人生感悟名言范文

时间:2023-02-24 14:41:55

人生感悟名言范文第1篇

[关键词]大学生艺术素质教育负载

一、大学生艺术素质教育的知性负载

知性知识包括了各种理工科知识。雕刻就必须遵循物理学的力学原理,当代艺术设计更加依赖物理学的力学原理,否则,这些艺术作品根本不能完成。同时,石头雕刻还需要掌握一定的地质学知识,了解各种石材的不同特性,把握石头的纹理,如此才能将原材料的特性发挥出来,结合艺术家赋予原材料的美感,让真正有价值的艺术品依照其艺术本性而诞生。如果我们想找,还有很多其他的例子,不管怎样,艺术对知性的依靠是成立的,我们不能说所有艺术都依靠知性,但是,我们至少可以说,存在着艺术对知性的依靠,存在知性作为艺术的依托这一事实。

因此,理工科大学在培养学生艺术素质的时候,不能生搬硬套,而要找到理工科教育与艺术素质教育的结合点。这一结合点可以从艺术素质的知性依托上来寻找。理工科大学生习惯于练习、做题,做实验,这些事情无不具有科学的态度,在理工科教育氛围下,大学生的艺术素质不能很好地得到发挥,如果一开始就像对待文科类大学生那样,开设一些需要更多领会和体悟的艺术课程,恐怕会适得其反。有些艺术作品的欣赏是需要较深历史积淀的,有些艺术素质的培养需要长久积累。由此可见,知性不仅是艺术的依托,还是理工科大学艺术素质教育的契机,教育者通过这一契机将理工科大学生引进艺术殿堂,逐渐带他们到艺术更纯粹的地方去。艺术具有知性依托这一事实也表明,在艺术领域里,不仅具有对美的追求,同样也有对真的追求。

二、大学生艺术素质教育的人生感悟负载

艺术很可能只有回到反观人生的土壤才能生根发芽,枝繁叶茂,一切艺术,按照房龙的说法,都源于我们人类最高的艺术,那就是生活本身,人生就是生活的当下、生活的过去和生活的未来的总和。如果说理性知识是客观的,在运用理性的时候,人类不需要反思自己的生活过程,理性知识可以不依靠对人生的感悟,但是,艺术,这种带有强烈人文精神的事物,在离开人以及对人生的感悟以后,会留下什么呢?我们不讨论艺术的本质,也不对艺术进行主客观分类,我们只是从经验事实的角度,发现艺术与人生感悟两者之间存在十分密切的关系。

当我们指出艺术以人生感悟为依托,且大学生艺术素质教育以人生感悟为依托时,我们仅仅在陈述一个普遍的事实,或者,我们换一种说法:存在以人生感悟为依托的艺术,而且,这种艺术和艺术教育是好的,是有意义有价值的。它的好、它的意义和价值具有理论历史根据。在古希腊,“苏格拉底引用镌刻在德尔菲神庙门前的名言来号召人们:‘人啊,要认识你自己。’在他看来,哲学应该研究正义、美德、勇敢、虔敬等与人生相关的问题,而不是把眼光盯在深邃玄奥的自然界”。①苏格拉底甚至认为,未经反思的人生是不值得过的。诸子百家时期,各学派集中关注的就是天下如何治理,人如何立足于世,治理天下当然是人事,如何立足,显然也是人事,它们都是对人自身的反思,是从不同角度对人生的感悟。儒家学派、道家学派对人生的感悟角度和方向不同,但都在各自的角度和方向上达到了很高的程度,对后世颇具影响。大学更加明确了为学的道路,“大学之道,在明明德,在新民,在止于至善”②。对人生得反思、感悟具有其历史传承性,而且,它一直持续到今天,从未间断。

对存在以人生感悟为依托的艺术这一观点,我们还需要找出这样的艺术作品,为我们提供根据。在西方文化中,对人生的感悟往往寓于宗教之中,表现出宗教的各种画面就是对人生各种酸甜苦辣的生动描摹,这些带有强烈宗教色彩的艺术,对于没有那些宗教背景的人来说,就显得没有意义了。但是,有一些艺术作品,即使对于这些没有宗教背景的人来说,也可以有所感触。让・弗朗索瓦・米勒的《晚钟》以及《拾穗》就是这一类作品中让我印象最深刻者。米勒的画都很尊重生活,绘画非常逼真,如实地反映他所观察到的事物,但是,你可以从他从众多生活片段中所选取的画面领会到他本人想要表达的内涵――他讲某一个片段画下来,就让这一刻从瞬间变成永恒,这就体现出画家的用心了。《晚钟》的画面里是一片开阔的土地,一男一女正在低头虔诚祷告,一把翻地用的叉子倒插在地里,木制的独轮车上放着将要带回家的收成,暮色苍茫,远处隐隐约约仿佛可以看见一座钟楼和几处乡村家园。我们头脑里会浮现出这样的情景:两个人正装载着这一天的收获,准备回家,晚钟响起,他们立刻停下手头的活,感谢上苍的恩赐。尽管这一家并不富有,靠双手辛勤劳作生活,但是,活着的每一天都值得感恩,尽管收获不多,但是身体健康,没有太多烦恼,晚上的宁静即将消释一天的疲惫。对人生的感悟不过如此罢。

既然存在艺术以人生感悟为依托这一事实,我们就可以认为,存在艺术表达人生感悟以及艺术内涵包含人生感悟这一事实。回到前面提出的问题,大学生面对大学生活可能会产生各种感受和看法,有些感受和看法如果没有任何引导,可能就会陷入险境或误入歧途。艺术由于包含人生感悟,而且,好的艺术作品往往表达了对人生较深刻和真实的感悟,从这一点来讲,艺术可以引导大学生寻求生命的真、善、美。

三、大学生艺术素质教育的个人理想与情绪负载

个人理想,可以很大,包含对整个人类或整个世界的关怀,也可以很小,小到只关心自己这一个个体。无论是大的理想还是小的理想,都是属于各个个体的,是独特的,而且,既然说它是理想,就肯定是超越于现实当下之上的东西,它们没有定型,是人的意识的某种结果。很多艺术作品在表达某种人生感悟的同时可能也寄托了某种个人理想,只不过这些个人理想往往不可能超出对人生的感悟,如果一个艺术作品在其中寄托的个人理想超出了人生的本真事实,任意发挥,恐怕就没有什么价值了。《父与子》这本漫画寄托了作者对他儿子深深的爱,这种爱通过一种幽默诙谐的方式表达出来,没有那种令人生畏的严肃,也没有令人压抑的沉重,但是,那份深切的父爱却点滴可见,在漫画的每个角落里,仿佛看见卜劳恩关怀备至、慈祥幽默、饱含智慧的眼神。他希望儿子能够健康快乐地成长,诚实地面对生活中的各种好事和坏事,并且要学会承认自身和他人都不是完美的这一事实,无论现实如何变迁,都要保持一颗善意的心和一份幽默。这些是卜劳恩在作品中寄托的个人理想。

类似《父与子》的作品还有《小王子》和《小坡的生日》等作品。《小王子》的作者对看待世界的普遍角度提出质疑,圣埃克絮佩里认为,成人的眼光未必就比小孩子的眼光更好,从小孩子的眼光来看待事物,我们可能会发现很多通常没有看到的东西,小孩子的眼光可能更原始更基本,也更真切。《小坡的生日》是老舍先生为儿童写作的一部有趣的小说,小坡很纯真,孩子劲十足,还有很多梦想,对妹妹仙坡很好,不明白很多事情,却总是想去弄清楚,这些是人天生本性的体现,老舍先生的理想恐怕不是某一个人,而是整个中国儿童能够在这种天真无邪的环境下成长起来,保持那种本然的性灵,在这部作品里,老舍先生是对中华民族抱着一种希望的。像鲁迅一样,老舍先生在这部作品中寄托着一种理想,要“放他们到宽阔光明的地方去”③。

情绪是暂时的东西,变化较快,在一幅画或者一部文学作品里我们可能看不出作者当时的情绪是什么样的,但是,他们在完成作品的过程中都会有各种各样的情绪,我们欣赏艺术作品不去追究这些。艺术是负载着知性、人生感悟和个人理想,出来知性以外,其他事物都是比较个人、比较主观的,因而都会或多或少带有情绪,由于艺术家需要进行创作,这些创作不能完全受情绪的左右,相反,他们需要将当下的情绪融会到艺术作品的创造过程中。从另一个角度来说,艺术可以将艺术家的个人情绪消融,并得到艺术气质的熏陶和引导。这一点给我们大学生艺术素质教育一种启示,我们可以通过大学生艺术素质教育,教育学生学会控制自身的情绪,不被情绪左右。

[注释]

①邓晓芒.西方哲学史[M].北京:高等教育出版社,2005:43;

②朱熹.四书章句集注[M].北京:中华书局,2008:3。

③鲁迅.鲁迅全集[M]第一卷.北京:人民文学出版社,1980:133。

[参考文献]

[1]邓晓芒.西方哲学史[M].北京:高等教育出版社,2005;

[2]朱熹.四书章句集注[M].北京:中华书局,2008;

[3]老舍.小坡的生日[M].北京:人民文学出版社,2000;

[4]鲁迅.鲁迅全集[M]第一卷.北京:人民文学出版社,1980。

人生感悟名言范文第2篇

关键词:英语;名人名言;思想品德教育

英语名人名言是英语国家历代政治家、思想家、哲学家、科学家及知名人氏的人生感悟、成长箴言、思想沉淀,是提炼出来的语言精华。它时时处处弥漫着一种尊重科学、追求真理的进取精神和创造精神,经历了时间的检验,已经成为一种宝贵的世界文化遗产。英语名人名言内涵深邃,发人深省,能给读者带来振聋发聩、醍醐灌顶的效果,是人类最丰富的精神土壤。教学英语名人名言,能帮助学生感受西方民族的价值理念、道德取向、智慧火花,从中吸取力量,提高自己的精神境界,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。英语名人名言教学不仅可以制造、烘托良好的英语课堂教学氛围,使学生产生英语学习的新鲜感和强烈的求知欲,培养学生良好的英语表达习惯和技艺。英语名人名言更是生动的德育教育素材,在学生良好思想道德素质的养成中起着重要的助推作用。

对于高职高专的大学生、尤其是来自贫困和边远山区家庭的学生,如何树立远大的抱负、在逆境中乐观地生活、用自己的智慧和汗水改变自己的命运、书写美好的未来?我们选择了以下英语名人名言来坚定学生对生活的信念,增强学生的自信,鼓舞学生的斗志。

The Chinese word for crisis is divided into two characters,one meaning danger and the other meaning opportunity.

中文的“危机”分为两个字,一个意味着危险,另外一个意味着机会。(布瑞杰)

A man is never so on trial as in the moment of excessive bad fortune.

最考验人的是一个人最不幸运的时刻。(华莱士)

Although the world is full of suffering, it is also full of the overcoming of it.

虽然世界多苦难,但是苦难总是能战胜的(海伦・凯勒)

Rejoicing in hope,patient in tribulation.

从希望中得到欢乐,在苦难中保持坚韧。(肯尼迪)

Pain does not matter to a man.

对男子汉而言,痛苦算不了什N. (海明威)

If winter comes ,can spring be far behind?

冬天来了,春天还会远吗?( 雪莱)

Living without an aim is like sailing without a compass.

生活没有目标等于航行没有指南针。(罗斯金)

Each man is the architect of his own fate.

每个人都是自己命运的建筑师。(克劳笛乌斯)

The man who has made up his mind to win will never say " Impossible".

凡是决心取得胜利的人是从来不说“不可能”的。(拿破仑)

Victory won’t come to me unless I go to it .

胜利是不会向我走来的,我必须自己走向胜利。(穆尔)

学生良好品德的养成事关我国现代化建设的成败,维系着国家的前途和民族的命运。爱国、文明、守纪、诚信、乐观、务实、勤奋、尽责、感恩已经成为时代对大学生思想道德素质的基本要求。笔者在英语教学中精心选择了对应的英语名人名言,给学生带来了潜移默化的影响,催化了学生良好道德品质的形成。

Ignorance is not innocence but sin.

无知并非单纯,而是罪恶。(勃朗宁)

Those who cannot remember the past are condemned to repeat it .

记不得过去的人,注定要重蹈覆辙。(桑塔亚那)

Good order is the foundation of all things.

良好的秩序是一切的基础。(伯克)

Character is what you are in the dark.

暗处最能反映一个人真正品格。(穆迪)

Mutual forgiveness of each vice,such are the gates of Paradise.

相互宽容对方的缺点,乃是通向天堂之门。(布莱克)

Virtue is bold,and goodness never fearful.

美德是勇敢的,善良从来无所畏惧。(莎士比亚)

Wherever true valor is found,true modesty will there abound.

真正的勇敢,都包含谦虚。(吉尔伯特)

The value of life lies not in the length of days,but in the use we make of them.

生命听价值不在于活了多少天,而在于我们如何使用了这些日子。(蒙田)

Personality is to man what perfume is to a flower.

品格之于人,犹如芳香之于花。(施瓦布)

Home is the place where ,when you have to go there , it has to take you in.

无论何时何地家永远是向游子敞开大门的地方。(罗伯特)

We never know the love of the parents until we become parents ourselves.

不养儿不知父母恩。(比沏)

If you would be loved,love and be lovable.

想被人爱,就要去爱别人,并让自己可爱。(本杰明・富兰克林)

大学生要成为国家的栋梁,为民族的伟大复兴作出应有的贡献,体现自己更高的人生价值,不仅要具备良好的思想品质,更要拥有扎实的专业知识和精湛的职业技能,在人生的道路上艰苦奋斗、自强不息、与时俱进、求实创新。英语中的名人名言为大学生志成高远、顽强拼搏、敢于胜利提供了丰富的精神食粮。

Better be unborn than untaught ,for ignorance is the root of misfortune .

与其不受教育,不如不生,因为无知是不幸的根源。(柏拉图)

The important thing in life is to have a great aim,and the determination to attain it.

人生重要的在于确立一个伟大的目标,并决心实现它。(歌德)

Ideal is the beacon.Without ideal,there is no secure direction;without direction,there is no life.

理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向;没有方向,就没有生活。(托尔斯泰)

Do you love life ? Then do not squander time,for that's the stuff life is made of.

你热爱生命吗?那么,别浪费时间,因为生命是由时间组成的。(富兰克林)

We always have time enough,if we will but use it aright.

只要我们能善用时间,就永远不愁时间不够用。(歌德.)

Make yourself necessary.

使你自己成为别人所需要的人。(爱默生)

Success covers a multitude of blunders .

成功由大量的失望铸就。(肖伯纳)

Genius only means hard-working all one's life .

天才只意味着终身不懈的努力。(门捷列耶夫)

Natural abilities are like natural plants that need pruning by study.

天生的才干如同天生的植物一样,需要靠学习来修剪。(培根)

Activity is the only road to knowledge .

行动是通往知识的唯一道路。(英国剧作家 肖伯纳)

There is no royal road to science,and only those who do not dread the fatiguing climb of its steep paths have a chance of gaining its luminous summits.

在科学上没有平坦的大道路,只有不畏劳苦,沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点.(马克思)

英语名人名言丰富的内涵对学生心灵的震撼是巨大的,对学生精神的影响是深远的。学生在对英语名人名言的学习和玩味中必将受益匪浅,助推其在成人成才的道路上走得更顺,走得更高。

参考文献

【1】王德春,汉英谚语与文化,上海外语教育出版社 2003

【2】郭建明,英语言语研究,甘肃教育出版社,1992

人生感悟名言范文第3篇

97岁的老人说起话来节奏有序,逻辑通彻。“我们要讲和谐,不仅要人与人和谐,人与自然和谐,还要人的内心和谐。”

我说:“人的各种欲望很多,如何做到内心和谐呢?”

季先生变得严肃起来,带着一丝忧虑的神情:“和谐是一种文化。我要讲的是天人合一,人人合一,个人合一,三个层次,缺一不可。而个人合一很重要,讲的是个人修养。读小学的时候,我就上过一门课,叫‘修身’。修身、齐家、治国、平天下,这是中国人传统的道德理想。”

季先生用一位老人平和的口气对我细细道来,话语中充满着哲理与智慧。“和谐是发展,是进步。经济发展,政通人和。在发展经济的同时,加强政治、文化和社会建设,提高人的素质更为重要。”

季先生还特别强调说:“‘己所不欲,勿施于人’。这样做了,不仅中国大治,世界也大治。建设一个和谐社会,不仅仅对中国是一个贡献,而且对世界也是一个重大贡献。”

我对先生所提出的内心和谐有了顿悟之灵。“致虚极,守静笃”说的就是心理健康,人格健康。而内心的和谐,是每个人在起伏多变的生活大海里应该寻找的一个平衡。不和谐就是不平衡,不平衡的状态就是矛盾的状态。而不平衡的主体是人,人的不平衡始于内心。“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”。我读过老先生的《我的人生感悟》和《季羡林论人生》,讲的就是内心和谐的哲理。有为有不为,“为”,就是“做”。应该做的事,必须去做,这就是“有为”。不应该做的事必不能做,这就是“有不为”。

交谈间,我想到一句名言:“知足知不足,有为有不为。知足常乐。”我们应该明了一个道理,如果每个人都能满足于已经得到的东西,则社会必能安定,天下必能太平。在此,季先生在《我的人生感悟》中有一段话,令我回味无穷。“至于知不足,在汉文中虽然字面相同,其含义则有差别。这里所谓‘不足’,指的是‘不足之处’,‘不够完美的地方’。这句话同‘自知之明’有联系。”

人生感悟名言范文第4篇

不过,成功者的心灵鸡汤,即他们的经验体会、成功诀窍、人生感悟、励志名言,却未必对我们每个人都有用。

李嘉诚是蝉联多年的华人首富,也是煲心灵鸡汤的大户与高手。记录他励志名言与成功经历的书有多种版本,且一直都很畅销。这些名言都好理解,做起来也未必有多难。然而有信心、敢拼搏、能敬业、善惜时的人数不胜数,可是到目前为止,在财富塔尖上长袖善舞的也只有极少数人。

白手起家的俞敏洪,把“新东方”做得风生水起、中外闻名,创造了商界、学界的奇迹。踌躇满志的俞董,自然也没少烹制心灵鸡汤。在电视节目里、博客里、报刊人物专访里、个人传记里,俞敏洪的励志名言俯拾皆是,无不精彩。估计听过俞敏洪演讲的人有数以万计,看过他的励志书的人会更多,但如果想复制俞董奇迹,像他一样辉煌,不夸张地说,几无可能。

还有创建阿里巴巴集团、淘宝网的马云,也是励志名言满天飞,心灵鸡汤遍地是。这些名言无疑都是经验之谈,都很有道理,很鼓舞人心,但要真想做到马云那样成功,还有很多难以想象的困难,有很多不可预知的制约因素,因而,在电子商务界,到目前为止,我们看到还是马云的企业一枝独秀。

除了成功的企业家,还有成功的政治家、艺术家、科学家、学问家,他们的心灵鸡汤,虽风格不同,语言各异,但万变不离其宗,归纳起来,其精神内核也基本上不外乎这几个要点:志向远大,坚持不懈,善抓机遇,方向正确,方法得当。这些话看似简单,做起来其实难之又难,即使为之付出终生努力也不一定奏效,因而,能坚持践行的寥寥无几。因此说,名人的心灵鸡汤能养人,也能误人;说其全没用,不是事实,说其有大用,也不符合实际。

另外,人生固然渴望成功,但成功不是唯一目标。只要我们活得愉快、幸福、有价值,未必一定要把自己绑在成功的战车上,让未见有用的心灵鸡汤把我们灌得胃满肚胀。

评点:

人们都渴望成功,也渴望从成功者身上寻求榜样的力量和成功的捷径。然而,成功者的经验不可盲目复制。在崇拜他们的成功时,一定要有自己理性的思考:他们付出的辛苦和努力我们是否能够做到?他们的个人阅历和受教育背景我们是否具备?他们当时所处的社会环境和现在是否有很大的不同?诸如此类问题,都是值得我们考虑的。

人生感悟名言范文第5篇

看得出来,晓宇同学是位爱读书的孩子。爱读书,多读书,是提升作文、写作水平的不二法门。晓宇同学这篇短文,文字十分流畅,文风活泼,能够自如地用诙谐风趣的语言,表达自己的想法。对任何一个人来说,有良好的表达能力是一种本事。“表达”,一种是口头表达,一种是文字表达,即书面表达。从这篇短文看出,晓宇同学有较好的文字(书面)表达能力,这肯定得益于他喜欢看书、喜欢作文。这是令人高兴的。但我想说,有良好的表达能力固然好,表达什么样的思想则更重要。假如“表达能力”主要体现的是人的一种“技能”,那么,“表达什么样的思想”,以及这种“思想”是否新颖正确,更显示出一个人的智慧和素养的水准。

晓宇同学对《名人名言》书中几则“名言”表示质疑,提出异议,这种不迷信名人、初生牛犊不怕虎的精神是好的。但容我直说,他对几则名言的理解未免肤浅和牵强,否定的“理由”经不起推敲因而站不住脚。比如,“生活就是战斗”,这本是一种“比喻”:这里的“战斗”决不是枪林弹雨、炮火连天,真的在战场上真刀真枪跟敌人打仗、拼刺刀肉搏。这句话只是形象地着重说明“生活”严峻乃至严酷的一面。“生活”的内涵很广阔,对少年朋友来说,既有轻松的游戏、娱乐,更有繁重的学业、艰苦的攻读;对成人来说,要体面地、比较舒坦地生存,就要投入艰辛的劳动甚至激烈的竞争,用“战斗”来形容,应该不算夸张。再说,“战斗”是个中性词,与“野蛮”不能画等号,更说不上讲战斗就是真的打仗、“唯恐天下不乱”。

再如,大数学家华罗庚说:“聪明在于勤奋,天才在于积累。”华老的意思,是强调勤奋与积累在人的成长和成才道路上的重要意义;只有经过勤奋学习,刻苦努力,有了丰富的知识和经验的积累,才能使自己变得更聪明更有才智,才能获得成功。晓宇同学认为“天才的意思是天生的人才,聪明也是天生的”,看法也嫌偏颇。我们不否认聪明人确有“天生”的天分,但决不可抹杀“后天”的勤奋和努力。世界上并无集“天生的天才”和懒汉于一身、而能干出一番轰轰烈烈事业的人,古今中外皆然。所以,华老的话,对我们是一种告诫也是激励,绝不是“骗人”。

至于以“果子不一定是长在树上”来质疑名言“要摘果子一定要到树上去”,也不够妥贴。因为“名言”仅是以“言”喻理,并不是讲述有关瓜果的自然知识。这则名言的主旨是,做任何事、干什么工作,要想获得实在的业绩和成就,就必须扎扎实实、脚踏实地去实践、去劳动,就是说,要收获,必先付出。

还有,对名言“人生在勤,不索何求”,晓宇同学说“人生是要勤劳,但是勤劳后不要报酬总不好吧?!”指出勤奋劳动应该得到报酬,这是晓宇同学想法的一个亮点,很对。但显然,晓宇同学的意见并未构成对名言的否定。那句名言的重点在“勤”和“索”;正面理解应该是:人要勤奋努力,不懈探索,否则何“收获”之有?它告诫人们要刻苦研究求索,不然不可能收获大的成就。

名言既出于名人,一般均堪称锦言妙语,体现了深刻的人生感悟,是智慧的结晶,颇有益于青少年激励进取、陶冶情操、提升自己的修养品性,应当认真领悟,从中汲取不断进步的精神力量。

晓宇同学的文题原已标出“戏说”二字,而我的评议有点“一本正经”,似乎不太协调。但我的话句句出自肺腑。晓宇同学“戏说”得很有意思,其卓尔不群的独立思考,值得肯定。我相信,以他比较自如的文字表达能力,也定能写出“正说”的佳作。

人生感悟名言范文第6篇

先看立功,雷锋生前没有叱咤风云的业绩,没有轰轰烈烈的壮举,仅在部队荣立二等功一次,三等功三次。

更高的境界是立德,雷锋用“毫不利己,专门利人”的默默无闻做好事不留名的善举为一个伟大精神冠名,成为一座永恒的精神灯塔,成为永远的精神标杆,可以毫无愧色地与我们民族的古圣先贤比肩而立,为中华民族的精神长河再添新流。

尤其是在立德的同时,雷锋留下了大量的人生思考、人生感悟,给后人留下许多名言警句,让我们追问:“人,究竟应该怎样生活?”

比如,雷锋的格言“对待同志要像春天般的温暖,对待工作要像夏天一样火热,对待缺点错误要像秋风扫落叶一样,对待敌人要像严冬一样残酷无情。”雷锋从四季更迭中感悟人生态度,这比古人的“沐春风神飞扬,临秋云思浩荡”“喜柔条于芳春,悲落叶于劲秋”更多人间烟火,更让人联想到鲁迅先生的“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”。雷锋的感悟来自于自己的苦难身世。雷锋曾在一篇日记中写道:“我家里很穷,父亲、母亲、哥哥、弟弟,都死在民族敌人和阶级敌人的手里,这血海深仇,我永远铭记在心中。”正如一首歌中唱到的“旧社会,鞭子抽我身,母亲只会泪淋淋;共产党教我闹革命,夺过鞭子揍敌人”。雷锋从新旧社会的对比中,懂得了热爱新中国,热爱共产党;从苦难和尊严的反差中,学会了爱憎分明,敢爱敢恨。

再比如:“如果你是一滴水,你是否滋润了一寸土地?如果你是一线阳光,你是否照亮了一分黑暗?如果你是一颗粮食,你是否哺育了有用的生命?如果你是一颗最小的螺丝钉,你是否永远守在你生活的岗位上?”这段话告诉我们一个朴素的真理:“做一盏灯,就照亮一间屋;做一把扫帚,就扫净一条街。”

再比如“在工作上,要向积极性最高的同志看齐,在生活上,要向水平最低的同志看齐。”“把别人的困难当成自己的困难,把同志的愉快看成自己的幸福。”“我愿做高山岩石之松,不做湖岸河旁之柳。我愿在暴风雨中锻炼自己,不愿在平平静静的日子里度过自己的一生。”“吃饭是为了活着,但活着不是为了吃饭。”还有他所倡导的“新三年,旧三年,缝缝补补又三年”的节俭之道,与现在提倡的低碳环保生活又是何其相似乃尔!

从这些闪烁着生活哲理、人生智慧的格言警句中,我们懂得了:人,究竟应该怎样活着?我们更坚定了一个应当终生追寻的信仰:像他那样生活!

法国启蒙思想家卢梭说过:“做好小事所付出的一点也不亚于完成英雄事业。”雷锋在22年的短暂生命里用立德、立言成就了最大的功业!

人生感悟名言范文第7篇

一、故事型

亦即选取的材料是一则或多则故事,事情的起因、过程、结果等有所交代。这样的故事,包括生活故事、寓言故事等,具有生活质感与情感亲和力。2014年全国课标1卷、全国大纲卷、重庆卷等就属于这一类型。全国课标1卷选取“山羊过独木桥”的游戏故事,游戏自有游戏的规则,但“有一组比赛,双方选手相遇时,互相抱住,转身换位,全都顺利过了桥”,由此引发激烈争论;全国大纲卷选用的是农民工老王给医院打工抵债的故事;重庆卷选用的是游客租房,随意处置垃圾,最终遭到房东拒绝的故事。三则故事,都立足生活,贴近考生的认知实际,能够很好地激发考生内心的情感共鸣。

2014年没有出现寓言故事类的题目,但在2012年的天津卷中出现过。由此可见,故事型的材料作文,在以后的高考命题中仍然会备受青睐,备考训练时需要特别关注。

二、思辨型

思辨,又称为哲理思辨。在以往的高考题中,上海卷几乎都选用了这种题型。2014年,这种题型尤为“热门”,有上海卷、安徽卷、江苏卷、广东卷、辽宁卷、江西卷等。其中,上海卷以“穿越沙漠的自由与不自由”、江苏卷以“青春的朽与不朽”为由头引发考生思辨,“理”较为抽象;而其他四家都或多或少带有生活的情境,材料内核是哲理思辨的,但外在表现形式则有感性的成分,如,辽宁卷以“祖孙二人倚窗远眺”引发考生思考现代文明与远古文明,生活的情境化非常明显。2014年出现如此多的思辨型题目就可以理解了,相信在未来的高考中,这一题型的数量还会有所增加。

三、想象型

联想想象类的题型,2014年主要是天津卷和福建卷两家。前者提供的是一则有关“智慧芯片”的材料,要求考生“联想或思考”,趣味性十足,前瞻性非常强。后者提供的材料是人们对“空谷”的两种联想,要求考生就此“感悟和联想”。这两道题,都在以往命题形式的基础上有所创新,比2013年福建卷的“仰望星空”、2012年四川卷的“手握一滴水”要高明得多。估计这样的题型在今后仍有更大的创新空间,考生备考时需关注这类题目的惯常写法。

四、感悟型

感悟型的材料作文,在历年高考中属于“出镜率”最高的类型。所谓感悟,是指人们对特定事物或经历所产生的感想与体会,是一种心理上的妙觉,包括人生感悟、生活感悟。2014年有湖南卷、湖北卷、四川卷、山东卷、浙江卷、全国课标2卷等。写作这样的题目,有三点要注意:首先,要读懂材料,读懂,并不是仅仅停留在文字的表层,而应由表及里,读出材料的隐含义,读出材料的情感价值取向,读出命题的命意指向与倾向,把握材料要求就哪一方面谈感悟,谈哪一方面的感悟,这样才能准确立意。其次,要能援料感发,贴近自身,不架空,不僭越,不违背材料本意,不妄加发挥。第三,要能联想拓展,提升境界,将个人的感悟、感受拓展到较为宽广的认知范围,提升到具有普泛意义的层面,激发起更多人的情感、认知共鸣。

五、时事热点型

选取当年社会上较为关注的热点问题进行命题,这在高考作文命题中并不鲜见。2009年江西的“兽首拍卖”、安徽卷的“弯道超越”、辽宁卷的“明星代言”、2008年江西的“洞庭湖鼠患”等,直接取时事热点入题,逼迫考生作违心的表态,走上了与考生为敌的道路。一时间,这样的题目遭到全社会普遍的唾弃。到2011年,此类题目的命题现状有所好转,全国课标卷以大国之崛起为材料,要求考生就“中国的这些变化”,谈谈自己的所见所闻所思所感;2014年北京卷的“老规矩”也是本年度网络上的热议话题,“老规矩”,如,“出门回家都要跟长辈打招呼”,“吃菜不许满盘子乱挑”,“不许管闲事儿”,等等,影响了一辈辈的北京人,但随着时间的推移,这些“老规矩”渐渐被人们淡忘了,这个题目的设置很见机智,扣住了社会的热点问题,但又看不出任何做作的痕迹。

由此可以看出,这种类型的题目,在设题上已由过去的直来直去的截取,变为现在的“暗扣”。考生能否知晓相关的背景资料,对写作的成败没有必然的联系,关键还是要能嫁接自己的生活,从中获得感悟。

六、言论型

言论型的题目,即材料选取的是一个或多个名人的言论。这些言论之间,或互补互融,观点同一,或相反相悖,观点相左,命题人的主观意志或想法并不出现在题目之中。2014年没有出现这样的题目,2013年及其之前偶尔会有那么一两道。如,2013年的浙江卷,三句名言,三个角度,但内核却是一致的,即“童心不能丧失”、“要找回并呵护童年”, 这就很好地启发考生反思自己的人生是不是已然失去了单纯、可爱、善意、直率,而变得虚伪、狡诈、隐瞒、欺骗、忧心忡忡、优柔寡断、顾忌重重,自己究竟在人生道路上失去了什么,自己的人生需不需要重新定位与规划。

言论型,在今后的作文命题中将会占有较大的比重,备考时应予以足够的重视。

七、图文型

一幅图画加一段文字,这就是图文型材料作文的基本特点。2014年没有这样的题型出现,2012年的湖南卷、2010年的全国大纲卷Ⅰ、2008年的江西卷等命制过这样的题型。从出现的频率来看,虽然频次不高,但作为材料作文的一种类型还是值得关注的。从命制的质量来看,整体上质量并不高,备考时应该选择一些内涵丰富、思维多向的图画材料多体会,来提高自己的审题立意能力。

八、诗意型

所谓诗意解读型材料作文,是指文题所提供的材料是诗歌(可以是古诗,也可以是现代诗),要求学生在全面准确解读诗歌的基础上,自定立意,写一篇文章。此类题型具有短小精悍、言简意丰、思维多向、情理相融等特点。本年度虽然没有这样的类型,但它却是高考作文题中的一员“老将”,如,1995年全国卷的《鸟的评说》,2001年全国卷的《盼望》,2006年山东卷的《星星》,2008年湖南卷的《早春呈水部张十八员外》,2010年安徽卷的《吴兴杂诗》,2012年四川卷的《手握一滴水》,2013年福建卷的《仰望夜空》,等等。(下转2―7版中缝)(上接2版《材料作文的八种类型及四大常考主题》)这些题目,命制的质量都非常好,命制的方式也比较成熟,备考中有必要将这些题目作为“母题”来仔细研究、借鉴。

九、四大常考主题

审视2014年的高考作文题,表面上看题目总是年年在变化,但其中不变的却是以下四大常考主题。

1.人文情怀。

人文精神是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切,对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。

2.生活哲理。

生活与我们每个人都密切相关,生活的追求、生活的品质、生活的质量、生活的态度等,决定一个人的人生意义与价值。因此,生活哲理类主题是高考热点母题之一。

3.人生感悟。

每个人都有自己的人生,每个人都知道要去规划自己的人生,实现人生的价值。可见,人生成长这一话题,是任何人都无法回避的话题,自然也是高考最为青睐的命题选择。

4.道德修养。

人生感悟名言范文第8篇

【关键词】初中语文 阅读能力 培养素养

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.017

在语文考试中,阅读的考查分值占总分值的比重较大,是考查学生语文学习能力的重点,因此,任课教师在日常的教学活动中,应当注重对学生语文阅读能力的提升和培养。在培养学生阅读能力时需要结合学生的知识范围、人生感悟等方面的内容,充分让学生融入到文章的氛围中。接下来,本文将针对在初中语文教学中如何提升学生的阅读能力展开讨论。

一、将生活的场景融入到课堂中

初中学生正处于快速成长的阶段,学生的各方面能力随着课程难度的不断加深而不断进步、提升,学生的语文阅读能力也随着学生人生阅历和经验等方面的成长而不断提高。在初中语文学习的阶段,学生能够接触到的文章阅读类型多为记叙文、散文、小说等内容。新课改后的语文阅读考查内容更加注重学生对成长和人生的感悟,所以,任课教师的教学内容则在语文阅读方面更加注重学生对文章现实意义的感悟。但现实情况往往不尽如人意,现在很多家庭只有一个孩子,家长们更加注重学生自身的物质需要,忽视了学生的情感需求,这就导致学生在日常生活中缺乏实际的生活经验,没有对文章中所描述的生活情境产生共鸣,使文章阅读的大意明显偏离作者最初的意图,从而导致学生的语文阅读成绩下降,阅读能力较低。针对这种情况,任课教师可以将文章中所描述的现实情境进行还原,在课堂中为学生讲解和展示生活中的真实情况,让学生可以在课堂中进行体验,从而丰富人生的阅历和体验,帮助学生对成长有更加深刻的感悟。

在进行情境还原时,任课教师可以采用很多方法,例如多媒体播放和情景剧展示这两种方法。多媒体播放主要是对可以展示文章中现实情景的电视剧、电影、短视频等内容进行筛选,选择出最适合学生学习和了解的内容,利用多媒体教学的特点对学生进行讲解。这种方法的优点就是能够通过视觉和听觉形象生动的为学生进行情景还原,增加学生课堂学习的兴趣,活跃课堂氛围,激发学生积极参与课堂讨论,从而增加学生的成长和人生感悟。而情景剧展示的方法则是通过剧本的编写,让学生自主参与演出,成为文章中描写的主人公,让学生更加直观的感受到文章中的具体情节,从而产生更加深刻的感悟。这种方法的优点就是能够让学生主动参与到课堂学习的氛围中,对文章中作者的感悟有更加深刻和直接的感受。

不论任课教师选择哪一种方法,在提升学生阅读能力方面,都需要考虑学生对现实生活的体验和感悟。有一句名言说道:“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋。”通过情景再现这种方法进行阅读能力的提升,也能够让学生充分感受到阅读的魅力,从而产生对语文阅读的兴趣,为学生今后自主阅读提升自身能力奠定良好的基础。

二、多角度涉猎文章,增加学生的知识面

除了小说、记叙文、散文等内容,说明文、剧本、新闻等文章类型也是语文阅读考查的重点内容。在语文阅读能力考查的过程中,除了会涉及到学生对成长和人生的感悟,还会涉及到学生对不同事物的看法和了解。由此可见,学生知识面的范围也关系到学生阅读能力的提升,因此任课教师在日常的教学过程中需要注重对学生知识面的扩展。

在增强初中学生的语文阅读能力方面,扩展学生知识面的最好方法就是通过多种途径让学生尽可能多的阅读不同类型的文章,从而增强对大千世界的了解。任课教师可以在日常的教学活动中,单独安排一节课作为学生的阅读课,为学生准备多种题材的文章进行阅读,例如每天的新闻报纸、微博推送的优秀文章、新出版的刊物、著名作家的不同作品、科学产品的研究报告、旅行日记、著作的读后感等,让学生通过对不同类型的文章进行阅读,增加对世界的了解,扩展阅读的知识面,让学生对不同的事物产生学习兴趣,从而引导学生通过更多渠道进行阅读,对这个世界有更深的了解。这样学生才能在面对不同的文章时有着自己独特的见解,对作者的内容有着自己的深刻体会,从而提升自身的阅读能力。在学生了解世界的同时,也能够看到不同文化之间的差异,从而取长补短,让自己的综合素质和综合能力不断提高,为中华文化的传播和民族传统美德的培养贡献力量。

三、为学生讲解阅读不同类型文章的方法

新课改要求下的教学不再是传统意义上的应试教育,而是本着让学生全面发展的宗旨,让学生能够全面提升自己的能力。无论是在考试中还是在日常的学习和阅读中,针对不同的文章学生都需要掌握不同的阅读方法,从而让自己能够迅速了解到作者写这篇文章的意图,从而更加深入的了解和感悟这篇文章。接下来,笔者将针对两种常见类型的文章的阅读方法进行介绍。

首先,在学生日常的学习和生活中接触到最多的文章类型就是记叙文,记叙文往往是针对某一件事情或者某一个特定的人或者事物进行描写,让每一个人都能够通过这篇文章对作者所描述的内容有所了解。在阅读这种类型的文章时,题目和开头段是点明文章主旨的关键,可以帮助学生对文章内容有一个大概的了解,把握了作者所写内容的方向,再继续进行阅读能够让学生不会偏离作者写作的真正意图,从而正确把握文章主旨。

其次,在教材内容的选择中学生接触较多的则是小说和散文,这两种文章都是作者通过一定的手法将自己对人生的看法和感悟描写出来,让读者加以领会的类型。由于小说和散文的描写方法不像记叙文的描写方法一样直接,学生很容易在文章主旨把握方面出现问题。针对这种情况,学生可以通过片段词汇的情感对文章总体情感进行把握,如果文章中出现大量否定词汇、讽刺词汇等消极情绪的词汇,那么这篇文章的情感将会是否定、消极的;如果出现很多描写美好的词汇,那么这篇文章的作者情绪将会是积极的。这能够让学生对作者的写作方向有一个初步的领会,帮助学生掌握正确的阅读方向。

人生感悟名言范文第9篇

1感受与写作有着极其密切的关系,在我们的作文过程中起着重要作用,是作文的前提或基础。所谓“感受”,是指人们在接触外界事物过程中所得到的影响或所获得的体会。我们在作文中,如果真正有了自己的感受,我们的作文就不会重复别人,就不会枯燥无味,我们就会写出属于自己的文章。

首先,感受是作文的开端。福楼拜说过:“写好,同时就是感受好、想好和说好。”意思是会说,写好作文,第一步是感受;其次才是想,即构思作文结构;最后是说,即把作文通过语言文字表达出来。如果对周围的人、事、物、景没有一种深刻的感受,就不会有写作文的想法。每个人都有自己的生活经历,但并不是每个人都可以写出好的作文。其中原因之一就是感受能力的高低不同。

其次,感受是获取写作素材的重要途径。我们知道,任何文章,都是一定的客观十五万,作者就无从感受、无从下笔。感受,正是连接客观世界感受的抒发过程。没有材料自然无法写好作文,即使是一位伟大的作家,也同样写不出优秀的作品来。最后,感受是写作行为发生的锲机。任何一篇优秀作品的问世,都不是作者一时的消遣所写,而是根源于作者对现实生活的强烈的感受,是现实感受激发了作者的创作冲动的结果。

在我们的现实生活中,直接或间接的接触佞人激动,悲伤的客观材料,包括人物、事件等,这种强烈的感受写作者受到心灵的震撼并产生了抒发这种感受的欲望,这是一种非常有所感受。这种感受收浅及深,日渐丰富,就会促使感受着去“想”,去“说”,作文也就有了内容,而不再是“空洞无物”了。

在写作中如何培养学生的感受能了呢?

1、用心观察生活,是学会感受生活的先决条件

生活是丰富多彩的,有轰轰烈烈、惊险奇特的大事,也有平平常常、普普通通的小事。大事当然要关心,但毕竟为数较少却引人注目;小事细小琐碎,为数很多,并不引人注目,我们更要关心。而且,恰恰是一些小事之中,蕴含着不同寻常的哲理,不同寻常的真、善、美。如一个学生写《为她喝彩》,观察到一个行走的漂亮姑娘不小心凉鞋破了,没有半点惊慌,没有半点迟疑,就拎起凉鞋大大方方地赤脚走在大街上。文章经过一番描述后,最后抒情议论:“走自己的路,何必顾及别人的眼光和评论。”这最后的议论,是一中深刻的感悟,而感悟的来源却是一件非常细小的琐事。这种琐事,生活中多的很,关键就在于是否能用心观察生活,做生活的有心人。

当然,这种观察力需要教师有目的的引导,我曾叫学生写街上最常见的的士司机的观感,学生大多数觉得无从落笔。我就试着让学生课后上街认真观察,结果,学生不但详尽的描述了的士司机的神态、动作,而为很自然地说到了他们的感受看法。有个学生写一个年老的的士司机,从他的微驼的背影里叹息赚钱的艰辛。有个学生看到几个的士司机争抢一个顾客的情景,于是他感悟到现在无处不存在竞争,作为学生确实不应该荒事时光了,应该学好竞争的本领……事实证明,感悟生活的先决条件是学会观察生活。

2、借鉴别人的“感悟”,是培养感悟力的基础途径

生活是写作的本源。引导学生观察人和事,并从中增强感情的能力,是提高他们写作能力的切实可行的做法。但不可忽视的是课文是一部“百科全书”,他是家庭、学校、社会等等方面生活的缩影,是概括生活的典范之作。因此教课文不能忽视对真正生活内涵的揭示和对其表现生活技巧的点拨、如教刘绍棠的《暮春》,我们除了要引导学生分析何梅苓的性格个特点、插叙的文章结构内容外,切不可忽视容如“哀莫大于心死”这种蕴含着真生活内涵的人物语言,要进行启发,要让学生自由议论,从而归纳出几点人生感悟:“信心是通向成功的第一秘诀。”“有信心的的人,可以化渺小为伟大,化平庸为神奇。”“没有人可以打败你――除非你自己倒下了。”诸如此类,不一而足。

其次,前人留下的名言、警句、俗语、成语,是前人感悟生活的结果,我们不妨拿到课堂上来,让学生议论一番,讲讲自己的看法,举举生活的实例。比如,巴尔扎克言:“挫折就像一块石头,对于弱者来说是绊脚石,它让人止步不前,甚至跌入深渊;对于强者来说它是垫脚石,使人站得更高,看的更远。”课堂上教师引导学生议论理解,并让学生回忆讲述自己生活中的有关这方面的事情。学生很感兴趣。

另外,教师可提供相关读物,开阔学生思路,引发学生的情感共鸣。青少年时期感情丰富敏感,讲究友情,注重真善美,教师不妨提供一余光中等当代名家的散文等。其实最受学生欢迎的还是一些富有浓厚上这种文章比比皆是,学生看到了很自然地与自己生命、情感感悟起来,当然,也可以看一些长篇小说,因为小说中人物对生活的感悟无处不在这些感悟的基础上产生新的感悟。

3、积极思考人生,必将促进感悟力的提高

俗话说:“多想出智慧”,尽管当亲学生已经用脑很多了,但科学家研究指出:人脑当有百分之九十的潜力可挖,人堆大脑皮层的利用率只有五分之一。因此,开发大脑还大有所为。如果我们引导学生不但用心观察,而且能勤动脑子,积极思考,善于思考的话,那么必将促进学生感悟能力的提高。思考可以是联想。如一个学生从一面普通的穿衣镜和一桩儿时趣事中,悟出镜子的哲学:你给予什么,他回报什么,得到与奉献是等同的。思考可以是想象。一个学生经过老师的批评教育,心头豁然开朗,展开想象便产生了“老师是我人生旅途中的指明灯”的人生感悟。

人生感悟名言范文第10篇

一、感悟重点

感悟需要优化教学环节,突出重点。这就要精选教学内容,收“牵一发而动全身”之效。譬如,鲁迅的《祝福》是一篇博大精深的文章,有很多东西可讲,但教学时间有限,一两节课的教学难以穷尽其所有精华。于是,在反复钻研教材后,我决定以探究祥林嫂悲剧的原因,引导学生感悟作者创作意图作为教学重点。在学生梳理情节后,我请他们找出文章中描写祥林嫂肖像的句段,先从表象上了解祥林嫂是如何一步一步沦落的,初步了解她的悲剧人生。然后提出问题:“什么是悲剧?”学生回答后,我板书鲁迅关于悲剧的名言“悲剧是把人生有价值的东西毁灭了给人看。”接着问学生,祥林嫂身上“有价值的东西”是什么,引导学生从文本中找出相关情节,概括出祥林嫂善良、安分耐劳、倔强抗争等美德。接着我追问:“是谁把这个好女人毁灭的?她婆婆?鲁四老爷?柳妈?还是鲁镇其他人?”让学生找出相关句子阐述自己的观点,明确祥林嫂其实是被封建礼教、封建迷信、那个冷漠的社会以及有意无意的愚民给杀害的。最后追问,鲁四老爷在现实生活中消逝了吗?祥林嫂的悲剧绝迹了吗?作者把这个悲剧过程展示给人看的目的何在?教材编写者为什么在当今还要将上个世纪初的文章选入课文?就这样,通过一个主问题,通过抽丝剥茧、层层深入地追问,学生最终悟出了鲁迅一以贯之的创作意图——改造国民性,也悟出了教材编写者在新世纪仍然编选鲁迅文章的良苦用心。

感悟重点需要教师深入研读文本,切实把握文章主旨,优化教学环节,找到最恰当的切入点。

二、感悟难点

阅读中的难点,是作者独特的人生感悟与思想认识,是文中的情趣或“理趣”。学生限于知识、阅历,理解不准或理解不透。要突破这种文本解读中的难点,教师就要善于引导,借鉴知人论世的做法,在作者身世背景和文本中的重要信息综合分析基础上获得顿悟。比如,《兰亭集序》描述兰亭雅集的盛况,前一部分叙写良辰、美景、赏心、乐事,文辞优美、内容单纯,学生容易理解。后一部分侧重议论与抒情,表达作者对人生的思考,话题转为对生与死的认识,认为“一死生为妄作,齐彭殇为虚诞”,情感基调侧重于悲伤惆怅。如何理解作者的生死观,如何理解全文乐中生痛又由痛而悲的情感,成为深度解读的难点。要想突破此难点,一是论世,让学生了解东晋名士崇尚老庄,大谈玄理,不务实际,“一死生”的时代风流;二是知人,让学生了解作者虽也善清谈,却与一般谈玄文人不同,他驳斥“一死生”“齐彭殇”,直面生死,标志着中国文人生命意识的觉醒;三是分析文中“乐”与“悲”之联系,如乐时令、乐群贤、乐山水、乐酒诗;悲兴尽悲来而良辰不再,悲追求欢乐而转瞬厌倦,悲新旧易变而生命渺小。教师通过引进背景资料和对文本信息的追索,从而让学生明白文章叙“乐”而张扬生命意趣和自由个性,叹“悲”进而追寻人生命运和宇宙天道。叙“乐”是尽情尽兴讴歌生之欢快,叹“悲”是庄重严肃地阐发生之意义。一乐一悲,亦乐亦悲,相得益彰而各尽其妙。在破解该难点过程中,学生获得了中国文人对生命终极价值求索的顿悟。

感悟难点需要教师有深厚的学养,有循循善诱的耐心,方能引导学生寻幽探胜,有所发现,并在鉴赏过程中享受探究的快乐。

三、感悟美点

高中教材中有许多经典名篇,它们或富有情趣,是作者美好感情的真实流露;或富有理趣,给人以理性的启迪;或写景状物传神,给人以美的享受。感悟这些,能够陶冶我们的情操,悟出为人为文的道理。

我偏爱《项脊轩志》这篇写凡人小事的美文,朴素的文字背后贮满深情,非咀嚼不能悟其妙,故教学时必须设身处地感悟美点。文中回忆先母与先大母的细节感人至深,我常常和学生一起咀嚼。我特别喜欢文中先大母看望“我”的场面:那亲切诙谐的语言流露出对孙儿的疼爱与关心,那轻轻的关门和“持一象笏至”的动作,那几句喃喃自语,那对孙子的赞许和期望,是多么深沉啊!这些动作和日常语言形象鲜明,个性特征突出,读来如在眼前,感人至深,能唤起我们淡忘在内心深处的相似情感。仔细品味,文字的背后,还隐含着流年逝水、怀才不遇的歉疚和沉痛,更让人低回不已。

而读苏轼的《赤壁赋》,既陶醉于“白露横江,水光接天,纵一苇之所如,凌万顷之茫然”的优美风光,又能品出苏子在浩渺宇宙间茫然不知所之的感受;读庄子的《逍遥游》,既为鲲鹏扶摇直上九万里的壮志和气势而感染,又会因此反思个体之人汲汲于名利的狭隘与可笑;读《沁园春·长沙》,不仅为绚丽多姿、生机勃勃的秋景而陶醉,还为“指点江山,激扬文字”以天下为己任的豪情而感染。感悟美点,就是进行足不出户的旅行,就是让美的泉水沐浴身心,就是在享受一道道精美的精神小吃或者是满汉全席的精神盛宴,就是穿越时空与大师们进行心灵的对话。

感悟美点需要师生有一颗敏感的心,有丰富的感情,有情趣,才能发现美,感受美,进而创造美。

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