个人年终总结结尾范文

个人年终总结结尾篇1

2、新的一年里，要继续认真学习xx大文件精神，以“xxxx”思想指导工作，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，为学校的发展做出新的努力。

3、回顾一年来的工作，我在思想上、学习上、工作上取得了新的进步，但我也认识到自己的不足之处，理论知识水平还比较低，现代办公技能还不强。今后，我一定认真克服缺点，发扬成绩，自觉把自己置于群众的监督之下，刻苦学习、勤奋工作，做一名合格的人民公仆，为全面建设社会主义新农村作出自己的贡献!

4、新的一年意味着新的起点新的机遇新的挑战。我们办公室全体成员决心再接再厉，使工作更上一层楼。

5、在今后的工作中，我队将一如继往地对安全工作狠抓落实，加强对员工的安全教训，提高全员安全意识，更好地完成上级下达的各项生产任务。

6、新的一年已经来临，我们将在总结过去得失的基础上，与时俱进，开创教导工作的新局面，争取取得更好的成绩。

7、总之，这一年以来，我们有得也有失，有苦也有甜，但是不论欢笑或泪水，都将会是我们每个人在爱心社弥足珍贵的珍藏。相信爱心社的明天会更好!

8、xx年是不平凡的一年，通过全体员工的共同努力，公司各项工作取得了全面胜利，各项经营指标均创历史新高。在面对成绩欢欣鼓舞的同时，我们也清醒地看到我们在营销工作及售后服务工作中的诸多不足，尤其在市场开拓的创新上，精品服务的理念上，还大有潜力可挖。同时还要提高我们对市场变化的快速反应能力。为此，面对xx年，公司领导团体，一定会充分发挥团队合作精神，群策群力，紧紧围绕“服务管理”这个主旨，将“品牌营销”、“服务营销”和“文化营销”三者紧密结合，确保公司xx年公司各项工作的顺利完成。

9、一年的工作已经结束了，在即将迎来的一年中，我们会继续不断的努力的，这是一直无法拒绝的问题，这是一直以来我们在年终时候的总结。每一年都有自己的进步，每一年都会有自己的成长!相信大家在来年中一定会取得最圆满的成功的!

10、在xx年的工作中，我会尽我的全力来参加工作的，毕竟现在还年轻，需要更好的奋斗，在年轻的时候多拼一拼，这才是一生中最好的奋斗时刻，过了这个年龄就是想拼也没有精力和能力了，我会趁着我年轻的时候努力拼搏的，打拼出属于自己的一片蔚蓝的天空!

11、医生的天职就是治病，这些基本工作我这么多年来一直在进步，虽然质变还是没有发生，不过相信量变积累到一定程度，我就会迎来自己的质变和升华。我在不断的提升我的思想素质和工作能力，我相信只要我做到了这一切，我就会迎来一个美好的未来!

12、xx年的工作还是会更加的困难，越来越大的竞争压力有时候会给我们带来极大的压力，但是化压力为动力，这才是我们一直以来不断的进步的最根本。在不断的进步中，我们得到了很大的发展，在进步中我们也有阵痛，但是这些都是暂时的，长远的发展才是我们一直想要的结果!相信在xx年我们会做的更好!

13、在以后的岁月里，我的工作一定会越来越努力的，尽量不会出现任何的差错，这对我是必须要要求的，我对自己的要求是最严格的，一定要做到为公司的事业尽出自己最大的努力!

14、提起工作我就会想起曾经的我是多么的努力，不过现在的我已经没有当年的尽头了，我想我会在现有岗位上积极努力工作，来回报工厂对我的信任，我相信我能够做好的，我会为工厂的未来发展贡献出自己最大的努力!

15、我相信在公司全体领导职工的集体努力下，我们公司的业绩一定会较去年去的长远的进步，公司的明天也会更加的美好、强大!我也会在不断的学习中进步，帮助公司实现梦想，也不辜负领导和同事对我的期望!

16、回想xx年的工作情况，找差距、比贡献，工作中还存在着这样或那样的缺点，如各种学习还不够好，服务质量还不是很高，思想认识还有待进一步提高。在以后的工作中，我将不断加强学习，提高自己身心修养，努力改造自己的世界观，克服困难，力争上游，改正缺点，搞好服务，加强团结，遵守纪律，按时上下班，不早退、不迟到，诚心实意接受批评。工作中要和局里同志搞好团结，协调工作，强化安全意识和服务意识，把安全责任落到实处，爱岗敬业，一丝不苟，尽职尽责完成各项工作任务，争取做一名称职合格的好职工 。

17、今后要加强业务知识方面的学习，更多地深入经营户当中听取他们的意见及建议。不断开拓新思路，采取新举措，努力开创个协、私协工作新局面。

18、春风春雨春灿烂，新年新岁新起点。xx年将是xx公司在建筑业的改革之年，创新之年，奋进之年。新的征途已经指明，新的战斗已经开始。蓝图已绘，战鼓已响，航建铁军定将不负使命，再谱新篇，共同创造昆明公司美好的明。

个人年终总结结尾篇2

【试用期工作总结结尾一】

四年的大学学习，学到的更多的是专业基础知识再就是一种自学能力，而实践经验、社会经验则十分匮乏。作为一个应届毕业生，初来公司，曾经很担心不知该怎么与人共处，该如何做好工作，但是公司宽松融洽的工作氛围、良好的学习发展机遇，让我很快完成了从学生到职员的转变。能够正确面对挫折，辨证的看待问题。工作中能够始终保持一种积极向上的心态，努力开展工作。

回首过去，我深感欣慰，我从一名不谙世事的学生，成长为一名要求进步的企业职工，各种滋味只有自己体会。人生的道路刚刚开始，这工作第一年所给予我的启示将会成为我不断前行的坚实动力!我会不断思索和寻求，用全部的青春和热血，为总厂的发展壮大贡献自己的一份力量，书写我的人生中浓墨重彩的一页!

【试用期工作总结结尾二】

其实上天对每个人都是公平的。作为公司也一样，因为公司是一个大家庭，每个人在公司的位置不同，工作不同，作用不同，自然待遇会有所不同。所以，这些方面我并不会放在心上。惟一值得关心的就是自己本职的工作是否能做好。自己是否拿到了自己应得的报酬。而在这点上，我认为只要努力做好自己的本职工作，公司会给予相应合理的待遇的。

有首歌唱得好“看成败人生豪迈，只不过是从头再来。”我对它的理解就是:如果成功了，不要骄傲、继续努力、以便取得更大的成功;如果失败了也不要气馁，总结失败教训，争取下次成功。不论怎样，在工作和生活中要始终保持积极乐观的态度，才能工作的更好，生活的更精彩。

【试用期工作总结结尾三】

作为一名试用期人员，要不断的鞭策自己，不断地完善自己，在班组中不拖后腿。

在20**年这一年里，经本人在学习、工作、生活等各方面的努力，得到班组同事的一致认可。本人在试用期间的学习与成长，都离不开分公司领导和同事的热心的帮助。

试用即将到期中，我一定要把工作做的更出色些，把每一位用户都当成自己知心的朋友，热心的为用户服务。勇于面对各种困难和挑战，努力铸就生命的辉煌。尽自己最大努力，为我们的企业贡献自己的一份力量，为我们的企业树立新的形象，朝着“更快、更高、更强”方向迈进，突破，没有终点。

个人年终总结结尾篇3

关键词：尾矿库；汛期安全；调洪验算

一、尾矿库基本情况

河北钢铁集团矿业公司研山铁矿凹陇山尾矿库2009年建设，2011年投入使用，该库属于山谷型尾矿库，位于滦县县城西北方向约8.5km的凹陇山山沟内，南距该矿选厂直线距离约12km，汇水面积2.5km2，平均坡度4.1%，由东沟和西沟两个沟组成，两沟分别建有主坝和副坝，当尾矿堆积标高达到约69m标高时，东沟和西沟合为一沟。

该库设计总库容8714万m3，总坝高93m，最终堆积标高128m，坝外坡比为1：2，筑坝方式属上游式，采用坝前均匀放矿的方式。该库目前主坝高最高为44m，现为三等库。排水井、排水管、坝肩截洪沟、坝面纵横排水沟及东西库之间的导流隧洞等主要排洪构筑物安全状况良好。

二、尾矿库调洪演算基本方法

调洪验算的目的是通过对合理水位、干滩长度、安全超高等参数的计算，确定尾矿库汛期是否可以安全运行。

（一）尾矿库的设计等别及防洪标准

（1）尾矿库的设计等别。根据“选矿厂尾矿设施设计规范”《ZBJ1-90》，尾矿库等别按照设计等别根据坝高和库容确定，凹陇山尾矿库标高达到69.0m时按三等库设计，达到最终堆积标高128.0m仍按三等尾矿库设计。（2）尾矿库的防洪标准。根据“选矿厂尾矿设施设计规范”《ZBJ1-90》，此尾矿库的防洪标准按规范采用防洪标准的下限，防洪标准按200年一遇设计。

（二）尾矿库水文及调洪计算

水文计算包括水文计算参数、不同频率24小时降雨量、洪水总量计算、洪峰流量计算、洪水过程线计算等。多因子经验公式适合于汇水面积较大的流域，适用条件为20km2

（三）尾矿库的调洪计算

调洪计算选取5个标高，即西沟初期坝坝顶标高60.0m、东沟初期坝坝顶标高60.0m和防洪标准发生变化的69.0m、95.0m及尾矿库最终堆积标高128.0m标高进行调洪计算。

调洪计算就是求解尾矿库任意时段的水量平衡方程式的过程，任意时段的水量平衡方程式为：

式中：Q1、Q2―时段始、终尾矿库的来洪量；q1、q2―时段始、终尾矿库的泄洪量；V1、V2―时段始、终尾矿库的蓄洪量。

根据排洪系统的布置，按上述计算公式用计算机程序进行调洪计算。根据规范尾矿库在遭遇设计洪水时均应满足相应等别的安全超高和最小滩长，由调洪计算结果可以看出尾矿库在各使用标高是否满足规范要求的安全超高。

三、制定尾矿库安全度汛计划措施

1、为切实加强尾矿库安全度汛工作，提高尾矿库应急响应能力，避免突发事故的发生，确保安全度汛，结合实际情况，应成立尾矿库安全度汛应急领导小组，设应急分队：抢险队、设备设施抢修队、通讯和安全保卫队、运输队、事故处理队等。

2、为确保尾矿库子坝高度有足够的安全超高，保证在汛期形成足够长的滩面，1%的坡比，尾矿应设专人负责管理，调整放矿位置，采用多管均匀方矿，要求必须在放矿的同时进行加药，并保证各放矿支管加药均匀、连续，使滩面均匀上升，确保滩面之间高差不超过20cm。

3、为加强尾矿库运行全过程的安全管理，按照《尾矿库运行作业规定》严格管理程序，落实各项措施，并按照公司制定的《尾矿车间安全管理细则》在汛期前对尾矿库进行全面彻底的安全检查，检点为：（1）坝高度、干滩坡度及长度是否符合防汛的要求；（2）尾矿坝、周边山体、坝体是否有异常急变、滑坡、裂缝等现象；（3）排水作业系统是否完好，有无损坏、堵塞；（4）使用中的设备有无故障、线路是否完好、有无隐患；（5）防汛物资是否准备齐全、满足要求；（6）备用设备设施是否完好有效。

4、为避免汛期发生险情时，因抗险物资供应不到位而导致事故的发生，应提前将砂石料、潜水泵、消防带、救生衣等防汛物资运至尾矿库保存，以备发生险情时抢险用。

5、为加强全员防范意识，提高员工抗险救援能力，在汛期来临前要组织尾矿车间员工进行一次有针对性地全员培训，同时在汛期来临前在尾矿车间组织一次防汛应急演习，通过演习找出应急救援预案存在的不足、提高职工应急反应能力。

四、尾矿库防洪防汛专项应急预案

尾矿库防洪防汛专项应急预案应包括危险目标的确定、防汛应急救援工作组织机构、防汛应急救援工作组织机构职责、指挥部人员分工、应急准备、应急行动对应措施、洪水发生时应急措施、灾后应急恢复、应急培训与演练等内容。

五、结语

要督促企业强化应急预案的修订完善和演练工作，配备必要的应急救援器材、设备和物资，提升应急处置水平。要强化汛期值班值守工作，落实汛期值班制度，加大巡查力度，随时掌握雨情汛情动态并及时应对，防止极端天气影响安全生产，有效防范和应对自然灾害引发的事故灾难。

参考文献：

[1]本刊辑部，彭继宝，吴伟标，叶丽君，叶三超，胡振业，彭科，陈贵，龙利勇.汛期来临，确保尾矿库安全[J].湖南安全与防灾，2010，05：7-18.

个人年终总结结尾篇4

2017年年终总结结尾大全

1.在将来迎来的一年中，我会继续努力，将我的工作能力提高到一个新的档次，不辜负大家对我的期望，我会尽我所能的工作，帮助公司实现发展，相信公司的明天会更好!

2.新的一年意味着新的起点新的机遇新的挑战。我们将在总结过去得失的基础上，与时俱进，开创教导工作的新局面，争取取得更好的成绩。

3.总之，这一年以来，我们有得也有失，有苦也有甜，但是不论欢笑或泪水，都将会是我们每个人在爱心社弥足珍贵的珍藏。相信明天会更好!

4.****年是不平凡的一年，通过全体员工的共同努力，公司各项工作取得了全面胜利，各项经营指标均创历史新高。在面对成绩欢欣鼓舞的同时，我们也清醒地看到我们在营销工作及售后服务工作中的诸多不足，尤其在市场开拓的创新上，精品服务的理念上，还大有潜力可挖。同时还要提高我们对市场变化的快速反应能力。为此，面对****年，公司领导团体，一定会充分发挥团队合作精神，群策群力，紧紧围绕 服务管理 这个主旨，将 品牌营销 服务营销 和 文化营销 三者紧密结合，确保公司****年公司各项工作的顺利完成。

5.回想XX年的工作情况，找差距比贡献，工作中还存在着这样或那样的缺点，如各种学习还不够好，服务质量还不是很高，思想熟悉还有待进一步进步。在以后的工作中，我将不断加强学习，进步自己身心修养，努力改造自己的世界观，克服困难，力争上游，改正缺点，搞好服务，加强团结，遵守纪律，按时上放工，不早退不迟到，诚心实意接受批评。年终总结结尾精编(篇)年终总结结尾精编(篇)。工作中要和局里同道搞好团结，协调工作，强化安全意识和服务意识，把安全责任落到实处，爱岗敬业，一丝不苟，尽职尽责完成各项工作任务，争取做一名称职合格的好职工。

6.总结一年的工作，尽管有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足。比如有创造性的工作思路还不是很多，个别工作做的还不够完善，这有待于在今后的工作中加以改进。在新的一年里，我将认真学习各项政策规章制度，努力使思想觉悟和工作效率全面进进一个新水平，为公司的发展做出更大更多的贡献!

7.一年的工作已经结束了，在即将迎来的一年中，我们会继续不断的努力的，这是一直无法拒绝的问题，这是一直以来我们在年终时候的总结。每一年都有自己的进步，每一年都会有自己的成长!相信大家在来年中一定会取得最圆满的成功的!

8.在****年的工作中，我会尽我的全力来参加工作的，毕竟现在还年轻，需要更好的奋斗，在年轻的时候多拼一拼，这才是一生中最好的奋斗时刻，过了这个年龄就是想拼也没有精力和能力了，我会趁着我年轻的时候努力拼搏的，打拼出属于自己的一片蔚蓝的天空!

9.****年的工作还是会更加的困难，越来越大的竞争压力有时候会给我们带来极大的压力，但是化压力为动力，这才是我们一直以来不断的进步的最根本。在不断的进步中，我们得到了很大的发展，在进步中我们也有阵痛，但是这些都是暂时的，长远的发展才是我们一直想要的结果!相信在****年我们会做的更好!

个人年终总结结尾篇5

一、审时度势策略

人类遗忘的规律通常为先快后慢。而学生在短短四十分钟内接受了大量的零碎信息，对所学知识如不及时加以总结，遗忘得会更快。为了提高课堂结尾的有效性，审时度势，抓住时机，及时反馈：小结在教学任务完成之时；小结在教学效果比较领悟之际；小结在思想震动之时；小结在临近下课，学生思维散乱，难以集中之机……。我们在平时教学实践中多加挖掘，灵活把握课堂结尾的时机，使知识系统化和网络化，必将使课堂教学效果“锦上添花”。

二、妙趣横生策略

德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”（赞科夫）这要求教师在结尾时应针对学生好胜、好动、好奇，开展竞赛、评比、表演、讨论、游戏等趣味性活动来结束教学， 激发学习动机，提高教学的质量。比如：在讲《古代世界的战争与征服》时，我结尾是这样：展示课件，归纳这节课核心内容是什么？最深刻启示是什么？生： 集体议论，代表发言。最后，歌诀法总结：波斯帝国古伊朗，地跨三洲一时强，希波战争马拉松，东西文明起冲撞。亚历山大搞东征，埃及波斯欧亚非，定都就在巴比伦，希腊文化传天下。罗马帝国扩张忙，北欧中印有交往，征服充满血与泪，罗马文化播四方。战争暴力遭唾弃， 维护和平人有责。如此保持学习兴趣，使学生感到历史课并非枯燥无味，而是妙趣横生。

三、学生主体策略

教育理论表明：在教学活动中，学生是主体，学生学习的主动性和积极性决定着掌握知识的可能和限度。因此，我重视了学生在结尾中的主体作用，紧扣每节课的教学目标，抓住本节课的主要矛盾（重点、难点、关键），留有充足的时间让学生大胆积极地“议”“说”“做”，启发学生思维、引导学生进入“角色”。例如：《甲午中日战争和八国联军侵华》一课，我设计这样结尾：对1840―1919年的中国近代史（前期）认为：中日甲年战争是这段历史的转折点；有人认为：八国联军侵华战争是这段历史的重要转折点。你同意上述哪一种请阐述理由。学生摩拳擦掌，各抒己见，在或轻松、或热烈的氛围中，加深对本节教学内容的理解和巩固。是啊！“以学生为中心，教师只是学习的促进者，学生才是学习的关键。”（罗杰斯）只有充分发挥学生的主观能动性，才能达到令人满意的教学效果。

四、因材施教策略

心理论证明：课堂结尾时学生已感疲劳，精力分散，最需要外来刺激。因此教师应既要了解学生这种心理状态，又要考虑到教材内容、教学要求和课堂类型，还要照顾到学生的知识结构、智力水平、年龄特点、心理特征的差异，千方百计设计结尾的方式、方法，如“总结式、悬念式、问题式、迁移式、延伸式、号召式、探求式、自然式、呼应式、发散式”等，力求使结尾教学有“味”，力求调动每个学生的学习积极性。诸如：《鸦片战争》一课结尾，我提出：“什么叫半殖民地半封建社会？”（记忆性、解释性的问题）“中国为什么会在两次鸦片战争中失败？我们应该吸取什么教训，如何避免悲剧在今天重演？”（理解性、推论性、评判性的问题）“从这部屈辱史中，作为一个爱国者，你看到清政府的本质是什么？假如你是当时的一名学生，为改变中国当时的命运，你最想做的一件事是什么？”（理解性、神入性的问题）“通过本课的学习，你知道了什么？明白了什么？（总结性的问题）”设计出这样“以人为本”问题，“只要我们的教师真正面对每一个具体的学生‘因材施教’，让每一个学生都感到求知的快乐、思考的快乐、创造的快乐，那么，所有学生都可以成为学习上的成功者。”（朱永新）

五、不愤不启策略

“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”（叶圣陶）因而结尾要给学生以启发，“点而不透，含而不露，意味无穷”，这样才能开启学生思维的闸门，激起思维火花，才能收效良好，意味隽永。即如讲完《甲午中日战争》一课后，笔者设计如下的结语：“（用悲愤低缓的语气）同学们！1894年日本挑起甲午中日战争，由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，战争以中国的失败而告终，清政府被迫与日本签订《马关条约》，它大大加深了中国的半殖民地化。战后，帝国主义国家一方面加剧对中国的经济侵略，另一方面在中国强占‘租借地’，划分‘势力范围’，掀起了瓜分中国的狂潮。美国也不‘落后’，提出‘门户开放’政策，企图把中国置于被帝国主义列强共同宰割的地位。这一切表明了甲午中日战争后中国面临着严重的民族危机！（用悲壮激昂的语气）巨大的失败、巨大的灾难、巨大的损失和巨大的耻辱无不震撼着每一个有良知的中国人的心灵！”‘四万万人齐下泪，天涯何处是神州？中国的出路在哪里？（用低沉的语气）对此，中国的各个阶层在苦苦探索着……”这种方式，不仅激起了学生情感上的共鸣，使学生受到了强烈的道德感、理智感的熏陶，形成教学的高潮；而且为后继的学习埋下伏笔。“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。” （陶行知）一节课的收尾，不仅要将这节课的学习内容和学习的结论进行小结，告诉学生，更重要的是将这节课学习时得出结论的过程、途径、思维方式和解决方法等学习的方法和手段进行小结，传授给学生，以便学生在今后学习类似知识和相关知识时能灵活地加以运用，以达到“授人以渔”的效果。

六、言简意赅策略

学生在课堂上刚建立的知识体系往往是不稳定的，不牢固的，特别是新旧知识会产生混淆、想不清、理不顺等现象。因此，教师有必要采取措施帮助学生理顺知识，掌握学习方法，去芜存精，去支蔓存主干，提纲挈领地展示本节课所学知识结构和重点，让学生做到一目了然。列如：《从汉至元政治制度的演变》课堂小结：本课时间跨度大（汉至元长达1575年）、内容丰富，但要纲举目张：一条主线（或总趋势）：封建专制主义中央集权制度不断发展、完善和强化；两对特点：相权不断削弱，君权不断加强；三个内容：地方政治制度的演变、中央政治制度的演变、选官用官制度的演变。如此，结尾的语言应是简明扼要、简洁明快、概括性极强，能起到画龙点睛、提炼主题、提升认识、升华情感的作用。

个人年终总结结尾篇6

不少短篇小说大师在作品中都采用这样的结尾，我们称之为“欧・亨利式结尾”。

以苏教版必修二课文《最后的常春藤叶》为例，琼珊病得危在旦夕，把生的希望寄托在常春藤叶上，而叶子很快就要落完，琼珊的生命自然就要终结，但偏偏有一片不落的叶子让她重新树立了生的信念。故事结尾又起一波，这片叶子是贝尔曼所画，是用生命画的，这样的结局出人意料。琼珊的康复令人欣慰，而我们又被这位老画家的精神感动得落泪。这就是欧・亨利式结尾的“意料之外”的特点。

那么，这意料之外会不会非常突兀，不合逻辑，令读者难以相信，难以接受呢？不会的。作家在作品中早就埋伏好蛛丝马迹，细细揣摩这些蛛丝马迹，读者就会豁然开朗，恍然大悟，情节的发展是水到渠成的。比如《最后的常春藤叶》在前文就有这些交代：

总有一天我要画一幅杰作。――最后贝尔曼果然画了最伟大的作品。

你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？――这是假的叶子呀。

寒雨夹着雪花下个不停。随夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的屋檐上倾泻下来。――风雨侵袭，天气恶劣，为下文贝尔曼感染肺炎去世埋下了伏笔。

他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去的。――暗示贝尔曼冒雨去画最后一片叶子。

后来，他们找到了一盏还燃着的灯笼，一把从原来的地方挪动过的梯子，还有几支散落的画笔，一块调色板，上面剩有绿色和黄色的颜料。――这是贝尔曼作画的痕迹。

综合以上情节，小说结尾揭示树叶是贝尔曼所画，以及老画家的死，都是情理之中的事情了。

由此可见，埋好伏笔是“欧・亨利式结尾”的小说中非常重要的环节。好的伏笔能起到暗示、沟通文章内部联系、逆转人物关系等作用。文理通顺，情节的发展才合理，结尾才会让我们感到出乎意料却又在情理之中，往往能让人产生会心一笑、心灵共鸣或意外感悟等阅读惊喜，同时使文章具有独特魅力。

“欧・亨利式结尾”要达到“意料之外，情理之中”的艺术效果，在写作过程中除了要埋好伏笔，还要巧用“蓄势”。具体做法是：在矛盾冲突发展到一定阶段时，有意识地加以控制，不使它一触即发，草草结束，而是延迟它的总爆发，借以渲染蓄势，在写作中制造水到渠成的必然趋势，处处暗示读者必然要产生的某种结局。但到结尾时，却突然来个“反弹琵琶”，与读者的期待相反，达到了“既在意料之外，又在情理之中”的效果。

如《警察与赞美诗》，故事梗概：一无所有、露宿街头的流浪汉苏比为了应对即将来临的严冬，千方百计地犯法，以达到他的企图：去布莱克维尔监狱度过寒冷的冬天。他六次犯事，为非作歹，可是都没有如愿，正当他听到教堂赞美诗，决定重新做人时，却被莫名其妙地逮捕了，最终实现了他去监狱过冬的梦想。

在这篇小说的情节中，苏比多次以身试法，比如吃饭不给钱，调戏妇女，扰乱社会治安等一系列罪行，读者都期待他被抓起来，但是作者在情节安排上就是引而不发，这其实就是在蓄势，与结尾苏比心生善念，想要重新做人却无辜被抓，形成鲜明反差。

由此可见，巧用蓄势，在”欧・亨利式结尾”的小说中，有着显著的艺术效果。让读者有各种猜想，甚至对下文的情节有强烈的期望，但是到文章最后，真正的结局抖出来，令人惊讶，这种“势”积蓄得巧，积蓄得好。

文坛上不少作家都青睐“欧・亨利式结尾”，

美国作家斯考特・奥洛斯基的作品《朋友》就是这样的：47岁的亚当是个穷困潦倒的孤独的人，过去的25年，他每天晚上坐在公园的长凳上，但是没有人和他说话。直到有一天，一个叫雷的年轻人主动来和他说话、聊天，令亚当感到了温暖。可是结尾，警察告诉他，雷是个从精神病院逃出来的疯子。

小说结尾处有人告诉亚当，雷是个精神病患者，这出乎人的意料。但是在过去的25年里都没有人和亚当说过话，坐在椅子上像一堆“破布”的亚当被人们忽略，所以不可能有正常人和亚当说话，又在情理之中。这样的结尾让对未来燃起希望之火的亚当再度跌入冰冷的现实，深刻地揭示了社会的冷漠。

“欧・亨利式结尾”使平淡的故事情节陡生波澜，与前文的伏笔、铺垫相照应，构思精巧，使人物形象更生动丰满，同时更好地突出、深化了主题。这样的作品，使读者在读完小说时，都能做出三种表情：先是瞪大眼睛，对小说结局充满惊讶；接着是两个嘴角上翘，会心一笑；最后掩卷沉思，回味无穷。

个人年终总结结尾篇7

关键词:课堂结尾设计 品德教育 布惑、悬念 前后呼应 新颖有趣

在数学课堂教学的改革中,“导入新课”已被越来越多的教师所注重,但课堂结束我认为也同等重要。常言道:良好的开端是成功的一半.数学课堂教学的引入固然重要,设计得巧妙能起到先声夺人,引人入胜,一石激起千层浪,激发学生主动学习的作用。而良好的课堂教学结束方式的设计,则可再次激起学生的思维高潮,结尾设计的好,能起到画龙点睛,余味无穷,启迪智慧的效果。“教学是一种独具特色的表现艺术”(特拉弗斯语),据此,为设计好布局合理、结构完美的课堂教学结构,必须注意设计好收尾课堂教学的终曲,以获取最佳的教学效果。下面略谈数学课教学中几种常用的结尾设计。

一、注重品德教育结尾

小学数学教学的思想品德教育渗透在知识、技能的教学当中。我们应把数学知识的掌握与思想品德教育有意识恰当地联系起来,将有意识的教育寓以无意识的教育之中,做到在知识教学中适量地渗透。

如一位老师在教学人民币的认识后对学生说:刚才我们认识了人民币,人民币上有两个不同民族的人头像,它象征着全国各族人民大团结,所有的钱币上都有国徽,代表着我们伟大的祖国。所以同学们从小养成不乱花钱的好习惯,把钱储存起来,支援国家建设,同时还要爱护人民币,不要在上面乱写乱画,乱折乱撕。

二、埋下伏笔――布惑、悬念性结尾

北宋哲学家张载指出:“在可疑而不疑者,不曾学,学则须疑。”作为一名现代的教师只会“解惑”是很不够的,更重要的是会“布惑”,并以此激发学生探讨问题的兴趣,使由难变易的教学过程再起波澜。文学作品中的“悬念”,可引人入胜,激趣。数学课的结尾,也可以通过巧设悬念,拨动学生的好奇心,激发他们学习数学的兴趣。特别是前后联系非常密切的教学内容,可考虑设置悬念。这样的课堂结尾,不仅对本节课学习内容进行总结,而且为课后的思考和以后的学习作一些必要的铺垫,使学生产生“欲知后事如何且听下回分解”的学习心理。

如教学“除数是两位数的除法”笔算知识后,在进行课的总结时,我提出了这样的问题:“进行除数是两位数的除法计算时,一般按‘四舍五入’法把除数看作整十数进行计算比较简便,也就是除数的个位上的数是1、2、3的,通常用‘四舍法’把除数看作整十数来试商;除数个位上的数是7、8、9的一般用‘五入法’把除数看作整十数试商。如果除数个位上的数是4、5、6的,用什么方法来试商比较简便呢?”这个问题是下节课的教学内容,在前一节课的结束时提出问题,不但预示了下一节课的教学重点,对学生的预习有一定的导向作用,而且使前后两节课过渡自然,衔接巧妙,做到了讲授内容前后呼应,效果较好。

三、总结重点,回应开头式结尾

教育心理学的研究表明:课堂及时回忆要比六小时以后回忆的效率高出四倍。一节课结束时,教师引导学生对教学内容用精炼的语言进行总结归纳,既可以启发学生回忆课文的主要内容,还可以用简明扼要的语言,指出本节课的重点、难点、易错点、易考点,引导学生把握所学内容,对整节课的知识有一个明确的概念。让学生对所学知识加以梳理,使其在学生头脑中形成系统和网络。促使学生加深对所学知识的理解和记忆,培养其综合概括能力。

一位老师在教学“可能性”时首先利用故事情境,导入新课。

师:大家都喜欢听故事,那么老师先请同学们听一个有关阿凡提的故事。

课件演示(用flas呈现“阿凡提的故事”并配音朗读)……

教学结束时导入问题,拓展延伸。

师:学到这里,我们再回到前面的那个故事中去,并再次用flas呈现“阿凡提的故事”并配音朗读……)朗读声停止,老师紧接着问:“财主要求阿凡提把一箱子的金币往上一抛,落下后个个都要正面朝上,同学们,你们觉得这可能吗?”

生:(齐说)不可能。

师:为什么?……

这样得设计使课堂显得首尾衔接自然,前后呼应有序,达到首是首,尾是尾,不偏不倚,浑然一体的境界,也使授课主题得到升华,给学生以不小的惊奇。

四、妙趣横生――趣味性结尾

托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”课堂结尾的一般化,形式的呆板化,易使学生感到乏味,设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾,能使学生调节疲劳,保持学习兴趣。另外,课堂结尾与生活实际联系起来,也是饶有兴趣、大胆而有益的尝试,即在课终时运用新知识解释生产、生活中的现象和问题。

如在教低年级学生学习“小括号”时,可以设计这样的结尾:

师问:“同学们,今天我们认识了哪位新朋友呢?”

生答:“小括号。”

师:“下面,我们就一起欣赏一首好听的儿歌。”接着播放录音,在优美的音乐声中,听到童声演唱:

“小括号,作用大,题里遇到先算它;睁大眼睛看清楚,可别马虎忘了它;我们从小不马虎,人人顶呱呱。”

孩子们也随着音乐的节拍,快乐地跟着学唱,在愉快的歌声中明确了小括号的作用,也感受到了音乐的美,真正做到了在娱乐中学习,在学习中领悟了新知识。

五、延伸拓展式结尾

这种结尾方式,就是在让学生熟练掌握已学过内容的基础上,把所讲授的内容进行延伸和拓展,进一步启发学生把问题想深想透,更多地领会和接触新知识,从而拓宽学生的知识视野,培养其举一反三的能力。

如教学“三角形的内角和”时,我们可以这样设计结尾:

教师边出示用纸板做成的四边形、五边形、六边形,边总结和提问:

“我们通过学习和证明,已经知道了三角形的内角和是180度,那么这些图形的内角和是多少呢?”

当学生面有难色时,教师可进一步启发学生:

“计算和证明三角形的内角和时,我们采用了‘拼图法’;对于这些图形我们能不能采用类似的方法呢?比如是否可以用‘分图法’,把它们分解成几个三角形,再计算它们的内角和呢?”这时学生猛然醒悟,很快顺次把这些图形分成2个、3个、4个三角形,从而得出:三角形内角和是180°×1,四边形内角和是180°×2,五边形内角和是180°×3。在此基础上,教师再设问:“照这样看,七边形、八边形、九边形的内角和又是多少呢?你能从中发现什么规律呢?”这样,既巩固了学生已学过的三角形的知识,又拓宽了思路,扩大了认知的领域,培养了学生观察、分析、判断、推理的能力,还为今后进一步深入学习多边形的知识埋下了伏笔。

艺术化的课堂结尾可收到曲终意长,言尽旨远、课停思涌的效果。依循教学结课的艺术原则,教学“课终”的方式很多,教师可根据教学内容、学生情况或课堂临时出现的情况灵活运用,勇于创新,而不可拘泥死板。如结尾要过渡自然,要精心安排与设计,从而使整个教学做到水到渠成、自然妥帖;结尾要注意语言精炼,结尾时语言一定要少而精,切忌华而不实。要紧扣当堂课的教学中心,力求利索地结束全课,不能拖泥带水,否则会给人以掩盖主题的感觉;结尾要画龙点睛,注意提炼升华,形成知识的理性升华,达到领悟事理、陶冶情操的教育目的;结尾要留给学生思考的时间和空间,不能为了赶任务而匆匆结尾,走过场。

总之,课终有法,但无定法,贵在得法。课终也是艺术,应有“画龙点睛”之效,不可忽视。

个人年终总结结尾篇8

关键词：课堂教学；结尾；艺术

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）30-0058-03

随着新课改的深入推进，一堂课的“开始”和“过程”已得到越来越多的教师的重视，成了众多教师和专家眼中的“宠儿”。相比而言，面对“草草收场”的课堂结尾，颇似一个被流落的“弃儿”，丢在角落无人问津。

要上好一堂课，教师就应当重视每个环节，同时精心设计好课堂结束语，把一堂课雕塑成精美的艺术品。常言道：“编筐编篓，重在收口；描龙画凤，贵在点睛”。“收口”和“点睛”便是结尾的神圣使命。教学实践告诉我们，“结尾”设计是课堂教学中不可缺少的一个重要环节，及时、精要的小结和复习巩固，可以使所学知识明朗化、系统化、深刻化、连贯化，并能进一步诱发学生继续学习、探索的积极性，从而对新知识进行更深入的研究。

笔者是一位初中数学教师，又是本县区兼职教研员，有幸经常参加各种类型的观课和评课活动，现基于自己的课堂实践，总结出一些数学“结尾”设计之法，来与大家探讨交流，希望能收到抛砖引玉之功效。

1.总结归纳法。这是一种传统的常用结尾方式，这种方式要求教师用准确精炼的语言，提纲挈领的列表、列图等方法，把整堂课的主要内容加以概括，给学生以系统完整的印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆。如湖南师大附中著名教师曾辉（2007年全国中学数学优秀课评比一等奖获得者）在讲新人教版九年级下册第26章第二节《用函数观点看一元二次方程》是这样结课的：今天我们的课就上到这里，同学们谈谈这节课有什么收获呢？（主要是研究了一元二次方程与函数之间的关系，多媒体出示）归纳：

希望同学们通过今天的学习，在以后解决具体问题的过程当中能够认识二次函数与一元二次方程之间的转化。

再如，上海著名特级教师顾泠沅在讲新课标八年级上册第14.3.1的《等腰三角形的判定》是这样小结的：今天这节课我们学习了什么呢？第一，我们学习了等腰三角形的判定定理：“等角对等边”。它与前面我们学过的等腰三角形的性质定理：“等边对等角”，都是说同一个三角形边角之间的一种相依关系，即在同一个三角形中，边等可以得到角等，角等可以得到边等。今天初步应用判定定理研究了一些题目。第二，这个判定定理是同学们通过画图、估计，然后加以证明，由自己动手、动脑得出来的，在证明定理和应用定理时，同学们都注意从几种途径来思考，得到了很多解法。在第三个练习中，同学们不仅能够根据已知条件自行推测可能的结论，而且能在已知条件发生变化时，观察结论的变化，这些都是训练我们思维能力的有效方法。请同学们在平时的作业中也要多进行这种尝试。对于等腰三角形判定定理的运用，下一节课我们还要举例。

2.画龙点睛法。在数学课教学中，学习新知识后，大多数教师常常将所学的知识对照板书的设计做复述式的、概括性小结，以此作为该课的结尾，这虽然是结课的一种形式，但若长此以往，就会显得过于机械化、公式化、平淡化，使学生学习完新知识后，分散精力，等待铃声。造成教师在台上小结，学生却充耳不闻的现象，起不到加深、巩固所学知识的作用。

因此，教师不妨设计一些语言精练、紧扣重点、新颖的歌诀式小结。例如，笔者在讲完沪科版教材第6章“一元一次不等组”的解集情况，可编成歌诀：“大大取大，小小取小，大小小大中间找，大大小小找不到”这样朗朗上口、便于学生记忆。再如，著名优秀教师江卫华（2004年全国中学数学教师优秀课评比一等奖获得者）在讲人教版八年级教材《不完全归纳法》时是这样设置小结的：虽然用不完全归纳法猜测得到的结论不一定正确，但它是我们探索、发现真理的重要手段，必要时，我们要大胆用不完全归纳法进行猜测。我总结的第二句话是：找规律，两条路；一从数，二从形；形中找数数有律；数形结合更容易。所以老师数学课不一定要闹，闹的是心闹，下课。这样的结课既能增强学生的学习兴趣，又把整堂课推向了高潮。

3.设置悬念法。现行初中数学教材的内容，在编排中突出了循序渐进的原则，并且充分体现了科学知识的逻辑性与学生认知的特点，这样就给教师的教学设计提供了极大的方便和充分探究的余地。在教学结束时，可设计一些简单问题，设置悬念，既预示新课，又借此激发学生的求知欲，有“且听下回分解”的效果。

叶圣陶说：“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真正完了。”所以，有经验的教师在教学结课时常常设置悬念的方法，让学生在“欲知后事如何”时戛然而止，从而给学生留下待探索的未知数，激起学生学习新知识的强烈愿望。一般而言，如果上下两节课的内容和形式均有密切联系的，用悬念结课较好。

例如，在讲完“数据的离散程度”第一节《极差》时，可这样小结：“当两组数据平均数、中位数、众数都相同时，我们用极差来进行区分两组数据的波动的情况，那么极差在相同时，我们怎么办呢？下一节课你们就知道了。”这样几句简短的话语，会使学生跃跃欲试，促使他们去翻书预习，寻找答案。

4.自我梳理法。新课程倡导“一切为了学生的发展”，教为学服务，许多教师已经转变角色，把更多的教学活动让位于学生，如设计新奇而又丰富多彩的活动，让更多的学生参与，采用自主探究、合作讨论等形式引入新课，教学过程也注意情境创设等。

一节数学课往往热热闹闹，学生兴致很高，但有时课堂纪律难以调控，最终使一节课虎头蛇尾，草草收场。这次谯城区数学优质课评比中，课后调查学生时，有的学生就说：“这节课真有意思，可我不知道都学了些什么。”鉴于这种情况，采用自我梳理法，可使课堂善始善终。如上完沪科版七年级（下）11.1频数与频率第一课时后，可设计：通过这一节课的学习，“你有哪些收获？还有哪些疑惑？请你说出来。”

这样的结尾一可以使学生逐步学会自我梳理所学知识的学习方法，二是可以通过听取其他同学的归纳小结反省自我所学不足，三是可以及时反馈教学不足，同时还可以使师生带着问题走出课堂，促使学生形成问题意识，培养学生的质疑与创新精神。

5.竞赛游戏法。竞赛和游戏符合学生的年龄特点和心理特点，能激发学生的学习兴趣。因此，在课堂结束时结合本课教学内容设计一些知识竞赛和游戏，会使学生进一步加深对所学知识的认识，在轻松、愉快的环境中结束一节课的学习，真正做到寓教于乐，使学生感到数学课并非索然无味，而是妙趣横生。如在讲沪科版第11章第1节《频数与频率》结课可设计为：

好了，这节课上完了，那么让我们和同学合作，做抛硬币的游戏吧。

（1）你自己先做10次、20次、30次、40次，根据你的记录填写下图表：

（2）把各组的实验结果汇总，并完成下面的图表：

比较（1）、（2）中的频率变化情况，说说你的发现。

6.巩固练习法。练习是学生掌握知识、培养技能、发展能力的必经途径。是教学过程不可缺少的一环。课内练习尤为重要，因为“趁热打铁才能出好钢”。为此，在讲完新课后，教师抓住重点和关键性的问题，精心设计一些练习题，进行知识回顾。如著名特级教师李如锦（四川省模范教师）在讲浙教版八年级上册《同位角、内错角、同旁内角》后进行练习小结：

[师]：最后请同学们进行课堂练习。

（出示小黑板）

根据图形填空（只填代号：A对顶角；B同位角；C内错角；D同旁内角；E以上都不是。）：

（1）∠AEG和∠HE是_____

（2）∠HGE和∠EDC 是_____

（3）∠KAB和∠BDC是_____

（4）∠ABC和∠ACB是_____

（5）∠KAM和∠DAE是_____

（6）∠FHC和∠DFI是_____

通过巩固性练习，及时了解学生掌握概念的程度，也可了解学生对概念的掌握是理解记忆还是机械记忆，是否掌握了概念的本质属性，可以达到理性的升华。

7.首尾呼应法。写文章一般都要注意首尾呼应，结构完整。课堂教学也是如此。大多数教师结合新课的内容，课始以设置悬念的方式创设情境，激发兴趣，引入新课；课尾利用掌握的新知，解决课始问题，消除悬念。如沪科版教材中有很多这样布局，如第9章《分式》章前分式方程引入，9.3分式方程课始提出：如何解决本章引言中提出的问题呢？学完9.3分式方程解法之后，教师可这样结课：下面让我们来解决引言中的问题，学生会从中获得一些“胜利感”，在得到喜悦中受到鼓舞，在增强自信中产生新的兴趣和动力。这样既能巩固本节课所学到的知识，又照应了开头，还增强了课堂教学的整体性。

当然，一堂课结尾的教学方式不止这些，它的形式和方法很多，结尾无定法，好在巧用中。教师在教学设计中也应该注意课堂教学结尾的设计，做到首尾照应，善始善终，使学生感受到“言已尽而意无穷”。因此，一个好的结尾，不只是对一堂课的总结，起画龙点睛的作用，而且还能激发学生的学习兴趣，把课堂教学再次推向高潮，并延伸至课后，直至课外———课虽终，趣未尽，思不止。

参考文献：

[1]马艳红，陈鑫.言有尽，意无穷——巧设课堂结尾“八法”[J].新教育，2011，（4）.