时间：2023-11-08 17:06:19
农历九月，天高雾浓。阳光少了绚丽的色彩，硕果压弯了繁硕的枝头。风凉了一地的色彩，冬近了来时的脚步。给人一种沉醉中的畅想，在这份畅想中，我们迎来了一个让我们感恩的节日——九九重阳。
“重阳节”顾名思义，重，双重的意思。我们大家都知道，农历九月初九，为传统的重阳节。因为古老的《易经》中把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，日月并阳，两九相重，故而叫重阳，也叫重九，古人认为是个值得庆贺的吉利日子，并且从很早就开始过此节日。九九重阳，因为与“久久”同音，九在数字中又是最大数，有长久长寿的含意，况且秋季也是一年收获的黄金季节，重阳佳节，寓意深远，人们对此节历来有着特殊的感情。今天的重阳节，被赋予了新的含义。它成为尊老、敬老、爱老、助老的美好日子。做儿女的会在这天献上一份孝心，做小辈的会在这天献上一份爱心。把自己对老人，对父母，对长辈深深的爱尽情袒露……
有人说：“儿是娘的心头肉，衔在嘴里怕化了，捧在手里怕凉了。”这深深的说明了父母对儿女的那一片心，那一份情。他们将他们一生的爱无私的给了儿女。留给自己的也许只有两鬓的白法和永远的守望,。可娘又是儿的什么呢？也许谁也说不清，谁也道不明。作为儿女，也许我们也想把父母做为我们的心头肉。我们也想像父母爱我们那样的去爱他们，也想像父母疼我们那样的去疼他们。也想把他们衔在嘴里，也想把他们捧在手里。可我们做到了吗？没有，我知道，我没有！因为我疼他们的情怀,远不及父母疼我的那份心肠。当父母病卧在床，我即使匆匆回去，也只能含泪的守在床前，送上一杯清水，递上几粒药片。当望着他们痛苦的表情，难受的心情，我竟不能为他们减轻丝毫的痛苦。当在他们需要我嘘寒问暖，需要我陪在他们身边，和他们说说话的时候，我却因为工作的繁忙，而不得不提早离开，把孤独和冷清留写在了他们的屋里屋外。当他们力不从心，好希望能吃上一顿不需要自己动手的可口饭菜时，我却在只能在遥远的他乡无力相望……
其实，我知道。我哇哇坠地的那一声呐喊，是因为你赋予了我新生的力量。我跚跚学步时的那一些牵绊，是你心中最放心不下的牵挂，那一步一颤的惊厥中，赋予了你太多的渴望。我知道，我是你的希望，是你今生的梦想。此生，你已为我泯灭了你所有的梦想，把所有的情怀寄予在了我的身上。于是，你扯动远航的帆船，给我背上远足的行囊。把一腔激情书写在了我的航程上。然而，当我们少小离家，去寻求新的希望，你遥送的目光却是泪水涟涟。虽然是那般的不舍，却又是如此的毅然……因为你希望我有山一样的情怀，有海一样胸怀。而今，我已有了坚实的脊梁，开始追逐属于自己的理想。而你却过早的改变了容颜，时光弯了你曾经挺直的脊梁，岁月薄了那宽厚的臂膀。唯一不变的，就是你对儿女那份深深的情怀……
其实，我知道。多少个日落的黄昏，你细数天边云彩；多少个黎明的早晨，你细数跳动的露珠；拥着太多的渴望依窗而望，好希望我儿时的笑颜出现在你的窗前，一声亲昵的呢喃唤回那无数次我在你怀中的欢颜。可你总是失望，因为我总没有足够的时间停留在你的近旁。如今又是一季秋风起，凉了心中的渴望，也冷了梦中的期盼。我却依然不能留守在你的身旁，不能告诉你天冷了请添件衣裳，夜寒了，别忘了换上厚的被棉。于是，在这九九重阳的夜晚，我只能在思念中掀起沉重的窗帘，在秋风中遥寄一片祝福，一声问候。将所有的歉疚与夙愿寄托于那一丝风的轻扬。让它告诉你们：“女儿祝愿你们重阳快乐，幸福永远！”
目前，实时操作系统已广泛应用于工业控制的各个领域。μC/OS-II作为一个实时内核，由于其源码公开、代码规范，广受开发人员的喜爱。SPCE061A是凌阳公司继μ’nSPTM系列产品SPCE500A等之后新推出的一款16位单片机，内部集成A/D、D/A等多种接口电路，能很方便地嵌入工业控制的各种场合。更重要的是，其内嵌2K字的SRAM和32K的Flash ROM，因此，在不需要扩展外部存储器的情况下就可以实现μC/OS-II系统的移植。
1 μC/OS-II实时操作系统介绍
μC/OS-II是一种专门为微控制器设计的抢占式实时多任务操作系统，它以源代码的形式给出。其内核主要提供进程管理、时间管理、内存管理等服务。系统最多支持56个任务，每个任务均有一个独有的优先级。由于其内核为抢先式，所以总是处于运行态最高优先级的任务占用CPU。系统提供了丰富的API函数，实现进程之间的通信以及进程状态的转化。
2 μC/OS-II系统结构分析与移植
μC/OS-II的软件体系结构如图1所示。从图1中可以看到，如果要使用μC/OS-II, 必须为其编写OS_CPU.H、OS_CPU_C.C、OS_CPU_A.ASM三个文件。这三个文件是与芯片的硬件特性有关的，它们主要提供任务切换与系统时钟的功能。其它文件用C写成，它们为系统提供任务管理、任务之间通信、时间管理以及内存管理等功能。
众所周知，μC/OS-II是一个多任务操作系统。既然是多任务，就需要解决任务切换的问题。任务切换是在进行系统移植过程需要解决的最主要的问题。由于任务切换涉及到对芯片寄存器的操作，所以它主要用汇编语言写成，因此，对于不同的单片机，其任务切换的代码是不同的；但是只要理解其原理，就能举一反三，以不变应万变。下文将重点讲解任务切换的原理。多任务系统在运行时每个任务好像独立占用CPU一样，因此系统必须为每个任务开辟一块内存空间作为该任务的任务堆栈。该堆栈的作用是保存任务被切换前时CPU各寄存器的值以及系统堆栈的数据。根据以上讨论，可总结出在进行任务切换时需要完成的工作，主要步骤如下：
① 将当前任务CPU所有的寄存器压栈；
② 将CPU系统堆栈的数据全部拷贝到当前任务的任务堆栈中；
③ 得到下一个处于运行态优先级最高的任务的任务堆栈的指针；
④ 恢复下一个任务的CPU寄存器的值；
⑤ 恢复下一个任务的系统堆栈中的数据；
⑥ 通过中断返回指令或函数返回指令，间接修改PC寄存器的值来进行任务切换。
在为μCOS-II编写任务切换代码时需要注意的是：μCOS-II在每次发生中断后都会产生任务调度，但在中断结束后进行的任务切换，不能调用普通任务切换函数，这是因为在中断过程中往往伴随将CPU的状态寄存器压栈操作。以凌阳单片机为例，在中断后，芯片将PC和SR寄存器的值压入堆栈，因此，在中断结束后进行的任务切换中必须对堆栈指针进行调整。
在系统移植过程中另一个较为重要的部分是系统时钟。μCOS-II要求系统能产生10~100Hz的时钟节拍。该时钟节拍由硬件定时器产生。仍以凌阳单片机为例，可选用时基信号TMB2产生128Hz中断，作为系统时钟节拍的产生源。系统时钟中断服！务子程序用汇编语言写成，由于其主要功能在用C编写的子函数中实现，因此，编写该服务子程序的难度不大。
3 μC/OS-II BSP代码的编写
BSP（板级支持包）是介于底层硬件和操作系统之间的软件层，它对底层硬件进行封装，使得操作系统不再面对具体的硬件。我们以凌阳SPACE061A单片机为例介绍BSP代码的编写。
3.1 任务切换
凌阳SPACE061A单片机有R1~R5 五个通用寄存器，还有1个SR（CPU状态寄存器），再加上PC，总共有7个CPU内部寄存器在任务切换时需要保存。μCOS-II系统调用OSCtxSw( )来实现任务的切换，下面给出其部分代码：
_OSCtxSw:
PUSHALL // 将所有寄存器压栈
OSIntCtxSw_in:
// 求出系统堆栈的长度 ,并将其存入R2
R1=SP
R2=OSStkStart
R1+=1
R2=R2-R1
R1=[_OSTCBCμγ]// R1≤OSTCBStkPtr， R1 为任
//务堆栈的头指针
R1=[R1] // 首先将系统堆栈长度保存在任
//务堆栈中
[R1]=R2
R3=OSStkStart // 得到堆栈的起始地址
// 保存系统堆栈到任务堆栈
save_stack:
R3-=1
R1+=1
R4=[R3]
[R1]=R4
R2-=1
JNZ save_stack
CALL _OSTaskSwHook
R1=[_OSTCBHighRdy]
[_OSTCBCur]=R1
R1=[_OSPrioHighRdy]
[_OSPrioCur]=R1
JMP OSCtxSw_in
3.2 μCOS-II系统时钟
以凌阳SPCE061A单片机的TMB2时基信号作为系统时钟，每经历一个时钟节拍的时间将产生一次中断，在中断服务
子程序中会调用OSTickISR()函数，汇编代码如下：_OSTickISR:
PUSHALL
R1=0x0001
test R1,[P_INT_Ctrl]
JZ OUT
R1=0x0001
[P_INT_Clear]=R1
CALL _OSIntEnter
CALL _OSTimeTick
CALL _OSIntExit
OUT:
R1=0x0001
[P_INT_Clear]=R1
POPALL
RETI
结 语
——班主任寄语的功效
[内容摘要]:班主任寄语是对学生一学期来各个方面表现作出的总结性评价和发展性评价。它在班级中有举足轻重的地位,它倾注感情、锤炼语言、体现水平。若在班级管理中充分发挥寄语的心育功效,学生则能主动活泼地学习,健康快乐地成长。
[关键字]:寄语;心灵;功效
俗语道:思想是行动的先导。每天送给学生一句班主任寄语,让老师的关怀如春风化雨般浸染学生的心灵,这是一种格调优雅、轻松有效且便于操作的心育方法。它能使班主任和学生不断保持心灵的对话和交流,宛如一缕阳光撒落心房;它能帮助学生正确认识自己,既看到成绩进步,又看到不足缺点,以便今后扬长避短,朝老师所期待的方向健康成长;同时,给家长反馈学生在校表现,引起关注,从而更好地与老师一起教育学生,使其不断学习发展。
一、寄语的亮点
1、寄语讲究“真”
语言要符合学生实际,表现学生个性,特别是班主任寄语,还要委婉地指出不足,或提出改进意见或指明努力方向,以促使他们自我反省,不断完善。
2、寄语充满“爱”
关爱、尊重学生,以亲切、平等的语气,捕捉学生身上最亮的闪光点热情赞扬,积极鼓励。指出学生不足时,也要充满爱护,充满期待,做到以情动人。
3、寄语体现“美”
精心锤炼语言、斟酌行文语气,推敲谴词技巧,字里行间要让学生和家长感受到老师给予的关爱和帮助。班主任寄语被除数尽量控制在100字以内。
二、寄语的原则
1、积极性原则。激励功能是教育评价的主要功能之一,寄语要坚持以正面评价为主,积极鼓励为主;要认真构思,慎重措词。
2、客观性原则。寄语应尽量符合学生实际表现。既要重在鼓励学生,又要注重实事求是。
3、全面性原则。寄语要全面反映学生一学期来的发展与进步,要反映学生德、智、体、美、劳多方面发展情况。
4、发展性原则。要用发展的眼光看待学生,评价学生。
三、寄语的功效
1、调节自我
中学生处于人生的过渡时期,情绪和感情不够稳定。一些学生不善于控制自己的情绪,比如,为一点小事而伤心或大发脾气,为某次考试不理想而沮丧。此时,班主任寄语能帮助学生进行自我调节,从而摆脱困惑、迷惘。如:“给心情涂上颜色,我们便有了七彩人生,我们才真正把握了自己”;“一个不欣赏自己的人,是难以快乐的”;“如果生命只允许我们平凡,那好吧,我们会欣然接受,微笑着继续”……这些寄语让学生正确地认知自己、评价自己、更重要的是能自我教育、自我疏导、自我调节,使学生力争上游的积极性更为强烈。
2、鼓舞心志
一个对自身价值持积极肯定态度的学生,必然“志存高远”,能以欢乐、充实、进取的态度去面对生活和学习。为此,在班主任寄语中有针对性地运用话语去激励学生,使之在心理上获取满足和成功,精神上得以愉悦,在不断进取的过程中充满自信。如:“我们走在风沙漫漫里,雨雪霏霏却从容镇静,杨柳依依有满含柔情,这就是精神,也是生命的意蕴”;“我们要做那永不停息的风,一季有一季的颜色,一路有一路的领略”;“每个人心中都有一个巨人,它是一种精神,一种信念,一种来自未来世界的美好呼唤”……长此以往,能从根本上激活学生内在的精神,拓展学生的心胸,发挥学生的潜能。
3、锤炼理性
心育是把对学生的关心同对他们的人生观、价值观的培养结合起来,启发他们对情感进行理性地思考,产生深层次的育人效应。培养学生理性思考、理性感悟、理性体验、理性发展,才能从根本上解决学生的人生观、价值观问题,并从根本上形成学生健康成长发展的动力机制。“有心而知远方,有心而识灵魂,有心而自知,有心而成为人”;“合目独立,守住自己内心的一片湛蓝”……这类班主任寄语能加强对学生的理性教育和认知训练,使他们学会正确地观察、分析和理解客观事物于社会现象,学会以冷静、稳妥、积极的态度审视人生、认识环境和对待生活,确立理性观念,形成坚定的认知信念和认知准则。
4、协调心态
班主任寄语在心育中发挥作用,实质上是对学生心理进行改造、升华的过程。某些有针对性的话语,如:“心若改变,你的态度跟着改变;态度改变,你的习惯跟着改变;习惯改变,你的性格跟着改变;性格改变,你的人生跟着改变”;“适当的自卑如同适当的自信,会在我们通往成功的路上多一些成功的筹”……可以使学生心理结构中知、情、意、行诸要素协调起来,使不平衡的部分平衡,使滞后的部分通过重点培养达到与其它要素平衡一致,从而使心理结构的整体功能达到和谐、均衡,形成一个高层次的完善心理活动系统。
5、明朗交往
心育的一个重要内容就是,引导学生坦然交往,在广泛的交往中感受时代的脉搏,体验友情的美好,懂得协作的重要。“做一条林间的小溪,悠然而新鲜地流过树根,穿过草地,欢喜地看小草高高长、花儿默默红”;“人活着,最紧要的是寻觅到那片代表着生命绿色和人类希望的丛林,然后选一处高高的枝头,站在那里观赏人生、消化痛苦、孕育歌声、愉悦世界”……通过班主任寄语,可以营造良好的交往氛围,培养学生合群的性格和良好的语言表达能力,学会人际交往的自我保护和赢得他人的支持的方法,做到言行得体、坦然面对、坦然交往。
6、塑造人格
在学生人格的塑造和培养中,班级教育要发挥主渠道作用。班主任寄语是一种极富影响力和操作性的方法,于无声中塑造和培养学生的人格,如:“生命的辉煌,拒绝的不是平凡,而是平庸”;“有蓝天的呼吸,就不能让奋飞的翅膀在安逸中退化,有远方的呼唤,就不能让寻觅的信念在走不出的苦闷中消沉”……这些话语着眼于对学生不良人格的矫正、心灵的陶冶改造以及品质的塑造,强调了在个体差异的基础上,深入到人的“品格”的深层以及心理素质的“质”的内核来提升人的素养,从而促进学生人格素质的提高和发展。
班主任寄语在班级管理教育中并不对学生提明确的要求,而是寄教育于各种情境之中,使人耳濡目染,在不知不觉中受到熏陶,同时使学生在与班主任进行心灵交流时找回失落的自我,真正做到自尊、自律和自强。但是班主任寄语在心育中的实效并不是立竿见影的,而是一个循序渐进、潜移默化的过程。班主任寄语虽行之有效,但需要坚持,这样才能使其对学生长期熏陶的结果具有较强的稳固性,即使环境发生变化也不会轻易改变。可见班主任寄语对中小学生的心育起着重要作用。 简言之,班主任要坚持每天写好寄语,使其成为凝聚班级力量、营造班级氛围、促使学生进取、促进班级向上的催化剂,更应努力使寄语成为一面“镜子”,帮助学生“明得失,树信心”;努力使我们的寄语成为一座“桥梁”,促进师生的情感与交流,营造一种和谐、友爱和宽松的教育氛围,启迪学生智慧之门,在主动、自由状态下发挥潜能,不断进步。
[参考文献]:
[1]于剑涛. 让凌晨寄语成为营造班级氛围的催化剂[J],班主任之友, 2007年08期
[2]徐玉秀. 关于撰写班主任寄语和任课老师寄语的几点说明[J], 思想理论教育(下半月行动版), 2007年06期
每年的农历九月九日是属于我国的古老传统节日，也就是重阳节，并且如今被人们也称为是老人节，下面是小编为大家收集的关于2021年重阳节给妈妈送什么花合适。希望可以帮助大家。
重阳节送什么花给妈妈合适木樨草
花语：品德高尚、深山酢浆、慈母之爱
母亲的柔情与关爱我们从小就能感受到，我们感受的最浓烈的也是母爱了，那么这种花就是很好的选择了。
康乃馨
花语：母亲我爱你、温馨的祝福、慈祥、不求代价的母爱、宽容、母亲之花、浓郁的亲情、亲情思念
送给妈妈是再好不过，通过花告诉家人你爱他们的心，让他们感受到你的真心与情意。
万年青
花语：永葆青春、快乐
做子女的当然希望父母健康长寿，无病无灾，就让我们把心意寄托到花里，祝福父母健康长寿。
九九重阳节起源简短重阳节，起源于战国时代，原是一个欢乐的日子。古人将天地万物归为阴阳两类，阴代表黑暗，阳则代表光明、活力。奇数为阳，偶数为阴。九是奇数，因此属阳，九月初九，日月逢九，二阳相重，故称“重阳”。 这一天，正值仲秋季节，天高气爽，是登高远眺，舒畅胸怀的好时光。中国历代许多文人雅士，每当此时，登上高处，一面饮菊花酒，一面吟诗取乐，留下无数诗篇。九月，严寒的冬关即将降临，人们开始添置冬装，他们也不忘在拜祭先人时烧纸衣，让先人在阴间过冬。这一来，重阳节便演变为扫墓及为先人焚化冬衣的节日。
重阳节登高祈福的诗句1、昨日登高罢，今朝更举觞。
菊花何太苦，遭此两重阳。——李白《九月十日即事》
2、已是人间寂寞花，解怜寂寞傍贫家。
老来不得登高看，更甚残春惜岁华。——司空图《九月八日》
3、怀王独与佞人谋，闻道忠臣入乱流。
今日登高望不见，楚云湘水各悠悠。——戴叔伦《湘川野望》
4、行至菊花潭，村西日已斜。
主人登高去，鸡犬空在家。——孟浩然《寻菊花潭主人不遇》
5、强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。——岑参《行军九日思长安故园(时未收长安)》
6、岩磴列云旗，吾君访道时。
乾行万物睹，日驭六龙迟。望远回天顾，登高动睿词。愿因山作寿，长保会昌期。——孙逖《奉和登会昌山应制》
7、秋叶风吹黄飒飒，晴云日照白鳞鳞。
归来得问茱萸女，今日登高醉几人。——张谔《九日宴》
8、风软景和煦，异香馥林塘。
登高一长望，信美非吾乡。——申欢《兜玄国怀归诗》
9、重阳阻雨独衔杯，移得山家菊未开。
犹胜登高闲望断，孤烟残照马嘶回。——司空图《重阳阻雨》
10、摘得菊花携得酒，绕村骑马思悠悠。
下邽田地平如掌，何处登高望梓州。——白居易《九日寄行简》
11、登高迎送远，春恨并依依。
不得沧洲信，空看白鹤归。——崔涂《送友人》
12、青山前，青山后，登高望两处，两处今何有。
烟景满川原，离人堪白首。——皇甫冉《登山歌》
九九重阳节的节日禁忌事项忌房事
“重九”是阳数之巅峰，过后则转为阴数，在这个时间点，要禁忌一切冒失的行为，小心慎行，房事也在禁忌之列。男女交合必以时，才能达到阴阳调和。否则，阴阳不调，不利于后代的繁衍。
忌煮饭
过去传说”重阳不蒸粑，老虎要咬妈“。重阳节是老人节，这天是过节，所以要让老母亲休息，不能因做饭而劳累。当时没能把这个道理讲清楚，就拿这个俗语来吓唬人。
忌送菊花
因为菊花是祭花，送菊花不合适。
忌说节日快乐
重阳节是全家出去登高辟邪的日子，因此重阳节里的祝福是“身体健康”或“全家平安”。
【关键词】苏轼；词；用典；叙事性
【中图分类号】I044 【文献标识码】A 【文章编号】1008-0139（2014）02-0033-6
词在产生初期只是一种“配合燕乐歌唱之歌辞”。至北宋时期，词逐渐从娱乐性的歌发展成为文人抒怀言志的文学体裁，且开始具备了纪事写实的文学功能。词所经历的这种由“歌”向“诗”的升华，很大程度上得益于苏轼创造性地以用典的方式将词引入了文人交际的领域。本文论说的以典代叙，主要是指事典摘取人物、地点或情节等核心要素来征引故事的隐形叙事特点。苏轼正是充分利用了典故能以精简的核心词汇替代叙述完整故事的强大叙事，将词发展成为北宋文人交际的重要载体。最能体现苏轼词的交际性特色的当推赠寄词、宴游词等。
所谓赠寄词，是指具有明确赠寄意向的词作，这类词所抒发的情感是有明确对象的。为了论述的准确性，我们这里只关注题序中表明赠、寄某人的词作。依据这一标准统计，在苏轼现存的331首词中，有127首属于赠寄词，可见赠寄词在苏轼词的创作中占有非常重要的分量。从赠寄的对象上来看，苏轼的赠寄词仅有26首是赠女子的，其余绝大多数都是赠亲友、同僚的，后者正是苏轼词活跃在文人交际领域的一个最直观的反映。苏轼的赠寄词，大致有送、别、遇（逢）、寄、答、呈、戏、劝、遗、和、次韵等具体形式。尽管形式众多，但依据空间距离，又可以分为赠寄者在场的赠词和赠寄者不在场的寄词两大类。赠词的主要场景有宴游酬赠和临歧赠别两种，需要说明的是宴游酬赠与临歧赠别也是常有交叉的，譬如，在为饯别而设的宴席上，酬赠词就是以抒发别情为主。为了凸显苏轼在别情词中的用典特色，我们将宴别之作独立在宴游酬赠词之外，将其归入临歧赠别一类。
一、尊酒相逢，以词纪事
苏轼交友甚广，宦游所到之处总是能与当地的同僚、文人、隐士等呼朋引伴，时常宴饮唱和，优游于山水之间。苏轼的宴游酬赠词共17首，其中既有如《江城子》（凤凰山下雨初晴）的“一朵芙蕖、开过尚盈盈。何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷”，以优美笔调在写景中叙述见闻；又有如《采桑子》（多情多感仍多病）的“尊酒相逢。乐事回头一笑空”，与友人在席间的感叹人生；还有如《少年游》（银塘朱槛麴尘波）词“好将沉醉酬佳节，十分酒、十分歌”的佳节宴饮行乐；更有如《满庭芳》（三十三年，飘流江海）词“步携手林间，笑挽ss”的故友重逢话旧。这些词不仅内容丰富、情感细腻，友人之间的饮酒作乐、登游泛舟、玩笑戏嬉等无不入词，而且在表现方式上，苏轼创造性地为词注入大量的叙事、纪实的成分。
苏轼常常把宴游的具体情节和场景巧妙地搬到词里。为了不丧失词之语言的要渺宜修和轻灵纤柔的特质，苏轼的以典代叙侧重于把事典浓缩为优美的语汇，借用事典的故事内容，以实现空灵虚冲的词的叙事性。如《西江月》（怪此花枝怨泣）一词，记录朋友相聚于真觉寺中赏玩瑞香花，曹子方因不识此花而误以为丁香。苏轼作词以戏之：“怪此花枝怨泣，君诗句名通。凭将草木记吴风。继取相如云梦。点笔袖沾醉墨，谤花面有惭红。知君却是为情浓。怕见此花撩动”。苏轼将司马相如《上林赋》中误把卢橘归为长安物产的事典，结合司马相如的作品语辞，提炼出“继取相如云梦”的典面。这既写出了一段趣事，又在字面上合乎了词的飘逸空灵之韵味，以虚写实。另一首《西江月》（昨夜扁舟京口）词：
昨夜扁舟京口，今朝马首长安。旧官何物与新官。只有湖山公案。
此景百年几变，个中下语千难。使君才气卷波澜。与把新诗判断。
词中记叙了苏轼在离任杭州时与新任知州林子中交接之事。全词几乎都是直白叙述，但苏轼巧用乐昌公主新官旧官的事典，以女子爱情事写公务，既借典故的柔婉消解了官务移交的严肃性，又在语境的跳跃中产生了幽默，为词增色不少。苏轼借用典故实现了宴游词的叙事性。丰富多样的事典也使苏轼的大多数宴游之作都具有独一无二的个性，大不同于之前花间、南唐宴游词的浮泛抒情。
苏轼词中还有一类宴游词虽在题序中没有说明赠寄某人，但内容是以记叙文人士大夫出游雅聚之事为主。这些宴游词也是极能体现苏轼词交际性的有力证据。
苏轼的宴游词通常是以词来真实地记录与友人的宴会和出游，可以说，是成功地实现了以词纪事。《瑞鹧鸪》（城头月落尚啼乌）词就是一首典型的纪游词，上阕“城头月落尚啼乌。朱舰红船早满湖。鼓吹未容迎五马，水云先已漾双凫。”在黎明前西湖月落乌啼、云水缭绕的景色中，又述说了太守未至，两县令先到的游湖之事。过片则是幅青山绿水间黄帽撑舟，岩上青烟升腾的风俗画。结拍回笔平淡而有禅机的写自己的僧榻小憩，在叙事中暗含情致。苏轼的词不仅纪游，还有不少纪宴佳作，他以优美的词笔将宴会雅集的趣事一一纪实。如《定风波》（两两轻红半晕腮）上阕：“两两轻红半晕腮，依依独为使君回。若道使君无此意，何为，双花不向别人开。”该词生动地记载了仲秋宴上赏菊，双花独向徐君猷而开之轶事。再如《减字木兰花》（回风落景）词：“回风落景。散乱东墙疏竹影。满座清微。入袖寒泉不湿衣。梦回酒醒。百尺飞澜鸣碧井。雪洒冰麾。散落佳人白玉肌。”以轻盈冲淡之笔记叙了夏日雅集晁无咎之随斋事，与词序所记的“主人汲泉置大盆中，渍白芙蓉，坐客俯然，无复有病暑意”结合，有虚实相生之妙。
苏轼运用浓缩历史故事的典故，来代替性的叙述当下之事，既古雅又增添了历史的联想，避免了直白生硬的叙事。苏轼最出名的记游词是记述密州出猎事的《江城子》（老夫聊发少年狂），上阕以“亲射虎，看孙郎”的孙权射虎事典，叙述自己出城打猎之事，自比孙权，其豪迈雄壮之气势溢于言表。下阕“持节云中、何日遣冯唐”一句用冯唐易老的事典，来表白自己虽已两鬓花白，但仍怀抱着为国驰骋疆场之凌云壮志。典故的蕴藉性特点使苏轼得以借用简短凝练的典面，实现词之叙事的同时，又饱含深情。
二、歧路沾巾，以词赠别
临歧赠别词是赠词的又一重要类别。我们把苏轼有明确赠送对象的、抒发离情别意的词，包括宴席上的别情之作，都一并归入赠别词之列，但排除离别之时的自我抒情排遣之作，如《江城子》（天涯流落思无穷）虽题序为“恨别”，但只是词人独自踏上征途时依依惜别之情在内心的涌动，并无赠别的对象，故不视为赠别词。根据这一标准统计，现存的苏轼赠别词有49首。
苏轼的“以诗为词”之特色也充分地体现在赠别词中。苏轼词的以典代叙，不仅借鉴了诗的抒情言志，还有诗歌描摹情节和叙述场景的艺术手法。苏轼的赠别词大多都有具体的情感寄托对象，往往能借典故将与友人分别的具体情境和赠别者的个人经历等都融入词中，使它们具有鲜明的辨识度。在赠别词中，苏轼通常会用事典来叙事的内容有以下三类。
一是用典故叙述临别时的具体情境，如《昭君怨》（谁作桓伊三弄）词，巧妙运用《世说新语・任诞》中记载的晋人桓伊回车为尚在舟中的王子猷弄曲三调，曲终便上车离去，始终不交一言的典故，叙写自己在江边凄清的笛声笼罩下为友人柳子玉送行之事。
二是常常借事典以写实友人离别之原因、去向等赠别之人的经历。如《南乡子》（旌旆满江湖）一词：“旌旆满江湖。诏发楼船万舳舻。投笔将军因笑我，迂儒。帕首腰刀是丈夫。粉泪怨离居。喜子垂窗报捷书。试问伏波三万语，何如。一斛明珠换绿珠。”苏轼依据友人杨元素将还朝，似有典兵之议这一特殊的个人经历，在赠行词中连续运用班超投笔从戎、马援受封伏波将军的事典，兼顾叙事与祝愿，不仅拓展了词的内容空间，而且使词中所表达的别情更加个性化，更加真切。再如赵晦之罢官归去，苏轼在送别之作《减字木兰花》（贤哉令君）：“贤哉令尹。三仕已之无喜愠”，就用到了《论语・公冶长》记载的“楚令尹子文三仕为令尹，无喜色；三已之，无愠色”的典故。下阕又紧接着说：“不如归去。二顷良田无觅处。归去来兮。待有良田是几时。”《史记・苏秦列传》载苏秦成功地以合纵之术游说六国，为六国相之后感叹：“且使我有洛阳负郭田二顷，吾岂能佩六国相印乎”。苏轼正是借苏秦无良田二顷而出仕事，来自嘲归隐而不得的无奈。又如《浣溪沙》（门外东风雪洒裾）词，梅庭老远赴薄职，苏轼赠词：“门外东风雪洒裾。山头回首望三吴。不应弹铗为无鱼。上党从来天下脊，先生元是古之儒。时平不用鲁连书”。巧用冯谖弹铗歌无鱼之事，让友人不用抱怨地僻职闲，又以张仪赞誉上党天下脊背之事来分析此地的重要性，最后更是反用鲁仲连箭书破城事，劝慰友人放宽心态接受现实。张元唐回秦州省亲，苏轼在赠别词《渔家傲》（一曲阳关情几许）以“风流膝上王文度”收笔，运用晋人王文度虽长大成人，却仍被父亲抱坐膝上的典故，来述说友人省亲得父宠爱之事，叙事贴切而有蕴藉。
三是叙写与赠别之人的交往故事，如《醉蓬莱》（笑劳生一梦）词中“赖有多情，好饮无事，似古人贤守。岁岁登高，年年落帽，物华依旧”，连用《史记・张仪传》中的犀首自嘲无事好饮的事典，及陶渊明《晋故征西大将军长史孟府君传》所记九九重阳宴上孟嘉落帽，并用超卓文辞对答他人嘲笑之文的风雅趣事，将自己在黄州三年的重阳节都与徐君猷在栖霞楼畅饮之事娓娓道来。再如《临江仙》（诗句端来磨我钝）词：“酒阑清梦觉，春草满池塘”，以谢灵运梦见谢惠连而得“池塘生春草”佳句的事典自比，述说与友人诗文往来、磨砺辞句的深厚情谊。
苏轼还有连续填写数首词以送别挚友的情况，这种系列赠别词更突出了苏轼词写实事、吐真情之特点，可以看作是词之叙事功能的一次升华。如熙宁七年七月于杭州送别陈述古一事，苏轼就先后创作了6首词以赠别，每首词都配合题序，表达出了不同地点和场合下的送别情境，而典故（包括事典、语典）又在其中扮演了重要的叙事角色。如登孤山宴竹阁，则填《江城子》（翠蛾羞黛怯人看），凭栏远眺，不禁想起晋明帝所谓日近长安远之事典，悲叹“天易见，见君难”，黯然神伤。追送述古，别于临平扁舟之中，则作《南乡子》（回首乱山横），不正面写自己伫立目送友人，而是借用唐人欧阳詹《初发太原途中寄太原所思》的诗句“高城已不见，况复城中人”，侧面写友人舟中回首，渐行渐远，“不见居人只见城。”故人离别之悲凄，跃然纸上。大量的事典的灵活运用，令苏轼的赠别词几乎每一首都具有了独特的面貌，抒发着各不相同的个性化离别之情，这是对赠别词的发展，也是苏轼的“以诗为词”创作理念在赠别词中的成功实践。
三、鱼雁传书，以词代简
赠词与寄词的一个重要区别在于，赠词尚且有与受赠者现场的共同经历作为基础，而寄词则是纯粹的借词来跨越时空寄予情感。苏轼的寄词并不止步于抒情，或者言志的限度，他通常是以词代简，通过词来向亲友传达当时之事之情之志。因此，寄词对叙事性的要求就更高于赠词。在寄词中，苏轼依然是借助典故作为主要的叙事手段实现了以词代简。
如苏轼在给章质夫的书信中写道：“《柳花》词妙绝，使来者何以措词。本不敢继作，又思公正柳花飞时出巡按，坐想四子，闭门愁断，故写其意，次韵一首寄去，亦告不以示人也。”此书所附之词即著名的《水龙吟》（似花还似非花）。也可以是以词代书，如《江神子》（黄昏犹是雨纤纤）题序云：“大雪，有怀朱康叔使君，亦知使君之念我也。作《江神子》以寄之”，因大雪而感怀友人，且寄词以抒思念之情。苏轼在题序中标明“寄”、“怀”某人的词作有2l首，其中寄其弟子由的词最多，共5首。
苏轼的寄词主要有因事而作的应酬型和因情而发的倾诉型两大类。一般说来，因事而作的应酬型寄词是以叙事为基础的称赞或戏谑，故而多用事典。如因益州太守冯京平定边乱有功，苏轼作《河满子》（见说岷峨凄怆）词，词人一方面使用唐代名将李勤镇边固若长城，韦皋平剑南八国的历史故实来叙述并称颂冯京防御与招抚兼施的治边策略，另―方面又用卓文君当垆酷酒、王褒作新曲等蜀中事典，以增添冯京所治之益州浓郁的地方文化内涵。再如熙宁七年七月，苏轼寄苏州太守王规父之《菩萨蛮》（玉童西迓浮丘伯）词，亦属于因事而作的应酬型，词中借用浮丘伯、许飞琼等仙道事典，来叙述杭妓前往苏州迎接新任太守杨元素之事，又用唐代诗人韦应物曾任苏州刺史，及范蠡携西施泛舟五湖的古人故实，调侃王规父莫留杭妓、游湖不返。一首44字的小令竞连用四处事典，用事之密集，叙事之丰富，堪称小令中的佳作。
因情而发的倾诉型寄词，则是重在抒发内心深处的情感，故而在运用事典替代叙事之外，也时常引用前人语典，以增加表达效果。熙宁七年，苏轼自杭州赴润州，过丹阳时，重闻旧曲而引发思念，陷入与述古登山临水，题咏诗词的美好回忆中，于是作《行香子》（携手江村）以寄述古。词人用“绣罗衫、与拂红尘”句，带出魏野与寇准再度重游陕府僧舍，见当年二人题咏仍在，寇准之诗已被人用碧纱笼护，而魏野的诗则尘昏满壁，随从官妓用红袖为魏野题诗拂去尘土的故事。借言昔日与友人游湖题诗之事，这里的事典虽然也有代替叙事之用，但此处叙述仍是为抒发思念之情所设的铺垫。苏轼将本朝名人的逸闻趣事作为典故来运用，这也是在事典使用上的一个突破。苏轼在这类因情而作的倾诉型寄词中，总能根据创作的实际需求，灵活运用典故，充分发挥事典善叙事、语典善抒情的优长。如在《沁园春》（孤馆灯青）词：“当时共客长安。似二陆、初来俱少年。”用陆氏兄弟少年才俊事典叙述自己与子由二人年轻时的才华横溢、意气风发。《八声甘州》（有情风、万里卷潮来）词：“约他年、东还海道，愿谢公、雅志莫相违。西州路，不应回首，为我沾衣。”用谢安扶病人西州的事典讲述自己终将归隐的雅志。而在《木兰花令》（梧桐叶上三更雨）词中，则化用温庭筠《更漏子》（玉炉香）：“梧桐树，三更雨，不道离情正苦”词句，表达深夜梦回时分幽独寂寞的思怀之情。著名的《水调歌头》（明月几时有）词中的佳句“不应有恨，何事长向别时圆”，化用《温公续诗话》所载“月如无恨月长圆”之语，而“但愿人长久，千里共婵娟。”也是化用唐人许恽《怀江南同志》中的诗句“唯应洞庭月，万里共婵娟。”
苏轼的寄词大部分是抒发与友人真挚的情义和思念。这类寄词有一个从当下到回忆再到感慨人生的基本情感模式。如在赴密州早行马上寄子由的《沁园春》（孤馆灯青）词，即是从当下驿馆的凄清孤单起笔，下阕先回忆兄弟二人初入京城的风华正茂，随之抒怀“用舍由时，行藏在我，袖手何妨闲处看”，“身长健，但优游卒岁，且斗尊前”的那种闲适、放旷的人生追求和价值观念。当然，不是每首寄词都完整的具备这三段模式，且各自的出场顺序也是有差别的。同样是寄予子由的《画堂春》（柳花飞处麦摇波）词，就是以“柳花飞处麦摇波。晚湖净鉴新磨。小舟飞棹去如梭。齐唱采菱歌”，二人曾游柳湖的欢快情景开场，下阕从回忆中醒来写及当下的风和日丽，“平野水云溶漾，小楼风日晴和”。接着再感叹“济南何在暮云多。归去奈愁何”，遥想远方的亲人和同归故乡的夙愿。
苏轼还有一类唱和赠答的特殊寄词。关于秦观《千秋岁》（水边沙外）词的群体唱和盛事便是最典型的例证。《能改斋漫录》载：“秦少游所作《千秋岁》词，……其后东坡在儋耳，侄孙苏元老因赵秀才还自京师，以少游、毅甫所赠者寄之。东坡乃次韵，录示元老”。可见，北宋唱和词已不仅仅是发生在宴席之上的娱乐游戏，而是逐渐发展成为一种凭借书信往来的文学切磋、情感交流方式。苏轼次韵章质夫杨花词的《水龙吟》（似花还似非花）是一首著名的唱和词，词中多处化用前人语典，从歇拍的“梦随风万里，寻郎去处，又还被、莺呼起”，化用唐人金昌绪《春怨》：“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西”的构思；到下阕的“春色三分，二分尘土，一分流水”，化用本朝词人叶清臣《贺圣朝》（满斟绿醑留君住）：“三分春色二分愁，更一分风雨”的用语，再到结拍的“细看来，不是杨花点点，是离人泪”，化用宋人曾季狸《艇斋诗话》引唐人诗：“君有陌上梅花红，尽是离人眼中血”的意境。频繁用典应该算是唱和词共同的特点之一，这大概与文人唱和的心理有关，在交流之余不免有逞才之嫌。
在寄词中事典通常是用于代替叙述当下情形，或昔日往事等；语典则是借鉴前人的描写方式和意境，为我所用的来叙真事抒己情。苏轼巧妙而充分地发挥着事典、语典各自的作用，为实现寄词的艺术感染力，奠定了坚实基础。
一、教师语言激励评价在班级文化建设中的运用
（一）班主任寄语激励NLP（NeuroLinguisticProgramming）的检定语言系统模式传递这样的信息，始终传达正面的积极的词汇，能让听者内心受到激励。班主任寄语为建设团结互助的班集体注入动力。如果班主任能够发自内心地爱每一个孩子，并且主动与孩子们沟通，孩子们的内心深处就会感到很有力量。这种力量，势必为形成团结互助的氛围奠定坚实的基础。笔者曾在“树人凤天小脚丫”班级博客中写下教师寄语。这一则教师寄语，同时存留在《班级史册》里，每个孩子担任值日班长那一天，都能看到这则寄语，能感受到老师对他们的期待、信任和嘱托。每学期，笔者都会给孩子们写一则开学寄语，激发他们内在的动力，让他们热爱自己所在的班集体，并成为这个团结互助的班集体中重要的一员。除此以外，笔者还会在孩子们考试之前，给他们写温馨提示；在放寒暑假之前，给他们一则假日寄语，通过这些形式，激发他们内在的动力。
（二）教师评语激励：“N+1”爱心套餐写热情洋溢的评语——“N＋1爱心套餐”，与孩子进行深度沟通，激励其内在的动力。所谓“N”，是指要给孩子写出较多的优点；所谓“1”，是指一般情况下只给孩子写一个要改进的方向，不管他有多少缺点，只浓缩成一个大的要改进的方向。这样写的好处，能让孩子受到激励，同时也明白自己的方向。亲爱的哲：你是我们班超级可爱的酷男生，给你一点阳光，你就灿烂。你快乐的特质非常受人欢迎哦。阳光的心态，决定了你阳光灿烂的样子！偶尔，老师也苦口婆心地提醒你上课不要讲小话。哈哈！不过，老师知道，你不是故意捣乱的，这些都是你阳光的个性使然。老师还是要提醒你，副班长同志，你得严肃一点哦，上课就要像上课的样子嘛，不要什么时候都嘻嘻哈哈的哟！相信你会更加及时地订正自己的错误，更加勤奋地学习。对了，一定要建立一家专门的“汉字医院”哦!乖乖，加油！看了评语的吕顺哲，暑假已建“汉字医院”，并且学习语文特别是作文的积极性更高了。教师激励性语言，目的在于捕捉并强化孩子的优点，同时寄托希望，让孩子们的内心深深触动，并朝着老师期待的良好方向努力。
二、学生语言激励评价在班级文化建设中的运用
（一）学生自我的语言激励引导学生学会自我激励，明白自我激励的好处。首先，在班级活动中，经常进行自我激励。其次，把自我激励渗透在方方面面，形成内在的自我动力。笔者所带的班不光专门举行了队会“我能行”，还在班级心理辅导活动中进行自我激励的探索和分享。学生魏魏说：“我做完一件大事，就会鼓励自己说，我做得非常棒哦，有时候还会给自己一颗巧克力，以资鼓励。哈哈！”学生好好说：“我完成了作业，会奖励自己玩一点儿小游戏，就是温老师推荐的《哈佛给学生做的1400个思维游戏》这本书上的游戏。既奖励了自己，又训练了思维，很有意思哦！”……孩子们用自己的方式分享着自我激励的方法，笔者在黑板上写下大大的四个字：“自我激励”，强化了他们的做法，并鼓励他们大胆地探索更多的自我激励的方式，相信他们能够充满力量地去做好自己应该做好的事。
（二）学生同伴的语言激励同伴的激励是学生积极向上的重要外在动力，对于学生来说是难得的精神食粮。在探索中，除了在课堂上引导学生交流时多看到同学的优点之外，笔者每学期还坚持让孩子们在《素质发展报告书》上以及《习惯评价表》里互评，引导孩子们一定要多看到同学的优点，多激励他们朝着期待的方向努力。渐渐地，孩子们也知道怎么去激励同伴了。小溪，你是个很棒很棒的阳光女生哦！你总是那么大气，从不斤斤计较。你的语文成绩也特别好，认真听课，积极发言，我们都喜欢你。下学期，你不要再丢三落四啦，你一定要做到哟！你的同桌小怡
（三）学生集体的语言激励——小脚丫晨诵每天朝读，有一个环节是小脚丫晨诵，其中的主要内容是关于励志诗歌诵读，通过孩子们在老师引导下的激情诵读，实施语言激励，将生命的正能量内化于心。在问候声中，师生互相道“早安”，互相勉励，并且大声诵读诗歌，激发动力。简短的富有激励性的问候语之后，就是激情诵读励志诗歌。如顾城的《小花的信念》：“在山石组成的路上/浮起一片小花/她们用金黄的微笑/来回报石头的冷遇/她们相信/最后，石头也会发芽/也会粗糙地微笑/在阳光和树影间/露出善良的牙齿”……正是有了诗意的语言激励，孩子们信心满满，生命能量充足，应对挫折的能力也增强了。
三、家长的语言激励评价在班级文化建设中的运用
家长是孩子成长过程中的重要他人，是孩子的第一任教师，也是孩子的终身教师。在探索中，笔者吸取了儿童阅读推广人薛瑞萍老师的一些做法，非常注重引导家长激励孩子。家长激励孩子有很多平台，比如《素质发展报告书》，好习惯评价表，家校联系本，家长会交流等等。为此，笔者在家长会上都是肯定孩子的优点，单独联系家长也是表扬孩子居多，顺便带着爱意告诉家长，孩子还有哪些地方稍微改进一下，就更好了。因此，家长对孩子写话，也是激励为主。“良言一句三冬暖”，恰如其分的语言激励，能够激发学生内在的动力。通过几年的探索，笔者基本形成了语言激励在班级文化建设中的运用模式，孩子们的心理素质有了较大幅度的提升，特别是在自信心、责任感和创造性，情绪适应、学习适应、人际适应和挫折耐受力等方面，更是有了长足的进步。
2、将思亲念友的情意酿成一坛丰美的菊花酒，饮入喉中；将浓绿的茱萸折成一笺轻柔的书信，寄进梦里；将团圆和乐的心愿融成一盘纯美的重阳糕点，甜到心里。只愿天下的人们可以读着书信，饮着美酒，品着糕点，守着生命里美丽的团圆。
3、恍惚间，春去了。夏去了。秋在一刹那便来到了眼前。满树的枫叶，红彤彤一片。让人心旷神怡。置身层峦叠嶂的山林。满山的红叶，被风吹拂着，如蝶，振羽翩翩。仿佛间，火红的枫叶，已将万山点燃。海角天涯。红彤彤一片。眉间心上。却有一种思念，正在盈盈流转。九九重阳节，祝福好朋友快乐久久、幸福久久！
4、天高云淡秋风爽，鸟语花香重阳来；赏菊品茶乐悠悠，身心愉悦笑开怀；出门游走胸开阔，忘忧忘烦也逍遥；登高远眺情豪迈，振臂一呼天地宽；俯视山川多秀丽，心情舒畅乐无边；遍插茱萸许美好，情谊绵绵入你心；祝你重阳万事顺，健康幸福到永远！
5、秋高气爽重阳到，丹桂飘香情意浓；浅酌一杯菊花酒，深深思念在酒中；轻插一枝茱萸花，为君驱除灾与祸；登高遥望品甜糕，心寄悠悠祝福情；祝君仕途步步高，生活幸福美如画。重阳快乐！
6、斟一杯醇香的菊花酒，叩开亲人温暖的心扉；插一株浓绿的美茱萸，送去对游人执着的牵挂；品一盏玲珑的重阳糕，寄托心门悠悠的团圆情。只愿重阳佳节到，人生欢喜笑，艳阳永闪耀，团圆喜气绕。
7、又是一年九月九重阳，秋风送爽飘着菊花的幽香。山脚下，溪水旁，一簇簇一片片装点秋的金黄。又是一年九月九重阳，天高云淡正是登高的好时光。青山笑，绿水唱，人间美景放眼量。又是一年九月九重阳，好时节带来生活的芬芳。插茱萸，品美酒，好日子一年更比一年强。
8、秋日的晚风吹动飘落的枯叶，多思的季节带着对你的挂念，归途的舒畅轻捎一份安详，云天的寄托伴着秋菊的馨香，重阳来了，登高远望谱写明日的希望，把酒言欢续写青春的梦想，美好的节日愿你把这祝福收藏。
9、赏菊花，品美酒，家人相聚乐悠悠；插茱萸，登高楼，共祝幸福安康无忧愁。重阳节到了，愿缕缕秋风送去我的祝愿。朋友，重阳节快乐！
10、天高云淡菊花香，遍插茱萸在厅堂。游子千里归故乡，美酒一杯敬尊长。养育之恩不敢忘，祝愿福寿安康万年长。重阳节到了。祝天下所有老人健康长寿！
11、清风微拂秋菊开，颔首微笑迎重阳；郊外风光无限好，漫步其间也逍遥；折枝茱萸运道好，步步如意走鸿途；信步登高来远眺，心胸开阔长精神；迎风吹面烦忧尽，举目四望心情妙；借此佳境送祝福，美好连连爽你心；祝你重阳万事顺，福寿安康笑开怀！
12、秋高气爽远眺望，秋景斑斓任你赏。秋风缕缕拂胸膛，心情安详莫慌忙。秋云翩翩悠闲逛，花开花落人安康。重阳天渐凉，鸿雁又南翔，饥时饱胃肠，冷来添衣裳。人生路漫长，让心去飞扬，快乐伴身旁，保重体健康。朋友祝福请收藏，惟愿情意暖心房。
13、茱萸开在思念的心头，愿快乐跟你走；菊花握在生活的手头，愿你福运久；鸿雁飞过事业的田头，愿成功你拥有；祝福送来重阳的盼头，愿幸福与你相守。
14、思念随着菊香四处漫延，情谊伴着美酒格外浓厚，牵挂插着茱萸举目远眺，祝福随着短信悄然来到，重阳节到，愿你节日快乐，幸福久久。
15、天高风也爽，今日又重阳。不觉到山前，登高菊花赏。手举茱萸花，眼视峻山岭。雅致好心情，举酒祭天地。期盼来年丰，平安幸福来。重阳节祝君：九九八十一，一生好福气，幸福无病疾。
16、喝一杯菊花美酒，和友人感受余韵醇香；品一盏重阳糕点，回忆和亲人在一起的丝丝情谊；插一株美丽的茱萸，登上高峰遥望岁月里的浓情，重阳佳节，愿风携去我的祝愿和思念，伴你开心快乐，欢畅团圆。
17、秋风得意身心爽，九九重阳笑开怀；漫步山野人自在，空气清新荡尘埃；采摘茱萸心欢喜，福气满屋好运来；健步如飞登高处，舒筋活血身体健；俯看山川多壮丽，惬意逍遥似神仙；随风传递美好愿，点点情谊入你心；祝你重阳心情好，事事如意乐逍遥！
18、生活是座迷宫，爱是一个谜题，从容游迷宫，开心解谜题。景好不如人美，相遇不如神交，九九重阳节，祝你乐逍遥！
19、秋风，依旧；秋雨，依旧；秋心，依旧；你依旧，我依旧。点点滴滴，滴滴点点，一片情，一片爱，化成一缕香，飞过沧海。至此重阳佳节之际送您一块重阳糕，愿您步步重阳高。
20、岁岁重阳，今又重阳！去年黄花亮，今年黄花黄！只等登高望远，家乡的人还好！愿秋风带去祝福，带去问候，祝福家乡的人身体康健，问候远方的人儿幸福长久！
21、重阳节，九月九日忆山东兄弟，再沁心扉，宛如心声。祝愿天下的老人幸福安康！祝愿遥远的朋友们快乐平安。
22、秋风徐徐迎重阳，醇香菊酒与分享；茱萸遍地笑开颜，登高遥望思心切；良辰美景无限好，清风拂面情意扬；把酒共醉送祝愿，愿君福寿康宁乐。祝重阳节快乐！
23、秋高气爽远眺望，心情安详莫慌忙。秋景斑斓任你赏，秋风缕缕拂胸膛。秋云翩翩悠闲逛，花开花落人安康。秋来祝福暖心房，重阳愿你幸福长！
24、秋凉，菊黄，茱萸叶长，又到重阳；云归，雨飞，千山万水，思念相随；叶落，萧索，关山漠漠，情意如昨；鸿雁，翩跹，划过眼帘，留在心间；登高，远眺，敞开怀抱，驱走烦恼；祝福，幸福，收纳百福，一生有福；朋友，长久，遥送问候，愿你无忧！
25、朵朵秋菊寄深情，枝枝茱萸表祝愿。杯杯美酒敬友人，缕缕相思发真心。重阳佳节短信送，祝福不断情谊绵。祝你生活吉祥如意到，幸福美满每一天！
26、重阳节来到，登高望远不可少。一为健身体，有氧运动身体好；二为祈福运，事事顺利节节高；三为发祝愿，合家团圆常欢笑。愿你快快乐乐过重阳！
27、龙年重阳到，声声传欢笑。金菊风中傲，茱萸门前翘。美酒莫喝高，身体最重要。闲来去登高，清风拂面绕。短信送祝福，吉祥如意心情好！祝你事事顺心！
28、金秋送爽，丹桂飘香，重阳又至，问候送上。品浓酒之香，念远方老友，送真心祝福，愿你年年岁岁，无忧无愁！
29、一片菊花香，朋友不会忘；一杯重阳酒，友谊天长地久；一声短信响，问候思念长。重阳节到了，远方的你可否安康？
30、漫山红叶铺彩云，又是重阳秋色深，登高望远思亲友，遍插茱萸少一人。摘片红叶写书信，托与秋风寄亲人，霜重色更浓，久别的思念比海深，重阳节，遥祝远方的您平安幸福。
31、会议，听着听着，烦了；事情，想着想着，忘了；朋友，交着交着，少了；电视，看着看着，睡了；工作，干着干着，懒了；日子，过着过着，老了；初老症状，不知不觉，有了；九月九老人节到，年轻心态很重要，亲爱的朋友，“初老症”你中招了吗？
32、祥龙抬头重阳到，喜气盈门乐翻天；身临菊海乐逍遥，身心愉悦乐开怀；拾枝茱萸悬门楼，吉祥如意万事顺；登高远眺心情妙，衣袂飘飘精神爽；俯看山水景色美，心情舒爽乐开怀；清风拂面思绪飘，遥寄祝福愿君安；祝你重阳好运来，事事顺心笑开颜！
33、摘一朵秋菊，遥寄思念暖心怀；插一枝茱萸，心许平安幸福愿；尝一口甜糕，苦涩想念化蜜水；饮一杯美酒，香醇团圆心寄你；登一登高山，舒展身心好运至；拟一段祝福，字字真心愿安好。祝重阳快乐，幸福安康快乐伴！
34、儿时的记忆已离我渐行渐远，今天只有在异乡独自浅酌，饮一杯九月九的酒，体味一缕绵绵的乡愁，再把陈少华的这首《九月九的酒》，送给所有的老人，及老人远在天涯的儿女，思乡的游子们愿你们九九顺心在重阳！
35、秋风落叶扫，群山尽岑染。今日又重阳，登高思故友。采插茱萸花，辟邪把酒祭。举手抛祭品，吉祥好兆头。好运当空照，瑞祥也来到。九九“重阳节”祝君福来到，生活美似玉，吉祥又如意，福禄寿尽享。
36、越走越急的是岁月，越走越慢的是希望；越走越多的是年龄，越走越少的是时间；越走越长的是远方，越走越短的是人生；越走越远的是梦想，越走越深的是亲情，越走越浅的是爱情；越来越离不开的是朋友。九月九登高走，祝福朋友重阳节步步高乐悠悠！
37、重阳佳节到来了，亲朋好友开怀笑，心情愉快外出游，心事统统来丢掉。九月初九好日子，登高望远吉祥拥，醇香美酒举杯饮，分享心中忧与乐。祝愿朋友重阳节快乐！
38、秋来天气渐转凉，秋雨潇潇添衣裳，农历双九是重阳，朋友相约登高望，莘莘学子他乡飘，重阳怀家念父母，秋风捎去我祝福，诚挚关怀居心窝，祝愿父母体安康，登高望远换吉祥。爸爸，妈妈，重阳快乐！
39、摘一朵秋菊，片片都是相思情，插一枝茱萸，株株都是思念心，喝一口重阳酒，杯杯都是朋友情，送一段祝福，天天都要很开心，重阳节到，愿你吉祥如意，幸福相伴。
1. 秋初凉，夜苍黄，一份思念两茫茫;中秋到，月明亮，提早祝福情飞扬;好运享，快乐尝，吉祥月饼到身旁;朋友心，情意长，祝你幸福团圆永安康。
2. 警告：你的藏身之处已经暴露，并被卫星定位锁定，一种精确制导的武器已经启动，正以掩耳不及盗铃之势，向你急驰而来。别紧张，这是给你的中秋祝福!
3. 孩子只愿假期有零食有快乐招着小手;老人只愿健康久福气久儿女事事都有，父母只愿工资有工作久幸福天长地久。亲爱的朋友，月，等中秋，团圆马上有，假期乐悠悠!在中秋来临之际，愿你保持快乐!
4. 豆豆期盼圆圆丰收在秋天，果果期盼圆圆甜甜在秋天，月亮期盼圆圆中秋在今天，梦也期盼圆圆幸福在今天，好友期盼圆圆祝福在今天!一键送定制下发
5. 明月如霜照桂花，遥送祝福到你家。中秋思念圆似月，情意拳拳无断绝。月饼飘香九州欢，幸福吉祥绕身边。最真最诚表心意：佳节快乐朋友寄。
6. 今年中秋节，将出现千年一遇的奇观：七心伴月。这条短信就是参观券，祝你朋友知心爱人知心生活随心事业顺心健康放心，事事称心，天天开心!
7. 月是中秋分外明,我把问候遥相寄;皓月当空洒清辉,中秋良宵念挚心;祝愿佳节多好运,月圆人圆事事圆!虽然不能与你共邀明月，但短讯代我送上祝福。祝你节日快乐!
8. 八月中秋月儿圆，合家团聚乐无边。瓜果丰硕来奉献，玉米青豆逐笑颜。高歌一曲全家福，曼舞两步双人欢。美酒烛光趣盎然，短信寄情祝平安。
9. 八月金秋桂送香，十五明月情溢边。丹桂香郁是千里，明月寄情是惬意。一缕香入魂，乐在此中行，为你行，为我行，快乐随行。为你行，为我行，祝福行!
10. 季节的交替轮回能够成就秋月的圆满，您鼎力的支持能够成就我事业的圆满，我真诚的祝福能够成就您梦想的圆满!我最爱的男友中秋快乐!
11. 月到中秋分外明，人到中秋更深情。今年中秋伴国庆，成双祝福都给您。祝您月来月健康，月来月快乐，月来月如意，月来月安宁。亲爱的中秋快乐!
12. 一曲情歌一起听;一个浪漫一生有;一份牵挂一世情;一轮明月一相思;一块月饼一丝甜;一个中秋一起过;一个人生我和你!
13. 你是月饼我是馅，缠缠绵绵总见面;你是风筝我是线，追追逐逐把你牵;你是明月我是泉，圆圆满满一万年!
14. 亲爱的，中秋节到了，我为你定做了一个月饼。主料：我爱你!配料：思念。辅料：煎熬加寂寞少许!生产日期：从见到你那天起!保存日期：无限期!标准号：1314!
15. 秋已至，天气凉，鸿雁正南翔;红花谢，寒气涨，冷时添件厚衣裳;有惆怅，看菊黄，霜重色浓更清香;送如意，送吉祥，天道酬勤祝安康。中秋节快乐!
16. 秋已至，天转凉，鸿雁下斜阳;红花谢，绿林黄，莫忘添衣裳;欲惆怅，享阳光，天籁语铿锵;桂树茂，菊散香，徐风携清凉，多安康!
17. 中秋将至，送上祝愿，一送月圆不用花钱，二送人圆没有时限，三送梦圆努力实现，四送佳缘幸福美满，五送我心愿，祝你天天开心无极限。
18. 中秋祝福语：上联：红日高升照九州，漫天繁花艳似锦。下联：星光灿烂耀中华，月挂枝头如玉盘。横批：花好月圆。恭祝亲爱的中秋快乐!
19. 中秋祝福语：诗情画意[中] 露珠俏含[秋] 花蕾争时[节] 雨过雁影[快] 合家共欢[乐] 敬祝中秋节快乐! (藏尾祝福)