时间：2023-12-04 19:00:03
回首往昔。
人生之路呀，
或坎坷忧郁，或舒扬温喜，
跌宕起伏在，
记忆的幽深处。
漫漫人生的旅程里，
留下深深浅浅的足迹。
如歌的岁月，飘洒心畔，
绵延一路的汩汩情语。
童年的懵懂质朴，
悠远着依稀的梦忆。
响彻回荡在，
父亲撑起的宽阔天宇。
善良的芽胚，
启蒙在那片厚实的沃土。
当青春初启，
扯起信念的猎猎大旗，
奋扬理想的光帆，激情洋溢，
放飞纯美的期冀，心梦托起。
圣洁的心语，
在星空灿然罗布。
一夜世俗的风雨，
墨染了青春单纯的宣纸。
世事的化解从无奈开始，
层层剥离稚幻痴梦的绚衣。
寒流在脆弱的心灵骤起，
娇嫩的枝芽，一夜干枯。
心梦搁浅，
世漠中独行，遍尝孤苦。
风雨中打磨的花苞，
盛开无尽的忧郁。
人生如梦，
梦中蛰伏多少温情的相依，
梦中轻绽多少光明的希冀。
岁月如歌，
歌声中飘荡向往的广阔天宇，
歌声中挥写心梦的壮美天地。
世间的寒漠，
催改不了天性的灵光，
侵染不了心中晶莹的魂曲。
积聚成长历程中，
每一次闪光的泪滴。
珍存生命长河里，
每一次感动的讯息。
把黑夜里的每一缕光亮，
激情澎湃地汇集。
人生的路上，
遍布坎坷、曲折和悲凄。
而这磨折不了飞翔的鹰翅，
却培育了我们的清傲不屈！
人间苦难，丰厚了我们的心胸，
生活磨砺，打磨出圣洁的光玉。
人生低谷中，挺起做人的腰脊，
狂风暴雨里，催生了奋进的音符。
漫漫漆黑的永夜里，
赫然走出光明的大使。
人生之路呀，
需要不断开拓累积。
当超越的目光，
碾平尘封的坎曲。
当思想的睿智，
包裹好所有
成长历程中的寒苦。
当浩荡的春风，
把心灵的源泉温润泽湿。
当心中天然的玉石，
以根的姿态复原本初。
滚滚暖流回荡在严寒的冬里，
崭崭的月光闪烁依然的世俗。
大漠中穿行，浪漫涌起，
一条梦彩翩然的路。
汇聚生命的光华，
把心的躬耕收获串起。
把光芒四射的思想，
如同璀璨的皓月群星，
嵌入浩淼的夜空里。
唱响生命的金曲，
激荡昂扬的旋律。
走在雄伟浑阔的人生大道上，
坚定的步伐化为磐石。
让深厚的思想，满蕴的激情，
和浪漫的华彩，
未入川前见到的只是平原，正如每个人还是懵懂的孩童时，展现在面前的路，恰如人生的一片无限美好的土地，那样平坦、开阔、无惊无险。只要凭着身体中先人注下的好胜性格、聪颖的资质，再稍稍加以自厉的力量，在尽情地领略人生煦暖的阳光、缤纷的花朵时，就够追求到人生较好的馈赠。这时的追求只能算作一种本能、雏形，但同时在思想深处注入了新鲜丰富的营养，蕴含着一个希望，一种力量。
我无限神往的留恋童年时代，那是童话的世界。我庆幸我的天地的广阔，无边无际，充满了神气和多彩，我尽情地奔跑在这片沃土上，汲取着，慢慢长大了。
也许是土年的渲染，上小学时是那样主动向上、轻松、得意。可我并不知为什么要这样，只知要做一个人人夸奖的好孩子。进入初中时，踌躇满志的我几乎在次次考试中名落孙山－－偶然？必然？这时我似乎觅到了什么－－人生中未必只是平原！
入川后，我终于见识了真正的群山，比梦中所想的更巍峨。我在学习上出现了从未有过的刻苦、主动，我的学习已不仅是为了一个好分数，而是觉得要竭尽全力实现一些人生的价值。我难忘日日夜夜灯下苦读，难忘那种不懈的毅力，那种追求精神。
以后，我还会走着与以往不同的路，不知是沙漠，沼泽，还是极地、冰川，这要由未来来回答……
姐姐走了，爸爸妈妈都上班了，家里冷冷清清，现在不恐惧了，因为悲伤远远盖过了它。
正是夜晚，外面黑得冰凉，风和雷一阵阵地，狂风抽着树枝。透过窗户，呆呆望着外面，自己的心如窗外野菊凋零，泪不知不觉又无缘无故落下了。
正当自己的心落到极点时，门响了，我想：是风吧？是门…有人！我差点栽下了床。
门开了，我的冷汗如雨…呼，是姐姐——姐姐！？
“喔，我还有点东西没拿。”
走了，家又空了，思绪重上心头，不知谁家还在唱卡拉OK：
人断肠，夜未央
你的影子剪不断
徒留我孤独
在湖面成双
飘泊在外的人，何时不想家啊，何时都忍受着世间万变的枯虑，何曾你想团聚，上帝就是如此残酷，让穷的人更穷，让富得人更富…
……
弹指之间，已过了好几月，自己回想起来，不知是如何度过的。我躺在床上睡不着，怎么，怎么又有个人在我床上！姐姐？是姐姐！原来，姐姐上了夜班，本来家门是木的，被人撬了，丢了一个手机、一个MP5，还有一年的工资??六千元。我一夜睡不着。
一天，我考试成绩不理想，姐姐又和我抢电脑…
我们的关系并没有僵持，只是她总是说一些贬低的话，说我家的电视老土，说奥巴马家是五十座大大的电影院，你家的没一个频道好看。我真是纳闷了，我是谁？奥巴马是谁？频道不好看是我的关系？姐姐只是开玩笑，我就没在意。
来日方长，只是玩笑每天都有，已成习惯，我只是以一种最得意的冷漠记在心中，终于，我不小心发泄了…
杨存龙今年34岁，是土生土长的玉溪人，虽然看起来个子不高，但却十分精干，笑起来一脸温和。为了这次全国技能大赛，他准备了八九个月，经过了多轮的模拟比赛和选拔后脱颖而出，靠真才实干才拿到了全国大赛的参赛资格。
回想起备赛时期，杨存龙身体还出了一次不小的意外。由于备赛期间训练强度大，他突发肾绞痛，还好当时是封闭训练，驻地领队立马叫人将他送到了医院。后来在领队和教练的关心下，他进行了全面体检，幸好及时对症治疗，身体很快就恢复了健康。
赛后聊起这次大赛，杨存龙依旧兴奋：“还是要感谢企业、工厂和车间一直以来对我的支持和培养，能够给予我这样难得的机会，这是我第一次参加全国大赛，以前最高级别的也只是到省级类的比赛。我感觉全国大赛难度更大，从各个环节，包括组委会还有裁判的执裁更注重细节，全方位的工作都做得更严密，更细致。裁判执裁也非常公正，组委会的服务保障工作也是做得相当到位，对选手的饮食和生活的帮助都非常大。”
一棵苍天大树需要好种子，更需要一个良好的成长环境。红塔集团从2011年开始实施“新员工培养计划”，每年新进青年员工，统一分配到生产一线岗位学习锻炼。2005年，杨存龙一进入集团就被安排到车间的各个工序点进行学习，掌握各个工序点的各项工艺参数及操作要点，逐步了解设备的工作原理和主要结构，为以后的修理工作奠定了良好的基础。在进入机械修理组以后，车间为他制定了详细的培养计划，采用“师带徒”的方式，中间穿插“跟班修理”的工作，让他能够尽快掌握车间设备和维修要领，完成从学生到修理人员的转变。虽然，他本身就是机械专业科班出身，但他深知学识与实际能力之间很大的差别，工作中他扎根于现实，凭着不懂就问的虚心劲儿和踏实认真的执着劲儿，让他在烟机修理道路上，越走越远、越走越坚定。
2012年，在红塔集团推荐下杨存龙参加了云南中烟举办的烟机设备维修技能竞赛，荣获制丝设备SQ311A机型第一名的好成绩，再次获得“云南中烟公司技术能手”称号，并破格聘任成为红塔集团制丝设备维修专业三级维修师……
如今面对更大的荣誉和成功时，杨存龙却谦虚地表示自己还需不断努力。他希望等到闭幕式结束后能和裁判有一个交流，这样就可以对自己在操作过程当中的失误进行总结，为自己以后的工作提供经验。比赛的目的不是为了争得名次高低，而是通过比赛使自己工作能力得到提升。杨存龙总结道：“这次参赛后，我想我以后工作的规范性会得到不少提高。我们平时干工作时，对于工具和零件的摆放可能会相对随便一些，活干完就行。参加比赛之后，对于维护设备的规范性大大提高，对设备也越来越熟悉，心理素质也有很大的提高，这些对以后维修设备工作帮助非常大。”
对于行业内大力倡导的工匠精神，杨存龙并不认为自己已经是“优秀工匠”，他谦虚地认为“我觉得一个优秀的工匠是经过时间的历练才能达到的境界，我目前需要学习的还很多。但在这次比赛中，我在一位名叫王云祥的老师傅身上看到这种精神，他身上那股子专注的风范体现出了工匠精神。王师傅所参加的项目是两个机型一起比赛，他需要熟悉两台设备，我们练一遍实操，他需要练两遍。而且他的参赛机型比我们的机型更复杂、更难练，但是他这样的年纪还那么拼搏、专注，这正是我们所需要的工匠精神……”
金秋送爽，可这比三伏天还热，头顶是太阳，如同一个大锅，我们被闷在里面。风阵阵飘过耳畔，风也是热的，我似乎听见风在。
放学了，同学们成群结队地回家，而我喜欢一个人走，默默在心里思考，什么都不会吸引我。
转过街角，我突然眼前一亮，我激动地说不出话来，那！那不是堂姐志玲吗？她在街上新开张的“海澜之家”招聘台前，拿着一份简历，豆大的汗珠滚下来，隐约看见她脸色不好，好像刚下车。
因为姐姐原来在广东打工，好不容易见一面。我走近她，我喊了很久，她好像没听见。许久，她才和蔼可亲地说：“刚刚太专注了，力力，你又长高了。”
“姐，你刚下车，怎么就……”
“今年金融危机，不早点找好工作怎么行啊？”她一边强忍着内心的痛苦，一边说。
我没有继续这个话题，因为我已经知道点什么了，自己心里突然感觉一阵痛。
我说我等她，她不干，怕我中署了，她拗不过我，只好让我等。
到应聘官叫她的名字时，她突然摇摇欲倒，她一定中署了。她很艰难地爬起来，我拉她走回家，她哭了…
姐姐，大伯家住在农村，与我的爷爷奶奶，和二伯一家住在一起。我爸在家中是老三，因为有点出息，扎根在了城里。
姐姐在我住了三个月，今天有件好事，有件坏事。好事是她正式被录用了，坏事嘛，我也不知道是不是坏事，但对我来说是个不可磨合的伤口
——姐姐要走了，要自己租房了，好像是觉得劳累了患有腰椎间盘突出的妈妈。
午后的风不大不小，风吹树叶，灰屑卷飞，自然而然构成了大自然的大合唱与伴舞。一个人静静悄悄躺在床上，眼睛睁得大大的，在思考。风不歪不斜又袭进我的房间，把我掉页的日记本上卷了两页放在我脸上，是姐姐第一次尝试租房的日记。
其实，每个人都曾怀着一颗美好的心去描绘自己的人生之路，无论是在昨天还是在今天……
“一别汉宫空掩泪，便随湖人向胡尘”，是昭君用人格描绘的人生之路。当时汉室的无能是热血儿女们的悲剧，于是你盈盈站起，扭转了时代的命运。昭君啊，在你和亲的路上，草尖可曾托起你坚强的玉泪？露珠可曾折射除你无尽的辛酸？没有更多的言语，你想一把长矛把异族豺狼拒之门外，我想不到你有多坚强。或许你的美是上天鬼斧神工的杰作，艺术地把两个民族连在一起。“寄身欲问塞南事，只有年年鸿雁飞”，心中的哀怨、相思、孤寂化作曼妙的笔。勾勒出你传奇的人生之路。
“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，是林逋用豁达描绘的人生之路。你是爱梅的，没事你隐逸人生的化身。简陋房舍，青梅白鹤隐居其间的就是你——和靖先生。世人多赞美陶渊明的隐逸情怀，又有多少人记住了你这位“梅妻鹤子”，或许这就是你的成功吧。官场的污浊是你痛恨的，你又怎能奴颜屈膝，为五斗米折腰？于是你“独上高楼，望尽天涯路”，隐身青梅白鹤间。“前不见古人，后不见来者”，或许只有陶渊明能与你心志相通吧。
“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”，是陆游用忠诚描绘出的人生之路。我是汝友，你如兄长一般关怀我。从你的“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”中我明白了你的报国之心。从你的“心在天山，身老沧州”中我明白了你的愤懑。我是汝儿，从你“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的教诲中，我明白了你的治学严谨，心比天高；从你“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的遗言中，我明白了你的忠诚。陆游你的人生是悲愤的，又是不屈的，你的铮铮傲骨和民族精神万古长存。
“云边雁断胡天月，塞上羊归塞草茵”是苏武的人生之路；“采菊东篱下，悠然见南山”是陶渊明的人生之路；“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”是李白的人生之路……大抵圣贤的人生之路都是用心血来描绘，用一生去经营！
一、激发学生课外阅读的兴趣
兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该大力激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。那么如何激发课外阅读的兴趣呢？我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。但我们还必须注意以下几点：
1.推荐图书要注重方式
罗曼·罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”所以教师不光要熟知图书内容，更要加深对书的感受，这样在推荐书时才会游刃有余。当然教师绝不能忽视推荐方式的机动性，据其要求和内容而言：A、推荐方式可以有书刊的推荐、篇目推荐和内容的介绍。例如，我在给学生上课外阅读的时候，就给他们讲《三国演义》和《水浒传》的故事内容。课后，同学们争先恐后地看这些书，起到了很好的效果。B、教师在推荐过程中，应用必要的指导和技巧。
苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”的确，老师在学生的心目中总具有特殊的地位和作用，他们往住想了解自己的老师在他们这个年龄时是如何学习的。根据这一心理特点，教师可利用时机和学生谈谈自己儿时的学习，为学生树立榜样。
2.开展丰富多采的读书活动
（1）学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。比如：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。
（2）古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。
在平时课外诗歌指导时，安排每周背一诗（词）。在每首诗词拓展引进时，采用“同题异文”（同一题材的诗词）、“同人异文”（同一作者的诗词）、“同意异文”（同一情感类型的诗词）等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。
古语有云：“书读百遍，其意自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等，其中“见”、“作”、“吟”均是有所感悟的表现，也是语感的初步生成。这样积累一多，语感不断得以积淀，学生的语文素养自然形成。
（3）我们还可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志。这学期，为了了解学生课外阅读的情况，我们班办了一期以读书为主题的手抄报。学生为了办报，大量阅读了怎样读书的有关知识，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，还真办出了像模像样的报纸。学生办的报纸无论好坏我都给他们张贴展览。学生在相互观摩、互相学习比较中，又悟到很多东西。这样的活动每学期可组织多次，使学生在办报刊的过程中，提高选择及加工信息的能力。
二、提高学生课外阅读的能力，选择好课外读物
做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很重要。要指导学生选择健康、有益的课外读物。课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。笔者认为选择课物要注意下面几点：
1.思想健康。好书，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富人。我们要教育学生读好书，使他们从好书中认识真、善、美，树立正确的审美观。而受年龄、阅历、水平限制，小学生辨别是非的能力还不够强，所以我们不能低估不良读物给我们小学生带来的副作用。
2.考虑学生的各方面差异。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。所以教师可以对学生的爱好进行了解，到介绍时就有的放矢了。
3.有趣味性。知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。宇宙的奥秘，诸如地球的形成，人类的起源，海底世界的趣闻，森林中的动物之王，历史上的人物故事，以及关于未来世界的科学幻想……都会引起他们认识世界的炽烈欲望。教师要有计划地帮助学生选择适合他们阅读程度的课外读物。
4.注意阅读的广度。鲁迅先生在《给颜黎民的信》中告诫青少年：专看文学书不好，只看一个人的著作也不好。《教学大纲》要求六年制小学生课外阅读不少于150万字的分量，无疑是我们要注意阅读的广度，在尊重学生个性的基础上，只有广泛地阅读，才能补课堂教学的不足、课本阅读的不足。
内容摘要：文章从理论和实践的结合上探讨跨越发展的丰富内涵、现实根据、基本对策和模式选择，这是自觉落实和贯彻跨越战略的题中应有之义。无论是中国近现代史，还是世界近现代史，一个根本的主题便是实现生产力跨越式发展。
关键词：丰富内涵 基本要求 生产力跨越发展战略
后发国家选择生产力跨越发展道路既要遵循生产力发展的共同要求，又必须充分考虑到自己的实际情况。从理论和实践的结合上探讨跨越发展的丰富内涵、现实根据、基本对策和模式选择，是有效落实和贯彻跨越战略的重大研究课题，以下就学界关于这方面的探索做一述评。
生产力跨越式发展具有历史背景和现实根据
生产力之所以能够实现跨越式发展，不是偶然的，具有深厚的多方面的根由。首先，作为现实的生产力，其具体形态存在着不同的等级、层次，有着不同的结构和平台，生产力的具体形态在发展中是不平衡的。这种不平衡性形成了先进生产力和落后生产力的区别，形成了生产力本身发展的不同等级，这是生产力跨越式发展的客观基础。其次，生产力的跨越式发展是相对于发展主体而言的。所谓跨越，是后发展国家或地区利用世界上已经取得的成果，从而使生产力发展不再走历史上已经走过的传统的道路，而是以最先进的生产力和发展思路来重新规划自己的发展道路。最后，后发展国家或地区之所以能够实现生产力的跨越，是因为后发展国家或地区相对于先进国家或地区具有后发优势。所谓后发优势，是指落后地区不必一切从头开始，它可以借鉴─发达地区的经验，利用发达地区的资金技术，使经济快速启动；同时利用发达地区产业结构升级和调整的机会，采取优化的发展战略，直接实现产业结构的优化，从而跳跃地步入较高的发展阶段。
进入资本主义工业革命时代，生产力的发展空间已被大大拓展。由机器大工业所引发的全球性开放和交往进入新的阶段，使得生产力的跨越式发展变为可能。和平与发展成为时代的主题，为我国发挥后发优势，实现生产力跨越式发展提供了和平的国际环境，有利于集中精力加快发展，中国加入WTO又为引进先进技术，实现生产力跨越式提供了不可多得的历史新机遇。正是由于社会交往的扩大，才使得落后国家与发达国家能够进行经济对话，而正是由于落后国家在世界交往的过程出现的生产力跨越式发展，又在加速历史向世界历史的转变和社会的发展。在当代世界经济交往扩大的过程中，尤其是在知识经济的交往时代，生产力的跨越发展较工业革命时期又进入一个新的阶段，并呈现出新的特点。
我党不仅明确肯定了社会生产力可以跨越，而且提出了在当今时代条件下，怎样实现生产力跨越发展的大思路。我党特别强调我国实现生产力跨越发展时空条件的当代性，发展目标、发展道路的中国特色和创造性。我国是在第三次科技革命迅猛发展、知识经济初见端倪和经济全球化进程加快的历史条件下推进生产力跨越发展的，其实质是充分利用后发优势和其他比较优势，充分吸收、利用世界科技进步的成果和先进生产力，大力推进理论创新、体制创新、科技创新，走出一条不同于传统工业化国家的具有特色新工业化路子。
关于生产力跨越发展的含义
探讨生产力跨越发展，首先遇到和必须要解决的问题就是跨越发展的内容和涵义。所谓生产力的跨越发展，是指在现实生产力的起点和基础上，通过人们能动的改革与实践，实现生产要素的优化组合和阶段在向高级方向演进的过程中产生显著的变化，使经济规律、速度和效益实现超常扩大与增长，从而大幅度提高人们创造物质财富的能力和人们的生活水平。还有人认为，所谓跨越式发展有两个含义：一是以较短的时间和较少的代价实现与先进国家原来走过的发展历程相同的目标，比如多数发达国家实现工业化差不多用了200年的时间，还付出了环境污染的高昂代价，而一些发展中国家实现工业化只需要少得多的时间（我国大概有不到100年的时间就行了），且可尽量避免“先污染、后治理”所带来的不必要代价；二是在发展过程中跳过先进国家曾经出现过而发展中国家不必再重复的一些阶段，比如在信息化建设中跳过主机阶段直接进到个人电脑阶段，跳过铜缆通讯阶段直接进到光纤通信阶段，跳过封闭式专用网阶段直接进到开放式互联网阶段等等。也有人认为，所谓跨越式发展，其含义一是以比较短的时间和比较小的代价实现与发达国家已走过的历程相同的目标；二是跨过先进国家经历过而发展中国家不必重复的历史阶段，达到变落后为先进的目的。还可以从自身特点认识生产力跨越式，即生产力跨越式发展作为生产力发展的当代问题，是一定国家和民族在开放条件下合乎规律的自主行为，是后发国家利用其后发优势而达到的生产力内在结构的质的飞跃。
我国实现生产力的跨越式发展有其自身的特点，即发展进程的顺序性和跳跃性相统一，发展方式的后发性与超越性相并存，发展特色的本土化和全球化相结合，发展途径的信息化和工业化相并举。新型工业化道路是我国经济增长方式转变和可持续发展的必要途径，也是缓解我国目前日趋严重的就业压力的现实要求，是我国生产力跨越式发展的历史选择。一些学者认为，跨越发展不是原有生产力结构基础上简单的量的扩张，而是通过量的不断积累来冲击旧结构从而使质变迅速发生，是生产力在新的构成基础上质的飞跃，是经济要素在新质的基础达到的一种叠加和溢出的效益。生产力的跨越式发展固然要通过高增长来体现，但并非所有的经济高速增长都意味着生产力的跨越式发展，这是由经济增长的复杂性决定的。
要全面把握跨越问题，必须联系邓小平的有关论述，以反映时代要求和中国特色。而邓小平的跨越思想和理论，体现在他对于中国特色社会主义理论的探索和实践过程中，其要义是：在发展战略上，提出分“三步走”发展思想。“三步走”的发展战略，既体现出立足国情、坚持实事求的原则，又包涵着一定的跨越发展思想；在发展促进力上，提出“革命是解放生产力，改革也是解放生产力”；在发展推动因素上，提出“科学技术是第一生产力”的科学论断；在发展方式上，提出“经济发展台阶论”的发展方式；在发展过程上，提出“两个大局”和“对外开放”的思想；在发展速度上，提出速度和效益的统一。
实现生产力跨越的基本对策和社会条件
（一） 实现生产力跨越发展的历史条件
一般而言，社会历史领域的跨越发展实际上是一个民族或国家在一系列特殊的内外条件下所实现的社会整体的、向上的跳跃式发展，因而社会历史领域能否实现跨越发展，实现什么样的跨越发展，就取决于这些特殊的历史条件。具体来说主要有以下几条：
第一，任何民族或国家要实现社会历史领域的跨越发展，必须是生产力和交往形式的冲突在一定民族或国家内的特殊化、尖锐化。这是社会跨越发展最深刻的根源。第二，先进的社会历史主体。社会历史实际上是历史主体和历史客体相互作用的历史，要冲决旧的交往形式对生产力和人的发展的束缚，必须要有先进历史主体的出现及其自觉行动。第三，各民族间的交往以及交往的日益发展。正是因为出现了世界性的物质生产和精神生产，人类此时才实现了从地域史向世界历史的真正转变。这一转变，又使各民族的发展呈现出一种世界性的互动，反过来又为某一民族实现跨越发展提供了更大的契机。第四，先进民族社会制度的榜样作用。先进民族的经济制度、政治制度、文化制度及其社会发展往往会作为一种示范，或者是历史的启示，引导其他的民族作出与之相符合的仿效选择。
（二）我国实现跨越发展注意的问题
现时代条件下中国的现代化应重点关注和解决以下几个问题，才能实现社会的跨越发展。第一，在学习、借鉴发达国家先进技术的过程中，努力增强自身的知识创新能力。要将知识和技术的创新作为当代中国社会生产力解放和发展的突破口，积极推进国家知识创新体系的建立，尤其要加强一些关键性、战略性技术领域的自主创新能力，并通过这样一些标志性创新成果的实现，带动国家知识创新体系的全面实施。第二，处理好信息化与工业化的关系，走以信息化带动工业化之路。以信息化带动工业化，这是中国现代化实现跨越式发展的必然选择。第三，加强对人力资源的开发和利用，建立人才激励机制。如果说农业经济属于劳动密集型的产业模式，工业经济属于资本加劳动密集型的产业模式，那么知识经济主要是依靠具有知识创新的人力资源来推进经济增长的。在知识经济时代，人力资本是体现在劳动者身上的，以劳动者的数量和质量表示的非物质资本。
有学者特别指出，中国生产力跨越发展所处的历史方位是工业化中期，这正是双向互动的最佳结合点，既有很强的互动要求，又有很强的互动功能，只要建立科学的互动机制，其后发优势就能得到充分的发挥。也有学者强调，生产力跨越式发展是受一定社会政治、经济和社会发展规律的制约，受各国和地区自身发展规律的制约，是后发达国家根据其不同的客观规律所进行的超常发展，是主体行为的主动性、创造性、能动性合乎规律的发展和体现。跨越发展不是单纯地不顾国情的头脑发热或主观臆造，而是取决于一系列客观条件以及建立在这些客观条件基础上的正确的战略选择。
必须明确，人力资源的开发和利用，构成了新经济的主要推动力。中国要在新世纪实现现代化目标，就必须通过制度创新，建立一个公平透明、有利于人才脱颖而出的机制和环境，要面向世界高科技发展的新趋势，调整和革新现有的教育制度、分配制度和人事制度，通过教育和科技资源的优化配置，培养、引进大批高素质人才进入中国现代化建设的主战场。
实现跨越式发展的哲学依据
经济社会跨越式发展不仅具有现实的实践基础，而且具有哲学认识论根据，主要体现为：第一，事物发展的渐进性与跳跃性的统一是实现跨越式发展的基本前提。跳跃式发展是事物发展的一种普遍规律，我国社会生产力在一定时期内实现跨越式发展是符合事物发展的一般规律的。第二，落后与先进的对立统一是实现跨越式发展的内在根据。落后与先进、发展与发达、后发与先发之间相互包含、相互转化。落后并不是绝对的，落后本身包含着成为先进的许多内在要素，即落后的国家本身又存在着许多有利的因素。我国为赶超世界先进国家而制定的跨越式发展战略是完全有其内在根据的。第三，学习间接经验是实现跨越式发展的有效手段。立足于改革开放，扩大同发达国家之间的经济与技术交流，努力学习别人的长处，为经济腾飞奠定丰厚的物质基础和技术基础，促进跨越式发展的早日实现。第四，意识对物质的能动反作用原理是实现跨越式发展的主观条件和主体性依据。人的意识的主观能动性、创造性为我国实现跨越式发展提供了主观条件和主体性依据，而实现跨越式发展也正需要人的主观能动性和创造性，需要人的不甘寂寞的拼搏精神。
总之，在我国努力实现生产力发展的跨越，应树立明确的自觉意识。把发展生产力同共产主义理想与建设社会主义的关系联系起来，从实现生产力的跨越发展来看，不仅仅是一种自主精神，更是一种自觉精神。这种自觉精神主要表现在两个方面：一是在科学历史观指导下的自觉性；二是具有形成发达的生产力，为实现共产主义创造物质基础的历史责任感。
参考文献：
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