骨科学科建设的内容范文

骨科学科建设的内容篇1

近几年来，我院在各级党委政府和业务主管的领导支持下，选准“突出专科优势，加快改貌配套建设，带动整体发展”的路子，造大培强“梁氏正骨”特色专科以提升知名度，加快改貌配套建设以增强竞争力，使我院在短短的几年时间里实现了跨越式发展，同时也带动全镇卫生事业迈上了新台阶，连续三年在泰安市农村卫生工作综合考评中名列前茅。

一、找准差距，理清思路，明确发展方向

建院四十多年来，在几代医院建设者的共同努力下，我院医疗设施不断完善，技术水平逐步提高。但是进入九十年代以后，随着社会主义市场经济的逐步建立和医疗卫生体制改革的深入，同其他许多乡镇卫生院一样，我们也碰到了许多困难。卫生院自身投入不足，人才流失，缺乏特色等原因造成发展后劲不足。房屋陈旧，医疗设施落后，设备老化。在医疗水平高、设备精良的市级医院和经验丰富的村级诊所的前后“夹击”下，卫生院在竞争中处于明显劣势。如何主动适应社会大环境的转变，尽快找到一条符合实际的发展路子，迅速摆脱困境，作为关系卫生院前途命运的重大问题摆在了院领导班子面前。在经过广泛考察和深入分析论证的基础上，我们充分认识到：大力发展中医药事业是我国新时期卫生工作的一项重要任务，符合世界医药科学发展的大趋势。“安驾庄梁氏正骨”三百年来形成的良好声誉是我院特有的无形资产，它的独特优势是其他医院所无法比拟的。要想在竞争中求发展，就必须充分发挥梁氏正骨的名牌效应，造大培强这一专科龙头，并以此为突破口，带动全院步入良性轨道，健康发展。同时也必须加快基础设施建设，改善医疗环境，提高装备水平，为专科建设构建发展平台。思想认识的到位，使我们迅速确立了“以加强骨伤专科建设为突破口，形成龙头带动，以改貌配套建设为基础，提高硬件水平，促进全面发展”的工作思路。随后，我们经过科学部署，精心组织，迅速集中力量投入到了建设中来。

二、强化措施，真抓实干，加快骨伤专科建设步伐

虽然梁氏正骨已有300多年的历史，具有传统优势，但在目前医学科技进步、社会经济快速发展的形势下，就显得科技含量低，规模相对较小。为保证骨科建设尽快步入快车道，真正在全院起到龙头作用，我们从以下几个方面给予重点扶持：

一是出台政策措施。1998年，我们集思广益，制定了《安驾庄镇卫生院骨伤科发展规划》，明确了“传统引路，中西结合”的办科方向。出台了一系列优惠政策，将梁氏正骨传人聘为副院长，调拨20万元作为科研经费，骨科内部人事管理自主，奖金分配自主，骨科人员在晋级晋升、住房分配、参政入党等方面享受优先照顾。2000年，针对工作中出现的实际情况，我们又适时召开了由院两委和科室负责人参加的专题会，作出了《关于加强骨伤科建设的决定》。这些文件措施的制定，为推动骨伤科快速健康发展提供了强有力的政策保障。

二是提高医疗装备水平。在卫生经费不到位，各项建设投入增加，资金紧张的情况下，我院对骨科建设一直实行财政单列，每年的骨科专项经费增幅都保持在15%以上。为提高改善骨伤科的医疗装备水平和诊疗环境，我们先后投资300万元建成了1500平方米的高标准骨科病房楼和手术室，配齐了骨科手术器械，更新不锈钢折叠床及橱具50件套，并全部安装了空调，购置了骨科牵引床、M-904E多功能麻醉机、自动洗片机等设备。

三是培养高素质人才群体。专科优势要靠人才去发挥，骨科特色要靠人才去体现。我们看准这一点，在选好人、育好人、用好人上下了大量工夫。选好人，任命梁氏正骨第十七代传人梁华兴为学科带头人，充当领头雁，搞好传帮带。大胆提拔重用一批年轻业务骨干，为骨科发展输入新鲜血液。目前，骨科医护人员已经达到了20人，人才结构趋于合理。育好人，制定详尽的《骨科人才培养计划》，在新分配学生中选拔优秀毕业生充实到骨科，作为后备人才培养。每年定期派出1—2人员到泰安中心医院、济南90医院及省内外知名骨埔皆航扪啊S煤萌耍瞥奥圩逝疟病钡木晒勰睿岢秩稳宋ㄏ汀⑽ú攀怯茫杂姓娌攀笛У囊滴窆歉裳沟W樱ɡ攀钟茫鞘共呕峁┕憷杼ā＝改辏以航鲇糜诠强迫嗽迸嘌怠⒔萄Э蒲小⒊晒崩木丫痛锏?5万元。骨科大夫孙波从济南进修回来后，大胆实践，将所学新技术很快应用于临床，带动骨外手术水平上了一个新台阶。骨科病房护士长张蕾年仅23岁，但她扎实肯干，团结带领全科同志创造性工作，连续两年被授予“肥城市十佳护士”、“泰安市优秀护士”的荣誉称号。经过多年努力，我院高素质、业务精、年轻化的骨伤科人才队伍已经初步形成，为骨科技术发展注入了生机和活力。

四是改革人事分配制度。2000年我们将骨伤科做为试点，并逐步向全院推行人事分配制度改革。按照“以岗定人、择优录用、人尽其才”的原则，对专业技术人员实行竞争上岗，对竞争岗位、任职条件、选拔程序做了详细规定。经过资格审查、考试考核、面试答辩、民主测评后择优上岗，每两年一个聘期，保持聘任动态性。在分配制度改革中，我们实行了院科两级核算，坚持“想闲无钱，劳动有酬，多劳多得，向一线倾斜”，科室每个人的效益工资与个人工作量、工作质量、劳动纪律相挂钩。改革后，收入高的同志每月能达到两千多元，低的仅能拿到几百元的基本工资。在骨伤科试点成功后，我们又将人事分配制度改革在全院推开，对中层干部实行竞争上岗，职工实行合同制管理，对行政后勤科室实行“岗位目标得分考评责任制”，临床医技科室实行“成本核算”管理，充分发挥出了每个岗位的最大潜能。

五是加大对外宣传力度。我们积极利用各种新闻媒体进行宣传报道，不断扩大梁氏正骨的知名度。先后在山东电视台、山东广播电台、《山东卫生报》、《泰安卫生》等多家新闻媒体举办了多种形式的宣传活动。去年初，我们还专门建成了骨伤科网站，全球用户只要登录国际互联网，就能轻松浏览到梁氏正骨的有关信息。

“突出专科，培植龙头”的工作思路，使骨伤科在几年时间内获得了突飞猛进的发展。2001年，我院骨科门诊量达到30800人次，占全院门诊量的38%，收住院1060人次，占全院住院量的67%，床位使用率达92.3%，业务收入突破300万元，占全院总收入的46.5%。梁氏正骨的牌子越来越响，接诊范围辐射6省16地50多个县市区，梁氏膏药也远销香港、日本、东南亚等地，为海外人士带去福音。

三、加大投入，狠抓落实，全面实施改貌配套工程。

在实施改貌配套工作中，我们以“外塑形象，增强后劲”为出发点，按照“高起点规划，高标准建设”的工作标准，对医院医疗区和生活区进行了科学规划布局。基础建设方面，1998年投资200万元完成了以门诊楼和病房改造为重点的一期工程，建成了开放式中西药房；1999年投资400万元，完成了以病房楼和康复楼建设为主体的二期改貌工程，率先完成了泰安市卫生局下达的第二轮改貌配套任务；2000年又对门诊楼进行了外部装修改造，建成了风格别致的绿地广场，使整个院容院貌有了很大改观；2001年重点抓好“安居”工程，建起了面积3200平方米三室两厅的职工宿舍楼。在不断强化基础设施建设的同时，我们加大了对医疗设备的投入，近几年先后投资120万元，购置了F-820血液分析仪、C980C电解质分析仪、CX—9000B超、美高仪心脏工作站、SDN-660脑电地形图仪、LH2802胎儿监护仪、三氧消毒机、自控式洗胃机等一批高新医疗设备。安装空调120台，更新升降式不锈钢病床、全棕床垫100件套。购进南京依维柯救护车，改善了医疗服务条件。配置了一批IBM电脑，实行了微机系统化管理。医院技术装备力量进一步增强。

在搞好院内改貌建设的同时，我们结合乡村卫生组织一体化管理的实施，加强了村卫生所改貌建设。对全镇的村级卫生所重新进行了规划布局，将每村一室合并为15处卫生所。卫生所由村里提供房屋，镇里适当扶持，镇、村、院共同建设。针对原村卫生所建设标准普遍不高的实际，引入竞争机制，采取“谁建设，谁受益”的办法，哪个村工作力度大，建设标准高，就把卫生所设在哪里，充分调动了各村投资建所的积极性，加快了改貌建设的步伐。人口只有800人的西江村经济并不发达，但村两委对这项工作高度重视，千方百计筹资4万元，将原村委大院重新装修改造，屋内吊顶，铺地面砖，墙壁刮瓷，外墙贴墙面砖，改建成了400平方米的卫生所，切实为村民解决了看病就医的问题，受到当地群众的广泛赞誉。在全镇各级的共同努力下，目前15处卫生所已顺利完成了改貌任务，并全部达到了第二轮改貌建设的标准要求。

目前，我院的骨伤专科规模由小到大，技术水平由弱到强，服务范围由省内到省外，效益由生存困难到良性运转，院容院貌发生了翻天覆地的变化。同时，也进一步增强了医院的综合实力，促进了各项工作的顺利开展。一是促进了三大效益的提高。骨科的快速发展带动各科室团结协作，齐头并进，形成了拼着干、争着上的良好局面。卫生院作为精神文明的窗口作用日益鲜明，近年来先后收到感谢信230封，镜匾74块，卫生院连续4年被评为肥城、泰安市卫生工作先进单位。2001年门诊总量达83138人次，住院1521人次，业务收入达到680万元，比三年前翻了一番。骨科已经具备开展全髋置换、带锁髓内针固定、骨不连自体骨移植术等疑难手术的能力，其他科室技术水平也有不同程度的提高，全院共有120人次在省市级以上期刊200余篇，4项科技项目获市级以上科技成果奖。二是促进了农村卫生工作的开展。卫生院、村卫生所改貌建设的顺利实施，极大改善了农民群众的就医环境，减少了辖区内病员的“流失”，以乡村卫生组织一体化管理、农村合作医疗、社区服务为内容的农村卫生综合改革顺利实施。全镇15处卫生所均按“五统一”的标准，实行了以“三制四统一”为内容一体化管理；农村合作医疗得到巩固发展，多渠道筹措资金，完善报销制度，解决了部分群众因病致贫、因病返贫的问题，合作医疗行政村覆盖率达到90%；积极开展社区卫生服务，健全服务网络，进村入户开展全民健康查体活动，健康档案实现了微机化管理，为全镇居民提供了全方位、高质量的医疗服务。三是促进了预防保健任务的落实。由于卫生院综合实力得到增强，将村卫生所纳入管理，使每个乡村医生有一种责任感、压力感，落实预防保健任务成为自觉行动。只管看病，不顾防保的问题得到较好解决。对计划免疫实行集中式接种，设备得到更新，管理更加规范，成为泰安市集中式接种示范门诊。产科建设达标，服务更加完善，孕产妇、儿童保健水平得到提高。全镇环境卫生进行了综合治理，镇村卫生水平进一步提高，被评为泰安市级卫生乡镇。版权所有

骨科学科建设的内容篇2

【关键词】骨干校建设 CIS战略 契合点 综合效益

【研究项目】本研究属于湖北省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题;课题编号：2012B245。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0038-02

一、国家骨干高职院校建设中同步导入CIS战略具有重大意义

根据《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》精神，教育部、财政部决定继续推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作，于2010年新增100所左右骨干高职建设院校，此举对加快高等职业教育改革与发展，全面提高人才培养质量和办学水平，带动全国高等职业教育持续健康发展，具有十分重要的意义。

据了解，在创建国家骨干高职院校（简称“骨干校”，下同）过程中，许多参建高职院校没有结合CIS战略进行骨干校建设，造成创建动能的损耗，无法进一步优化创建效果。我们认为，如果在骨干校建设过程中，同步导入CIS战略，可以科学确立办学理念、厘清办学思路，设计行动的路径，形成骨干校建设和CIS战略的双轮驱动，使骨干校建设的效益最大化，做到骨干校建设和CIS战略的双丰收，产生1+1>2的综合效益。

二、CIS视角下国家骨干高职院校建设中的局限性

CIS发端于20世纪40-50年代的美国，最初是一种现代企业经营战略，使很多企业取得了良好的经营效益，很快风靡全球。由于CIS战略能够扩大企业的知名度，增强美誉度，打造良好的企业形象，提升竞争力，它的实施主体已经从最初的企业，拓展到许多非盈利性的社会组织，如政府部门、教育机构、医疗机构、社会团体等。

所谓CIS（英文Corporate Identity System的缩写）是指社会组织将自己的组织理念、价值观、精神文化传达给公众，使公众对社会组织产生价值认同感，树立组织良好形象、增强竞争力的一套识别系统。CIS也叫社会组织的形象设计系统，有人称之为组织形象战略。

CIS识别系统由理念识别（MI）、行为识别（BI）和视觉识别（VI）三个子系统综合构成。对高职院校的CIS战略而言，其理念识别系统（MI）主要包括办学理念、教育哲学、学校精神、学校价值观、学校愿景、学校宗旨、学校作风等要素。在CIS系统中，理念识别系统（MI）处于主宰和支配的地位，是整个形象识别的关键，可以比作CIS战略的“脑”;行动识别（BI）是CIS战略的执行层面，强调“做”――用行动去实现理念识别系统，可以比作“手”;视觉识别（VI）则是CIS的静态识别的符号系统，是CIS战略的视觉展开面，可以比作社会组织的“脸”。CIS战略是把组织形象作为一个整体，进行系统化的设计和建设的系统工程。

骨干校建设的内容、过程和CIS战略有许多共同之处：骨干校建设院校需要提炼自己的办学指导思想和总体目标，这与CIS战略中的理念识别系统的内容高度重合;骨干校建设需要制定相应的措施，来保证办学指导思想和目标的实现，这与CIS的行为识别系统高度一致;骨干校建设院校将自己的办学理念和实现路径以不同的形式公之于众，求得理解与认同，这与CIS战略中的视觉识别系统有着同工异曲之妙。这些共同点构成本论题的契合点（或共振点），也是我们本论题的逻辑起点，使得我们能以CIS的视角来审视骨干校建设，从而发现一些不足之处。

（一）理念识别系统（MI）视角下的骨干校建设过程：对办学理念的提炼尚停留在感性层面，缺少理性关照

从CIS战略的内涵可以看出，实施CIS是手段，而打造骨干高职院校的良好形象、提高竞争力才是目的，这与骨干校建设的总体目标不谋而合。高职院校的形象是公众对于它的总体印象和评价，是高职院校的表现与特征在公众心目中的反映。高职院校之间的竞争，实际上是学校形象的竞争。良好的形象以高质量的办学水平和管理水平作为背书，而实施CIS战略正是提高办学质量和管理水平，树立良好形象的有效途径。

一些骨干高职院校在塑造学校的良好形象方面做了一些工作，但这种努力仅停留在感性层面，多表现为不自觉、下意识的行为，不能运用CIS的科学理论，去自觉地、全面地、系统地构建自身的CIS战略体系。国家骨干高职院校建设单位，都要统一按照要求编制各自的《国家骨干高职院校建设方案》（简称《建设方案》，下同），在《建设方案》的第二部分“指导思想、建设目标与建设思路”中，要求参建单位阐述自己的办学指导思想，这与CIS的理念识别系统在内容上高度重合。但有的院校在做相关表述的时候，由于缺少CIS的关照，无法科学地形成办学理念。比如，某高职院校的办学指导思想（亦即CIS视角下的办学理念）的表述：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，根据《教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》等文件精神，抓住国家推进骨干校建设的战略机遇，坚持“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的方针，走以提高高等职业教育质量为核心的内涵式发展道路。

在这一段表述里面，除了开头官样的帽子外，其核心内容是“坚持‘合作办学、合作育人、合作就业、合作发展’的方针，走以提高高等职业教育质量为核心的内涵式发展道路”。“坚持‘合作办学、合作育人、合作就业、合作发展’的方针”，实际上是校企合作的方针，而不是学校总体的办学理念，有以偏概全之嫌。如果将这“四个合作”作为手段，把“走以提高高等职业教育质量为核心的内涵式发展道路”作为办学理念，则二者间又缺乏逻辑联系：仅凭校企双方的“四个合作”，来实现“内涵式发展”，其条件是不全面、不充分的。

办学理念是骨干校建设单位认识本校教育教学内在规律的集中概括，对骨干校建设有着极其重要的统领与指导作用。办学理念的缺失或定位不准，就会导致行动方案无方向，产生创建工作动能的损耗。

（二）行为识别系统（BI）视角下的实施骨干校《建设方案》的过程：缺少制约做表面文章机制和整体协同效应

国家骨干高职院校建设单位制定的《建设方案》经过有关教育行政部门审批通过后，就要制定具体的行动计划，落实《建设方案》中的内容，这与CIS的行为识别系统形成契合点。由于缺少CIS战略的引领，骨干校建设单位在落实《建设方案》的过程中，难免出现一些行动偏差。

1.出于功利性的考虑，在实施骨干校建设方案的过程中，难免产生做表面文章的动机

国家骨干校建设成功与否，除了建设单位自身的努力，一定程度上取决于上级教育行政部门组织的评估与验收。但是，评估和验收并不是万能的，有限的评估验收人员在有限的时间和范围之内，全面检查验收骨干校建设的成果，获得真实可信的信息，得出客观公正的结论，是一件很困难的事情，可能存在着这样或那样的盲点。另一方面，参加国家骨干校建设单位，只要通过了相关部门的评估或验收，有了国家骨干校的金字招牌，就能够得到许多现实的好处，很容易受到功利性的驱动，在实施建设方案的过程中就某些难以实现而又必须达标且又难以检测的项目或指标，做表面文章，对付评估和验收。这是由于骨干校参建单位的现实目的――通过验收所决定的。在某种程度上来说，做表面文章的可能性与动机是一种客观存在，且难以避免。

2.实施骨干校《建设方案》时，条块分割，缺乏整体协同效应

实施骨干校《建设方案》由许多相关要素组成，是一个复杂的系统工程，牵一发而动全身。如果其中的一个要素变了，要求其他相关要素随之改变。这就需要从整体上关照建设方案的实施，各方面的改革措施要统筹兼顾，相互配合，共同发力，才能产生综合效益。但在建设骨干校的实际过程中，存在着条块分割，头疼医头，脚疼医脚的现象，而从宏观战略的角度，全面建立、协调组织内部的各种体制和机制，进行骨干校建设方面考虑较少。例如，如果某个高职院校提出“建设高素质双师型的教师队伍”的目标，但是，如果没有相关的人才理念、教学理念以及在这些理念指导下制定的人才管理制度、教学评价机制、薪酬管理制度、教师培训规划、教师行为规范与之相配合，共同发力，就会制约“建立高素质双师型的教师队伍”目标的达成。

（三）视觉识别系统（VI）视角下的骨干校建设：形象建设相对扎实，形象传达未成系统

骨干校建设的过程也是增强学校办学实力，塑造良好形象、提高知名度和美誉度的过程，创建单位自觉或不自觉地做了许多形象建设方面的工作。例如，通过校企合作机制的创新建设、重点专业群建设、职业素养培育体系建设、师资队伍建设、领导能力建设等，增强了教育教学的创新能力和办学实力，塑造了良好的形象。但是，参建学校没能将自身确立的办学理念、行动路径和创建成果，形成CIS的视觉识别系统，以宣传学校的核心价值观和良好形象，形成视角形象的传达效果，导致形象建设功亏一篑，使骨干校建设的效果大打折扣。

三、在骨干校建设中导入CIS战略可以使得二者相互促进、取得1+1>2的综合效益

我们认为，在国家骨干高职院校建设中导入CIS战略，可以使二者相互促进，相得益彰，产生1=1>2的综合效益。

（一）导入CIS战略可以使办学理念的提炼更理性、更科学和更自觉

办学理念是高职院校理念中最重要的一个构成要素，它是学校的价值观、教育哲学升华为一种信念的结果。它是骨干校建设的指导思想，是CIS战略的灵魂，对骨干校建设的执行层面和CIS的其他要素有着决定性的作用。只有导入CIS战略，骨干校才能具备CIS战略意识，才能运用CIS理论科学地提炼出办学理念，并在该理念指导下推进学校的形象建设，将盲目的行为变成自觉的行动，将下意识的行为变成理性的行为，从感性层面上升到理性的高度，从而全面促进国家骨干校建设。

例如，某高职院校提出“厚德尚能”的办学理念，既重视学生思想道德、职业素质的养成，又注重职业技能的培养，言简意赅。对外，它是该校公开宣布自己将如何履行社会责任的宣言书;对内，它是规范学校和教职员工行为方式的思想武器，要求学校一切工作、教职工的一切行为规范都必须紧紧围绕着“厚德尚能”这个理念开展。只有确立了办学理念，才能审视学校的管理体制、管理制度、教育教学模式是否与之相适应，才能通过改革，确立新的办学体制与机制，从而将骨干校建设工作落实到实处。

如何导入CIS战略呢？可请校内外专家以专题讲座的形式，向参建院校讲授CIS战略的重要意义、基本内容和导入方法，形成形象管理的CIS战略意识。在此基础上，进行学校的CIS战略设计只是方法问题了，可以结合骨干校建设同步进行。这样，既完成骨干校建设，同时还完成CIS战略导入。可谓一举两得。

（二）CIS战略中的行为识别系统可以约束执行《建设方案》过程中的行为偏差，做到统筹兼顾、全面发展

1.CIS的内在机理可以防范实施骨干校《建设方案》过程中走过场的现象

骨干校建设单位导入CIS战略是从长期、全局的视角考虑学校的发展，是改善学校的机体和体质之举。其正面的影响是深远的、长期性和全局性的，可以提高自身的核心竞争力、立于不败之地。这些实实在在的CIS“红利”，就会内化为建设单位的自觉而理性的行为，起到约束作用，自觉防止作假行为。所以，CIS是一个知行合一的战略系统，有一种内在的约束与平衡机制，“迫使”建设单位将各项工作落到实处，不走过场。

2.CIS战略可以使骨干校建设行为统筹兼顾，全面发展

在创建骨干校过程中，许多学校提出了自己的办学理念，却不去改革与这种理念不相适应的行为识别系统，仍旧保留或执行旧的管理体系、管理制度和行为规范，穿新鞋走老路。导入CIS战略则可避免这类情况：学校的理念识别系统一旦确立，行为识别系统就要求学校各部门及其员工用实际行动去实现学校的办学理念。为了达到这个目的，必然要求废除与办学理念的达成相冲突的旧的管理体制、规章制度、教育教学评价机制、行为规范，建立有助于实现理念的新体制、新制度、新规范，将之纳入骨干校建设工作，通过行为识别系统落实到实处，成为全体师生员工的自觉行为。

（三）建立视觉识别系统，便于传播骨干校的良好形象与建设成果

在骨干校建设中导入CIS战略，可以促使学校自觉建立科学化的视觉识别系统，将骨干校建设成果视觉化，便于对内对外传播。

心理学研究表明，人们所获得信息的最主要的途径是视觉，占到所获取信息总量的80%以上。在CIS系统中，视觉识别系统是整个形象识别系统中最直观、最具视觉冲击的部分。视觉识别系统设计成功与否，关键在于能否全面、准确体现骨干校建设的成果及其形象价值，使抽象的办学理念变为具体可见的传达符号，形成一套象征化、同一化、标准化、系统化的符号系统。

骨干校视觉识别系统的基本要素，主要包括学校的标志物和标准字。学校标志物是指代表学校形象、特征的一种符号。它在视觉识别中应用最广泛，是统领其他视觉要素设计的核心，所以，学校标志物必须具有鲜明的个性特征，易于记忆和传播。标准字是指将学校名称经过设计后确定下来的具有独特风格的统一文字群。通过标准字的可读性、说明性和独特性，向公众传达骨干校的理念、规模、特征等，从而达到塑造良好形象的目的。

总之，导入CIS战略可以与骨干校建设和谐共振，将骨干校建设成果最大化，产生1+1>2的效应，做到骨干校建设和CIS战略的双丰收。

参考文献：

[1]教育部， 财政部. 教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知[Z]. 2010-6-1.

[2]武汉软件工程职业学院.武汉软件工程职业学院国家骨干高职院校项目建设方案[Z].2012-7.

[3]孙敬.高校品牌形象导入CIS研究[D].北京：中国地质大学，2006.

[4]周书林.浅析高职院校导入CIS战略的整体流程和规范[J].南通航运职业技术学院学报，2008（4）.

[5]王振华，汪晟.CIS与高职院校形象的设计与传播[J].浙江交通职业技术学院学报，2005（2）.

作者简介：

骨科学科建设的内容篇3

关键词：行业型国家骨干高职院校；科研管理；改革对策

作者简介：杨丽（1986-），女，上海人，上海出版印刷高等专科学校规划与科研处，研究实习员；罗尧成（1974-），男，湖南隆回人，上海出版印刷高等专科学校规划与科研处，副研究员。（上海　200093）

中图分类号：G647?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）34-0009-02

2011年6月，在天津召开了建国后首次全国职业教育科研工作会议，鲁昕部长提到要把职业教育科研作为推动职业教育改革创新的重要基础。继国家重点建设100所示范性高等职业院校后，新一轮“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的主要任务是再建100所国家骨干高职院校，旨在引领我国高等职业教育的发展，其中强调了职业教育科研的重要性，也表明将大力支持增加科研比重的推进工作。

科研管理对提升学校科学研究工作有着重要的影响，有效的科研管理是从申报立项、执行控制，直至结题验收，使得整个科研项目顺利完成的有力保障。加强科研管理能够帮助掌握项目研究进展的不同阶段，起到监督、控制、指导、辅助的效用，提升科研成果的质量。随着对科研工作的愈加重视，切实提高科研管理水平和服务意识将成为国家骨干高职院校可持续发展的重要任务之一。

一、国家骨干高职院校的科研管理现状

长期以来，高职院校的主要任务侧重于教学和人才培养，科研处于弱势的地位。面对国家骨干高职院校建设的新形势和新要求，深感在内涵建设上还存在诸多问题，贴近科研的需求上还有相当的距离。

1.科研管理机构的建设

长期以来，高职院校的主要任务侧重于教学和人才培养，科研处于弱势的地位，缺少专业的科研管理机构。面对国家示范性和骨干高职院校建设的新形势和新要求，这一现象有所改善。据统计，目前在100所国家示范性高职院校中，建有相关科研管理机构的比重将近80%，其中以科研处或科技处命名的作为独立行政机构的占据半壁江山。100所国家骨干高职院校中的情况也类似，具体见表1。

30%左右的国家示范性与骨干高职院校以科研与教学、产学（校企）合作、设备、外事等联合命名一个机构，同时兼有高教研究、职业教育研究等职能。从科研管理部门定位的角度出发，高职院校科研管理的目标要追求学术效益、经济效益和社会效益。[1]

2.科研管理人员的水平状况

目前科研管理机构中的科研管理人员大量缺乏，专业、稳定、高效的科研管理队伍更是有待培养。与发达国家相比，我国建立现代职业教育体系明显缺乏强有力的科研支撑。原因包括职教科研机构数量不足、地位不高，以及职教科研人员严重不足、结构不合理。[2]

教育部副部长鲁昕在“高等职业教育引领职教科学发展战略研讨班”上明确提出：“高职院校要把科研作为学校办学的重要功能，作为引领职业教育发展的重要任务。”这就要求高职院校建立起全新的科研管理模式。科研管理人员的服务意识、创新意识、管理水平、信息化水平都是关键要素，目前的状况堪忧，还无法主动适应现代职业教育体系的建设之路。

3.科研管理信息化的建设

随着高职院校科研信息量的大幅度增加，科研管理信息化的发展进程也需加快脚步。根据目前情况，科研管理信息化的推进基本上从科研网站建设和科研管理系统建设两方面展开。然而据其他学者调查分析，由于多数院校是购买科研管理系统后再应用，不符合实际需求，即使是自行开发设计，但是使用率也较低、效果不明显。除此之外，现今的纵向项目申报大部分采用网上填报和纸质申请书上报两种方式。如需在科研管理系统上再次填报，操作和管理都过于繁琐累赘。

缺乏整体规划导致科研管理系统不实用，科研动态信息没有及时导致科研网站形同虚设，科研管理人员信息化意识淡薄，无法高效运用信息技术进行科研管理，这些都是科研管理信息化推进滞留的主要原因。只有上述问题得以有效解决，科研管理信息化才将有新的发展和突破。

4.高职教育科研的个性与特色

高职院校的科学研究起步较晚，基础薄弱，与本科院校无法相提并论，相差甚远。在纵向项目的立项阶段，学校没有主动权。而横向项目的立项，学校处于积极的地位，可以根据自身科研规划、专业布局等情况进行项目的立项，将科研工作导向应用性和区域性较强的横向科研合作，同时形成自身的科研特色。[3]显而易见，高职教育科研的个性与特色应着重体现在科技服务方面，以行业企业为依托，服务地方经济，满足市场需求。

与此同时，不少学者专家都提出科研要为教学服务的观点，依托行业与专业领域生成办学特色是职业技术教育成功的源泉。[4]科研管理部门在指引教师如何将所教授的专业与从事的科研工作相结合的方面存在欠缺之处。与教学内容和目标相差甚远的科研工作常常使教师力不从心，也无法增强学校的核心竞争力及实现创新发展的宏伟目标。

根据目前情况，不少科研管理机构还没有充分认识到这一点，依然将重点投入到纵向项目的申报上，结果经常处于弱势；缺乏主动调研、拓宽科研项目合作渠道的积极性，与行业企业、兄弟院校等建立科技服务平台更是无从着手。

二、行业型国家骨干高职院校科研管理的改革对策

密切与行业企业在人才培养、技术开发应用等领域的合作是国家骨干高职院校建设的内容之一，旨在通过行业指导和企业参与，同时紧密结合职业教育特点，建设具有行业特色的国家骨干高职院校，即行业型国家骨干高职院校。

作为重要的外部驱动因素，市场对高职科研类型、内容、方向等方面的塑造作用越来越重要，高职科研管理也越来越关注行业、企业的需求领域，敏锐地洞察社会热点，捕捉行业企业的需求变化。[5]在建设行业型国家骨干高职院校的背景下，其科研管理更应迅速地对行业、企业提出的市场需求作出反应，通过与行业、企业的合作，积极为社会提供技术开发与服务。

1.进一步深化科研管理内涵

教育部日前印发《高等学校“十二五”科学和技术发展规划》（以下简称《规划》）。《规划》中提到要提升科技管理与服务水平。管理是服务：科研管理机构应将服务意识始终贯穿于整个科研管理工作中，服务于教学，服务于地方经济。管理是培育：科研管理机构可以通过定期举办不同主题的科研沙龙等方式方法开展项目培育活动，挖掘教师的科研潜力，激发他们的科研动力，锻炼他们的科研能力。同时，管理是激励：激励机制能充分调动广大教师从事科研工作的积极性，激发他们的创造性，使之在这种机制的作用下更深刻地认识到高职院校科研工作的重要性。[6]在科研管理过程中，引入目标激励、政策激励、经济激励等因素，通过将教师的科研目标与学校整体发展目标相融合的积极引导，帮助形成良好的科研氛围，达到双赢的效果。

2.进一步提高科技服务能力

根据《关于推进高等职业教育改革创新、引领职业教育科学发展的若干意见》的文件精神，提出建立教育与行业对接的协作机制，增强服务能力，满足社会多样化发展需要等意见，以全面提高高等职业教育质量、提升其服务经济社会发展的能力为目标。

科研管理机构除了要引导和激励教师走出校门、走进企业外，自身也需加强与行业联系，主动拓展项目来源，为教师参与行业企业的横向项目研发工作提供条件，坚持科学研究为地方经济建设服务，建立科研与社会服务的平台，在科技服务中寻找课题，在课题研究中创造合作，多形式、多层次地开展课题研究和应用技术开发，走开放式科研之路。

3.进一步提升科研管理信息化水平

在信息化建设中，管理人员的素质和业务水平直接影响着管理成效。[7]近几年中，要通过对科研管理人员的信息洞察敏锐度和信息处理能力的培训提升其信息素养；与此同时，也需通过引进高学历人才来充实科研管理队伍，运用信息技术大力提升科研管理水平。

除了充分利用科研网站为教师开展科研工作服务外，科研管理系统的开发和使用也将是大势所趋。为了避免系统使用率低下和操作过于繁琐等情况，结合学校的实际，应建立与其他系统的数据接口，实现科研信息的共享，同时要具有良好的包容性、可扩展性与可操作性，不再简单停留在文件管理阶段，应可以全面、实时地反映学校科研管理信息的历史和现状，也可智能预测未来的动态趋势。

4.进一步彰显国家骨干高职院校科研的行业特色

国家示范性高职院校建设的要求明确提出了“高等职业院校不能求大求全，要根据实际，办出自己的特色，拿出自己的特色专业，体现行业特色，实现可持续发展”。

要紧贴行业、企业的发展需求，开展技术服务，为行业和企业解决应用技术难题。高职院校要充分利用自身的专业特点和优势，与行业和企业在应用性技术研发项目上进行合作，联合开展应用性技术研究和横向课题研究，为行业、企业服务。[8]首先，科研管理机构对于刚从事科研工作或是在科研方向等方面存在疑惑的教师需不定时地开展指导工作，有效帮助他们找到教学专业与科研的有机结合点，使得他们在纵向项目上的申报成功率，尤其是与行业企业的横向课题的合作开发上有所突破。其次，可以通过课题研究和项目合作主动跟踪行业发展前沿，深入行业企业，利用学校的特色专业优势组织专家参与相关行业标准的制订。最后，联合行业企业进行重大项目的技术攻关，把学校打造成为新技术的研发和推广中心。

三、结束语

国家骨干高职院校的科研作为学校办学的重要功能，科研管理工作势必发挥更大的影响作用，承担更具挑战性的任务。面对目前的科研管理现状及存在的问题，通过系列改革举措，为建立具有行业特色的科研管理模式做好准备，以加速行业型国家骨干高职院校的建设步伐。

参考文献：

[1]徐元俊.论高职院校科研管理的基本要求[J].甘肃科技，2006，（10）：17-18.

[2]范唯，郭扬，马树超.探索现代职业教育体系建设的基本路径[J].中国高教研究，2011，（12）：62-66.

[3]陆萍萍.产学研教育模式下高职院校科研工作的定位及其制度创新[J].天津职业大学学报，2009，18（5）：82-85.

[4]杨祖宪，邱福明.国家示范性高职院校校办特色探析[J].职业教育研究，2008，（12）：8-9.

[5]夏源庆.科研主导下的高职院校产学合作发展研究[J].职教论坛，2010，（16）：39-41.

[6]毛丁初，蒋永光.高职院校科研管理理念与机制创新探讨[J].当代教育论坛，2009，（6）：91-92.

[7]宋嵘嵘.高职院校科研管理信息化建设的几点思考[J].职业教育研究，2005，（5）：16.

骨科学科建设的内容篇4

教育界一致认混合式教学法的教学设计不仅使学生能够获得知识还有助于提升学生的创造性思维能力，而且对于学生形成较好的人生观、价值观都起到很大作用。在最近几年，越来越多的学者将这种教学应用于实际教学过程中。在我国这种混合式教学法主要由在线学习、实时交流等方式。通过查阅文献资料得知，这些教学策略在一些学校中得到应用，2012预见性骨科护理年，利用混合式教学法教学设计将其应用与计算机网络教学中预见性骨科护理.预见性骨科护理紧接着在2013预见性骨科护理年，国内的一些学者针对混合式教学法模式的构建策略进行了研究与讨论，其中有的学者将混合式教学法模式应用在教师培训中。当前我国正逐渐的完善信息技术和其它科技技术的有效结合，在此基础上，探究如何构建混合式教学法教学模式，又如何使其在学校中被广泛的使用，这对于我国目前教育的发展有着关键性的作用。

二、在内科护理学教学中应用混合式教学法模式

内科护理学在医学护理专业是一门最基础的学科，它在临床护理的范畴之内。我国的一些学者针对内科护理教学采取了很多教学模式，比如病例式教学法、情景再现教学法、理论主义教学法等，这些教学方法都是以老师为主体，传统的传授知识的教学模式。在教学的过程中老师占据着主导的地位。依据教学的经验，如果过分的强调以老师为主体或者以学生为主体都有其弊端。

1.预见性骨科护理混合式教学法模式促进内科护理教学

针对内科护理学的研究本文采取了传统的教学模式和混合式教学法模式，通过一段时期的学习以及综合的评估结果发现，应用混合式教学法模式教学模式的学习效果以及综合评估的成绩明显高于传统教学模式。所以，针对此次探究的结果可将其应用在其它的护理教学中，利用混合式教学法模式指导护理教学顺利开展，从而探索出适合内科护理教学的方法，整体上来提升内科护理教学的效果。

2.预见性骨科护理混合式教学法模式促进教师提高综合素质

实现教学目标将混合式教学法模式应用于护理教学模式中，因为它有着新的教学理念、科技技术的应用以及明确的培养目标，对老师的也有较高的要求，这样也有助于提高教师的综合素质。根据调查显示，实验班中预见性骨科护理85%的学生认同应用混合式教学法模式应用于教学过程中，因为混合式教学法模式的教学有助于激发学生的学习兴趣，提高教学质量。将混合式教学法模式应用在教学中也能增强学生和老师之间的交流，比如一对一的沟通、远程教学、QQ预见性骨科护理等;预见性骨科护理还可以增强学生的临床思维能力，培养学生自主学习的能力。73%的学生认同混合式教学法模式教学有助于提升学生学习的积极性，使得学生可以团结协作的完成学习，也加深了学生对知识的理解和记忆。78%以上的学生认同各学科知识的有效结合可以培养整体认知能力。所以，混合式教学法模式在护理教学过程中的使用培养出了有较强学习能力、创造思维能力、实践能力、综合素质强的护理人才。

三、混合式教学法的具体应用

针对2014预见性骨科护理年所要开设的内科护理课程，将其中的两个班108预见性骨科护理名学生作为实践的对象，分为实验班预见性骨科护理54预见性骨科护理名学生以及普通版预见性骨科护理54预见性骨科护理名学生。普通班男生3预见性骨科护理名，女生51预见性骨科护理名，人均年龄21.预见性骨科护理4预见性骨科护理岁;预见性骨科护理实验班男4预见性骨科护理名，女生预见性骨科护理50预见性骨科护理名，人均年龄21.预见性骨科护理2预见性骨科护理岁。根据每个班的年龄、性别以及学习成绩的统计来比较，统计学上不存在差异。内科护理学学科的时间约为一年，以开设护理课程的第一学期作为研究时间(预见性骨科护理约4预见性骨科护理个月)预见性骨科护理。普通班应用传统的教学模式，有一名教授以及两名助教构成。其主要是通过老师向学生讲解护理的基本内容、课程目标、考试的重点等;预见性骨科护理还含有课后布置的习题以及答疑;预见性骨科护理通过期末的综合考查对学生以及老师做出评估分析。实验班采取混合式教学法模式的教学方式，除了增加一位技术人员外，其余的都和普通班一样，在教学的具体过程中，明确内科护理学的目标以及重点内容，采取合适的教学模式，针对各教师的特点明确分工。主讲的教师主要负责在课堂中向学生传授知识，让学生明确自己的学习目标，传授给学生适宜的学习方式、建立完善教学评估体系，备好各课时的教学方案。助教主要负责学生对课本的大纲要求有个基本的认识、课程的学习方法以及学习任务能全面的了解。应用网络技术以及学习的内容，制定激励的机制使得学生之间共同进步，及时的对学生好的表现作出表扬，对学生每次的测评成绩都进行分析。建立组内监督制度，使得每组成员可以按时完成任务。在期末的考核过程中主要包含平时表现占据预见性骨科护理10%，团结协作学习占据20%，期末成绩占据70%，各种主观考核的成绩都是由小组的整体得分、个体在小组中发挥的作用、个人的奖励来评定出平时表现分和团结协作学习分数，从而得出最终的评估结果。在整个学习护理课程完了之后，全体的学生还需要对理论知识以及临床的实力再次可考核，对于学习的最终效果进行测评，达到查漏补缺的作用。

四、结语

在内科护理教学中应用混合式教学法模式的教学方式，把传统的教学模式和现代的网络技术有机结合在一起，它平衡了老师在教学中占据主导地位，使得学生和老师可以共同的学习，提高内科护理的教学效果，这样也助于提升学生的自主学习能力以及培养学生的创造思维能力。总而言之，混合式教学法模式促进了护理教学，同时也提升了教师综合素质，实现了护理教学目标。

骨科学科建设的内容篇5

按照外科学教学大纲的要求，在临床骨科教学中，骨折的类型和发生机制是骨科损伤疾病的教学重点。在传统的教学环节中，这部分仅仅通过课本上的模式图或典型的X线片来进行说明，学生在认知过程中缺乏对立体形象和发病机制的了解，仅仅掌握了一些概念性的名词术语。我们科室通过采集正常人体不同部位的CT断层影像，运用逆向工程与有限元的基本概念和理论，采用医学专用的建模软件Mimics读取原始的股骨CT图片的DICOM格式，利用阈值分割算法完成股骨的图像分割，并利用面绘制算法对股骨及其内部的髓腔进行三维仿真，然后根据股骨髓腔几何解剖状态应用CAD软件设计个性股骨假体(图1)。在骨折这一内容的教学设计中，我们还结合Mimics软件自带的有限元分析模块，计算模拟出不同应力状态下骨骼的受力情况，利用不同的颜色分布，直观地显示出各个部位的受力分布，对其中的受力情况进行分析，帮助学生理解临床椎体压缩性骨折最易发生部位背后所涉及的力学机制(图2)，进一步让学生了解骨折的外科治疗。另外，还可以利用Mimics基于灰度值赋材质，实现股骨有限元模型材料正确的非均匀及各向异性描述，模拟假体材料置换后股骨的应力情况。我们还结合科室课题研究，对诸如脊柱压缩性骨折的骨水泥治疗等对椎体的生物力学改善进行了延伸。通过这些方法，学生不仅学习了临床的骨科治疗方法，更为实际临床工作奠定了基础。

通过实际教学比较，学生对理解骨折的机制和治疗方案有一个全新的认知。为了进一步满足学生对运动系统软组织的作用了解，我们还利用计算机对运动过程中复杂的肌肉和骨骼力学进行分析。Anybody是商业化软件中唯一兼与人机工程学和生物力学的分析软件，其可以通过导入完整的人体肌肉骨骼模型，用于产品的人机工程学设计。可以计算模型中各块骨骼、肌肉和关节的受力、变形、肌腱的弹性能、反抗肌肉作用和其它对于工作中的人体有用的特性等。在骨科教学中，关于骨肿瘤和骨关节炎症的发展如果只给出临床分型的图片还是不能激起学生的学习兴趣，采用动画对骨科疾病的动态显示，能够更加直观和良好地阐述疾病的演变过程。在实现方面，可以利用已经制作完成的三维影像，利用Flash等动画制作软件，合成四维的动画，插入到课件中进行播放。通过计算机仿真技术，我们让传统的教学从二维变成三维，从静止变成运动，从单一介绍结果到借助计算机分析机制，多层次地丰富了课堂教学内容。

计算机仿真技术解决了骨科学教学中人体组织结构复杂、立体形态难于表述的矛盾。在临床教学中，从声像、文字、动画等多个角度刺激学生，对学生有较强的吸引力和感染力，极大地调动了学生求学、求知的欲望，激发了学生的学习积极性、主动性、创造性，加深学生对抽象知识的理解，促进学生综合素质的提高。计算机仿真技术的一大优势在于将传统的书本描绘的平面图片转换为仿真的三维模型，能精确地表达人体形态的各个器官、骨骼、肌肉、血管等组织，特别是关节解剖结构。它将学生置于具体真实的三维重建的多媒体环境中，学生在虚拟现实中探索、理解教学内容，从而在潜移默化中达到培养学生创新素质和能力的目的［10-12］。另外，同学普遍接受计算机技术在课堂教学的应用，对计算机仿真技术的应用尤其是动画很感兴趣，提高了课堂参与的互动性。

与传统的教学模式相比，计算机辅助教学模式存在着明显优势，在信息技术发展的今天，教师必须将传统教学经验与现代科学技术相结合，充分利用计算机多媒体的优势，制作良好的课件及视频，以更好地完善教学方法，提高教学质量［13］。计算机仿真技术(computersimulationtechnology，CST)超越了普通的多媒体技术，它利用计算机科学和技术的成果建立被仿真的系统的模型，并在某些实验条件下对模型进行动态实验的一门综合性技术。虚拟仿真技术应用于骨科学教学系统中后，可以对骨科的知识领域中涉及到的实物教学进行必要的补充、完善和扩展，能够保证骨科教学系统具有良好的开放性和真实感的交互，促进骨科教学模式和理念的进一步变化，也必将成为整个教学改革的一个重要的发展方向。

然而，计算机仿真也存在着一些缺陷。三维重建主要是基于CT、MRI等设备扫描数据，故只能针对人体骨组织、血管、部分组织器官的应用，而在软组织结构与表面形态方面的应用，因受图像采集生成方式的限制仍多限于二维平面。计算机仿真技术真正全面普及和使用于各学科的教学中，还有许多问题有待解决，如CR、超声设备等数据的提取，可视化海量数据的管理及可视化传输、可视化数据库等。同时，三维仿真技术的应用还需要电教专业人员的配合和帮助才能完成，工作量较大，三维重建与分割工作的仔细与否直接决定三维图像的质量。

骨科学科建设的内容篇6

“第五次国际传统医学美容大会”于2010年3月21～26日在马来西亚吉隆坡举行,会议由马亚西亚万仪驻颜美容学院承办。中华中医药学会中医美容分会和《中华中医药杂志》社将组织中医美容行业的专家参加会议。现将征文内容通知如下:

1.征文范围:①中药化妆品、中药美容产品、养颜药膳、外用中药的临床应用研究及实验研究;②中药在药浴、外敷、香薰、灌肠、内服排毒中的应用研究;③中医各种诊疗方法在美容、保健及治疗中的应用研究;④中医美容文献研究和理论研究;⑤中国民族医药及世界其他民族传统医学在美容领域的应用研究;⑥中医美容人员资格教育、培训制度研究及课程设计;⑦中医美容行业标准化方案研究;⑧美容院中医服务项目范围研究与限定;⑨中药化妆品、中医美容仪器、中医美容产品的研发和应用研究。

2.征文及参会要求:①未正式公开发表过的论文;②稿件篇幅在3000字以内,关键词3～8个,附400～600字中英日文摘要,注明作者姓名、单位、详细通讯地址、邮编、电话、手机、电子信箱等;③论文请发送电子版,邮件以“作者姓名+马来西亚会议”命名。收到必复,若无,请与我部联系,请自留底稿,恕不退稿;④报名截止日期:2010年1月18日,请自血因私护照并填写出国人员情况表;⑤费用:论文翻译费300元,报名费每人500元,因故不能成行者报名费不退。

3.省略

第五次国际传统医学美容学术大会筹委会

中华中医药学会中医美容分会

股骨头坏死修复与重建国际研讨会暨辉瑞骨科镇痛高峰论坛

第二轮通知

由上海市第六人民医院、中国修复重建外科杂志和辉瑞制药有限公司主办,上海市第六人民医院骨科承办的“股骨头坏死修复与重建国际研讨会暨辉瑞骨科镇痛高峰论坛”将于2010 年4月8日～10日在上海市光大国际会展中心举行。会议邀请知名专家进行专题讲座,并举行《中国修复重建外科杂志》第5 届“三优”评选的颁奖仪式。参加本次研讨会可获部级医学继续教育Ⅰ类学分10 分。会议将邀请美国杜克大学Virginia Flowers Baker 骨科主任、骨与关节外科杂志(The Journal of Bone and Joint Surgery,JBJS)董事长James Randolph Urbaniak 教授、Current Opinion in Orthopaedics 杂志主编Vincent D. Pellegrini 教授和总医院骨科王岩教授、中日友好医院骨科李子荣教授、西安交通大学第二医院骨外科王坤正教授、郑州大学第一附属医院骨科王义生教授等多位知名专家进行专题讲座。

1.会议内容:①吻合血管游离腓骨移植治疗股骨头坏死;②股骨头坏死研究新进展;③表面置换与保留股骨颈的人工关节置换。

2.省略,联系人:张老师,电话:028-85422431;截稿日期为2010 年3 月15 日。优秀稿件将优先在《中国修复重建外科杂志》正式发表。欢迎广大骨科临床、教学、科研人员及在读研究生踊跃投稿及参会

3.报到时间:2010 年4月8日(8:00-20:00);报到地点:上海市光大国际会展中心(上海市徐汇区漕宝路66号B座)。

4.会议时间:2010 年4月9日～10日;会议地点:上海市光大国际会展中心(上海市徐汇区漕宝路66号B座);会务费:800 元。

5.省略;燕晓宇 13671725441,E-mail:。

上海市第六人民医院

中国修复重建外科杂志

辉瑞制药有限公司

2010年《中国美容医学》征订启事

中国美容医学杂志是中华人民共和国教育部主管的部级医学专业学术期刊,是国家科技部中国科技论文统计源期刊(中国科技核心期刊)、美国《化学文摘》、俄罗斯《文摘杂志》和国内外多家大型数据库和检索机构收录期刊。主要栏目有:基础研究、整形美容、皮肤美容、颌面美容、齿科美容、眼耳鼻美容、中医药美容、护理美学、综述、讲座、国外美容最新动态、国内最新书讯会讯等,并将继续增设美容医学焦点研究专栏。本刊为全彩铜版印刷,图文并茂、内容涵盖面宽、信息量大、理例兼容、实用性强,是从事美容医学及相关专业医务人员的必备读物。

2010年征订工作现已开始,定价15元,全年180元(含邮费),全国各地邮局均可订阅,邮发代号:52-27,编辑部亦可直接订阅和投稿,地址:西安市188号信箱 《中国美容医学》编辑部收,邮编:710043。咨询电话:029-82218513,82251091-8833,网址:省略,E-mail:zgmryx@163.省略。投稿时请寄稿件审理费30元,并在稿件后附第一作者详细联系方式(包括详细通讯地址和手机号码)。

2010中华医学会第七次全国医学美学与美容学术年会

中华医学会医学美学与美容学分会20周年庆典

暨第三届两岸四地美容医学学术论坛

中华医学会第七次全国医学美学与美容学术年会、中华医学会医学美学与美容学分会20周年庆典暨第三届两岸四地美容医学学术论坛由中华医学会、中华医学会医学美学与美容学分会主办,中南大学湘雅医院、湘雅二医院、湘雅三医院、湖南省人民医院、亚韩国际医学美容医院承办,总医院、湖南省医学会医学美学与美容学分会协办,会议定于2010年6月3-6日在湖南省长沙市举行。大会期间还将举行第三届“两岸四地美容医学学术论坛”和第二届“医学美学艺术展”,颁发第四届“学科贡献奖”。举办本分会各学组的继续教育学习班、手术演示等活动。本次大会是中华医学会全国Ⅰ类学术会议,也是部级医学继续教育项目,参会者可获得部级Ⅰ类学分。欢迎广大专家学者踊跃投稿,征文内容如下。

1.征文内容:学科建设:①美容医学整体学科建设与发展的经验、前景;②美容医学学科发展的国际化方向等; 美容外科学: ①美容外科程序标准化探讨;②面部年轻化、面部轮廓美容;③吸脂、美容;④常见美容外科手术并发症的防治等; 美容皮肤科学: ①非手术面部年轻化技术疗效评价;②损容性面部皮肤损害及修复;③化妆品与皮肤美容科学等; 美容牙科学: ①牙齿正畸与面部轮廓美容;②牙齿修复美学;③种植牙美学;④牙齿色彩学;⑤牙周美容等; 美容中医科学: ①中国针灸与中胚层疗法的关系探讨;②黄褐斑中医药治疗进展;③中医抗衰老;④中医减肥等;美容医疗技术: ①色素沉着性皮损的光学治疗回顾与展望;②血管性皮肤病激光治疗进展;③无创嫩肤除皱技术的评价;④局部注射美容技术;⑤文刺与祛文刺技术的安全性;⑥美容术后护理效果的评价等;医学美学与美容医学人文科学: ①中国人的美容心理评估;②美容心理,美容医学心理学;③中国人面部轮廓特征的美学探讨;④各类艺术形式学;⑤医学审美教育;⑥美容医学伦理等;⑦美容医疗中的医患关系及相关法律问题;⑧美容医疗纠纷及事故的定性与处理等。

2.征文要求:①文体形式不限,论著、综述、评述、个案等均可;②来稿请寄500字以内的摘要1份;③投稿方式,一律采用网上投稿,网址:省略.省略;④投稿截止日期:2010年4月30日(录用与否恕不退稿)。

・消息・

《中国美容医学》被以下检索系统收录:中国科技论文统计源期刊、美国《化学文摘》(CA)、俄罗斯《文摘杂志》(рж)、中国期刊网・中国学术期刊(光盘版,中国知网)、万方数字化期刊群、中国学术期刊综合评价数据库、中文科技期刊数据库、中文生物医学期刊文献数据库。国内外读者可以在:省略、 省略、 zgmryxzz.省略等网上查阅、下载《中国美容医学》全文。其中中国知网和万方数字化期刊群同时收录中外各类医学期刊近百种,可查阅基础医学、临床医学、护理、医院管理等医学论文资料。欢迎登陆查阅《中国美容医学》,并欢迎国内外作者读者积极投稿!

联系地址:西安市新科路1号东兴科技大厦12层《中国美容医学》编辑部,邮编:710043,联系电话:029-82218513,82251091-8833;网址:省略,投稿E-mail: 。

・告作者读者・

投稿数字写作须知

根据《关于出版物上数字用法的规定》,本刊采用三位分节法(即从小数点算起,向左向右每三位分一节,节间留出一定空隙),不用千分撇分节法(如3,216改为3 216)。但年份、页数、仪表型号、标准号不用三位分节法。中文出现的数字,凡属计数数值,一律用阿拉伯数字表示。

关于中英文摘要书写格式的要求

本刊中的论著文稿正文前应附300字以内的中英文摘要,包括目的、方法、结果、结论四要素,并采用第三人称撰写,不得使用“作者”、“我们”等主语。关键词3-8个,撰写应正确选用中国医科院情报所出版《医学主题词注释字顺表》(MeSHAAL)内所列的词语,必要时可采用自由词语,每个词组(汇)间用逗号(,)隔开。英文摘要要与中文摘要基本对应,略有扩展以便对外交流。英文摘要格式要求:文题首字母为大写,作者需要全部列出,姓名及省、市名用汉语拼音,姓氏每个字母均大写,名字首字母大写。文题及单位用英文书写英文关键词均小写,不能使用缩写词,应与中文关键词序一致。

希望作者读者在投稿或(和)修改稿件时,按上述要求认真补充完整,并注意规范使用医学专业词汇。

版权转让声明

凡向本刊所投稿件,全体作者需在收到编辑部发出的稿件回执时签署《论文投送介绍信》,将该论文的复制权、发行权、印刷版和电子版的世界范围内转让给本刊。本刊已加入《中国学术期刊综合评价数据库》,被《中国期刊网》和《中国学术期刊(光盘版)》全文收录。凡被本刊录用的稿件将同时通过因特网进行网络出版或提供信息服务,稿件一经刊用,将一次性支付作者著作权使用报酬(包括印刷版、光盘版和网络版各种使用方式的报酬),并赠送当期杂志两册。

常用参考文献书写格式要求

参考文献,请选您亲自阅读过的最近5年以内发表的文献(经典文献除外),序号请按正文中引用先后排序,并与原文仔细核对、在原文以相同序号标注。文献书写格式如下:

1.如果参阅的是期刊其书写格式为(除了虚线部分其他包括标点符号都按以下格式书写,不能缺少):

[序号]作者名(三位以内者全部列出,超过三位作者的只列前三位,中文后加“等”,英文加“et al”;尤其英文文献要求名在前,姓在后,如“Morris PJ,BradleyJA”等). 文题[J]. 刊名(外文缩写按Index Medicos格式),年份,卷(期):起页-止页.

示例:[1]杨 瑛,顾伟英,杨彩霞,等.凡能斯提尔美容切口在妇产科手术中的应用[J].中国美容医学,2003,12(5):509-510.

2.若参阅图书:

[序号]作者(主编姓名). 书名[M]. 版次. 出版地: 出版者, 年份: 起页-止页.

示例: [2]王 炜.整形外科学[M].杭州:浙江科学技术出版社,1999:473-474.

3.若为析出文献:

[序号]章节作者. 章节文题. 见: 作者(主编姓名). 书名[M]. 版次. 出版地: 出版者, 年份:起页-止页.

示例:[3]刘德伍,吕润华.抗瘢痕增生药物研究进展.见:蔡景龙.现代瘢痕学[M].第二版.北京:人民卫生出版社,2008:442-444.

4.若为电子文献:

[序号] 主要责任者.题名[文献类型标志/文献载体标志].出版地:出版者,出版年(更新或修改日期)[引用日期].获取和访问路径.

示例:[1]HOPKINSON A.UNIMARC and metadata:Dublin Core[EB/OL].[1999-12-08].省略/IV/ifla64/ 138-161e.htm.

骨科学科建设的内容篇7

关键词：小学体育；骨干教师；教学培训

一、研究对象

44名长春市小学体育骨干教师。

二、研究方法

1.问卷调查法

现场发放问卷44份，回收43份，问卷回收率97.77%，有效问卷43份，有效率100%。

2.座谈调查法

对44位小学体育骨干教师进行了关于“培训效果”的座谈。

三、培训效果调查与分析

1.本次培训中你认为最有效的培训方式：

调查显示，最有效的培训方式排在第一位的是案例分析，学员们认为案例分析能够贴近一线教学实践，简单易懂易操作。专家讲座的形式喜欢度也较高，通过座谈了解到：专家精彩的讲解以及独到的见解能够让老师们了解最前沿的教学动态，以使自己能够跟上教育改革发展的步伐；还有44.18%和27.91%的老师选择了共同体建设、教育沙龙。另外有18.60%教师选择了其他培训形式并附有文字说明：教学观摩、体育学科实践类培训。通过座谈了解到：选择教学观摩的教师们认为可以通过参观一些优质的体育课，学习到其他先进的教学经验和教学理念，领悟设计思路和创新之处，突破校本研究的局限性和封闭性，提高自身的素养和教学质量。一节精彩纷呈的观摩课会带来一定的启示，能够直接指导教学。选择体育学科实践类培训的教师们认为，体育学科实践类知识是体育教师教学的基础和根本，通过体育实践类的培训可以提高体育实践能力和实践经验。这一现象表明，此次的培训方式不能满足体育学科骨干教师的需求。

回顾此次的培训方式，主要采取传统的室内教学模式，安排的理论课程内容过多，室外的实践类内容太少，背离了体育是实践操作学科的特点，理论化过强，太枯燥，学员提不起兴趣。调查中了解到，教师们希望进一步丰富培训形式，让老师们选择符合自己实际的培训方式，大多数教师非常希望到名校观摩学习，得到名师的指导和培训。

2.参加本次培训后，你感觉收获最大的三个方面是：

调查显示，骨干教师们收获最大的三个方面是：团队合作精神、对教育新理念的理解、教育科研能力。通过座谈了解到，在团队组建与素质拓展的教学实践中，通过团队活动给骨干教师们提供了一个很好的体验合作学习的机会，让老师们在小组活动中真真切切、淋漓尽致地体会团结协作的力量和智慧，在拓展活动的各个环节都体验到了团队合作的精神；通过专家精彩的讲解以及独到的见解，让老师们了解了前沿知识和教学动态；通过培训师的专业引领，让学员了解了科学研究在教学中的重要性，明确了体育科学研究的方向。

调查显示，收获最小的是建立社会关系。通过座谈了解到，5天的课程有3天半是所有学科的集中学习，缺少师生互动、生生互动，更缺少体育学科教师们的交流和合作学习的机会。

3.您对本次培训的时间安排：

调查显示，有4.65%的教师觉得培训时间安排和工作严重冲突，严重影响到正常工作。经过座谈了解到，有的老师在假期有训练任务；还有老师觉得平时很辛苦，好不容易放期，身心需要调整，假期不愿意被占用；还有寒假天气寒冷，培训不允许住宿，培训地点太远，交通不便等。教师们希望培训选择学期后半程（期末），在学期末的时候，体育基本结课，留给其他学科进行总复习，这时教师有一定的时间可以参加培训。

4.您觉得今后自己最需要强化的三种能力是：

调查显示，最需要强化的是教育科研能力，其次是教学改进能力和引领教师的能力。科研能力是教师更高、更深、更具内力的素质基本功，由于过去教师们对科研的不重视以及工作量、工作压力、家庭压力比较大，没有时间和精力去参与科学研究，再加上自身文字组织能力差，与其他学科相比，体育学科的“科研软肋”就比较明显。在骨干教师提交的15篇论文中，经过修改只有7篇通过审核并刊发在长春教育学院学报。虽然在本次培训中，科研能力得到了提高，但学员们觉得要想取得良好科研成果还远远不足，还需要专业教师的引领。

骨干教师是教师队伍中的精英，是教育教学的领头雁和排头兵，虽然在工作中正在发挥着引领、示范作用，但他们也非常迫切需要借鉴更新、更好的教学经验，超越自己，不断提升教学改进能力和引领的能力。

5.您对本次培训的满意程度：

调查显示，参培教师对项目的整体满意度、对项目管理团队服务态度与质量满意度最高、研修（培训）目标设置与定位的满意度都较高，说明此次培训的总体安排还是合理的。但还有34.89%对教学设施与条件、30.23%对用餐与服务质量、18.61%对研修（培训）方式、方法选择、16.28%对主讲和指导教师水平、13.95%对研修（培训）课程和活动安排、11.63%对研修（培训）成果与收获不满意。通过座谈了解到，参培教师认为教学设备陈旧，大屏幕看不清楚，教室太冷；用餐人多，当排队就餐时饭菜已经冰凉；理论课程安排太多，实践课太少，传统的室内讲授式教学模式，缺少师生互动、生生互动环节，给今后的培训提供了参考。

6.本次培训的课程设置、教学效果是否满意：

调查显示，培训的课程设置、教学效果最满意的是《骨干教师专业发展的途径》《呼唤心灵追求特色》《团队组建与素质拓展》《小学体育教师专业发展的再思考》；《翻转课堂教学方法的实践及应用》《中学骨干教师如何做好课题研究》《教学设计的依据与方法》课程的设置比较满意，但是对集体集中形式的讲授形式不满意，如果这三门课程能够针对体育教学来讲，可以让学员及时与授课教师交流、沟通和教学效果也会更好；不满意率较高的是《强化自身德才兼备―如何做好体育骨干教师》，教学内容浅显，教师讲课没有热情也没有激情。

四、调查与分析结果

通过对本次培训的培训方式、培训时间、本次培训最大收获、最需提高的能力、课程设置、教学效果等的调查与分析，以及与参培教师的座谈与交流，得出以下结果：

1.培训方式单调，不能满足体育学科骨干教师的需求。

2.理论课太多，体育实践课程太少，忽略了体育学科的特点。

3.集体集中形式的培训，缺少师生互动、缺少同伴交流的机会。

4.培训和结束时间安排不太合理。

5.教学设备落后，教学条件较差。

6.有的培训师教学和指导能力不高。

7.教师最需要强化的能力：教育科研能力、教学改进能力、引领教师的能力。

8.缺少亲临优秀课堂借鉴更新先进的教学经验和理念，提高自身素养和教学改进能力、引领能力的学习机会。

9.历年来的培训都缺少培训后的跟踪指导。

五、对策

1.培训前要认真地进行需求调研与分析，有针对性地开设课程。

培训需求分析，是培训系统中不可缺少的重要组成部分，要想提高教师培训的针对性和实效性，就必须注重培训前的需求调研与分析，了解教师的实际需求，根据教师的切实需要开设有针对性的课程。

2.除教育学、心理学、师德教育等通识培训外，尽可能不进行多学科的集体集中形式的大课堂学习。

多学科集体集中形式的大课堂学习，缺少师生互动、生生互动，更缺少体育学科同伴的交流和合作学习的机会。所以要改进培训方式，尽可能以学科为班级，增加学员之间的交流环节，让学员在互助、互学、互帮中共同提高。

3.合理规划培训时间。

培训时间包括培训开始的时间和培训结束的时间。培训的时间尽可能不安排在假期，特别是寒假；培训结束的时间尽可能不与学员的回程时间冲突。

4.增加一线名师授课，提高培训的针对性和实效性。

一线的名师，他们具有在课堂实践中升华出理念、理论与教学实际操作联系起来的经验，并且也了解教育教学过程中比较关注的、困惑的问题，通过实际案例的形式呈现给大家，能够切实解决骨干教师存在的问题。

5.开展体育科研专题讲座，切实提高体育骨干教师的科研

水平。

体育学科的“论文写作以及体育科研”是体育教师的软肋，在培训中，不仅需要专家理论方面的引领，更需要结合体育学科和体育教学特点聚焦案例的剖析，开展体育科学研究相关的专题讲座。可以通过典型的案例分析与实证研究，引领他们以自己的课堂教学为研究阵地，从中挖掘研究点，采用行动研究的方法，在不断改进教学的同时切实提高体育骨干教师课题研究和学术论文撰写能力。

6.观摩学习式培训。

在培训中，组织学员到基层学校观摩骨干教师的示范课，让教师亲临课堂，通过看课、听课可以捕捉到有用的东西，把别人的教学长处、别人的教学绝技、别人的精彩之处无声无息地“嫁接”到自己的课上去，切实提高骨干教师的自身素质、教学改进能力、引领辐射的能力。

7.理论与实践相结合式培训。

当前的培训安排在教室里的课程内容过多，是重理论、轻实践的培训模式，背离了体育是实践操作学科的特点，学员提不起兴趣，继续教育的质量自然得不到有效保障。应采用理论学习和术科实践相结合的培训模式，以真正激发教师内心的求知欲望与学习热情，提高培训的实效性。

8.改善教学条件和学习环境，为更好的培训提供保障。

教学条件和学习环境是培训学习中最重要的物质资源，为了更好地提高培训质量和实效，长春市教育主管部门正在加大投资，积极地筹建优质教师培训基地，为教师提供持续的支持服务。

9.建设一支高水平、高素质的师资队伍。

在聘请和选择培训师时，要认真考察其培训能力，并要提前审阅讲课内容，避免因人设课，避免相关课程的重复。

10.开启培训后跟踪服务系统，增强培训效果。

依托网络资源定期布置作业、验收、评价，并开辟在线疑难问题解答、学员互动、教学经验交流等活动，在师生之间和学员之间建立持久的联系，为培训的后续学习与持续发展奠定基础。

参考文献：

[1]李玲玲，张海珠.教师培训中存在的主要问题及对策研究[J].长春教育学院学报，2011（8）.

[2]常会丽.河南省农村中小学体育教师继续教育的调查分析[J]，农业考古，2011（3）.

骨科学科建设的内容篇8

[中图分类号]R197.39[文献标识码]A [文章编号] 1005-0515(2010)-8-183-01

由于骨科手术的专用器械种类繁多、结构体系复杂、价格昂贵,一般医院不作为常规配备,而是使用由器械公司提供的专用配套器械(即外来器械),同时派技术人员(即外来跟台人员)对骨科专用器械的使用提供一定的技术支持,以降低医院成本,减少资源浪费。但是随着骨科手术技术的快速发展,手术量不断增加,这种方式也给医院的管理带来一定的难度,许多问题日益凸显,尤其在此过程中存在的医院感染方面的隐患,更值得医院管理者们的关注和重视。

1存在问题

1.1外来跟台人员的准入、培训方面。国家没有统一的法规或条例作为对外来跟台人员规范管理的依据,而医院也不重视外来跟台人员的准入管理,未把对外来跟台人员的管理纳入医院的监管流程,同时也没有对外来跟台人员进行资质考证和相关知识、技能的考核。部分外来跟台人员不具备医护执业资格,人员流动性大,纪律松散,不利于监管。有资料表明器械供应商的从业人员具有行医资格证的仅占50%,其中受过清洗培训的人员寥寥无几[1]。

器械公司派驻的跟台人员知识不全面,部分人员没有通过系统的培训,对骨科器械的使用、保管和维护不熟悉,经常发生配套的骨科器械准备不全、性能不良而延误手术。对骨科器械的运送、清洗、消毒和灭菌的要求不清楚,在医院感染方面给手术患者带来极大的隐患。对手术室的规章制度、无菌操作和消毒隔离知识未掌握,加之有些跟台人员责任心不强,将导致影响骨科手术的效果。

1.2外来器械的产品质量方面。器械公司为了追求利益最大化,往往在不同的医院甚至在不同的区域使用同一套器械,使用频率高,加之器械商对器械的管理不规范,保存不科学,导致器械容易变形、损坏。骨科手术使用的专科器械和内固定材料,一般在术前1天根据医生的手术通知单,由设备科采购人员通知器械公司送货至手术室,由手术室护士和器械公司送货人员共同清点验收。但是如果护士责任心不强,或对外来器械的基本性能不熟悉,会导致进入手术室的器械数量和质量不合格,影响手术效果。有时器械商为了提高使用率,送达时间延误而影响器械的正常检查、清洗、打包及消毒灭菌,导致手术无法按时进行。

1.3外来器械的清洗、消毒方面。外来器械在不同医院频繁流动,给医院感染控制工作带来很大的难题,特别是清洗及灭菌效果的可靠性。手术室的所有器械都必须经过去污、清洗、烘干、上油、包装、高压灭菌的程序,特殊感染手术后器械还需经过特殊感染处理。外来器械由于使用频率高,周转快,常在各个医院之间转,洗涤时间不固定,很难按上述步骤进行处理。骨科器械关节多,腔隙多,结构复杂,公司人员不能按标准的清洗程序清洗器械、保养器械,使器械经常有污渍、血迹、锈斑等,不能有效地保证灭菌质量。

1.4手术室管理中存在的问题。由于器械归属于器械商,流动性大,手术室管理者对器械的管理未给予足够的重视,造成管理脱节或者无人管理。手术室器械管理者责任心不强, 与器械商交接器械时数目不清,不能认真检查器械的性能、清洁度等而影响手术。洗手护士对院外骨科器械的性能不熟,不能熟练准确地配合手术。

2管理对策

医院应重视对骨科手术外来跟台人员和器械的管理,因为管理的好坏影响到医院

工作的正常秩序、医院感染的控制、手术的效果及预后等。我们应从制订和落实骨科手术外来跟台人员和器械的管理制度、规范各种操作流程着手,并在管理中不断完善和改进。

2.1建立和落实外来跟台人员准入、培训、考核制度。首先建立外来跟台人员的资格审核和准入制度:要求进入手术室的跟台人员必须具有医生或护士执业证书,取得其所在器械公司的上岗证,然后向本院医务处申请,进行资格审核,合格后才能进入岗前培训。通过准入制度以提高外来跟台人员的专业素质,并使其相对固定,便于管理。

由护理部组织对外来跟台人员进行集中岗前培训和考核。培训内容应包括消毒隔离、无菌操作、手术室规章制度及相关的工作流程等,并根据实际工作要求,逐步完善外来人员集中培训的学习内容和学习形式,通过课堂提问、互动教学、多媒体播放、书面答题等多种学习形式,促进其牢固掌握手术室规范和制度,经考核合格发放手术室准入证。此后涉及理论更新或流程变动随时培训,并定期梳理存在问题,总结经验,予以警示和提醒。每年进行上述培训内容的理论和操作考核,并将考核结果作为下一年能否准入的依据和器械公司能否成为合格供应商的重要指标之一,从而督促供应商和外来跟台人员重视和配合做好这方面的工作。

2.2规范外来器械的验收清点、运送清洗、消毒灭菌流程。手术室设立专科器械护士负责外来器械的管理。术前一天手术医生开出手术通知单,一设二份,一份送手术室,一份送设备科,由设备科通知已经查验资质和证件合格的器械供应商送货,规定器械公司必须在手术前日15:00前将器械送到手术室,以确保有足够的时间完成外来器械的验收清点、运送清洗、消毒灭菌流程。手术室建立外来器械清点、验收、登记制度,由专门的专科器械护士检查外来器械的数量、规格型号,是否合格,能满足手术需求等,并做好相应的登记,并建立器械公司送货员和手术室护士双签名制度。清点验收结束后送供应室按规范流程统一清洗、消毒、灭菌,手术室严禁直接使用外来器械。同时应做好器械灭菌时的生物监测,即使是急诊的骨科手术,其外来手术器械也应按规范做好快速生物监测,以确保灭菌效果,防止院内感染的发生。

2.3加强手术室管理。在手术室的管理中,除建立完善的制度和规范的工作流程外,还应加强护士对专科知识的培训。由于骨科器械不属于手术室常备器械,且器械种类多、复杂,不同手术和不同器械公司均不相同,如果性能不熟悉,既不能做好外来器械的管理,手术配合难度也较大。因此骨科手术的洗手护士和巡回护士应相对固定,同时作为专科护士参与外来跟台人员的培训和外来器械的管理,使其更加熟悉器械的特殊性能和使用要求。也可请器械公司专业人员就特殊器械的使用、骨科手术的新进展进行讲课。通过手术护士和器械公司人员的互动交流和学习,解决存在问题,完善工作流程,提高护理质量,改进手术效果。

骨科手术外来跟台人员和手术器械的综合管理是一个在实践中不断探索和改进的过程,管理的好坏对手术的质量和效果至关重要。首先我们应重视骨科手术外来跟台人员和手术器械的综合管理,其次要运用科学的方法建立和完善管理制度和工作流程,最后我们还应不断学习,在管理中精益求精,使骨科手术外来跟台人员和手术器械的综合管理达到标准化、规范化、制度化。

参考文献