科普知识手抄报资料范文

科普知识手抄报资料篇1

很多老师都把知识竞赛的形式运用于学科教学中，组织学生参加历史知识竞赛可以调动学生学习历史的积极性，形成你追我赶，力争上游的学习氛围。初中生的个性比较活跃，个人表现欲望相对强烈，只有具备了丰富的历史知识，才能在历史竞赛中取胜，因而历史知识竞赛能激发学生的求知欲，使学生自动自觉地投入到历史学习中。初中历史与社会学科的知识竞赛要围绕课本的内容而展开，主要以基础知识为主，考查学生对历史知识的掌握能力。例如可以开展历史科学改正错别字比赛；抗日战争时期历史知识竞赛；弘扬民族优秀文化知识竞赛等等。开展历史知识竞赛的方式有很多，可以是书面答题式的，也可以是分组抢答式的，还可以是辩论对阵式的。在实际中，要根据学生的偏好进行选择。

二、办手抄报：扩大视野，提高素质

办历史手抄报是提高学生实践能力的一种手段，以历史学科内容为载体所开展的手抄报活动是为历史的教学服务的，其目的在于通过手抄报可传阅、可观赏、可张贴的特点，使学生得到展示自我的舞台。与小学生相比，初中生的动手能力比较强，逻辑思维能力也不断提高，对知识的渴求已不再满足课本的局限，查找资料、整理资料的能力也大大增强了。由于一份手抄报要求的内容比较多方面，涉猎的课外知识也比较多，很多学生通过办历史手抄报，学会了自动看课外书，上互联网搜索相关历史知识。在实操过程中，各班可以建立历史手抄报兴趣小组，在教师指导下可以进行评比，各班同学相互学习，取长补短。初中历史教育的目的在于传授基础历史知识，对学生进行思想教育，培养学生的智力。通过办历史手抄报，学生渐渐学会了从历史的角度观察和分析现实问题的意识，这对提高历史学习的效果有十分重要的意义。

三、看主题片：活跃气氛，激发兴趣

多媒体教学工具的使用使历史教学的方式更加灵活，手段更加丰富，看历史教学主题片就是近年来很多学校普遍采用的一种有效教学实践。尽管历史的事实是唯一的，但历史的结论却可以是多元的，看历史主题片是一个探究性学习的过程，教师在主题的选定方面具有决定性的意义。在看主题教学片之前，教师要联系教材内容对学生讲授有关该主题的背景知识，然后才带领学生走入电影的世界，让学生带着问题进行思考。初中生正处于心理和生理的转型期，他们对一些形象、生动、感性的事物比较有兴趣，而另一方面逻辑思维和对概括性事物理解的能力不断增强。看历史教学主题片的最关键环节是评价和反思，在看完影片后，教师要和学生一起讨论，让学生在重温历史的过程中谈谈电影在哪方面做得很好？哪个方面被电影所扭曲、忽视和伪造？看完影片后有什么感受？等等。看主题片能够大大活跃课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，通过对影片的评价和反思，又能提高学生的历史素质。综上所述，历史教学的技巧在于如何更好地把有效的信息传授给学生，学生具备了能力，就会化解成认知，进而升华为情感态度价值观。教海无涯，学无止境，在今后的教育生涯中，我们都需要不断地通过试验和实践来充实总结，以求教会学生掌握更有效的学习方法。

科普知识手抄报资料篇2

如何调动学生学习物理的兴趣呢？《物理课程标准》基本理念二指出：从生活走向物理，从物理走向社会.为物理教学提出了要求也指明了方向：加强物理教学与生活实际的联系，是保持学生强烈的求知欲、增强物理学习兴趣的有效方法.

1 在生活中学习物理——从生活走向物理

物理的学习离不开生活实际，在实际生活中可以高效率、形象化、综合性地学习物理.

1.1 利用生活中的废旧物品做实验

物理的学习离不开实验，利用日常生活中的废旧物品可以完成许许多多的实验.例如，利用吸管和饮料瓶完成流体压强与流速关系实验；利用透明玻璃瓶和水等完成大气压强实验；拆下儿童破旧玩具中的小电动机去学习直流电动机的相关内容.这些物品家家都有，都可以作为学生家庭实验的材料，让学生亲自动手完成.

1.2 利用生活中常见物品做实验

生活中的常见物品都可以完成很多实验.可以利用鸡蛋完成很多实验：把鸡蛋压在桌子很靠近边缘的纸带一端，快速抽出纸带，可以看到鸡蛋不会掉下来，但实验前学生会很担心鸡蛋掉下摔碎，这是惯性实验；启发学生利用惯性知识去鉴别生、熟鸡蛋；利用鸡蛋、清水和盐等去完成浮沉实验；利用鸡蛋、广口瓶等完成“瓶子吞蛋”实验，等等.这些实验简单易行、现象明显，都是学生很好的家庭作业或教师演示实验，让学生明白一个小小的鸡蛋原来可以完成很多物理实验.

1.3 观察、记录、了解、学习生活中的物理现象、事物

生活中的很多现象、事物都是学习物理的良好素材，要注意引导学生仔细观察、及时记录，不断地了解和学习其中蕴含的物理知识.“电”已经很普及了，组织学生去实地观察电能表，如常见参数、使用方法等，进一步启发学生利用电能表和秒表测量用电器电功率；组织学生去观察自行车的构造，学习摩擦的知识、学习简单机械的知识；电视机是当今社会不可缺少的家用电器之一.听到熟悉演员、乐器的声音利用音色可以辨别出来；五颜六色的景物等是利用三原色光依不同比例混合而成；电视机是利用电磁波来传递图像信号和声音信号的；还可以计算每天、每月电视机消耗的电能等.广泛的联系生活实际，到生活中学习物理，从中体验学习乐趣.

1.4 摘抄、学习物理相关的科技知识，办物理手抄报

鼓励学生通过报刊杂志、书籍、广播电视、网络等摘抄、记录、学习物理的相关科技知识，丰富学生的视野，调动学生学习物理的积极性，并定期办出物理手抄报，与大家共同分享.例如以小组的形式收集关于高速铁路运行的材料，然后大家相互交流讨论，最后办一期关于高速铁路运行的手抄报供全体同学学习.

1.5 开展物理科普讲座，组织物理科普实践活动

物理科普讲座要贯穿整个物理教学的始终，根据不同的学习内容选取不同的讲座内容，例如学习核能时可以开展“核能发电”为主题的科普讲座，让学生了解核能发电的原理、工作过程、防护措施等.科普实践活动可以是社会调查、参观访问、查询资料等，例如调查社区居民的节约用电或浪费电能的情况，并提出相应的推广或改进措施.

1.6 不断地进行估算练习

如估算物体的长度、质量、体积、温度、时间、速度……，发展初步的估算能力，养成估算的意识.当学生的估算有了一定的提高，就可以鼓励学生去进行更高层次的估算，如人跑上楼梯时的功率、大型货车所载石料的质量，提高学生理论联系实际的能力.

2 把物理知识应用到生活中去——从物理走向社会

学习物理的目的在于应用，只有做到学以致用才能学好物理，深刻体会到物理学的精妙之处，逐步树立“处处有物理、处处用物理”的意识.

2.1 积极自制教具、学具

鼓励、引导学生进行自制教具、学具活动，将自己所学应用到实践之中去，既丰富了学习内容，又培养了创新能力和实践能力.例如在学习了弹簧测力计之后，利用一节废弹簧、指针等制作一只简易测力计；学完物体的沉浮条件后，利用保险丝、竹筷等制作一支液体密度计，去实际测量酱油、米醋、白酒的密度.在制作中虽然会遇到各种困难，但也会想出各种解决的办法，从而超越了书本，获取了信心.

2.2 树立“小物理学家”意识

实际教学中要注意培养学生的钻研精神，即物理学家意识.针对日常生活中的事物、现象作出积极反应，搞不懂的向老师、同学、书籍、网络、广播电视等寻求帮助，或亲手实验，真正将问题弄懂，具备打破砂锅问到底的精神.与此同时，教师也要做出榜样，在教学中、生活中给同学们做出表率，鼓励他们敢于克服困难、不被困难吓倒.

2.3 积极撰写物理科普小品文

实际教学中应组织学生充分发挥想象力，结合自己所学的知识内容，撰写密切联系实际生活的小品文.例如写关于没有重力的地球生活，同学们要大胆想象，从身边的每件事物着眼，写出没有重力的生活是怎样的，从而加深对重力的认识.还可以写地球上若没有摩擦力、惯性、大气压……会怎样，使同学们加深对这些内容的认识和了解.

2.4 帮助家长、同学、老师寻求解决物理问题的方法

生活中有很多物理问题，通过对物理问题的分析和解决，从而深化所学内容，培养创新精神和克服困难的勇气.例如冬天雪后为防止人摔倒可采取哪些方法？同学们会想出很多方法去增大摩擦；学习电动机的工作原理时实验现象并不很明显，同学们就会想到利用一矩形多匝线圈去代替金属棒AB，效果非常好；当手提塑料袋中装有很重的物体时，提起时手会很不舒服，如何解决这个问题，同学们有很多好办法，从而对压强有进一步的认识.

2.5 尝试解释生活中的一些现象

鼓励学生用所学知识去解释日常生活中的一些现象，对物理问题发表不同的见解和看法.例如，盲人是怎样判断自己是否走在城市的“盲道”上的？煮饺子时，饺子煮了一段时间为什么会浮起来？让同学回家亲自与家长煮饺子，观察分析饺子在整个过程中的浮沉情况，从而加深对浮沉条件的理解.

科普知识手抄报资料篇3

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真履行学校职能，坚持以人为本、预防为主的原则，以各种活动为载体，在教育系统广泛宣传和普及应急管理知识，增强广大师生的防范意识，提高师生应急避险和自救互救能力，最大限度减少突发事件造成人员伤亡，促进学校应急管理工作的开展，努力构建平安、和谐校园。

二、宣传周活动主题

防灾减灾，和谐平安

三、活动重点

应急知识进校园、进班级、进课堂

四、宣传活动周时间

6月1日至6月5日

五、宣传内容

（一）宣传介绍各类突发事件的种类、特点和危害，普及防灾减灾的基本技能和自救的应急常识。重点宣传介绍食物中毒事故、交通事故、溺水事故等应急知识。

（二）宣传《实发事件应对法》等应急管理法律、法规和应急预案的重要内容。

（三）宣传介绍应对突发事件的有效处置方法及措施。

六、活动形势

以自主宣传为主。各校、幼儿园要通过黑板报、橱窗、手抄报、校园广播、展板等形势广泛宣传公共安全常识，召开各类会议、讲座、发放宣传资料等方式，扎实开展好宣传周活动。

七、活动安排

（一）准备阶段（5月20日—5月31日）

5月20日——5月31日，各学校结合实际拟定本单位的实施方案，并于6月9日前报中心学校。

（二）实施阶段（6月1日至6月5日）

1.各校、幼儿园悬挂宣传标语，张贴宣传海报，以黑板报、墙报、展板、校园广播为宣传载体，通过召开主题班队会、发放宣传资料、组织学生主办一期应急知识手抄报、组织开展应急演练等形式开展宣传教育。对校园内可能发生重大安全事故的场所、教学设施、生活设施进行一次安全隐患排查，开展一次安全隐患大整改。

（三）总结阶段（6月6日至6月8日）。总结活动开展情况、经验和效果、存在的问题及今后继续开展宣传工作注意事项。各校于6月8日前将本校活动实施方案和活动情况总结上报中心学校。

八、工作要求

（一）高度重视、加强领导。各校要成立宣传活动周领导小组。进一步提高思想认识，加强组织领导，认真履行职责。

（二）精心组织，确保效果。各校要结合工作实际，创新宣传形式和方法，科学制定宣传周活动实施方案，明确职责，合理分工，落实责任，确保宣传效果。

（三）保障经费，形成合力。各学校要适当安排此次宣传周活动经费，确保活动顺利开展。

科普知识手抄报资料篇4

国际禁毒日—新型毒品种类

1、冰毒(methamphetamine)即“甲基苯丙胺”，外观为纯白结晶体，故被称为“冰”(Ice)。对人体中枢神经系统具有极强的刺激作用，且毒性强烈。冰毒的精神依赖性很强，吸食后会产生强烈的生理兴奋，大量消耗人的体力和降低免疫功能，严重损害心脏、大脑组织甚至导致死亡。还会造成精神障碍，表现出妄想、好斗、错觉，从而引发暴力行为。

2、摇头丸(MDMA)是冰毒的衍生物，以MDMA等苯丙胺类兴奋剂为主要成分，具有兴奋和致幻双重作用，滥用后可出现长时间随音乐剧烈摆动头部的现象，故称为摇头丸。外观多呈片剂，五颜六色。服用后会产生中枢神经强烈兴奋，出现摇头和妄动，在幻觉作用下常常引发集体淫乱、自残与攻击行为，并可诱发精神分裂症及急性心脑疾病，精神依赖性强。

3、K粉(ketamine)即“氯胺酮”，静脉全麻药，有时也可用作兽用麻醉药。白色结晶粉末，无臭，易溶于水，通常在娱乐场所滥用。服用后遇快节奏音乐便会强烈扭动，会导致神经中毒反应、精神分裂症状，出现幻听、幻觉、幻视等，对记忆和思维能力造成严重的损害。此外，易让人产生性冲动，所以又称为“迷奸粉”或“强奸粉”。

4、咖啡因是化学合成或从茶叶、咖啡果中提炼出来的一种生物碱。大剂量长期使用会对人体造成损害，引起惊厥、心律失常，并可加重或诱发消化性肠道溃疡，甚至导致吸食者下一代智能低下、肢体畸形，同时具有成瘾性，停用会出现戒断症状。

5、三唑仑又名海乐神、酣乐欣、淡蓝色片，是一种强烈的麻醉药品，口服后可以迅速使人昏迷晕倒，故俗称迷药、蒙汗药、迷魂药。可以伴随酒精类共同服用，也可溶于水及各种饮料中。见效迅速，药效比普通安定强45—100倍。

此外，新型毒品还有安纳咖、氟硝安定、麦角乙二胺(LSD)、安眠酮、丁丙诺啡、地西泮及有机溶剂和鼻吸剂等。

另外，纯度在99%以上的毒品被称为“美金。”

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科普知识手抄报资料篇5

学生抄袭论文导师“连坐”

作为山西省唯一一家“211”院校，太原理工大学出台了《太原理工大学学术道德规范》(以下简称《规范》)，其中规定凡学生在校学习期间发表或撰写学术论文、学位论文有弄虚作假、抄袭剽窃者，除对学生进行处理外，根据指导教师负有责任的大小，对指导教师给予如下处理：通报批评，暂缓招生，取消导师资格等。

对于违反学术道德的教师，情节轻微者，给予警告、通报批评、记过、中止项目并责令其改正。对情节严重者则要给予降职、解职、辞退或开除等，并要求其终止项目，收缴剩余项目经费，追缴已拨付项目经费，在一定期限内，不接受其国家科技计划项目的申请。违反学术道德特别严重而触犯法律者，由司法机关依法追究法律责任。

另外，《规范》还要求在编的从事教学、科学研究和其他有关工作的教师、研究人员、研究生(含博士后)、本科生，凡引用他人观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均应注明出处；引文原则上应使用原始文献和第一手资料，凡转引文献资料，应说明转引之处。引证的目的应该是介绍、评论某一作品或者说明某一问题；所引用部分不应构成本人研究成果的主要部分或者实质部分。实验记录用蓝黑墨水钢笔或签字笔书写，字迹清晰整洁；写错作废的张页，不得撕毁。学术成果不应重复发表，另有约定再次发表时，应注明出处。不准以任何方式抄袭或变相抄袭他人的学术观点、学术思想、调查资料、实验数据、专利产品等研究成果。

对有明显违反学术道德行为者，实行一票否决。违反学术道德规定的学生，经查实后视情节轻重给予处理。对情节轻微者，可给予责令改正、批评教育、延缓答辩、取消相关奖项和取消申请学位资格等处理。对严重违反学术道德、影响恶劣者，给予记过、留校察看、勒令退学直至开除学籍处分。对已授予学位的学生，提交校学位评定委员会审核判定，对授予的学位予以撤销。

论文引用超30%就延迟答辩

山西大学较早地使用了同方知网学位论文学术不端行为检测系统。该系统资料库中储存有大量的各学科期刊和论文，在将学生论文输入时，系统就会识别出该篇论文引用内容所占全篇的百分比。山西大学近年来都是通过该系统对研究生学位论文进行初审，如果论文引用率超过一定的百分比就会让学生进行修改或延迟答辩。

“对于硕士研究生，一旦发现引用超过30%就延迟答辩，严重者重新开题，取消给学生再次修改、同批答辩的机会。”山西大学研究生学院副院长张云波说，“这个百分比还要逐年下降。”除此之外，山西大学对硕士论文采用按一定比例进行匿名评审、博士论文全部省外匿名评审的方法，采取一票否决制，即只要有一个评审专家提出异议即宣布论文不合格。

张云波说：“这个检测系统也不是判定论文是否合格的唯一标准，数据只能从一个侧面来评定论文。不同学科的论文，引用量也不尽相同，例如法律专业，引用所占百分比就会多一些。”

论文全部匿名送往外省评审

同山西大学一样，山西财经大学、太原理工大学也将硕士论文的作者和导师名全部匿名送往外省评审。山西财经大学研究生学院院长崔满红说：“论文作者和导师不知道论文送往何处，更不知道哪个人评审，这样就能杜绝评审过程中的暗箱操作。对待博士论文会更加严格。”

崔满红说：“我们依据国务院有关学术不端行为处理办法，对在学位授予工作中发现舞弊、作伪行为的指导教师，会作出暂停招生、取消导师资格的处理；情节严重者，将按照相关制度进行处理。”崔满红还补充道：“硕士论文会跟随每个学生一生，未来越有成就，当初的学术不端行为对这名学生的影响也就越大。”

科普知识手抄报资料篇6

一、不合理运用时事资源教学现状的原因

现阶段初中思想品德课应试教育现象严重：平时不学习、考前搞突击、死记硬背、“临时抱佛脚”的被动式教学。这种死记硬背的“功利性”的不合理教学现象在乡镇初中尤为严重。究其原因主要表现在以下几个方面。

（1）时事政治内容零散，时效性极强，但搜集难、整理难，师生不重视时政资料的搜集。

（2）由于乡镇初中设施落后，多数学生缺乏上网浏览、读报、看新闻、听广播的机会，即使周末回家也大都对连续剧、综艺娱乐、动画片情有独钟。

（3）传统观念下应试教育的影响，时事政治教学普遍是采取考前由老师划出的一些重要时事范围让学生记忆，然后参加考试。

二、合理运用时事资源的教学方法探究

1. 强化集体备课，广泛搜集时事资源

众人拾柴火焰高。虽然乡镇初中学校政治教学资源匮乏，但如果能强化团结意识亦能攻坚克难，教师们可以通力合作，可以养成电视看新闻、上网浏览新闻、坐车关注新闻、上班讨论新闻的好习惯，协助政治教师做好时政资料的搜集工作。

2. 开拓学生了解时事资源的新渠道

（1）新闻“早”知道。早晨学生起床后，学校的显示屏上滚动近一周的时政要闻。这些新闻是老师们精心挑选的，不少学生驻足观看。

（2）时政小报“板”。由于乡镇中学经济条件的限制，学校为每个办公室定制了一份报纸，每天早读前，由文娱委员在黑板左上角抄写几条重要时政，学生可以利用晨读或课间了解时政。

（3）每周一面墙。每个班级负责把收集的新闻图片、背景材料等变成“墙报”，写在学校两栋教学楼之间的黑板上，供其他同学课间参观了解。

（4）学生上网达“双赢”。每周的信息技术课学生都非常喜欢，但是由于互联网的开放性，不少信息老师监管很严厉。笔者主张学生自觉自愿从政治老师那里领任务，把信息课不仅变成信息技术的训练场，还变成学生政治学科的第二课堂。这样双赢的措施师生何乐而不为？

（5）新闻联播别错过。每周星期天，学生们往往因为作业繁重而苦瓜着脸。根据素质教育的要求，“改革家庭作业”即除了数理化的限量作业外，文科类只允许留开放性作业，学生可以定时收看新闻联播。

（6）每月一“报”。学生根据自己的积累及政治老师的引导，每周有一节20分钟的自我展示环节，学生们可以比比谁知道的多，也可以比比谁对新闻热点思考的较多，小组进行加分鼓励。

3. “内”“外”结合，开创时政教学新途径

（1）课外时政学习的主要途径有时政园地、时事知识竞赛、手抄报比赛、参观访问、报刊剪辑展览。

（2）课内就是政治课堂，是时政教学的主阵地。主要形式如下：①时政播报：政治课前，由教师指定学生进行4～5分钟“新闻会”报道国内外大事。具体的内容由学生本人根据自己兴趣来决定，可以是政治、文化、经济、体育、科技、卫生等。学生新闻完成后，由其他学生补充或指正。②阅读大比拼：学生利用课内外时间通过阅读报刊、看电视、上网等形式了解时政，教师组织阶段性时政的现场比赛或笔试。③小组竞赛：每班分成几个小组，再由学生们自己在班里民主选举一些书法、绘画好的同学担任组长，并将这些同学分派到不同组。然后，在教室的黑板上专门划出一块专区来作为“时政园地”。各组成员收集报刊剪辑、手抄报等各种作品贴在园地内竞赛。④橱窗：小视野大世界的橱窗展示活动。组织学生收集各种与时事有关的新闻图片、新闻的背景材料等，然后将这些内容剪辑并粘在一块，做成报刊集锦。师生根据作品的知识性、趣味性和美观度等评选出优秀作品放在橱窗展览。

三、创新政治课堂评价标准，激发教师教学热情

（1）通过改革评价制度，多元化多形式地评价政治教师。学校大力推行素质教育，致力于课堂教学改革，充分尊重学生的主体地位，激发学生主动学习、实践、领悟、探索、创新，从而使政治学科成为了学生乐学的学科。

（2）开展合理运用时政资源教学的专题活动。教师本着“贴近生活、贴近学生、贴近学生的实际”的原则来搜集时事政治资源。相互讨论，多形式借鉴他人观点，形成个性化的专题设计，学校举办相应的评比活动。

（3）开展时政合理运用优质课评价教师。教师们学会合理运用时政资源，开设开发、利用时政资源优质课提升自身的业务水平和教学修养。

教学的活力源自于活跃的政治课堂气氛、浓厚的兴趣和强烈的求知欲，而新活的课程资源能激发学生的思考愿望。希望乡镇初中一线教师能“拓渠道”“思方法”，充分挖掘、合理运用时事政治资源组织教学的新策略，提高学生分析问题能力，让时事政治课程资源为政治课堂增添生命活力！

科普知识手抄报资料篇7

一、寓教于“趣”，使学生爱读书

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。

1、树立榜样.榜样的作用极大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。平时，我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。

2、以身作则。课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年是怎么学习的，并给学生绝对肯定的启示便是：阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前受益，还将伴随整个人生。

3、随机指导.在课堂上，随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。

二、寓教于法，使学生会读书

课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法指导：

1、指导学生做读书笔记.根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

2、指导学生用读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。

3、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习.如阅读介结竹子的文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容“空白”处作扩充、填补，不但训练了学生阅读能力，还进行创造想象力的训练。

三、寓教于活动，使学生读好书

增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以至昏昏欲睡，应该巧妙，寓教于活动之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他们读好书。

1、讲。我班坚持每日5－10分钟的听说训练，时间可安排在早会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。

2、办.组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。如围绕“北京申奥”这一内容，学生就办出了《新北京、新奥运》、《奥运连着你我他》、《一百多年的奥运梦》等。

3、赛。为了使孩子的读书热情持之以恒，我利用各节日定期举办故事会、古诗朗育会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。

4、展：（1）剪贴展览。学生在广泛读报纸、杂志或其他书籍时，会发现其中具有保存价值的材料，指导学生把这些材料剪下来，找一个本子，分类贴上，积累资料，每月在班上评展一次，以激发学生周而复始地进行下去。（2）摘抄展览。如果在遇到用得准确、生动的词语或形象具体、含义深刻的句子，或精彩的片段，这些含义深刻的格言、警句，特别是在不能摘剪贴的情况下，可让他们用日记本摘抄下来，也可以定期在班上班上交流展评，看谁最好。同时，对那些优秀的读书笔记、剪贴本、摘抄本，获奖的手抄报、征文等学生作品在教室中的学习园地里专门设“精品欣赏屋”供学生欣赏，既鼓励那些读好书的学生继续坚持下去，又勉励那些读书落后的学生，达到两全其美的效果。

科普知识手抄报资料篇8

热门的纸张和冷门的专业

细心的你会发现,每户人家家里都会有很多种纸张,比如报纸、面巾纸、包裹在香烟外的卷烟纸、铺在墙上作装饰的墙纸……

纸张可以说是“无处不在”,而我的专业――“轻化工程”却相当冷门。不少朋友压根就没听说过这个专业,会问我:“有这种专业么?学什么的?化学类的吗?”其实不全然,“轻化”有两层含义,即轻工及化工。轻工是指生产生活资料为主的工业,主要包括服装、家具、食品等工业;化工是化学工业、化学工程、化学工艺的统称,主要包括石油化工、农业化工、化学医药等。在高校开设的“轻化工程”专业主要有三个培养方向,分别是皮革、染整和制浆造纸。我所学的就是制浆造纸方向的专业,俗称“造纸专业”。

学以致用的课程

我们专业主要学习如何设计造纸生产工艺流程。用专业术语讲,造纸流程主要包括打浆、筛选净化、上网成型、压榨、烘干和卷取。

打浆是指把原料按一定的工艺条件制成纸浆悬浮液,这在造纸过程中是很关键的一步。随着打浆时间的增加,纸张的物理强度先增大后减小,而透气度、柔软度则逐渐下降。因此,只有合理控制打浆时间,才能使纸张的性能达到最佳。筛选和净化能除去纸浆悬浮液中的杂质。上网成型主要是通过流浆箱把纸浆悬浮液均匀地喷在成型网上,纸浆浓度越高,纸张就越厚。目前,纸厂中大多采用进口流浆箱,主要是为了使喷出来的纸浆更为均匀,提高成纸质量。压榨和烘干都是为了除去湿纸中的水分,一般成纸的干度在97%左右。有同学就要问了,为什么不把剩下的3%的水分也除去呢?其实很简单,纸张在出烘缸时几乎不含水分,当它接触到空气时,又会吸收大气中的水分,最终达到一个平衡状态。已经烘干的纸张最终被卷成筒状,以方便运输。

除此之外,我们还要学习各种化学类课程。在造纸过程中,很多工序要加入化学品。比如在上网成型之前,为了得到更为匀一的纸张,往往会在纸浆中加入分散剂;在处理造纸废水时,一般会加入铁盐,使有毒物质沉淀出来;为了得到物理强度更高的纸张,就要加入阳离子淀粉;生产火锅纸时为了使纸张具有防水性,就必须加入食用防水剂。

入门容易精通难

造纸专业的专业课 “入门”比较容易,但是要学好学精就没那么简单了。学过造纸的人都能说出诸如“火锅纸”要求物理强度高、传热速度快、点火后不会燃烧、能防水等道道来。但是,想要造出一张合格的“火锅纸”,所需要的知识是很多的。

比如在选择原材料时,可以用植物纤维,也可以用非植物纤维。许多非植物纤维具有特殊性能,比如蚕丝纤维有抑菌作用,陶瓷纤维能耐高温。采用的造纸设备可以是常用的长网纸机,也可以是新型的斜网纸机。长网纸机比较普遍,但是当纸浆浓度较高时,它会使纸浆悬浮液产生絮聚,从而降低纸张质量。斜网纸机能较好地解决这一问题。至于生产方法,可以采用干法抄造或者湿法抄造。抄造也叫抄纸,是把纸浆悬浮液制成纸张的过程。在纸厂中是在机器上连续进行的,而在我们实验室里,会用到手工抄纸。湿法抄造是以水为介质进行抄纸,目前应用最为广泛。以这种方法抄出来的纸,厚薄比较均匀,但水资源浪费比较严重。干法抄造是以空气为介质,抄纸过程中不加水,但是纸张匀度较差。

因此,我们要是想研发新品种纸张,不但要对自己的专业知识了如指掌,还要精通各种化学以及机械等知识。想要把这么多的知识做到融会贯通,可不是一件简单的事情。

“泡”在实验室的“造纸人”

我们专业的实验课很多。大一大二期间,主要做一些比较简单的基础实验。大三开始,实验课就比较灵活,比如做“废纸再生”这个实验时,我们可以按自己的喜好选择原料,可以是办公室废纸,也可以是旧的纸板箱,甚至可以是彩印书本纸。除此之外,我们还可以自己选择化学试剂,前提是我们得完成实验,否则就只能从头再做。

在实验室里,我们常常用不同的原料及药品来做出不同的纸张。记忆最深刻的一次,就是我把废旧的纸板箱制成纸浆悬浮液,然后把这些纸浆与碳纤维按一定的比例混合,制成了一张碳纤维纸。众所周知,石墨具有屏蔽信号的功能,而碳纤维是由有机纤维经碳化及石墨化处理得到的微晶石墨材料。因此我想,我的碳纤维纸也可能会有屏蔽信号的功能。当看到自己的手机信号真的被碳纤维纸屏蔽时,我激动极了!那个激动的心情,到现在我都记忆犹新!

类似这样的实验还有很多,学有余力的同学还可以报名参加一些开放性实验,申请一些项目,做进一步的研究。

敢问路在何方

我国的造纸行业正处在一个高速成长的阶段,但是目前纸厂中存在一些通病,比如技术粗糙、资源消耗高、污染防治差等。想要改变这个现状,必须对生产技术以及所采用的设备进行改进。然而造纸行业中严重缺乏具有较高知识水平的技术型和研究型人才,因此,我们专业很多同学还未毕业就已经被一些造纸大厂“抢购”走了;当然,我们的就业也不局限于造纸企业,机械设备、化学化工、检测等行业都是不错的选择。另外,还有一部分同学加入到“考研大军”的队伍里,想要进一步深造。

“前途是光明的,道路是曲折的”,几乎所有造纸专业毕业的学生都会有这样的感觉。大学四年,我们学习的仅仅是理论知识,而要真正做到理论与实践相结合,并非一朝一夕的事情。因此,很多同学毕业后都是先跟纸厂的工人一样三班倒,造纸车间的各个工段逐个干过去,熟悉过去。当我问起在纸厂工作的学长时,他笑着对我说:“刚来的时候,感觉大学白读了,每天做的事情跟初中文化的员工是一样的,根本没有技术含量可言。但是,在纸机生产线上做了几个月以后,差距就体现出来了。我知道成纸出现毛病的原因,并能在第一时间较好地解决。同时,我也能设计出更加完善的工艺流程,在提高经济效益的同时还能降低生产成本。”现在,这位学长已经成了该纸厂的一名工艺设计工程师,前程大好。

本科阶段开设轻化工程(造纸方向)专业的院校

山东轻工业学院天津科技大学南京林业大学陕西科技大学