时间：2023-10-13 21:41:30
摘要：宫崎骏的动画片《龙猫》描绘了人与动物、人与自然和谐共处的生态理想。影片设计了性格开朗、自信刚强、感情丰富的姐姐，天真烂漫、调皮任性又可爱之极的妹妹，日本传说中的神奇生物龙猫及其别具一格的飞行工具龙猫巴士，通过他们的心灵交流达到一个完美的境界。
关键词：宫崎骏；《龙猫 》；形象设计；生态主义
日本动画大师宫崎骏的《龙猫》是一部具有永久艺术魅力的影片，20多年过去，依然余韵悠长。影片孩子们喜爱，成年人也可以在享受视觉美感的同时得到深刻的感悟，可谓老少咸宜。从形象设计的角度来考察，天真烂漫的女孩、神奇的龙猫容易获得孩子们的青睐，成年人则从女孩和龙猫的和谐相处中感受到更深刻的内涵。
（1）宫崎骏的每一部作品的主角是女孩也更擅长于塑造女孩，但用姐妹俩作主角，《龙猫》应该是唯一的。为了让儿童能够欣赏这部片子，宫崎骏在刻画人物形象时采用写实的手法，又不刻意追求形象的唯美和形似，而力求通过人物的表情和动作来刻画人物性格和内心世界，人物造型、动作语言充满了童年的稚趣。为了画好这些孩子形象，他细心地观察幼儿和少女的神态举止，甚至用心计算成人和小孩之间步伐的差异。人物造型的线条圆润，笔触显得相当细腻娴熟。姐妹俩都是典型的东方小女孩形象。同样天真烂漫、心灵纯净，具有属于孩子最宝贵的东西，洋溢着浓郁的童真之趣。但一个懂事、一个顽皮，不同年龄段孩子的特点也相当鲜明。
故事的主角草壁皋月，是一个10岁左右，小学四年级的女孩。清瘦的身材、清秀锥形的脸，一双忽闪忽闪的大眼睛，幼稚中显示出几分干练，天真中又有几分老成，性格活泼可爱又不乏内在的刚强。她是个天真无邪的孩子，可以无忧无虑地嬉戏玩耍，和妹妹一起陶醉在乡野的自然风光中，姐妹俩月夜趴在窗台看朦胧的森林，看悬挂在树梢的皎洁月亮，听蟋蟀的歌唱，是特别温馨的一幕。她是个明理、孝顺、懂事的孩子，因母亲长期住院而在家中承担了母亲的部分职责，比如打理家务、照顾妹妹。最懂得关爱辛苦的爸爸，她会在爸爸还在睡觉的时候已经为全家做好了早饭，也会想到雨夜去车站为爸爸送伞。她还会将生活中的乐趣和发现写信向妈妈汇报，来慰藉病中寂寞的妈妈。她是个坚强自信的孩子。得知妈妈病情不好开始时那么坚强地奔走、与爸爸联系，到婆婆面前有了精神支撑才失声痛哭。在妹妹任性的时候一时急躁责怪了她，小梅走失后那么焦虑不安地四处寻找。误判小梅可能落水时那么紧张，关键时刻又求助于龙猫解救了小梅。通过一系列情节将姐妹深情表现得十分充分。这是个性格开朗、自信刚强、感情丰富，可亲、可爱、可敬的女孩。
皋月的妹妹草壁梅（小梅），也是故事的主角之一。年仅4岁的小梅，圆圆的脸蛋、圆圆的眼睛、小小的个头，身材胖乎乎的，走路都不太稳当还喜欢到处跑，跑着跑着就会跌倒，显示出稚嫩、天真、可爱。小梅开始对慈祥可亲的隔壁婆婆还有些怕生，对陌生的新环境倒充满了好奇与兴奋。看她捉黑小鬼的那股认真劲与动作夸张的拍手，下楼梯的笨拙动作，她和姐姐绕着屋子来回跑动，为驱散“鬼屋”的恐惧感而大声喊叫，都免不了低龄儿童的稚嫩。尽管年岁小不懂事，却也始终挂念住院的妈妈，盼着妈妈早点回家能每晚陪她睡觉，还选了支最好最大的玉米要送给妈妈。她性格活泼好动、好奇心十足，善于观察周遭有趣事物。正是她好奇的天性、孩子的视角帮助她发现了龙猫，也因为她天然纯净毫无杂质的心灵让她和龙猫这样的庞然大物能毫无戒惧地交流。因为年幼，受到父母甚至姐姐的宠爱，多少有些任性。有时因冒失的举动让姐姐皋月担心，被姐姐责备后会委屈地大哭。大哭时的表情动作，特别是夸张的大嘴巴，全然是一个淘气孩子的模样。如果说龙猫是森林的精灵，小梅也是人类的一个小精灵，同时她也是一个天真烂漫、调皮任性又可爱之极的邻家小女孩。
（2）本片的另一主人公龙猫是宫崎骏的独创。龙猫是日本传说中的一种神奇的生物，相传只有心灵纯净的人（也有说法是只有女孩）才能见到它，它能带给孩子们快乐和幸福。宫崎骏以他天马行空的想象力，将传说中的龙猫变成了既憨态可掬又灵性十足的动画形象。片中的龙猫共出现了三只，形体差异很大。小龙猫年龄为109岁，身
体呈白色，大约20公分高，小梅最先发现的就是这只小龙猫，它有时是透明的，可以随时隐形。中龙猫年龄为679岁，身体呈蓝色，大约60公分高。最大的一只龙猫年龄为1302岁，身体呈灰绿色，外型是3只龙猫中最大的一只，至少有三公尺高，一般来说龙猫指的就是最大的这一只。片中被称呼为“多多洛（totoro）”源自小梅对“山精”（troll）一词的误读。小梅在故事书中见过山精，并认为龙猫就是一种山精。龙猫的造型具有很强的卡通感，这一庞然大物有着圆润肥大的身躯、尖尖的耳朵、柔软的毛发、大小和形体会不断变化的眼睛、憨憨的面部表情像是浣熊和猫以及猫头鹰的混合体，胸口的“v”形标志和咕咕的声音像是猫头鹰，脚和尾巴又像其他可爱的小动物。最妙的是，龙猫尽管没有讲一句人类的语言，但通过眼睛的睁和闭、形体的细微动作将他的情绪变化和对人的善意表现得非常清晰。不得不感叹宫崎骏观察动作细致入微，表现力也非同凡响，将龙猫变成了既憨态可掬又灵性十足的动画形象。这个形象取自自然，进行了夸张的艺术创造，成为作者心灵的“意象”，森林守护者的形象。沉默、孤独、谨慎、友善，既是人类与大自然交流的媒介，又与人类保持着一定的距离。它在人——主要是孩子需要的时候悄悄出现，然后又默默隐退。宫崎骏在他们身上寄托了某种无法实现的生活理想。
龙猫巴士是龙猫的飞行工具。飞行是宫崎骏动画电影中一个必不可少的元素，从《风之谷》到2013年最新作品《起风了》总少不了形形色色的飞行方式，飞行器的设计也成为宫氏动画片的亮点。不同于其他作品中的飞行器或强劲有力（如《风之谷》中的飞艇），或化腐朽为神奇（如《魔女宅急便》中的那把扫帚），《龙猫》中飞行这一意象的载体由亲切可人的龙猫自身来体现。龙猫巴士，是龙猫的交通工具，似乎是一只扩充了的、也有所变形的龙猫。宫崎骏对龙猫巴士的解读为：“可以将它视为古代的一只猫妖，因觉得人类世界的巴士很有趣，而将自己变成那样的”。龙猫巴士的车厢座位像海绵一样柔软不见得有多神奇，但那条粗壮的尾巴可非同一般；它头部的猫类动物造型也不见得有多新颖别致，但它的巨大体型使龙猫巴士的乘坐方式变得很有趣。车厢额头两侧有两只老鼠造型的小车灯，额头正中的车标上会自动显示出目的地，可以飞往任何想去的地方，影片中迷路的小梅所在地就被设定为龙猫巴士的开进目标。猫首部分的眼睛像车灯一样在黑夜里能射出两道雪亮的光柱，照亮了车前方。开动起来速度飞快，不仅是凌空飞翔，而且可以在电线上开行，但它的开动一般人可看不见它。最让人不可思议的是，它是靠12条腿来跑动的，这一设计让笨拙的形体和灵巧的动作完美地结合在一起。龙猫巴士是在人类的公交车基础上神奇想象的结晶。 （3）影片的两类主角草壁小姐妹和龙猫的直接交往加起来只有4次，累计出镜时间不到影片篇幅的30%，但每次都给人不同凡响的感受，构成影片的四个精彩场面，含而不露的透露出影片的主题意蕴。
初会龙猫是一个充满童趣童真的场面。拥有奇特的魔法，主宰着森林的繁茂，龙猫悠闲地生活在大森林中，少有人见而且白天几乎都在睡觉。龙猫的初次亮相可以说是一只典型的“懒猫”。最早见到龙猫的是小梅。姐姐上学后，没有了伙伴的小梅只能在草地上自娱自乐，靠着她不知疲倦地奔跑和幼儿独特的超低视角，她发现了那只透明的小龙猫，又紧追慢跑、钻树丛，逼出了本片的主角大龙猫。其时，它正在呼呼大睡，毛茸茸的外表、胖胖的身材以及酣傻的睡相实在是可爱有趣，小梅没有顾忌它那庞大的身躯，也没有害怕那可能是“妖怪”，立刻兴奋地爬到它身上，温柔地抚摸它的毛发，拨弄它的胡须，挠它的小鼻子，大声追问“你是谁？是多多洛！你是多多洛，对吗？”龙猫用一个呵欠，眼睛转了一转，就算是一个肯定的回答，然后继续睡它的觉。小梅玩累了，也兴奋过度，竟然也在它毛绒绒的肚皮上沉沉睡去。很像是调皮的小孙子跟和蔼可亲的爷爷在玩耍，这是一幅人与动物友好相处的美丽图画。
雨中候车的片断是影片最细腻温情的场面。宫崎骏用写实手法精细地描绘出幻想中的情景：姐妹俩带着雨伞在乡间车站等候下班回家的爸爸，从黄昏直到天黑。空旷的车站，密密的雨丝，破旧的路灯散发着昏黄的光晕。小梅在姐姐背上睡着了，气氛宁静到仿佛只剩呼吸声。这当儿，龙猫出现了，他也是来车站等它的巴士。皋月感觉到脚下的积水在抖动
路灯的光线被遮挡，一时没能看清身后庞然大物的全貌。观众却从全景镜头中看到了一个极富幽默感的景象，身材庞大的龙猫和瘦小的姐妹俩并排站在一起等车，无语无声。人和龙猫共同等车的场景非常富有想象力也很有象征意味。令人可笑的是，龙猫头顶一片与他身材不成比例的荷叶，根本遮不住雨滴，雨水落到鼻子上滴滴嗒嗒，一双小眼睛不由地对在一起观察而束手无策。皋月终于看清了身边是自己一直想见到的龙猫，也看到了它在淋雨，善解人意地给它递上一把伞。神奇的龙猫不知伞为何物，百思不得其解。皋月为它示范使用办法，谁知龙猫竟被开伞的瞬间声音吓了一大跳。很快他就爱上了这个人类的发明，发现雨水打在伞面上会发出声音，就好奇地猛然一跳，落地时大地被震得一颤，树上的雨水哗哗而下，水流落在伞上发出更大的声响。龙猫为自己的发现和创造露出了满意的笑容。这个已经1000多岁、体型巨大的大自然精灵竟然像个调皮可爱的孩子。有一个如此庞大又可爱的保护神在身边，我们不再为雨夜等候父亲的小姐妹担心。这是个如诗如画、堪称经典的美妙场景，其间凝聚的父女之间、姐妹之间那血浓于水的亲情，人和大自然精灵心心相映的和谐融洽，通过细腻感人的细节让人荡气回肠。
梦中仪式是一个十分神奇、充满希望的场面。姐妹俩把龙猫送的橡果籽种在了屋旁的地里，急切地希望种子早点发芽，长成一片大森林，但总是毫无动静。晚上，她们睡眼朦胧里发现大龙猫正带着两只小龙猫来到橡果地里，便急忙跑出去。三只龙猫撑着雨伞，站在种子旁边，一边优美地舞蹈、一边虔诚地祈祷，似乎在举行什么神秘的仪式。姐妹俩跟着龙猫一同祈祷，跟着龙猫一起呼气，橡果就嘣地发芽跳出来，随着呼气越来越大，树芽像充气似地迅速长高，最后竟长成了顶天立地的大树，镜头拉成大全景，橡树已经连成了一片郁郁葱葱的大森林。影片以强大的视觉冲击力浓墨重彩地表现大自然的神奇魅力，生命力无与伦比地强大。大功告成，龙猫拿出一只陀螺，这个庞然大物以极其灵巧的动作轻盈地跳上旋转起来的陀螺，还载着姐妹俩在空中愉快地翱翔。尽管第二天早上，姐妹俩发现那片森林并不存在，树木充气式地成长只是梦中才能出现的美景，但橡果分明一夜之间已经破土而出，那就是希望，梦中的森林终竟会成为现实。这一场面真可谓想象力丰富的神来之笔，让观众享受着大自然的魔力带来的神奇与梦幻。
龙猫最后的神奇飞跃是在小梅独自去看望医院中的妈妈，迷失在田野里，皋月焦虑地四处寻找无果，几近绝望的时候，想起求助于无所不能的龙猫，也如愿以偿地找到了正在睡觉的大自然精灵。听完求告龙猫吼叫一声带皋月爬上树顶，召唤来龙猫巴士。龙猫巴士准确无误地落在迷路的小梅脚下，又善解人意地将小姐妹俩送到医院去看望妈妈。这是影片的情节高潮场面。当龙猫巴士载着小姐妹在树顶、山头、田野上旁若无人，一阵旋风似地呼啸而过，甚至在高压线上气势磅礴地疾驶时；当小姐妹俩坐在树上看着窗内正在聊天的爸爸妈妈，而爸爸妈妈似乎也感觉到了皋月和小梅的存在，甚至发现了小梅留在窗台上的玉米，却始终看不见窗外的小姐妹时，观众感受到的是大自然超越人类能力极限的神奇力量；是人类的亲情呼唤同样具有心心相印的神奇魅力。
总之，动画影片《龙猫》设计了性格开朗、自信刚强、感情丰富的姐姐，天真烂漫、调皮任性又可爱之极的妹妹和日本传说中的神奇生物龙猫及其别具一格的飞行工具龙猫巴士，通过他们的心灵交流达到一个完美的境界，来描绘了人与动物、人与自然和谐共处的生态理想。
参考文献：
[1] 张先云，孙亮.自然动画：中外动画片比较研究的一个视角[j].世界美术，2011（02）.
[2] 何东升.论宫崎骏动画电影《龙猫》中的和谐整生之美[j].新余高专学报，2010（02）.
他们带上了许多东西：急救箱、日用品等。
他们坐上了时光飞船，只见眼前的路是圆的，而且变幻着绚丽的色彩。忽然，眼前一亮，他们来到了古代！他们的时光飞船在一片郁郁葱葱的森林里着路了。在这里，是一片草坪，草坪旁边是一个湖，美丽极了！
这时，丛林中突然跳出一只大老虎，这只老虎有50厘米高，1米长。正当他们紧张时，老虎却开口说话了“别怕，我只想与你们叫个朋友，并无恶意。”
就这样，他们三个成了形影不离的好朋友。
但是，这一天……
一天，加鲁鲁与米大奇要来大猫家玩。
“呤咚”米大奇他们来了。大猫向同学介绍了阿狗，也向阿狗介绍了他的同学。当加鲁鲁得知时光飞船坏了，就说：“大猫，你忘了？我别的不吹，机械可拿手了！”说完就回去讨工具了。
鲁鲁来了，可快吃午饭了，他们也开始吃饭。吃完饭，加鲁鲁就去修时光飞船了。阳台还不时传来：“嘭！轰！”的声音。快吃晚饭时，加鲁鲁终于修好了。阿狗跳上去看看，试试，一切正常。
这天，大猫的父母要回来。晚上，大猫向父母介绍了阿狗，他们十分喜欢阿狗，让阿狗住在他们家，而且要让阿狗与大猫一起上学呢！
一、 儿童缺什么，给予铺垫，逾越障碍
这次参加全市想象作文教学大赛三年级组的题目是这样的：
“一天，猫妈妈发现它的孩子不见了，非常着急，连忙出去寻找……接下来会发生什么故事呢？请你展开想象续编一个小故事。”
这篇习作是以“一天，猫妈妈发现它的孩子不见了，非常着急，连忙出去寻找……”为开头，要求学生接在这个开头后面续编一个小故事。续编故事时要根据开头提供的线索——“小猫不见了，猫妈妈非常着急，连忙出去寻找”，续编情节的发展和猫妈妈的活动等，使原文的情节能够合理地发展，从而构成较为完整的故事。
著名儿童教育家李吉林老师在谈起“想象性作文的指导”时说，儿童的想象发生有其复杂的心理过程，扼要地说，激起儿童想象主要是两方面的因素：一是“需要的推动”；二是“直接的印象”。也就是说，儿童的想象是在热烈情绪的支配下，带有一定感彩的心理活动。在儿童进入与主题相关的特意创设的想象情境后，产生一种需要的推动和直接的印象。这种情绪势必在大脑皮层上产生相当强烈的兴奋中心，这种兴奋就引起儿童的想象活动。
在这堂课中，我们首先要让儿童在老师启发性的导语下，对所要想象的事物——猫，产生“需要的推动”——喜欢上猫，进而才能让他们对小猫的遭遇形成关注，引起相关的联想和想象。但是，障碍出现了——猫对于生活在市区的三年级的孩子而言，其实并不是很熟悉，对有的孩子甚至是陌生的。因为，这些孩子平时跟猫很少接触。所以说，眼前的这群孩子缺少对猫的了解和认识，老师还需帮助孩子丰富对猫的“直接的印象”。
怎么从孩子缺少什么出发，帮助他们逾越这个障碍呢？比赛时，这位任教的老师巧妙地采用了课前谈话的形式，他问孩子：你们喜欢猫吗？你们当中有谁养过猫？随后老师为孩子们放映了自己精心挑选的小猫活动的各种图片，有小猫头顶荷叶在树下纳凉的；有小猫头戴一顶大红花的；有两只小猫撑着洋伞坐在长椅上共度美好时光的……课堂上，放着这些幻灯片，配上孩子们耳熟能详的卡通片音乐，在观赏图片的过程中，孩子们笑声频频，无不被图中小猫的可爱滑稽样所吸引，在这样自然无痕的铺垫中，孩子们对小猫的关注和好感悄然形成。
李吉林老师常说：“备课，你得始终把孩子放在心上。从儿童的需要出发去想，你就会变得有主意，有灵感。”新课标首先提出学生对“写话有兴趣”，这位老师正是从儿童的立场出发，他首先准确把握了学生的知识结构，了解了他们已经掌握了什么，还缺少什么，根据这个基础给予铺垫，这样有针对性地帮助学生轻松逾越了障碍。
二、 儿童爱什么，顺其天性，促其乐学
光获得了“直接的印象”还不够，还要产生“需要的推动”，即设计一种有效的方式激发起儿童的想象，才能让儿童乐想会说。这使我想到平时看的其他一些课，在教学时善于从儿童“爱什么”着手，顺从儿童的天性进行设计的课堂往往能够收到理想的教学效果。这群刚从二年级升上来的孩子，他们的思维还处于形象思维发展阶段，他们得借助于具体可感的形象才能想象开去。遵循儿童思维发展的基本规律，这位老师在上课之初，通过创设情境的方式引出这节想象作文课的主要角色和故事。
1. 今天，老师来给你们讲一个猫的故事：有一个猫妈妈（贴剪贴画）生了个小猫，你们看：猫妈妈的小宝宝多可爱啊！小猫一身的黄毛，还有美丽的斑纹，就像个小老虎。猫妈妈给它取了个名儿叫——虎虎。（贴虎虎）
2. 猫妈妈可疼爱她的小虎虎了。
3. 可是——有一天，猫妈妈发现小虎虎突然不见了，（拿掉小猫的剪贴画）这时候，猫妈妈心情怎么样？
4. 是啊，猫妈妈非常着急，连忙出去寻找。（出示：一天，猫妈妈发现它的孩子不见了，非常着急，连忙出去寻找……）接下来会发生什么事呢？（省略号变红）
三年级的学生本身就爱好读童话，课堂上老师利用故事情境的形式开头，将文题融进了一个有情有境的故事里。这样一来，孩子们很快就进入了角色，仿佛自己也成了故事中的一员，跟随着猫妈妈在焦急地寻找着小猫。就这样，孩子们想象情节、创作故事的劲儿就被激发起来了。加上老师一直注意鼓励大家“想得不同，想得远，想得有意思”，于是，课堂上就出现了很多有意思并富有创造性的发言。
由此可见，我们的老师在教学中倘若能准确地把握儿童的喜好，顺其天性进行设计，往往能便于儿童走近故事的角色。也只有在这样的基础上，儿童才能更好地去想，最终实现有话可说。
三、 儿童要达到什么，为之添翼，展翅能飞
《全日制义务教育语文课程标准》提出：“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”在我们的课堂上，怎样才能帮助儿童打开思路，帮他们扇动起想象的翅膀，让他们想得“不拘形式”，教师巧妙的引导很重要。
老师以故事情境开好了头，孩子们就想到了猫妈妈有可能会到很多地方去寻找自己的宝宝：小河边啊，动物园啊，游乐场啊等等，在不同的地方还会遇到不同的对象，有不同的经历。为了指导儿童将在猫妈妈寻找小猫的过程中，自己最有感受或者想的最新奇的地方说清楚，说精彩，这位老师巧妙地从一个学生的发言生成开去——
“猫妈妈一边跑，一边喊，它首先会来到哪儿呢？刚才有小朋友说到猫妈妈可能会去小河边找，好，我们就假设猫妈妈先急匆匆地来到小河边找小猫。猫妈妈来到小河边，它多么希望能看到它的孩子啊，可是猫妈妈却看到了什么？”
接下来老师引导孩子进行角色扮演，在表演中，老师相机指导孩子想象猫妈妈寻找小猫虎虎会遇到谁，会有什么样的对话、什么样的神情。在这样具体的指导之下，孩子们就渐渐地能将猫妈妈寻找虎虎的情景说得生动，说得具体了。结合我平时所看的想象作文指导的相关课例可以得出，教师若从儿童实际发展水平出发，根据儿童要达到的目标采用相应的教学策略为之“添翼”，可以扇动起儿童想象的翅膀，帮助儿童展翅飞翔。
“激发学生展开想象和幻想，鼓励大胆表达，写想象中的事物。”这是新课标倡导的作文教学新理念。想象作文课，我们的教学不仅要让孩子乐于想象，善于表达，最终，我们还是要将目标落实到教会孩子怎么将想的材料说好。我以为本文所举课例中的任教老师的做法给了我们很好的启发。这样的指导课上下来，孩子们很显然是会说能写了。由此，老师们应该认识到，我们的课堂，最终的目标得回到儿童，得注重儿童一堂课下来的真正收获，而不能浅表地追求美的形式、热闹的气氛。我们的课堂要能让孩子获得发展，这才是最为根本和实在的。
从儿童立场出发，是10年课改的新精神，也应该成为我们老师教学中最为可贵的精神。
经常有同学说，想象作文最好写，想怎么写就怎么写。是这样的吗？想象作文要写得好，单是想象合理不说，内容还要奇妙、有趣，能吸引人呢。
一天，猫老大捉到了一只老鼠，正准备吃美餐时（“美餐”一词用得好，写出了猫老大当时的心情），只见老鼠露出一副可怜巴巴的样子谄媚道：“亲爱的猫老大，你是我最尊敬的人，今天我能献身与你，实乃三生有幸。在我献身之前，就让我为你唱首歌吧！”（老鼠的语言写得非常生动，将献媚的样子表现得淋漓尽致。）猫老大心想：反正你已经是我的囊中之物，让你在（应该用“再”字）“潇洒”一会儿也罢。谁知猫老大前爪一放，老鼠“噌”的一声钻进洞里。（小作者遣词造句功夫了得，“囊中之物”写出了猫老大的骄傲自大；“潇洒”写出了猫老大对老鼠的“恩赐”；“噌”写出了老鼠的机灵狡猾。）
猫老大气得大叫，向鼠洞里探进去（此处描写不是很妥，猫老大身躯较大，而鼠洞较小，改为“向鼠洞口扑去”），左一爪，右一爪，爪子都抓破了。得意的老鼠在洞里阴阳怪气地说道：“可怜的猫老大，让我恨你一万年，我现在都想把你掐死。”（这句话要改为“你不是很有本领吗？进来抓我呀？”这样效果会更好一些。）猫老大更生气了，暗暗发誓：我一定要活捉你，把你千刀万剐！猫老大耐住性子，在洞口苦苦等了两天两夜，终于又把老鼠逮着了。（“耐住性子”“苦苦”“终于”这几个词语用得好，写出了猫老大报仇雪恨的决心）猫老大看看还没有愈合的伤口，更生气了。这时，只见老鼠挠着后脑勺又开口了：“亲爱的猫老大，你为了我流了那么多的血，值得吗？就让我为你包扎吧，以弥补我的过错，也算我最后一次为你服务，死也瞑目了。”猫老大听了这话，心里暗想：（可以将原文最后一句修改一下放在这儿：“吃一堑，长一智，我不能再轻信你的好话了”。）该死的老鼠，又想给我耍花招。看我怎么教训你！（这儿,可以另起一段吗？）猫老大眨了眨眼睛，用什么办法戏弄它呢？有了，它把老鼠紧紧捆在树上，还叫来了一群猫兄弟，老鼠当场就吓晕了。等它醒来，猫老大说：“嗨，这几天我真是领教了听好话的后果，吃一堑，长一智！”（按照故事的进展，这里应改为“猫老大说：‘你这个鼠儿，休得再用什么花言巧语来蒙蔽我，这是你应得的下场！’”）
（指导老师 王艳丽）
读了王尊严同学的作文，在故事中获得生活的哲理，在童趣中获得语言的精妙。这篇作文有三大亮点：一是想象丰富，将生活中的现象用童话的形式进行再现，不仅赋予了趣味性，而且让读者在轻松的阅读中感悟生活。二是语言生动形象，无论是人物的心理刻画，还是人物的动作、语言描写，都令人回味无穷。三是故事富有情节，短短的500余字，将故事的起因、经过、结果写得一波三折，引人入胜。
招财猫的由来，一般有七种说法，流传最广的是“越后屋”的发财猫。
江户时代，有一个很有名的望族叫做“越后屋”，他们以染布为业。越后屋的少主人，最喜欢的两件事就是，还有和他的猫“玉”玩。这样的兴趣也造成越后屋很快败落。
后来越后屋真的什么都没有了。有一天，小猫“玉”衔着一枚金币回来了，真是奇怪。玉懒懒的看着越后屋，又慢慢走开了。少主人心里想：不知道玉是从哪里拿这些金币的，如果我跟她去，以后就有用不完的金币了！
第二天一早，玉就出门了，少主人远远的跟在后面，小猫在一座庙前面停下来，只见她双手合十口里念着：“拿走一些手，拿走一些脚，给我一些金币，拿走一些肚子，拿走一些毛发，给我一些金币……”随着小猫这样念的同时，她也越变越瘦，越变越小。最后，小猫终于消失了，在地上只留下三枚金币。
越后屋少主人拿起地上的金币抱头痛哭说：“玉！你为什么要这么傻，就只为了三枚金币而已，小玉！”从此以后，越后屋少主人就像变成另一个人，整天拼命的工作，总是说：“玉都可以牺牲她自己来感动我，我怎么可以不努力呢？”
后来经过少主人的努力，这个家族又慢慢兴盛起来了。
为了纪念玉，越后屋就在门前供放一尊猫拿着金币的雕像，从那以后，那一带家家店铺都供奉猫的雕像。
招财猫的多种说法，成就了当今招财猫不同的流派，如越后屋的招财猫；吉原的招财猫；爱知县的招财猫和北海道的招财猫等。招财猫的手势是有讲究的，举左手招福，是母猫；举右手招财，是公猫。
身体的颜色又分好几种，如果粉色就是希望恋爱顺利，红色是身体健康，绿色是希望能金榜题名，金色是财运亨通，黄色是业务繁荣，黑色则是避邪保平安。招财猫身上的图案主要有以下几种:
象征着财富的宝船图案；象征着理想和梦想的茄子；鹰和富士山的图案，象征着长寿的龟鹤图案；象征着吉祥的松竹梅图案；象征着富贵的四季花卉等。
招财猫在中国流行表达了全人类对和平财富有着共同的美好愿望。
三国之交
宫佳豪
从前，大地上没有人，只有三种动物：猫、老鼠、大象。它们各占三个地方，因为都想当地球的主人，每次见了面都要打仗。
一次，猫军要运粮草，象军知道了，在森林拦住了猫军，把猫军杀得屁滚尿流。大象们经过小河时，水里的箭雨点般地射出来了，把大象射死了。原来，鼠王也想夺这些粮草，又得知大象们搬去了，便在小河里设了埋伏。
猫王知道自己战败了，捶胸顿足，只好让自己一位大将——暴力火提着一箱子金银财宝，去见象王，与它合作。猫王领着上千个陆军，和象王来到森林。突然，那些猫兵争先恐后地向象王扑去，象王没带几个兵，不一会儿就被杀了。
鼠王知道了这件事，跟一位大将商量。大将说：“我估计猫王肯定会来捣乱，不如用火把它们烧了。”鼠王欣喜若狂，点头称是。
当天晚上，老鼠们就用木头车装上干草，放上火，猫城顿时火光冲天。
因此，大象一见猫就踩，猫一见老鼠就吃。
指导教师
崔梅茹
一天早晨，猫妈妈带着她的宝贝儿子小猫出门了，因为他想让自己的孩子到外面的世界去走一走，看一看，长长见识。
小猫和妈妈走着走着，猫妈妈看见前面有头大象，想考考小猫，可她却高估了小猫，猫妈妈问：“儿子，前面是什么呀？”小猫胸有成竹地说：“那不就是四个大柱子吗？”突然，大象抬起腿朝前走了几步，小猫吓得大声喊道：“妈妈，妈妈，不好啦！快跑呀！柱子动起来啦！”小猫逗得妈妈哈哈大笑，妈妈笑着说：“傻孩子，那不是大柱子，是大象。”小猫羞红了脸，说：“知道了，谢谢妈妈！”一路上，他管小兔叫雪球，他管蜻蜓叫飞机，他管小熊叫假山，他管蛇叫水管子。在猫妈妈的帮助下，他认识了不少动物。
回到家里，小猫高兴极了！因为他长了不少见识。
重庆市万州区红光小学三年级：张笑寒