，并进行了对比试验研究，分析了物理实验教学实践中信息化技术应用对学生“实验数据处理能力”“创新与实验设计能力”“独立学习能力”“分析与研究能力”“实验操作能力”“文献阅读能力”等各项能力的影响．采用逐项对比的方式，将8个班级共240名学生分为2组（每个组各4个班120名学生），即：传统报告组：采取传统的手写实验报告和人工评判的“传统实验报告撰写方式”；报告系统组：采取使用实验报告智能评阅系统撰写实验报告，主客观结合智能评判的“报告系统撰写方式”．

3．1对比试验考试题目设计

2015年年底，参与对比试验的240名学生在完成物理实验课程后进行了统一考试．考试依据物理实验课程培养任务特别设计了考试题目.

3．2对比实验结果

我们汇总了报告系统组与传统报告组的考试结果，并对每组每一道题的成绩进行了统计，计算了得分率：得分率＝该题平均分该题原始分数×100％给出了不同的实验报告撰写方式对学生能力培养的影响．可以发现，在实验原理、实验操作、曲线绘制与文献阅读4个方面，采取不同形式的实验报告撰写方式的最终考试得分率相差无几，甚至于采取传统实验报告撰写方式的传统报告组得分率还略高于报告系统组．这表明，传统的实验报告撰写方式有利于训练学生对实验数据绘图的能力，增强学生对于实验原理以及实验操作的理解，同时也方便学生将查阅文献后得到的信息写在实验报告中．而采取报告系统撰写方式的报告系统组虽然在得分率上与传统报告组相比略有不足，但可以看出信息化后报告系统也没有丢掉传统报告撰写方式的优势．给出了不同的实验报告撰写方式对培养学生实验数据处理能力、实验分析能力的影响．从柱状图可以看出，在传统的实验教学方式下的传统报告组中，学生的误差分析能力（数据处理能力）和实验分析能力的考核得分率均低于使用实验报告智能评阅系统的报告系统组．报告系统要求学生逐步分项完成实验数据处理过程，其中不确定度的计算、有效位数的保留、完整表达式的形式等要求均为智能评判的重点考查内容．学生也可以在每份实验报告评判结束后得到系统给出的错误提示，这样更有利于学生对数据处理过程的学习．学生在独立、详尽的完成数据处理过程中，可以充分了解实验数据的处理方法，建立误差与不确定度的概念，显著提高学生的数据处理能力，并培养认真严谨的科学态度．根据规范化的评判标准，报告系统自动智能评阅学生的实验报告，给出学生实际报告得分与数据计算错误原因，减轻了教师因学生众多而产生的报告评阅负担，保证了报告评阅的细致、全面、公正与公平．并且，在数据处理过程中，学生深入了解各个实验参量与实验结果数据之间的联系，更易于融合实验原理、实验方法及相关理论知识对实验结果进行分析、判断、归纳与总结．同时，报告系统可以明确提示学生在实验报告中需要进行充分的实验讨论和分析，且根据主客观相结合的评阅方式，实验讨论与分析部分是不同实验报告撰写方式在不确定度计算、实验分析等方面的影响由老师进行评阅．这使得学生在主观上对每个实验的讨论和分析更加重视，通过一个学期的10个左右的实验报告的锻炼，使学生学会了对科学问题的分析与讨论．整体而言，采用报告系统撰写方式完成实验报告，学生的实验数据处理能力与实验分析能力均能在经过充分的培养与锻炼后得到显著的提高．

4结语

我校通过3年系统的对比性研究，建立了以计算机智能评判为基础的信息化实验报告智能评判平台．240名学生参与的对比性试验表明，这种物理实验报告网络撰写、智能评判的手段，既保持了传统实验报告撰写方式的优势，又大大促进了学生实验数据处理和实验分析能力培养．在保证报告评阅过程中的全面、公正与公平性的同时，还极大地减轻了教师批改实验报告的工作量．

作者：吴平 张师平 李莉 陈森 单位：北京科技大学

参考文献

［1］吴平，邱宏，孙旭贵，等．将科学研究的思维方式引进普通物理实验教学［J］．实验技术与管理，2003，20（1）：73－75．

［2］吴平，陈森，张师平．“现代物理实验”课程研究型教学探索与实践［J］．物理与工程，2014，24（3）：14－17．

［3］陈森，张师平，吴平．基于课题型的研究性实验教学模式探索与实践［J］．实验室研究与探索，2013，32（7）：171－174．