高三物理范文

高三物理范文第1篇

关键词：高三物理教学复习探讨

众所周知，高考的性质和任务决定了高考必须注重能力考查，并把对考生能力的考查放在首位。考生的能力的考查离不开具体的知识，因为知识是能力的载体，那么，如何让考生在平时课堂和高三物理课的复习上打下扎实的基础知识呢？结合教学实际，笔者认为应当把复习的主动权交给学生，同时在复习备考中应该注意以下几个方面。

一、让学生自己梳理知识，紧扣教材，建立完整的知识体系

高考复习中我们要“以考纲为纲，以课本为本”，逐章逐节梳理复习。

首先，让学生自己看课本，在看课本的过程中做好笔记。看课本可以帮助学生回忆每章每节知识点，做简要笔记可以加深对知识点的印象，牢记知识点，并有助于以后复习。物理课本中要掌握的知识点大多是基本概念和基本规律，复习过程中要搞清基本概念、基本规律的内容，理解基本概念、基本规律的真正含义，不能只停留在文字表面。例如，平均速度的定义――位移和发生这段位移所用时间的比值。例题：一物体做匀速直线运动，先水平向右运动一段时间，后水平向左运动一段时间回到起点，求这段时间内物体的平均速度。解题时按照定义可求得平均速度为零。有的同学就纳闷：物体一直在运动，为什么平均速度会为零呢？所以，同学们在理解概念时一定要理解其真正含义。另外，对课本中众多知识点采用类比、对比等方法，通过多角度、多层次的比较、分析，建立相关联的知识网络。例如，重力做功和重力势能变化与弹力做功和弹性势能变化相类比，两者有相同之处，当重力（或弹力）做正功，重力（或弹性）势能减少，重力（或弹力）做多少正功，重力（或弹性）势能减少多少；当重力（或弹力）做负功，重力（或弹性）势能增加，重力（或弹力）做多少负功，重力（或弹性）势能增加多少。

其次，弄清物理概念、规律，包括例题、习题、示意图的内涵和外延，通过引申、变通、扩充达到深刻理解、融会贯通的目的。教师在这个环节中取到很重要的作用，要引导学生理解概念的物理意义和定义方法以及规律的探究方法、思路和适用条件，规律的形成过程，让学生能够触类旁通、灵活运用。例如，高中物理中有几个概念都是用比值的方法来定义的，例如密度是质量与体积的比值，电场强度是电荷受到的电场力与它电荷量的比值，电容是电容器所带电量与两极板间的电势差的比值，等等，而且这个比值都有相同点，就是比值都反映一个属性。

二、重视物理过程的分析，加强能力的培养

首先，在处理物理问题时，要对具体问题进行具体分析，弄清所给问题中的物理状态、物理过程和物理情境，找出对问题产生影响的各种因素，区别各因素的地位和作用。

其次，对于比较复杂的问题分解成若干简单的问题，然后综合应用多方面的知识和方法解决遇到的问题。

最后，在学习物理的过程中要重视理论联系实际。一个实际问题把它抽象化，再具体化成模型，发现和提出需要解决的问题。例题，传送带以2m/s的水平速度，把质量为20kg的行李包送到原来静止在水平光滑轨道上的质量为30kg的长木板上。如果行李包和长木板的动摩擦因数为0.4，g取10m/s2,求：长木板至少多长才能使行李包不至于滑出长木板之外?解这道题时首先依据物理情景建立物理模型，把行李包和长木板的相互作用抽象成两物体的相互碰撞作用，最后两者达到共同速度，利用系统动量守恒可求得共同速度。其次，通过物理过程的分析可知长木板的至少长度应该是两者的相对位移，可以将此求解分解成几个小问题，分别求解行李包和长木板的位移，在求解其位移差，即为长木板的长度。

三、注重实验能力的培养

实验是高考复习的一个重要组成部分，是学生最容易失分也最容易得分的地方。对于每个实验要掌握实验原理、实验方法和步骤，特别是实验数据处理和误差分析以及实验规律总结。如果能够弄清这些才能上升到实验设计能力上来。

四、要善于消化、总结应试技巧

进入高三就意味着大规模的训练，学生不要成为做题的机器，要对每次考试的试卷进行综合的分析，查漏补缺，总结归纳，不能犯习惯性错误。另外，平时在做题中总结自己比较习惯地高效率的答题技巧，答题一定要规范。高考试题答题要求：解答过程中应写出必要的文字说明，方程式和重要演算步骤；有数字计算的题目，答案中必须明确写出数值和单位。要做到规范答题，建议应做到如下几点：

（一）、有必要的文字说明，如研究对象、研究过程，所设物理量，所设物理量的字母符号，所用的物理规律的文字表述等。

（二）、有必要的物理方程式，写表达式要写原始表达式，不含数值，不可直接写变形式，例如：由

（三）、有重要演算步骤，由原始表达式推出变形式或所求物理量的表达式，再代入数值求出结果，具体运算过程不用书写，应计算在草稿纸上。

（四）、规范书写答案：

1、计算的结果如果是数据，应用科学计数法书写，有效数位与题中要求相符，并在结果中写出单位。

2、如果计算的结果是字母，结果应用题中给出的字母已知量表示，不带单位。

（五）、其他规范要求：

1、物理量字母表达要规范；

2、作图要规范；

3、语言表达要规范，如物理定律与定理要表达明确。

高三物理范文第2篇

【关键词】高三 物理 复习

高三学生经过一轮复习，他们对教材的基本概念、规律，及其一般应用大体上掌握了。但要想进一步提高解题能力，在高考中取得更好成绩，必须在第二轮复习中，把整个高中的知识网络化、系统化，把所学的知识点连成线，铺成面，织成网，疏理出知识结构，使之有机地结合在一起。如何充分利用有限的时间，取得满意的效果，下面结合我校学生的实际情况，从四个方面谈一些个人的几点思考。

一个中心

通过第一轮的复习，高三学生大部分已经掌握了物理学中的基本概念、基本规律及其一般的应用。在第二轮复习中，首要的任务是要把整个高中的知识网络化、系统化；另外，要在理解的基础上，能够综合各部分的内容，进一步提高解题能力。这一阶段复习的指导思想是：突出主干知识，突破疑点、难点；关注热点和《考试大纲》新增点、变化点。

二种模式

一、专题复习模式

专题模块的分类：按知识划分，如力与直线运动、力与曲线运动、功和能、带电体（粒子）的运动、电路与电磁感应、必做实验部分、选考模块；按题型划分，如选择题、填空题、作图题、实验题、计算题等；按方法划分，如控制变量法、理想实验法、物理模型法、等效替代法、数理方法、转化法、类比法、假设法、图像法等；按问题划分，如斜面类问题、弹簧类问题、圆周运动问题、平抛运动问题、电磁导轨问题。

二、课堂教学模式

两种课堂类型：专题复习课和试卷讲评课。专题复习课注意三点：侧重知识网络的构建；杜绝知识点的罗列；突出方法技巧的升华。试卷讲评课注意三点：不能题题都讲，要研究答题情况，进行针对性讲解；不能按序讲解，要对习题有机整合，学会分类讲解；不能就题论题，要采用变式教学，学会延伸拓展。

三要质量

一、切实转变教学方式，倡导研究性学习，向课堂要质量

切实转变学生的学习方式，注意复习方法的指导，让学生成为复习过程的主体。教师不能一讲到底，要相信学生，能让学生主讲、主演、主评、主做的尽量交给学生，通过课堂的研究性教学将学生课堂内与课堂外的时间有机结合。“知识是学生学会的而不是老师教会的”。

二、加强研读考试说明，搜集整理模考试题，向信息要质量

1、突出重点知识，狠抓主干知识，落实核心知识

二轮复习中我们不可能再面面俱到，切忌“眉毛、胡子一把抓”，而且时间也不允许那样做。根据物理学科的特点，在抓概念、重规律和物理实验的基础上，要认真研究高考样题，做好重点内容的强化复习，突出重点知识，狠抓主干知识，落实核心知识。

2、要重视物理实验的复习

实验考试的目标已从“实验设计、实验操作、实验观察”的考查演变到了“科学探究”过程的考查，考试说明所列的实验考点只能算是能力的载体，需要我们采用切实可行的实验复习方案来加以突破。物理学是以实验为基础的科学，“题”与“实验”是融在一起的。用“构图”、“将实验问题转化为平常的物理题目”的策略，是完成实验题的重要途径。让学生通过“议题”的方法尽可能把实验与题目联系起来，使学生的实验思路开阔起来，也可以使他们在以后的复习中遇到这类习题时就会主动与实验联想起来，从而迅速把握求解实验问题的方向。

3、选考模块的复习不可掉以轻心，抓住规律区别对待

（1）注重知识覆盖面，适当降低综合性和难度

（2）注重试题结构，按主题整合所考核的知识点

（3）注意隐含条件，引导学生物理思维

（4）注重联系生产生活实际，加强学生估算能力的培养和提高

四点建议

1、回归书本

三轮复习中精选套题是必需的，但跳入题海也是不明智的，边讲边练的同时应该回归“书本”，把一轮中自己建立的“书”（和错题本）精心咀嚼一遍。一味地花大力气“啃硬骨头”是得不偿失的（高考命题中低、中档约占80％甚至以上）。

2、限时训练

模考中发现学生的解题速度较慢，不是不会而是没有时间。原因：规范办学时间少、重视不够课时少，投入不够训练少导致的。办法：限时训练

3、规范解题

三轮复习中，注意加强培养良好的思维习惯和解题习惯，切实提高综合解题能力。通过处理综合性较强的题目，认真体会并练习，努力培养自己养成：（1）认真审题的习惯，（2）画示意图的习惯，（3）解题规范表达的习惯，（4）良好运算的习惯；努力提高自己的审题能力、表述能力及解题的规范化能力，（5）最后对结果也要注意：有效位数、矢量的方向等

4、调整心态

学生的心理素质对备考及临场发挥的影响不可忽略，许多高考有经验的老师们不是一直强调，“高考成功＝实力十心态”吗？多年研究表明，在对高考成绩发生作用的诸多因素中，考场心态排在第一位，备考心态排在第二位，学习方法排在第三位，学习基础排在第四位。由此可见，调整心态是学生获得高考成功的前提，而调整心态的首要任务是端正高考态度。在端正态度的前提下，考生要有意识地、不断地进行自信心的培养和自我情绪的调节。

对物理学中的热学、光学、原子物理学部分，要求是比较低的一部分，也正因为如此，往往在复习中花的功夫不是很多。虽在这几方面的难度不是很大，综合也并不是很多，但绝不能掉以轻心，在复习中要特别注意课本的重要性，课本是知识之源，对这几部分的内容一定要做到熟读、精读课本，看懂、看透，一次不够，二次，二次不行，再来，绝不能留任何的死角，包括课后的阅读材料、小实验、小资料等，因为大多的信息题，有很多时候是从这里取材的（如近几年来高考中的原子物理的信息题）。

高三物理范文第3篇

一、加强对大纲、教材、考试说明的学习

教师应仔细分析样题,明确高考的要求,确定后期复习的目标,结合学生的具体情况,采取相应的策略。考试说明是根据普通高等学校对新生文化素质的要求,参照大纲,并根据中学教学实际制定的。通过对考纲的学习,教师应掌握高考物理学科对学生5个方面的能力要求,即理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。

1.研读考试说明,看高考考什么。

通过学习,掌握高考对学生的能力要求和物理学科考试内容包含的知识点。通过对近三年的考试说明的对照分析,掌握考试说明的变化,分析高考的趋势,以便把握复习的方向。

2.分析样题,看高考怎么考。

通过分析,掌握高考题是怎样考查学生的物理知识和能力的,即什么样的题考什么样的能力,以便于在后期复习中选好题,搞好针对性练习。

3.针对高考要求,看我们应该怎么办。

通过一段时间复习和模拟考试,分析学生的复习情况。包括学生掌握基础知识的现状、能力水平是否达到高考的要求,还存在哪些方面的差距,等等,为后一阶段的复习提供依据,确定后期复习的指导思想,制定出复习计划。

二、关于回归教材

教材是学生获取物理知识的主要来源,是根据物理教学大纲的要求,按照一定的课程理论,遵循物理学知识结构和学生的认知规律编制的,是大纲的细化和具体体现,是通过众多的课程理论专家征求一线教师的意见而编订的,是集体智慧的结晶,是任何课辅资料都不能替代的。

1.将考试说明中的112个知识点和对知识点的要求印发给学生,作为学生回归教材进行知识梳理的提纲,然后让学生据此回忆,把考试说明中对知识点的要求作为知识复习的参照物。

2.分章节、分板块。让学生按自己的认识和理解,写出知识结构图,进行知识的整合,书才能越读越薄,才能不断缩短复习知识的周期,使知识准备充分,信心坚定地迎接高考。

3.回归教材,阅读教材中与生活实际和现代科技联系紧密的应用性、探索性的例子。特别是比较偏远的农村中学更应如此。因为这些学校的学生很少接触到这方面的仪器,实际阅读科普读物少,见识相对较少,如果考题中一旦出现这方面内容,很难适应,感到茫然,解题就更难了。

三、关于专题讲练

除落实基础知识的复习外,教师还要抓针对性练习,以增强学生的推理能力,可以按专题,或以板块为主线进行。形式为采用讲、练、评相结合,做到精讲、精练,有计划、有针对性,实用、有效,防止缺少计划地讲得太多太细,练得太乱。具体可以这样进行:讲要求,讲方法,讲注意事项,讲典型,讲类型,使学生明确学习应达到什么程度才能适应高考、怎样才能提高能力。练习一般在课堂上定时、定量、独立进行,适当补充课后训练,把专题训练和综合训练相结合。

1.围绕主干知识选好专题,进行专题讲练。

(1)力和运动;

(2)牛顿运动定律在圆周运动与天体运动中的应用;

(3)带电粒子在电、磁场,以及复合场中的运动;

(4)相互作用过程中动量、能量问题;

(5)电磁感应过程中的能量问题。

2.针对高考题型,进行专题训练。

(1)不定项选择题的答题策略;

(2)高考实验设计型命题的求解策略;

(3)计算题的答题规范及分析思路。

3.针对思维方法,进行专题讲座。

例如:

(1)弹簧类问题求解策略;

(2)等效思想在物理解题中的应用;

(3)对称思想在物理解题中的应用;

(4)守恒思想在物理解题中的应用;

(5)物理状态及物理过程的分析;

(6)物理模型的构建。

四、关于物理实验

高三后期物理复习,要重视实验教学。近几年的高考都有相当分量的实验题以考查学生的实验能力,所以教师要狠抓实验复习,要让学生明确实验复习的重要性,明确考试说明中对实验能力的要求,即能独立完成19个学生实验,具有设计实验的能力。在具体复习中,教师应首先复习高中阶段物理学科各类实验仪器的使用,掌握正确的操作方法和正确地读取数据的方法。实验仪器主要有刻度尺,游标卡尺,螺旋测微器,秒表,打点计时器,电压表,电流表,滑动变阻器,电阻箱,多用电表,示波器,双缝干涉仪,等等,先讲清楚,再让学生到实验室亲自操作。

其次把高考说明要求的19个学生实验进行分类复习,主要可分为测定性实验、验证性实验和研究性实验。这样便于在复习中,除了复习实验内容外,还可总结出实验的不同类型以提高实验能力。例如:测定性实验可以分为直接测量和间接测量,间接测量往往与某些规律相联系,如测定金属的电阻率的测量,就与电阻定律相联系进行间接测量,又与电阻的测定、面积的测定联系起来,确定直接测量的物理量有:电流、电压、金属直径和电阻。通过实验,掌握实验的原理、选用实验器材的标准,同时又复习电流表、电压表、滑动变阻器、螺旋测微器和刻度尺的使用。这个实验具有典型性和综合性,要很好地复习。此外,还要加强有关实验设计的练习和复习,掌握实验设计的基本方法,即根据考题要求,灵活运用已学过的物理规律,确定实验原理、确定要测定的物理量,再选择实验方法,选择实验器材,以及确定合理的实验步骤,完成实验设计。具体应做到以下几点。

1.消除学生对实验试题的恐惧心理。

2.从基本仪器的使用入手,提高学生的实验技能和设计实验的能力。

3.开放实验室,让学生做实验而不只是做实验题。

4.配合专题讲座,进行专项训练。

五、关于综合训练

教师应限时定量训练,增强对知识的理解和应用,帮助学生总结解题方法、掌握技巧。

1.组卷要有计划,选题要有针对性。

2.正规训练,规范讲评。

3.注重反思。

六、解答物理习题的规范

1.“必要的文字说明”。

(1)对非题设字母、符号的说明;

(2)对于物理关系的说明和判断;

(3)说明方程的研究对象或者所描述的过程。即说明这是关于“谁”的?“哪个过程”的?“什么方程”?

(4)说明计算结果正、负的意义,说明矢量的方向。

2.方程式的书写要规范。

(1)要列方程,不能写公式;

(2)要列用字母表达的方程,不要掺有数字的方程;

(3)要原始方程,不要变形后的方程,不要方程套方程;

(4)要用原始方程组联立求解,不要用连等式,或列综合式子。

能够做到以上几点,相信不论是教师还是学生都能对高考的复习制定相对应的教学或是学习方法,当然还要结合全新的以学生为主体的教学模式,方可达到最理想的复习效果。

参考文献:

[1]2010年全国高考大纲[M].高等教育出版社出版,2010.

高三物理范文第4篇

【关键词】方法；基础

要经过高考的学子，必须经过高三一年紧张的复习备考，然而大部分学生是带着恐惧心情进入高三的，为什么这样说呢？他们认为在高三有做不完的作业，考不完的试题，熬不完的夜。特别是理科生，在高三流传着物理难学，在高三学一年也不会有太大的提高，是不是真的不会有提高呢？笔者认为在高三一年如果复习方法得当的话，物理成绩是会有很大的提高的。笔者从以下五个方面阐述高三物理复习备考策略。

一、制订详细的复习计划

高三复习计划，可以分为四个阶段，第一阶段，在暑期回顾教材，复习高一、二时记的笔记和老师讲解的典型例题，巩固课本中的基本规律和基本概念，第二阶段，（根据高三复习规律，一般是三轮复习）从暑期补课到第二年3月份完成第一轮复习，主要是对各个小的知识点进行分析，掌握概念，明确物理规律，以及概念与概念、规律与规律之间的联系与区别，应用概念和规律解决基本的、简单的常规题目。第三阶段，对应第二轮复习（3月份至5月份），主要进行专题强化训练，查漏补缺，总结典型题型和思维方法。第四阶段，对应第三轮复习（5月份至高考前）主要是进行学科内的综合训练，强化训练，把知识整体化和糸统化，进一步提高综合能力。

二、掌握物理主干知识

考试说明是根据现行高中物理教学大纲制订的，是高考命题的依据，根据以往高考的特点，力学和电学是高考的主干知识，力学知识点占高考分数的40%左右，电学知识占高考分数的43%左右，如何掌握主干知识呢？可以构建知识网络图。可以用联想的方式，把知识点串联起来，标明这些知识点在以往的高考中怎么出现，那些是必考点，那些是考查内容。这些主干知识你掌握了哪些，哪些似懂非懂，哪些根本不懂。分清主干知识中已掌握的和未掌握的后，带着疑问完成第一轮复习可以收到事半功倍的效果。

三、归纳总结复习方法

因人而异，学习物理的方法有多种，但就物理学科的特点，学习物理主要注重四个方法的掌握。

1、对基本概念、基础规律的复习，主要是识记，分清概念和规律内在联系和区别，总结成知识结构网络，熟记基本物理模型，并通过练习加强对基本概念的辨析理解、对基本规律的综合应用。

2、注重解决物理问题的思维过程和方法，总体归纳有物理模型法、等效法、隔离法与整体法、估算法、对称法、图象法、极值法、守恒法、理想法、假设法、逆向思维法、类比和迁移法等，要认真领会并掌握运用。

3、物理题目一般来讲都可以一题多解，那么学生要把该知识点掌握，就要对一个题目掌握多种方法解答，起到举一反三，触类旁通，对重点热点知识真正做到融会贯通。

4、物理学科用到的数理方法较多（动能定理的应用、用图象法求解物理问题、极值临界问题的分析研判等）学生可用记图方式快速做好笔记，把握数学方法在物理中的应用，整理经常出错误的知识点，并且反复记忆，加强数学与物理的逻辑联系，当这类问题再出现时，在学生的大脑中构成习惯性方式，从而大大提高解题速度。

四、养成分析问题的习惯

物理学科是一门思维能力要求较高的科目，在近几年高考来看，物理题目并不难，但得分率一直不高，这说明对题意的分析，同学们在平时的学习中下的力度不够，可以说没有养成分析的习惯。这就要求从第一轮复习开始，老师要着力培养学生分析问题的习惯，强化对关键词、临界点、极值、情境等等问题的分析，把他们转化到物理模型中来，一旦养成分析问题的习惯后，做题的准确度就会提高很多。

五、把握物理考试技能

物理在理综考试中地位是不言而喻的，物理学科得到比较高的分值，那么综合分值肯定较高，如何做好物理科目？

1、合理分配时间，物理是110分，按时分比，做物理要确保55分钟的时间，

2、懂得取舍，物理容易题占30%，中等题占50%，难题占20%，我们要确保容易题和中等题都得到分，那就有88分了，难题我们只要写出相关步骤，然后就不做了。

3、认真审题，可以把题中的关键词、临界点、极值都标出来，转化为物理情境，4、规范答题，减少非智力因素失分，把这几种技能运用到平时的训练中，让它成为一种习惯。

总之，要搞好高三物理总复习，不要形成恐惧心情，只要我们根据高三复习特点制订复习计划、围绕主干知识，归纳科学的复习方法、形成分析问题的习惯，重视对物理状态、物理情境、物理过程的分析，充分发挥物理考试技能，从而取得高考的胜利。

参考文献：

[1]《中学物理教学参考》2010年8月刊

高三物理范文第5篇

摘 要：我们要认真进行学情分析，充分体现“学生为主体，教师为主导”，了解学生，了解课堂，注重教学生成，有意识地让自己的教去适应学生的学，使课堂教学成为提高高三物理复习效率的支点。只有提高高三物理复习效率，才能实现高三物理课堂教学的有效性。

关键词：高中；物理复习

高三物理的复习教学是一项必不可少的相当重要的一环。经过两年多的学习，学生们对高中物理的知识体系有了一定的认识，但所学知识往往是片面的、杂乱无章的、不系统。所以必须进行系统的复习，复习的方式有以专题为主的，有以条、块为主的，但不管以什么方式为主，都应在以下几个方面引起足够的重视。只有这样才能使高三物理的复习工作做到事半功倍的效果。

一、夯实基础知识

物理基础知识一般表现为概念、原理、定律和公式等，主要是一些理论知识，比较抽象且不容易理解。我们要把这种抽象的理论知识内化成自己的本领，就必须在实践活动中积累一些学习经验。一开始我忽视了基础知识的学习，认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，结果在高三总复习中往往不能准确地说出物理基本概念，例如重力的实质是地球对物体的万有引力的分力。摩擦力的产生条件包括：相互接触的物体间有弹力的存在；“接触面粗糙”，接触面间有相对运动或相对运动的趋势。功的定义即物体受到了力的作用并在力的方向上发生了一段位移，我们就说这个力对物体做了功。物体内所有分子动能和所有分子势能的总和就是物体的内能等。正是由于类似基础不扎实，从而导致高三总复习期间做物理题往往不得心用手，限制了高三冲刺的高度。认识了这一问题后，我调整了学习思路，在理解记住基本概念的基础上并学会运用它，这样在以后做题过程中解题能力大大提高，二轮复习受益匪浅。学完一章后，我们还要及时复习，把每节或每章的基本知识按“树结构”或以图表形式使零碎的知识逐步系统化、条理化。例如：学习三种常见的力，重力、弹力、摩擦力，从力的三要素及产生条件进行对比和归纳；例如：对死杆和活杆上的弹力进行比较，死杆的弹力方向不一定沿杆而活杆上的弹力方向一定沿杆。还有电场和磁场的学习更是越对比越有滋味。把基础知识串成线，连成网，结成体，极大的提高了复习效率。

二、引导学生实现解题方法规律化

在复习过程中，要使学生牢固地保持所学知识，并在掌握技能、技巧方面达到一定的熟练程度，这就要求学生们必须在平时的复课过程中在知识的巩固和解题思维方法上总结出一定的规律来。题不在于做得多少，只要平时在练习过程中，要求学生多归纳、多总结，使他们掌握解决一类问题的基本解题方法就行了。只有这样才能大大提高解决同类问题的速度和能力。如解决两个物体组成的连接体问题。若两个物体的运动状态相同，可以先用整体法，再用隔离法就可以解决问题；假设两个物体的运动状态不相同，一个处于平衡状态，另一个做匀变速直线运动，就可以用隔离法来解决此类问题。先对一个物体进行受力分析，列平衡方程（或牛顿第二定律方程），再对另一个物体进行受力分析，列牛顿第二定律方程（或平衡方程），找出二者相互联系的纽带――内力，最后把所有方程联立，就可以解决问题。

三、注意学生能力培养

陶行知说过：“教育是什么？教人变！教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。活教育教人变活，死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。”物理学科教学更是充分体现了这句话，高考将能力的考核放在首要位置，通过对知识及其理解运用的考核来鉴别学生的能力高低。在第一轮复习中，基本上按教材的顺序，课堂上以“问题――知识点――典型题”为主线，构建知识网。以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。复习重在理解能力的培养，在教学中应通过多形式的辨析使学生理解概念、规律的含义、适用条件，认识其表达形式，并通过似是而非的典型事例分析进一步加强理解。第二轮复习的任务主要是通过一系列的专题复习加强对学生的各种能力的培养，如分析综合能力、推理能力、解题能力等。培养分析综合能力时可从以下几个要素进行强化。

（一）提高学生受力分析能力

受力分析是大多数学生的薄弱点，尤其是较复杂过程的受力分析。准确画出正确的受力分析图是正确解答物理问题的基础，因此应重视每一道题的受力分析，认真引导学生画出正确的受力分析图。

（二）提高学生运动过程的分析能力

教学过程中应多培养学生多说物理过程，多画物理过程图，使学生能够拆解运动过程，清楚整个过程是由哪几个运动模型组成的，各个运动模型之间是怎么进行转换的，清楚其中起重要作用的因素及有关条件，清楚每一个过程所对应的规律，清楚物体各个位置或关键时刻的物理状态。

（三）加强培养隐含条件和临界态分析能力

一般来说复杂的物理问题有四方面的难点：复杂的运动过程、以隐含形式给出部分已知条件、不清楚临界态对应的物理实质、对有些物理背景或科学名词不熟悉。其中学生尤其感到困难的是临界态的物理实质、隐含条件的挖掘，因此平时应多加强这几方面的练习。

四、高效进行试卷评讲

试卷评讲是高三物理n堂教学的重要组成部分，上好评讲课对提高学生解决物理问题的能力等有很重要的作用。课前应充分了解学生答卷情况，做好三件事：统计分析――分析学生的答题情况，找出学生存在的普遍性错误，然后有针对性地按照知识出错、考试技巧、非智力因素（如计算错误）等情况进行归类。校对反馈――考试结束后给学生试卷参考答案，让学生自己先自行校对，针对错题找原因，提交“试卷讲评反馈表”。确定讲评试题――根据统计分析数据、“试卷讲评反馈表”等信息，教师要在上课前明确需要讲的试题及补充的题目。试卷讲评课堂中，要注意讲评结合，杜绝只讲不评或只评不讲。“讲”要突出重点和难点，通过重点试题的讲解和难题的突破，使学生在知识构建或物理方法等方面得到提升。评讲过程中要抓住问题的本质，注意方式方法，避免以题论题、孤立讲解。教师可以“一题多解、一题多联、一题多变”；错题再校正，拓展练习，再反馈。学生的练和教师的讲要着力于培养解决问题的高手，而不是训练解题“高手”。“练”应重视审题能力的培养，强调解题的思维操作规范、解题的书写操作规范；“讲”让学生通过错误分析，掌握自己犯错的类型――防范错误。

参考文献：

[1]赵敏.高职生自我职业生涯规划探析[J].合作经济与科技，2010（1）.

高三物理范文第6篇

视了学习规律，无法培养学生的自主探究意识和创新精神，最终导致一部分学生的物理学习踟蹰不前。因此，笔者在这里联系多年的教学实践经验，对高三物理复习进行几点总结：

一、强化概念，巩固基础

强化概念、巩固基础是高三物理复习的首要任务，基础不牢固根本无法应对目前考试中的能力发挥型试题。高三课时紧，我们当然没有时间像高一那样详细讲解全部知识，这就要求学生必须站在一定高度，认识到自己的不足，然后提纲挈领，对自己欠缺的地方进行重新审视和认识，对物理规律、物理现象和物理方法等进行巩固和掌握。尤其要注意分析、研究和对比容易混淆的概念，如速度和加速度、电势和场强、动能和动量、感应电动势和磁通量等。从物理规律的角度，我们第一要分析适用条件、物理规律之间的联系和转换，全方位、多角度地透过现象看本质，完成物理基础知识到物理技能的提升内化和变迁。近来高考题型往往用物理情境的形式来考查学生对物理概念的理解和物理规律的掌握与运用，因此，在复习时学生对物理公式和物理定律不能只死记结论，而忽视条件和过程，我们要做到“两手都要抓，两手都要硬”。

二、以点带面，例题引导

物理复习时，我们可以通过经典例题以点带面，引导学生进行一题多解的思考和探索，这样有助于学生发散思维，开拓思路，对知识产生形象的理解，提升物理解题能力。当学生理解困难或印象不深时，我们就可以引导他们通过研究典型例题，建立并分析物理模型，达到巩固知识、提升技能的目的。

例如，我们在引导大家复习“动量守恒和机械能守恒”时，就可以让学生分析在摩擦忽略的情况下小球在圆弧槽中下滑的过程，建构这类问题的物理模型，以点带面，健全知识系统：①摩擦忽略，水平方向无外力时——系统动量守恒；②小球和圆弧槽系统，只有重力做功，而没有其他形式能的转换——机械能守恒。

三、联系生活，阐发理论

我们的世界丰富多彩，物理现象比比皆是。日新月异的高新技术与中学物理具有一定的联系。于是，我们可以引导大家用学过的知识来分析和研究实际中的高科技问题。如，针对超导磁悬浮列车，我们就可以引导学生结合电磁感应和磁场等电学知识展开分析和研究。通过研究这些问题，让学生走近高科技，极大地激发学生的学习兴趣，增强学习物理的信心。

四、重视实验，引导理解

其实许多物理学现象学生觉得理解困难，勉强背下来却不理解，不能理解就不能灵活运用，也会很快忘记。这时我们设置实验，可以让学生在物理过程中将抽象的物理现象形象化，帮助他们完成认识上的跨越。譬如，在证明“在没有摩擦力的情况下，滚动的小球不会停止”时，伽利略就用了实验来解释抽象的概念。伽利略的实验是这样的：让小球顺着光滑的U型斜面滚下，小球自然会滚到U形斜面的对面差不多原高度的位置再返回。生活中，小球没有达到理想高度是因为有摩擦力的原因。然后，再减小U形斜面的夹角，小球仍能到达同等高度，这时肯定比第一次滚过的路程长。依次递减夹角直到将斜面放平，小球会滚多远？大家一般都会理解：小球将永远滚下去。

以上是笔者在高三物理复习中的几点心得，当然复习的方式和方法不胜枚举，这就需要我们指导学生站在一定的高度上重新审视物理概念，牢牢把握物理现象和规律，然后再通过适当的例题训练和实验操作加深印象，最终让学生对物理知识准确地理解，全面地把握，提纲挈领，完成对高三物理的最后冲刺。

高三物理范文第7篇

一、认真研究考试说明、近年考试命题，把握高考命题方向

高三阶段所开展的物理复习工作，其针对的最主要的目标就是高考.要想在高考中取得理想的成绩，一定要保证复习活动能够准确地瞄准高考.因此，在开展复习活动之前，教师一定要首先认真研究考试说明.通过考试说明，我们可以了解考试的范围、考试的基本题型、每一种题型在考试中所占的比例和分值等情况，这样，就可以在复习的过程中更有方向感.另外，在复习的过程中，教师要把近年来的一些高考命题拿出来认真研究，对于命题中出现的一些新的题型、新的命题趋势要重点把握，这样才能够在一定程度上把握高考的命题方向，使得复习活动更具针对性.

二、全面扎实基础知识

在高三复习阶段，通过研究考试说明、考试命题，可以在一定程度上了解高考的命题方向，但这并不等同于猜题.很多学生甚至是一些教师，在复习的过程中会根据各个知识点的考察频率和所占据的分值而把它们分为三六九等，像是光学、热学、原子物理学等这些非重点的知识，很多教师和学生往往对它们就缺乏足够的重视，对于一些几年不考的知识点，一些教师甚至是一语带过.然而，如今所实施的理综考试，物理题目的数量减少了，与此相适应的是，每一道题所占的分值都增加了，如果在复习的过程中留下了知识死角，一旦考试遇到，就会造成重大的失分.还有的人会说，如今高考侧重的是能力的考察，没必要在每个知识点上都做到面面俱到.然而我们要知道，知识和能力是相互统一的，没有知识作为铺垫又谈何能力的形成呢？因此，要想做好复习工作，在复习的过程中，一定不能存在侥幸心理，把过多的精力放在猜题押宝上，而是要在复习的过程中认真扎实的进行全面的复习，无论是冷知识还是热考点都要认真对待，这样才能够为高考取得好成绩打好全面而坚实的知识基础.

三、注意回归教材

教材是学生获取物理知识的主要来源，它是根据教学大纲的要求，依据一定的课程理论，并遵循学生的认知规律和物理学科知识结构的特征编制而成的.一套教材的完成往往是征集了大量教育专家和一线教师的意见，可以说教材是很多专家和优秀教师的智慧结晶，再优秀的教辅资料都无法替代教材的地位.然而，在进入到高三复习阶段以后，很多学生就把教材抛在了一边，而是把所有的精力放在一些强调难度和解题策略的教辅资料上.由于忽视了教材，我们经常会看见一些学生在高考中犯一些非常低级的错误，在一些基础知识上吃亏.因此，无论我们采取什么样的复习策略，拥有多么优秀的教辅资料，都不能忽视教材的作用，在一轮又一轮的复习活动后，我们还是要回归到教材中.当然，在复习阶段学习教材与新课时候会有所区别，这时候的教材阅读和使用要更具针对性.一方面，要注意教材内容的结构化、模块化，另一方面，要把教材中一些与现实生活和现代科技紧密相连的应用性的、探究性的实例作为重点阅读的对象.

四、注意归纳总结，形成知识体系

物理复习活动并不是对之前学习过的内容进行简单的重复，要知道，如今的高考，其考察的重点更多是学生的综合素质和能力，而非简单的知识的记忆.在高考中，我们经常会遇到一些涉及到多方面知识点的综合性的题目，如果单纯地依靠对知识的重复，很难使得学生在复习阶段获得综合能力的提升.换句话说，在复习阶段，学生即使把一本书从头到尾背下来，考试也未必能考出好成绩.因此，教师在复习的时候，要注意把零散的知识进行适当的归纳总结，使之形成一个知识体系，像是在复习后期所开展的专题复习就是一种对知识的归纳总结方式.通过专题化、系统化的复习，学生对于知识的认识和理解就不再仅仅局限于单独的知识层面，而是能更多地从整体上对相关知识进行理解和把握.除此以外，通过对知识的归纳总结，还可以使得知识点变得更加条理化，这样就会给学生的记忆工作带来极大的便利，学生记住了知识体系中的某一个知识点，连带着就可以想起其他与之相关的问题.就拿力学知识来说，力的知识和运动学的知识可以通过牛顿运动定律联系起来，而物体平衡、曲线运动、万有引力定律、机械振动、机械波又是牛顿运动定律的重要应用.由此可见，在一个知识体系中，各个知识点之间是密切联系在一起的，而通过这种体系化的复习策略，可以达到事半功倍的效果.

五、强化实验复习

物理学科是一门以实验为基础的学科，在新课讲授阶段，实验始终伴随着教学活动的开展.然而，到了复习阶段以后，由于时间紧张、任务繁重，于是很多教师在进入复习阶段以后很少再涉及到实验内容，以至于很多学生在经过一轮又一轮的复习以后，连最基本的实验知识和技巧都变得生疏了.因此，在高三复习阶段，强化实验复习也非常重要.在实验复习的过程中，既要让学生熟悉一下基本仪器的构造及其原理，又要让学生重新掌握实验器材的基本使用方式，弄清楚一些重要实验的原理.通过实验复习，不但可以有效提升学生的实验能力，还可以让学生的思维更加开放化、创新化，使得学生的综合能力获得有效的提升.

参考文献：

[1]刘苏祥.高三物理复习策略及方法[J].教学研究，2012（3）.

[2]陈艳蓉.高三物理复习策略[J].学苑教育，2012（3）.

[3]吴新.由简展开，拾级而上——高三物理复习策略浅谈[J].技术物理教学，2011（3）.

高三物理范文第8篇

[关键词]物理；复习；策略

高三复习课很重要，上高三的每位教师都巴不得一分钟能当两分钟用，为了增大课堂的容量，让学生接受更多知识。教师用心良苦，然而学生学习收效甚微。如何激活物理复习课课堂，是教师必须思考的重要问题。

一、创设条件让学生在鉴赏实验中巩固知识

上实验复习课时，由于学生在新课学习中已经在实验室完成了，所以接下来的复习一般方法是：教师将实验作为一个单纯的知识点进行复习，引导学生回顾实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、数据分析和处理、误差分析、注意事项等。再结合一些例题加以分析，以加深学生对原理的理解。这种重理论轻实践的知识讲授法虽然对学生全面掌握知识有效，然而在实验技能、观察能力、分析能力等物理素养方面的养成却不够，而且课堂气氛也非常沉闷，学生也只能拼命死记实验。针对这些现状，我们便尝试引入部分实验操作做演示，让学生在观察的同时开动脑筋，巩固知识。如复习《用多用表探测黑箱》这一实验时，在组织学生自主复习完相关知识后，教师把多用表、待测电阻（两只，分别是20千欧、10千欧）拿出来，先把多用表投影到屏幕上，提醒学生观察表盘的构造，以及刻度盘的刻度，然后演示测这两个待测电阻的阻值。在操作中，有些步骤教师可以故意出错，完成后要求学生将操作过程不正确的地方指出来。这样不仅能激活课堂气氛，并能让学生眼、口、手、脑并用，把背实验知识变成主动钻研实验知识了。

二、给学生提供与题目情景相关的物理模型

物理习题（或试题）中，有些情景要结合相关物理模型。虽然有些模型生活中较常见，但学生平时往往不太注意观察，对其中的物理现象了解不深，解题还有一定困难。如果讲题中能给学生提供相关的物理模型进行分析，有助于学生对其中物理知识的理解，在教学中可以收到事半功倍的效果。

三、让学生边讲边演练

物理习题源自物理现象，物理现象来自生活现象，有些物理习题本身是一个物理实验过程。因此，教师可以利用这些教学契机，指导学生边讲边演练。学生在做这些小实验过程中，思考着题目里的物理规律。这既活跃课堂气氛，又可以增强学生的物理素质和学习的兴趣。

例：如图所示，小铁块压着一张纸条放在水平桌面上，第一次以速度v抽出纸条后，铁块落在水平地面上的P点。第二次以速度2v抽出纸条，则

A.铁块落地点在P点左边

B.铁块落地点在P点右边

C.第二次纸条与铁块的作用时间比第一次短

D.第二次纸条与铁块的作用时间比第一次长

讲解时，教师指导学生结合问题进行实验操作，在得出实验结果时，引导学生分析其中的物理规律。

四、模拟物理过程，帮助学生建立过程模型

物理习题中反映的物理过程有时比较复杂，这也是教学的难点。如果教学中能够将题目里的情景通过模拟展示，可以帮助学生建立正确的物理过程模型，正确运用物理规律来解决相关的问题。

高三物理范文第9篇

关键词：物理复习教材基础知识针对性练习实验

高考主要功能是为高校选拔优秀的高中毕业生。高考试题应具有良好的选拔性和区分度，同时又必须符合大纲的要求、符合考生的实际。高考的命题突出以知识为载体，注重能力的考查。所以在高三复习中必须强调复习的针对性有效性，以提高复习的质量。下面谈谈高三后期物理复习策略。

一、加强对大纲、教材特别是对考试说明的学习

仔细分析样题，明确高考的要求，确定后期复习的目标结合学生的具体情况，采取相应的策略。考试说明是根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照大纲，并根据中学教学实际制定的。通过对考纲的学习，掌握高考对学生5个方面的能力要求，即理解能力、推理能力、设计和完善实验的能力、获取知识的能力、分析和综合能力。了解物理学科考试内容包含的131个知识点。通过题型实例的分析，掌握高考题是怎样考查学生的物理知识和能力的，即什么样的题考什么样的能力，以便于在教学活动中选好题，搞好针对性练习。通过对近三年的考试说明的学习，对照分析、掌握考试的变化，分析高考的趋势，以更好把握教学的度。另外，通过前一段时间复习和多次模拟考试对学生的复习情况有比较清晰的了解，包括学生掌握基础知识的现状、能力水平怎样是否达到高考的要求、还存在哪些方面的差距，同时应对学生的应试技巧和心理状态都要进行全面了解和认识，为后一阶段的复习，提供依据。

二、高三物理后期复习的指导思想和目的

通过前一段时间的复习和训练，大部分学生掌握了较为系统的基础知识，对物理概念和规律都有较为深刻的理解掌握了一定的解题方法，分析能力、综合思维能力和推理能力有较大的提高。但是，由于一轮复习的周期较长，就会导致复习到最后前面的知识又忘了，造成学生的知识储备不足。因此，后一阶段复习最基本的要求就是学生更加全面地掌握高中阶段的物理基础知识、形成知识结构，对知识进行梳理查漏补缺、增加知识储备。在能力训练方面，前一阶段主要是分章节、分单元进行的，学科综合的训练少，因而综合分析思维能力较差，后一阶段复习中的主要指导思想就是面向全体学生，发挥学生的主体作用，明确要求，加强综合题的训练、阅读训练，做到定时、定量、规范、培养学生的综合分析思维能力、推理能力、阅读能力，提高学生的应试能力，并形成良好应试心理，最终为参加高考作好知识、能力和心理准备，在高考中争取良好成绩。

三、复习的具体措施

措施是复习的过程和方法，是实现复习的目的，是提高复习效率的有效途径。措施要有针对性、有效性和实用性，并且易操作。

1．回归教材，夯实基础，增强对基础知识的理解和掌握。无论前面通过什么样的复习，最终都应回到课本中来。第一，通过引导学生阅读和分析教材，对基础知识查漏补缺，形成知识结构，更加准确地理解物理基础知识。具体操作是：（1）将考试说明中的131个知识点和对知识点的要求印发给学生，作为学生回归教材进行知识梳理的提纲，然后让学生据此回忆，如果回忆得较清晰，说明这部分知识掌握较好；如果感到模糊不清，说明遗忘严重，就要认真阅读理解记忆，把考试说明中对知识点的要求作为知识复习的参照物，也可采用看到书上的有关目录回忆内容，或先看书上每章节后面的小结回答有关内容，主要起到查漏的作用，再回到教材。阅读和利用教材要有针对性，印象才深刻，防止随意性和盲目性，切实做到查漏补缺，以达到全面掌握基础知识的目的。（2）分章节、分板块。让学生按自己的认识和理解，写出知识结构图，进行知识的整合，书才能越读越薄，才能不断缩短复习知识的周期，使知识准备充分，信心坚定地迎接高考。第二，回归教材，阅读教材中与生活实际和现代科技联系紧密的应用性、探索性的例子。

2．后期复习中，除落实基础知识的复习外，还要抓针对性练习，以增强学生的推理能力，可以按专题，或以板块为主线进行。形式为采用讲练评相结合，做到精讲、精练，有计划、有针对性，实用、有效，防止缺少计划地讲得太多太细，练得太乱。具体可以这样进行：讲要求，讲方法，讲注意事项，讲典型，讲类型，使学生明确学习应达到什么程度才能适应高考、怎样才能提高能力。

3．高三后期物理复习，还要重视实验教学。近几年的高考都有相当分量的实验题以考查学生的实验能力，所以要狠抓实验复习。要让学生明确实验复习的重要性，明确考试说明中对实验能力的要求，即能独立完成学生实验，具有设计实验的能力。具体复习中，首先复习高中阶段物理学科各类实验仪的使用，掌握正确的操作方法和正确地读取数据的方法。实验仪主要有刻度尺，游标卡尺，螺旋测微器，秒表，打点计时器，电压表，电流表，滑动变阻器，电阻箱，多用电表，示波器，双缝干涉仪，等等，先讲清楚再到实验室亲自操作。其次把高考说明要求的18个学生实验，进行分类复习，主要可分为测定性实验、验证性实验和研究性实验。这样便于在复习中，除了复习实验内容外，还可总结出实验的不同类型以提高实验能力。

4．在后期物理复习中，强调查漏补缺。查错反思，即对知识进行排查、梳理、整合，以保证高考知识储备；同时进行物理资料的整理，主要是平时练习题考试题，重作错题，寻找思维缺陷和解题方法的不足，从而起到一种修复功能，全面掌握物理学的概念、规律、方法。后阶段主要进行学科内综合和理科综合的强化训练，练速度，练质量，练规范，练技巧，练心理，练出能力，练出状态，目的是确保考生在良好状态下参加高考。

高三物理范文第10篇

一、研究信息，看准方向

怎样着手进行物理总复习，复习的任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三物理教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行分析研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向　，为完成复习任务奠定基础。

1.　研究高考试题。纵观每年的高考物理试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。如试题的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。

2.　熟悉考试说明。考试说明（即考纲）是高考的依据，是物理复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向与策略。

二、深化基础，全面复习

课程标准规定了教学的目标、要求、内容，是中学物理教学的基本依据，课本是依据课程标准编写的，是学生复习的蓝本，任何复习资料都不能代替课本。因此，在总复习中必须重视课本的阅读。

1.　阅读课本的过程中要划出重点和难点，了解哪些知识属于记忆性内容，哪些属于理解性内容，哪些属于综合运用内容，同时还要做到知识间的相互联系，通过看课本，逐步在脑海中建立起知识网络，做到心中有数。因此，高三物理总复习既要重视课本，又要深入研究高考大纲，各个知识点的难度控制应以考纲中要求的能力层次来界定，对照近几年的高考题，找出结合点和生长点及在课本中的落脚点，把课本适当深化和提高，使复习既全面，又突出重点，还能抓住热点。

2.　复习不是单纯的重复，如果一味的看书，不细读、精读，不注意扩展联系，势必引起味同嚼蜡之感。因此，应在课本上下工夫，找出每个考点在教材中的落脚点，指导学生通过自己阅读、探究、思考、质疑等获得知识，解决问题，培养自学能力，挖掘教材内在规律，使知识系统化、结构化，在看书前必须明确章节学习目标。同时，必须通过看书对课本知识进行整理归纳，进行分析综合，找出知识的内在联系。这样，通过看书，使点、线、面结合形成知识网络。有了网络和基本概念的有效存储，在遇到问题时，才能迅速将知识分解、迁移、转换、重组，使问题得到解决。

三、精讲精练，培养能力

做题是巩固知识的重要手段，是由知识到能力的转化过程，是学习成功的关键之一。但决不是搞题海战术，浪费精力和时间却达不到复习的目的。要注意处理好讲、练、评的关系。

1.　讲与练。讲是为了导，练是为了知。讲是主导，练是主体，二者是相辅相成的。教师的主导作用首先是激发学生的求知欲，让学生通过自己的感知和实践去完成认识过程。教师的讲不能只满足突出重点，突破难点，更重要的是给学生营造创造思维的训练情境激发学生勇于质疑解难，讲知识时要结合试题，讲思路时要抓住关键，找出突破口，使之升华为技能技巧；讲能力以考试说明的界定去讲。为发挥学生的主体作用，设置的练习题要结合学生的实际，做到：①习题要有典型性和启发性，解答这样的题目要达到举一反三、触类旁通的目的；②习题要有针对性，要紧扣知识的重点和难点；③练习题的类型要多样，形式要灵活，可采用探索、讨论、演算、小结等多种形式。这样教师可以及时发现问题、解决问题，克服了练习的盲目性。