故事妈妈范文

故事妈妈篇1

“为什么我写作文时明明写了很多字，可老师却没给我很多积分呢”小红问故事妈妈。

“别急，你听听这个故事就知道了。很久很久以前，有个农夫拿着一只鸡到路边去买，他还拿了一个牌子，上面写了密密麻麻似的字，上面是这样写的：我家有一只又肥又大的母鸡，可以下很多很多的蛋，而且美味可口，它一天吃的东西很少很少，我要低价出售它。可农夫站了半天了，都没有一个人来买。这时，一个好心过路人看见了，对农夫说：“我帮你把这个牌子改改吧，包准买的出！”农夫只好当应。只见过路人在牌子上写了一个字：售。结果没过多久就有人来买了。农夫不解的问这是怎么回事？过路的人说：“你只不过是要卖一只鸡，不用写那么多的话，在加上，就算你写了，也没有一个人愿意停下来慢慢看。小红，这下你知道是怎么回事了吧！”

故事妈妈篇2

今天，妈妈给我讲《草船借箭》的故事：

三国的时候，东吴的都督周瑜非常嫉妒诸葛亮的聪明才智。有一天，周瑜请诸葛亮在十天内造好十万只剑，不然就要杀死他。诸葛亮却说只需要三天，并立下了军令状。周瑜想这一次一定可以名正言顺地杀了诸葛亮。第三天的后半夜，诸葛亮命人准备了二十只装有人形草靶子的船，乘着夜色大雾驶向曹营。曹军以为有人偷袭，便放箭向船射来。剑雨点般的落在草靶子上，不一会儿草船上就插满了剑。

一数，果然有十万多只剑。周瑜被气得一句话也说不出来了。

妈妈说：“以后你也要像诸葛亮一样聪明，但不能像周瑜一样嫉妒别人。”我点了点头，更妈妈拉拉勾，于是，妈妈开始工作了。

妈妈讲的故事真好听！我下次还让妈妈讲。

故事妈妈篇3

“砰”的一声，妈妈关上了门，“到底去不去，你自己考虑清楚!”声音不禁提高了八度。这哪是让我自己考虑问题啊?分明就是逼我去学游泳嘛!要是在正规的游泳池内学倒也还好，出不了什么安全事故，可是妈妈却让我在农村的河里学，要是有个三长两短可怎么办啊!在靠近岸边的地方，脚下踩的是什么就不知道了：啤酒瓶儿?刀子?小石头?一切都未知。

想起昨天被人推进河里，一边手脚乱扑腾，一边大口咽着河水，连个救命也喊不出来，鼻子呛了水，被大人捞起后，老半天也没喘过气来，到现在还心有余悸。“不去不去!”我哭了起来。“好，既然不去学游泳了，那我可就把你的泳镜送给别人了!”妈妈放出了狠话。我立刻慌了神，从抽屉里夺出泳镜，死死地抱住不放。“那我明天去行不行啊?”我几乎用了乞求的口气。“行啊。”妈妈的口气立刻软了下来，想起昨天刚刚虎口脱险，明日又要再入虎口，我又要大哭起来。“不要怕，要是你明天去学游泳的话，我就带你去吃肯德基。”妈妈推门进来，对我软硬兼施。“真的?”我这才空出嘴巴，眼泪汪汪地问妈妈，得到肯定回答后，我又蹦蹦跳跳起来，嘴上虽然挂着笑容，脸上却还留着晶莹剔透的泪珠。小孩子的脸变得可真比孙猴子还快啊!

如今，我已经可以在水中自由自在地游来游去。望着泳镜上泛起的层层涟漪，不禁感慨万千：“当初妈我去学游泳，真是个明智的选择啊!”我的妈妈就是这样一个人，对于好的本领，即使我只学到一点三脚猫，妈妈也会不惜一切代价地逼我去学习。虽然学游泳的事情已过去了三四年，但是对于我来说，仍然记忆犹新啊!

别看我妈妈有时候挺明智的，但也有糊涂的时候。

早上我吃早餐，品月饼的时候，突发奇想地问妈妈：“我吃的这个月饼是什么口味的啊?”“你自己好好找呗!”妈妈漫不经心地答道。我把月饼盒里里外外都翻了个遍，就差用放大镜了，“没有啊!”我疑惑极了。“哎呀，你怎么这样马虎啊!”说罢，妈妈夺过月饼盒，也仔仔细细地看了一遍。“确实没有啊”，这五个大字清清楚楚地写在了妈妈的脸上，但是妈妈嘴上还是死不承认，“你看，配料这儿不是写着花生油嘛!用花生油做的，不就是花生味的嘛!”妈妈“黔驴技穷”了，嘿嘿，待我捅破你的胡言乱语。我轻轻一咬，里面的黑芝麻就显山露水了，这下可没话说了吧，我不禁得意地笑了起来。不料妈妈抢先说道：“这是黑花生，新品种。”我一听，赶忙晕倒。唉，今天我可终于发现我那坚决不认错的毛病是从哪里来的了，原来是继承了我妈妈的“优良传统”啊!

故事妈妈篇4

我的妈妈很爱给我讲故事，记忆力最深的是那个故事。

那一年冬天妈妈十岁，外婆带着妈妈去裁缝店，准备给她做新身衣服，妈妈很高兴。出门的时候，天虽然阴沉沉的，但是并没有下雪。不过妈妈出门没有多久，天空就飘下了大片大片的雪花，很快就下的厚厚的。她们深一脚浅一脚的踩在雪地里，发出咯吱咯吱的响声。突然，从大雪中一个穿着黑衣服的人朝她们走来，在胡同口堵住了去路。男人有点紧张但又故作凶恶的说：“把你们的钱拿出来给我。”妈妈吓得躲在外婆的身后，外婆却不是那么的害怕，她点点头从兜里掏出给妈妈做新衣服的钱，说：“这是准备给我娃娃做新衣服的钱，都在这里了。小伙子，你家里是不是遇到什么难事了？”外婆是个善良的人。

“妈妈，妈妈......呜呜呜！”年幼的妈妈看见做新衣服的钱没有了，难过的哭了起来，外婆只是把她抱在怀里。那个穿黑衣服的男人突然把钱又塞进了外婆的手里，低着头说：“对不起。”然后转头消失在茫茫的大雪中。妈妈告诉我，那个年代人们都很穷，不过那个叔叔是个好人，他肯定是遇到困难了，被生活所迫。不过他听到妈妈的哭泣后，把钱还给外婆，足可以见证一个穷人的善良之心。

我一直被这个故事深深地感动，每次想起心头总是暖暖的。那是人性的善良在发着金光。

故事妈妈篇5

既使他们还不会用语言说出这样的请求，

他们的眼睛和身体语言也会不停地发出类似的讯号。

好奇宝宝天生会对周围的一切产生浓厚的兴趣，

同时努力寻找答案。妈妈们应该抓住这个好机会，

把宝宝变成一个小“书虫”！

什么时候开始？现在！

任何时候向你的宝宝介绍书籍都不会嫌早！一些父母甚至相信：即使在怀孕期间时常讲些故事也会对孩子将来有好处。或许，你会觉得对一个刚刚降生的小家伙讲故事，或者在他们面前摆弄图画书实在是一件可笑的事情，然而对小家伙而言，他们却的确能从中了解到些什么。它能让小家伙更快熟悉你的声音，并对书籍的形状、外观产生熟悉的亲切感。

妈妈们可选择那些专门为初生婴儿设计的软质书籍，或者将一本立体书挂在婴儿车里，这些都会很受宝宝们的欢迎。而当宝宝4个月左右时，一些专为宝宝在洗澡时准备的小画书就会派上用场了。另外，此时妈妈们老早就搜集好的那些可爱的“床头故事”也该登场了，这能帮助宝宝平静心情，乖乖入睡。

小书虫诞生啦！

大约8个月之后,小家伙就能明显表现出对“玩”的兴趣,他们会将更多时间和更多注意力集中在游戏、玩具上。那么在这个时候,如果妈妈将幼儿书籍和玩具放在一块儿,就可以让小家伙在脑海建立“书籍”和“快乐”的关联。拿给宝宝各种样子的书(此时他们无法分辨内容,不同种类只是针对书籍的样子而言）,比如有皮面的、有帆布面的等等。同时,当妈妈给宝宝讲故事的时候,让宝宝触摸书籍,让他有一个感官印象。此外,不要忘记创造一个温暖舒适的环境来给宝宝讲故事。因为有专家认为;婴儿乐于听故事,部分原因在于此时他能得到父母全部的注意力。

当宝宝两三岁时（此年龄因人而异），他们或许在父母讲故事时，更加注意书籍上的文字而不是图画。这说明他们已经开始把从父母那里听到的，和从书本上看到的联系在一起了。此时，他们会有几个最喜爱的故事，并且要求父母一遍又一遍地讲给他听。尤其是在他们觉得疲惫、不安的时候，就更喜欢听那些最熟悉的故事。因为熟悉的故事会让他们感到放松、安心。此时，父母要做的就是找出小家伙的爱好，并且提供符合他们喜好的读物。比如当你发现你的小公主非常喜欢漂亮的衣服，那就试试《美女与野兽》或者《灰姑娘》。如果你发现孩子非常专注于手中的书，那么说明你选择了最适合宝宝的书籍；反之，如果无论你手里拿的是什么书，宝宝都在左顾右盼，那么妈妈就应该赶紧换一本试试了。

让阅读变得有趣

当宝宝已经开始上幼儿园小班的时候，父母此时就不要给孩子增加阅读压力了，唯一要做的只是让阅读变得更有趣。阅读的训练是多种多样的，对孩子来说，如何把一本书平稳拿好，如何轻轻翻动书页都是需要好好学习的。同时，唱幼儿园老师教的歌谣非常有帮助，它能使孩子在学会认字前就能锻炼大脑的瞬间记忆力，而这种瞬间记忆正是快速阅读所必须的。

使用专门为幼儿设计的识字卡片也是非常有效的办法。这种卡片通常印有简单的汉字或者词语，多花些时间念给孩子听，这能帮助他们学习认字。

TIPS

培养孩子专注于阅读

选择一本孩子非常熟悉的故事,念到一句话的中间时停下来,看小家伙是不是能接出完整的句子。你或许会惊讶地发现,尽管两岁大的小孩无法认出书上的字,但他竟然能将故事完整地背下来了。

怎么让宝宝爱上书

开车带孩子出门，或者上幼儿园的路上，可以放盘讲故事的磁带，这样有助于孩子在阅读中发现那些他们从故事中听到过的词语。

着重念一些有趣的、短促的象声词，比如“砰！的一声”等等，这会让孩子在你快要念到这里时表现出强烈的期待感。

如果你的孩子表现出对动手写字的兴趣，试试在你每次列出购物单时把小家伙叫过来坐在一起，纵容他的笨拙举动,用不了多久,你就会发现他很乐意写上两笔。

有计划地带他去逛书店或者公共图书馆。如果你的孩子表现出有什么特别喜欢的图书，可以有选择性地购买，在合适的时候作为礼物送给他。

给孩子讲尽可能广泛的童话故事，比如《渔夫和金鱼》、《小马过河》等等。这些故事通常以“很久很久以前……”开头，当孩子在今后学习中遇到同样开头的文章时，会产生熟悉感，很容易建立起自信心。

参加社区组织的唱歌谣的班，当然你也可以和附近的妈妈们共同发起一个。歌谣的韵律感和重复的特性有助于孩子学会阅读。

每天都应该抽出一点时间专门用来与孩子一起阅读。你会发现，孩子们很喜欢在你快要读完一页时提前翻页，他们这样做是期望得到你的额外关注，所以这时候不妨冲孩子笑一笑，或者抚摸他一下。

让孩子看到爸爸妈妈喜爱阅读，他们会下意识地模仿。

各年龄段的适宜读物

0～3个月

此时的书籍应该柔软，不会伤到婴儿。印有黑白图案或者强对比图案的书，可以很好地提供婴儿视觉焦点。

3～6个月

翻动书籍时发出的声音，可引起宝宝注意，同时可以让宝宝用手抓一抓，摸一摸书。（注意保证书籍清洁）

6～12个月

一定要选用完全环保的书籍，这样可以放心地让宝宝拿在手里，轻松翻页，也不用担心宝宝把书放进嘴里。

12～18个月

选用有图画的书籍，图画的内容最好是家中常见的东西，比如玩具、人物、家具等，让宝宝有熟悉感；此外，立体书籍也能让宝宝有更好的参与感。

18～24个月

选用文字有一定语音韵律的、有故事性的图书，故事也最好是表达与宝宝日常生活有关的内容，比如“夏天洗个澡”、“在公园里玩”等。

24个月以上

故事妈妈篇6

一个风和日丽的下午，小鸭子们刚从午觉中醒来，全身都温温的，而且湿湿的，鸭妈妈看见了，以为儿女们很热，就带他们去游泳，走着，发现前面有一个坑，不能走过去，鸭妈妈跟前一亮，想出了一个办法，鸭妈妈两脚一撑，把身当做一座桥，让小鸭子过去，小鸭子聪明，小心翼翼的走过去，如果太用力的话，会把鸭妈妈踩疼的，一只鸭子走过去，两只，三只，四只，所有的鸭子安全的过去了，可是，又来了一个问题，鸭妈妈上不来，突然一只大象走了过来，鸭妈妈说：“大象，可以帮我扶上来吗？”大象道：“可以。”大象就把鸭妈妈扶起来，鸭妈妈感恩不尽，大象道，没关系，一点小事而已。鸭妈妈就说：“大象，可以帮我把坑填好吗？”大象理直气壮的说：“没问题。”把坑填好之后。

鸭妈妈和小鸭子们一起去游泳，可是小鸭子不会游，鸭妈妈在心里想：“游泳可是鸭子的本领，到现在，我的孩子还不会游泳，如果被其他鸭子知道，我就出糗大了，不行，我一定要教会我的孩子！”“孩子们，今天妈妈教你们一样东西。”……就这样，鸭妈妈一遍又一遍的教，一天过去了，两天过去了，三天过去了，小鸭子终于学会了，当第四次来到河边，小鸭子在自由自在的游泳，当第五次来的时候，河里有许多小动物，他们都不会游泳，要鸭妈妈来教，鸭妈妈跟教自己孩子一样认真，就这样，鸭妈妈成了森林“游泳教练”的称号。不久后，森林里举行了一次游泳比赛，鸭妈妈帮小鸭子报了名，在公布名次的时候，所有人都屏住呼吸，大象说：“第一名，小鸭子。第二名，天鹅。第三名，……”当读完第一名之后，全场响起了轰天雷顶的热烈的掌声。鸭妈妈对小鸭子说：“孩子，我的辛苦没白费！”在回家的路上，许多动物都说：“小鸭子不愧是鸭妈妈的孩子！”

就这样鸭妈妈和小鸭子过着快乐的生活。

厦门英才学校五年级 苏彬

故事妈妈篇7

关键词：亲子阅读；阅读指导；绘本；图书馆工作

今天，阅读能力是一种具有很高价值的能力。阅读是人一生中最重要的学习方式，只有能够不断地吸收新知识，才会在未来的社会中立足，而阅读能力和阅读素养的培养应该从婴幼儿抓起。

我就职的首都图书馆（北京市少年儿童图书馆）少儿阅读活动中心作为专门为少年儿童服务的社会文化教育机构，采取有意思的活动，可以从小培养少年儿童的阅读能力和素养，也可以从中开拓少儿图书馆多元化的服务领域。

一、孩子，你离阅读到底有多远——亲子阅读的现状及问题

孩子刚来到我们这个世界的时候，他们的思维是很自由的，如果在13岁之前没有培养孩子的阅读能力和兴趣，就会形成学习障碍。我在平时指导孩子们阅读中遇到的婴幼儿阅读和家长导读方面的问题主要有以下几种。

1.家长在自身的成长期中就没有经过有效的阅读培训，甚至本身就没有养成阅读习惯。我接触到的一些家长，经常盲目地给孩子读书，不到一岁就开始看学拼音的，甚至成人杂志都拿给孩子，这方面超龄阅读的例子很多，还有的家长把图书馆当成了托儿所，送到阅览室中就不管孩子读什么书了，自己跑到一边聊天，其实在一个这么良好的氛围里，如果是家长可以搂着孩子在书海中拾起一本孩子喜爱的图书，将它用孩子熟得不能再熟的声音讲述出来，该是件多么愉悦的事。

2.家长对图书馆缺乏了解，不知图书馆还有适合幼儿的图书。一些家长在书店里和书摊上解决孩子的读书问题，甚至个别家长分不清图书馆与书店的区别。对成年人进行图书馆基础教育非常必要，在工作中和生活中，无论是在图书馆的阅览室、网络咨询平台、设在公园的读书会，只要一有机会就向家长们介绍图书馆的基本情况，希望家长能加入到亲子阅读的行列中来。

3.家长普遍偏重于知识灌输和技巧训练，而忽略了可以更好启发婴幼儿思维想象力绘本和图画书。我的孩子从孕期就开始进行音乐和诵读胎教，出生的第三天，逐步接受黑白图形画，慢慢地开始阅读小布书、触摸书，一岁后开始读《小熊宝宝》系列绘本，学会一些生活常识，并且语言表达中词汇的运用量明显很多。

4.文学阅读与电视等新媒介相比，在争夺婴幼儿关注方面处于劣势。新媒介很容易打动人，致使孩子阅读口味快餐化。比如风靡于孩子们中间的《花园宝宝》是由动画片推出，而我们的孩子在阅读配套图书时却缺少动力与兴趣，原因是图书确实没有新媒介立体。

5.婴幼儿读者阅读时间不固定。有时候，图书与小汽车对于孩子来说应该只是形状不同的玩具，讲故事是偶然事件，所以阅读无目的、无计划。如果孩子每天睡前把睡前故事作为一个必选项，那么辛苦地给孩子讲了三年故事的妈妈们一定会在心里甜蜜地笑了。

二、家长，请您走近图书馆！——图书馆在亲子阅读中的作用和意义

几年来每次当我们举办生动有趣的“红红姐姐”讲故事的时候，都会引来大批的小读者和家长来参加。从第一次给孩子讲《纸袋公主》开始，我就力求用生动的语言、丰富的肢体动作，形象地表述书中故事，并且自制道具，让听故事的小读者与家长参与其中，自我讲述或演义绘本中的故事，即使在和未出生的宝宝一同成长的时侯也没有间断过。以下就是我们图书馆和图书馆工作者应该做到的几件事。

1.明确服务对象：少儿图书馆的服务对象是少年儿童，幼儿是不可忽视的读者群体，早期阅读的起始时间以9个月到1岁为宜。

2.找到承载对象：家长是积极参与人。我们的“故事妈妈”们自己首先要学习，从自己开始做起，培养自己的读书习惯。

3.提供适合的文献：丰富的馆藏资源是开展亲子阅读活动的前提。少儿图书馆作为专业的儿童图书馆，拥有大量的馆藏资源，包括藏书、音像、电子文献等。海量的知识库，拥有大量丰富且适合不同年龄段少年儿童的藏书，是个人家庭所不能比拟的。少儿图书馆为了满足读者的需求，一般都拥有大量的绘本资源，像首都图书馆建立的明德英文图书室更是拥有大量原版引进的绘本以满足儿童及家长的需求。

4.图书馆工作者的引领：我们以专业的服务和专致的心态来服务于小读者。作为专门为少年儿童服务的少儿图书馆的图书馆工作人员，需要具备一定的技能，首先是图书馆的基本业务技能。所以在少儿图书馆内进行亲子阅读活动，可以让家长和工作人员相互配合，为亲子阅读活动的开展奠定了基础。

5.家长培训与导读：帮助家长开展亲子阅读活动。2007年初我负责发起并主办了“播撒幸福的种子”亲子阅读推广项目，联合了红泥巴村儿童网站协办，为在北京市全面推广少年儿童阅读活动，进行“种子故事人”的培训。内容包括四个方面：儿童文学素养、对儿童与儿童教育的理解、与儿童沟通的能力和面对儿童群体说故事的经验。相继培训了百余名“故事姐姐”、“故事妈妈”、“故事爸爸”，时值今日，依然深入学校、社区和家庭，为孩子带来美妙的故事，为家长传授亲子阅读方法。三年来，伴随着活动的不断延续和深入，我也从只在图书馆里讲故事的“红红姐姐”变成了把美妙的绘本故事带到小朋友身边的“故事妈妈”。

三、同志，我们一起来讲故事吧！——阅读指导工作的具体措施与方法

硬件方面，图书馆可以开设亲子阅读活动阅览室。作为针对6岁以前儿童服务的亲子阅读室，设计上要为儿童构建舒适惬意、充满创意而又童趣化的阅读环境，以吸引孩子进来阅读。内部设备的选择，要符合少年儿童的生理特点比如桌椅，选择色彩鲜艳、最好带有卡通图案、不宜太高太重的。小书架的选择也是如此，最好在地面上铺设有卡通图案的地毯，这样，就可以坐在松软的地毯上或是书桌前放松自在地去阅读。墙壁上的颜色也应以暖色调为宜，适当加以装饰，使之充满童趣。而软件方面，图书馆工作人员和家长共同引领孩子走进阅读世界，还可以在技巧上融入以下的方法。

1.朗读感受法。通过朗读来帮助孩子欣赏和感受作品，将静止的画面、无声的文字转化为有声的语言和生动的场景。通过亲子间的交流，加深孩子对阅读内容的理解，提高阅读兴趣。这里指的是忠于原著的朗读，不要有别音，不要带有个人意愿，不要中途加入提问，而是给孩子一个完整的故事，让孩子从原文中生成自己的思维。

2.观察理解法。指导孩子观察图片、文字，配合适当的讲解，帮助孩子理解。这种方法以引导孩子关注图书内容和结构为主，帮助孩子初步掌握阅读的基本技能和方法。这区别于朗读感受法，可以不停地停顿，哪怕是书上的一只小老鼠，也可以指给孩子看，不断地用书中的画图和语言去丰富书中的内容，有指导性和思想性地给孩子讲故事。

3.故事表演法。和孩子扮演故事中的角色，再现作品，一方面通过表演加深孩子对作品内容的理解，另一方面也有利于孩子想象力、创造力、表现力等能力的提高。可以自制道具，也可以分角色饰演，更可以用身边的玩具和特品来表演。这样，一个平面的故事就能从书中走进孩子的心田。

4.创编情节法。通过创设一定的情境，鼓励孩子根据故事提供的线索进行创编。使孩子在原文的基础上增加情境的理解，拓展阅读，不断解析书中的人物关系，深入思考。

5.讨论交流法。就阅读内容与孩子展开讨论，交流想法，以此扩大孩子的知识面和想象空间，促进孩子的语言和思维发展。也可以建立“故事妈妈”或“亲子阅读”小组，不同家庭的亲子间共同交流。

6.讲做结合法。和孩子一起做书中的手工，或将听过的故事用图画、剪贴、泥工等方式表现出来。把书中的人物、景色或物品还原到实物，可以与“故事表演法”结合。

7.自主阅读法。营造宽松、温馨的环境，孩子独立阅读讲述，可以是大点的孩子，也可以是熟悉图书的阅读的孩子，不会识字的孩子也会记住书中的句子，让孩子觉得自己真是长大了，可以独立阅读，很大程度上也增强了孩子的自信心。

综上所述，阅读可以带给婴幼儿小小的快乐，图书馆工作人员要通过一些技巧的摸索与探究，向家长推广行之有效的阅读方法，让图书馆逐步走近每个家庭，让良好阅读的习惯走进每个公民的生活！期待着在图书馆和图书馆工作人员的引领下，亲子阅读之路可以伴随着孩子们的成长。

参考文献：

[1]王玉.0-3岁婴幼儿的阅读特点与阅读指导[J].中华女子学院报，2008，（4）.

[2]赵云平.为孩子们打造阅读的乐园[J].图书馆工作与研究，2009，（7）.

[3]季燕.关于亲子阅读的文献综述[J].山东教育，2006，（12）.

[4]赵琳.儿童早期语言教育与基后继语文能力发展关系的研究报告[J].学前教育研究，2003，（11）.

故事妈妈篇8

又到了春风徐徐、百花盛开的五月，康乃馨的绽放正提醒着孩子们向辛苦培育他们的养育者说出心中的感恩及爱意。因此，举行母亲节庆祝活动，请一同共襄盛举。以下是为大家整理的[母亲节]我和妈妈的故事活动策划资料，提供参考，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读。

[母亲节]我和妈妈的故事活动策划一

活动目标

(1)了解有关妈妈的事情，用绘画的方式表现出来。

(2)用不同的颜色来表示妈妈的故事给自己带来的心情。

(3)体验妈妈的故事给自己带来的温暖。

活动准备

经验准备：幼儿已了解自己妈妈的一些故事。

材料准备：绘画纸、水彩笔、油画棒、幼儿妈妈的照片。

活动重难点

重点：了解有关妈妈的事情，用绘画的方式表现出来。

难点：用不同的颜色来表示妈妈的故事给自己带来的心情。

活动过程

1.看妈妈小时候的照片

(1)出示某一位妈妈小时候的照片，猜测这是哪个小朋友的妈妈。

(2)请小朋友讲一讲有关妈妈的故事。

(3)听完故事之后，提问：你听到这个故事之后，有什么感受?

2. 在“心情纸”上画画

(1)分发“心情纸”。

师：看到红色的纸，你的心情会怎么样呢? 你想把一件什么样的事情画在红色的纸上呢?

(2)幼儿画有关妈妈的故事。

重点提示：幼儿画有关妈妈的开心的或者不开心的故事，并且要把故事发生的背景画完整。

3. 分享与交流

(1 )向好朋友讲述有关妈妈的故事。

(2)布置“妈妈的故事”专栏。

活动延伸

把“妈妈的故事”专栏向其他班级开放，请班中的小朋友当小小讲解员进行讲述。

[母亲节]我和妈妈的故事活动策划二

活动目标

(1)仔细观察画面，大胆表达自己对画面内容的理解。

(2)感受母爱的伟大，知道妈妈很爱自己， 自己也很爱妈妈，并乐意表达对妈妈的爱。

(3)有丰富的想象力，勇敢表达自己的想法。

活动准备

经验准备：幼儿知道妈妈平曰生活中最喜欢的事物，以及妈妈的特殊本领。

材料准备：《妈妈心中的我》视频、幼儿家长的绘画作品、绘本《我妈妈》、自制绘本《我的妈妈》。

活动重难点

重点：仔细观察画面，大胆表达自己对画面内容的理解。

难点：感受母爱的伟大，知道妈妈很爱自己，自己也很爱妈妈，并乐意表达对妈妈的爱。

活动过程

1.链接班级博客

请幼儿观看本班博客，回忆自己画的《我的妈妈》。

师：谁来讲讲你的妈妈是什么样的?(幼儿自由回答)

2.欣赏《我妈妈》绘本

(1 )幼儿介绍绘本及作者。

师：今天月月小朋友为我们带来一本好看的绘本，请他为我们介绍一下。(幼儿介绍)

(2)幼儿阅读绘本

师：我们一起看一看在在安东尼•布朗的心中妈妈是什么样的，再看一看你还能在图画中发现什么小秘密。(幼儿阅读绘本)

(3)师：你发现秘密了吗?谁来说一说? (请幼儿说一说，在安东尼•布胡的心中，妈妈都是什么样的。)

3.我心中的妈妈

师：谁能用一段话说一说在你心中妈妈是什么样的?

4.活动结束

(1)观看视频《妈妈心中的我》。

请幼儿观看在妈妈心中“我”是什么样的。

(2)出示一位幼儿家长画的《我儿子》。

师：看，妈妈是多么爱我们呀!回去后，小朋友们把心中的妈妈都画下来，做成一本绘本， 到母亲节的时候送给妈妈，好不好?

活动延伸

在活动区鼓励孩子们把心中的妈妈画出来。

[母亲节]我和妈妈的故事活动策划三

活动目标

(1)通过采访妈妈，深入了解妈妈的劳动， 感受妈妈的辛苦和不易。

(2)尊重妈妈的劳动，提高社会交往能力。

(3)进一步增进与妈妈之间的感精。

活动准备

经验准备：幼儿已了解妈妈的职业、工作。

材料准备：录音笔、纸张、铅笔、照片。

活动重难点

重点：通过采访妈妈，深入了解妈妈的劳动，感受妈妈的辛苦和不易。

难点：尊重妈妈的劳动，提高社会交往能力。

活动过程

1.出示妈妈的工作照

师：大家说说照片上的妈妈是做什么工作的，你是从哪里看出来的呢?

请小朋友介绍妈妈的工作，引起大家当小记者的兴趣。

2.采访前的计划制订

(1)讨论电视上出现的记者的外在形象特点，带领幼儿制作小记者证。

(2)确定采访对象，按照职业将妈妈们分组，如教师组、银行组等，幼儿自愿采访不同的职业组。

(3)幼儿分组商议采访问题和注意事项，并且进行汇总。

小结：采访时，每个人分工明确，有的录音、有的记录、有的提问、有的拍照。

采访的问题大致为：工作的地点、工作的内容、工作辛苦的地方、工作开心的地方等。

3.采访进行时

邀请不同组的妈妈们来园当志愿者接受采访。

4.采访后的交流

每组派代表发言，把本组的采访结果进行演示说明。

活动延伸

将活动照片上传至班级博客，让妈妈们看到孩子的进步。