高三生物总结范文
时间：2023-09-28 03:06:21
高三生物总结篇1
为了不断地吸取经验教训，切实做好工作，我们的工作总结都需要用心去写。以下是小编收集整理的高三生物教师个人工作总结范文，下面就和大家分享，来欣赏一下吧。
高三生物教师个人工作总结范文1本学期我担任高三7班和8生物课，作为重点班的教师，我加倍努力钻研新课程标准和高考考纲，深入研究教法，根据学情不断调整教学思路。现对本学年教学工作作出以下总结：
一、研究高考信息，看准复习方向。
通过去哈几次学习，首先是明确“考纲”与课本之间的关系，把握好复习内容和方向。理科综合的高考命题强调知识与能力并重，以知识为载体，更加注重能力的考查。复习过程中，要重视引导学生抓住主干知识，找出基本知识点和考点，构建知识网络，合理分散难点，强化知识重点，重视联系实际，关注社会热点。纵观近几年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而把握高考命题方向及命题特点，更好的指导教学。
二、课堂教学中注重能力的培养。
切实抓好基础知识的教学，结合学生的实际情况，将前后相关的内容整合在一起，形成完整的知识体系和结构。
培养学生的解题能力，通过精选往年高考经典试题做为例题进行分析，引导学生自主地将所学知识进行灵活运用。例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，从而加强对知识的理解。
培养语言表达能力，高考试卷中要求用科学的语言表达的占很大一部分，且失分主要也在这方面。所以，平时课堂教学中教师的用语一定要反复琢磨，利用白板和教室四周的黑板给学生锻炼的机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达;课后精选习题锻炼学生的语言表达能力。
三、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络。
全国卷生物试题十分重视对中学生物学基础知识的考查，包括生物学的基本观点、基本理论及基本的实验设计思路。例如：1234题考查了细胞、分子、免疫的基本知识，如第31题考查了对照试验的设计原则。在基础知识的复习中我们要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。
四、根据特定的学情创新教学方法，提高教学质量。
创设情境，激发学生学习兴趣。充分利用教材，精心创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣。
紧密联系生活实际。高中生物虽然抽象但与生活实际联系紧密。在现实生活中寻找生物题材，激发学生学习兴趣，让教学贴近生活，让学生在生活中看到生物学习的重要性。
开展讨论与互评活动，培养学生的创新和合作精神。让每个学生都有参与活动的机会，使学生在互评中学习，在讨论中思维，在讨论中探索，在讨论中提高。
每次模拟考以后，根据模拟卷的特点和学生卷面的解答情况，认真进行分析总结，及时调整复习策略，狠抓基础知识的落实。
五、努力做好后进生和尖子生的辅导工作。
在我们的学生中，总有一些学生存在偏科现象，如7班的魏元宏同学，各科成绩都不错，学年第一名，但生物成绩非常不理想，没有达到预期的标准，根据每次联考出现的问题，及时查缺补漏，逐步提高，最终达到了理想的成绩89分。7班方炜同学，每次联考总是错选择题，经过分析是存在心里问题，经过一段时间的训练大有改观，最终生物以90分的满分成绩获胜。
六、积极参加听课研讨，取长补短。
积极听课，听完课后，我们专门针对课堂教学的有效性，以及每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行认真交流探讨，我们互相交换意见，对课堂中存在的问题，以及如何进行改进进行讨论，取长补短。这样坚持下来，效果还是比较好，使得自身的教学水平得到不断的提高。
高三生物教师个人工作总结范文2本学期我担任高三生物学科教学，作为毕业班的教师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于高三教学要出成果，因此，我继续努力钻研新课程标准和高考考纲，深入研究教法，根据学情不断调整教学思路。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、抓好学生的思想教育。
对于高三年级学生来说，开学初注重他们的思想教育比传授他们的学业知识更为重要。因此在开学初和每周一上课前时我尤其重视他们的思想教育，讲几句简单的激励性语言，同时关注他们上课听讲的状态，发现情绪不对在课上及时提醒，或者我以某种动作手势予以个别提示，这样做既达到了教学目的，也不会影响教学的正常进行。由于学生的心理特点决定了集中注意力的时间是有限的，于是我针对学生好动的特点，将新课中的重点学习和难点突破安排在前，将训练评价和上节课的练习纠错等学生必须动手的教学内容安排在后，从激发兴趣入手，或者走到学生中间，利用“暗示法”提请学生注意，如不便走下讲台，可用“稍停法”，引起某些学生的注意，除此以外，我运用恰当的赞语、合适的奖励等各种不同方法，对培养学生集中注意力的习惯也是重要的。
二、根据特定的学情创新教学方法，提高教学质量。
1、创设情境，激发学生学习兴趣。
新教材活动性强，我充分利用教材，精心创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣。
2、紧密联系生活实际。
高中生物虽然抽象但与生活实际联系紧密。在教学中，我经常将电视、网络中与生物知识相关的生活实际带入课堂，在现实世界中寻找生物题材，激发学生学习兴趣，让教学贴近生活，让学生在生活中看到生物学习的重要性。
3、开展讨论与互评活动，培养学生的创新和合作精神。
让每个学生都有参与活动的机会，使学生在互评中学习，在讨论中思维，让学生在讨论思维的过程中探索、创新。如教学过程时，多设计一些讨论与交流活动，让同学们相互讨论各抒己见，然后让一学生代表进行评价，若还有争论，再请另一个学生进一步评价，使学生在活动中产生了创新的火花和合作的习惯
4、认真制作符合学情贴近生活的课件，提高课堂学习气氛，学生积极性高，效果好，寓教于乐。
5、提前进行高考模拟题的训练。
每两周安排一套高考模拟题的训练，一方面巩固所学知识，以免学了必修3忘了必修1等前面学过的知识;另一方面提前进行模拟训练，了解高考题型及把握考试时间和提高考试速度。
6、每节课都设计了“课前小试”和“课后大练”。
我将近两年浙江、广东、上海、江苏、山东、海南等地的高考题中与本节课知识点相关的试题分类整理到“课前小试”和“课后大练”中，让他们了解高考题型，了解高考考纲，同时通过化整为零使学生感觉高考试题并不难，因而对学习充满信心。
7、制作知识点普查表格，让学生了解自己知己知彼，并且老师从中找到该花时间和精力的方向。
由于前两年已经采用了新高考，现今有了参照，因此我根据20__年的高考考纲，将考点按照教材顺序制成表格，要求学生对照考点进行填写自己未完全掌握的知识点，在这之前我已将教材中的知识点整理并且印发给学生。
三、关注学习过程，让学生品尝成功。
积极关注学生参与学习的程度是教学成功的重要因素。没有学生积极参与的教学应该是失败的。教师在关注学生的同时，要积极创设机会让学生体验成功的快感。
1、鼓励参与。
高三年级的学生仍有很强的表现欲，教师要抓住学生心理特点，组织提问、帮助回答和鼓励性点评相结合生动活泼的学习氛围，学生即使回答错误不要立即指出而应该通过引导启发促成其回答正确，经过多次机会学生参与的激情就有了，运用多种手段呈现学习内容。有了外在的诱惑力，就会诱发学生的内在需求，从而乐在其中。
2、提供机会。
通过老师的合理启发引导，让学生经过自己的积极探究，从而找到规律，发现问题，理解新知，突发奇想解决难题。有了这样的体验，学生才能感到探究的趣味所在，当取得成功时，那份喜悦是别人难以体会的，可以说喜悦是发自内心的。由此生发的学习动力也是其它激励手段所不能替代的。
以上是我在这学期的点滴体会，在今后的教学工作中我还要不断积累，不断探索，使学生们乐于学生物，从而使教学相长使我更快的成长起来。
高三生物教师个人工作总结范文3本学期，我担任高三理科(8)、(11)班的生物教学。在教学过程中，我不断下功夫，积极探索变式教学法，使之更适合于学生，力争把高三生物教学抓好。现将工作总结如下：
一、积极备课，完成第一轮复习。
我认为夯实基础是提高分析能力的前提，没有扎实的基础，解题效率和分析能力不可能提高。所以在第一轮复习中我让学生进一步巩固好基础知识，把握好知识间的内在联系，我们的具体做法是：首先，认真细心深入研究《教学大纲》和《考试说明》，明确高考的命题方向，用其来指导课堂教学。其次，尽量将最基础的东西讲深、讲透，同时注意减少不必要的课外知识的补充，减轻学生的负担。第三、生物学知识大多是通过实验总结归纳而来，应注重知识的发生过程，通过对难点知识的设计问题和解决，将知识的发生、形成、探索过程体现出来，可为学生对知识作深层次的理解和思维方法的借鉴打下良好的基础。第四、要下功夫挖掘基本知识的内涵，使学生掌握其实质，可以举一反三，真正达到“源于书本，高于书本”。
二、在课堂中下功夫，提高复习课效率。
1、课堂教学中注重能力的培养。
夯实基础的同时，我们更要注重基本技能的训练和能力的培养，尤其是加强对知识的理解分析能力、语言表达能力、图文信息转换能力、设计和解释实验的能力和实际应用等能力的培养。重视能力的培养首先就是要切实抓好基础知识的教学，注重学科内各知识点之间的联系，并进行归类和整理。复习中不一定要墨守成规，可结合学生的实际情况，将前后相关的内容整合在一起。如将选修三中细胞工程一章内容整合到细胞专题中;将有丝分 裂、减数分 裂和无丝分 裂合并为细胞增殖专题。这样既避免了复习课中对旧知识的机械回顾带来的枯燥乏味，又可以使得学生对旧知识的理解、掌握提高到一个新的层次，形成完整的知识结构体系。其次培养学生的解题能力，我通过精选往年海南高考经典试题做为例题进行分析，引导学生自主地将所学知识进行灵活运用。例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，而不是仅仅知道答案，从而加强对知识的理解。第三是培养语言表达能力，高考试卷中要求用科学的生物术语表达的占很大一部分，且学生也容易在这方面丢分。所以，平时课堂教学中教师的用语一定要反复揣摩，还要多给学生锻炼的机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达。
2、课堂教学中注重创新。
高三第一轮复习，对书本知识的复习与回顾是必须的，这些基础知识是学习生物学知识的基石，处理不好这部分内容的复习，就会带来一些负面影响。所以第一轮复习必须非常扎实。但是，复习可往往让学生感受到仅是课本知识的重新再现，出现厌学或不学的情绪，以致基础知识的复习和掌握不牢，到进行分析复习时，这些基础知识又运用不起来。另一方面，老师也感到复习难度较大，上课没有什么新意，全是陈旧知识的累积。因此，在每月我们都有一个小的模拟考试，试题全来自于近年全国各省市的高考原创题，全都按照章节编排，通过考试和考后的精心讲评，让学生在动手和动脑的过程中更加牢固地掌握知识，多角度、多层次理解知识点，让学生能不断拓展思维。
三、积极参加市区的教研。
在教研过程中，市区一些优秀教师的经验介绍以及对教学方向的明确，为我教学做了很好的指导作用。以及对每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行认真交流。对课堂中存在的问题，以及如何进行改进进行讨论，取长补短。这样坚持下来，效果很好，我的教学水平得到了不断的提高。
四、创设良好的学习心理环境。
高三生物教师个人工作总结范文4人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响的恐怕就是升学和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在生物教学过程中要使学生正确地认识本人，从本人的基础和实际出发，扎扎实实地复习;愉快地接纳本人，充分肯定本人的进步，找出存在的问题及时弥补;自律地控制本人，以明确的目标、良好的意志力调节本人，变压力为动力，全面提高本人的素质。
五、存在的不足和问题。
1、我教学经验不足，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制以及教学进度的把握存在一定的缺陷。
导致学生基础知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。
2、我对高考考试的技巧仍然存在很多的困惑，这方面需要今后不断的探索和学习。
本学期，我担任两个理科班生物教学，作为第一次从事高三毕业班教学工作的年轻教师来说，我深感责任重大，压力不小。现将高三年级这一学期的工作总结如下：
一、准确把握高考的脉搏，提高复习备考的针对性。
由于每年的高考理综合题都是国家考试中心命题，按照一般规律来说，生物学科的试题应该不会有太大的变化，因此认真研究以往的试题以及大纲和考纲的变化，对指导高三的复习工作具有重要的意义。为了适应高考，我认真学习了相关的材料，针对所教学生的实际情况，制定了科学周密的复习计划，认真研究了07——09年全国各省市的高考生物试题，并精选了部分试题作为考前训练题，训练学生的答题思路和对高考题的认识理解，进行针对性的练习，收到了较好的效果。
二、合理安排复习内容、进度、和教法。
在第一轮复习中，基本上按教材的顺序，将选修内容的相关章节作为对必修知识的扩展，编排到必修相应章节内，避免学生认为一轮复习就是高二课的快速重复，产生厌烦心理。另外我们注入新的教法：课堂上以问题——知识点——典型题为主线，构建知识网。以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。采取学生总结讲解，集体讨论，教师点评，纠正、重点强调等方法调动学生的学习积极性，参与教学活动，提高学习兴趣。
三、注重教学常规，扎实搞好高三复习工作。
加强作业批改和小考的反馈检查工作，从作业中和小考中获得反馈信息，发现问题及时解决是搞高教学效率的关键。本学期我除了与同备课组教师加强集体备课和教学研究外，在日常的教学工作中我主要加强了以下几方面的工作：一是加强了作业的检查和批改的力度，因为有时中间隔几天才有生物课，因此我采取每天都留一点作业的做法，量不多，但求精，重实效。这样能起到督促学生每天都复习生物课的习惯。有时我们批不过来，就着重检查学生做没做，也对学生有一个促进的作用。二是加强了小考，目的是进行滚动复习，因为学生负担较重，许多学生复习后面忘了前面，为了解决这个问题，我们备课组以小考的形式进行复习，每次课前考查的内容都是以前学过的，以便帮助学生回忆和复习前面学过的内容。这也大大加重了教师的工作量，几乎每天都要选题，粘贴，复印，还有就是每上一节课后都要批改小考卷，并进行讲评，以便解决小考中暴露出的问题。三是加强了课后的辅导和答疑工作，在规定的时间和自习期间，能够经常深入班级，帮助学生解决问题。特别是由于作业量的增加，学生每节内容暴露出的问题得以被及时地发现，在自习课期间，及时进行辅导答疑，及时解决学生学习中的困难。
四、注重联系新课标，加强学生各种能力的培养。
一是注重培养探究性学习能力。这是对学生学科知识能力的一个高层次的考查，以探究性学习角度作为实验题命题原则也是课改思想在高考中的具体体现，主要从生物科学角度出发提出可以探究的问题，注重联系实际;二是注重培养图表分析能力。通过图表分析的题目充分考查了学生对教材中的各类相关知识的整理联系的能力，它通过一些科学实验的数据形成相应的数据表格或绘制成数学坐标曲线图，要求学生学会理解如何从图表图象中抽取生物信息，注意整个曲线曲线表达的生物学含义，曲线的的升降变化原因，还要注意给出的相关条件之间以及与整个题目的联系，注意区别给出对照曲线的变化含义：是增加了，降低了，为什么?限制因素是什么?三是注重理论联系实践。
就是要努力做到学以致用，密切联系生产生活实际，关注生命科学发展的新进展，引导学生用所学知识进行联想、分析、综合、迁移，理解生命科学在社会进步和科技发展中的地位和作用，增强在社会生产和生活中的判断和决策能力，培养学生的迁移能力、创新精神和实践能力。
五、反思及对今后教学的启示。
反思自己半年来的高三教学工作，认为还有以下几点需要加强或改进：一是要注重课堂教学效果。坚持以学生为中心，采取一切有效手段，调动每一名学生学习的积极性，强化服务学生的思想理念，把分层教学真正落到实处，让每个学生在生物课堂上都有所收获。二是要及时研究高考动向。
要多关心高考，研究历年高考题，认真研究高考考纲，准确把握高考方向，搞好高考复习工作。三是要重视基础知识。在基本能力的培养的过程中，更加强调思维能力和实验探究能力的培养和训练;四是要善于教学创新。问题的设计要从多个角度进行设计，要善于打破常规，开阔学生的思路，避免思维定势的形成;五是要始终坚持对学生答题规范的训练，善于用生物术语表达问题，用生物学的思想分析解决实际问题。20__年的高考已经结束，总结过去是为了更好的将来，希望自己在新的起点上能创造更美好的未来。
高三生物教师个人工作总结范文5学好生物其实并不难，我们如果找到行之有效方法，那就不难了。在我们的学习中我觉得至少要我们多加注意以下几个方面:
1、学会收集处理信息
现代社会是信息社会，生活中处处蕴含着信息。如电视新闻、报纸杂志、媒体网络、旅游科技、综艺体育等，经常为人们提供大量的知识信息。这些信息中很多是人们普遍关心的鲜活生动的生物知识和敏感具体的生物问题，要善于收集和处理，不断补充丰富生物知识。让学生课外要注意博览群书，养成良好的信息素养，如走进图书馆，访问互联网站，参加社会实践调查等，及时查阅收集、检索处理生物信息。这不仅是生物课堂教学的重要延伸，也是学生收集资料、获取信息、充实知识、丰富阅历的有效途径。信息就是资源，信息就是知识，要使自己成为生活和学习的主人，不断提高学生搜集和处理信息的能力和培养勇于实践、创新学习的意识。
2、学会理论联系实际
生物知识内容十分丰富，实践性强，应用性广，学习时要紧密结合，密切联系周围的事物和现象、国内外新的生物技术等热点，让学生学习更贴近生活实际，更为鲜活有趣。例如，昼夜温差大的地区水果为什么很甜?肥胖是因为脂肪吃得太多吗?还可以调查或观察环境污染对周围生物的影响等。学生要尽可能地走进大自然，亲身感受生活中的生物知识和现象，将书本、课堂上学到的知识和能力在现实生活中得到应用，培养观察分析、活学活用、理论联系实际、解决具体问题的能力以及交流合作、实践创新的能力。
3、学会思考生物问题
学习生物不仅要认识和记住一些必要的知识，还要善于通过分析综合、对比判断，研究生命现象的特征与成因，思考它们之间的相互关系，这就要懂得学会思考分析生物问题。如运用综合的观点观察现象、分析联系、找出规律，比如有丝分裂和减数分裂中染色体和DNA的变化规律;运用对比的方法分析判断、比较异同、认识本质，如DNA和RNA的区别、有丝分裂和减数分裂的异同、光合作用和呼吸作用的异同及联系等，形成鲜明而准确的印象。学生学习时要善于观察、勇于探索、敢于思考质疑，做生活和学习的有心人。
4、学会研究生物问题
学习生物的最终目的是运用所学的知识、观点去分析、解决实际问题。因此，学会科学研究生物问题的方法和能力，是学好生物的法宝，也是终身学习和发展的必备能力。开展研究性学习，是培养生物科学研究能力的有效途径。学生学习生物时，要善于从学习生活和社会生活中去观察问题、发现问题、提出问题，确定研究课题，如调查当地环境污染的种类(或现状)及其治理方案、调查当地某种常见遗传病的规律，通过查找资料、搜集信息，或通过调查访问、实地考察等，获取大量的信息资料，然后运用所学的生物知识、规律、原理、观点不断进行分析论证，从中归纳提出解决问题的方法或观点。这种全新的学习模式，不仅可以培养同学们科学研究生物问题的能力，而且有助于培养同学们勇于实践、大胆创新、乐于合作、团结向上的精神。
5、学会记笔记
学习生物时还要学会记笔记，笔记是一项技巧性的活动。学习记笔记不但要求学生具有一定的书写、绘图能力，而且要求学生具有一定的学科知识和提炼笔记内容的能力。刚一开始学生可能跟不上，可适当放慢教学速度，提醒学生记笔记的内容，每节课可留适量时间让学生整理补充笔记。尤其要避免学生将笔记记为教师上课的流水账，不加选择地全部记下，也要避免将笔记记成教师板书的翻版。上课是紧张的脑力劳动过程。生物课是理科课程，理解思维是上课的关键所在，因此要教学生处理好听课、思考和记笔记的关系。如果思考与记笔记发生矛盾，要先跟随老师思路思考，避免因记笔记而使后继内容无法理解，对于笔记可采用写标题留空白课后补充的方法。对于新课要安排学生预习，先对内容有一个粗浅、大致的了解后，就可减少上课时听课的压力，记笔记时更有针对性。笔记可以使课后复习的效率得以提高，并丰富完善知识体系。
高三生物总结篇2
关键词：高三总复习；物理复习；有效性
高三的学习对于高中生来说是高中学习最重要的一环，学生马上就要面对人生最重要的考试――高考，做好高三的总复习，能够帮助学生把三年的所学融会贯通，增强学生的知识水平，提高学习成绩，因此如何提高高三总复习教学的有效性成了每位高三老师关心的重点问题。
一、高三物理总复习的重要性
对于高中物理而言，高三物理总复习尤为重要，高中的物理学习十分复杂，经过两年的学习，学生对高中物理知识有了初步认识，但对整个高中物理知识还缺乏系统的认识。不少缺乏经验的教师认为，高三物理总复习只是帮助学生对过去两年的知识进行回顾和总结，只是一个回顾原有知识的过程。其实不然，高三物理总复习，是让学生对整个高三物理知识进行一个系统的学习，通过整个高三物理总复习，帮助学生回顾原有知识的过程，提高学生实际的物理能力；在解决原有问题的过程中，发现和探究新的物理问题，从而帮助学生对整个高中物理知识有一个系统的学习，提高学生对高中物理知识的掌握。
二、提高高三物理总复习教学有效性的具体途径
高三物理总复习对提高学生对整个高中物理知识的理解，提高学生的物理成绩有着极其重要的作用，那么作为一名高三物理教师又应该如何提高高三物理总复习教学的有效性呢？笔者根据个人实际教学经验总结出以下几点：
1.要做到局部复习到整体复习
在高三物理总复习阶段，学生对整个高中物理知识已有了全面认识，所以在进行物理复习时，不能单纯地像上新课一般去让学生做单方面知识的回顾和练习，而要从整个高中物理知识出发，帮助学生对整个高中物理知识进行一个系统的学习和认识，提高学生对整个高中物理知识的掌握。具体来说，就是在复习局部知识时，引入其他高中物理知识，进而让学生对整个高中物理知识的联系有一个系统的认识。举例来说，在复习“摩擦力”这一课时，可以引出后期所学的能量守恒定律、动量守恒定律等系列物理知识，不仅让学生简单地判断出摩擦力的大小和方向，更让学生去研究摩擦力在整个物理运动中起到的能量传递。总之，高三物理总复习不是单纯地帮助学生对过去知识的回顾，而是帮助学生对过去知识的总结和升华，在回顾已有知识的过程中提高学生的物理创新和研究能力，从而提高高三物理总复习教学的有效性。
2.加强对习题的讲解，巩固学生对知识的理解
大量的练习题、讲义和历年真题可以说是高三每一门课程总复习共有的特性了。但庞大的习题量并不能提高高三物理总复习教学的有效性，做习题贵在精而不在多，相对于习题量的增大，高三物理教师更应把注意力放在对习题的讲解上，乏味地进行大量习题只能培养出一群只会解固定题型的书呆子。教师应该在课下下足工夫，对大量习题进行分类和归纳，帮助学生整理出最合适的复习题集，在讲解习题的过程中教师要注意几点：（1）针对性。明确地知道讲解这一题型是为了帮助学生理解哪种物理知识类型、物理知识概念。（2）总结归纳。教师在给学生讲解习题的过程中要注意总结归纳，帮助学生真正掌握这一类相同知识的习题，而不能单单教会学生解某一题。如，在讲解某一具体的求速度的题目时，教师在详细的讲解这道题目以后可以对整个求速度的思路和公式进行归纳，加深学生对速度这方面知识的掌握，只有这样才能有效地提高物理教学的效率。
3.旁敲侧击，提高学生的学习效率
单纯地通过大量的习题练习和习题讲解，只能解决教师以为学生没有掌握的物理知识，而实际学生自己没有掌握的物理知识，因为种种原因往往会被遗忘，所以高三物理教师必须了解学生到底哪里不懂，切实解决学生自身存在的物理知识盲区。在实际教学中，教师可以积极鼓励学生自己依据知识点的掌握程度来进行出题，加强对薄弱点的强化。这样，一方面在学生自己出题时，学生可以有机会提出自己不懂的问题，另一方面也可以积极开发学生的思路，让学生认真研究某一块物理知识，通过这种方法大大提高高三物理总复习教学的有效性。
4.加强学生的解题规范性
很多教师在高三物理总复习中只注重学生对知识理解的复习，而忽视了学生解题的规范性，要知道学生在经过总复习之后还要面对高考，而对于高考而言，解题的规范性极为重要，物理作为一门综合性理科，它的解题不像数学光靠几个算术公式就行，在必要时要加上文字表述。如，在列出能量守恒的表达式之前，应先写出依据能量守恒定律这几个字；在运用牛顿运动定律解决问题时，也应该指出这是依据牛顿运动定律得出来的，这样有助于提高学生解题的规范性，同时也可以提高高三物理总复习有效性的基础。
总而言之，高三的物理复习既不是简单地对以往知识的回顾，也不是单纯为了高考而盲目地提高学生解题能力的手段。高三物理总复习是一个通过帮助学生对已有知识回顾来提高学生对高中物理知识掌握和物理创新和探究能力的过程，所以我们广大高三物理教师必须认真做好高三物理总复习，切实提高物理总复习的有效性。
参考文献：
[1]翟扬.浅谈初中物理课堂教学的有效性[J].青年与社会，2012（02）.
[2]李霜爽.交互式电子白板在物理教学的优化应用分析[J].现代交际，2013（02）.
高三生物总结篇3
怎样才能克服学习化学时普遍感到的多、乱、杂、理解不透、记忆不深刻和应用不好的现象呢？
在近些年的教学中，我采用了“章节知识总结”法，并把这一方法教给学生，让学生学会这种方法。对提高教学水平、提高学生掌握知识、运用知识的能力起了促进作用。
所谓“章节知识总结”法，就是每学完一章知识后，进行一次全章的知识小结。即把学过的知识，根据自己的理解，把知识的体系，相互间的联系，内在规律，用最简单的语言或文字表述出来，使知识由点到线、由线成网。
总结知识的过程，可认为是整理和消化知识的过程，通过总结知识也可以检验自己学习这一章知识的效果如何，及时得到反馈，并得以矫正。
具体实施过程如下：
一、高一年级(我称此阶段为培养阶段)
在培养阶段，每章讲完后，主要是教师带着学生做总结，特别是元素化合物这部分知识，教给学生总结方法，一般向学生介绍三种方法。
（一）读书笔记法
即按教材知识顺序，根据个人的理解，将重点、难点用简要的语言记述下来。
（二）网络图示法
根据化学的特点，以代表元素及其化合物为主线，按物质间的相互联系，将全章的重点知识整理出来。这样，将知识网络化，易于记忆。
（三）联络图示法
用分子式表示各重点物质，用箭头指示出各物质间的相互转化关系，形成相互转化关系的网络图。画好联络图后，再向学生提出五项要求：
1.写出各步转化的化学方程式。
2.是氧化一还原反应的，分析氧化一还原反应过程。(包括分析电子转移方向数目；氧化剂、还原剂等)
3.是离子反应的写出离子反应方程式。
4.描述某些反应的反应现象。
5.指出某些反应的实际用途。
经过高一一年的培养训练，使学生逐步学会总结方法。
二、高二年级(称为学生自我实践阶段)
高一一年的训练，学生已基本掌握了总结方法，在此基础上让学生亲自动手。一般利用高一升高二的暑假时间，让学生将高一学过的知识，按着自己的理解，重新做一次总结，开学后让学 生交上来，升入高二后，每学完一章，便让学生先自己做章节总结，择其优者，在全班范围内进行交流，在学生互相交流时，教师适时的引导补充，然后让学生将自己的总结重新整理，完善后上交，教师进行批阅。这样学生自己动手，看书，查资料，互相讨论，深思熟虑后。把知识重新组织起来，变成有规律的，自己认可的东西，这样做的结果，大大地调动了学生的学习积极性，激发了学生自学习兴趣。
经过总结，学生对知识从无疑到有疑，又从有疑到无疑，提高了掌握知识和运用知识的能力，从而使学生的学习向着深层次，高水平的阶段迈进。高二学年结束前，搞一次元素化合物部分章节知识总结的展览。这样又为学生提供了复习知识和互相学习的机会。
三、高三年级(称为再提高阶段)
有了两年的基础，在高三进行章节知识总结时，就可以以学生为主了，教师适当加以指导，有时分专题让学生讨论；有时提出难点让学生看书，查资料后来解释；有时让学生自己出一份单元测验题。其结果充分地调动了学生的学习积极性，使学生成为学习的主人。
通过对知识的总结，可以巩固和深化已学习过的知识，给应用知识打好基础，学生总结知识不是单纯的抄书，是经过看书、理解、重新组织，并选择适宜的表达形式，这样就发展了学生的学习能力，培养了自学能力。
这种“章节知识总结”法，我已坚持实践了多年，效果比较显著。几年的实践使我体会到：
1.采用“章节知识总结”法，训练了学生归纳总结的能力, 有利于培养学生的自学能力，使学习成绩有大幅度提高。
2.采用“章节知识总结”法，其过程中增加了学生的活动内容, 发挥了学生这一主体的作用，有利于调动学生的学习积极性，主动性。
3.采用“章节知识总结”法，有利于学生熟练地掌握基础知识，是培养学生分析问题，解决问题的基础，变应试教育为素质教育。
高三生物总结篇4
【关键词】 人参总皂苷/药理学;三七总皂苷/药理学;益气活血;细胞增殖;腹膜间皮细胞/病理学;细胞培养; 腹膜透析
腹膜间皮细胞(pmcs)是构成腹膜的主要细胞成分之一，具有重要的生理功能，它在保持腹膜结构的完整性和功能的有效性中起重要作用[1]。然而以高渗透压、低ph值、高葡萄糖浓度、乳酸盐缓冲液为特点的乳酸盐腹膜透析液(pds)长期大量使用对腹膜的结构和功能有损害[2]。动物实验证实腹膜透析液能使pmcs出现细胞病理损害并呈现适应性肥大衰老表型，电镜下表现为细胞间紧密连接消失，pmcs活性降低、增殖能力下降，易于衰老脱落，出现腹膜超滤功能下降乃至超滤失败[3-4]。近年来，益气和活血类的中药制剂如人参总皂苷、丹参酮等对pmcs影响的体外实验研究均有报道[5-6]，本研究以培养的大鼠pmcs为观察对象，探讨益气活血代表药物人参、三七的提取物人参总皂苷和三七总皂苷不同比例配伍对高糖刺激下pmcs增殖的影响。现报道如下。
1材料与方法
11动物spf级雄性sd大鼠，体质量(150±20)g，由广州中医药大学实验动物中心提供，许可证号：scxk(粤)20080020，质量检测单位：广州中医药大学实验动物中心。
12药物、试剂及仪器425g/l葡萄糖的腹膜透析液为广州百特医疗有限公司产品，人参总皂苷(ginsenosides，gs)为西安天一生物技术有限公司馈赠，有效成分>950mg/kg，三七总皂苷(panax notoginsenosides，pns)为黑龙江珍宝岛制药有限公司生产的血塞通注射用冻干粉，dmem培养液、25g/l胰蛋白酶、四甲基偶氮唑盐(mtt)、二甲基亚砜(dmso)均为sigma公司产品。抗大鼠细胞角蛋白(cytokeratin)抗原的单克隆抗体为博士德公司产品，sp试剂盒购自广州鼎国公司。将100mggs溶于10μldmso中，再用含体积分数10%小牛血清的dmemf12配制成浓度为200mg/ml药液，超滤除菌，-20℃保存，pns药液的配制同gs。小牛血清为杭州四季青生物工程公司产品，超净工作台(苏州净化设备厂)，倒置相差显微镜(日本nikon公司)，co2恒温培养箱(美国harris公司)，smartspec 3000型酶联免疫检测仪(biorad公司)。
13大鼠pmcs的培养与鉴定大鼠pmcs的培养按文献[7]提供的方法操作，融合后间皮细胞呈铺路石样，传代后用cytokeratin抗原的单克隆抗体采用免疫组化方法鉴定细胞。
14细胞增殖试验取对数生长期细胞，接种于96孔培养板，细胞密度为1×105/ml，每孔100μl含体积分数2%小牛血清的培养液同步培养24h，吸弃上清液，加入425g/l腹透液3h后小心吸弃腹透液，再加入不同体积的人参总皂苷与三七总皂苷，用完全培养液补足每孔终液体量为200μl，并根据工作浓度及每孔的液体总量换算成终浓度，每组设4个复孔。孵育6h后每孔加5g/lmtt20μl，继续孵育4h后吸弃培养液，每孔加入dmso溶液150μl，震荡10min，用酶标仪(波长570nm)测定各孔吸光度(d)值。其中人参总皂苷及三七总皂苷的终浓度由低到高分别为5、10、20、40、60、80、100μg/ml。人参总皂苷与三七总皂苷的配伍实验中设9个不同浓度给药组。
15统计学方法采用spss170统计软件进行统计学处理，组间差异比较采用单因素方差分析，两组间均数比较采用lsdt检验，不满足lsdt检验条件者采用秩和检验，检验水平α=005。
2结果
21腹透液对pmcs细胞形态的影响图1(彩图见第438页)结果显示：正常融合后的间皮细胞呈铺路石样，细胞间连接紧密，融合成片。经425g/l腹透液处理3h后，倒置显微镜下可见大片细胞皱缩脱落，细胞间隙变大，铺路石样结构消失，细胞形态转变为不规则型，核仁与胞浆的界限不清。
22pmcs鉴定结果光镜下观察细胞融合时形成铺路石样外观，为典型的上皮细胞形态学表现。图2(彩图见第438页)结果显示：细胞角蛋白抗体染色在胞浆内呈绿色荧光，说明细胞角蛋白抗原阳性，为间皮细胞所特有，排除了成纤维细胞、内皮细胞和白细胞的可能性，证实其分离培养的细胞是pmcs，细胞纯度达95%以上。
23不同浓度三七总皂苷与人参总皂苷单独作用对pmcs增殖的影响表1结果显示：三七总皂苷80μg/ml组及100μg/ml组的吸光度均较透析液对照组显著升高(p<001)，而2组间比较差异无显著性意义(p>005)，说明三七总皂苷终浓度为80μg/ml及100μg/ml时能对高糖透析液损伤后pmcs的增殖产生保护作用，但不能恢复至正常水平。人参总皂苷40、60、80、100μg/ml组的吸光度均较透析液对照组显著升高(p<001)，其中100μg/ml组较40、60μg/ml组吸光度显著升高(均p<001)，但人参总皂苷100μg/ml组与80μg/ml组比较差异无显著性意义(p>005)，说明人参总皂苷终浓度在40~100μg/ml的区间内均能对高糖透析液损伤后pmcs的增殖产生保护作用，且高浓度(100、80μg/ml)时保护效果较低浓度(40、60μg/ml)效果更佳。各组的保护效能均不能使pmcs的增殖恢复至正常水平。表1不同浓度三七总皂苷与人参总皂苷单独作用对pmcs增殖的影响
24不同浓度人参总皂苷与三七总皂苷配伍对pmcs增殖的影响表2结果显示：给药1组与给药8组的吸光度均较透析液对照组显著升高(p<001)，但2组比较差异无显著性意义(p>005)，说明在三七总皂苷与人参总皂苷配伍比例为1∶9以及4∶1时能对高糖透析液损伤后pmcs的增殖产生保护作用，但保护效能均不能使pmcs的增殖恢复至正常水平。表2不同浓度三七总皂苷与人参总皂苷配伍对pmcs增殖的影响
3讨论
人参与三七的配伍前人多用于虚劳咳嗽、胸痹及各种出血性疾患如衄血、吐血等，如《施今墨对药》中载“人参以补为主，三七以散为要，二药参合，一补一散，相互制约，益气活血，散瘀定痛，止血、止咳甚妙”。本实验以高糖腹膜透析液刺激后的大鼠pmcs为对象，观察人参、三七提取物不同浓度及配伍对高糖刺激下pmcs的影响。
人参总皂苷、三七总皂苷分别为中药人参、三七中提取出的有效成分。人参总皂苷主要包括人参皂苷rg1、rb1、rb2等单体，三七总皂苷除了含人参皂苷rg1、rb1外，尚含人参皂苷re以及三七皂苷r1。人参与三七的皂苷类提取物均具有多种生物学效应，研究表明：人参总皂苷有保护组织与细胞、改善记忆、增强免疫以及抗肿瘤等作用[8-10] ，三七总皂苷有抗纤维化、促进造血细胞生长以及保护平滑肌细胞、神经细胞等作用[11-12]，与传统中医药理论对人参、三七功效的描述基本一致。人参皂苷与三七皂苷在慢性肾脏病的治疗中亦取得了一定疗效，研究[13-15]发现人参皂苷rg1能降低肿瘤坏死因子(tnfα)、单核细胞趋化蛋白1(mcp1)的水平，改善糖尿病肾病大鼠足细胞及肾脏的病理损害，rb1能显著减少单侧输尿管结扎大鼠肾间质的胶原沉积，因此具有一定的肾保护作用;以5/6肾切除大鼠为观察对象，三七皂苷能下调组织基质金属蛋白酶抑制剂(timp2)蛋白表达，增加基质金属蛋白酶(mmp2)活性，抑制层粘连蛋白(fn)、ⅳ型胶原(col ⅳ)在肾组织的表达，减轻细胞外基质(ecm)积聚从而起到减轻肾小球硬化的作用。本实验中人参总皂苷和三七总皂苷包括了人参、三七中主要的有效成分。研究结果显示两者分别在100μg/ml组与80μg/ml组均能发挥对高糖透析液损伤后的腹膜间皮细胞产生最佳的保护作用(p<001)。在进一步进行配伍研究中，三七总皂苷与人参总皂苷在配伍比例为1∶9以及4∶1时能明显改善425g/l透析液作用3h后对细胞产生的增殖抑制(p<001)，其具体机制仍需要进一步研究证实。
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高三生物总结篇5
食物资源与环境资源是食物生产的物质基础，到2030年，我国人口将达到16亿。届时，我国食物资源及其环境能否满足庞大人口对食物的较高水平需求，已经引起全世界的关注。近日，记者就我国现阶段如何合理地开发、利用和保护好食物新资源，实现食物的可持续开发，采访了国家食物与营养咨询委员会主任、中国工程院院士卢良恕。
从战略高度看食物新资源开发
中国是一个拥有13亿人口的大国，半个世纪以来，农业有了很大的发展，以占世界约9％的耕地、生产了占世界约25％的粮食、养活了占全球约22％的人口，已引起全世界的关注。目前，在加快建设现代农业的新形势下，我们正面临着资源紧缺、基础设施薄弱、生产力水平偏低、农村人口偏多、农民收入增长缓慢的新情况，因此，重视和加强农业、农村和农民工作，将是一项事关国家昌盛、民族兴旺的基础性、战略性、长期性任务。我国党和政府明确把解决“三农”问题作为工作的“重中之重”，以2004年、2005年连续两年中央“一号文件”为代表的、一系列加强“三农”工作的重大政策，成效显著、深得民心，使农业和农村经济工作取得了新的重大进展。但是，正如2005年中央农村工作会议所指出的：“我国的农业和农村发展仍然处于艰难的爬坡和攻坚阶段”、“必须全面、准确地分析和把握农村形势，既要看到取得的成绩，更要看到存在的困难和问题。在农业和农村经济发展出现好势头的情况下，加强‘三农’的决心不能动摇，扶持‘三农’的力度不能减弱，强化‘三农’的工作不能松解。”
2003年，我国经济增长速度比较快，不仅GDP增长达到9.1％，人均国内生产总值首次超过1000美元，国家财政与税收也双双突破2万亿元；2004年，尽管经历了一年多的宏观调控，我国全年国内生产总值(GDP)仍然达到13.65万亿元，同比增长9.5％。这是树立和运用科学发展观、实现加快发展的重要基础。依据国际经验，人均国内生产总值达到1000美元，既是一个国家或地区经济起飞的重要起点，也是食物安全、营养改善工作的重要转折点，因此，我国当前面临着加强食物与营养工作的战略机遇。食物安全与营养改善既是全面小康社会的重要指标，也将对国民经济和社会的全面、协调、可持续发展起到基础性保障作用。
卢良恕认为，我们要进行中长期食物发展战略研究，就要从战略的高度来看待食物资源综合开发和利用，而不是就事论事。对此，我们应树立起四个观点：一是把传统粮食观念转变为现代食物观念；二是种植业应由以粮食、蔬菜为主的二元结构，向以粮食、蔬菜、饲料为主的三元结构转变；三是在用好现有耕地的同时，进一步全面、充分地利用我们的全部国土资源；四是利用好国内、外两种资源和两个市场。
根据我国食物资源的现状，积极推进农业和农村经济结构的战略性调整十分必要。即调整农村经济中一、二、三产业的产值在GDP中的比重结构， 稳定第一产业，提高第二产业，大力发展第三产业；调整农业产业结构即农(种植业)、林(草)、牧、渔的比重，积极发展畜牧业和水产业，对确保食物安全至关重要。此外，在调整产业结构的过程中，要狠抓农产品精深加工，特别是食品工业，大力挖掘农业的后续效益。
目前，我国食品工业的年总产值约为1万亿元，仅占农业总产值的40％－50％。而我国台湾省食品工业总产值约为农业总产值的1.3倍，日本食品工业总产值约为农业总产值的2.2倍，美国食品工业总产值约为农业总产值的2.7倍。由此看出，我国食品工业发展空间很大。
全方位审视食物安全
不管是现在还是将来，食物资源与环境的优劣直接影响着食物发展的稳定与可持续性。尤其对中国这样一个人口大国，食物资源与环境的可持续性对食物安全的重要性日益凸显。现在我们讲粮食安全，其中一半是储粮，30％是饲料粮，有将近1700多万吨的豆类产品。饲料是我们很重要的基础。粮食可以是饲料，饲料并不是粮食。从全世界发展的趋势来看，猪一般占到40％，草食动物可能占到30％。这是一个大结构，发展的趋势。
有关机构在70年代末期就很明确的提出了关于食物安全的概念问题。世界粮农组织通过的《世界粮食安全协定》，经过30多年的发展，食物安全的概念已经囊括了三大方面：一是数量方面，要求人们既买得到，又买得起基本食品；二是质量结构方面，要求摄入的营养既全面，又合理、卫生、健康、安全；三是从发展的角度上看，要求食物的取得要注重生态环境的保护和资源利用的可持续性。所以粮食安全、摄入安全是一项系统工程。质量问题目前还是突出的。例如，我们每天不能只吃米饭或者吃面条，这个摄入量占我们总量的10％左右。第二是蛋白质。蛋白质是我们人类生存的重要基础，尤其是优质蛋白质，优质蛋白质含有人类必须的氖氨酸等等，这个必须要的氨基酸只有动物体内和豆类里面含有，其他的食物里含量很少。优质蛋白质我们现在还少，所以吃豆制品对人们的健康很有好处；第三是脂肪。脂肪在城市人群中是过剩的。人们普遍缺乏钙、铁、维生素、锌。1993年第三次全休营养普查结果显示，人们在摄入营养物质的数量上有很大的进展，但质量上没有什么变化，特别是城乡的差异比较大。因此，“我们的文盲不断地减少，食盲却越来越多，营养的问题还很严重。”因此，食物安全对人们的生活、社会的整个发展、全民的身体健康都具有很高的重要性。
我国以不到世界10％的耕地，生产了约占世界25％的粮食，养活了占世界22％的人口，这对世界做出了巨大贡献。人民生活所必需的食物主要有三大类：农产品、畜产品和水产品，与此相对应的主要食物资源包括耕地、水域、草地、森林、生物等。但水资源的匮乏、耕地资源的减少、人口的增长以及食物结构的调整与优化等因素，又都对我国粮食(包括饲料)的有效供给提出了挑战。
随着我国城镇的发展，每年耕地面积都在减少。更不容忽视的是，优质耕地流失面积巨大，一些地区在结构调整过程中仍存在着盲目性，将粮田改园、挖鱼塘、种草，既对粮棉油生产造成一定影响，又使一些缺乏条件的地区土地沙化。如何实现耕地资源的可持续利用?卢良恕介绍说，提高土地利用率、遏制耕地流失是最重要的。此外，我们要进一步统一规划，综合治理可开垦的荒山荒地，在21世纪形成新的耕地资源和相应的生产能力；同时依靠科技，采取合理途径，改造中低产田，较大幅度地提高粮食单产水平仍有可能。
我国水资源时空分布严重不均衡，水
资源利用率很低，水污染问题非常突出。如何合理高效地利用水资源和现有水域?卢良恕认为要从两方面着手，一是认识问题，号召全社会人们树立起节水观念，建立“节水型社会”；二是技术问题，提高水资源的利用率。比如，我国现阶段提出了向海洋要食物，积极发展水产业的策略。实践证明，利用我国大面积淡海水养殖发展水产业，有很大潜力；此外，海洋蔬菜像海带、紫菜、苔菜、裙带等在我国相当丰富，它们被誉为21世纪的健康食品，有条件大力发展。
我国虽然是草地资源大国，但人均占有面积很低，而且由于近年来的掠夺式开发、过度樵采和长期超载放牧，90％的草地已经或正在退化。我国草地生产力普遍很低，单位面积草地产肉量不及世界平均水平的1/3，产奶量不及世界平均水平的1/10。要科学、合理、有效地管理、培植和护养草地，提高饲草产量，进而扩大畜牧饲养量，有效增加牛羊等食物资源的供给。同时，还要调整我国猪、牛、羊、禽肉的消费结构。目前，我国猪肉占65％，羊肉占15％，禽肉占20％，而发达国家一般牛羊肉约占30％～40％。重视草食动物的发展，既有利于改善肉食结构，又有利于食物安全。
确保新时期国家食物安全
在全面建设小康社会时期，如何继续保护与提高粮食综合生产能力，保证粮食与其它食物数量安全?卢良恕认为，在保证食物数量安全的同时，一是要把改善食物质量、保证食物安全放在更为重要的地位，使食物质量和安全状况有显著改善，达到国家强制标准；二是继续增加优质食物供给比重，使食物结构性供需不平衡的矛盾得到解决；三是继续改善食物生产的环境条件，扭转食物资源和生态环境恶化势头，促进食物资源的生态环境良性循环。
目前，食物的质量安全已经成为全球的焦点之一，除了关注食物的外来污染，食物内在的安全新问题一转基因食品的安全性问题日益受到重视。为了保证食物的质量安全，我国已采取了诸多措施，如国家有关部委就食品安全关键技术开展了专项研究，重点解决食品安全中的关键检测、控制、监测技术，建立适合我国国情的食品安全科技支撑创新体系；又如农业部在全国范围内实施的“无公害食品行动计划”，将以全面提高我国农产品质量安全水平为核心，以“菜篮子”产品为突破口，以市场准入为切入点，从产地和市场两个环节入手，通过对农产品实行“从农田到餐桌”全过程质量安全监测的手段进行控制。并准备用5年左右的时间，基本实现主要农产品生产和消费无公害。
我国2001年正式颁布实施的《中国食物与营养发展纲要(2001－2010年)》提出，今后10年要优先解决三个重点领域、二个重点地区、三个重点人群的食物与营养发展问题。三个重点领域是：加快发展奶类产业；大力发展大豆产业；加快发展食品工业。两个重点地区是：农村地区和西部农村地区。三个重点人群是少年儿童群体、妇幼群体、老年人群体。
今后10年食物与营养发展的基本原则，卢院士概括为“五个坚持”：一是坚持食物生产与消费协调发展的原则，适应居民营养改善的需要，建立以农业为基础、以食品工业为龙头的现代食物产业体系；二是坚持食物资源利用与保护相结合的原则，合理开发利用食物资源，实现可持续发展；三是坚持食物质量与安全卫生管理相结合的原则，加强对食物质量的监测和管理，全面提高食物质量和安全卫生水平；四是坚持优化结构与预防疾病相结合的原则，调整和优化食物与营养结构，预防营养_生疾病，提高全民营养与健康水平；五是坚持继承和创新相结合的原则，发扬中华饮食文化优良传统，全面提高食物发展科技水平，走有中国特色的食物与营养发展道路。
大力发展我国农产品加工业
2003年我国农产品加工业总产值达到3.1万亿，占当年工业总产值的22.4％；2004年我国农业总产值约为3.2万亿元，农产品加工业总产值约为3.6万亿元，其中食品工业总产值1.6万亿元，农产品加工业与农业的总产值之比接近1.2：1。以食品工业为主的农产品加工业，成为农业和农村发展的主导力量。
发展以食品工业为主的农产品加工业，是保障新时期食物安全的现实要求，是实现农业产业化经营的关键环节，是促进农业和农村经济结构战略性调整的重要途径，是提高农产品国际竞争力的有效手段，也是农村富余劳动力转移的重要渠道。当前，我国农产品加工业发展过程中面临着诸多挑战，要继续推动农产品加工业的发展，能否提供强有力的技术支撑是至关重要的因素，加强技术创新体系建设是发展农产品加工业的基本保障。而现有的农产品加工技术创新体系，其技术力量仍显薄弱，设备较为落后，还不能适应农产品加工业发展的要求，加强农产品技术创新体系的建设迫在眉睫。
在部级农业科技系统中建立专门的部级食品科学研究机构，对分散在各部门有限的研究力量予以整合，并作为非营利性机构，统一纳入国家农业科技创新体系，并给予重点支持。
尽快建立部级的农产品加工或食品加工工程试验中心，解决产业化过程中的重大技术创新、技术改进、技术组装和技术配套等系统问题，开展技术示范、技术咨询、技术培训和技术服务，促进新技术、新工艺的推广和应用。
加大国家对农产品加工业技术创新体系的专项投入。农产品加工是农业科学和工程技术学科非常重要的研究领域，有明显的交叉学科的特点。要在各级科研计划中针对“农产品加工或食品加工”单独立项，而不应依附于其他学科领域。
加强农产品质量安全及相关政策研究。在加快农产品加工业发展的同时，特别重视农产品质量安全等问题的研究，加快制定和完善农产品的质量标准，确保农产品加工业健康发展。
重视农产品加工业发展的外部环境和社会因素。要认真研究与农产品加工业发展相关的政策法规、市场规律、贸易规则、社会及人文环境等，为农产品加工业的健康发展创造良好的内外部环境，以确保食物安全和人民健康。
在国家食物与营养咨询委员会和本杂志社共同主办的“食用仙人掌与膳食结构多样化”专家研讨会上，记者了解到目前市场上出现的新资源食品“米邦塔”食用仙人掌。据有关资料显示，“米邦塔”食用仙人掌生长于墨西哥，1998年国家农业部以“948”项目专项引进，经过农业部优质农产品开发中心研究及培育，在我国广大地区成功引种，并有一些企业投入到食用仙人掌系列制品的产业开发中。
国内食物与营养领域的诸多专家经过研究，认为“米邦塔”食用仙人掌具有较高的营养价值，含有人体所需的多种矿物质和黄铜类物质，并具有一定降糖和降胆固醇的作用，作为食物新资源具有广阔的开发前景和重要的经济地位。记者就该食物新资源在我国的发展征求了卢院士的意见。
卢院士表示，从我们整个国民经济发展以及食物营养需求的高度来看，食用仙人掌是一个很重要的资源。90年代初期第三次全国营养普查，发现国人营养摄入严重不均衡。《北京日报》当时刊登了《北京人民健康堪忧》一文，文中也提到北京人高血脂、高血压发病率越来越高等问题。当时营养学专家建议大家吃豆制品、奶制品。但中国人口众多，食物资源是有限的，不能完全满足大家的需求。因此，卢院士认为找到改善人体营养结构的食物新资源是非常重要的。
高三生物总结篇6
1 小标题总结法
这种方法是指把整堂课的内容用几个简练易懂的小标题概括出来，帮助学生理清思路，更好的记忆和复习。如绪论部分我们可以归纳为“六个特点、三个阶段、两个方向”，即生物的六大基本特征，生物学发展的三个阶段，生物学今后发展的两大方向。
2 表格总结法
这种方法运用于对两种或两种以上物质、结构或生理过程的比较。如生物体内化学物质的运输课本上主要提到两种形式，①自由扩散，②主动运输。对于这两个过程的特点我们就可以列表来进行比较总结：
通过师生的共同努力，在一堂课最后来完成这样一张表格，既分别总结了两种运输方式的特点又把这两种运输方式进行了纵向的比较，帮助学生更好的理解。课本上可以进行列表比较的内容较多，再比如学生往往很难判断某一种生物是属于真核生物还是原核生物，我们可以把这两类生物的特点归纳为以下表格：
这样能使学生对这两种生物的异同点一目了然，帮助其更好的判断。
3 图形总结法
3.1 网状图总结法。它主要是指用箭头把多个个体联系起来，并配以简单的文字说明，使这些个体之间的关系一目了然。如细胞内膜系统是比较复杂的结构，细胞膜和细胞器膜之间存在着相互转化的关系，用一张流程图归纳起来，配以必要的文字说明就清楚而便于记忆：
3.2 坐标图法。坐标图在生物学的数据分析上是相当有用的，课本上酶的活性等都是以坐标图的形式反映出一定规律，对于其他一些有规律可循但课本上没有明确以坐标图形式出现的数据，我们就可以利用坐标加以总结，最典型的例子就是在细胞分裂的不同时期，DNA、染色体和姐妹染色单体的数量变化，把这几条曲线放在同一坐标轴中，还能反映出三者之间的变化关系，帮助学生更好掌握分裂各时期细胞的形态。
4 公式总结法
生物中牵涉到的很多计算题往往是学生们比较头疼的问题，在分析典型例题，讲解解题方法后，可以总结出一些公式，帮助学生举一反三，融会贯通。如对于蛋白质和多肽中肽键数的计算可总结为：在设氨基酸数为M，肽链数为N，氨基酸的平均相对分子质量为A的情况下，肽键数=脱去水分子数=M-N，而这个多肽的相对分子质量=MA-18(M-N)。对于双链DNA中碱基数的计算更是可以通过已知的A=T，C=G归纳出多个计算公式。
5 练结法
通过一些简单的练习把一堂课、一个章节的重点内容概括进去加以总结也可以帮助学生很好的把握重点、理解难点。
6 前后联系总结法
“温故而知新”把新旧知识联系起来可以使学生更好的把握课本的整体，从而为高考中解决综合题型的打下基础。如在讲完减数分裂后，应把有丝分裂一起进行比较总结，进一步突出各个分裂的特点防止混淆。在讲完呼吸作用后，应将其同光合作用联系起来，从而强调同化作用和异化作用并不是一个简单的可逆过程。
另外需要强调的是，课堂总结并不是教师一个人的事，在教师的引导下由学生来总结能达到事半功倍的效果。总结还可以借助板书或者各种多媒体手段，达到师生互动，进一步加强学生的兴趣，加深学生的印象。总之，一个好的总结是一堂课的精华，利用好这一点，会使课堂教学取得意想不到的良好效果。
高三生物总结篇7
【关键词】延胡索；种植方式；生物量
【中图分类号】R282.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2017）06-0-01
作为传统中药之一，延胡索现已广泛应用于临床，并开发成不同剂型。随着研究手段和分析方法的进步，延胡索的应用会越来越广泛，质量控制方法将越来越完善。随着延胡索制剂的不断开发，延胡索生药需求量不断增加，延胡索种植发展迅速，致使连作现象普遍增加，延胡索的高产和优质也成了目前对延胡索研究的重中之重，而生物量则是作物高产和优质的前提。
一、实验材料
直尺、剪刀、DHG-9030A/DHG-9030AD烘箱、称量天平
二、实验方法
选取土壤肥力相当的相邻地块，分别设置延胡索单作、玉米-延胡索复种、水稻-延胡索复种3个处理组，每小区100 m2。本研究选用磐安当地延胡索种源，于2015年11月初种植，以延胡索块茎条播，下种量800 kg hm-2，行距20 cm，株距6 cm，播种后覆盖焦泥灰，施腐熟猪牛栏肥22.5 t・hm-2，过磷酸钙600 kg・hm-2，氯化225 kg・hm-2；立冬前后施750 kg・hm-2饼肥，“大雪”前后用尿素112.5～150 kg・hm-2渗水追肥，第二年3月下旬用腐熟人粪尿750～1125 kg・hm-2掺水浇施。田间管理按照当地延胡索高产栽培管理方式进行。
采集不同处理组延胡索植株样品各9株，将植株各部分进行分离，分为叶、地上茎以及地下茎三部分，放入105℃烘箱进行杀青30 min，60℃烘干，称重，得到叶、地上茎及地下茎各部分的生物量。
三、实验结果
（一）叶生物量动态变化结果
由表10和图10可知，与元胡单作相比，复种处理组存在显著性差异（P元胡单作生物量。三种处理的整体趋势为先上升后下降，2016年3月25日左右达到叶生物量最大值。由于开花后叶片开始枯黄，导致叶生物量下降。
（二）地上茎生物量动态变化结果
根据测定结果可知，水稻-元胡复种地上茎生物量>玉米-元胡复种地上茎-物量>元胡单作地上茎生物量，且水稻-元胡复种地上茎生物量与元胡单作存在极显著的差异（P
（三）地下茎生物量动态变化结果
根据表3和图3可知，元胡单作地下茎生物量累积较慢，玉米-元胡复种处理组地下茎生物量累积较快，但水稻-元胡复种处理组的地下茎生物量累积最多，最多时可达到101.63 g/m2，收获时玉米-元胡复种处理组地下茎生物量>水稻-元胡复种处理组地下茎生物量>元胡单作处理组地下茎生物量。由方差分析可得，水稻-元胡复种地下茎生物量与元胡单作地下茎生物量存在明显差异（P
（4）总生物量动态变化结果
由元胡总生物量可以看出，水稻-元胡复种处理组总生物量>玉米-元胡复种处理组总生物量>元胡单作处理组总生物量。元胡单作的总生物量累积最慢，水稻-元胡复种处理组的总生物量累积最快。由方差分析可知，复种处理组与单作处理组存在极其显著的差异（P
四、讨论分析
植物群落中各种群的植物量很难测定，特别是地下器官的挖掘和分离工作非常艰巨。出于经济利用和科研目的的需要，常对林木和牧草的地上部分生物量进行调查统计，据此可以判断样地内各种群生物量在总生物量中所占的比例，作物的高产和优质是以生物量为前提的 。
生物量研究表明，不同种植制度下，单作叶最大生物量仅为9.86 g/m2，复种处理组的叶生物量远远大于单作的叶生物量。单作地上茎和地下茎的生物量明显小于复种处理组的地上茎与地下茎生物量。说明复种能较好地改善单作的生长状况，尤其水稻与元胡复种，能较大程度上提高植株的总生物量。
参考文献
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[2]成文联；柳海鹰；王世冬等.生物量与其影响因素之间关系的研究[J]，内蒙古大学学报，2000年5月
[3]蒋德安.植物生理学[M].北京：高等教育出版社，2011.
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[5]钟赣生.中药学[M].北京：中国中医药出版社，2012.
高三生物总结篇8
一、根据段落结构特征，提高学生的阅读理解能力
段的训练要因材施教，围绕段的构成特征，有针对性加强训练，提高实效性。
1、总分式段落。
即由总叙和分叙的句子组成的形式。这样的段落叫总分段，这是写人叙事、写景状物的课文中常见的段式。教学这类段落时，教师可引导学生先找出哪一句话是总起句，主要讲什么；接着启发他们弄明白哪几句话是分述，是从哪几个方面对总起句作具体说明的；最后总结出构段方式――总起分述。如教学课文《太阳》第四自然段，要让学生明白第一句话是总起句，先总写太阳和我们关系密切。然后从三个方面具体说明：一是有了太阳，动植物才能生存、成长；二是人类吃的、穿的都和太阳有关系；三是煤炭的形成也跟太阳有关系。最后让学生懂得，这三个方面都是围绕第一句话说的，这样的关系，我们把它称作“总分式”。
2、并列式段落。
即段落的句子之间或几个层次之间的关系是“平行”的。教这类段落，要让学生明白段中的各句子之间或层次之间是并列的关系，没有主次、轻重之分，它们一般围绕某一个中心意思写的。如课文《美丽的小兴安岭》第二自然段中分别写了树木、雪水和小鹿三种景物，构成了一幅“春天美景”图。全段分三句讲述，这三个句子的关系是并列的。这个自然段可这样来教学：（1）这段共有几句话？每句写什么？主要围绕哪一个中心意思写的？（2）这段描写景物的顺序可不可以调换，为什么？（3）让学生交流自己最喜欢的语句，并说说为什么。（4）多媒体播放小兴安岭春天的画面。感受大自然复苏后的活力。（5）体验“抽出”的过程。体会“抽出”这个词用得好。（6）引导诵读品味：“新的枝条”“嫩绿的叶子”是春季景色的特征，十分鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。“抽出”形象地展示出树木的活力，要读得干脆有力。要以活泼、愉快的语气读小鹿的动作神态。（7）边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。通过这样引导，学生不但理解段的内容及构成方式，还懂得了作者遣词造句方面的巧妙。
3、因果式段落。
即由表明原因和结果的句子组成的形式。由这样的形式构成的段落叫因果段。教此类段落，要让学生明白哪一句是“因”，哪一句是“果”，它们是怎么连接起来的。如课文《花钟》第二自然段：“不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来……往往跟昆虫活动的时间相吻合。”首句用“为什么”提出问题（即结果），第二句用“原来……”进行解说。教学时，可用以下问题进行引导：（1）这段话开头提了什么问题？（2）不同的植物为什么开花的时间不同？课文是怎么说的？（2）开头一句和后面几句话是什么关系？这样，学生不但明白了前因后果，还懂得了句子之间是怎么联系起来的。这类段落在其它课文中也常见，如《蝙蝠与雷达》中的第二自然段、《金色的草地》中的第三自然段、《富饶的西沙群岛》中的第二自然段等都是因果段。
从上述的例子可以看出，在段的训练中，注意句子间的联系，根据段落的结构特征对句子进行分析和理解，可以很好地提高学生的阅读理解能力。
二、根据段落结构特征，提高学生的从读学写能力
笔者认为，根据段落结构特征，指导学生仿照类似的结构进行写段的训练，不但可以把阅读中获取的知识迁移到写作上，而且可以很好地促进学生从读学写能力的提高。
1、总分式段落训练。
如教学《富饶的西沙群岛》第六自然段。这段共四句话，第一句总写西沙群岛是鸟的天下。然后从鸟多，鸟蛋多，鸟粪多三个方面具体分述。这种先总的介绍，再分别具体描述的段落对于学写作文的小学生来说，有很强的示范性。可引导学生在理解段的内容和构成方式的基础上，用“总起分述”的形式进行写段训练：
（1）、写一件玩具。先用一句话总写这件玩具的特点（如精致、可爱、有趣等），再从玩具的颜色、形状、玩法等方面把特点写具体。
（2）、写有关课外活动的一段话。出示总起句“体育活动的内容真丰富”或“XX游戏真好玩”，请学生选其中一句作开头，然后围绕这个句子写一段话。
（3）、写一个人物。先总写人物的特点（如粗心、胆小、勤奋好学、天真活泼等），再通过两件或两件以上的事把人物的特点写具体。
通过类似段的训练，学生就不难掌握这种总分式的段落表达形式。
2、并列式段落训练。
如《翠鸟》第一自然段中共有6句话，是并列的关系。先写翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，然后写它的颜色鲜艳，最后写翠鸟的小巧玲珑。合起来写翠鸟的生活习性和外形特点。学了这段话，可让学生课后观察某种动植物，了解其特性后，用三个不同的方面对这种动植物进行描述，要求这三个方面的内容顺序可调换。这样就可以让学生很快地了解这种并列式段落的特点。
3、因果式段落训练。
如《富饶的西沙群岛》中的第二自然段，前面写“果”：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比；后面写“因”：海底高低不平，海水有深有浅。这样一果一因，就构成了因果关系。教师在教学中引导学生读懂这段话后，可指导学生注意观察平时班上同学迟到的情景，抓住人物的动作、神态、语言，写一段班上同学因病（或因事）上学迟到的情景及原因的片断。
根据段落结构特征进行从读到写的训练，可以有效地形成学生的认识结构和能力结构。上述几方面，只不过“冰山一角”，虽难免挂一漏万，但我觉得只要教师有读写结合意识，精心设计训练程序，定能很快实现由读到写的迁移，切实提高学生的从读学写能力。