时间：2023-09-26 12:03:08
表扬信
**学校领导：
您好!
某月某日，贵校初二学生某某某在我单位(某某单位)拾到600元现金，当时他(她)就站在在原地等，以为失主会回来拿回丢失的钱，可他没等了很久，失主都没来。因为他有急事，就只好把拾到的钱，交到了我单位的门卫手里，一再要求门卫要交到失主手中，却没留下姓名。
经过门卫的努力，我们把失去的钱交还到了失主手中，他是我们单位的一位职工，当时取了工资去给怀孕的老婆买点补品，东西都装好了才发现钱不见了，回我们单位的取款机寻找的时候，被我单位门卫发现，把钱归还了。后来我们经过多方打听，才知道了这位同学是贵校初二的某某。
在这样物欲横流的时代里，一个初二学生能有如此拾金不昧的精神，实在难能可贵，要知道600元对他来说也许是两三个月的零花钱。故此，我单位特地写此表扬信对他的这种品质给与表扬，并请求贵校在允许的条件下能对他的行为在精神或者物质上给与表彰。同时，他能有如此表现，与贵校的教育和熏陶是分不开的，贵校能培养出这样优秀的学生，亦是我们重庆人民的骄傲，是整个教育界奇迹!
顺祝
工作顺利
表扬人：某某单位
xxx年xx月xx日
写表扬信是为了宣传好人好事，激励大家向他们学习。一方面，写表扬信的人自己可以受到教育;另一方面，写出的表扬信可以起到鼓舞他人进步的作用。
(1)表扬信的写作要求：
首先，写表扬信要有明确的目的。
其次，被表扬的事一定要真实，绝不能虚构编造，也不能夸大或缩小事实，否则不仅起不到表扬的作用，甚至会引起人们的反感。
第三，叙事要具体、清楚，语言要简明扼要，对好人好事的评价要适当。写作时注意和写记叙文区别开来。
表扬信的格式
表扬信由名头、表扬对象、表扬内容、署名、日期五部分组成。
①表扬信的名头：写在稿纸第一行中间;
②表扬对象和表扬内容：可以分列两段，也可以合为一段;表扬对象，一般要写清楚被表扬人的姓名、单位，或标明身份;表扬内容，要写清楚为什么表扬(原因)，表扬他什么(经过)，向他学习什么(表扬目的)。
(3)署名日期：写在稿纸右下方。
领导写给员工表扬信
xxx同志：
在______时间中，你_____________(事件描述)。你的___精神，公司感到高兴。公司为有你这样的员工感到骄傲，公司表扬你的_______行为
XXX公司
日期
领导写给员工表扬信
他有一颗对工作高度负责的心，有一双勤劳而勇于创新的手，有一副关心同事的热心肠，在工作中勇于担当，积极向前，这就是我们立喷丙班前处里班长李xx。
李xx在工作中兢兢业业，拥有良好的职业素质和职业操守，能够忠于自己的企业，将个人的职业生涯规划与企业的发展紧密的结合。善于开创，能承受较高的工作压力;吃苦耐劳，注重合作，具有火一样的工作热情和活力。起到了模范带头的作用，经常受到领导的赞赏。 在工作能力和业务上李xx更是样样精通，虽说一个萝卜一个坑，各司其职，但是有个别员工，尤其是新来的在很多问题上都要请他指点，甚至是让他帮着干。有些新的产品加工他能够很快的熟悉操作，带领大家完成生产。丙班前处理的成品率连创新高，这与他的努力是分不开的。
李xx同志团结关心每一位员工，在工作中时时把好事让给别人，把最脏最重最难的事留给自己。车间生产的时候，吃饭是个很紧张的事，他经常替别人干活，让别人先吃，等大家都吃完了，他才腾出手，有时饭卖完了已经没有饭可吃，他就饿着等下班赶成一顿儿。在车间有加班加点的任务时，有的不想加班，而李xx同志，从不说啥，不提报酬，不说早晚。在我们的考勤表上他从没有迟到，早退，请假，在加班的时候却总能看到他的身影。
在工作中无非准时上班，按时下班不迟到，不早退这就是敬业了，就可以安心的领工资了。大部分员工最多能做到敬业，而李xx同志这种超出常人的工作态度，高于他人的工作能力和技巧，团结合作的精神，关心他人的品质，令人敬佩，值得表扬!特此对某某某同志做出表扬!
扩展阅读：
表扬信的格式
表扬信通常由标题、抬头、正文、结尾和落款五部分构成。
(一)标题
一般而言，表扬信标题单独由文种名称表扬信组成。位置在第一行正中。
(二)称谓
表扬信的称呼应在开头顶格写上被表扬的机关、单位、团体或个人的名称、姓名。写给个人 的表扬信，应在姓名之后加上同志、先生等字样，后边加冒号。若直接张贴到某机 关、单位、团体的表扬信，开头可不必再写受文单位。
(三)正文
正文的内容要另起一行，空两格写。一般要求写出下列内容。
1.交代表扬的理由
用概括叙述的语言，重点叙述人物事迹的发生、发展、结果及其意义。叙述要清楚，要突出 最本质的方面，要让实事说话，少讲空道理。
2.指出行为的意义
在叙事的基础上进行评价、议论，赞颂该人所作所为的道德意义。如指出这种行为属于哪种 好思想，好风尚，好品德。
(四)结尾
该部分要提出对对方的表扬，或者向对方的单位提出建议，希望对某某某给予表扬。如某 某某同志的优秀品德值得大家学习，建议予以表扬。写给本人的表扬信，则应适当谈些 深受感动、值得我们学习等方面的内容。并要求在结尾处写上此致敬礼等结束用 语。但此致、祝、谨表、向你等字写在末尾，其余的字，要另起一行，顶 格写。
(五)落款
表扬信应当怎么写
表扬信通常由标题、抬头、正文、结尾和落款五部分构成。
(一)标题
一般而言，表扬信标题单独由文种名称表扬信组成。位置在第一行正中。
(二)称谓
表扬信的称呼应在开头顶格写上被表扬的机关、单位、团体或个人的名称、姓名。写给个人 的表扬信，应在姓名之后加上同志、先生等字样，后边加冒号。若直接张贴到某机 关、单位、团体的表扬信，开头可不必再写受文单位。
(三)正文
正文的内容要另起一行，空两格写。一般要求写出下列内容。
1.交代表扬的理由
用概括叙述的语言，重点叙述人物事迹的发生、发展、结果及其意义。叙述要清楚，要突出 最本质的方面，要让实事说话，少讲空道理。
2.指出行为的意义
在叙事的基础上进行评价、议论，赞颂该人所作所为的道德意义。如指出这种行为属于哪种 好思想，好风尚，好品德。
(四)结尾
该部分要提出对对方的表扬，或者向对方的单位提出建议，希望对某某某给予表扬。如某 某某同志的优秀品德值得大家学习，建议予以表扬。写给本人的表扬信，则应适当谈些 深受感动、值得我们学习等方面的内容。并要求在结尾处写上此致敬礼等结束用 语。但此致、祝、谨表、向你等字写在末尾，其余的字，要另起一行，顶 格写。
(五)落款
落款应写明发文单位名称或个人姓名。并在右下方注明成文日期。
写给维修人员的表扬信
公司综合财务部的各位同仁：
今天，机场全体员工怀着十分感恩的心情，写下这封表扬信。要由衷的感谢各位领导、各位同事为我们解决了空调设备问题。
已经到来的酷暑夏天、烈日炎炎让机场报检办公区室外温度升至35度到40度，而室内温度也闷热难当，空气流通严重不足以至于给工作带来诸多不便，更严重影响工作效率。原本已经配置安装的空调现已损坏，为防止发生员工中暑事件，所以我们向公司申请更换空调设备，予以改善工作环境。
在此，**办公室非常感谢综合财务部的各位领导、同事，在极短的时间内为我们解决了燃眉之急使我们感觉有一个充满爱心的集体，有一批充满爱心的领导、同事。我们也将会用更加热心真诚的工作态度去回报公司，回报大家的关心与支持。
最后，**全体员工祝愿综合财务部的各位同仁身体健康、工作顺利!
写给维修人员的表扬信范文
尊敬的**县供电局领导：
您好!
时间xxx年1月2日星期六下午4时，地点中医院家属楼，天已渐晚寒冷天气逼人。缘由我家室内停电，我抱着试试看的心理拨打了95598电力抢修电话报修，我想今天星期六又恰逢元旦假日，各单位都放假休息正家人团聚，我想今晚不可能来人抢修烛夜吧，不想时隔3分钟**县电力抢修工程师打来电话询问详细地址，并且说您别急我们马上就到不会让你久等的，语气虽然朴实听了就暖人心，5分钟准时到达抢修地点，车上下来两名抢修工程师手提工具箱，首先向我打招呼您好是您家里电故障吗?我是的：两工程师立即开箱排查，马上找到故障点维修麻利没有多余过程，不到2分钟故障排除恢复供电，我虽外行在我看来两工程师的技术技能操作熟练，一看就是训练有素、技术娴熟精湛，爱岗敬业者。
维修完毕两工程师说有事您说话，愿意为您服务您满意就好说完上车要走，我急忙上前问两工程师的名字，两工程师根本不想说，我只好拦车两工程师无奈只说出一人名子绍恩林，说完立即开车离开。当时我是想表示感谢一下。
绍恩林和一名不知名的工程师，对于这种不畏寒冷、不怕苦累，放弃节日乐意浓浓与家人团聚的亲情氛围，坚守岗位、恪尽职守、尽职尽责甘愿辛苦自己换来亮起万家灯火，把不可能变成可能，亮起的不单是灯火更是百姓的心，你们急人所急的工作作风倍受百姓的点赞。
“妈妈，妈妈，我考了100分！”一佳边往家跑边喊道。
“这次考100分，不等于永远考100分，你可不要骄傲！否则，你下一次肯定要退步。”一佳的妈妈语重心长地对他说。
情景之二：
哓哓的爸爸妈妈总是爱拿别人和她比。哓哓的好朋友青青琴弹得好，学习也好，每次青青到她们家玩儿的时候，她妈总说，你好好跟人家青青学学。刚开始她还挺不服气，后来听多了也就无所谓了。为了培养她，爸妈花钱给她报了好几个班，如果她稍微玩一会儿，妈妈就会说，给你报了班也不好好学，那钱不白花了。哓哓知道爸妈是为了她好，她也很努力,可是他们老看不见，而且他们的话每次都很打击她。
中国的家长从来不愿意当着孩子的面，赞美和夸奖孩子，生怕产生副作用，滋生出骄傲自满的情绪。为了让孩子具有谦虚谨慎的态度而成为完美无缺的人，家长便经常不断地在孩子身上挑缺点，找毛病。家长们认为优点不说不会出什么问题，缺点不指出就是对孩子不负责任。因此，在中国的家庭教育语言中，挑剔比鼓励要高好多倍。家长几乎是不停地去发现孩子身上的缺点，及时指出来，进行教育，认为把孩子的缺点说出来，才能使孩子获得帮助。对于孩子的良好表现，认为这是应该做的，是正常现象。而孩子渴望家长的表扬，则如同小苗盼望雨露一样，给点滋润就灿烂。
学会赏识您的孩子
先撇开表扬孩子不说，家庭暴力的现象至今仍屡见不鲜，还有许多无辜的孩子挣扎在父母责骂的阴影下。大多的家长打骂孩子是因为孩子的成绩离自己的愿望有一定差距，也有的只是为了单纯发泄自己的情绪。
孩子随着年龄的增长，逐渐有了自己独立的意识，他们有自己的想法，自己的性格，自己的兴趣爱好，如果家长以自己的好恶要求孩子，不尊重孩子个性，就会产生隔阂、对立，冲动之下拳脚相加就成了很自然的事。
对于孩子，应该多夸奖。他身上总有闪光点，总有异于常人的地方，不能因为一味的指责而扼杀了孩子良好的天性，对孩子的个性充分宽容。
这是因为孩子的心理和意志都还很脆弱，他们最希望得到理解和支持。因此，每一句激励的话语都将会成为孩子精神上的阳光；而相反，每一句粗暴的呵斥，都足以将他们脆弱的尊严击得粉碎、无地自容。
孩子生性好动，难免不犯错误，在每一个错误中他们都会有所发现。轻易地否定孩子，对他们的能力表示怀疑，就像“呆、傻、笨、坏”等在孩子心目中都将是一项最为严厉的判决，无情地将他们变成了一个家庭或学校中的“另类”。一些家长讲求“绝对威信”，让孩子始终生活在威压之下，心灵背上重负，甚至产生心理障碍。
专家提倡：家长和老师要多表扬孩子，因为每一个好孩子其实都是“夸”出来的。历史上的许多伟人故事足以说明这点，就像爱迪生小时候也被老师列为“笨孩子”之列，但他母亲一直鼓励他，说他会成功，终于使他成了一位伟大的发明家。可见，父母和老师的信任和鼓励，对孩子的成长非常重要。
给孩子多些表扬
已经独立的大人，仍然很需要别人的表扬，那我们就应该明白，正在成长中的孩子，更依赖于别人对自己的评价，他们只有通过大人们的肯定才能获得自信，大人们只要不吝惜表扬，总是能找到表扬的理由的。孩子经常听到表扬，就不会动辄对自己丧失信心、自暴自弃。激励会使人处于积极状态，指责会使人处于抑制状态。孩子的自信就是在不断表扬和肯定中建立起来的。
可在实际的教学工作中，如果仅仅从学习方面或纪律等方面看的话，有的学生还真是无法开口夸他，倒是批评的话随口就能到来：“你怎么又不做作业啊！你怎么这么懒啊！你又骂人了，没事做啊！”等等，不一而足。尽管你天天在关注这些孩子，也没少费口舌，用心也良苦，可他就是不买你的帐，依然故我，我行我素，没有一点改变，相反，还会对你备加反感，甚至对你的教育形成逆反心理，大人与孩子关系越来越僵，给家庭带来更多的麻烦和苦恼
然而，如果我们能换个角度来看孩子，能通过开展多种多样的活动发现孩子在其他方面的特长，再真心实意地给予夸奖，那么情况可能就会大不相同了。
表扬孩子也有学问
有的家长会不约而同地提到这样一个问题：“我们已经意识到应多表扬、鼓励孩子，但发现收效甚微，我们的表扬是否不得法？”
首先，应该肯定的是：表扬好行为有利于孩子的健康成长，但是表扬也是一门艺术。怎样才能使表扬更有效呢？希望下面的观点能给你带来些启发和参考。
不要吝啬你的表扬，尤其是对年龄小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行为，认为没有几件事是值得表扬的。其实，对于年龄小的孩子做好一些“简单”的事已经很不容易了。而良好的习惯和惊天动地的成绩就是由这些“简单”的行为累积而成的。因此只要有助于培养孩子良好的习惯，增强自信心，父母就要慷慨地给予表扬，年龄愈小表扬愈多，随年龄的增长逐渐提高表扬的标准。
表扬要及时，对应表扬的行为，父母要及时表扬。否则，孩子会弄不清楚为什么受到了表扬，因而对这个表扬不会有什么印象，更提不到强化好的行为了。因为在孩子的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的，年龄越小，越是如此。
表扬要具体，表扬得越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。例如，孩子看完书后，自己把书放回原处，摆放整齐。如果这时家长只是说：“你今天表现得不错。”表扬的效果会大打折扣，因为孩子不明白“不错”指什么。你不妨说：“你自己把书收拾这么整齐，我真高兴！”一些泛泛地表扬，如“你真聪明”、“你真棒”虽然暂时能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，为什么受表扬，且容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。
表扬不仅要看结果，还要看见过程。孩子常“好心”办“坏事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完饭后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。这时家长不分青红皂白地一顿批评，孩子也许就不敢尝试自己做事了。如果家长冷静下来说：“你想自己做事很好，但厨房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不仅喜欢自己的事自己做，还会非常乐意帮你去干其它家务。因此只要孩子是“好心”就要表扬，再帮他分析造成“坏事”的原因，告诉他如何改进，这样会收到较好的效果。
赏识教育不是“哄小孩”
对孩子进行赏识教育，从心理健康的角度讲，可以满足人的爱和归属的需要，尊重的需要，这些可以促进孩子的个性结构发展得更完善，而好的个性结构，是每个孩子将来立足社会的根本。从操作的角度讲，赏识教育应该是有度有方的。要因人而异，不同的孩子有不同的情况，有的孩子容易骄傲，那么就要淡化赏识，而有的孩子负性的评价比较多，那么实行赏识教育则有利于他的成长。
作者结合教学实践经验，探讨小学教育中表扬与鼓励的正确使用问题，从心理学角度介绍表扬和鼓励的重要意义，并通过实践案例分析“及时表扬和鼓励”、“表扬和鼓励并不是越多越好”。
新课标提出，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。
评价应注重学生发展进程，通过评价使学生真正体会到自己的进步[3]。对学生的评价应以表扬为主，尤其在小学教育中，作为一名在教育一线工作的教师，能否对学生的细小进步给予及时的表扬和鼓励，怎样进行表扬和鼓励，不仅是一个技术问题，更是一个艺术问题。
笔者结合教学实践经验，主要从以下三方面探讨小学教育中表扬与鼓励的正确运用。
一、从心理学中来看表扬和鼓励
“皮格马利翁效应”告诉人们：热切的期待和赞美能够产生奇迹，积极的心理暗示能达到预期要求;赞美、信任和期待具有一种正能量，它能改变一个人的行为。当一个人获得了他人的信任、赞美时，他便觉得获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信。
把这种赞美和积极的心理暗示应用到教师的日常教学中便是对学生的表扬和鼓励。正确的表扬和鼓励能让学生在学习、生活中产生正能量，增强自我价值，变得自信。当然，对小学生进行表扬和鼓励应讲究方法和技巧。
二、要及时表扬和鼓励
事物的因果关系是紧密联系的，年龄越小，越是如此[4]。根据小学生的年龄特点和认知结构，对学生的细小进步，我们要做到及时表扬和鼓励，这样才能达到事半功倍的教学效果。
笔者记得教二年级语文一首诗歌的时候，请班上几位学生站起来开火车朗读诗歌，其他同学都能顺利完成。轮到黄岚同学时，只见她红着小脸蛋，战战兢兢地小声说道：“我不会。”笔者微笑地看着她说：“你能行，老师相信你!”在笔者的鼓励下，她小声地朗读起来，越往后读声音越大。
当她读完之后，笔者及时给予表扬和鼓励：“这次你读得很认真，声音很大很响亮，表现真不错，只要你继续努力，下次一定会更棒的!”说完这些，笔者观察到她脸上露出了自信的微笑。在后来的课文朗读中，她都会主动把小手举得高高的。
笔者班上还有一位女孩，她是个很文静、懂事的孩子，她在学习上很认真，但学习成绩很难提高，每次单元测验，分数都很靠后，有时甚至不及格。笔者认真仔细地观察一段时间后发现：她是缺乏自信。因此，在以后学习中，笔者只要发现她有闪光点或进步，哪怕是细微的，都会及时给予她表扬和掌声;当她不自信时，给予她鼓励。
这样坚持了几个月，笔者看到了效果，她的测试成绩突飞猛进，分数进入了班机前几名。可见，学生的进步和成长离不开教师的表扬和鼓励。当他们遇到学习上难以克服的困难时，老师对他们的评价、态度和采取的方式就显得尤为重要。
老师给予学生表扬和鼓励是帮助学生建立自信，提高自我认识和肯定自我的方式之一，也是老师在表达对学生的关爱。
三、表扬和鼓励并不是越多越好
课堂上经常会出现这样的现象，很多老师一节课40分钟下来，说得最多的话是：“你真棒!”“你真行!”“你真是个聪明的孩子!”“加油，继续努力!”学生表现好或回答问题正确是“你真棒!”学生没回答正确或者根本就没开口说话，还是“你真棒!”久而久之，学生一个个变得很浮躁，还会在乎表扬吗?他们甚至变得麻木[5]。表扬和鼓励不要泛滥，要有度。过多的表扬和鼓励达不到应有的效果。
笔者学校有位老师跟笔者讲过这样一件事情：他班有位学生，平时各方面表现优秀，总是受到老师的表扬和鼓励。
长此以往，笔者的同事发现了一个问题：那些很少受表扬，但只要老师稍加表扬和鼓励，都有或多或少的进步。只有这位学生各方面还是老样子，不思进取。
笔者这位同事便慢慢减少了对他的表扬和鼓励。同事发现这位学生反而有进步了。可见，当一个学生习惯了表扬，习惯了鼓励，就跟平日里的家常话一样习以为常，起不到任何激励作用。
事实上，老师对学生的表扬和鼓励的目的在于激励学生，让他们树立自信心，向更好的方向发展。
一次小小的表扬和鼓励能达到令人意想不到的效果，过多的表扬和鼓励只会适得其反。
总之，表扬和鼓励是教师在日常教育教学工作中让学生更快进步而采用的一种有效方法。作为一名教育工作者，对学生寄予厚望，不断表扬和鼓励，给予学生勇气和信心，是值得推崇的。
但运用表扬和鼓励要讲究方法，教师只要能在教育教学工作中善于运用表扬和鼓励;恰当、适度地运用表扬和鼓励，就必定能开发学生积极进取、刻苦求学的潜能。
一、表扬学生要遵循的原则
现在的学生多是留守儿童，他们自尊心特强而又有好胜心理，但意志薄弱。对此班主任表扬学生时要遵循以下原则。
1.因时而宜
班主任要全面了解每一个学生的情况。一旦发现某个学生小测验成绩有进步或者一个阶段纪律较好或为班级争得荣誉等行为时，班主任要掌握“火候”，抓住时机，给予表扬效果才佳。如，我班的小周平时作业潦草、字迹难辨、错题又多，而有一天他的作业突然改变了，虽然字还是不很规范，但字基本能让人认识，错题也少了。我发现了就及时表扬他：“小周，你今天有进步了，老师为你感到高兴！如果你能坚持就更好了。”从那以后，小周的作业就慢慢变得规范整齐了，错题也越来越少了，成绩也有了进步。可见，及时表扬学生可以促进其上进心，继续向好的方向发展，如果教师认为无关紧要，势必影响学生的进取心，学生认为我在老师心目中就“那样”了，破罐子破摔，最终导致越来越坏。因此，班主任要切记在适时的情况下表扬学生取得的进步。
2.因人而异
进入新世纪，学生个性鲜明、灵活易变。学生的心理、生理还未完全成熟，行事偶尔盲目，更有甚者以自我为中心，唯我独尊，这样教师表扬学生也要注意方式，因此，班主任要充分认识学生的个性，有针对性地进行表扬，千万不能“一刀切”。
对成绩差并且又胆小的学生，一旦发现其进步就及时在班上当着全班学生的面直接表扬，语气一旦要中肯热情和具有鼓舞作用。
对成绩优秀而又自尊心强的学生，可利用学习园地或者校会公开表扬，以突出他们的榜样或模范作用，使全班都能感受到这是班集体的荣誉。
对性格孤傲、我行我素且与教师有隔阂的学生，可在他受到挫折或者困难时向他们伸出援助之手，同时观察他们怎样在困境中解决问题，找出他们的优点，在背后当面表扬，使其感受到教师真诚的关怀和班级的温暖。
二、表扬学生要讲究语言
1.表扬语言要言简意赅
表扬语言要言简意赅，不能喋喋不休，说了又说，否则会引起学生的反感。我们有这样的体会，别人表扬过的话反复回味，我们就会有无穷尽的力量和信心。学习有了进步，班主任适时适度予以表扬：“你如果继续下去，我相信会取得更大的进步。”坚信学生增强了信心，以后遇到困难会想起教师的话会自己勉励自己。
2.表扬要注意灵活变通
事实上每个学生都有优点，这样就要求班主任在心理上改变以前的定式：好学生什么都好，学困生一无是处。不能以学习成绩论成败英雄，对于那些后进生，我们应该从别的方面发现其闪光点。如，他在劳动中积极肯干，平时乐于助人，班主任不妨说：“你的表现很好，老师很满意。”或者说：“你太棒了！老师为你自豪。”这样的话语，让其听了内心有所感悟：老师对我还是有信心的。在以后的学习中教师继续引导，或许会像今天对待劳动那样搬掉学习中的绊脚石。
三、表扬学生要掌握技巧
我们干什么事如能掌握技巧，就会收到事半功倍的效果。班主任表扬学生也是如此。
1.表扬要真诚，饱含热情
表扬学生要发自内心，要让学生体会到教师的真诚态度。同时语速语调语音要倾之以情，这样听者才会受到震撼，有所领悟。
2.表扬与批评相结合，有扬有抑
要控制表扬的频率，不能过多过滥，表扬的次数多了，学生也就无所谓，要注意扬抑结合，在表扬的同时可把不良现象指出来（千万不能涉及人），寓批评于表扬中，那些做得差的自然就相形见绌，暗地里扭转不良。
3.表扬招数要多，方法要灵活多样
表扬有大众化的表扬、私底下的表扬、集体性的表扬、口头性的表扬、无声的表扬等等，无论是用哪种表扬形式都要根据形式的个性特点、成绩大小进行有针对性的表扬，这样才会产生良好的效果。
客人表扬员工的表扬信范文一
XXX公司:
在XXX项目的施工中，贵公司克服工程建设中面临的场地紧张、任务繁重等诸多困难，安全、高效、优质的圆满完成了施工任务。在此，特向贵公司各级领导、全体参战员工表示衷心的感谢和诚挚的问候!
作为本工程的施工经理，XXX同志本着服务好业主、服务好工程的态度，协助XX快速解决工程中出现的问题。他每天深入施工现场，根据现场的实际情况，与设计人员联系、沟通，及时给出解决方案，为工程的顺利施工提供了先决条件，起到了很好的桥梁的作用。施工期间，他处处为业主着想，能够积极主动地接受业主的检查与督导，积极配合监理工作，大力发扬“一不等、二不靠”的服务理念，克服了任务重、作业环境复杂等诸多困难，出色地完成了施工任务。
施工关键时期，贵公司项目部严格按照我方统一协调与安排，勇担重任，投入施工以来，项目部统一思想、统一步调、科学组织、精心部署，严格按照施工技术步骤与措施施工，层层落实安全、环环紧扣质量，加大人员投入，全力以赴做好各项工作，扭转了施工被动局势。贵公司表现出来的无私奉献、顽强拼搏的施工风范和一心为业主服务的理念给我公司留下了深刻印象，赢得了业主及各方的高度称赞。
对此，我们对贵公司真正为我方着想，对我方工作的大力支持深表感谢，希望贵公司继续保持优良的施工风范及服务理念，并衷心祝愿我们在今后的工作中能精诚合作，共铸辉煌!
XX公司
年月日
客人表扬员工的表扬信范文二
林美丽：
昨天客人某某先生通过什么渠道对酒店前厅部接待人员的服务予以肯定，特别赞赏你热情的接待和周到的服务。正值酒店开业之初，酒店客流量较大，这对酒店全体员工特别是一线部门前厅部而言是巨大的挑战。面对挑战，你不仅保证了工作质量，还能用笑容迎接客人，的确很棒。你的付出是有价值的，不仅为客人的旅途增添了美好回忆，还使客人对你个人留下良好印象，对某某酒店予以肯定。特此感谢你的优质服务。希望你再接再厉，使得每位客人都开心入住、满意离店。
某某酒店
XXXX年XX月XX日
客人表扬员工的表扬信范文三
××旅行社：
我们是山东日照一批客人，这次从×月×日来以后，得到了×××的热情接待，通过她的讲解了解到了桂林的风土人情和概况，唱的山歌让我们久久难忘。 这次桂林之行是我们最开心的一站，非常满意×××的工作，再次表扬! 山东日照客户 ×年×月×日篇三：公司致客户的感谢信 武汉万优科技有限公司致客户的感谢信 尊敬的经销商： 新年好!在新的一年即将来临之际，为了感谢您们对武汉万优科技有限公司的支持与厚爱，我们全体员工向您表示衷心的感谢和美好的祝福! 饮水思源，我们深知，绿洲所取得的每一点进步和成功，都离不开您的关注、信任、支持和参与。您的理解和信任是我们进步的强大动力，您的关心和支持是我们成长的不竭源泉。您的每一次参与、每一个建议，都让我们激动不已，促使我们不断奋进。有了您，我们前进的征途才有源源不绝的信心和力量;有了您，我们的事业才能长盛不衰地兴旺和发展。 在今后的岁月里，希望能够继续得到您和所有消费者的信任、关心与支持，欢迎您及所有消费者向我们提出建议和批评，我们将以诚心、诚信、真诚和热情为每一位客户服务。客户的满意是我们永恒的追求! 我们将继续为您提供最真诚的服务，并不断努力做到“没有最好，只有更好”!
再一次感谢您的信任和支持! 祝您身体健康!阖家幸福!事业兴旺!万事如意!
XXX
【关键词】表扬艺术 中职教育 教学应用
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0043-01
美国著名心理学家威廉・詹姆斯说过：“人类本性中最深的企图之一是期望被赞美。”在处于心理和生理发育阶段的学生更是如此，在日常教学过程中适当的对学生进行表扬是老师常用的教育手段，表扬是对学生良好的思想行为的肯定和赞美，不但可使学生明确自己的长处和优点，增强进取心和荣誉感，而且能够引发其他学生的羡慕，从而推动其他学生向被表扬的学生学习，形成良好的学习氛围。
一、表扬艺术在中职教育中的作用
实践证明学生学习动机和兴趣的形成，受外部因素的影响很大，无论在学习初期还是在掌握知识以后表扬是作为一种积极的鼓励褒奖方式，它对学生的鼓励很大，意义十分明显。
1.1表扬具有明确老师教学目标和树立学生学习信心的作用，激发其学习动机，形成积极向上的学习态度。表扬作位一种诱因和激励的方式，可把各个教学实践序列要达到的特定目标联系在一起，有助于构建完整的教学时间过程，没有这个目标的联系性，授课往往会变的乏味，课堂效果不佳，老师往往会迷失方向，变得无定向、无目标不知从何处着手；当学生从学习中获得成功，充分显示了自己的特长和在相关方面的天赋，从老师和周围同学的赞扬声中得到肯定和激励，能够产生一种愉悦的情感，化为巨大的动力，推动学生更加努力的学习，追求更高的学习目标和人生理想。
1.2表扬能够提供成败信息，让学生了解学习现状，有利于检查自己的进退步情况，同时引起学生之间的相互竞争，形成集体内争先创优的局面。。老师恰如其分的在教学过程中表扬学生，表达老师对于学生近期学习风貌和努力状况的看法，一定程度能反馈给学生提供准确的信息，使其随时了解自己的学习进度和知识的掌握情况，看到进步，增强学习信心，加大努力程度，看到不足，发奋图强，改善自己；此外适度的竞争能将懒慢、涣散的状态变为积极、活跃的学习氛围，一方面提供同学之间相互交流的机会，增加相互之间学习、帮助、影响，另一方面培养优质学生，好生带动差生，提高学生整体水平和素质。
1.3表扬有利于促进师生之间的交流、增加彼此信任和学生树立良好品格和人生信念，树立老师在学生心目中的形象和威望，形成尊师重教的校园文化，良好的师生关系，不仅有利于教学结构的改革和教学目标的实现，而且能够吸引学生用心、愉悦的投入到生活、学习中，积极、乐观、上进的学习；表扬在相当大程度上增加了老师对学生的关怀，展示了社会和谐与美好的一面，激起了学生对于美好未来和自信人生的追求。
二、在实际教学中表扬需注意的事项
尽管表扬在教学中发挥巨大作用、对于老师、学生、学校、社会四方都有非凡的意义，但是在实际教学中发挥表扬艺术也非易事：一方面中专生大都是初中时期性格倔强、桀骜不驯的那一部分孩子，正处于人生中比较叛逆的阶段，还没有形成完整的世界观、人生观及高层次的学习动机，表扬方式不当极会造成其相反的理解，不但没有取得激励的效果，还有可能造成事情向恶性发展；另一方面学生群体多，人与人之间性格差异明显，对于同一种表扬方式会有不同的理解，如何针对学生的差异化因人而异最大效果的发挥表扬艺术也是一门学问，马斯洛的“需要层次”理论告诉我们，人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，毫无疑问表扬运用应在坚持以正面为主，充分尊重学生人格的基础上鼓励作用。
2.1表扬应用应在实事求是的前提下爱护学生。所谓的实事求是就是表扬一定要公正、合理和符合实际，而非夸大其词、不切实际的“表扬”与迁就，否则非但不能起到积极的群体心理效应，而且对受表扬者也会产生不好的影响，甚至影响教师自身威望和学校诚信办学信誉；爱护学生既指在表扬过程中要一视同仁真切关的心学生，不可存在偏见的心理和反感的情绪，时刻警惕不可触及学生最敏感、最脆弱的心理防线，对于为表扬的同学也应给于支持与鼓励，切不可冷眼相待。
2.2在适当范围和次数内运用表扬，同时注意时效。表扬不宜过多、过广，频繁大范围的表扬学生失去比较感和期待感，产生心理惰性和抵触情绪，不进行自我激励与监督，从而失去表扬的激励效果；时效是指表扬应及时到位不可推拖，在教学过程中要随时挖掘每个学生身上的闪光点，对于优良的品质和喜人的成绩进行及时的表扬，以鼓励其继续用功。如果拖延的时间一长，或对所取得的进步视而不见，就有可能影响他们的热情，削弱他们的积极性。
2.3表扬应在注意差异和严格要求。根据不同学生的实际情况提出不同的要求，不能一概而论将优等生和后进生比较，而针对孩子的相对进步进行鼓励，特别是后进生要善于发现他们的闪光点，对于其优点予以充分的肯定和鼓励，挖掘其潜能，培养他们的上进心和努力意识，刺激和促进他们取得进步，发挥每个人的优势，达到整体提升、共同进步的教育效果。此外对学生应该严格要求，不能姑且学生差的行为习惯，及时发现其不好的苗头和不良的思想倾向，耐心的劝导其改正，否则影响表扬所取得的成效甚至前功尽弃。
三、结语
表扬作为一种教学艺术和方法，目的是为了促进学生在中职教育阶段健康、乐观、充实的成长，但是表扬作为一种育人方式也存在相对缺陷和不足，不能从根本上促进人的进步，对于不少人一生教育而言，中职教育极其重要，是他们建立、健全世界观、思想观、价值观的重要阶段，相对书本知识的粗浅理解，深邃的思想对于人的一生影响更为长远，中职教师应该更多地关注孩子思想认识发展悟，积极鼓励他们认识达到一个新的层次，思想达到一个新的高度，能够觉醒其对于生命和人生的理解，方才为表扬艺术在中职教育中真正的应用。
参考文献：
[1]庞春波.浅析小学教育中的表扬与鼓励[J].现代阅读（教育版）.2012年10期
[2]钟启泉.教师专业化的误区及其批判[J].长春教育学院学报；2003年03期