计算机操作论文范文

计算机操作论文范文第1篇

计算机操作系统是计算机硬件和各软件间的接口，为计算机硬件的细节进行屏蔽，为各种应用软件提供接口和服务。该课程的教学目的是为让学生熟悉计算机操作系统的基本知识和方法，为将来走向相关岗位服务。该学科是具有较高工程性的计算机专业基础课程《，计算机操作系统》教学任务既要加强学生的计算机操作系统理论高度，同时要重视实践操作。在实践课程中，学生不断探索和提高，培养学生对计算机操作系统的热情和好奇，帮助学生独立学习和思考，鼓励学生合作探究和质疑，在实践过程中增强对知识的体验和追寻正确解决问题的方法《。计算机操作系统》实践教学质量的高低，会影响将来学生在工作岗位中的综合素质与工程实践能力。

2《计算机操作系统》实践教学改革措施

2.1化难为易，从主观和客观两方面改进

2.1.1增强学生的主动性

首先，注重学科总动员。在实践课刚开始时，教师要通过实例为学生讲解计算机操作系统实践学习的重要性，让学生明确实践教学对本课程的理论学习和将来就业后的实际应用，都产生重大的影响作用。学生从新课伊始，就树立了正确的目标和学习的方向，有利于将来学习中有针对性的加强编程和动手能力。其次，教师要结合自身经验，列举以前学生的学习案例，将操作系统实践学习的特点以及重难点告诉学生，同时要进行学习方法的传授，让学生能根据自己的学习基础和能力，有计划的进行课前预习和资料的准备，为将来课堂效果的提升奠定良好基础。再次，在实践课堂上，教师要避免反复强调教学内容的重要，应该在安排作业的时候，有目的的对学生进行启发式教学，例如从应用或工程实践的角度，运用案例的形式对课堂所讲的实践教学内容进行多层次、全方位描述，挑战学生的思维，增加竞争意识和学习主动性。

2.1.2在客观上，化难为易

教师在实践教学中，要充分发挥主导者和点拨者的重要作用，能针对学生的学习难点和典型问题进行讲解，在合理设问和启发中，调动学生的学习自觉性，开发学生的思维能力。首先，分层次设计实验把学习者划分为：终端用户、程序员和系统设计者。五类实验：基础性实验、应用性实验、综合性实验、设计性实验和创新性实验。基础性实验是最简单的实验，目的是使学生熟悉某种操作系统的使用与配置。允许学生选择自已感兴趣的操作系统，为便于后续实验的开展建议选择Linux操作系统；应用性实验的难度略高于基础型实验，要求学生模拟实现一些经典的操作系统算法；便于学生理解操作系统原理和经典算法；综合性实验要求学生研究学习现代主流操作系统。其次，帮助学生快速入门以实验“模拟设计页面调度”为例：模拟设计页面调度实验目的，加深对虚拟存储管理算法的理解。实验内容：(a)模拟页式虚拟存储管理中的硬件地址转换和缺页中断；(b)用C语言设计一个算法，模拟页面调度，采用FIFO算法实现缺页中断；(c)程序应能显示或打印物理地址及是否缺页，并计算出缺页中断率，分别采用FIFO算法和LRU算法进行比较，观察并分析结果。再次，保护学生学习热情教师要保护学生的学习积极性，学生遇到疑难问题或者不能独立解决的疑惑，教师应对给予知识上的补充和学法上的指点。教师可以鼓励学生科学运用网络资源，自行到网络上进行知识更新和充实，搜索知识、观点、技术等，参加网上论坛或者班级学习群讨论留言。

2.2由浅入深，多角度多层次学习掌握Linux系统

教学时可以选择Linux作为实验操作系统，因为许多学生对它都很陌生，做实验时必须遵循认知规律，要由浅入深、循序渐进的操作。首先，了解Linux系统的基本操作流程，对操作员接口和程序员接口有所掌握。学生在这一环节中，可以比照早已熟练的Windows操作系统的一系列功能，自行领悟Linux操作系统。其次，了解操作系统的基本步骤和条件后，步入应用性实验环节，进行编程模拟，学会操作系统的部分功能。当学生学习兴趣提高，有了一定基础后，可以逐渐增加实验内容的难度，让学生实现操作系统功能的阶梯式进步，最后达到熟练掌握和应用，体验获得知识和能力的成就感。学生在这个过程中，增强了团队精神，锻炼了领导力和服从力，为将来走向工作岗位提升了综合素质。

2.3优化考核方式，加强实践教学质量的监控

要提高《计算机操作系统》实践教学效果，必须避免传统只重视书面成绩的考核方式弊端，应该增强对实践教学质量的全面监控，提高操作系统课程的实效性。具体说来，可以从两方面进行改进：首先，加大实验成绩的比重《。计算机操作系统》要看综合分数，提高实验成绩的分数能引起学生对实验教学的直接重视。其中基础性和应用性的实验，学生必须撰写实验包括，写出算法和数据结构；对综合性、设计性、创新性的实验，学生应该用论文的形式上交。这样的考察方式可以让学生将理论和实践更好的结合，同时根据上交作业层次给予不同的权值，能增强学生的团队协作能力，增强学生在实验中的体验，提升理论素养和高度。其次，加大开放性评定的比重。对设计性和创新性实验进行考核时，要在对报告进行考核的基础上，综合各种形式进行合理量化。团队形式的实验，要求各小组组长提交任务分配和执行情况分析报告，将每个人的合作能力、资料搜集与分析能力的等列入评定体系。

《计算机操作系统》实践教学质量的提高，是教学理念、内容、方法等多方面综合作用的结果。我们广大教师要在实践中不断总结经验，提升操作系统实验的效果，加强对学生系统分析能力和工程实践能力的培养，注重学生创新意识和能力的提高，为社会培养更多的实用性综合人才。

计算机操作论文范文第2篇

初中计算机课具有一定的实践性和操作性，所以，在讲授知识的同时，学校应该创造条件，让学生边学习边操作，这样才能提升教学的质量。掌握计算机基础理论知识是必要的，但掌握基础知识的目的，是让学生学会实践操作。换句话说，初中计算机课应该采取直观的教学方法，让学生动起来。初中生本来注意力就很难集中，如果在计算机课堂采取理论讲授的方法，很容易让他们感到枯燥乏味，进而出现游离课堂的现象。而直观的教学，能让学生参与其中，激发他们的好奇心，自然也就会吸引他们的兴趣。如学习Word的相关知识时，对于保存文档，教师就可以让学生和自己一起来操作。首先打开一个Word，然后完成打字任务“班级我最酷，这是要保存的文档”，然后按下ctrl+s或者直接点击左上部的保存按钮，把保存的路径改为桌面，文档的名称改成自己的名字。通过这样的操作，学生就很容易掌握这项操作技能，要比纯粹的理论讲授效果来得快。

二、明确课堂要求，开展任务模式授课

对于初中生来说，规定一定的任务，采用任务驱动法授课已经成为一种有效的教学模式，这符合初中生的心理。初中计算机课堂开展任务驱动法授课，首先要明确任务，设定任务。在任务的设定中，要依据学习内容和学情而定，把教学目标内化到任务中去，能有效地把总任务分解成若干小任务，这样能让学生明白任务的内容，也会提高完成任务的成功率。如在搜索某一个文档的时候，任务就是把规定的归档放在桌面上。对于这个任务，首先分解成以下几个任务：找到搜索功能、输入查找的文档名称、复制查到的文件、粘贴在桌面上，这样一步一步分解和完成任务，学生就会很清楚做什么和怎么做了。在任务的完成过程中，教师只是指导者和引导者。所以，在任务的完成中需要发挥学生的探究意识和主观能动性，让学生结合老师的引导自主学习和自我探究。这样的教学模式，一方面可以减少老师的工作量，另一方面又能提升学生的探究意识，何乐而不为呢。

三、寓教于乐，开展游戏教学

初中生天生爱玩，他们喜欢热闹，喜欢游戏。如果在教学的过程中，教师能够整合教学内容，把理论知识和实践操作的学习转化为游戏的方式，想必会大大提升课堂的教学效果。如在学习打字的时候，开展打字比赛游戏；在学习网页制作的时候，开展设计竞赛。这样的游戏会大大激发学生的学习热情，提升他们打字的速度和正确率。在学习使用鼠标的时候，也引导他们玩一些游戏，强化对鼠标的认知，如益智游戏“拼图“”成语挑战屋”。教无常法，也无定法，贵在得法。所以，在初中计算机课堂，教师一定要结合学习内容和学情的变化，敢于创新教学模式，探究教学路径，这样才能提升教学质量。

计算机操作论文范文第3篇

一、课程教学难点

1.理论性强

该课程教学内容理论性强、概念抽象、涉及知识面广,学生时其整体实现思想和技术往往难以理解,学习时有较大难度,大部分学生有一种畏难情绪。因此学生很容易陷入疲于记忆的状态,忽略了对课程各部分间关系和课程教学目标的把握。因而该课程是计算机专业中教师“最难教”,学生“最难学”的课程之一。

2.学习效果见效不快

很多学生对学后有立竿见影效果的课程兴趣较大,如程序设计语言,学生学会了便很快可以就某个问题编写程序上机运行,颇有成就感;而对诸如操作系统这样原理性强,实验要求高,设计一个操作系统又不现实的课程,一些学生因感觉学习后效应不会立即显现而对课程重视度较低。

二、教学目标

操作系统是目前最复杂、技术含量最高的软件,在计算机专业软、硬件课程的设置上起着承上启下的作用,其中的许多设计思想、技术和算法都可以推广和应用到大型的、复杂的系统设计,以及其他领域。因此,其教学目标应重在培养学生理解和掌握计算机操作系统的基本工作原理、设计技术及设计方法,培养学生开发系统软件和大型应用软件的意识和能力,同时还要让学生了解现代操作系统的新思想、新技术和发展研究动向。

三、课程知识体系设计

鉴于以上课程教学难点,教师若能从繁杂抽象的理论中理出一个脉络清晰的课程知识体系呈现给学生,将为有效达到教学目标要求起到事半功倍的作用。该课程教学内容有纵、横两条主线,纵线主要指操作系统各功能的设计思想、处理机制,横线主要指功能实现的具体技术方法、不同环境下的实现差异。因此,整个课程知识体系可按纵、横两条线展开,遵循知识、能力、素质协调发展的原则,从知识模块、知识单元和知识点3个层次来设计。其中知识模块代表特定学科子领域,可包括若干知识单元;知识单元代表知识模块中的不同方向,可包括若干知识点;知识点代表知识模块中单独的主题,是教学活动中传递教学信息的基本单元。

1.纵向功能线

本文的纵向功能线是从资源管理功能出发来设计,通过基于操作资源管理功能的知识建构,学生能明确所学内容在知识体系中的层次、位置、关系。此处为使结构更清晰,按操作系统资源管理功能出发的纵向功能线细化为进程管理、处理机管理、存储器管理、设备管理、文件管理和用户接口六个知识模块,由此设计的纵向功能线知识结构如下:

(1)进程管理知识模块包括进程概念、进程调度、进程互斥、进程同步、进程通信、进程死锁各知识单元。进程概念包含进程特征、进程状态与转换、进程控制各知识点;进程调度包含调度时机、调度算法、调度过程各知识点;进程互斥包含与时间有关的错误、临界资源与临界区、临界区使用原则、临界区互斥访问的解决途径、临界区互斥访问的解决途径各知识点;进程同步包含信号量同步机制、生产者与消费者问题、读者与写者问题、哲学家进餐问题各知识点;进程通信包含忙等待策略、睡眠和唤醒策略、消息传递策略各知识点;进程死锁包含产生原因、必要条件、解决途径各知识点。

(2)处理机管理知识模块包括分级调度、调度算法、算法评价各知识单元。分级调度包含作业调度、交换调度、进程调度各知识点;调度算法包含作业调度算法、进程调度算法各知识点;算法评价包含作业调度算法评价、进程调度算法评价各知识点。

(3)存储器管理知识模块包括存储管理功能、存储管理方案各知识单元。存储管理功能包含内存分配与回收、地址映射、内存共享、内存保护、内存扩充各知识点;存储管理方案包含分区存储管理、页式存储管理、段式存储管理、段页式存储管理各知识点。

(4)设备管理知识模块包括数据传送控制方式、并行技术各知识单元。数据传送控制方式包含程序直接控制方式、中断方式、DMA方式、通道控制方式各知识点;并行技术包含通道技术、中断技术、缓冲技术、分配技术、虚拟技术各知识点。

(5)文件管理知识模块包括文件结构、文件存储空间管理、文件目录管理、文件存取控制各知识单元。文件结构包含文件逻辑结构与文件存取、文件物理结构与存储设备各知识点;文件存储空间管理包含空闲文件目录、空闲块链、位示图各知识点;文件目录管理包含文件目录形式、文件共享与保护、目录检索各知识点;文件存取控制包含文件存取控制方法。

(6)用户管理知识模块包括命令接口和系统调用知识单元。命令接口包含脱机控制命令、联机控制命令知识点;系统调用包含设备管理类命令、文件管理类命令、进程管理类命令、存储管理类命令、线程管理类命令各知识点。

2.横向技术线

操作系统知识点看似繁杂,但究其原理,在对不同系统资源功能进行管理时,所采取的策略和方法有很多是相同的。因此通过对重要方法和机制进行贯穿式的横向技术线,可使被条块分割的教学内容有效关联起来;通过横纵交错的连接,可使看似离散的知识有稳固而紧密衔接的结构。从操作系统四种重要实现技术出发的横向技术线包括中断技术、共享技术、虚拟技术和缓冲技术。当然,有些技术在其它相关课程中已有介绍,也可看出其在整个计算机系统中的重要程度,由此设计横向技术线知识结构如下:

(1)中断技术知识模块是实现程序并发执行与设备并行操作的基础,它包括中断类型、中断优先级、中断事件各知识单元。中断类型知识单元包括外中断、内中断知识点;中断优先级知识点在不同的系统中有不同的规定;中断事件知识单元包括进程创建与撤消、进程阻塞与唤醒、分时时间片、缺页中断与缺段中断、I/O操作、文件操作各知识点。

(2)共享技术知识模块是提高资源利用率的必然途径,它包括处理机共享、存储共享、设备共享、文件共享各知识单元。处理机共享包含进程的并发执行;存储共享包含外存储器共享、内存储器共享知识点;设备共享包含SPOOLing系统;文件共享包含便于共享的文件目录。:

(3)虚拟技术知识模块是把一个物理实体变为若干面向用户的逻辑单元,使资源的用户使用与系统管理相分离,从而提高资源利用率和安全性方,它包括虚拟处理机、虚拟存储器、虚拟存储器方法、虚拟设备、虚拟文件各知识单元。虚拟处理机包含多进程管理;虚拟存储器包含地址转换、中断处理过程、置换知识点;虚拟存储器方法包含页式管理、段式管理、段页式管理各知识点;虚拟设备包含设备共享;虚拟文件包含文件共享。

(4)缓冲技术知识模块是异步技术的实现前提,可大大提高相关资源的并行操作程度,它包括存储管理缓冲技术、设备管理缓冲技术、文件管理缓冲技术各知识单元。存储管理缓冲技术包含快表;设备管理缓冲技术包含硬缓冲、软缓冲、SPOOLing系统中的输入/输出井知识点;文件管理缓冲技术包含记录成组技术、文件表的打开。

四、课程知识体系操作

知识体系的设计显然要有必要的操作作为支持才能使其与学习者间进行互动,形成交流并达到知识的内化。依据上述的知识体系设计,该课程教学可采用以下两个步骤进行操作,一是以“核心拓展”的方式进行纵向功能学习,二是以“小组学习和共同学习相结合”方式进行横向技术综合学习。

“核心拓展”方式中核心指六大知识模块,它们也是该课程的核心内容,教师应结合具体系统的具体实例以讲授方式进行,讲授过程中对于一些关键算法一定要以具体实例加以讲解,不能照本宣科。“小组学习和共同学习相结合”方式可采用将多次出现的具体技术单独提出来,讨论哪些功能应用了该技术。分小组,一个小组负责总结一项技术,然后以小组宣讲共同讨论的方式来加深技术对功能的应用。

通过这两个步骤的操作,整个课程的知识体系便可以横、纵两条线的形式清晰地呈现在学生面前,为培养学生从离散到系统性的学习和思维习惯创造条件。

参考文献:

[1]李月明等.无机非金属材料工程专业知识体系和课程体系的构建[J].安徽工业大学学报,2008,(1).

计算机操作论文范文第4篇

学生学习图形设计最终也是希望在就业时有用武之地。作为老师如果只是在自己课堂的领地里苦思冥想。这等同与闭门造车。因此老师应走出去，向用人单位调查实情，才能掌握社会需求的一手资料。为了得到这一方面的资料，本人设计了一个问卷调查系统向多个广告公司征求意见，并分析每一张问卷调查表格，了解目前图形设计在社会中的应用情况，从而调整自己的教学重点、难点，使其跟社会实践紧密结合。通过问卷让我了解到目前广告设计领域中，AdobeIllustrator软件用得也比较多，抠图、蒙版、调色、图层样式在图形设计中的应用占了前四名，所以在课堂上要增强这方面的教学比重。而在中职学生在图形设计中必须具备的主要素质栏目调查中美感、版面布局、素材处理占了前三名，因此对于学生这方面的训练成为重中之重。除此之外，我还鼓励学生参加社会组织的各类图形比赛，激发学生创作热情。一旦社会上有图形类的比赛，我总是鼓励学生积极参与。2013年上半年中共绍兴市委宣传部、绍兴市文明办、绍兴市工商行政管理局、绍兴日报社联合举办了绍兴市“讲文明树新风”平面类公益广告大赛，与绍兴市各家广告公司、专业人士一起比拼创意和创新设计，我鼓励学生积极参与，精选了6副作品参赛，6副作品都登报了，其中12网络高工班的徐华同学设计的以《社会公德》为主题的图形作品，获得了优秀奖。

二、用生活中的实例，提高学习兴趣

为了提高学生学习的兴趣，在图形处理的教学环节中，比如个性签名照片的设计、图形脸部美容，我要求学生要采用自己的生活照片作为图形处理素材，学生的兴趣更大。因此我拿来自己的数码相机，为班级的每位同学拍了一张生活照片。教学中结合现实流行的图像处理风格，将学生的照片进行美化处理，采用磨皮技术、通道扣图方法、图像计算技术、滤镜、图层样式。并让学生进行自己的角色定位，把自己定位成影楼的设计师。学生兴趣非常浓厚，当他们通过自己的努力设计出了又酷又炫的个性签名照片时，喜悦之情溢于言表。而当他们把自己的脸部照片进行美容处理后，惊讶之情让人动容。除了采用生活照这个方法外，教师1.实训内容，根据理论教学内容，设计出合适的实训内容，明节、圣诞节或元旦节到了，我又非常应景给同学们开设设计贺卡的课程，要求同学们设计节日贺卡，赠送给自己的同学、朋友、家人，优秀的作品，老师则奖励奖品，鼓励同学们精心设计。在中职学校里，学生因为不明白吸烟的危害，看到身边有那么多同学都在抽，看他们的样子很酷。于是在时髦和好奇心理驱使下也学起了抽烟，从开始的一支慢慢演变到染上烟瘾，香烟侵蚀着学生健康的肌体。作为中职学校的老师，看在眼里，痛在心里。为了教育学生抵挡外界的诱惑，拒绝或谢绝吸烟，树立高度防范烟草意识。于是我组织了一次主题为“青春无烟更亮丽”的图形创作活动。通过图形创作，不仅提高学生的创作技能，同时在创作过程中也对学生进行了一次深刻的抽烟危害的自我教育。同学们积极响应，从网上认真地寻找素材，精心的设计。

三、多渠道培养学生美感

对学生美感缺失的情况，学习图形设计前期开设色彩课程，培养学生的色彩敏感度，学会调色和搭配。在实际操作中，还可借用配色软件，使学生具备一定的配色基础，培养美感。只有具备了配色能力和版面布局的能力。学生设计的图片才会有美感，既使不具备高超的技巧，也能设计出美的作品来。五、提供丰富的学习资源，提高学生的鉴赏能力和文学素养图形是有生命力，感染力的。但要设计出这样的作品。首先作者必须要有深厚的文化底蕴的结累和生活经验沉淀。作为中职生这一方面也是薄弱的地方，作为教师，只能在课堂上多进行中外优秀作品的赏析，并推荐多个优秀的网站供学生学习和鉴赏。同时要求学生每创作一个作品，要写文字的创作说明，不仅锻炼了学生文字编辑能力，同时通过创作说明，学生在设计作品就会有意识地进行图形素材的处理，创作能力在一定程度上得到了很好的锻炼。总之，通过图形操作课的实践探索，从一定程度上结合了生活实践，激发了学生的学习兴趣。从教学过程来看，运用这些应用性强的知识能帮助他们解决生活中的实际问题，体现了教学的有效性和实用性，从而大大的激发学生学习的兴趣和热情，学生能很好地把这些实践技能牢固地掌握好。

计算机操作论文范文第5篇

【关键词】计算机辅助翻译；翻译软件；计算机辅助翻译教学

【Abstract】The author analyses the researches from three foreign language class core journals（2012-2016），including quantity variance and research contents.Based on the analysis the author summarized the points that could be improved and the development trend of computer-aided translation in China.

【Key words】Computer-aided translation；Translation software；Computer-aided translation teaching

0 引言

随着移动网络，计算机设备的高速发展与普及，全世界已进入大数据时代。而我国综合国力的不断增强，与世界各国政治，经济，文化交流的日益增多，作为国与国不同语言沟通之间的桥梁，翻译行为在中国以及全世界的地位愈发重要。传统的借助纸笔词典的翻译早已成为过去式，面对迅猛增长的翻译需求，如何在短时间内保质保量完成大规模翻译任务成为当下译者普遍讨论的话题。现在的翻译工作已进入自己的新时代，“体现出新的特征：全球化，信息化，技术化，本地化，职业化，项目化”（傅敬民，谢莎2015：37）。借助计算机辅助翻译（computer-aided translation，缩写MAT）的翻译协作，是现在翻译行业的主流模式。

1 研究方法

借b南京大学关于国内外语类核心期刊目录，译者选出更能代表翻译类研究的3个核心期刊，在中国知网以“计算机辅助翻译”为选项，分别搜索符合条件的篇名，摘要和关键词，选出近五年（2012-2016）的有关论文20余篇，筛选掉因包含“计算机”，“翻译”等单独关键词实际内容与MAT无关的论文数篇，最终得到15篇符合所有条件的论文（表1），并组建成本次分析的自建论文数据库。

2 3种核心期刊发表的关于计算机辅助翻译论文现状分析

2.1 数量及变化

整体来看，3种期刊所刊登的计算机辅助翻译相关论文数量都不多，与外语类或者翻译类其他研究内容相比更是少之又少。这与计算机辅助翻译这一较新概念发展时间尤其是在中国国内还较短有很大关系。其中，作为翻译类论文最权威刊物《中国翻译》的论文数量要明显多于另两种。而《外语电化教学》又比《外语教学》论文数量稍多，不难看出与《外语电化教学》办刊宗旨有关：探讨现代信息技术条件下的外语教学与外语研究。且期刊常年设有，国外机助教学动态等先进的与计算机技术相关的栏目。

2.2 基于计算机辅助翻译的论文研究分类。

笔者将这15篇论文按照计算机辅助翻译相关软件研究实践和高校计算机辅助专业研究进行了分类。对软件研究的论文有6篇，占论文总量的40%；MAT专业教学的有9篇，占总量60%。

3 计算机辅助翻译的主要研究内容

3.1 计算机辅助翻译相关软件研究实践

研究软件实践的论文一共6篇，其中，两篇为国内常见的翻译软件探究比较，两篇为CAT软件真实项目实践，两篇有关CAT软件的完善应用。

现在国内翻译行业见得较多的CAT软件主要有国外的SDL Trados、Déjà Vu、Wordfast、 Memo Q，以及国内的雅信，传神等。2008年北京大学计算机辅助专业候晓琛等关于中国翻译行业CAT工具使用情况报告中显示，国内约有66%译员使用CAT工具，其中86%译员使用Trados，30%译员使用雅信，26%译员使用Déjà Vu，21%译员使用的Wordfast（朱玉彬等，2013：69）。而高校计算机辅助翻译课程教学中，“一般的做法是主讲市场占有率最高的SDL Trados，略讲Déjà Vu，Wordfast”（周兴华，2013：91）。同时每个软件各自优缺点也很明显：使用最广泛的Trados功能最全面，几乎支持所有格式的文件，单人翻译以及团队项目，自带语料库术语库处理插件，价钱也是最昂贵一款；Déjà Vu术语和翻译记忆添加功能很方便，而且可以分享记忆库术语库，有利于团队翻译项目的术语统一，并兼容SDL Trados的术语以及记忆库；Wordfast经典版依附于Word，作为一个插件使用下载安装很方便，Wordfast Anywhere则在有网络情况下便可随时随地免费在线翻译；国内CAT软件起步晚，但借鉴国外发展成熟的经验，在各方面性能虽不出色但也都照顾到，且大部分自带术语库，原始中文界面更适合中国译者，尤其是CAT新手及高校学生使用。

市场上的CAT软件越来越多，却没有一套完善的测评系统，《计算机辅助翻译工具测评框架初探》（高志军，2013：70）初步构建了一套对计算机辅助翻译工具测评的框架。关于CAT一直有一种说法是只能应用于工程技术文本，文学翻译不能应用。徐彬等借助真实翻译案例及平行文本比较阐述了CAT技术也可应用于非技术文本的观点。

3.2 高校计算机辅助课程的教学思考

现如今，如何提升大规模项目的翻译效率是翻译界最关注的问题，行业的转变也必然会引起翻译教学的转变。对计算机辅助翻译课程的探索主要有以下三个方面：

1）加强计算机辅助翻译课程的教学。

国内从事翻译人员多数仍由高校翻译专业输送，因此在校通过课程掌握计算机辅助翻译技术的学生更具备行业竞争力。同时，通过开展各高校的计算机辅助翻译课程，有利于彼此之间信息交流，答疑解惑，促进国内CAT大环境的发展。通过使用计算机及网络辅助翻译，不仅包括基础的文档格式处理，文字排版，还有CAT软件，桌面排版等。

2）高校计算机辅助翻译课程的实践。

计算机辅助课程不同于其他理论性课程，其重点在于实践和操作。纵观各高校CAT课程的课时安排，均是占用较少课时的理论开篇，后续重点为教师讲解软件以及学生的实践操作，最好还能讲演结合，边听边操练。在掌握一定操作基础后，更要有完整的翻译项目让学生去实践，深化所学。

3）提升高校硬件及教师自身素养。

CAT软件大多造价较高，许多高校因觉察不到行业变化改革或是自身资金不足，忽视硬件设备的配备。因此很多CAT软件开展的有对应的高校合作计划，学校可以较低的资金投入或是学校网站首页广告，取得非商业但功能同等的软件试用。这对高校的教学开展以及软件公司的推广都有促进作用。

4 对计算机辅助翻译研究的不足及发展方向

通过此次研究总结，笔者发展国内计算机辅助翻译研究正朝着越来越完善的深层次探索行进，不足之处有以下几点：1）总体数量偏少，计算机辅助翻译的需求仍未引起整个业界的关注和投资；2）作为一项需要大量实践的技术，教学之外的真实项目实践研究偏少；3）过去的文本实践多集中在信息类，科技类等工程技术文本，对此之外的文学文本等相关实践较少。综上所述，不管是高校，学生或是译者，应加强对计算机辅助翻译的重视，完善高校课程的不足，从业者们还应加强计算机辅助翻译对各类型文本的实践应用，广泛发掘其适应性和功能性，使计算机o助翻译技术流畅地地广泛地为译者所用。

随着高校计算机辅助翻译课程的完善，计算机辅助翻译研究的深入，我国的计算机辅助翻译研究及实践定会追上世界先进水平，实践出自己的特色，更好地为翻译事业服务。

【参考文献】

[1]Bowker，puter-aided Translation Technology：A Practical Introduction[M]. Ottawa：University of Ottawa Press，2002.

[2]崔启亮.高校MTI翻译与本地化课程教学实践[J].中国翻译，2012（1）：29-34.

[3]傅敬民，谢莎.翻译技术的发展与翻译教学[J].外语电化教学，2015（166）：37-41.

[4]高志军.计算机翻译工具测评框架初探[J].中国翻译，2013（5）：70-76.

[5]陶李春.道技融合，学以为用：《计算机辅助翻译》评介[J].外语教学，2016（5）111-113。

[6]徐彬，郭红梅，国晓立.21世纪的计算机辅助翻译工具[J].山东外语教学，2007（1）：67-70.

[7]徐彬，郭红梅.基于计算机翻译技术的非技术文本翻译实践[J].中国翻译，2015（1）：71-76.

[8]周兴华.计算机辅助翻译协作模式探究[J].中国翻译，2013（2）77-80.

计算机操作论文范文第6篇

关键词：论文抄袭 面向对象 特征选择 相似度计算

中图分类号：G645 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2014）01-263-03

引言

近年来，部分计算机学院大学毕业论文中总会出现全部或部分抄袭他人论文的现象。受我国大学生就业压力的影响，部分大四毕业生于毕业设计期间在外实习工作，这部分学生的毕业设计活动指导教师不好控制，容易出现抄袭的毕业设计论文。毕业生指导教师根据学校制度，以开题答辩、中期检查和毕业答辩形式指导、检查和监督学生的设计，在整个设计期间指导教师负责任地和毕业生保持紧密的联系，但以目前的工作方式并不能阻挡抄袭行为上升势头。

受经济利益驱使，网络上出现贩卖计算机专业毕业设计论文的网站，这使毕业生花钱能轻易获得论文。学校制定严格的惩处措施处理毕业论文抄袭的学生，指导教师只接触少量毕业生论文，因此发现论文抄袭的几率不高，大部分违纪学生还是逃脱了惩罚。

我们针对计算机专业，利用实验室设备组织了学生设计抄袭论文识别实验。教师提出论文相似性计算方法和编制实验方案，学生在理解论文相似性算法后，按照实验方案做信息分析和编写软件，并将完成的作品在网络上，初步使用在本院的毕业设计论文抄袭检查中。该实验一定程度上制约了学生论文抄袭行为，并激发了学习兴趣、提高了学生动手能力。

一、论文相似性计算

相似的文本具有相似的关键词或相对词频，因此可以基于关键词向量或关键词相对词频向量来计算一组文本的相似度。文本与词的相关矩阵如图1所示，其中表示第i篇文本与第j个词的相关程度，取值范围为[0，1]。相关矩阵中的行描述一篇文本的特征，称之为文本特征向量，列表示每个特征项与文献集的相关程度。

文本相似性算法有多种，但考虑到本校学生的接受能力，算法选择《数据挖掘》课程中教授的余弦算法。

利用文本与词的相关矩阵可以通过分析文本之间的相关性。相关性的大小可以用相关系数S来度量，第i篇文本与第j篇文本的相关系数可以表示为Sij。

文档向量之间的关系用余弦法表示为：

S■=■

二、设计方案

学院共有3台供教学实验用的SUN品牌服务器和四个计算机实验室，在教务科存储有历年学生提交的毕业设计论文光盘（估计有11000张左右），每个实验室有学生实验用的计算机50台左右，均网络连接。从实际情况出发，实验按如下四个阶段进行：

1.建设网络平台。四个计算机实验室通过交换机级联能互相访问，其中的信息控制实验室有一条专用线路与学校网络信息中心的主路由器连接，理论上此链路能到达全校网络上开放的每个计算机。3台SUN品牌服务器中，2台作为应用服务器，1台作为数据库服务器。实验室内计算机实验室网络连接拓扑结构如图2。

应用服务器1安装Windows Server2003操作系统+IIS服务，应用服务器2安装linux操作系统+Tomcat服务，数据库服务器安装Windows Server2003操作系统+SQL Server数据库。

2.建论文信息库。如果用常用的汉语词典的词表示文本特征的词汇，则因为词汇数量大，造成相应词频矩阵的维度过高、信息处理的效率低。为此首先应建立能表示计算机专业毕业论文特征的低维词汇库。初步从大量论文中提取2000个左右的计算机专业词汇库，利用编制的计算机专业词汇库建立论文的特征向量矩阵，即建立教务科存储的光盘中每篇论文的特征向量矩阵，存储到已建好的数据库服务器中。

3.开发应用软件。应用服务器1中的应用程序用开发，应用服务器2中的信息处理应用Jsp+Ajax开发。软件开发采用面向对象方法，系统中完成一定功能的核心代码中封装为Activex组件，java环境中封装为类库，使用CSS美化页面。

微软公司提供了office产品外部访问的com接口。C++访问接口主要代码如下：

CoInitialize（NULL）；//com环境初始化

Application wordApp；//word实例

Documents wordDocs；//所有文档

_Document wordDoc；//一个文档

Range aRange；//辑对象

….

docs=wordApp.GetDocuments（）；

doc=docs.Open（COleVariant（filename...），…）；

aRange=doc.Range（vOpt，vOpt）；

string str（aRange.GetText（））；//读取文本内容

….

教师用c++开发工具设计了获取word文件中文本的COM组件，即为学生开发的软件提供访问word文档的接口。

学生开发web应用软件实现如下功能：①获取word文件中文本，根据计算机专业词汇集合建立论文特征向量矩阵，将向量矩阵存入到paper数据库中；②假设有n个论文，应用余弦算法后台计算n个论文之间的相似度，得到n×n的数据表格存入paper数据库中；③从paper数据库中排序读取相似度表格，根据相似度识别出抄袭的论文。

三、实验

从学院各班级中选拔出优秀学生10名，按上述的设计方案进行实验。

1.网络环境搭建。首先在实验室中三台服务器中分别安装操作系统和数据库，并配置相应Web服务，新建名为paper的数据库。经过测试检查确认实验室网络运行正常。

2.信息分析。从教务科调出有代表性的100篇电子版毕业论文，每个学生分配10篇论文，安排他们从各自论文集中挖掘出2000个计算机专业词汇，按规定格式保存在Excel文件中。教师对收集的Excel文件中词汇集进行比对筛选，最终选出2015个计算机专业词汇，并将这2015个词汇导入到已建好的paper数据库中。

3.软件开发。5个学生一组用开发运行在IIS服务环境下的信息处理系统，其他5个学生用java开发运行在tomcat服务环境下的应用。经过35天开发，学生开发的应用软件在服务器调试运行。两组学生使用了一致的算法，将100篇论文进行了比对，得出论文之间相似度矩阵，将结论以行列100×100关系型数据表格形式显示。对数据按相似度排序，有2篇论文之间的明显相似度数值大，相似度为0.891，可认为是抄袭的论文。经人工判断，2篇论文内容大部分相似，计算机自动判断结论正确。

四、改进系统

虽然已完成的论文抄袭识别系统能初步满足要求，但实际应用中还需要改进。主要改进的方面有：提炼计算机专业词库；提高算法精度；加快识别速度。

1.提炼计算机专业词库。编制的计算机专业词库没有经过实践的检验，需要在学院保存11000篇论文进行识别过程中，进一步迭代整理词库，使之能精确反映计算机专业（下转第267页）（上接第264页）论文特征。

2.提高算法精度。没有考虑词的权重，也没考虑词与词之间的依赖性，在一定程度上影响了精确度，需要改进算法。

3.加快识别速度。由于在论文相似性比对过程中，处理的信息量巨大，仅依靠实验室中两台服务器处理，运行时间慢长、效率低。计划将实验室中计算机（大约200台）参与到分布式计算中，期待提高论文相似度计算速度。

五、结束语

互联网上提供的大量计算机专业论文资料，使毕业生能轻易抄袭他人论文。目前仅靠学校严格的管理手段和指导教师的认真负责并不能完全杜绝论文抄袭现象，而利用计算机技术人工智能识别论文抄袭，在技术上高效地打消了毕业生侥幸心理。

组织学生实现的论文抄袭识别系统实验作品，经进一步改进后可以实际使用在计算机教学管理工作中。通过本项目实验活动，提高了学生的网络、程序开发、信息整理等方面的实践能力，同时也教育了大学生努力学习、拒绝抄袭。

参考文献：

[1] 于守健，夏小玲，乐嘉锦.基于语义描述的分布式Web服务与发现[J].计算机工程，2007

[2] 于守健，朱勤，乐嘉锦.一种基于分布式哈希表的Web服务目录系统[J].计算机工程，2007

[3] 李晓晖等.基于Oracle的文献资料库全文检索技术[J].成都信息工程学院学报，2003

[4] 闵小玲.Web应用系统设计的JSP技术方法[J].黄石理工学院学报，2005

[5] 陈治纲，何丕廉，孙越恒.基于向量空间模型的文本分类系统的研究与实现.中文信息学报，2005

[6] 王秀娟.文本检索中若干问题的研究[D].北京：北京邮电大学，2006

[7] 刘群，李素建.基于“知网”的词汇语义相似度计算[C].第三届汉语词汇语义学研讨会，2002

[8] R.Yangaber，R.Grishman，P.Tapainen.Unsupervised Discovery of Scenario LevelPatterns for Information Extraction.In Proceedings of the Sixth Applied NaturalLanguage Processing Conference，Seattle A，2000，282-289

[9] Zhang YiQi，Zhou Qiang.The auto identification of Chinesebase phrase[J].Journal of Chinese Information Processing，2003，16（3）：1-8

[10] 刘群，张华平，张浩.计算所汉语词性标记集Version3.0[Z].2004

[11] Roger Levy and Christopher D. Manning.Is it harderto parse Chinese or the Chinese Treebank？[A].In：proceedings of the 41st Annual Meeting of theAssociation for Computational Linguistics [C].200

[12] Daniel M.Bikel and David Chiang.Two statisticalparsing models applied to the Chinese Tree-bank[ A ]. In：：proceedings of the Second ChineseLanguage Processing Workshop，ACL [C]，2000

[13] 张浩，刘群，白硕等.结构上下文相关的概率句法分析[A].第一届学生计算语言学研讨会论文集[C].北京大学，2002

[14] Zhengping Jiang.Statistical Chinese parsing [ Z]. Honours thesis， 2004， National University of Singapore

[15] Michael Conllins.Head-Driven Statistical Models for Natural Language Parsing [ D ].University of Pennsylvania，1999

（作者单位：黑龙江科技大学计算机学院 黑龙江哈尔滨 150027）

计算机操作论文范文第7篇

随着社会信息化程度越来越高，社会对于大学生在计算机运用方面的综合能力也提出更高的要求。就传统的计算机教学法而言，由于模式太过单一，已经不能够满足大学生计算机基础教学的需要。案例教学法应用能够对大学生基础计算机教学起到一定的促进作用，案例教学是将理论与实践结合在一起，较为适用于大学生计算机基础这样实践性较强的学科，并且这种方法也被广泛的应用医学、管理以及风险投资等等各个方面，现在已经被公认为可能成为将来教学方向最为成功的教育模式。在大学计算机基础教学中引进案例教学法不仅仅能够弥补传统教学的不足之处，并且还能够充分的调动学生的积极主动性。

一案例教学概述

1对于案例教学的具体定义

这种教学方法最早起源于美国的哈佛大学，并且被应用到法学教育方面，目前也因为案例教学理论和实践结合的特性，被欧美一些院校所广泛使用，同时也逐渐将这种教学方法引入到别的学科当中。案例教学法具体是指，学生在教师的引导下，按照教学目的要求，促进学生对案例进行阅读、思考、调查、探讨沟通的一种教学活动，引导学生对问题进行思考分析，锻炼其解决问题的能力，加强学生对一些重要概念以及基本原理的理解，这是一种带有实践性的教学方法。

2案例教学具有的理论性

计算机基础教学的本质目的在于让学生能够对所学知识灵活运用，并且能够将其运用到生活实践当中，解决生活或者学习中出现的一些问题，让学生获得计算机基础应用的能力，给以后学生的发展打下坚实的基础。案例教学是从实践的角度出发，把理论知识给融入到学生的生活当中去，引导学生对问题进行探讨，充分调动其主观能动性，培养其创新性思维，激发学生的学习热情，锻炼学生解决问题的能力。对此，我们不难看出建构主义就是计算机基础教学案例教学应用的理论基础。

二案例教学法在“大学计算机基础”课教学中应用要注意的事项

由于案例教学法通常都由感性慢慢转变为理性，在进行计算机基础教学的时候也是将实际例子作为切入点，然后再上升到理论的高度，对此，案例教学法在“大学计算机基础”教学的应用应该注意以下几个方面的问题。

1选择好的案例

第一，在进行教学案例选择的时候，首先要明确教学的主题，保证案例和教学主题相符合，并且能够充分的将学习章节的所有知识点都融入其中，提高学生对于案例的兴趣，结合学生的实际情况，让案例和学生的生活相结合；第二，因为每个学生的个体差异，并且每个学生的基础都有所不同，所以在进行案例设计的时候，将其分层次设计，将分为基础任务以及提高任务，在基本任务中需要所有知识点，而提高任务则给一些基础相对较好的同学做适当的课外延伸，这样让学生学习到基础知识的同时，又能够让一部分同学有所提升。

2注意案例的时效性

在21世纪，我们已经步入了信息化时代，目前信息大量的被消费，并且计算机更新换代的速度非常的迅速，对此，教师要设计符合学生实际情况的案例，就必须时刻关注信息的变化，并且从中发现有用的信息，进行案例设计，要保证案例必须和时展的步伐相符合，只有这样才能够使学生的求知欲得到满足，实现预期的教学目标。

3充分调动学生的主观能动性

案例教学法其本质是围绕着“学”服务的，较为注重学生在教学过程中主体地位的体现，强调让学生自己感受知识认知的过程，从而培养其创造性思维，调动其主观能动性，让其对问题自行进行积极的探索。另一方面还能够提升学生解决实际问题的能力，充分激发学生创新意识，在落实案例教学法的时候，教师应该充分的激发学生对于计算机基础知识的兴趣，引导学生进行相关的探索与分析，从而实现教学目标。

4给予学生充分的准备时间

在进行案列教学时候，给予学生一定心理准备、情感准备以及知识准备的时间，在实际的计算机基础教学过程当中，要让学生充分的了解阅读案例，并且给予其一定时间思考案例阅读提示的问题，在引导学生进行思考的时候，应该给予其一定的鼓励，让其克服自卑、积极的对问题进行探索，勇于发言，培养其批判精神。

三案例教学法在“大学计算机基础”课中的设计

电子表格、文字处理以及演示文稿制作等等软件，在大学计算机应用基础课中都是属于具有较强实践性的教学章节，把案例教学法运用在以上章节当中，能够充分的发挥出案例教学法独有的优势以及特性，从而达到预期的教学目标，下面我们就将Excel、Word以及PowerPoint当做例子，进行实际的案例设计。

1Microsoft Word―――毕业论文

Microsoft Word是一款由微软公司研发的文字处理软件，能够适用于各个文档的制作，比如：信件、报刊、论文等等方面制作，能够让用户流程的处理文字信息以及数据，并且能够创建出各种各样的图文。目前就我国高校的情况而言，每个学生必须要进行毕业论文设计，所以掌握Microsoft Word这款软件对于大学生来说非常有必要。将毕业论文当成案例来进行设计，因为和学生的实际生活相关，所以必然会引起学生的兴趣，能够引起学生的重视，不仅仅对于对于学生自身有着一定的现实意义，并且对于学校毕业论文管理也有着一定影响。不同的学校对于学生毕业论文的规定也有所不一样。在落实案例教学的时候，教师就能够拿出已经完成的纸质版毕业论文，交给学生，让其进行传阅，这样能够让学生对于毕业论文有一个更加直观认识，然后结合学生传阅的论文，提出学校对于论文的相应规定，引导学生思考怎样满足规定要求、怎样达到理想效果、具体的操作步骤、完成操作需要掌握的知识点。并且在课堂上作出较为规范的演示，然后指导学生上机操作，因为课时的关系，需要明确操作任务，给学生规划出必须做的部分，然后让学生对于各自的作品进行点评以及交流，然后将知识点进行归纳与总结，经由这样案例教学让学生融入教学情景当中，激发出学生的学习热情，充分调动其积极主动性。

2Microsoft Excel―――学生成绩统计

Microsoft Excel是基于Microsoft Office的一款组件，由微软公司研发，能够进行数据处理、辅助决策操作以及统计分析，适于用金融、行政以及财税等各个方面，能够有效的提高工作效率。在高校当中，学生较为关注考试成绩，并且也和考试成绩有较多的接触，教师一般也是使用Microsoft Excel对学生的成绩进行统计以及录入，成绩的排名以及分数也常常以Mi- crosoft Excel电子版的形式出来。所以教师能够将学生成绩统计当做基础进行案例设计，把原始的成绩与做出来的成绩同时提供给学生作为参考，让学生明确的知道需要完成的任务以及要达到的效果，然后对学生进行引导，让学生去思考完成任务所需要的操作步骤，在对Microsoft Word学习的前提下，把学生经由查阅教材完成的操作留给学生，在进行计算机在课堂上给学生讲解较为难的操作步骤，最后学生进行上机实践操作，对其进行评价，进行交流和讨论。

3PowerPoint―――毕业答辩

PowerPoint是由微软公司研发的文稿演示软件，是一款演示成果以及传输文件信息的演示文稿制作软件。使用PowerPoint可以制作出表格、图片、组织结构图以及音频为一体的文稿。因为演示文稿和大学生毕业答辩是密切相关的。就目前我国大多数高校说来，学生毕业都会要求其做一个大约十分钟左右的PPT，将毕业答辩作为案例教学，教师可以拿出以前学生制作的优秀PPT，对学生讲解模板的选择、幻灯片包含对象的设置以及设置配色方案等等，借此让学生对于PPT有一个较为直观的认识。

综上所述，不难看出案例教学法在“大学计算机基础”教学当中的应用具有积极的意义，作为教学方法的补充，能够在教学中取得非常显著的效果。案例教学法是一种理论和实践相集合的教学方法，在对大学生进行计算机教学的时候，不仅仅能够让学生对于基础知识以及操作技能有一定的了解，并且还能够充分的调动学生学习的积极主动性，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，进一步提升大学计算机基础教学的效率以及质量。

参考文献

[1]宋春丽.案例教学法在高职高专“大学计算机基础”中的应用[J].电脑知识与技术，2011，7（8）：1963-1964.

[2]向波.基于“案例教学法”的“大学计算机基础”教学研究与实践[J].计算机光盘软件与应用，2010，（7）：194，197.

[3]秦建，邹显春.案例教学法在“计算机基础”教学中的应用研究[J].西南师范大学学报（自然科学版），2010，35（6）： 224-226.

[4]张丽.案例教学法在“计算机基础”教学中的作用[J].黑龙江科技信息，2009，（35）：295.

[5]陶颖.案例教学法在“计算机信息技术应用基础”课的应用[J].时代教育（教育教学版），2009，（8）：11-12.

[6]李丽，刘晴，符轶，等.PBL联合CTM教学法在面向医学生计算机基础教学中的应用[J].数理医药学杂志，2011， 24（3）：363-365.

[7]尹星云.大学计算机基础课中“办公软件”的教学改革探索[J].中国科教创新导刊，2011（35）：207.

计算机操作论文范文第8篇

关键词：基础教学;教学改革;计算思维

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）33-0085-02

作为高等院校基础必修课之一的“大学计算机基础”课程已经开设了20年左右，科技的发展与计算机联系日益紧密，基础的办公操作能力已经不能满足人才发展的知识需求，计算思维因此应运而生。如何转变教学思路，调整课程内容，是目前迫切需要解决的问题。

一、课程现状

当前的教学模式是一种知识型和技能型教学，关注点是计算机及其通用计算手段的应用，如二进制、微机原理、程序设计语言等。而非计算机专业的学生未来对计算能力的需求则是支持各学科研究创新的新型计算手段，以及应用计算手段进行各学科的研究与创新。[1]

由于计算机技术发展很快，计算机基础课程教学内容的更新，包括教材编写的滞后性。许多高校的课程教学在一定程度上还是围绕“旧知识”进行教学组织，这也是计算机基础教学备受质疑的问题之一。[2]

此外，学生生源状态不一样，计算机普及程度不同，因此大多数同学都有一定的基础操作，只是能力参差不齐。因此，原有的操作知识不足以调动学生的学习兴趣，学习状态容易低迷，作为第一学期的先开课程，这种风气如果继续延续，对后续课程学习造成不良影响。

二、改革思路

1.增强基础教学意识，注重品德学风培养

加大理论课程内容的比重，注重基础知识和常识教育，同时使学生建立科学的思维方式，帮助其确立明确的学习目标，为后续专业课程的学习起到真正的基础作用。

此外，作为首批课程，不应该仅仅注意其教学内容上的基础作用，还应该注意纠正学生错误的学习态度和习惯，使学生少走弯路，以保障学生顺利完成学业。同时注意将品德教育融于教学中，培养“品学兼优”的学生是教育工作的最终目标。

2.兼顾学生教学需求，认可学生自学能力

学生是教学主体，应该“以人为本”地开展教学活动，因此应该考虑学生考级以及今后学习工作需要，和计算机基础水平不均衡的特点，适当安排软件操作内容及学时。

同时认可学生的学习能力，“授之以鱼不如授之以渔”，以及软硬件的更新换代速度飞快，故不应以细节全面作为授课思路，而是把重点放在了开发升级目的、基本操作、基本功用演示和应用原则上，起到“领进门”的作用，详细操作提供参考书供学生课后自学。

3.具有教学专业特色，发挥课程教学意义

无论是理论知识还是实际操作，应该通过大量的与授课专业相关的实例来说明，以提高学生的共感意识，以期做到理论联系实际。

作为必备的研究和开发工具，将计算机应用和计算思维真正融入专业教学，使学生理解本门课程的开设目的，是掌握在本专业方向中能够依靠计算机做什么以及与计算机专业人员协作时所必须具有的计算机基础技能，最大程度的发挥课程的教学意义。

4.强调素质能力培养，围绕计算思维核心

注重培养学生自学能力，锻炼其文献查阅、信息整合、研究分析能力，强调学以致用，活学活用，使学生能够可持续发展和自我发展。

将计算思维的理解和应用分析贯穿整个教学始终，强调各种设计实现中相关计算思维的特点、作用以及思考过程，使学生感性理解什么是计算思维的同时，学会应用计算思维分析解决问题。

三、改革形式

1.授课内容

根据教改思路，结合教学大纲，选择陈国良教授主编的《计算思维导论》作为教材同时，选择夏耘等主编的《计算思维基础》作为参考教材，并将这门课程分成8大专题，课时安排及授课顺序如表1所示。

表1 学时安排表

专题 学时

计算思维基础知识 4

计算机硬件基础 4

算法与编程语言 2

计算机软件理论 2

操作系统 2

计算机网络 4

计算机应用软件 4

计算文化与职业道德 2

第一个专题是计算思维基础。其主要知识点，一是让学生了解科学和学科的分类和含义，作为大学的首开课程，清楚自己的学习方向，明确自己的学习目标;二是让学生了解科学思维和计算思维，使学生学会正确的方式方法来思考问题，并列举CAD应用和模拟测试等实例，使学生感受到计算思维成果在自己专业方向上的具体应用;三是让学生了解计算理论以及计算模型和模式，使学生能够以准确的角度和定位来处理解决计算问题，即具有一定专业知识和计算思维的设计者而非实现者。

第二个专题是关于计算机硬件。其目的是通过对计算机组成原理及相关硬件的熟悉，信息的二进制表示，使学生了解计算机能做什么，以及基本工作过程，以此强调培养数学建模思维方式的重要性。

第三、四、五个专题是关于计算机软件。第三个专题使学生了解需要通过编程语言编写具体算法控制计算机工作，而软件即是其最终表现，以编程过程中的实际问题，强调需要培养自身的逻辑性、分析性和创新性思维。第四个专题从软件系统组成，常见软件，及软件开发三个方面，讲解软件的作用和开发常识，使学生掌握专业软件开发时所需要具有的计算机知识，以强调系统性、层次性、计划性和协作性思维的必要性。第五个专题针对关键的操作系统软件，从功能设计、管理操作、工作原理角度进行学习，使学生掌握操作的同时，理解其运行实质。对于并发、互斥、共享和加锁等关键性技术，引入现实生活实例进行讲解，让学生领会解决问题的类比移植思维。

第六个专题讲解网络基本原理，相关软硬件等常识。使学生了解网络的工作原理和相关设置操作，并强调其中的标准化、分布式思维，并根据系统互联网络模型再次强调协作性和层次性思维，以及通过网络安全问题，使学生意识到除了考虑系统的功能性外还学要考虑系统的责任性。

作为补充知识，第七个专题根据学生教学需求，选择常用软件讲解原理和基础操作，并根据软件界面及其操作的发展变化历史，强调设计上“以人为本”的思维方式。第八个专题则学习相应法律法规，进行思想教育，建立正确的科学研究信念。

2.考核方式

（1）实验考核。将实验分成打字练习和软件操作两部分，又因为学生基础不同，分别设置了选做和必做题目。选做部分为验证实验，根据具体知识点提供操作指导书，供基础较差的学生自学。必做部分则是利用计算机等级考试等模拟系统，让学生在指定时间内完成指定题目并当场给出成绩，将其记录下来作为期末成绩的一部分。

这样即在提高学生实际操作能力的同时，兼顾了学生等级考试的需要。因为教学的最终目的是让学生更好地掌握知识，允许学生重复考核，保存最高分，以成绩挑战为驱动增强学生学习投入度。

（2）论文考核。论文能够锻炼逻辑思维，增强科研能力，同时在收集资料的过程中，对所学内容加深理解，加深印象，与当前素质教育的要求相符。因此以论文代替了原有的选择题抽查和其他课程的笔试考核方式，共分三个题目。

第一次题目为《为父母组装电脑》，以经济适用角度确定电脑配置，并说明理由。其目的使学生在掌握相关硬件知识得同时，能够形成“有理有据有度”的思维意识，学以致用的思维习惯，以及以实际行动关心爱护家人的思想品德。

第二次题目为《计算思维之我见》，分别从计算思维的含义及理解，所学计算思维应用总结，个人生活中计算思维体现举例等方面进行论述，在对所学内容复结的同时，使学生真正理解并掌握课程主旨。

第三次题目为《计算机法律法规》，将最后一章的内容进行自行总结，让学生了解科技的发展和应用必须在合理合法的条件下进行，不以规矩不成方圆，其最终目的是建设而不是破坏。

论文表现形式和提交方法随着课程进展也设定了不同要求。第一次的论文在课程前期布置的，因此为纸质手写，分班收交。后两次则是在课程后期布置的，已经学过相应的软件操作课程，因此分别要求做成电子文档和演示文稿，并合理进行格式设置和页面布局，活学活用。提交形式则考虑今后教学过程中的常见需求，分别为邮件附件发送和文档压缩后FTP上传，使学生尽早熟悉相关操作。

四、总结探讨

经过半学期的实践，实际教学基本上能按照预期进行，从学生的论文中也能体现出对该门课程的认同和认可。在今年等级考试监考过程中，发现学生对知识掌握程度也有一定的了解，更能合理分配时间。但也发现了一些问题。首先，学生对论文的意义理解不够，预留时间短，资料查阅不足，未能实现素质教育目的，需要教师在留作业之前，说明写作意义，并对论文的书写完成进行指导说明。其次，学生自学意识不足，习惯应试教育题海战术，不愿意分析不喜欢总结，习惯问答案，知其然不知所以然，还需要教师引导。最后，教师授课专业知识相对匮乏，理论实践结合有一定困难度，需要和专业老师沟通。

参考文献：

[1]战德臣，聂兰顺，徐晓飞.“大学计算机”――所有大学生都应学习的一门计算思维基础教育课程[J].中国大学教学，2011，（4）.

[2]何钦铭，陆汉权，冯博琴.计算机基础教学的核心任务是计算思维能力的培养――[九校联盟（C9）计算机基础教学发展战略联合声明]解读[J].中国大学教学，2010，（9）.

计算机操作论文范文第9篇

【关键词】网络数据 系统

1 医院学术论文管理情况现状

随着计算机的广泛应用，绝大多数医院管理论文的方法已经从手工登记转变为使用计算机软件管理，其中最为普及的是使用Excel软件制作电子表格登记论文资料。这种方法可以较好地帮助工作人员解决查找和数据统计的问题。但是，数据的收集需要做大量的前期工作，由论文作者上报至科教科，再由科教科工作人员进行手工录入制成Excel表格，需要生成报表和统计数据的时候也必须手动操作。

大量繁琐枯燥的手工录入工作制成的Excel的本地文件，却并不能较好的实现数据共享。因此，随着网络的普及，部分医院建立了基于Web的论文管理系统。依靠B/S架构的Web论文管理系统，可以很好的解决数据共享的问题。相比于使用Excel文件记录论文数据，网络论文管理系统的优点在于只要有可用的网络，无论何时何地都可以通过手机或个人计算机进入系统，进行论文上报、登记、查询操作，使论文管理工作不仅限于办公室。并且依靠计算机技术也可以一定程度的简化手工工作，以鼠标点选、自动生成等方式优化录入、统计分析的过程。

2 基于网络数据抓取的医院论文管理系统

基于网络数据抓取的医院论文管理系统保留了普通网络论文管理系统的优点，着力优化和完善最为繁琐的数据录入过程，从国内权威的论文数据库中直接抓取需要的数据存入自己的数据库。

据了解，国内绝大部分正规期刊上发表的文献在见刊1-2个月后就会被知网、万方、维普等专业的文献数据库收录。普通用户通过检索，可以获取到论文的题目、发表刊物、见刊时间、作者姓名、单位、关键词、摘要等数据，足以满足医院论文管理系统的需求。只要实现并使用抓取功能获得需要的数据，就能大大简化手工录入的工作，同时能有效的避免论文漏报、错报。

2.1 系统的体系结构

目前基于网络的系统体系结构主要是C/S（客户端/服务器）架构与B/S（浏览器/服务器）架构。C/S架构将大部分的运算放在客户端处理，要求进入系统的计算机安装相应的客户端程序，对计算机操作系统等条件有特定的要求，限制了用户群，具有较高的安全性，但是灵活性不强，不便于后期维护和系统升级。B/S架构基于HTTP和TCP/IP协议，运用服务器完成大量的运算，将运算结果传输给浏览器显示，用户只需要使用浏览器就可以在个人计算机或智能手机上进行操作，不受局域网、软件和运行平台的限制，可以实现跨平台的使用，并且后期维护成本低，更新方便。

为了系统后期的维护及功能完善，本系统采用B/S架构，也更能适应目前信息系统的发展趋势。

2.2 系统的功能模块

如图1所示，本系统分为五个功能模块，分别为：部门管理模块、职工管理模块、论文抓取模块、论文录入模块、查询统计模块。

2.2.1 部门管理模块

部门管理模块的主要功能是通过添加、修改、删除操作设置医院部门信息，构建一个完整的部门树形结构，以便在查询统计时可以实现按照部门查询统计，有助于分析和比较各科室部门的情况。

2.2.2 职工管理模块

职工管理模块同样通过数据库的操作建立职工的花名册，并且将每个职工按照实际情况分配到科室和部门，如此便建立了论文、作者、部门的关系。

2.2.3 论文数据抓取模块

论文数据抓取模块使用网络数据抓取的方法，通过请求URL、对返回数据进行分析、提取论文相关数据，将其存入论文信息表，并与医院职工进行关联。

2.2.4 论文数据录入模块

本模块的主要功能是手工维护论文数据，以对论文数据的添加、修改、删除操作，提供是一个查缺补漏渠道，对数据抓取过程中出现的不完善数据进行人工修改。

2.2.5 统计查询模块

模块提供作者姓名查询、关键词查询、期刊查询、发表时间查询、科室查询等丰富的查询方法。统计各科室数量、各种期刊上的数量、关键词相关论文数量、任意时间段数量等以供比较分析。

2.3 网络数据抓取模块设计

数据抓取功能是本系统的特色和亮点，其设计原理类似于简化的网络爬虫，抓取数据更具针对性，抓取范围仅限于较权威的论文期刊数据库。以下介绍设计思路。

2.3.1 抓取模块涉及的数据库设计

为了能在网络上抓取数据，需要一个表存放URL信息，其中包括的主要字段有URL、URL的MD5编码、访问状态、请求的页面类型等。

另外需要一个存放论文信息的表存放抓取到的数据，包含题目、刊名、发表时间、作者、关键词、摘要等字段。

2.3.2 抓取数据的主要步骤

首先程序从URL表中取出一条访问状态为未访问的数据，请求此URL并接收返回数据，根据URL请求的页面类型做提取论数据或者提取URL数据的操作。

对于返回的是论文页面，需要提取论文详细信息，然后到论文信息表中查找，判断是否为已经抓取过的论文数据，若已抓取，则标记请求的URL为已访问，然后进行下一个URL的请求。否则将论文数据整理并入库，将作者与职工关联，之后请求下一个URL。

若非论文详情页面，则需分离提取页面中的URL，将提取到的URL逐个进行MD5编码后到URL表中，将非重数据标记为未访问然后入库。

3 实现本系统的意义

基于网络数据抓取的医院论文管理系统可以有效地减少论文管理过程中的繁琐工作，简化管理流程，为管理人员减负。同时，得益于系统采用B/S架构，可以实现跨平台、跨区域的管理。抓取来自论文数据库的数据相对全面，以此数据做出的分析统计能够更加有效的指导医院科研的发展方向和重心。设计并实现本系统，有效地提高了科教管理工作效率。

作者单位

计算机操作论文范文第10篇

关键词： 工作过程； 计算机应用基础； 教材； 开发

中图分类号：G714 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2013）10-67-03

0 引言

当今社会计算机和网络技术高速发展，计算机的应用已深入各个领域，计算机操作能力和应用能力已成为当代大学生应熟练掌握的一项基本技能。过去我院除了计算机专业外，其余各专业的“计算机应用基础”课程的教学内容都是围绕或完全依托全国计算机等级考试来进行的，这造成了计算机教学过于偏重知识点，与学生渴望提高计算机应用能力的现实需求有所违背。

据此，我们课程组从学生实际出发，将计算机应用基础的教学目标定位于培养学生的文字录入能力、Office办公软件应用能力、网络应用和信息检索能力等这样的培养目标，以更好地面向就业，并修改实施了“计算机应用基础”课程新的教学大纲，随之，一本新的教材呼之欲出。

1 传统教材的局限性

1.1 知识体系结构的教材已落后

“计算机应用基础”是所有高校的公共基础课，以往的教材均是从计算机最基础的知识开始讲解，这在当初是可以理解的。但对于目前的大学生来说，有些内容学生进大学时都已掌握了。如再按老套的知识结构来讲述过于简单的内容，不利于提高学生的学习兴趣，影响学生学习的积极性，且浪费了宝贵的时间[2]。

笔者认为这样一种按知识点先后顺序来架构的教材，对于“计算机技术”的认知理念还停留在以前的年代，与当今社会所提倡的“以能力为主”的就业观念并不相符。

1.2 高职教育特色难以体现

随着信息技术课程在中学时期的普及，会带来大学的计算机基础教育内容与中学有着较为严重的重叠现象[3]。众所周知，高等职业教育的重要特征就是实践性。它主要以培养学生的实际动手能力为目标，从而培养出社会所需的高等技术应用型专门人才。因此，高职教材不能照搬普通本科类和中职类教材，从教材体系到教材内容都要有鲜明的高职特色，也就是说要突破传统教育模式，高职计算机基础教育应突出综合应用能力和创新思维的培养[3]。

1.3 配套实训教材作为支撑

目前市场上还有一类教材，用于学习的教材还是知识体系型的，同时又配套了一本用于实训的教材供实践环节使用。但笔者以为，该课程本身就是一门较突出的实用操作性技能课程，如果把实训教材分开编写就会出现重复现象，造成不必要的资源浪费。更好的做法是理论教材与实训教材的一体化，也就是说用一本教材涵盖这些内容，便于学生通过学习和实践掌握基本技能，并学会思考。

1.4 项目化教材项目孤立

随着各高校对于“项目引导、任务驱动”教学思想的领会，对于完全知识体系型的教材已逐步被抛弃，计算机应用基础教材代之的是更多的项目化教材。但我们发现，这类教材是从项目出发来贯彻知识点的，但往往一本教材中所涉及的项目太多，如在Word章节，文本排版与表格制作或者是图形操作内容方面，都是取自不同的项目，更不要说不同章节依据的项目更是毫无关联性了，项目之间太孤立，缺乏有效提高学生能力的关联度。表面上看学生能完成一个个项目，但真正在实际中要完成一个综合性任务却会不知所措。

2 工作过程的基本理念

工作过程这一概念是借鉴德国“双元制”思想而逐渐形成的。是指在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序，其特点是一个综合的、时刻处于运动状态之中但结构相对固定的系统[1]。

基于工作过程的课程开发模式，应以实际的岗位需求为目标，以职业能力培养为重点，以工作任务及其工作过程为依据对教学内容进行组织和安排，以任务的完成过程为线索贯穿整个教学活动的始终。通过这样的模式来帮助学生获得最受企业关注的“工作过程知识”和基本工作经验，以满足企业和劳动力市场的需求，这种创新具有革命性的意义[6]。在此情形下，课程开发强调的是职业工作的整体性，而不是缺乏有机联系的知识点、技能点或能力点；强调的是“工作过程的完整性”，而不是“学科的完整性”。基于工作过程的课程开发是一个持续的反馈与修正过程，其主要过程如图1所示。

3 新型教材的建设开发

3.1 教材项目的确定

课程开发模式是基于工作过程的，那么与之对应的教材开发模式也应是基于工作过程的。高职院校计算机应用基础课程是培养学生运用计算机来搜索信息、分析信息、处理信息和应用信息的能力，是增强学生对信息意识处理的能力与水平，使得将来踏上工作岗位时能独立地使用计算机进行工作，为以后适应信息社会学习、工作奠定良好的基础[4]。因此教材的编写就要注重技能的培养，培养学生扎实的基本功，重点培养学生的职业应用技能。

从这点出发，编写内容的选取以“源于生活，归于生活”为准则，关注学习情境的创设，遵循学以致用的原则，尽量选择与学习、生活及将来工作相关的素材[5]。选择或编写的案例不仅要照顾实用性，还要注意案例的趣味性，只有如此，才能更好地吸引学生去努力学习。

为了能使教材选用的案例更贴进学生、更实用，我们课程组经过反复调研、集体协商，最后确定了以就业为主题的毕业论文这样一个综合项目。该综合项目基本仿照了学生最后一年的毕业论文环节，包括论文撰写前的准备工作、论文的撰写、论文的答辩等各个工作过程。因此确定教材项目的工作任务及其对应的知识体系如图2所示。

3.2 工作过程任务的设计

工作过程任务的设计是基于工作过程教材开发的关键环节。根据确定的毕业论文这个项目，我们课程组开始着手进行工作过程中各阶段任务的设计，选择或撰写一篇合适的毕业论文是所有工作的重点所在。经过对Word基本知识点的梳理，同时兼顾计算机应用能力的需要，在选择的毕业论文基础上，进行反复斟酌、多次修改，最终形成了教材编写所需的项目。

论文确定后，课程组又从中提取了论文中所涉及的就业数据来作为Excel章节的基础数据。随后，以该篇论文为核心，在对各章节基本知识点梳理的基础上，工作过程各阶段的任务内容最终设计形成，可以说各章节任务的设计自始至终都是紧扣着毕业论文撰写各个工作过程的，这样设计的目的是使学生真正做到学以致用。

3.3 教材的开发设计

项目与工作过程各阶段的任务确认后，开始进行教材的设计。从一开始，我们就有这样的思想：教材在结构上的编排力求有新意，要遵循学生对于这一工作过程的认知规律，特别是要能勇于打破传统的编写顺序。

⑴ 教材的结构体系

根据毕业论文项目这条主线，结合整个工作过程，设计了这样几个模块：Windows XP操作系统应用、运用搜索引擎收集就业信息、运用工具软件处理论文素材、运用Excel管理分析论文数据、运用Word编辑排版毕业论文、运用PowerPoint制作论文答辩演示文稿等，这几个模块也就是学生毕业论文环节的各个阶段，教材的各个主要章节内容也基于此，特别需要指出的是“先Excel后Word”这一特点是没有一本教材这样做的。基于“任务驱动”的教学模式，在各个模块（也就是各章节内容）中，又分别将其分解为相应的几个任务来实现。基于工作过程的教材结构体系如图3所示。

⑵ 各项任务的组成结构

为更好体现教材“项目引导、任务驱动”的主旨，各项任务的编写结构又由“任务描述”、“任务实施”、“相关知识点”、“任务拓展”等几个部分组成。“任务描述”部分创设了一定的情境，使得更加接近普通的工作过程，以让学生有更大的兴趣去学习，也直接指明要完成什么样的任务，以及完成任务后实现的效果；“任务实施”部分说明了完成本任务的详细步骤；“相关知识点”部分则根据“必需、够用”原则仅介绍任务中涉及的有关重要知识点；“任务拓展”部分则可在学生完成任务的前提下用于提高其应用实践能力。

教材中有的任务还附有“注意事项”、“补充说明”这样的内容对教学内容作了适当的延伸，在项目化的基础上保证知识体系具有一定的完整性。同时，该教材的设计在知识点的编排和课后作业的设计上也能满足学生计算机等级考试一级B的考证需求。教材中每项工作任务都是按照如图4所示的结构来进行设计和编写的。

4 新型教材的特色

基于工作过程思想开发的教材，各章节内容的组织是以就业论文这样一个综合项目为主线、关键知识点由相应的各过程任务模块来支撑的，从文件的管理、EXCEL数据的分析、Word文档的处理、演示文稿的制作、网络的应用等无一不围绕着这一主线，这样的教材体系设计是至今为止任何一本计算机应用基础教材没能做到的，它可用来促进学生自学能力的提高，从而满足其增强计算机应用能力方面的需求。教材一改以往各章节较独立的面貌，在所有计算机应用基础教材中有着较鲜明的定位与特色。

⑴ 应用为主、能力为本

教材的编写自始至终紧扣“应用为主旨、能力为本位”的现代教育理念，通过综合项目“毕业论文——高校毕业生就业调研报告”，按照“必需、够用”的原则对知识综合体系进行了整合，重点培养学生的Office综合设计与应用能力。

⑵ 项目引导、任务驱动

以综合项目为主线贯串整本教材，并在此基础上，各个关键知识点由相应的任务模块来支撑，处处体现了“项目引导、任务驱动”。

⑶ 理实一体、兼顾考证

依托综合项目，理论与实践有机融合，每个任务设计有任务描述、任务实施、相关知识点、任务拓展等，“教、学、做”一体化。同时，在知识点的编排和课后作业的设计上兼顾了考证的需要。

⑷ 项目设计符合学生实际

教材所用的综合项目是从学生实际出发的，学生在第三年都要涉及到毕业论文环节，因此这一项目也是学生学习完这门课程后首先接触到的实际应用。论文以就业为主题，符合学生心理，也能更好吸引学生。

⑸ 教材结构体系设计的引领作用

以上所述的教材结构体系设计无论是从教学还是学习方面都起到极其重要的作用，更主要的是，这样的一种体系设计可以对课程建设的其他方面如：教学模式、教学方法、教学资源等起到不可估量的引领作用，也可作为其他教材的借鉴。

5 结束语

基于工作过程思想编写出的计算机应用基础教材已正式出版。我们在应用该教材进行实际教学的过程中发现，学生的学习兴趣比较浓厚，这得益于教材所引用的项目更贴近于学生；部分学生不用听教师讲授就能直接根据教材完成任务，这与教材体系设计合理是分不开的。从近二年的教学情况来看，学生的应用能力的确比以往有了很大提高，学生参加全国计算机等级考试一级B的合格率也有了大幅度提高。

同时，这样一种教材体系设计正越来越多地被其他课程所效仿，可以说我院教材建设方面起到了举足轻重的作用。我们课程组今后将进一步对“计算机应用基础”课程的电子教材等学习资源进行研究，以更好地推进该课程的建设。

参考文献：

[1] 李洪达，吴振明等.基于工作过程系统化课程的设计[J].科学时代，2009.1：184

[2] 赵兮.高校计算机应用基础课程教学改革的必要性[J].河南科技，2012（6）：67

[3] 关德君.谈高职计算机应用基础教材建设[J].辽宁高职学报，2006.5：147-148

[4] 李春秋.高职学院计算机应用基础课程的教学研究与改革[J].河南科技，2013.4：244

[5] 马睿.计算机应用基础新教材的教学引入案例评析[J].新课程研究，2013.2：68