发生在教室里的一件事范文

发生在教室里的一件事篇1

发生在教室里的一件事

今天第一节课是语文测验，同学们都安安静静地做题。突然，朱金燕同学呕吐了。吐了一地，课室发出难闻的气味，课室顿时炸开了，有的同学捂住鼻子说：“好臭呀！好臭呀！”，也有的同学看着热闹说：“怎么了？发生什么事了？”也有的同学当作没有看见，继续写试卷。这是，李裕同学自告奋勇地说：“我来帮忙吧！”只见他拿来拖把和拖桶，不怕脏，回的拖地，后来也有几个同学上来帮忙。他们来回的拖，直到没有了臭味了。课室又变得干净了。当老师表扬李裕同学的时候，我脸红得发热。因为我当时闻到臭味的时候，我把头转了过去。我后悔没有去帮忙，我想同学之间应该互相帮助。

关执信小学二（2）班杨浏颖指导老师：廖海燕

发生在教室里的一件事篇2

静静听课的同学们被这叫声惊醒了，都抬头惊慌地看着电风扇。果真教室天花板上的一台电风扇正在冒烟、并发出吱吱的声音。只见梁老师像一把离弦的箭冲出教室外，我们都迷糊了，难道老师不管我们了吗？更让我想不到的是平时像“小皇帝”和“小公主”般的孩子却变成了懂事的大人似的，迅速地离开座位，一个接一个有次序地走出教室，全然没有那种慌乱的局面。

当梁老师返回教室的时候，被眼前的情景惊呆了：同学们已经站在教室外的走廊了。梁老师心里似乎在流泪：自己为了关电闸居然忘记叫学生离开教室，但学生们在没有老师指挥的情况下，却能安全地离开教室。

同学们在走廊叽叽喳喳的议论着：“怎么办，怎么办？”火势越来越严重，着火的电风扇像一个烟袋一个劲地往外喷。突然一个声音响起来，“老师，你看，那里有灭火器！”老师醒悟过来，连忙跑过去拿灭火器，对着电风扇按了几下，火就灭了。一股呛鼻的烟味弥漫在教室，同学们捂着鼻子高兴地叫着：“火灭了，火灭了。”

此时，听到汇报的文副校长也赶到了，看到在梁老师的带领下同学们安全脱离危险，脸上洋溢着微笑，并夸奖我们班同学团结、聪明、懂得自救，是全校同学们学习的榜样。自始自终都保持沉着镇定的梁老师也开心地笑了，同学们也高兴地笑了。

发生在教室里的一件事篇3

今天下午第二节课，我们班里吵吵闹闹，原来这节是美术课，何老师没有来，班主任孙老师亲自去找何老师，这下可好，教室里像刮台风似的，乱哄哄的。这简直是山中无老虎??同学称大王。

“咚、咚、咚”随着几个脚步声，教室里便开始混乱了。尽管有中队长和副中队长管着，但教室里还是乱哄哄的。你瞧！有的同学在走廊上走来走去说空话、有的拿出自己心爱的书翻起来、还有的趴在窗口上，看着窗外的动静，以便及时通知大家，免受孙老师的批评……那些看书的同学看得津津有味，好像旁边没有发出过声音。那些趴在窗口的同学，边说边笑。中队长尽管三番五次地提醒他们，可是他们仍旧按兵不动，一直趴在那里。那些走动的同学笑哈哈地讲着自己身边发生过的事，那些坐在后面的同学甜甜地讲着自动铅笔啊、粘胶纸等一些产品的价格。有的同学还拿出一些五花八门的毽子在后面踢了起来。

“孙老师来了”不知哪一位好汉叫了一声。教室里顿时雅雀无声。

发生在教室里的一件事篇4

这是一连几天发生的类似事情。周一，我和往常一样早早吃过饭来到学校，刚走进学校大门，班长带着几个同学风风火火地迎上来。气呼呼的说：“老师，您赶快到咱们的教室看一看吧。”“你们这是怎么了？发生了设么事了？”我奇怪的问，那几位同学气得脸色通红，齐声说：“您到教室看看就知道了。”我急忙把车子放下，没来得及到办公室报到，便急匆匆往教室赶去。走到教室门口往里一瞧，使我大吃一惊，这是怎么了，就像影片中鬼子刚刚扫完荡一样，这场面真是目不忍睹，桌子、凳子、东倒西歪，满地都是纸屑，扫帚扔的乱七八糟。我看了后非常生气，火气一下子上来了，心想：“这学生真是太可恶了，非找出来狠狠教育不可。”但又一想：“是不是别年级或校外学生干的，本班学生不会给自己过不去吧？”即使对老师或者同学有什么看法或意见也不该这样做呀？不行，我得细细调查一下再说。同学们把桌凳都扶了起来，试试纸，摆放好笤帚等待上课。课间，我到各个年级进行调查，同学们都说老师经常说不准随便进别的年级的教室。调查没结果，我想一定是校外大的学生干的，这件事便草草的放下了。

谁知，星期二的早晨，我刚一来到学校，同学们纷纷向我告状：“老师，您再上教室看看吧，屋里又乱套了。”我走进一看，周一的事件再次重演了，我的火一下子又上来了，心想：“任教二十多年来哪受过这样的窝囊气，这不是跟老师过不去吗？”但又想：“这到底是怎么了，为什么会一连发生这样的事情呢？不行，这火不能发，这学生这么做可能是有原因的，如果处理不当，后果会更糟，必须细细查查原因。”我便心平气和地说：“同学们自己整理整理吧。”下午主题班会上讨论的内容是“爱护桌椅，保护环境。”

下午主题班会上，我把“爱护桌椅，保护环境”这个主题板书在黑板上。同学们分组讨论，讨论的非常热烈。有的说：“桌椅不像人那样能说会道，但是它们也是有生命的，如果把它们扔来扔去，它们也会伤心的。”还有的说：“桌椅是我们的学习助手，没有它们，我们在教室里怎么读书、鞋子呢？”同学们各自说出了自己的心里话。老师给同学们提出这样一个问题：“作为一名学生，为什么要爱护桌椅，保护环境呢？”最后老师作了总结：“同学们，每个同学都想要一个好的学习条件和一个舒适的学习环境，这样好的学习条件和环境，这都需要大家共同去创造和维持，在座的每一位同学，心灵都是美好和善良的，希望大家要以集体利益为重。就这两天发生的事情来说吧，我想犯错的同学之所以这样做，可能是事出有因的，也可能有什么难言之隐，如果老师在某件事情上处理不当或是某位同学伤害了你，在这里老师就诚心的向你道歉。希望这次讨论，你能够认清是非，老师和同学们都相信你以后会成为一名优秀的好学生。”

第二天早晨，我还是与往日一样早早的来到学校，一进校门就看见班长站在办公室门前，我心里一震，难道又有什么事情发生了？我三步并作两步往前走，这时候，只见班长满脸微笑的迎上来说：“老师，您到教师看一看吧，桌椅排得真齐呀！地面也特别干净，黑板上还写着几行粉笔字呢！”我随即来到教室，这时候别提教室里是多么的整洁了，特别是黑板上的几行粉笔字更是让我特别的受感动：“老师，同学们请相信我，我一定做一个好学生。”这时，班长猛地站起来大声说：“同学们，我们为这位知错就改的好学生鼓掌吧！”哗哗哗！全班响起了雷鸣般的掌声。

从此，教室里又恢复了平静！

发生在教室里的一件事篇5

一个夏天的中午――当时学校要求学生在午饭后必须到教室午睡。那年村子里流行一种木板拖鞋，走起来很响，我爹也给我做了一双，我穿着木拖鞋到了教室门前，看到同学们已经睡着了。我本能地将拖鞋脱下提在手里，赤着脚进了教室。这情景被王老师看在眼里，他悄悄地跟进教室把我叫出来，问我进教室时为什么要把拖鞋脱下来，我说怕把同学们吵醒。他看了我一眼，什么也没说就走了。事后，我听人说，王老师在学校的办公会上特别把这件事提出来，说我其实是个品质很好的学生。当所有的老师都认为我坏得不可救药时，王老师通过一件小事发现了我内心深处的善良，并且在学校的会议上为我说话。这件事，我什么时候想起来都感动不已。后来，我辍学回家成了一个牧童，当我赶着牛羊在学校前的大街上碰到王老师时，心中总是百感交集，红着脸打个招呼，然后低下头匆匆而过。

后来王老师调到县里去了。有一次，在从县城回家的路上，我碰到了骑车回家的王老师，他的自行车后胎已经很瘪，驮他自己都很吃力，但他还是让我坐到后座上，载我行进了十几里路。当时，自行车是十分珍贵的财产，人们爱护车子就像爱护眼睛一样，王老师是那样有地位的人，竟然冒着轧坏车胎的危险，载着我这样一个卑贱的人前进了十几里路。这样的事，不是一般的人能够做出来的。从那以后，我再也没见到过王老师，但他那张笑眯眯的脸和他那副一跃就翻过了一米七横杆的矫健身影经常在我脑海里浮现。

（节选自莫言《我的老师》，题目为编者加）

写法出击

发生在教室里的一件事篇6

It happened on a Wednesday morning last January, just before our final examation. I got to the reading-room very early to occupy a seat. I put a book on the desk and then went to have breakfast. But when I hurried back into the reading-room, I found someone was sitting on the seat which I had occupied in advance. I ran to him immediatly and shouted at him angrily, "Go away. It's my seat." Everyone raised their eyes and stared at me unfriendly. My face turned red and I felt ashamed of myself. I took my book and fled helter-skelter before so many eyes.

I dared not go to the reading-room for several days. I learned a lesson in the reading-room. Since then I have been keeping the lesson in mind: To be polite to everyone.

我们学校阅览室里的座位不多。每天很多人都很早就去“抢”座，我也是如此。一天，我经历了一件特殊的事，并从中学到了令我终生难忘的教训。

这件事发生在去年一月份一个星期三的早晨，就在期末考试之前。我很早就到阅览室占了一个座位，然后去吃早饭。但当我匆忙返回到阅览室时，却发现一个人正坐在我占的座位上。我立即跑过去，对他生气地嚷道：“走开，这是我的座位。”阅览室里所有的人都抬起头来，异样地看着我。我的脸一下子变红了，我为自己的行为感到惭愧。在众目睽睽之下，我拿起书狼狈地跑了出去。

一连好几天，我都不敢去阅览室。我在阅览室里得到了一个教训。从那以后，我一直铭记着这个教训：礼貌地对待每个人。

The seats in our school reading-room are not enough for all the students. In order to "seize" a seat, I go there very early every morning. Just because of this, a special story happened to me one day. I learned a lesson in the reading-room that I will remember all my life.

It took place on a Monday morning in October. After occupying a seat in the reading-room, I went to fetch a bottle of boiled water. When I returned to the reading-room, I found that a girl student was sitting on my seat. Immediately I ran to her and shouted at her angrily, "Why have you taken my seat? Go away.!" Everybody in the reading-room looked up from their books at me unfriendly. At once I brushed with shame. I rushed out of the reading-room with my book. I can never forget those "eyes".

This is the lesson I've learned in the reading-room: I shall respect other people.

我们学校阅览室里的座位不是很多。为了“抢”座位，我每天早晨很早就去阅览室。正是因为这个，我经历了一件很特殊的事。我在阅览室里学到一个终生难忘的教训。

这件事发生在十月的一个星期一的早晨。占了一个座位后，我就去打瓶开水，回来时却发现一位女生正坐在我的位置上。我立即跑了过去，生气地嚷道：“为什么坐我的座位？让开！”阅览室里所有的人都抬起头，异样地看着我。我很羞愧，脸一下子就红了。我拿起书，冲出了阅览室。我永远都不会忘记那些眼睛。

发生在教室里的一件事篇7

啪——”随着一阵玻璃破碎的声音，四年级各班的同学都纷纷赶来看热闹，我放下了手中的笔，急忙跑去事发地点。

“事发地”被围得水泄不通，只听见同学们有的幸灾乐祸地说：“呵，你们倒霉了。”有的关心地说：“有没有人受伤？”还有的同学说：“我去叫老师来。”我挤了进去，只见我们班右边的窗户玻璃碎了，窗框也摔断了，碎片在阳光地照耀下闪闪发亮，像一颗颗碎银。我一打听才知道，原来是我们班几个调皮捣蛋的男孩，教室里的人觉得冷，想关窗户，没想到，竟被几个男生推了回来，他们一推一拉，互不相让，窗子突然站不稳了，连窗框一起摔倒在地上。

正在这时，老师拿着扫把和铲子来了，只听见“叮叮咚咚”的声音，如一首清脆的敲击音乐，又似乎在安慰那些违纪的同学，没伤着人算是万幸了。碎玻璃被老师扫进了铲子里，然后老师把玻璃倒进了垃圾池。老师回来了，他叫那几个调皮的男生去办公室，那几个同学十分害怕老师会骂他们。意想不到的事发生了，他们来到办公室，只听见老师温和地说：“你们这样不行，玻璃掉下去幸好没砸到人，要不后果不堪设想，以后做事可要注意安全，知道了吗？”“老师，我们错了，我们以后再也不敢了。”那几个同学红着脸回答道。老师语重心长地说：“知错能改就是好孩子，以后可要注意安全了，你们回教室吧！”那几个同学不好意思地走回了教室……

这件发生在学校里的小事，给那些调皮的男同学一个深刻的教训，同时也让我们明白了，不管做什么事都要安全第一。

爱是一个温馨的字眼。我们周围的每个角落充满了爱——家庭的爱，社会的爱，班级的爱……我就生活在一个充满友爱的班级里。

那一天放学后的下午，下课铃响过后，就听到一个通知，叫我和其他几个同学到电教室集中。

会一开完，我就立刻急冲冲地返回到了三楼之际，由于脚没站稳，随着“扑通”一声，我被摔倒了。当我站起来时，发现自己不能再跑了，只好慢慢地走回教室。等我走到教室时，已经晚了，作业已被同学檫了，我着急地哭了。当我束手无策之时，准备走的小方见到我旁边的家庭作业登记本一片空白就明白了。她把自己的家庭作业登记本借给我抄下来，同时她又帮我抄黑板上要求抄下来回家做的题目，我欣慰地笑了。

望着小方正在努力地抄题目，一股热流涌上心头，鼻子一酸，我再也控制不住自己了，泪珠大颗大颗地滚了下来。此时“谢谢”已经再也无法表达我心中的千言万语，我心潮澎湃，热血沸腾，我只能用自己那感激的泪水表达我对她的深深谢意。

我抬起头，夕阳透过窗子，洒进教室里，洒在小方的身上。透过她的样子，我仿佛看到了她那一颗真诚的心。

发生在教室里的一件事篇8

班级管理事务纷繁复杂，如果班主任每天陷入这些“琐事”之中，就会渐渐失去解决问题的耐心。尤其是一些年轻班主任，在面对班级管理中的问题时，总想快速地解决，但往往适得其反，不是埋下了问题再次出现的隐患，就是当场与学生爆发了更严重的冲突。而导致这些不良后果的原因往往很简单，多为师生间对事物的不同认识或看法所致。这是班主任没有考虑到学生作为未成年人，理性思维尚未成熟而更易情绪化的特征的缘故，更是在改变学生对某事的看法或认识时，没有足够耐心的表现。我认为，班主任应该留出足够的时间和空间，将问题延迟解决，效果会更好。

一、决定优劣的延迟验证：备考复习环境的体验

高考前一个月，班里弥漫着大考前的紧张气氛。一天上午课间自习时间，班上学生李聪来到办公室跟我说：“刘老师，我想回家复习。”我问：“为什么？”他说：“教室里人多吵闹，我不能安心学习，回家会安静一些，而且我妈还可以给我做饭并监督我学习。”李聪提出这样的要求，我并不感到奇怪，因为这段时间以来他不能安心学习，显得很浮躁，先是要求把座位调到教室最后自己单坐，然后又不听教师讲课而自己埋头做题。作为班主任，虽有多次谈话和引导，但他始终坚持自己的看法，对我的劝解从不“动容”。为了不让他失望，同时让他明白自己的决定不明智，我想今天不妨满足他的要求，让他自己体验之后再作判断。于是我说：“那你就回家复习吧，学校有什么事我会电话通知你的。”没等放学，他就开开心心地收拾好了所有物品，并在临走前把自己的桌凳搬到了我的办公室，大有不再回来的架势，然后回家去了。

结果不出所料，没过几天，某天早自习开始之前，我收到了李聪的短信：“刘老师，我想第二节来班上听数学课。”我回复：“好的。”事实是，第一节课的时候他就到教室了，放在办公室的课桌也没来得及搬到教室去，他就站在教室的后面听讲。第二节数学课上完，他还在教室，跟班上同学有说有笑，完全没有回家去的意思。我就喊他来办公室说：“听得还好吧？”他说：“还行。”我故意说：“你现在可以回家了，我跟保安说一声，他们会让你出校门的。”他说：“不急，我等中午放学再回家吧。”中午放学后，他来到办公室不好意思地说：“刘老师，我还是决定回来上课。你说得对，在家学习不如班里氛围好。我在家想了很多，前段时间我的学习心态没调整好。”

试想，若是当初我强行按学校要求不准其回家，不仅效果不好，影响其备考心态，还可能使他将高考发挥不好归咎于此。如真是这样，不得不说是一种遗憾。而李聪能从根本上改变自己的认识，能在认识到原因之后将心态调整好，关键就在于问题的延迟解决让他有了自己思考和体验的时间和空间，也让作为班主任的我有足够时间思考下一步解决策略。如此，班主任可从容应对，学生也能自己成长。

二、事情真相的延迟揭晓：课堂玩“三国杀”事件

一天，学校通知，下午上完两节课后放假，学校里洋溢着“节日”的气氛。我班恰好下午第一节课是自习课。我想这么“好”的时间加上如此“好”的心情，班上的几个调皮学生不会有“动作”吧？我带着疑惑来到教室，想看个究竟。果然，大热天，教室竟然大门紧闭。靠窗的学生发现我后，我听见了教室内的一阵忙乱声。

走进教室，我发现学生个个神情慌张，大家都注视着“事发地点”——教室过道，过道上放着一张凳子，上有一本书，半掩着“三国杀”（一种游戏）纸牌。要想知道谁是“真凶”，直接问肯定不会有结果。虽然通过直觉判断也能知道大概情况，但这种方式不能使人信服，还可能冤枉好人，我想还是先放一放，让真相自己“走出来”。于是我喊了一位可以肯定与此事不相干的女生来到办公室，聊了一些学习的事情。之后，每次一人，又陆续喊了几个学生到办公室，但都未谈及玩“三国杀”的事。有此铺垫之后，我喊了一个有“嫌疑”的学生来办公室，对他说：“我已大致了解了下午班里发生的事，还想通过你进一步了解一下，请把你今天下午第一节课做的和看到的事情写下来吧。”然后递给他笔和纸。没等放学，一连串的问题就一一明了了。

此问题的顺利解决也在于延迟技巧的使用，用与其他学生谈话内容的相对未知性，来压缩参与游戏学生的说谎空间。延迟越久，留给学生的说谎空间就越小，让学生认识到真相其实很容易被找出，让其以后不敢也不愿再撒谎。另外，此举也保护了学生的自尊心，避免了学生先撒谎，而后被揭穿的尴尬。同时，提供给学生自己道出真相的机会，让其亲身体会到承认错误并不是一件很难的事情。

问题不会因为你拖延一段时间就能自动解决，所以这里的“延迟”不能仅仅理解为时间上的推移，还应看到它在问题解决空间上的拓展。问题的“延迟解决”，避免了与学生僵持的尴尬，给学生留足了“面子”，也给班主任留出了思考的空间，全面了解事件的真相，周密思考并想出解决办法；同时，培养了学生反思和自省的意识及自我正确决断的能力。