童年的最后一个夏天范文

童年的最后一个夏天篇1

――题记

毕业就分手 一个可怕的魔咒

大学校园一直都是上演风花雪月的舞台。是谁说过，大学里一定要谈一次恋爱，挂一次科，这样的大学生活才算完整。初到大学的莘莘学子们，都怀揣着自己的梦想，同样，也心怀对恋爱的一份悸动。在漫长的四年大学时光中，谁都渴望着既能好好的完成学业，又能够在这片自由的天地里，来一场浪漫的，惊天动地的爱情。童谣跟其他年轻女孩一样，刚刚进入大学生活，对一切都那么的好奇。

女孩之间经常讨论着系里哪个帅哥最抢眼，哪个帅哥和哪个女孩好像关系不一般。这样的话题，总是让童谣欢喜，她平时不太爱说话，但是内心里却又充满着想象，公主与王子那样的爱情故事，一直根深蒂固的存在在她的脑海。

而夏天是个帅气的男生，男孩子们在一起，也一样在讨论着系里的女孩子们。只不过他们更直接一点，夏天毫不掩饰他对童谣的喜欢，那种一见钟情的感觉。寝室的哥们也开始帮他想点子追求童谣。

就这样，还没来得及好好享受大学“单身生活”的童谣，就在夏天的猛烈攻势下败下阵来，成了为甜蜜的爱情俘虏。

两个青春少年，一段美好的初恋，就这样在这个校园里开始了。而童谣更是觉得无比幸福，夏天满足了她对一个理想男孩的所有幻想，温柔，帅气，体贴。甜蜜的时光就这样在夏天的呵护下幸福地过着。

毕业就分手这个魔咒，似乎没几个人能够逃脱。转眼间，四年时间过去了，两个人就要毕业了。面对着毕业找工作这个压力，他们俨然已经没有曾经的无忧无虑。以前想都没想过的分别问题，也一下子跑到眼前。

面对童谣家里安排好的工作，她别无选择，只能尊重父母，回到家乡。而对于夏天来说，一个充满理想的青年，他打算自己打拼一番事业。那么他们的爱情怎么办？

爱第一次经受了严峻的考验，最终，经过痛苦的挣扎，两个人还是决定分开。爱一个人就该放手让彼此去实现自己的梦想。他们坚定的认为，“执子之手，与子偕老”是一句最诚挚的承诺，在未来他们一定还会走到一起。

毕业照照完了，论文结束了，毕业证也下来了，分别的日子越来越近，在散伙饭那天，每个人都没少喝，谁知道过了这一天，这些同学还是否会再见面。而对于夏天和童谣来说，他们的酒里，比别人更多了一种苦涩的味道。

酒后，大家互相告别，夏天和童谣紧紧的抱在一起。童谣为了表示自己对这份爱的坚定与执着，献出了自己最宝贵的，而夏天，也更坚定要闯出一番天地与身边这个女孩在一起。缠绵过后，两人在畅想以后美好明天中，相拥到天亮……时间不会因为他们的不舍而迟到一秒，第二天，童谣就踏上了回家乡的火车。

异地的心相守 多少苦辣酸甜

分别一个月，这一个月，童谣都是在思念之中度过。而让她更心烦的事出现了。最近，童谣出现呕吐、乏力、食欲不振的现象，一种可怕的念头出现在她的脑海。果然童谣走进医院妇科，“你怀孕了”医生的这四个字犹如晴天霹雳，没想到一次就中招了。夏天得知，别提多着急，整整一夜没有睡觉。童谣一直安慰他说远水救不了近火，我还是自己解决吧。没办法，在好友的陪伴下，童谣心惊胆战的走进了手术室，做了第一次人流手术，走下手术台的她脆弱得瑟瑟发抖得令人心酸。医生意味深长地对她说：“女孩一定要爱惜自己的身体呀！”

两年的时间很快过去了。夏天已经小有作为，他打算把童谣接到自己的身边一起生活，也为她找个稳定的工作。

时间飞快，又是一年花开，两人甜蜜的在一起，各自奋斗着。记得电视剧《奋斗》里，有这样一句台词，一件好事后边，肯定跟着一件坏事。这话在童谣身上验证了。一直工作努力的她终于得到一个晋升的机会，而与此同时她有一种不祥的预感，测孕试纸的结果：她又怀孕了！

处于上升期的两个人，现在没有精力去抚养一个孩子，他们决定打掉这个孩子，但是一想到那冰凉仪器穿过身体，那血与痛的折磨，手术后那种瑟瑟发抖的感觉，童谣心里充满恐惧。 两个年轻人着急上火，不知如何取舍，童谣的一个朋友晓然悄悄告诉她，她自己刚去黑龙江玛丽亚妇产医院做了NBI绿色人流技术，效果非常不错。

来到玛丽亚医院后，夏天和童谣咨询了马春玲医生，他们最担心的除了身体与心理的伤害外，他们还很担心，两次人流后以后是否还能再怀孕了，得到医生肯定的答复后，两人的心终于放下了。

马主任向童谣介绍说，NBI绿色人流手术时间短、痛苦小，采用短效静脉，很快便会进入睡眠状态，几分钟即可在宫腔镜可视情况下顺利解除烦恼，没有任何不适和疼痛感。值得一提的是，NBI技术在进行人流手术的同时，还可以对宫腔进行检查，提前发现隐藏的宫内疾患，减少因无发病症状而导致的就医不及时，还可以同步进行治疗，有效避免各种流产并发症的发生，是绝对安全的。

几分钟的工夫，麻药劲还没有完全过的童谣就被护工轻轻的推了出来。看着童谣那镇定安详的面容，听到她均匀的呼吸，夏天也终于放下心来。

童年的最后一个夏天篇2

“冬病夏治”是我国传统中医药疗法中的特色疗法，根据“春夏养阳”的原则，在人体的穴位上进行药物敷贴，增加抗病能力，达到防治疾病的目的。

三伏天，是一年中最炎热、阳气最盛的日子一一此时采用穴位

贴药等方法，使药物通过经络到达病所，发挥最佳药理作用，最大限度地驱风祛寒，提高免疫力，预防旧病复发或减轻症状

从每年的小暑开始到立秋期间的三四十天，是冬病夏治的最佳时机，此时人的汗毛孔张开，精气旺盛，如果采用针灸、敷贴等方法治疗哮喘、冻疮、慢性支气管炎、关节炎等慢性疾病，便可减少冬天发病的次数，达到标本兼治的目的。

“冬病夏治”对孩子的好处

而对于孩子来说，“冬病夏治”是防止儿童支气管哮喘的有效方法，同时，它对小儿反复呼吸道感染、慢性咳嗽、过敏性鼻炎、慢性腹泻、间质性肺炎等也有很好的疗效。

儿童的抵抗力本来就比较弱，特别是上了幼儿园以后，非常容易交叉感染，生病的几率就会很高。但这并不代表每个孩子都需要来接受冬病夏治，需要辨证施治。一般来说，那些容易拉肚子和反复感冒的小朋友，往往脾胃虚弱，更需要冬病夏治。

冬病夏治的主要治疗手段是采用外敷，通常是将药物敷贴在背上不同穴位。由于治疗时不疼痛，所以相比打针吃药，孩子更容易接受。而且与成人相比，幼儿冬病夏治的疗效更好，因此近年来，儿童越来越成为冬病夏治的主力军。就拿简单的咳嗽来说，夏季并不是儿童咳嗽的高发季节，前几年，家长不会这个时候带孩子看病。现在，大家慢慢了解、接受冬病夏治的观念，夏季看儿童咳嗽的病例越来越多，而且夏季治这个病效果远比冬天好。

刮痧也属冬病夏治

说起刮痧，立刻就会想到那部很有名的同名电影。其实在中医看来，刮痧不但能用来治疗感冒、预防中暑，更是冬病夏治的一种重要疗法。当然，除了刮痧，冬病夏治的手段还有艾灸、埋线、针刺等等。

夏季气候炎热潮湿，如果此时身体虚弱，就会抗病能力低下，散热机能发生障碍，容易中暑、腹泻、胃口不好――所有这些症状，在孩子身上更是高发。因此，虽然刮痧看上去会给孩子带来短时间的“痛苦”，却非常有效且无副作用。“痧”是在皮肤下面看得见的一种红色或者紫红色的斑点和斑片，是渗出血管之外含有代谢物的血液。

刮痧所造成的局部创伤，会使人体产生应激反应，神经、循环、激素、免疫、排泄等系统都会兴奋活跃起来，能改善局部血液循环，加快新陈代谢。

在家自行给小朋友刮痧其实很简单，只要用边缘圆滑的工具，如水牛角板、陶瓷勺子等，蘸上淡盐水或润肤乳，顺着一个方向刮：从上到下、从内到外。不要来回刮，力量要均匀合适，不要忽轻忽重，一般每处刮20下。

夏季孩子最常见的病症是中暑和肠胃不舒服，对付这两种病，刮痧都相当有疗效。

不是所有疾病都能“夏治”

对于儿童来说，冬病夏治治疗时间越早越好，因为年龄越小，其免疫功能、发育越不完善，越容易得到纠正。抓住三伏天贴药的有利时机，药力最容易渗透到体内，因此用药后吸收得最为彻底。

但是由于生理发育的一些特殊性，儿童“冬病夏冶”更要特别注意以下细节――

1　有些病不能“夏治”

儿童高发的一些慢性疾病，如支气管哮喘、过敏性鼻炎、反复呼吸道感染，包括反复发作的感冒、支气管炎、肺炎、慢性咽炎、慢性扁桃体炎等疾病，在缓解期，可以采用“冬病夏治”穴位敷贴疗法，能达到预防疾病复发或减轻症状的目的。

但是，一些正在发作期的哮喘患儿，应先接受药物控制。此外，患有严重皮肤过敏、严重先天性心脏病等器质性疾病的患儿，也不适合进行“冬病夏治”。

2　敷贴时间不宜过长

成人每次敷贴时间约6～8小时。但是对于皮肤稚嫩的孩子来说，每次敷贴时间大约为2小时左右，否则容易导致皮肤出现红肿水泡等现象。

3　治疗期间有禁忌

童年的最后一个夏天篇3

绝大多数美国青少年的暑假生活，都是在各式各样的夏令营中度过的。来自美国野营协会的资料表明，美国人送孩子参加夏令营的传统始于100多年前。据不完全统计，全美目前大约有8500个夏令营，其中5500个为住宿式夏令营。从传统的旅游夏令营、体育夏令营、文艺夏令营，到近年来悄然兴起的考古夏令营、航天夏令营等等，丰富多彩的夏令营极大地满足了孩子们不同的需求和爱好。除此之外，美国还有许多专为特殊儿童开设的夏令营，如“残障儿童夏令营”、“烧伤青少年夏令营”、“艾滋病患者夏令营”等等。其中，自闭症儿童夏令营和糖尿病患儿夏令营便颇具特色。

自闭症夏令营：让孩子在欢笑中敞开心扉

游泳、唱歌、在森林中漫步，这些都是美国孩子在夏令营中的典型活动。北卡罗来纳州阿德万彻山夏令营里也有这些活动，不过，这个夏令营是专门为一些特殊孩子准备的。夏令营活动项目主任埃尔萨・伯恩特介绍说：“这是美国历史最悠久、规模最大的为患有自闭症的青少年开设的住宿式夏令营。”

阿德万彻山夏令营是北卡罗来纳自闭症协会经营的。该协会是由一些自闭症患儿的父母在1970年创办的一个非营利组织。每年暑假，都会有来自全美各地的数百名患有不同程度自闭症的青少年前来参加这个夏令营。伯恩特说：“这里向每一个患有自闭症的孩子敞开大门，不管症状轻重，我们都接受。”

有自闭症的孩子各不相同，他们各有长处，也各有需要。为了满足不同的需求，夏令营给每一个孩子分派一名受过专门训练的顾问。北卡罗来纳自闭症协会的总裁斯科特・巴迪奇说，这个夏令营的与众不同之处，在于一对一的个性化服务。他说：“在一般的夏令营中，10个到15个孩子才有一个顾问，活动也都是集体活动。而我们这里的项目非常个性化，因此我们可以随时了解每一个营员的需要，顾问们会确保每一个孩子及时得到他所需要的东西。”

13岁的安南・萨哈今年第一次参加这个夏令营。萨哈的专职顾问摩根・洛维特说：“安南喜欢做大家都在做的事情，但是，参加集体活动对他来说有时候还不行，他会太激动或太紧张。他最喜欢一个人荡秋千。”在这个夏令营里，组织者鼓励和引导孩子们参与集体活动，但不会强迫他们做不适应或不喜欢做的事情。

每一位参加夏令营的自闭症青少年，在报到的时候都会领到一张专门的活动指南，上面详细介绍了营区内的主要设施和每天的活动日程，并且配有大量简洁生动的图片，以方便这些特殊营员尽快熟悉情况。在夏令营当顾问的布拉洛克是一位治疗自闭症的专家，他说，研究显示，有自闭症的人更容易通过视觉和感觉来学习。

参加夏令营的孩子们，6个人一组住在干净整洁的小木屋里，有专门的食堂和多功能活动室。夏令营为患有自闭症的青少年准备了丰富多彩的活动，包括每天三次游泳、集体唱歌、团队游戏、登山远足、木偶表演以及篝火晚会等。大部分活动都是事先精心安排好的。爬山的小道沿途设有各种标志，让孩子们一路上可以尝试不同的体验，比如摸摸树皮、听听小溪的流水声、闻闻小桶里土壤的味道等等。

自闭症治疗专家波拉洛克说：“对有自闭症的人来说，工作就是玩耍，玩耍就是工作。按照他们感知环境的方式，那些事先安排好的事情更容易理解，因此也就更容易让他们获得内心的舒适和安宁。”

夏令营的各项活动，为这些患有自闭症的儿童树立自信心、发挥想象力以及锻炼社交技能提供了良好的机会和舞台。波拉洛克认为，这些技能会使他们受益终生。他说，有自闭症的孩子参加这种集体活动非常重要，这可以帮助他们更独立地生活。

莫琳・西格尔赞同波拉洛克的观点。她15岁的儿子约翰今年是第三次参加这个夏令营。她说：“以往约翰严重依赖我和家人的照料，总是需要有人陪着他，告诉他做什么。但是我发现，在参加了夏令营之后，他变得越来越独立。他很喜欢这种独立。这也正是我们希望在他身上看到的。”

起初不愿意跟其他营员交往的安南・萨哈，也从为期一周的夏令营生活中获益匪浅。他的妈妈说：“我要看他回家之后表现如何，会发生什么事情。但是，我绝对相信，他在这里获得了自信。”

糖尿病夏令营：教孩子们笑对病魔

美国疾病控制和预防中心的数据显示，美国年均新增糖尿病患者在总人口中所占的比例，在过去10年中接近翻番，青少年患病的比例呈明显上升趋势，糖尿病已成为造成美国人死亡的第七大原因。专家们说，知道如何控制早期病情的患者将会拥有更健康、更正常的生活。为此，美国一些机构和组织专门推出了针对糖尿病儿童的夏令营，以帮助这些患儿以积极的态度对待这种慢性疾病，让他们也拥有正常的童年或少年生活。

距离马萨诸塞州波士顿市大约80公里的地方，就有这样一个夏令营。它看起来和其他夏令营没什么两样：孩子们在这里一起玩耍、一起游泳、一起做游戏。唯一与众不同的是，这里的工作人员对孩子们的饮食有着特殊的安排。

参加夏令营的孩子，年龄大都在6岁到16岁之间，他们来自美国各地，也有一些来自海外。共同之处是，他们都是糖尿病患者。医护人员认真监督每个孩子的饮食，他们还定时为孩子们测量血糖，并对他们进行辅助药物治疗。

来自纽约的15岁少年贾兹明・马尔特说：“这里的营员都有相同的遭遇，我在这里感觉很舒服。”这正是马尔特连续七年参加这个夏令营的原因之一。这个夏令营是由马萨诸塞州北奥克斯福德的一家非营利组织“巴顿糖尿病教育中心”举办的，已有75年历史。

这个夏令营的宗旨，是为糖尿病儿童和他们的家庭提供一个休闲、接受教育和相互支持的场所。夏令营主任乔纳斯・戈登堡说：“我们真心希望这个营地成为一个既可以鼓励孩子们，又能为他们的家庭加油打气的地方。”贾兹明・马尔特说：“这里的一切让我永生难忘。它对我的生活和未来都有莫大的帮助。”

哈佛大学医学院的乔斯林糖尿病中心，是全球最大的糖尿病研究中心之一。该中心统计，美国大约有100万名儿童患有糖尿病，而且世界上患有糖尿病的儿童越来越多。

琼・曼斯菲尔德是乔斯林中心的小儿科副主任，她同时负责管理马萨诸塞州查尔顿的乔斯林男生夏令营。过去30年来，曼斯菲尔德一直在对参加夏令营的患者从儿童到成年后的病情进行追踪调查。她说：“调查结果显示，那些连续几年参加夏令营的糖尿病患者，出现并发症尤其是肾脏并发症的几率比较小。我们相信，夏令营经历给罹患糖尿病儿童的一生都会带来积极影响。”

参加夏令营的很多孩子离不开胰岛素泵，他们每天至少要检测血糖6次。即便如此，他们也在这里学会了在控制糖尿病的同时如何享受生活的乐趣。

从5岁起就患有糖尿病的保罗・西里说，他在这里找到了正常生活的感觉。“起初糖尿病把我吓坏了，觉得自己永远不会和别人一样。然后我参加了这个夏令营，在这里，发现自己并不是唯一患糖尿病的人。我在这里结识了很多同病相怜的好朋友，使我的生活再次充满阳光。”

童年的最后一个夏天篇4

童年时代，我经常和邻居家的小朋友在一起玩耍。

春天，我们来到屋后的野地，躺在野地上，我们看着蓝色天空上的那几朵白云，有的像龙，有的像蛇，有的像鸟儿，有的像我们最爱的动画人物——哪吒。在不知不觉中，我们睡着了，醒来时发现，有一只鸟儿停在了伙伴的肚子上，我伸手去捉，鸟儿一下子就飞跑了，我扑了个空，却把伙伴儿弄醒了。就这样，我们在玩耍中度过了一个又一个春天。

夏天，我和伙伴们最喜欢去房子西边的小河里玩耍。小河不深，刚好没过成人的膝盖，河里面有很多小鱼，我和伙伴们在河里摸鱼。有时我们还打水仗。虽然每个人都免不了被泼得满身是水，可我们只是哈哈一笑。就这样，我们在河水里度过了一个又一个夏天。

秋天，姥姥家的后院里有一棵五六米高的苹果树，我们这一群小朋友中唯有我不会爬树，我也经常因此而受到小伙伴们的嘲笑。为了不让别人笑话，我一直寻找即使不爬树也可以吃到苹果的办法。终于，我发现苹果树和姥姥的房子挨得很近，房子的旁边还有一架梯子，于是，我就蹬着梯子上了房，来到日思夜想的苹果树旁，我终于吃到了梦寐以求的又香又甜的苹果。就这样，我们在苹果树下度过了一个又一个秋天。

冬天，我最期待的便是下雪了。下雪后，我们可以打雪仗，堆雪人。我们先滚一个小雪球，再滚一个大雪球，然后把小球放在大球上，最后安上眼睛、眉毛、鼻子和耳朵。有时正堆得尽兴，冷不丁被飞来的一个雪球打中，回头找到“元凶”后，也不顾还没有堆完的雪人，顺手从地上抓起一把白雪，简单团两下，沿原路又打了回去。于是，雪地上留下了我们斑驳的足印，天空中飞过我们朗朗笑声。

人生有很多季节，每一个季节都是令人怀念的。我们在童年的季节中玩耍，在童年的季节中领悟，在童年的季节中成长。

文章以春、夏、秋、冬四个季节为序，描述不同季节的不一样的童趣，而且构成四个排比段，排比段中还有排比句，排比修辞随处可见，运用自如，大大地提高了文章的品位。叙述、描写、议论、抒情相结合，更好地表达了中心。

童年的最后一个夏天篇5

《夏洛的网》讲述了这样一个故事：在朱克曼先生家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。其中，可爱的小猪威尔伯和聪明的蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个非常可怕的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命运竟是变成熏肉火腿！作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。但是，看似弱小的夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中获得了特别奖，并且拥有一个安享天年的未来。但这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……

夏洛给予威尔伯的，仅仅只是一张网吗？不，这张网包含了它与小猪之间的友谊，夏洛用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，不仅挽救了威尔伯的生命，更激起你我心中无限的爱与温情。

这本《夏洛的网》，让我明白了友谊的珍贵。我对故事中的这样一段话记忆深刻：“你为什么为我做这一切呢？”小猪威尔伯问道，“我不配，我没有为你做过任何事。”“可你一直都是我的朋友。”夏洛回答，“这本身就不是一件了不起的事。我为你结网，因为我们是好朋友。再说，生命到底是什么？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，可以提升我生命的价值。谁都知道，只要活着，就一定要尽力去做点什么有意义的事，别人光彩，我也快乐。”

夏洛是一只很好的蜘蛛，它为了威尔伯甘愿牺牲自己的生命。夏洛认为，只有这样，它才不枉来世间走一回。为了帮朋友织“网上文字”，再辛苦再劳累，只要威尔伯能活下去，夏洛就值得。连动物都会这么想，更何况人类呢？但是现在，为了达到目的或是因为自己的利益，不惜去陷害别人甚至朋友的人，实在太多。夏洛在这种自私的人面前，是无比伟大的。

威尔伯经常想到夏洛，它那个旧网的几根丝还挂在门上。每天威尔伯会站在那里，看着那张破了的空网，喉咙一阵哽咽。它不会忘记自己有过这样一个朋友――那么深情，那么忠诚，那么有本事，那么令人怀念。

故事的最后一段话是这样的：威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙子女、曾子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无法取代的。这样的人物不是经常能够碰到的：既是忠诚的朋友，又是写作好手。而夏洛两者都是。

《夏洛的网》是一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌，一部傲居“美国最伟大的十大儿童文学名著”首位的童话。风行世界50年，已经突破7500万册的发行量，并且在亚马孙网上书店获得了五颗星的终极评价。读它吧，带着传教般的热情与虔诚，因为，总有一种感动让我们泪流满面。

蜘蛛和小猪之间的故事，写给孩子，也写给大人。这就是《夏洛的网》带给我的感受――珍贵的友谊胜过世间一切。

（选自小荷作文网）

《夏洛的网》推荐理由：

这是一个影响了好几代人的经典童话故事。在夏洛帮助威尔伯的故事中，我们看到了所有的美好元素：爱、友谊、忠诚、勇气、承担、奉献、合作，以及令人感动的人文关怀，这是一部无愧于傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话。这是一部关于友谊的书，更是一部关于爱和保护，冒险与奇迹，生命与死亡，信任与背叛，快乐与痛苦的书。作品中所塑造的各个人物的形象都很丰满，比如夏洛的善良与温柔，老鼠的贪吃却又讲义气，小猪的可爱，鹅妈妈的嗦等……带给我们一种最纯真的感动。

《永远讲不完的故事》 （德）米切尔・恩德 著

这是一本充满魔力的书，它告诉我们，在现实生活之外还有另一个世界，那就是幻想王国。而通向幻想世界的钥匙就是这本《永远讲不完的故事》，当你读这本书时，也许你会发现，幻想王国的那个人正在呼唤你，她需要你的帮助！因为，你也许就是下一位拯救幻想王国的英雄！

《汤姆的午夜花园》 （英）菲莉帕・皮尔斯 著

童年的最后一个夏天篇6

我们就要离开陪伴我们六年的母校

身上的汗水

脸上的微笑

大家的声音

将成为大家最美好的回忆

我们坐在树荫底下

一起聊聊天

拍拍照片留念

就在炎热的那一天

就是我们毕业的那一天

那天

大树为我们摇摆树枝

为我们洗一洗风尘

小花对我们微笑

祝愿我们未来更好

小沙子为我们歌唱

愿我们快乐的童年像歌曲一样

母校为我们流泪

因为她无法忘记6年长长时光

老师为我们骄傲

因为我们即将成为一名中学生

在母校里

我们留下了数不清的脚印

第一个脚印是童年的开始

最后一个脚印是我们给童年画上的句号

最后一个夏天

将成为永恒的夏天

童年的最后一个夏天篇7

而我，我所珍惜的是四季。

一年四季，多少更替轮回在发生；一年四季，多少新陈代谢在进行；一年四季，多少新新人类在诞生；一年四季，多少高楼大厦在建起。一年四季有多少事物在发生改变，但不管再怎么变，每一个季节的景物都不会变化，因此我珍惜。

我珍惜春天的温暖。它让我想起“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的清新。百花齐放，互相争艳。扑鼻的花香，参天的大树，嫩绿的小草使人忘却了残留的寒气，人们都出来舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，在暖风煦阳中迎接新的一年。正所谓“新年新气象”，崭新的事物是为了崭新的气愤。春天，是一个新生的婴儿，从头到脚都是新的。暖风是它的使者，到处传递春的信息。春天，一个暖洋洋的季节，我珍惜。

我珍惜夏天的炎热。它让我想起“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的美景。知了“知??知??知??”的叫声混合着顽童戏水的声音，奏出了一首美妙的夏日交响乐。这时的人们都不愿离开空调的阴凉，大树的庇护，夏日风的吹拂。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲花为夏日创造了一种别致美。哼着《童年》的曲调，在夏日炎炎中回忆容年，别有一番趣味。夏日，是一个年轻的小姑娘，从头到脚动充满着热情，雷雨是它的使者，到处泼洒着夏的气息。夏天，一个流汗的季节，我珍惜。

我珍惜秋天的凉爽。它让我想起”夕阳西下，断肠人在天涯“的悲凉。枯黄的树叶在萧瑟的秋风中摇曳，落到底墒，为下一代创造条件。又让我想起了”落红不是无情物，化作春泥更护花“的奉献精神。成熟的气息弥漫着，更会使人惬意与它的怀抱，似乎让人回到了婴儿时母亲的怀抱。金色的麦浪展示着一年的成长，更是成功的喜悦的象征。秋天，是一个人到中年的妇女，它成熟内敛，知道人们是不会忘记它的功劳，从头到脚都历经了沧桑之后的“证据”。秋天，一个收获的季节，我珍惜。

我珍惜冬天的寒冷。它让我想起了”墙角数枝梅，凌寒独自开“的傲骨。银装素裹的世界，大地呈现的是一派死一样的寂静。纷飞的雪花，叙述着一种唯美。但它又使人时常想起家，想着家人是否身体健康，是否幸福。寒风彻骨，固定了人们的思念之情，试问又有几人能承受得了冬日的考验。冬天，是一个白发的老人，沧海桑田中，留下了它的痕迹，等待它的是晚年的安乐。冬天，一个安静的季节，我珍惜。

童年的天真和乐趣留在了已经过去了的一年四季中，尽管时间推移，似乎都已是物事人非，但谁又能说过去了的事便不会再回来了呢？因为童年的梦我仍旧珍惜着。

童年的最后一个夏天篇8

关键词：儿童诗;诗眼；补白；朗读；诗配画

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）07-0091-02

全国范围内现行的小学语文教材均已经把儿童诗当作其重要的组成部分，而有的教师擅自将语文教材中的儿童诗删去不讲，或草草应付而过，实在是天大的误会。笔者认为提高儿童诗的教学实效具有十分重要的意义，围绕提高儿童诗的教学实效，笔者认为应从以下几方面作起：

1.抓“诗眼”法

戏有“戏眼”，文有“文眼”，诗有“诗眼”。所谓“诗眼”，就是诗篇中的“重点词语”和“目的句”。它所传的“神”就是诗的主题思想。抓住了“诗眼”就能游刃有余地进行儿童诗歌的教学。如苏教版一年级下册的《鲜花和星星》：“我最喜欢夏天——／满地的鲜花：/这里一朵，/那里一朵，/真比天上的星星还多。/到了夜晚，/花儿睡了，/我数着满天的星星：/这里一颗，/那里一颗，/又比地上的花儿还多！”笔者在教学时就做了这样的设计：朗读课文后想一想，诗人为什么最喜欢夏天？学生们七嘴八舌地回答：“因为夏天有满地的鲜花。”“因为夏天有满天的星星。”“花比天上的星星多。”“星星比地上的花还多。”……正是因为笔者抓住了“我最喜欢夏天——”这一“诗眼”进行提问，学生们才能轻而易举地从整体上感知到全诗内容，才能使诗人笔下的夏天里的星星和鲜花“与孩子们的思想感情水融地结合在一起”[1]，也为更好地引导学生感悟这首诗所表现出来的诗人热爱夏天，拥抱夏天的美好情感奠定了基础，课后笔者又留下了用“我最喜欢秋天——”、“我最喜欢冬天——”、“我最喜欢春天——”（任选其一）为开首句的仿说训练作业，激发学生去描绘生机盎然的自然界。本课抓住了“诗眼”进行教学，就能更直接地引导学生用儿童的眼光去审视，用儿童的心理去感受儿童诗中的真、善、美。

2.“补白”法

李渔在《中国画论•神韵说》中说：“诗在有字句处,诗之妙在无字句处。”以“实”带“虚”，以“虚”补“实”，要给儿童诗做好“补白”工作。诗歌中的省略是一种空灵美，为了揭示诗的完整形象，使学生从中领略诗的情感与主题，就要引导学生将诗人省略的空白处补充出来，将浓缩了的字句引申开来，把跨跃的场景与情感连接起来。如笔者在执教苏教版一年级下册第2课《雨点》时，做了如下设计：①捕捉儿童诗的“空白处”，让学生带着问题读课文：从天上飘下来的雨点怎么落在不同的地方就不一样了呢？请大家边读边想你见过的池塘、小溪、江河、大海里水的样子。②教师用多媒体展示大自然中池塘、小溪、江河、大海里水的样子。③学生讨论：为什么雨点落在不同的地方就不一样了呢？

生1：池塘很平静，水一动不动，小雨点好像在睡觉。

生2：小溪里的水在缓缓地流，小雨点也在缓缓地流，好像在散步。

生3：江河里的水流很疾，小雨点好像在奔跑。

生4：海洋里的波浪很大，小雨点一会儿掀到浪尖，一会儿掀到浪底，好像在跳跃。④有感情地朗读课文，我们一起边看图边读书，把你自己想象成小雨点，用自己的动作、用自己的表情来读书。

通过看图片、想像画面、讨论做好了“补白”工作，教师不要过多地讲解，只要让学生边读边想像，在头脑中产生一幅幅画面，语言文字材料就转化成了学生的思维材料，一个学生在课堂上还忽然冒出了一句：“雨点落在眼睛里，在眼睛里打滚。”“雨点”这一动感形象就在学生们的心中安了家。

3.朗读法

“深入地理解儿童诗思想性和艺术性是正确朗读的前提，所以要引导学生从正确的理解中寻求正确的朗读，就要首先考虑好‘读什么’，然后再研究‘怎么读’。”[2]如上文所提及的《雨点》教学片断，就是通过看图片、想像画面、讨论做好了“补白”工作，让学生明白了“读什么”，又通过将自己想像成小雨点有感情地朗读课文，研究了“怎么读”。最后通过学生的朗读，听众感受到了小雨点在甜蜜地睡觉，小雨点在悠闲地散步，小雨点在欢快地奔跑，小雨点在争先恐后地跳跃。通过学生朗读，语言文字所抒发的情感溢出纸面，从而引起学生的心灵震撼和情感的共鸣。在与文本的碰撞中学生仿佛觉得自己就是小雨点，进入了情景交融，物我同一的审美境界。如果学生朗读水平低，而且诗意深邃，可先由教师示范朗读或领读，“要强化初读，要拿出成块的时间让学生沉下心来朗读，让学生''扣读导悟，读中见悟''，让学生触摸语言，感受其中蕴含着的思想感情，再饱含这种感情读出来。”[3]如笔者在教学苏教版中的《做一片美丽的叶子》、《长城和运河》、《秋天》、《我们爱你，中国》……时都是运用了此法。

4.“诗配画”法

北宋著名画家郭熙在他的山水画论集《林泉高致》中说：“诗是无形画，画是有形诗。”童诗也是这样，它也无一例外地具有形象美、色彩美、哲理美。苏教版教材几乎为每一首儿童诗配了手绘的彩色背景图画。为了让学生更深切地感受到诗中所描绘的形象，我在教学《秋天》时播放了自己用录相机拍摄的一段乡村秋季里与诗中所描绘一致的风光影像资料；教学《长城和运河》时，展示了长城和运河的航拍图片；教学《乡下孩子》时，展示了乡下孩子生活的情景图……正是"诗配画"这一教学法使儿童诗中所描绘的“境”得以在课堂中创设，激发了学生无限的遐想，让他们带着自己的生活体验和情感去充分地朗读和感悟儿童诗文本，步入了诗人在诗中营造的意境，由此获得感悟，达到与诗人心灵的沟通和情感的交融。

提高儿童诗的教学实效是有章可循，有法可依的，只要我们大胆探索，勇于实践，就可以迎来儿童诗教学的春天，真正发挥儿童诗歌教学对学生益智、励志、审美、冶情的重要作用。

参考文献

[1] 束沛德，《红线串着爱与美》，《文艺报》，《文艺报》编辑部1992年3月7日

[2] 郭弢，《语文教学艺术论》，石油大学出版社，1994年9月，第255页

[3] 张庆，《倡简 务本 求实 有度》，《教师论坛》，《七彩语文教师论坛》编辑部，2010.5，第4页