如何学好物理范文

如何学好物理篇1

一、学习物理非常注重过程

1.物理学习是一个认知、理解、运用的过程

（1）认知：利用身边的事物或现象甚至是老师叙述的一些例子来帮助自己去充分认识它，对它产生兴趣。

（2）理解：用理解的方式去记忆公式、定理、试验等等。可以用形象思维等等巧妙的方法去理解和记忆。例如，什么是真空，可以这样去理解：真空就是真的空了，什么都没有了。

（3）运用：一类是来应付考试，另一类则是来解释身边的一些物理现象。

2.物理学习过程中应注意的问题

（1）不要有惧怕的心理。因为你前一段没学好的经历可能会暗示你什么，这可能会导致你恶性循环。努力告诉自己：“我能行！”其实心理暗示很有用哦！不过，为了给自己增加底气，最好还是做好预习工作，做到心里有数。

（2）上课要紧跟老师的思路，适当地记些笔记，记一些书本上没有明确阐明的甚至是遗漏的以及自己容易出错的知识点。课下抽时间多练一练，别以任何理由来推托，从而放弃了练习的最佳时期，最后只能导致悲剧的发生。

（3）最重要的一点，就是一定要做好及时总结。例如，上次考试的卷子发下来了，虽然认真订正过了，但还要想想：为什么会错？正确答案是怎么算出来的？如果下次再考到还会错吗？

二、系统的学习方法

1.观察生活

物理研究物体的运动规律，很多最基本的认识可以通过自己平时对生活的细致观察逐渐积累起来，而这些生活中的常识、现象会经常在题目中出现，丰富的生活经验会在你不经意间发挥作用。

2.模型归类

做过一定量的物理题目之后，会发现很多题目其实思考方法是一样的，我们需要按物理模型进行分类，用一套方法解一类题目。例如，宏观的行星运动和微观的电荷在磁场中的偏转都属于匀速圆周运动，关键都是找出什么力提供了向心力。此外还有杠杆类的题目，要想象出力矩平衡的特殊情况，还有关于汽车启动问题的考虑方法其实同样适用于起重机吊重物等等。物理不需要做很多题目，能够判断出物理模型，将方法对号入座，就已经成功了一半。

3.解题规范

高考越来越重视解题规范，体现在物理学科中就是文字说明。解一道题不是列出公式、得出答案就可以了，必须标明步骤，说明用的是什么定理，为什么能用这个定理，有时还需要说明物体在特殊时刻的特殊状态。这样既让老师一目了然，又有利于理清自己的思路，还方便检查，最重要的是能帮助我们在分步骤评分的评分标准中少丢几分。

4.知识分层

通常进入高三后，老师一定会帮我们梳理知识结构，物理的知识不单纯是按板块分的，更重要的是按层次分的。越高级的知识越具有一般性，通常高考中关于力学、电学、能量转化的综合性问题，需要用到各个层次的知识。这也提醒我们，当遇到一道大题做不出或过程繁杂时，不妨换个层次考虑问题。

5.大胆猜想

物理题目常常是假想出的理想情况，几乎都可以用我们学过的知识来解释，所以当看到一道题目的背景很陌生时，就像今年高考物理的压轴题，不要慌了手脚。在最后的20分钟左右的时间里要保持沉着冷静，根据给出的物理量和物理关系，把有关的公式都列出来，大胆地猜想磁场的势能与重力场的势能是怎样复合的，取最值的情况是怎样的，充分利用图像提供的变化规律和数据，在没有完全理解题目的情况下多得几分是完全有可能的。

三、充分利用好资料和时间

1.学习资料

学习资料要保存好，做好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，在练习题中，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。

2.时间

时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的答案。

3.知识结构

要重视知识结构，系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识联系起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。

其实，对于上面我们所说的这些，每一位学生以前都有所了解，现在我们提出来进行分析，目的就在于引起学生的重视。

只要我们能严格落实学习进程中的这几个环节，踏踏实实地对待学习，相信每位学生都会取得一个好的成绩！

如何学好物理篇2

关键词：高中物理；特点；习惯；兴趣；方法

高中物理在高中的教学课程中占有一定的地位，学习好高中物理对于提高学生的自信心，提高学生的总体成绩有着巨大的作用。要想学好高中物理首先要对高中物理有一个全面的认识，其次还要调整好自己学习高中物理的心态，最后还要有一套科学正确的高中物理学习策略。就这些方面，笔者提出了一些自己的建议和意见。

一、了解初、高中物理的不同点及自己目前的学习习惯

初中物理所涉及到的内容较为肤浅，所涉及到的知识面也较窄，多数知识只是停留在认知层面的具象的物理知识，基本涉及不到抽象知识，比较浅显易懂。在初中的物理学习中也不需要学生对此有太多的理解，以至于许多学生在学习物理过程中养成了死记硬背的学习习惯，这对日后的高中物理学习埋下了很大的隐患。

高中物理涉及面广，知识研究探讨更为深入，好多知识都由浅入深，所涉及到的物理现象也越来越复杂。比如动力学中的牛顿定律、分子动理论、能量守恒定律、电磁感应等知识，已经不再是单一的知识点，而是涉及到很多内容，单靠初中的死记硬背是行不通的。高中物理学习需要充分发挥学生的主观能动性，发散思维，用联系的观点去看待物理学习。

二、调整心态，端正态度

一些学生在初中物理的学习过程中就感觉到很吃力了，更何况进入到高中物理学习。由于高中物理学习是从具象思维到抽象思维的转变，是由浅显到晦涩的转变，这一巨大的转变给学生们造成了很大的学习障碍。好多同学没有克服这一点，导致学习上的问题越积越多，从而形成恶性循环，对高中物理学习逐渐失去了兴趣，丧失了学习好高中物理的自信心。

针对这种情况，首先教师应引导排除心理障碍，应认识到学习物理和学习其他任何一门课程一样，都有一定的难度，对所有学生，起点都相同，只要投入时间多一点，采用恰当的学习策略，就一定能学好物理。

三、激发学习兴趣，调动学习积极性

教学中教师经常是为了追求应用，牺牲了有趣。当我们把学习生动而丰富的内在过程简化为对学习结果的追求，以考试分数作为衡量结果的标准时，学习就被简单地等同于对考分的追逐。为了达到立竿见影的效果，教师过多地强调机械训练，题海战术，却削弱了学生进行学习探索的动力和创新精神；为了追求高成绩，过多地注重灌输和管制，以致学生在学习中失去了快乐的体验和对学习内在的热爱。快乐、有趣和学习物理就像鱼和熊掌一样，是不可兼得的吗？“兴趣是最好的老师，是学生向上的原动力”，在我们的身边有很多的物理现象，教学中若能有意识地将物理知识应用到实际中去，通过学生熟悉的实际事例、形象的实验，使学生明确：原来物理与我们联系得是如此密切，如此有用，就可以大大地激发学习物理的兴趣。如：我们每天都要走路，脚与地面间向前的静摩擦力帮了忙，这是许多学生很容易搞错的地方。这个世界缺少了摩擦力，一个小孩可以拉动一个大力士，自行车、汽车将跑不起来……那将是多可怕；我国的人造卫星可以监测地质灾害，通信、导航可以展示国力；核武器保护着我们的国土，人民的安全，核电站给我们带来了清洁的能源；天宫一号奔向太空，为中国构建太空空间站打下了坚实的基础，同时向全世界证明了中国实现了全面载人航天飞行的能力。原来学好物理可以认识事物、掌握本领，跨越时空去追溯远古、畅想未来，传承文明、改造世界，可见物理学习是一种美妙的精神享受。

四、构建科学合理的学习策略

1.要重在理解。学好物理，应该对所学的知识有确切的理解，弄清其中的道理。物理知识是在分析物理现象的基础上经过抽象、概括得来的，或者是经过推理得来的。获得知识，要有一个科学思维的过程。不重视这个过程，头脑里只剩下一些干巴巴的公式和条文，就不能真正理解知识，思维也得不到训练。要重在理解，有意识地提高自己的科学思维能力。

2.要学会运用知识。对于学到的知识，要善于运用到实际中去。不注意知识的运用，那么你得到的知识还是死的，不丰满的，而且不能在运用中获得分析问题的方法。要在不断的运用中，扩展和加深自己已学的知识，学会对具体问题具体分析，提高分析和解决问题的能力。

3.要做好练习。做练习是学习物理知识的一个环节，是运用知识的一个方面。每做一题，务求真正弄懂，务求有所收获。做习题可以对知识加深理解，融会贯通，锻炼思考问题和解决问题的能力。一道习题做不出来，说明你还没有真懂；即使所有的习题都做出来了，也不一定说明你全懂了，因为做习题有时只是在凑公式而已。如果知道自己懂在什么地方，不懂又在什么地方，还能设法去解决不懂的，到了这种地步，习题就可以少做。

4.及时复习，适量练习是学好高中物理的必经途径。要告诉学生每天都要主动地复习当天所学的知识，不要等深度遗忘后再费力地去寻找。要由听懂变成会做，就要在听懂的基础上多多练习来检验掌握知识的准确程度。不论题目难易都要尽量画图，画图能够变抽象思维为形象思维，你会发现很多看似复杂的物理知识其实会变得很简单；练习时一定要规范完整地做一些练习题，列方程式后一定要代入数字运算，不要依赖计算器，方能掌握其中的规律和奥妙，这是学好物理的必经途径。

五、总结

如何学好物理篇3

进入高一以后，物理学习状况出现了较明显的分化；一部分同学仍旧学得较得心应手，兴趣越来越浓，信心越来越足，一心要学得更好一些；而另一部分同学却觉得越来越难学，花了不少时间看书做题，但考试成绩却有所下降。因而感到有些失望，甚至产生急躁情绪和畏难心理。那么，怎样才能学好初中物理呢？

一、了解初中物理的内容特点及学习要求

初中学的物理知识，相对来说是较浅易的，属于感性认识、定性了解的内容占的比重大。初中物理涉及内容较广，知识的深度、密集度明显增加；抽象性、理论性、系统性、综合性都上了一个台阶；习题数量增多，难度也加大了。学习过程中，虽然仍是以观察和实验为基础，也会对物理现象和过程作些定性的讨论，但多数是要经过较准确的定量测试或严格的分析、推理才得到结论，常常还要配合作图说明和使用数学工具。

所以，要较顺利地学好初中物理，就要求我们有更好的观察、实验能力，较高的抽象思维能力和较强的分析、解决物理问题的能力。这些能力的培养，要求我们在学习和应用物理知识时，认真做到实事求是。这些能力又是与学习物理基本知识（现象、概念、规律、理论等）的过程共同产生，相互促成的。知识越学越丰厚，能力也会越来越强，反之亦然。我们常常把基本知识和基本技能（观察、实验操作、科学思维、说明、作图、数学运用等）统称为“双基”。所以，我们要紧扣“双基”的学习和训练，来逐步获得和加强解决实际问题的能力。

二、要善于观察、多动手、勤思考、重解理

物理学是一门以实践为源泉的、建立在实验基础上的科学。所以我们常说：“物理”“物理”，一是“物”，二是“理”。“物”是客观存在的物质及其固有属性，“理”是它们在相互作用下的运动变化规律。要学好物理，就不能脱离“物”来论“理”，而要经常注意观察自然界和日常生活、生产中的现象，多问多想几个为什么？有时还可以改变条件再动手试一试。正如诗人陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这样就会有助于我们形成正确的物理概念，加深对定律的认识和理解，增强分析和解决实际问题的能力，养成科学思维的习惯。

物体在空中下落的现象司空见惯，人们多少年来认为越重的落得越快：速度与重量成正比。亚里斯多德对此深信不疑。但伽利略不以为然，他从比萨斜塔顶上同时释放两个重量不等的球，结果同时落地。他还用反证法证明这个实验结果是合理的：设甲球的重量G甲大于乙球重量G乙，如果越重的落得越快的话，将它们连在一起，由于G总=G甲+G乙，就应落得更快，下落时间t应该更短。但按原来的假设，下落时必然会出现甲拖着乙跑，而乙倒拉甲的现象，下落的时间t应该是：t甲

为了学好物理，值得我们好好观察、思考的现象比比皆是。例如，某运动员改变了跳高姿势，成绩一下就提高了许多，教练是根据什么道理来指导他的姿势改变呢？两队拔河，既然作用力与反作用力大小相等，为什么能分出胜负？几千克的铅球我们可以一推好几米，但为何推不远一团棉花？走进有浓密树叶的树荫下，发现地面有许多闪烁不定的小圆形光斑，是怎样形成的？附近工厂的大型马达一开动，教室里的电灯就会暗下来，为什么？天空为什么有时会彩虹？高压锅为什么能节约燃料，很快把饭煮熟？……这些现象，不能全依赖老师在课堂上举例，那究竟是有限的，主要是平时多留意、多质疑，结合物理基本知识来分析清楚。

对于老师在课堂上演示的物理现象和组织我们进行的分组实验，或布置我们去做的课外小实验，都是围绕解决不可缺少的重要特定问题安排的，更要重视。实验前，一定要明确目的、原理、仪器的性能和装配及使用方法，理清实验步骤。实验时，要遵守操作规程，仔细观察现象，记录好必要的数据。实验后要对数据进行分析，思考误差产生的原因，作出合理的结论。必要时还须改变条件，再观察有关现象研究不够清楚的问题。

当然，学习初中物理最根本的目的是掌握“双基”，第二个目的是获得运用它们解决实际问题和思维能力和科学立法。这后一目的，在当今瞬息万变的信息时代，从人适应社会生活的素质来看，更具有深远的意义。“授人以鱼，不如诲人以渔。”就是这个意思。为了达到目的，我们一是“学”，二是要“用”。初中学生还没有担负国家重要项目的攻关任务，或从事什么辉煌的设计，“用”的主要环节就是做习题。这是学好物理的一种手段，它不仅能检查我们对“双基”的理解、掌握程度和知识缺陷，还能加深对知识的理解、记忆和巩固，扩大知识面，提高运用能力，训练科学思维。所以，做习题时一定要扣紧物理基本知识来认真思考，灵活运用，不能死记硬背，瞎套公式。

如何学好物理篇4

【关键词】初中物理；教学艺术；提高成绩

新课程改革在子长县刚刚起步，大家都处在摸索探究阶段，教育主管部门要本着全面提高学生的学习能力、不死扣难、偏、怪题，不为考试而考试的宗旨和指导方针，要狠抓教学常规工作，重务实，重实效。只有这样，教师就会放开手脚、不断改进教学方法、更新教学理念和思路。挖掘教材和研究教法，力争提高自己的教学水平和教学艺术。

1 要坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式

在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师要以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也要注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。深入钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重难点，搞清疑点，把握关键。精心设计教案。每课教案要做到“ 五有 ” ：有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤 ； 有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习。要提前备课。授课后及时总结本课教学的成功和失误，以便不断改进教法，不断提高质量。重视集体备课。我们坚持学科组集体备课，三统一（统一重难点、统一作业内容、学进度）。教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标和学法指导上。单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。

2 培养学生主动参与意识

培养学生的参与意识，让他们有充足的动手、动口、动脑的时间，注重学习方法的指导。中学阶段形成物理概念，一种是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的，即实验型概念；另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理得到的，即推理型概念。学生只有积极参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整理解物理概念的内涵及其外延，全面地掌握规律的实质。与此同时，学生的思维才能得到真正的锻炼，体现出学习的主体角色。所以，在课堂教学中教师应由课堂的“主宰”变为主导。而在教学过程中，要想改变那种以教师为中心的传统教学观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与意识，即要培养学生的自主意识和主体意识。

3 依靠科技，丰富教学手段

物理是一门以实验为基础的学科，教学内容生动形象化是实现教学效果的重要保证。新课程改革是应时代之需而提出来的，重视实验教学及现代化信息技术的应用，积极开发和制作相应的教学辅助软件和直观性教具，有利于其有效实施。演示实验、学生分组实验、投影仪、计算机等现代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件条件，它改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象知识转化为形象的画面刺激学生的感官，增强记忆。比如过去认为抽象难懂的物理微观世界的东西，通过计算机的模拟演示，变得直观、形象，有助于学生理解。网络的发展使物理网络教学成为可能，从而有利于丰富学生知识，完成探究性学习任务。

在物理教学过程中教师应充分利用各种信息创设情景激发学生思维的情境，引导学生提出科学的问题，鼓励学生大胆想象，放开思维。在课堂教学中由于学生的差异，学生提出的问题参差不齐，有的层次比较低，有的比较有价值。当然教师应该以鼓励为主，鼓励学生相互提问题，承认学生有差异，教师应有价值导向，让学生明确哪个问题有价值。让学生体会如何提出有价值的问题。让学生根据本课内容相互提问，然后将问题进行综合。

4 要有一定教学技能

语言优美。特别是物理教师，其语言更应该是科学的、优美的。语言是意识的外化形式，抑扬顿挫的语调，优美动听的语言，既使学生享受美妙的语言，又对物理教学产生直接的影响。在课堂上，教师声情并茂的描述，言简意赅的讲解，灵活多变的教法，再加上对语言的灵活操作，恰当地运用比喻、借代、比拟、夸张、排比、反问、等修辞手法，既增强了教学效果，又能使学生在心灵上产生愉悦的感受。板书精致。一手工整漂亮的好字，让学生感到教师就是美的化身。因此板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚、端庄大方。这样学生就会受到激励和鼓舞，学生会爱屋及乌，学好物理。各种教学手段的恰当运用，能激发学生的美感，使之产生共鸣。规范实验。教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路，操作规范得当，避免在演示时操作不熟练，或是操作错误。在学生实验之前，教师自己一定要熟悉各种实验的要领、操作规范。

5 培养学生良好的学习习惯

物理是一门科学，只有养成良好学习习惯的学生才能学好物理。通过一段时间的教学实践，我发现现在的学生学习习惯非常的差，所以我们有必要加强学生学习习惯的培养。学生在物理学习过程中一些基本习惯必须要养成。一是严格作图。教师首先要以身作则，规范作图，然后严格要求学生，使学生也养成一个规范作图的习惯，并且善于把一个物理问题准确地用图表示出来。二是努力提高数学运算能力。三是规范答题过程，要能完整地表达出自己的思维过程，表述、论证要有初步的层次性和逻辑性。

如何学好物理篇5

活中都有着广泛的应用与实践。为了学好它，我们应注意以下几点。

一、正确理解和记忆物理概念、公式及规律

1．注意物理量的字母符号。在数学运算中，未知量用x、y、z等表示，而物理量却有专用符号，不能使用

x、y、z等表示，如质量用m，重力用G，长度用s或l，速度用v,时间用t，体积用V，等等。有些物理量的

字母符号要注意采用的大写还是小写，如长度用s，面积用S；压强用p，功率用P，不能混淆。

2．注意物理量的单位。物理学中，物理量的单位也有专用符号。如长度s的国际单位是米，用m表示；力

的单位是牛顿，用N表示。物理量的数据没有单位是没有意义的。比如2。8，表示是2。8m？还是2。8N？

在运算过程中，每个物理量也要带上单位，这样能看清物理过程及运算的物理意义。

3．注意等式的前后顺序。以往数学上a=b也可写成b=a，但物理上由于物理过程的因果关系，如“反射角=

入射角”，就不能把等式两边对调。因为先有入射角，才有反射角，只能把反射角去跟入射角比较。

4．注意解题格式。物理计算题在解答过程中，必须有必要的公式和文字说明，要反映出物理过程和物理

规律，而不是单纯的数学运算。因此我们应改变原来清一色的数学式子解答方式，在解答过程中既要重视

物理过程和物理规律的反映，又要重视计算结果的准确度。

5．注重物理术语与生活语言的区别。如生活中买菜时的多少俗称“重”几斤，其实质是指菜的质量是多

少。“重”与“质量”是两个不同概念，这一点我们心里应搞清楚。与此类似，生活中的“做工”与物理

上的“做功”，生活中所讲的“压力”与物理上的“压力”的定义，也是有着很大区别的。

二、要正确使用数学工具

数学是研究物理的重要工具，在学习物理时，我们一定要正确地运用好这一工具。应用数学工具学习物理

，要注意以下几点：

1．要把概念、规律的数学公式与用文字、语言叙述结合起来，真正理解式子的物理含意，不要单从纯数

学关系上理解公式，避免产生物理意义上的错误。

2．在进行物理计算、推理时，要把物理计算和简洁的文字说理结合起来，才能使解决问题的过程物理思

路清晰，方法简明严格，计算得到的结果，也要明确它的物理意义。

3．要养成用作图来表示物理过程和规律的习惯，如画物体受力图、晶体的熔解曲线、物体的运动情况图

、光路图等。自觉学会按题画图，看图识义，提高正确用图的能力，克服做练习不画图，不用图的坏习惯

。

三、善于观察勤于思考

生活中处处有物理，我们不要视而不见，要善于观察，勤于思考，多问几个为什么。

四、手脑并用做好实验

实验在学习物理学中是非常重要的一环，它能加深我们对物理知识的理解和培养能力。在实验中应通过自

己动手，边观察、边分析、边总结，解决下面的问题：

1．通过实验，对许多抽象的物理概念和定律有丰富生动的感性认识，从而易于理解。如物质的三态变化

，从固态到液态要吸热，晶体熔解时温度不变，这些现象通过苯的熔解实验后，将深信不疑，印象深刻。

2．通过动手操作，更仔细地认识各种物理仪器、装置的构造和性能，知道怎样正确使用常用仪器。物理

实验使用的各种基本仪表和装置，就是今后工农业生产和科研中使用的各种仪器装置的基础，今天学会了

操作，将来就有了操作的技能基础。

3．在实验中掌握一些基本测量方法。例如测定细小金属丝的直径，采用多绕很多圈来测量的“以大量小

”法；在测定未知电阻值时可以用“替代法”、“比较法”；为了减少实验误差进行多次测量求平均值，

等等。这些实验的基本方法都将大大提高我们的实验能力。

4．在实验中应养成良好的实验习惯。遵守实验室纪律，爱护仪器；实验课前做好预习；实验时认真操作

，细心观察，忠实记录，按时完成；保持清洁，做好收尾工作，完成实验报告。养成这些良好的实验习惯

和品质，将来才可能成为一个优秀的生产者和科学工作者。

五、联系生活，重视应用

新课标倡导物理要从“生活走向物理，从物理走向生活”。学习时联系现实生产、生活，应用所学知识解

决实际问题，能使我们得到有用的物理知识。

六、注重课外阅读

当前世界是一个充满技术的世界，科学技术已渗透到生活的各个领域。多看阅读材料及物理知识丛书，多

接触生动有趣、五光十色的物理世界，能开阔我们的视野，保持和提高我们的学习兴趣，增强学好并探索

如何学好物理篇6

一、重视演示实验，促进课堂教学的效率

物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，使学生感受倍深。心理学研表明：人的动作记忆效率比语言文字记忆率要高好几倍。“百闻不如一见，百看不如一做”说的就是这个道理。经验告诉我们：一个成绩优秀的物理尖子对物理现象和物理过程具有很强的“悟性”源于对日常生活丰富的感性认识。对物理学习有障碍的人，其最大的障碍不在于智力因素，而在于缺少对日常生活的用心观察，头脑中缺乏感性经验，而这些感性经验恰恰是物理思维的基础。因此，作为一名物理教师，首要任务就是：尽一切可能，在课堂上为学生展现出丰富多彩的物理现象和活生生的物理情景。教师不仅要用好课程标准上规定的演示实验，甚至教材上的段话、一幅插图、一道习题也可以将它上“讲台”，进行演示。演示的形式不能仅仅是“教师演，学生看”，还可以是“教师导，学生演”即边学边实验。

例如：利用鸡蛋做实验。鸡蛋很容易找到，若引导学生利用鸡蛋做实验，既可说明物理道理，又可提高学生的学习兴趣。

（一）做压强的实验

鸡蛋握在手中，使劲握也难以破碎，但手拿鸡蛋在碗边轻轻一敲即破。说明：鸡紧握在手中时，受力面积大，压强小：而在碗边轻敲时，受力面积小，压强大。可见，压力的作用效果不仅跟压力大小有关，还跟受力面积有关。

（二）做大气压实验

将浸湿酒精的棉花放在广口瓶内，点燃棉花，并让它燃烧一会儿，然后将一只剥壳的熟鸡蛋（稍大于瓶口）置于瓶口上，熟鸡蛋在瓶内、外压强差作用下，被压入了瓶里。

（三）做物体的浮沉实验

将一只鸡蛋放入浓盐水中，然后缓缓倒入清水稀释、搅拌，随着盐水的不断稀释，鸡蛋排开液体的体积随着增大，由漂浮状态慢慢变成悬浮状态，最终沉入杯底。这说明：浸在液体中物体的上浮和下沉，决定于它所受浮力和重力的合力。

二、挖掘教材中“小实验”，培养学生动手的能力

当前在物理教学过程中，有不少教师认为教材中的“小实验”是课外知识，与考试无关，因此常被视为可有可无，或被弃之不理。然而这些小实验却往往具有取材容易、贴近生活、直观明了、便于操作的持点，不仅能加深学生对所学知识的理解，而且能极大地提高学生学习物理的兴趣，锻炼学生的动手制能力和独立操作能力，发展智力。

例如：初中物理第一册中的《电磁铁》一节中，提供了如可自制电磁铁的方法，我让一个班级的同学利用假期进行制作，并要求以作品的形式加以展示。在此后的几天中陆续有不少同学前来询问如何能提高电磁铁的磁性，以求自己制作的电磁铁磁性最佳，这样在他们制作的过程中，对电磁铁的特点有了更深刻的印象。事实表明，这个班级的学生在《电与磁》一节的学习中，绝大多数同学对“电磁铁特点”这一知识撑握较好。

三、创造条件让学生能做自己想做的实验

由于人的个性差异，一些学生往往不满足于课堂上所看到的或书本上所接触到的实验，他们往往表现出较强的动手欲，很多想法都想付诸实施：而另有一些学生动手能力不强，在实验中往往处于旁观者的地位，有时想自己试着做实验，又怕周围的同学讥笑。因此不定期地开放实验室，既可以给学生施展身手、创造动手的机会，又可以为动手能力较差的同学提供锻炼自己，提高实验能力的场所。实行的办法可以采取自参加，全方位开放的形式，或根据兴趣爱好组织专题研究和探讨，学生在这种环境下或复习已学实验的操作，或做些自己设计的小实验，将能极大地增进学习物理的兴趣，有益他们动手能力的增强，有利于创造能力的培养。

如何学好物理篇7

关键词： 高中物理教学 初中物理教学 过渡 衔接

对于每一位高中生来讲，物理不是一门全新的、陌生的课程，他们从初二开始接触物理知识，到上高中已经学习了两年的物理，这可能有助于高中物理教学，因为学生已具有一定的物理基础知识，这可能不利于高中物理教学。因为高中物理和初中物理在教学方法、学习方法等各方面有许多不同，若学生已习惯于初中物理的教学方法和学习方法，已经形成了一定的思维定势，将对高中物理的教学和学习带来负面影响。所以，尽量做好高中物理和初中物理的衔接教学，使学生尽快地从初中物理过渡到高中物理的学习，这是高中物理教学迫切需要解决的一个问题。

一、初、高中物理教材具有显著的差异

初、高中物理在教材编排编写形成、物理概念、物理规律、物理方法等方面都存在着一个很大的梯度，这是造成教师教学衔接难度大，学生很难适应高中物理学习、遇到困难的一个主要原因。从教材上看，初中物理从观察、实验入手，内容形象直观。初中教材的编写较多地依赖形象思维的特点。初中教材以观察与思考、实验为主，配以具体而有趣的插图及想一想、练一练，阅读材料等生动活泼的形式，激发了学生学习的主动性、积极性。

而高中教材则以叙述为主，兼以议论、实验，并配以阅读、思考、练习等，形式相对单调枯燥。初中一般是要求对物理现象做定性说明，简单的计算，而高中对物理现象经常是做模型抽象、定量说明、数学化描述等。现行高中物理课本（必修本）与初中物理相比，初步分析有以下显著特点：从直观到抽象；从单一到复杂；从标量到矢量；从浅显到严谨；从定性到定量。初中学生进入高中学习，往往感到模型抽象，不可以想象。高一学生的阅读理解、逻辑思维、推理判断、分析综合、比较鉴别、抽象概括、归纳演绎、空间想象、灵活应用等能力还一时没能很好地形成。因此，思维要求的突然提高，再加上教材从物理学的知识体系出发，将力学、热学、电学、光学、原子物理这五部分内容中最难的部分“力学”放在高一起始阶段，也就必然会给学生的学习带来困难，造成障碍。这是目前课程体系让人无可奈何的客观存在。

二、如何做好教学衔接

1.重视绪论课的教学。

良好的开端是成功的一半。在高中物理的第一堂课上，应介绍高中物理和初中物理的区别，学习高中物理的目的，本学期的教学计划、教学内容、教学方法，同时介绍一些好的学习方法和经验，使学生一开始就明白高中物理和初中物理有许多不同，让他们在心理上做好准备。

2.适当放慢起始教学进度，使学生逐渐适应后再过渡到正常的教学进度。

教育心理学的研究表明：学生由原来已习惯了的教学方法过渡到一种新的教学方法，需要一定的时间。学生已习惯于初中物理课堂教学的慢节奏，少容量，讲练结合的教学方法，若一开始就进行快节奏、大容量的教学，则学生一下子不能适应，这不仅影响了高中物理的教学效果，而且挫伤了学生学习物理的积极性。所以，要使学生有一个逐渐适应的过程，最后过渡到正常的教学进度。

3.研究初中教材内容，由初中物理知识顺利过渡到高中物理知识的学习。

物理知识具有系统性和连贯性。高中物理的知识是在初中物理基础上的提高，在进行这部分内容教学时，首先简要复习初中物理知识，随后指出初中物理知识的局限性或特殊性，从而比较自然地引入课题。要做到这一点，首先必须了解和研究初中物理教材内容，这部分内容较多，如直线运动，中学研究的是匀速直线运动的规律，但当速率变化时，直线运动的规律如何？中学学过速度方向在一条直线上的相对速度问题，如顺风逆风、顺流逆流行驶等问题。但速度方向不在一条直线上的相对速度如何求解？在初中学过恒力做功，但在高中也学恒力冲量的定义式和恒力做功公式，可是变力冲量和变力做功如何计算？初中学过吗？但在教学中有一点要注意，复习初中的内容要重点突出，简明扼要，目的是由此引入高中物理新内容，重点是讲解高中物理知识。

4.精心选择例题和习题，巩固所学的新知识和新方法。

高中物理教学和初中物理教学的一个重要区别是例题和习题的数量大大增多，高中物理由于涉及一些物理推理和物理计算，而且由于高考的原因，学生手头上有很多资料，如果你想把每一道题都讲了或都做了，就是不可能的。所以我们在高中要精选例题和习题，通过典型例题讲解和补置作业，达到巩固新知识的目的。由于初中物理教材中习题配置的一些习题都是对定义的理解或一些物理现象的分析，学生完全在课本上可以找到，甚至这两年新课改在初中教材上习题明显减少，但增加了一些探究性的作业，锻炼了学生的合作能力、探究能力。

5.有意识地培养学生的自学能力和学习的主体意识。

为了培养学生的自学能力和增强学生的主体意识，应开列出参考书目录，要求学生借两本不同类型的参考书，一本是教材型的参考书，让学生在平时的学习中随时查阅书中有关内容；一本是复习型或习题解答型的参考书，让学生在学完一章内容后通过查阅该参考书，自己总结、归纳本章节的主要内容、重要定理、习题类型、解题方法等。在平时的教学过程中，故意出一些具有典型的挑战性的习题让学生在课外完成，让他们觉得似学非学，这样就促使学生找参考资料查阅该内容；将教材中部分内容定为自学内容，列出自学提纲要求学生课后自学。

6.采用多媒体教学手段，激发学生学习高中物理的兴趣。

为了解决高中物理教学过程中课堂演示实验复杂，效果不太理想等问题，教师应利用多媒体进行高中物理教学，充分利用多媒体教学的优点，用计算机上的模拟实验代替演示实验，利用多媒体特有的声光效果吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

做好高中物理和初中物理教学的衔接，不仅可以提高高中物理教学的质量，激发学生学习高中物理的兴趣，而且有利于高中后继课程的教学，有利于学生综合素质的提高，这方面所作的探索只是初步的。我们将继续认真分析高中物理和初中物理教学脱节的各种情况和主客观因素，努力探索教学衔接的具体方法和措施，使高中物理的教学质量得到进一步提高。

如何学好物理篇8

1.利用物理学科特点，激发学生学习的兴趣

物理是以观察和实验为基础的学科，实验本身能吸引学生眼球，调动学生主动参与教学活动，特别是学生实验不仅培养学生的实验兴趣还培养了学生动手操作的能力。同时，学生通过对物理现象的观察、数据记录等，在教师的指引下，经过分析、归纳、总结、概括得出结论，并将此提升到物理概念和物理规律的层面上，这样的过程非常有助于培养学生的思维能力。例如，在演示“做功改变物体内能”的实验中，可在瓶内加入一薄层酒精，用打气筒打气，当上方出现“雾”，马上塞住再打气，“雾”很快消失。学生看到此现象就会感到惊奇疑惑，从而产生了急于解惑的欲望，此时，不用老师强迫，都会积极思考。物理中像这样“置疑”、“激趣”的实验很多，教学中应尽可能多做实验。

例如，生活中的照相机、幻灯机、放大镜代表了凸透镜成像的三种情况，学生根据这三样物品很容易了解到凸透镜成像的规律。在掌握了成像的规律后，我们要引导学生进一步了解照相机、幻灯机、放大镜等光学仪器的原理和使用等。密切联系生活学习物理，这是一个很不错的办法。

2.掌握好学生的心理特点，激发学生学好物理的欲望

教师眼中要有学生，即教师要充分了解学生、爱护学生，始终保护学生学习的积极性。每位学生都有闪光点，教师要善于发现并发掘他们的优点，不吝啬表扬，及时给予肯定，让学生体会到成功的喜悦。例如，我们在设计课堂问题时也要因人而异，给那些基础差的学生准备一些简单的问题，把难度大的问题留给好一点的同学，满足他们各自的需求。学生无论优差，都愿意表现自己，教师要学会创造条件，满足学生一定的表现欲。学生得到老师的肯定与表扬，一定会更加努力学习的。

二、根据物理学科特点，指导学生运用恰当的学习方法

1.学会听课

第一，上课要认真听讲，不要自以为是，要虚心向老师学习，不要以为老师讲得简单就放弃听讲，尽量与老师保持一致、同步。第二，积极思考，争取课上就能消化所学内容。自己有问题和不同的见解及时提出来，师生共同探讨，寻求最好的解决方案。第三，做好笔记。做笔记时不一定是把老师的板书全盘记下，要记有意义的东西。比如实验探究得出的结论、老师补充的知识点、不懂的地方、易错易混淆的地方，复习时老师归纳的系统的知识结构、好的解题方法、好的例题等，这些一定要记下来。千万不要听懂了，理解了就放弃做笔记。因为如果这些东西得不到及时的巩固、复习可能很快就会遗忘。其实，会听课就是能主动参与课堂教学，让眼、口、手、脑全动起来并积极配合。

2.不能忽略记忆

在物理学习中，要熟记基础知识即基本概念、规律和一些最基本的结论。很多同学认为学习物理不用“死记硬背”这些文字性的东西，这是极其错误的。如果没有记住这些概念、规律等，你就不可能准确而透彻地理解它们，更谈不上灵活应用，因为物理概念、规律是相应知识的精辟概括，几乎每一个字或词都有很重要的含义。例如，单位体积某种物质的质量，叫做这种物质的密度。单位体积指每立方米或每立方厘米等，单位体积某种物质的质量即m / v，“这种物质”说明不同物质密度不同，密度是物质的一种特性，整个概念就是ρ=m / v，记住了概念，同时也记住了公式，只有在记住内容的前提下，才能逐字逐句深刻理解。当然，记忆也要在理解的基础上，它们是相互作用的。

另外，有些内容可以用“顺口溜”等形式巧妙记忆，例如凸透镜成像规律可总结为：“一焦分虚实，二焦分大小，实倒虚正，物近像远像变大。”光的反射规律可概括为“三线共面、法线居中，两角相等”。像这样的例子还有很多，我们要教会同学们善于总结。

3.学会把知识进行积累和整合

知识的积累就是要不断学习新知识，同时不能遗忘以前所学的，像狗熊掰棒子就称不上积累了，所以积累的过程是记忆和遗忘相互斗争的过程，同学们必须通过各种途径反复记忆。但是掌握了各块知识不能说就学好了物理，就如同有砖瓦椽檩，必须通过搭建才能建成高楼。大家知道，物理知识是一块一块的，它们之间既相互区别，又相互联系。所以我们在学习中要不断整理综合，使前后知识融会贯通，最终把零散的知识系统起来，连成一体。除按内容综合学习外，形式还有很多，例如按题型可分基本概念规律类、图形类、比值类、计算类等，按研究方法可分为实验探究、物理模型、类比等，这些方法在复习时也可采纳。

三、培养学生良好的做题习惯

首先，学生要独立地保质保量地做一些题，任何人学习数理化不经过这一关是学不好的，但要避免题海战术，物理中很多题是可以归类的，会做一道题就学会了一类题。

其次，解题时要弄清楚物理过程，题目无论难易都要尽量画图，画图能够变抽象思维为形象思维，更准确地掌握物理过程。

最后，解计算题时要规范、准确，物理计算题解答不同于数学、化学，公式、单位、文字说明必不可少。另外，很多同学运算能力很差，平时必须加强训练，只要有机会，一定要人人动笔，改变“眼高手低”的惰性。