未来劳动实践的打算范文

未来劳动实践的打算篇1

今年我信息工程学院大学生暑期社会实践服务团一行8人在团支部赵可心老师的带领下来到了青岛市崂山区王哥庄，我院紧扣本次“三下乡”的 (宗旨)充分发挥了科技文明优势，把文明科技卫生效劳作为拓展，深切落实了送科技下乡，了解农村科技实况的活动目的。

一.实践活动目的

为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真真正正走入社会，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我们怀着同样的梦想参加了这次的社会活动,在活动中我们体会快乐,在活动中我们汲取更多的知识;在活动中我们深入民心，深入农村,了解民情。参加暑期“三下乡”，我们真的感到很荣幸。虽然是短短的几天，却是截然不同的体会。

二.活动内容

1.挥洒汗水，送科技下乡

本次的实践基地是崂山区王哥庄的街道办事处，我们首先完成通过与办事处领导的接洽，便组成了一个分工明确的义务清洁小组。大家工作积极主动，通过卫生责任区的划分，清理工作有条不紊的进行。 每个人都在劳累中得到快乐，在汗水中得到磨练，将三层小楼打扫一新。随后我们又进行了电脑的维护与修理工作，进行了科技知识的普及问卷调查，使村民受益匪浅。工作中大家互利互助，团结一致，细心设想方案，认真组织施行。带着自己的知识奉献他人也是一种快乐。

2.奉献爱心，义务支教

在王哥庄幼儿园，我们也得到了不小的锻炼，面对小孩子们的任性，活泼好动,我们耐心教导，传授知识，保证教学质量的同时调动孩子们的学习兴趣。

支教得到了老师的好评，同时提出的高效率办事等宝贵意见我们也是虚心接受。此次活动使我们从中深深体会到了老师的艰辛，同时也锻炼了自我耐性，感受到了在实践中成才，在服务中成长的切实体验。

3.关心建设，无偿打工

这次我们来到机顶盒加工工厂，通过虚心的询问学习，大致了解工作流程。带着一丝新鲜感开始了一天的无偿打工。随着时间的加进，工作的乏味及劳累使大家从心志和体力上都得到了加强。磨练了吃苦耐劳的意志，彻底明白了付出与收获的对等关系，为日后的工作打下了很好的心理基础。吃苦求知才是硬道理。

4.锻炼身体，爬山看景

炎炎烈日下攀爬二龙山，一路上大家也是互相鼓励支持，为了照顾女生，男生交替背水和食物，汗流浃背也不说累。路途虽然陡险，却也让我们享受到了大自然那沉静广阔的云景。身体的乏累换来的却是一丝爬上山头的成就之美，同时也让我们明白想要站在顶端“看风景”，需要付出需要汗水需要忍耐。团队的合作精神也显得尤其重要，自豪感也油然而生。

5.生活自理学厨艺

为了加强生活上的自理能力，每天的饭菜都要自己完成。从买菜到成品菜的出锅，大家也是忙得热火朝天，洗菜、切菜、炒菜、刷碗等工作分明有序。虽然菜品没有平日里的好吃，但是大家反而觉得更有滋味，看着自己的劳动成果也是胃口大开。生活需要这样的实践来为我们树立服务社会服务他人的观念。

6.了解当地产业支柱 通过走访调查，我们了解到崂山区充分利用当地的自然风景海上风景大力发展旅游业，以其丰富的渔业、茶业、小手工业进行辅助发展。充分发挥优势资源发展经济、文化，使得当地的风土人情也丰富多姿。这种多元化的发展方向使我们看到了未来新农村高素质，新科技的发展势头，值得我们学习发掘。

•活动总结

一、情控于己，善用。

中国人，待人接物讲究一个“情”字。以礼待人，用自己的“情”换取别人的“情”，这一条在暑假实习中显得尤为重要，只有让自己融入到团体中，才能发挥出自己的最大实力。

二、理授于人，深谙，方和万变不离其宗。

学生是做学问的，而学问是需向他人学习的。其过程是艰苦的，也是趣闻横生的。一年的理论学习，让我从里到外了解了计算机及其的影响及深刻作用，也让我更想深入地去挖掘计算机的每个细节。不管是从书本上，还是在实践中，求真务实是唯一不变的真理。求真，才能使自己更客观地认识发生在计算机这个信息时代周围的一切事。务实，才能使自己迈好每一步，夯实基础，探寻出与计算机信息打交道的不二法则。

三、不为前险，勇上，便晓人生如此精彩。

面对严峻的就业形势，每个人仍不能松懈半点。人生贵在不断地拼搏，不要畏惧前途的艰险，只要敢于冲上去，去奋斗，就能成功。是的，在这个金融危机肆虐的时代，计算机行业就是需要这样的精神与理念。学习时就好好学习，实践时就好好实践，用自己的行动来证明一切。

四、凡事应预，恒者，云飞天地外。

短短一周的暑假实践，让我更加坚信了一个道理：成功只属于那些有准备的人。学习的时候应有一个计划，比赛的时候要有一个准备的时间，实习时更应有计划和准备，这样才能成功。没有知识的提前准备，你便不知如何去修理，没有素质、修养上的提前准备，你便不能得到上级的欣赏，也很难融入那个团体。凡事有准备，为了今后走的更远，坚持住，让自己像云那样自由自在地翱翔在广阔的汽修天堂。

昔日的暑假总是无忧无虑，而这次是锻造，是磨砺。经历一个暑假，不再是什么也不懂的少年，，转而变成的事切身体会到了“凡事预则立，不预则废”的深刻理论。体会到了诸多人生的真谛，认识到只有不断努力，讲究个人修养，提高自身的综合素质，才能让别人接受自己，才能创造出属于自己的一片天空。

“实践是检验真理的唯一标准。”

•实践收获

此次活动得到了村民的高度评价和赞扬，也使同学们个人的综合素质得到充分的提高，培养了同学们吃苦耐劳和团队合作的精神，树立奉献社会、服务“三农”的理想，增强了社会责任感和使命感。同学们纷纷表示，通过本次社会实践活动，使我们真正认识到了，农村是汲取营养、成长成熟的沃土，农村是检验自己、施展才华的舞台，今后大家一定要以科学发展观为指导，制定合理的学习计划，提高自身综合素质，用自己的实际行动展现当代大学生积极向上、进取实干的精神风貌。

这次亲身体验让我们有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。在今后我们要参加更多的社会实践，磨练自己的同时让自己认识的更多，使自己未踏入社会就已体会社会更多方面。作为当代大学生，或许真正的磨难只是与我们擦肩而过，并没有过多的纠缠。大多数的我们一直在安逸的环境下生活、学习。很多东西都可以唾手可得，但是在某个遥远的角落里，却有一些人过着与我们截然不同的生活。山村里，面对知识，孩子们露出如饥似渴的眼神;面对生活，农民们展示出与烈日暴雨搏斗的精神。谁能不为之震憾，不为之动容呢?此次，我们走进山区，是星星之火，可以燎原。是一场心灵的碰撞，一种关心，一份感动。

此次实践活动引导我们走出校园，走进社会.切身体会到了一切只是来源于实践的真理。深入了解了计算机信息科技当代新农村的普及，也使自己对信息科技在社会中的发展方向有了一定的认识，有利于今后的专业知识掌握。

•实践感受

我们是社会未来的建设者，我们应该积极走出象牙塔，到社会中去，了解国情，服务社会。暑期 “三下乡”社会实践就是让我们认识社会、服务社会、锻炼自我的有效途径。这次“三下乡”社会实践，使我们认识了自己所处的社会位置，明确了自己肩上的使命，更进一步激发了我们的学习热情。此次暑期社会实践不但培养了我们理论运用于实际的能力和团队合作的精神，磨练了我们坚强的意志，也实现了社会实践过程中“服务社会、锻炼成才”的目标。记得有人曾说过：一个毕业生是不是人才，一看学历，二看社会实践经验。因为光有理论知识是远远不够的，没有一点社会实践能力，就无法与快速发展的社会接轨。

实践活动期间，团队的协作大大提高了工作的效率,我们的一致努力赢得了当地人民的一致好评，同时领导者管理有方，带领团队克服种种困难，圆满完成任务。参加实践活动期间，我们注意到自身能力的提高与培养，从中得到了各种锻炼，为未来的发展打下坚实的基础。在困难面前，队员都没有退缩，积极面对和克服各种问题。“三下乡”的苦培养了我们大致有恒的精神理念，锤炼了我们吃苦耐劳的进取意识。希望此次实践活动将会是我们今后学习生活的新开始、新起点、新方向，并积极投身于新一轮改革发展的伟大实践中，勇担责任、奋发成才。

此次活动历时一周，在活动期间,我们严格按照活动计划进行 ,保障了本次活动的顺利举行，充分体现了分队的团结协作性和强大的凝聚力。通过本次活动,我们充实了精神生活、提高了道德境界、增长了知识才干，培养了团队精神。

未来劳动实践的打算篇2

[关键词] 职业教育 高职财务会计 课程设计 教学模块

随着社会经济的发展,企业要求生产一线技术、技能型人才不仅应具备适应工作世界的能力,还应具备从经济、社会和生态负责的角度建构或参与建构工作世界的能力。而传统的职业教育与真实的工作世界是相脱离的。针对这一弊端,不来梅大学技术与教育研究所Rauner教授和他的同事们,在一系列研究成果的基础上提出了以工作过程为导向的职业教育理论。

该理论提出后迅速被德国的学术界所认同,并作为德国职业教育改革的理论指导。从最初的在德国大众汽车股份有限公司实施的“在经营和工作过程中的职业教育”试点实验,到21世纪初在德国广泛推行的“学习领域”课程方案,都是该理论在实践中的运用。

在这些实践模式中,教学内容不再按照传统方式构建课程,工作过程知识成为职业教育教学的核心内容,典型的职业工作任务成为工作过程知识的载体,并根据学生职业能力的发展规律对典型职业工作任务进行了序列化,使教学内容来源于真实的职业世界。同时,在实践中通过“职业调查”、“企业调查”、“学习岛”及“在工作中学习”等方式,使学生尽早接触企业,了解其所学职业,在完成相应的学习或工作任务的过程中获得工作过程知识。

毕业于德国不来梅大学,现任沈阳师范大学职业教育研究所所长的徐涵博士也介绍并发展了“以工作过程为导向的职业教育”的观点。

一、以工作过程为导向的职业教育理论的特点

1.职业教育的指导思想发生转变

传统职业教育的指导思想是将个性作为专业任务的人力资源来培养;从组织和技术的改革中引出素质要求;技术和劳动预先即确定了,而素质要求是作为依赖性变量存在的。以工作过程为导向的职业教育的指导思想则是:教育应使学生具有从对经济、社会和生态负责这一角度建构工作世界的能力。教育成为发展独立的自我意识和自我负责的个性的前提条件,教育的目标和内容既依赖于同时又独立于劳动和技术的关系。

2.职业教育的培养目标由以培养学生的适应能力转向培养学生参与建构工作世界的能力

3.职业教育的教学内容由专业理论知识转向工作过程知识

(1)在以工作过程为导向的职业教育中,专业劳动处于中心地位

教学的内容指向于职业的工作任务、劳动的内在联系和工作过程知识。

(2)工作过程是以工作过程为导向的职业教育的切入点

工作过程是指完整的工作进程:即工作任务是怎样被完成的。工作过程的核心要素包括:人力、工作对象、劳动工具、劳动方法和工作产品。这些要素相互作用,并在特定的工作环境下完成要求的工作成果,随之工作过程结束。

(3)工作过程知识不是从理论知识中引导出来的

它与反映的工作经验相适应,并指导实际的职业劳动。工作过程知识不仅包括显现的指导行为的知识(如程序化知识),也包括诀窍、手艺、技巧和技能等隐形工作过程知识。

(4)以工作过程为导向的职业教育的教学内容改变

职业教育的教学内容不再是按照学科及学科自身的逻辑体系来建构,而是根据从初学者到专家的职业能力发展的五个阶段(初学者、高级初学者、有能力者、熟练者、专家)把教学内容归为四个学习范畴(入门和概念性知识、关联性知识、具体和功能性知识、经验基础上的学科系统化知识)。

(5)以职业工作任务为核心整合教学内容

理论学习内容与实践学习内容通过项目或者是工作任务紧密地结合在一起。

4.课程开发由资格研究转向职业科学的劳动研究

(1)传统的课程开发(资格研究)的局限性

传统的课程开发是把劳动科学中的工作活动分析简单地移植到了课程开发中的工作分析中,其局限性为:

①分析对象主要是按泰勒管理模式的工作岗位,因此强化了劳动分工原则,忽视了工作过程的内在联系。

②缺乏将知识、技能、能力进行序列化的标准。

(2)职业科学的劳动研究

职业科学的劳动研究,使研究隐含在实际的职业工作中的知识――工作过程知识成为可能。与传统的资格研究方法相比,职业科学的劳动研究的目标与分析策略是完全不同的。如图1所示。

其中,典型的职业工作任务分析法即针对工作过程的分析法,就是在“专家工人访谈会”基础之上,把工作任务放在企业生产运营过程和学习者的全面发展的大环境中进行分析,分析的对象不是一个个单项能力。

典型工作任务描述的步骤为:在分小组讨论的基础上确认典型工作任务;全体与会人员共同确定典型工作任务的特征;综合所有专家工人访谈会结果,形成典型工作任务表;将典型的工作任务描述为一般化的职业要求。如图2所示。

5.职业教育的教学方式以行动导向教学为主

以行动导向教学为主的教学方式是一种以行动或工作任务为导向的职业教育教学指导思想,它以学生为主体展开教学。项目学习成为行动导向教学的主要学习形式。情境学习成为以工作过程为导向的职业教育教学的典型特征。

以工作过程为导向的职业教育在设计上解构了传统的学科体系,构建了符合职业能力形成规律的职业教育模式,也为我国高职财务会计课程设计提供了新的思路。

二、我国高职财务会计课程教学现状

我国现有高职财务会计课程仍沿袭非职业教育的学科课程模式,存在着严重的缺点和不足。主要表现在:

1.课程模式开发运用较为表面。

目前对高职课程模式的开发主要是在学科型课程基础上削减一些基础课程,增加一些实习内容,形成遗留有学科痕迹的课程体系――“学科课程(理论课)+实践课程(实训课)”,而未在课程内涵上作进一步开发。

2.教学理论与实践相脱节

理论课程侧重于专业理论知识的系统性,重点教授会计分录的编制方法;实践课程只是实验性模拟实习,主要练习编制记账凭证。在教学时间安排上,理论教学占用时间段较长,一般每门课程持续近一学期;实践教学一般在理论课结束之后集中一到三周之内完成,占用时间段较短,教学实施的结果偏重于理论教学;且不利于理论与实践的前后衔接和融合,不能使专业知识直接促进实践能力的培养。

3.教材内容不生动

目前,教材将本来丰富多彩的实际经济业务简单化,限制了学生的思维,致使学生只会做虚拟的会计练习题,而对发生的实际经济业务不会或不敢大胆分析处理的状况,最终导致学生顶岗实训较难上手、就业适应性差。

高职财务会计课程只是在原有基础上增加了模拟实习内容,实质上并未突破传统的学科型课程模式。要达到会计专业高职教育的目的,必须打破旧有的课程模式,重新进行课程设计,进行仿真模拟教学。

三、以工作过程为导向的职业教育理论对高职财务会计课程设计的启示

如何深化高职财务会计课程的教学改革,提高教学效果,关键要设计合适的课程方案,进而由课程设计改革推动课堂教学改革。而以工作过程为导向的职业教育理论则为我们提出了很好的设计思路。

1.高职财务会计课程设计总体方案――按工作岗位设置模块化课程,进行理论实践一体化的分岗教学

高职财务会计课程按照会计实际工作岗位可设置如下教学模块:出纳模块、各种会计核算模块、简要报表分析模块、会计档案管理模块、综合模拟实习模块及综合实践模块,学校提档线较高的职业院校还可设置主管会计模块。

每个模块的教学,以实际经济业务案例作为教材,以实践操作作为教学的主体内容,根据具体操作的需要安排相关的专业理论知识,使理论与实践融为一体,在教学活动中同步传授给学生。

教学活动地点的安排要打破那种理论教学必须安排在一般教室、实验实训才安排在实训室的观点,整个课程即安排在模拟实习教室进行,内容讲授与操作练习同步进行。

2.各模块具体内容

(1)出纳模块的具体内容

出纳模块主要介绍出纳员工作的内容及其职责、权利;现金、银行存款及有关票据的管理制度;训练收款收据的开具;支票的签发及银行汇票、银行本票、商业汇票、托收承付等结算方式的办理;印章的使用和管理;现金日记账和银行存款日记账的登记与核对。

(2)各种会计核算模块则以工业企业的经济业务为例介绍会计核算方法

作为基本教学模块,主要包括材料核算、工资核算、成本核算、往来结算核算、收入利润核算、固定资产核算、资本及其他业务等日常财务会计核算内容。在各教学模块中,主要讲授并练习各种日常业务的处理方法,如原始凭证的填制和审核、记账凭证的编制、各种明细账的设置、登记和结账方法、凭证的传递程序,介绍有关会计准则和制度在材料、往来结算、固定资产、成本(含工资)、收入利润、资本及其他业务核算中的应用。

如从学生个体发展的角度考虑,还可以在这些基本模块的基础上,根据会计市场的需求状况以及学校的办学特色与现有资源,设置备选模块,如按照房地产开发、饮食服务、旅游、广告、娱乐等企业的成本、费用核算分别设置教学模块。

(3)会计档案管理模块

使学生了解和熟悉会计档案的整理与保管方法以及相应手续的办理。如凭证、账簿的装订及封面等有关信息资料的填写以及磁盘介质存储会计资料的归档等。

(4)综合模拟实训模块

该模块训练学生熟练掌握从填制和审核原始凭证、编制和审核记账凭证、编制会计报表到撰写分析报告整个会计循环过程。

(5)综合实践模块

该模块指有计划地安排与财务会计课程相关的专题讲座或专题讨论;邀请实务界专业人士与学生一起对实际案例进行分析;要求学生利用课余时间或寒、暑假进行与专业相关的社会调查实践活动,写出报告或总结,或组织学生进行讨论、分析。

总之,高职财务会计课程按实际工作岗位分岗设置教学模块。在这些教学模块中,教学内容不再是按照传统的课程进行构建,财务会计工作过程知识成为教学的核心内容,典型的会计岗位工作任务成为会计工作过程知识的载体,使教学内容来源于真实的会计工作世界。同时,在实践中通过“在工作中学习”等方式,以期使学生尽早接触企业,了解会计工作,在完成相应的学习或工作任务的过程中获得工作过程知识,实现该课程的理论与实践教学一体化。

参考文献:

[1]徐涵.以工作过程为导向的职业教育理论.职业技术教育,2008,(6).

[2]陈素兰.高职财务会计课程设计新探.育路网,2007,(11).

未来劳动实践的打算篇3

去年以来，我们深入贯彻落实全省社会救助综合改革试点工作精神，把提高农村低保救助科学化水平作为改革重点，积极探索实践，现简要汇报如下：

一、突出系统性，力求机制化、流程化、精细化

一是健全整套机制。在全面落实相关政策要求基础上，在省市民政部门指导下，学习借鉴内蒙巴林左旗、重庆丰都、四川宣汉等地做法，联系实际，研究探索，制定实施了以“1图1卡1票8书6表3函2单1记录2办法2标准2纪要3公示”为主要内容的《岢岚县农村低保工作手册》，机制化科学实施。二是坚持流程操作。农村低保办理严格按照户主申请—乡镇受理调查评议审核—一次公示—民政局抽样调查—二次公示—民政局审批—发放低保金—长期公示“八个步骤”流程化实施。同时对调查审核、收入测算、抽样复核等明确了具体程序和做法，对各个步骤明确具体时限和要求，做到有效统筹、繁简得当、公平公正。三是全面梳理细化。充分考虑各种情形，分类细化制定操作办法和计算方法等。比如，将备案由经办人扩大到公职国企人员，将赡抚养人收入进行精细化测算并进行联网比对，对符合低保条件的重点优抚对象、单亲家庭、留守儿童等在综合测算中适当加分，对在外地居住的申请户进行函询调查，把赡抚养人车辆价值和折旧情况核算进来，努力把工作做细做实。

二、突出操作性，做到有依据、有标准、有方法

围绕条件认定和享受标准，一是明确标准依据。参照本地人均可支配收入、耕地亩产净收入、各类养殖市场收入、务工地最低工资标准等，制定家庭成员情况、家庭财产和家庭收入“3类10目34项76种”评分标准及依据，对收入支出精细明确，按照2:2:6的比例综合测算。二是注重区别对待。针对不同家庭情形，按照综合评分，以80、65、36三个分值为区限，确定了四个类次标准；针对不同区域耕地质量，划分为四区四类，进行精准核算；针对人群劳动能力差异，按4种情形6个年龄阶段，精准计算劳动力系数，作为家庭收入和赡养金测算的重要依据；针对医疗支出，区分了贫困户与非贫困户、住院治疗与门诊支出、长期慢性病与无医疗支出依据等情形。三是精准测算方法。依托信息表、量化表和评分表，制定测算方法和公式，进行精准研判。比如，家庭种植业收入＝一类地区亩产平均纯收入×耕地质量系数×耕地亩数×劳动力系数。务工人员收入＝打工地最低工资标准×个人劳动力系数×打工月数，等等。特别是将赡养费根据实际确定为：（赡抚养人人均可支配收入－最低生活保障标准）×15％×被赡养人数。

三、突出联动性，确保能实施、能落地、能见效

未来劳动实践的打算篇4

第一天上午，我撑着伞来到了同城爱心亭的其中一个站点，看见早来的同学正在帮忙打扫，是了，这就是我要实践两天的地方。

在此之前，我只知道我们要做的事情是烧茶，然而当时我很不解，就以往的印象来说，烧茶送茶只是在夏天才会出现的行为，我以为，只有在__，在烈日炎炎的正午，茶才有送出的可能，而如今已经__末了，即使穿着长袖，也忍不住瑟瑟发抖，更何况，现在还下着雨，我不禁疑惑：这茶，真的有人喝吗？

爱心亭的负责人们都不算严肃，他们简明扼要地跟我们说明了我们所要做的事情，并不算忙碌，甚至可以称得上是：清闲，毕竟夏天已经走得很远了。

茶和杯子已经被放在亭外，以便于人们随时来喝，我望着外面连绵的雨，想来这一天怕是要悠闲的很吧，也好，乐得清闲，只是这茶，怕是无人问津了。

思绪正飘渺，突然被一阵声响拉回，一辆三轮车在雨中停下，车夫拿着瓶子就要接茶，我有点惊异，目不转睛地盯着他看，那个车夫足足接了三四瓶才离开，我不免吃了一惊，没过一会儿，又有一辆三轮车停在那里，车夫走来，接茶，喝茶，离开[:请记住我站域名/]。

我才知道原来季节和天气并不是唯一的影响因素，那些勤勤恳恳、风雨无阻的三轮车夫即使在冰冷的雨中同样会流汗，曾经我与他们的交集仅仅是为图便利而坐上三轮车看着他们吱嘎吱嘎地踩着踏板，却从未想过他们会渴会累，盛夏时分我看见过不少车夫汗流浃背，可我把这一切都看的理所当然，那可是盛夏啊，谁能不流汗呢？可如今已经快入冬了，这些车夫……还是流汗，心里不免受到了一点小小的冲击。

下午，雨还是没停，车夫也没消失，茶慢慢凉了，我舀了些热茶混进亭外的茶，还剩下不少，毕竟来的人还是不算多啊。

第二天乌云都散了，天放了晴，来得迟了些，以至于到达时已经看见茶被安置在外，我眯起眼睛看着天空，估计今天来喝茶的人会多起来吧。

一如昨天，加茶。只是相比昨天略频繁了些，仅仅两三个小时，铁缸中的茶就已经和昨天下午剩下的相差无几了。

未来劳动实践的打算篇5

在现今失业率激增的情况下，依旧会有“月薪三千难寻一个专业技师”的就业场面；录入文字快、考取多个计算机等级证书，仍不能担任一个办公文员的职位，只因为其他办公设备从未接触，计算机专业课程考试仍以课本内容为主要目标。诸如此类的许多问题说明计算机专业课程的考核机制仍旧存在一些不足与缺陷，中职教育的最根本目标被学校的“按步就搬”完全忽视。学生主观能动性差；专业技能因为学习环境的局限性而无法提高；个别学生的性格差异明显，特长得不到良好的发展；与职场环境严重脱离，不能与行业接轨，就业困难等等。

二、计算机专业课程考核前景

学生的“未来”是我们中职教育工作者目标和源动力，找到好工作的学生是完全不需要企业花费太多的金钱与时间去培训的。总理在全国职业教育工作会议上强调：“中国特色的职业教育，必须着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才”，“必须和生产劳动和社会实践紧密结合，实行灵活多样的人才培养模式，逐步形成完备的现代职业教育体系”。计算机专业课程考核趋势要向正确的方向发展，学生的创新性、能动性和参与性需要我们教育工作者调动起来，把考核任务放到工厂里去完成，“以考促教，以考促用，以考促发展”。身为现代教育工作者的我们，既要培养“学以致用”的计算机专业人才，更要注重学生内在的暴发力，为学生的未来打下坚实的基础。

三、计算机专业课程考核探索

1．考核内容

学生应在我们的引导下根据自身的个性、行业的需求选择合理的“职业课程。”“职业课程”是指对针对学生自身个人能力实行具体的教学模式，由学生根据兴趣及未来就业方向选择专业课程。“职业课程”在设置时，要充分注重计算机专业知识的科学性，专业课程的细分要根据当前的就业需求情况，并结合课程的难易程度、学生的理解能力，归纳出每个职业的任务和技能要求，布置适当的专业课程，相关行业知识和技能操作渗透其中。我们可以适当减少文化课程的学时，并对不同计算机专业文化课内容进行修改。例如：愿意从事文秘工作的同学主要练习文字录入和排版技巧，学习多种办公自动化软件等相关的课程，还有一些其他办公设备如打印机；想从事“广告创意”的同学除了必要的PS软件、FLASH软件等相关课程外，还应对色彩搭配与技巧、平面设计与构成、素描等相关美术知识有一定的了解；愿意做电子商务的学生还要学习网页设计与规划、电子商务技巧、.net设计、网络环境的维护等网络知识。

2．考核方法

考场和考核形式的设置要灵活多样，让考核形式多层次，不要让了学生为了成绩而考核。（1）能力测试根据教育部中等职业教育人才培养目标、考试大纲要求，结合当今就业形势的需要，计算机专业课程考核的知识、专业技能测试由计算机专业教师统一制定、编写，实行行业模块考核制度。学生对知识、技能的掌握程度需要教师以就业目标为依据。（2）分层测试教师针对学生基础应引导学生正确学习的方向，并制订新的任务与目标；随堂测验，记录学生考核中存在的问题与不足，根据具体情况制作新的学习目标，逐步提升。（3）小组合作教师应依据课堂内容设计新的课题，规定完成的期限，并总结汇报材料，对比小组完成情况，引入竞争机制。比如，任意软件设计一个班级板报。各小组根据个人特长分工合作：拍照、整合、制作等等。这种考评方式使多种学习软件结合在一起，不仅培养出学生的团队意识，也挖掘出学生潜力。（4）学用结合教师应引导学生利用自己所学的专业解决实际问题，比如学校要收取背景为白色的1寸照片，这对“广告设计”专业的学生来说再简单不过，PS软件轻轻松松“左击”完成。看到自己的成果，学生进一步探索的欲望被自豪感和成就感大大满足。（5）职场环境测试“步入社会，走出教室”，在职场中测试，在社会中学习已成必然，面对即将从事的工作学生应提早接触它们。在社会中进行学生职业能力的考核，学校先与企业洽谈合作意向，学生的考核模式由专业教师及工程技术人员共同完成，职业能力目标是重点测试学生是否达到的唯一标准。具体考核方法的选择和组合，要依据学校及计算机专业实际情况而定。

3．考核形式

（1）每课必测无论是专业课还是实践课，教师都要引导学生进行自我测试时以能力目标为依据，学生的专业基础的掌握程度用电子文档、实践操作等形式记录。（2）实战模考每节课的综合测试，考试让学生用JAVA语言、JPG图片、AVI视频等方式代替，成绩单由汇报演讲代替。（3）竞赛促学举行校学科知识技能竞赛，展示计算机专业学生风采，用行动代替语言推销自己。例如计算机基础知识竞赛、综合布线竞赛、物联网维护竞赛、电子商务知识竞赛、建筑CAD设计等技能比赛。计算机专业课程考核只是中职教学活动的其中一部分，要使学生全面发展就要培养适应社会需求的实用型计算机人才，还应抓好教育教学的各个环节。

未来劳动实践的打算篇6

关键词：《选矿厂设计》 应用软件 破碎流程 计算

中图分类号：TP391 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）04（c）-0188-02

选矿专业的目标是培养选矿和矿产资源综合利用方面的设计、生产、开发、科学研究以及选矿技术改造与管理的高级工程技术人才，培养具有创新精神、综合素质高和实践能力的高级人才为目标[1]。因此，学生在巩固和加深学生理论知识的学习的同时，通过实践让运用对已掌握的知识加以体会、归纳、总结，获得课堂上无法学到的认识和经验，从而培养学生的设计思维、开拓意识，进而提高学生的实践操作技能、独立工作能力和创新能力。而《选矿厂设计》是矿物加工专业学生把以前所学课程应用与实践的关键。在选矿领域微机应用软件的开发取得了较大的发展，但系统性的、用户化的软件却很少见。过去的许多应用软件（程序）大都采用简单的Basic或FORTRAN 语言编成，功能单一，使用不便，很少考虑用户界面及应用推广[2]。严格地说，我国至今也没有一个真正面向整个流程的系统软件。

为此开发一款计算机辅助设计软件，其目的是简化选矿厂设计的大量枯燥的计算过程，通过用户的少量操作就可以得到一个合理可行的设计方案。

1 总体设计

需求分析工作是软件生存期中重要的一步，也是起决定性的一步。我们试图通过它来全面了解整个系统的软件功能和性能方面的要求，为软件设计打下坚实的基础。该部分的目标主要有：获得当前系统的物理模型，了解当前系统是如何运行的；抽象出当前系统的逻辑模型，对物理模型进行筛选，得到与软件系统有关的部分；建立电子邮件系统的逻辑模型，得出数据流图和数据字典；补充目标系统的逻辑模型，对目标系统的用户界面，至今尚未考虑的细节进行说明。

2 功能划分及运算环境

为了实现破碎计算中可能会出现的各种问题，该程序设计了8个功能模块：输入原矿指标功能、破碎比枚举功能、破碎流程计算功能、破碎数量流程图显示功能、破碎设备、筛分设备选择功能、破碎设备表、筛分设备表显示功能、文件保存打开功能以及输出报告功能。

其运行环境为Microsoft Windows Vista/7/8、.NET Fremwork 4.5（x86）、Windows Installer 3.0以及Microsoft Office 2007/2010/2013。

3 基本设计概念及处理流程

3.1 基本设计概念

该阶段的主要任务是根据需求规格说明确定设计目标，以及它们的优先顺序，并根据目标确定最适合的设计方法，制定各种规范。将系统按功能划分成模块的层次结构。确定每个模块的功能，建立与已确定的软件需求的对应关系。确定模块之间的调用关系，确定模块之间的接口，即模块之间传递的消息。设计好接口的信息结构，评估模块划分的质量及导出模块结构的规则。完成数据库设计，避免数据大量冗余。

3.2 处理流程

用户通过已注册的用户名和密码进行登录，如果没有可用的用户名可用默认的guest用户登录，但该用户在功能的使用上有限制。首先，输入原矿指标、工作制度、筛分参数等一系列用于计算的参数。其次，系统根据输入的数据，对不同破碎比组合进行破碎流程计算，再进行破碎设备选型。之后，选择任意破碎比组合，可以得到一张破碎数量流程图，以及相应的破碎、筛分设备选型表。最后可以选择输出一份基于Word格式的报告。基本的处理流程图如图1所示。

3.3 结算结果演示

图2为破碎数量流程图显示界面。

4 结语

运用软件开发的手段，借助于计算机的强大数据处理能力。在选矿厂设计领域中，代替人工进行流程计算和设备选型的繁琐劳动，实现流程计算和设备选型的自动化操作，降低的设计人员的劳动强度，提高了劳动生产率。同时通过对程序设计过程的理解，把计算机应用程序融入《选矿厂设计》课程之中，增加学生的学习热情。

参考文献

[1] 杨炳飞，王吉中.矿物加工工程专业课程体系与教学内容改革[J].中国冶金教育，2012（4）：12-16.

未来劳动实践的打算篇7

在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，与公司同步发展。自学能力很强，在校自学了很多计算机知识，能熟练组装计算机，懂得计算机的维护，熟练操作windows、office办公软件，熟悉interne资源。会autocadphotoshop等软件；会用c语言编写一般程序。独立性很强，在高中高考时，在没有监护人的监督下以全校第一的成绩考上了全国性重点大学——重庆大学。动手能力很强，在学校平时做实验时都可以很快地完成实验。专业知识扎实，有积极的工作态度，能够独立工作，又极赋团队精神，同时具有良好的文化素质；赋有进取心，有良好的人员管理和沟通协调能力。我本人适应性强，责任心强，勤勉不懈，并具有良好的团队精神。

毕业从事多年服务行业、助理工作后，积累了丰富的服务行业和管理方面的经验以及优秀的口头、书面表达能力。能够熟练操作word办公软件及设备，以胜任现代化办公的需求请给我一次机会，我必将还您以夺目的光彩。

对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神；活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行；上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在未来的实习工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力。

1、扎实的专业基础：在校成绩不错，认真对待学业，努力学习专业知识，为日后工作打好基础。另外，还修了双学位—心理专业。

2、曾在院学生会宣传部担任干事，和励耘青年志愿者协会管院分会担任宣传部部长一职。能很好融入组织和与别人交流，友好相处。

3、为人开朗，积极；对事、对工作认真负责‘勤奋做人。性格平和开朗，待人热忱，善于与人沟通协调，亲和力强，具有进取精神和团队精神，有较强的动手能力。

良好协调沟通能力，适应力强，反应快、积极、灵活，勤勉上进，认真细致，踏实肯干，对工作认真负责，善于团队合作学习注重理论与实践的结合，己具备了相当的社会实践操作能力，有很强的事业心和责任感，能够面对任何困难和挑战。

本人性格开朗，待人真诚，对工作有上进心，有很强的适应能力和团结精神，并能很好地同事相处并协同工作。在4年的工作中，以谨慎的工作作风，认真积极的工作态度，细心完成本职工作。本人工作踏实，刻苦耐劳，如有幸被录用我将会竭尽全力为贵单位创造效益，以尽情体现自身能力和价值。

未来劳动实践的打算篇8

一、职业中专生现状及市场需求变化分析

计算机技能型劳动人员是近阶段社会需求量非常大的实用型人才，社会各个行业都需要既懂得技术又能具体操作的高素质计算机专业劳动者。1995年以后职业中专学生就业逐步定位在民营企业和乡镇企业。具备基础文化知识、专业技术知识、相关适应岗位变化的储备知识以及从事本专业的岗位操作能力、初步管理能力等是激烈市场竞争对职业中专毕业生的要求。

随着普教和高教的扩招，目前职业中专生源素质不容乐观。因为素质、成绩相对较高的学生进入普教和高教；相对较低的学生才进入职业中专进行技能培养。而这些学生自身的知识储备、学习能力一般较差，加上有些职业中专专业技能教育不系统，没有针对性，对社会现状理解浅薄，使得部分中专生进入用人单位后，“不能干、干不了、干不好、不会干、干不长”的现象屡屡发生。如何改变这一现状是当前职业中专教育需要认真解决的问题。

二、计算机专业教学现状及解决思路

本人从事职业中专计算机教学多年，对现阶段计算机专业的教学有一定了解。就目前的教学状况而言，现在计算机教学课程设置尚未有一个比较清晰的思路，教学没有层次感、资源配置不合理、没有针对性是计算机教学存在的突出问题。

职业中专的学生从初中进入中专后，学习的压力和紧迫性降低，取而代之的是就业的压力大大的提高。他们的认知能力使得他们不能进行高深的理论研究，这就要求他们必须提高自己的实践能力和动手能力。目前社会上有一大批计算机短期培训机构，他们利用很短的时间培养从事某一方面的技能型人员，这些人员虽然有一定的特长，但是在择业面的选择上相对狭窄。相对于他们，职业中专的计算机教学有一定的优势，能利用较长的时间对计算机各个方面的知识进行了解和掌握。

计算机学科发展的非常快，应该打破传统的学科型教学体系，重点突出以能力为主的主体思想，以加强针对性，强化实践性教学。下面谈谈几点具体思路。

1.摸准市场需求脉搏，培养“拿来就用”型人才

最近国家把“软件蓝领”的培养定位在中职教育之后，为中专计算机专业的发展提供了良好的平台。

在改革开放的今天，就业市场多变，为了能在众多的竞争者中脱颖而出，我们应该加强市场调研、岗位需求分析；根据岗位特征、学生特征合理安排课程，少上一些空洞，不切合实际的理论课程。甚至可以让用人单位来参与课程的设置，让学生提前了解未来自己所从事职业的要求，真正实现与岗位接轨，与实际工作接轨。

2.不断提高教师的实践教学能力

一支高水平的专业教师队伍，对实现技能型人才的培养有着十分重要的作用。计算机学科的发展速度非常迅速，这就要求我们的专业教师能顺应形势发展，走出去，多进行专业研究，深入企业了解计算机行业发展现状，多参与课题研究，提高自身的教学能力。除此，还应积极邀请一些计算机行业精英参与教学，吸取他们的宝贵意见，增强专业教师的各方面能力。

3.完善考核，评价体系

以往职业中专学生毕业只有毕业证，几乎没有任何相关的技能证书，这就在就业中产生了一些问题。完善的考核体系可以让学生从入学开始就能明确学习目的，在有条件的情况下，应尽可能多的为学生就业提供方便，使他们有 “双证”甚至“多证”，为自主择业提供更多的选择。